在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇一

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌,。本首詩通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時，四幅插圖色彩明麗,，形象生動,，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒印Ｕn文要求學(xué)生有感情地朗讀,、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,，每句話配有一幅圖,，第一句寫春天；第二句寫夏天,；第三句寫秋天,；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂,，字里行間表達了作者對大自然的熱愛,。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字,，正確有感情的朗讀課文,，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書寫生字,。

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材,，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1,、正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文，通過多種形式的朗讀,，感受四季不同的美,。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

2,、會認11個生字,，會寫6個生字。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點,，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué),。教學(xué)難點：感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識,。

通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,，使知識和思想教育互相滲透,。

小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)，一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識,，對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段,，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀,、識字等方面才開始接觸，學(xué)起來很吃力,，尤其是有感情地朗讀課文,，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了,；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,，既有趣有生動，符合低年級兒童好動,、好玩的特點,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué),，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況,，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課,，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，集中其注意力,，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間,。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則,，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,，感受到語句的優(yōu)美,。

朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。本節(jié)課,，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

（一）,、情境引入,，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師,，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,，上課伊始,，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹,，另一位來自滿山紅葉的北京香山,，還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,，因為奧運

而走在一起,，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友,，他們各自夸贊著自己的祖國,，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來,！”學(xué)生通過觀察,，說出了春夏秋冬的不同景象。

（二）圖文結(jié)合,，朗讀感悟

1,、引出課題。

學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力,，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文,。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫,，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進美麗的大自然,，通過語言描述四個季節(jié)的特點,，再請學(xué)生來猜。引出：春天,、夏天,、秋天、冬天,。揭示并板書課題《四季》,。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家,。

2,、初讀課文，識記生字,。

朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練,。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀,、指名讀、小老師領(lǐng)讀,，評價讀等不同形式,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力,。我首先采用自讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。遇到難讀的地方多讀幾遍,。

3、精讀課文,，讀中感悟,。

首先讓學(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么,？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,，并重點指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀,、學(xué)生評價讀,，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖,，想象著春天美麗的景色的方法,。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,，讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法,。剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，在小組長的帶領(lǐng)下,，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀,、男女生分讀,、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式,。最后回歸整體,，再次感受四季的美。

（三）拓展延伸,，積累語言,。

在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛,。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式,，自己做個小詩人。

（ ）,，

他對（ ）說：

我是（ ）,。

通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

（四）板書設(shè)計

四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

本課的板書,，我追求言簡意賅,，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維,。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí),。

（五）布置作業(yè)

本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識，加深對課文的理解,。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。

小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇二

《四季》是一首富有童趣的兒歌,。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天’”,，即描繪繪出了冬天的特點,，又反映了孩子們的心聲，把冬天里一幅打雪仗,，堆雪人的場景再現(xiàn)在孩子們面前,。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進學(xué)生心靈，我擬定了以下教學(xué)目標：①學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,。②讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字,。

因為我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，因此我做了形象直觀的教具,，在讓學(xué)生理解“鞠著躬”和“大肚子一挺”等語句時,，加上動作和表演相結(jié)合，既有趣生動,，又符合低年級兒童好動,、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中學(xué),，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又便于學(xué)生理解課文。

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文,。在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案時,，我緊扣“走近孩童心靈”這一理念，抓住一年四季不同景物的特點這一條線,，創(chuàng)設(shè)“到四季媽媽家做客”這一童語氛圍,。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀,；讀中說,，說中議；從讀中習(xí)得語感,，發(fā)展語言,。同時，又以生字教學(xué)為重點,，通過整體識記,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，從生活中識字的興趣,。

1,、走近童心的游戲——主動探究從入學(xué)開始

學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動,。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),。這是閱讀教學(xué)的第二課,，我們就重視激起學(xué)生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí),，鼓勵自己回家尋找四季的特點,，如：春天，燕子飛回來了,；冰雪融化了,，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了,；農(nóng)民伯伯豐收了,；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的,。針對學(xué)生已有的知識積累,，我設(shè)計了“猜四季”這一游戲作為開課，并通過多媒體課件把四季的景色再現(xiàn)在學(xué)生眼前,，讓學(xué)生對“四季”有一個初步的感知,。

2、洋溢童趣的生字寶寶——識字體現(xiàn)多元化

新課標對低年級提出了多識少寫,，整體識字,，在生活中識字的新的識字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中,，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn),，加強識字的效果的設(shè)計。如：引入新課時——“四季”兩個生字,，我讓學(xué)生和我一起識字,，生字寶寶展現(xiàn)在學(xué)生面前之后，充分喚起學(xué)生已有舊知,，并且鼓勵學(xué)生當小老師,，讓學(xué)生通過角色互換增強識字體驗，針對低年級學(xué)生學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快,，了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“生字花”的識字游戲：把生字做成一朵朵的“生字花”,，會認的字就摘下這朵花作為送給學(xué)生的禮物,，在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會,，讓生字和他們一次次見面,，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了,。

3,、貼近童心的詩歌——自主選擇閱讀內(nèi)容

在語文新課程標準中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標,，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣,。在這一堂課的教學(xué)中,，從讓學(xué)生理解課文詞語、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法,，尊重學(xué)生的個人愛好特長，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，保護學(xué)生閱讀的積極性,，培養(yǎng)了閱讀的興趣,。比如教學(xué)中過了生字寶寶這一關(guān)之后，我?guī)е鴮W(xué)生一起四“四季媽媽”家做客,，可是遇到了“春”,、“夏”、“秋”,、“冬”四扇門,，該如何走進這四扇門，我讓學(xué)生自主選擇一個喜歡的季節(jié)走進去,，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，促進了學(xué)生原主動發(fā)展。

4,、內(nèi)化童心的展示——兒童詩歌創(chuàng)編

在學(xué)生自主選擇閱讀的同時,，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練，例如,，當我隨著學(xué)生去冬天家里去做客的時候,，有意的讓學(xué)生邊表演邊讀詩歌，這樣,，既完成了教學(xué)目標,，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲,。詩歌學(xué)完之后,，我和學(xué)生

不滿足于“草芽、荷葉,、谷穗,、雪人”，我鼓勵學(xué)生想像各個季節(jié)的景色,，并給學(xué)生提供了幾幅各個季節(jié)的景色圖片,，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的小詩誕生了“花兒朵朵,，她對蝴蝶說：‘我是春天……’”,。當然，也許學(xué)生的詩還很稚嫩,，但這是孩子們創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn),。

1、低年級的.語文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生進行行之有效的朗讀,？

2,、如何增強學(xué)生的識字能力,。

小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好,！今天我要說課的內(nèi)容是《四季》,。我將從說教材、說教學(xué)目標,、說教學(xué)重難點,、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計,、六個方面對本節(jié)課加以闡述。

《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文,，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文,。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖,，每句話配有一幅圖,，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂,，字里行間表達了作者對大自然的熱愛,。

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材,，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

知識與能力：1會認11個生字,，四個偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”,。

2正確流利有感情地朗讀課文,，背誦第三小節(jié)。

過程與方法：識字寫字,；知道一年有四季及四季的特征,，通過多種形式的朗讀，感受秋季的美麗,。

情感,、態(tài)度與價值觀：樂于識字，初步認識漢字的形體美,。朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：識字寫字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

難點：通過觀察,、朗讀、想象感受秋天的美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

我們常說：“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標及學(xué)情,，我們采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課,，教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離,，拓展學(xué)生的思維空間。

識字指導(dǎo)法：運用拼音識字法,、分析比較法,、字理識字法、猜謎識字法,、拆合識字法,、游戲識字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效地提高識字效率,。

引導(dǎo)朗讀法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,，感受到語句的優(yōu)美。

在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點,，讓學(xué)生放開手腳，積極參與,，大膽求索,。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：

朗讀感悟法：《語文課程標準》指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。本節(jié)課,，教師讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。這節(jié)課，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文,。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀,、背誦和說話,，實現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象,?？傊虒W(xué)中努力為學(xué)生營造和諧,、平等,、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主,、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

本課時我們設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（二）初讀課文,，認識生字（三）指導(dǎo)朗讀,，感悟秋景（四）指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

好的開始,，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言,。于是,，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個漂亮的女兒,，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖,，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春,、夏,、秋、冬”四個季節(jié),，并板書,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心,?！按骸⑾?、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認讀字,，所以教師邊板書邊指導(dǎo)孩子識記,，并認識禾字旁。告訴孩子“春,、夏,、秋、冬”就是一年中的“四季”,，板書課題“四季”,。

（二）初讀課文，認識生字

在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻,，然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物,？學(xué)生邊匯報教師邊貼圖。這樣設(shè)計的目的是因為新課標中強調(diào)了培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力,，同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。初步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，老師讓孩子們自讀課文,，借助拼音認識生字,，并把認讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ),。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，因此我們設(shè)計的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1。拼讀生字,，記音,。2。認讀生字,，記形,。3?？ㄆR字,，鞏固。

1,。拼讀生字,，記音,。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類,，先讓小老師帶大家拼讀,，然后請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)歸類,。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音知識,，又讓學(xué)生記住了字音，達到教學(xué)無痕的效果,。

2,。認讀生字，記形,。教師讓學(xué)生開火車認讀不帶拼音的生字,，然后交流識字方法，記住生字的字形,。先用“對”字舉例,，鞏固加一加的識字方法，然后用同樣的方法記住“肚,、就,、說、葉,、圓”五個字,。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字，用“比一比”的識字方法學(xué)習(xí)“是”字,，學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識字方法,。同時還要指導(dǎo)學(xué)生認識“月字旁、大口框和雨字頭”三個偏旁,。在識字的同時讓學(xué)生練習(xí)組詞,，造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點,。

3,。卡片識字,，鞏固,。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏,，藏到了兒歌中,，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎？快把它們找出來排排隊。讓學(xué)生們邊動手邊動腦,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩，符合低年級的學(xué)情特點,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，感悟秋景

由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們在教學(xué)時打破一貫從頭到尾按順序,、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么季節(jié),，你從哪看出來的,？從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)秋天的美景,。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點,，也是難點,。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀,，來感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié),，然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么,？學(xué)生會找到“谷穗”。谷穗是什么樣的,？學(xué)生會找到“彎彎”,。教師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子,，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,，教師結(jié)合實物圖片進行教學(xué),，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處,。再通過教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語文學(xué)習(xí)落實了“讀”,，還要讓學(xué)生學(xué)會運用,，教師出示秋天的石榴的圖片，讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞,，說說石榴怎么樣,，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎,？學(xué)生會找到“鞠著躬”,。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動作，體會谷穗是因為顆粒飽滿太沉了,，所以壓彎了腰,，再通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育,，從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬,，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動作表演,，既有趣又生動,，符合低年級兒童好動、好玩的特點,，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓他們感覺到樂在其中。接著教師讓學(xué)生體會谷穗的心情,，并帶著開心,、自豪的語氣讀谷穗說的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié),，再背誦,。

（四）指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)

寫字指導(dǎo)是低年級語文教學(xué)的另一個重點,，孩子剛剛接觸寫字,，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會觀察筆畫,，占格,，進而寫好字。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫法,，然后再由淺入深觀察“七”的寫法,，教師指導(dǎo)書寫。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢,，然后教師對學(xué)生的字加以展示評價,，并修改。

本節(jié)課教師設(shè)計了兩個趣味作業(yè),，讓學(xué)生二選其一,，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

本課的板書,，我們追求言簡意賅,，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點。

在整堂課的教學(xué)過程中,，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主,，讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德,。使之實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。今天我就說到這里,，不當之處懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證,。謝謝大家！

小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇四

《四季》這篇課文是部編本教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第4課,，這是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時,，四幅插圖色彩明麗，形象生動,，便于學(xué)生觀察和想象,。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動,。

1,、用游戲形式復(fù)習(xí)本課生字

2、朗讀感悟課文,，體會兒歌的韻律美,，激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。

3,、通過不同形式的表演,，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。

1,、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀,。

2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識。

相關(guān)課件,、生字卡片

（一）復(fù)習(xí)引入

首先我大屏幕出示生字寶寶,，讓學(xué)生來認認看，后來我采用去拼音讀,，師問：生字寶寶在教室里坐了下來,，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認識它嗎,？誰愿意當小老師來教大家認一認嗎,？但是，低年級學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快,，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲,，在整個游戲過程中,，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面,，使他們在快樂的氛圍中識字,，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了,。

（二）走進四季

和生字交上朋友后,，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段，采用扶的形式,，在接下來的三個季節(jié)里,，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),，一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象,，所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文,，但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,，怎樣克服呢,？在這里,，我采用了指名讀、教師范讀,、表演讀和自評,、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓(xùn)練時,，師問：同學(xué)們,，你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論,，交流自己的看法,，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺,，所以讀起來就知道聲音要輕細一些,。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應(yīng)該怎么做,、怎么讀呢,？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。經(jīng)過這樣多方式,、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了,，唱讀的問題也就迎刃而解了,。

（三）課間活動

因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力,，我就讓學(xué)生休息休息,，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》,，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛,。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組,、夏禾組,、秋谷組、冬雪組,，通過有趣的比賽,，學(xué)生學(xué)的樂此不疲。

（五）拓展練習(xí)

我們用歌聲表達了對四季的喜愛,，用朗誦表達了對四季的喜愛,，用動作表達了對四季的喜愛,，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫,，給它作首詩,，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編,。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),，弘揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力,。

小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇五

1,、認識11個生字，會寫4個字,。學(xué)會兩種筆畫,，認識“口、禾,、雨,、月”４個偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

識字,、寫字和練習(xí)朗讀,。

課件、圖畫,。

兩課時

1,、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌,，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認真聽,。

“秋天到，秋天到,，園里果子長得好,，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄,，黃澄澄的是梨,，紅彤彤的棗,。”

兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色,？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié),？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫《四季》,。

板書課題。 2,、復(fù)習(xí)生字（ 出示課件）學(xué)生認讀生字,。

3、學(xué)習(xí)課文

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文,，把字音讀準,，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,。（學(xué)生回答）

（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀,、分兩個學(xué)生讀,、男女生分角色讀、師生分角色讀）,。

（３）學(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,，先看圖再說內(nèi)容，重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，采用多種形式朗讀

,。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句,。

（５）匯報學(xué)習(xí)成果,，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點,。

（６）分角色朗讀課文,，找學(xué)生扮演草芽、荷葉,、谷穗和雪人,，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行,，全班同學(xué)合作讀書。（有感情地朗讀并加上動作）

（７）模仿課文來說說四季的景物,。（ ）,，他（ ）說：“我是（ ）天”

（８）欣賞四季圖片,，進一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情,。

４,、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

１,、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌,。通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,，朗朗上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,，四幅插圖色彩明麗,，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象,。

２,、教學(xué)目標

（１）認識１１個生字，會寫４個字,。學(xué)會兩種筆畫,，認識“口、禾,、雨,、月”４個偏旁。

（２）正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（３）了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

在本課教學(xué)中,，我充分采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考,，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,。

２、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué),，即讓學(xué)生在聽,、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字,，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性,。初讀，讀準字音,，感知內(nèi)容,。再讀，整體感知,，加深印象,。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記,，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來,。

３、重點指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,，語言優(yōu)美,，朗朗上口。我采用以讀為主,，以讀代講的方法,。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),、自己分析,、自己解決問題，表達情感,，從而理解課文內(nèi)容,。

４、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧,！怎么想的就怎么畫,，學(xué)生興趣極高,。這樣一來,，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識,，又打開了學(xué)生思路,，使學(xué)生進一步感受到大自然的美麗。

小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇六

《四季》是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!

《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文,，,。文章語言親切、生動,、文字優(yōu)美,，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的,，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,，此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力,。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解,。

知識目標：認識11個生字,。會寫4個字。

能力目標：正確地朗讀課文,，并嘗試背誦課文,。

情感目標：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識,。

本課的教學(xué)重點是識字,、寫字和練習(xí)朗讀。

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編,。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶,。

：多媒體課件

1,、情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法

2,、突出多讀,，訓(xùn)練能力

：(第二課時)

一、激情導(dǎo)入,、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌,，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──(春,、夏,、秋、冬,，師板書：春夏秋冬,，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏,、秋,、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易,，要先來闖關(guān),，敢不敢?

(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字,，帶著問題找去四季)

二,、理解四季詩，熟讀成誦

〖第一關(guān)〗認讀生字：〈課件出示生字〉

1,、出示帶拼音的生字〈自讀,、指名讀、齊讀〉,。

2,、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)

〖第二關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

1,、誰能把課文讀正確,。(強點讀書要求,、自由讀、指明讀,、齊讀課文,。)

2、(師生合作讀課文)：

草芽(尖尖),，他(對小鳥)說：(“我是春天,。”)

荷葉(圓圓),，他(對青蛙)說：(“我是夏天,?！?

谷穗(彎彎),，他(鞠著躬)說：(“我是秋天?！?

雪人(大肚子一挺),，他(頑皮地)說：(“我就是冬天?！?

(括號中的話由學(xué)生讀)

〖第三關(guān)〗背四季詩：

1,、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

自由準備──指名背──齊背

2,、感情朗讀( 自由讀,、指名表演、指名上臺讀,、齊讀,、分角色等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的,。)

(設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我采用了通過闖關(guān)形式，從認讀生字,、讀四季詩,、背四季詩、讓學(xué)生通過讀,，鞏固生字,，讀準字音，把課文讀通順,、流利,，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則，來達到教學(xué)目標,。,。)

三,、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

1,、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂,，隨機出示春夏秋冬四季圖：

指明學(xué)生觀察圖 ，說說你找了什么季節(jié),，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)

2,、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?

3,、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當小詩人)

(出示四季景色課件)

桃花(紅紅),，他對(燕子)說：“我是(春天)?！?/p>

西瓜(圓圓),，他對(小熊說)說：“我是(秋天)?！?/p>

4,、小結(jié);剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?

(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩,。并把自己的詩讀出來,。)

(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季,，激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話能力,，感受四季的美麗。)

四,、繪四季景:

(設(shè)計意圖：通過讀了四季詩,，看了四季景，編了四季詩,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季,、大自然的熱愛,。)

五、板書設(shè)計

2,、四季

春 夏 秋 冬

(設(shè)計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線,，濃縮了這節(jié)課的精華。

小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇七

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,，這是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。兒歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時，四幅插圖色彩明麗,，形象生動,，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動,。

1、用游戲形式復(fù)習(xí)11個生字

2,、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美,，激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣,。

3、通過不同形式的表演,，感知四季的美好,，激發(fā)對大自然的下之情。

1,、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀,。

2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識。

生字卡片,、相關(guān)圖片

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

首先播放“找朋友”歌曲,，師生拍手,。師問：小朋友聽出了是什么歌兒了嗎？好,，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,，等會兒老師拿出一張拼音卡片,，請小朋友趕快找到生字寶寶來認一認。但是,，低年級學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象,，我又為學(xué)生設(shè)計了一個“認詞語”的識字游戲,。（在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會,，讓生字和他們一次次見面,，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣,，這樣就達到了鞏固識字的目標了）,。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟

1,、引出課題,。

和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的大自然,，師說：大自然可神奇啦,！她有四個非常可愛的女兒,，可以讓花兒變紅,，草兒變綠；可以讓太陽變成火球,，曬得我們直淌汗,；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀,？

引出：春天、夏天,、秋天,、冬天

我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢,？（帖畫）

設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力,，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,，美麗的圖畫,，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓語文與生活溝通）

2,、朗讀課文

師問：你們最喜歡哪個季節(jié),？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）

（1）學(xué)習(xí)課文：有一個朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖,，他對小鳥說：“我是春天”。

（2）品味語言：“草”和“草牙”比較,，“草牙”是什么樣?。空驗榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?，所以草牙說：“我是春天”,。

（3）美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來念一念,。

（4）多讀評價：請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀,。自由讀、指名讀,、男女分讀等多種形式讀,。

（5）拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外,，還有哪些景物呢,？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話??？（我們就寫了一首關(guān)于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊,，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧）

設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,，美度家深,，評價強化，并通過圖畫表象支撐,，進行言語圖式拓展的訓(xùn)練,。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式,，工具性與人文性比翼齊飛,。

在接下來的三個季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天,；谷穗（彎彎）→秋天,；雪人（頑皮）→冬天,。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。經(jīng)過這樣多方式,，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了,，唱讀的問題也就迎刃而解了,。（讓學(xué)生動手、動口,、動腦,，在體驗基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),，進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合）

（三）課間活動

因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短,，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息,，一起來唱首歌《春天在哪里》,，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。

（四）再讀課文

在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽,，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組,、秋谷組,、冬雪組。

（五）拓展練習(xí)

我們用歌聲表達了對四季的喜愛,，用朗讀表達了對四季的喜愛,，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),，并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩,。

板書設(shè)計：

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

（回歸整體、美讀升華,、表演強化,。活話課文,、轉(zhuǎn)換言語,、遷移運用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高）