在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇一
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文,,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌,。本首詩通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,,語言親切,、生動,讀來瑯瑯上口,,能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時,四幅插圖色彩明麗,,形象生動,,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,,激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?;顒印Un文要求學(xué)生有感情地朗讀,、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,,并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,,每句話配有一幅圖,,第一句寫春天;第二句寫夏天,;第三句寫秋天,;第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂,,字里行間表達了作者對大自然的熱愛,。本文分為兩課時,第一課時識記11個生字,,正確有感情的朗讀課文,,感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固,,指導(dǎo)書寫生字,。
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求,結(jié)合教材,,本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:
1,、正確流利有感情的朗讀課文,,背誦課文,通過多種形式的朗讀,,感受四季不同的美,。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。
2,、會認11個生字,,會寫6個生字。
3,、理解課文內(nèi)容,,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。
根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點,,確立本課教學(xué)重點為:識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué),。教學(xué)難點:感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識,。
通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、背誦課文及識字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,,使知識和思想教育互相滲透,。
小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ),一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識,,對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段,,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀,、識字等方面才開始接觸,學(xué)起來很吃力,,尤其是有感情地朗讀課文,,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,,最好結(jié)合實物進行教學(xué),直觀明了,;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,,既有趣有生動,符合低年級兒童好動,、好玩的特點,,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),,這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況,,我設(shè)計了以下教法和學(xué)法:
情境教學(xué)法:本節(jié)課,,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,集中其注意力,,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間,。
熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,,學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,,感受到語句的優(yōu)美,。
朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,。本節(jié)課,,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),,明確學(xué)習(xí)任務(wù),,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
(一),、情境引入,,激發(fā)興趣
眾所周知,興趣是最好的老師,,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),,教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,,上課伊始,,我通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,,另一位來自滿山紅葉的北京香山,,還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,,因為奧運
而走在一起,,相聚在北京!我接著問:“奧運會讓我們成為了朋友,,他們各自夸贊著自己的祖國,,你能概括的說一說你看到的景象嗎?用你的語言展現(xiàn)出來,!”學(xué)生通過觀察,,說出了春夏秋冬的不同景象。
(二)圖文結(jié)合,,朗讀感悟
1,、引出課題。
學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力,,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文,。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,,讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進美麗的大自然,,通過語言描述四個季節(jié)的特點,,再請學(xué)生來猜。引出:春天,、夏天,、秋天、冬天,。揭示并板書課題《四季》,。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家,。
2,、初讀課文,識記生字,。
朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練,。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀,、指名讀、小老師領(lǐng)讀,,評價讀等不同形式,,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)其自主識字的能力,。我首先采用自讀課文,,要求讀準字音,讀通句子,。遇到難讀的地方多讀幾遍,。
3、精讀課文,,讀中感悟,。
首先讓學(xué)生再讀課文,并說說讀懂了什么,?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,,并重點指導(dǎo)第一小節(jié),通過指名讀,、學(xué)生評價讀,,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,,想象著春天美麗的景色的方法,。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,,讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),,通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法,。剩下的兩個小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,,在小組長的帶領(lǐng)下,,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀,、男女生分讀,、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式,。最后回歸整體,,再次感受四季的美。
(三)拓展延伸,,積累語言,。
在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對大自然的熱愛,。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,,自己做個小詩人。
( ),,
他對( )說:
我是( ),。
通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,,在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣。
(四)板書設(shè)計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
本課的板書,,我追求言簡意賅,,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維,。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí),。
(五)布置作業(yè)
本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識,加深對課文的理解,。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),,用筆把它畫出來,并說說你喜歡的原因。
小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇二
《四季》是一首富有童趣的兒歌,。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,,語言親切,、生動,讀來瑯瑯上口,,能喚起學(xué)生對生活的感受,。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說:‘我就是冬天’”,,即描繪繪出了冬天的特點,,又反映了孩子們的心聲,把冬天里一幅打雪仗,,堆雪人的場景再現(xiàn)在孩子們面前,。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進學(xué)生心靈,我擬定了以下教學(xué)目標:①學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,。②讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字,。
因為我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,因此我做了形象直觀的教具,,在讓學(xué)生理解“鞠著躬”和“大肚子一挺”等語句時,,加上動作和表演相結(jié)合,既有趣生動,,又符合低年級兒童好動,、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),,在樂中學(xué),,這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又便于學(xué)生理解課文。
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文,。在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案時,,我緊扣“走近孩童心靈”這一理念,抓住一年四季不同景物的特點這一條線,,創(chuàng)設(shè)“到四季媽媽家做客”這一童語氛圍,。讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,;讀中說,,說中議;從讀中習(xí)得語感,,發(fā)展語言,。同時,又以生字教學(xué)為重點,,通過整體識記,,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,從生活中識字的興趣,。
1,、走近童心的游戲——主動探究從入學(xué)開始
學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外,還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動,。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來,,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),。這是閱讀教學(xué)的第二課,,我們就重視激起學(xué)生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí),,鼓勵自己回家尋找四季的特點,,如:春天,燕子飛回來了,;冰雪融化了,,青蛙冬眠后蹦了出來;荷花開了,;農(nóng)民伯伯豐收了,;下雪了,大家又開始堆雪人了等等,這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的,。針對學(xué)生已有的知識積累,,我設(shè)計了“猜四季”這一游戲作為開課,并通過多媒體課件把四季的景色再現(xiàn)在學(xué)生眼前,,讓學(xué)生對“四季”有一個初步的感知,。
2、洋溢童趣的生字寶寶——識字體現(xiàn)多元化
新課標對低年級提出了多識少寫,,整體識字,,在生活中識字的新的識字教學(xué)理念,因此在本課教學(xué)中,,幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn),,加強識字的效果的設(shè)計。如:引入新課時——“四季”兩個生字,,我讓學(xué)生和我一起識字,,生字寶寶展現(xiàn)在學(xué)生面前之后,充分喚起學(xué)生已有舊知,,并且鼓勵學(xué)生當小老師,,讓學(xué)生通過角色互換增強識字體驗,針對低年級學(xué)生學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快,,了幫助他們進一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“生字花”的識字游戲:把生字做成一朵朵的“生字花”,,會認的字就摘下這朵花作為送給學(xué)生的禮物,,在整個游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時間和機會,,讓生字和他們一次次見面,,使他們在快樂的氛圍中識字,這樣就達到鞏固識字的目標了,。
3,、貼近童心的詩歌——自主選擇閱讀內(nèi)容
在語文新課程標準中,明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標,,其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀,,感受閱讀的興趣,。在這一堂課的教學(xué)中,,從讓學(xué)生理解課文詞語、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),,都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法,,尊重學(xué)生的個人愛好特長,讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),保護學(xué)生閱讀的積極性,,培養(yǎng)了閱讀的興趣,。比如教學(xué)中過了生字寶寶這一關(guān)之后,我?guī)е鴮W(xué)生一起四“四季媽媽”家做客,,可是遇到了“春”,、“夏”、“秋”,、“冬”四扇門,,該如何走進這四扇門,我讓學(xué)生自主選擇一個喜歡的季節(jié)走進去,,這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,,促進了學(xué)生原主動發(fā)展。
4,、內(nèi)化童心的展示——兒童詩歌創(chuàng)編
在學(xué)生自主選擇閱讀的同時,,我還安排了拓寬思維訓(xùn)練,例如,,當我隨著學(xué)生去冬天家里去做客的時候,,有意的讓學(xué)生邊表演邊讀詩歌,這樣,,既完成了教學(xué)目標,,又增長了知識,學(xué)生樂此不疲,。詩歌學(xué)完之后,,我和學(xué)生
不滿足于“草芽、荷葉,、谷穗,、雪人”,我鼓勵學(xué)生想像各個季節(jié)的景色,,并給學(xué)生提供了幾幅各個季節(jié)的景色圖片,,在我的啟發(fā)下,學(xué)生的小詩誕生了“花兒朵朵,,她對蝴蝶說:‘我是春天……’”,。當然,也許學(xué)生的詩還很稚嫩,,但這是孩子們創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn),。
1、低年級的.語文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生進行行之有效的朗讀,?
2,、如何增強學(xué)生的識字能力,。
小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好,!今天我要說課的內(nèi)容是《四季》,。我將從說教材、說教學(xué)目標,、說教學(xué)重難點,、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計,、六個方面對本節(jié)課加以闡述。
《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文,,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文,。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖,,每句話配有一幅圖,,本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂,,字里行間表達了作者對大自然的熱愛,。
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求,結(jié)合教材,,我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:
知識與能力:1會認11個生字,,四個偏旁,寫好“豎彎鉤”和漢字“七”,。
2正確流利有感情地朗讀課文,,背誦第三小節(jié)。
過程與方法:識字寫字,;知道一年有四季及四季的特征,,通過多種形式的朗讀,感受秋季的美麗,。
情感,、態(tài)度與價值觀:樂于識字,初步認識漢字的形體美,。朗讀感悟,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:識字寫字,,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
難點:通過觀察,、朗讀、想象感受秋天的美,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。
我們常說:“教學(xué)有法,教無定法,,貴在得法”,。因此,結(jié)合本課教學(xué)目標及學(xué)情,,我們采取以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:本節(jié)課,,教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,拉近學(xué)生與文本的距離,,拓展學(xué)生的思維空間。
識字指導(dǎo)法:運用拼音識字法,、分析比較法,、字理識字法、猜謎識字法,、拆合識字法,、游戲識字法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,有效地提高識字效率,。
引導(dǎo)朗讀法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,,感受到語句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,,我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點,,讓學(xué)生放開手腳,積極參與,,大膽求索,。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí):
朗讀感悟法:《語文課程標準》指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。本節(jié)課,,教師讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。
自主探究法:明確學(xué)習(xí)任務(wù),,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。這節(jié)課,我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文,。課堂上注重語言訓(xùn)練,通過朗讀,、背誦和說話,,實現(xiàn)語感積淀,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象,??傊虒W(xué)中努力為學(xué)生營造和諧,、平等,、愉悅的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主,、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
本課時我們設(shè)計了四個環(huán)節(jié):(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(二)初讀課文,,認識生字(三)指導(dǎo)朗讀,,感悟秋景(四)指導(dǎo)寫字,趣味作業(yè)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣
好的開始,,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言,。于是,,開始上課時,教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個漂亮的女兒,,然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖,,學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹,從而引出“春,、夏,、秋、冬”四個季節(jié),,并板書,。這種情境的創(chuàng)設(shè),,能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心,?!按骸⑾?、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認讀字,,所以教師邊板書邊指導(dǎo)孩子識記,,并認識禾字旁。告訴孩子“春,、夏,、秋、冬”就是一年中的“四季”,,板書課題“四季”,。
(二)初讀課文,認識生字
在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻,,然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物,?學(xué)生邊匯報教師邊貼圖。這樣設(shè)計的目的是因為新課標中強調(diào)了培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力,,同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。初步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后,老師讓孩子們自讀課文,,借助拼音認識生字,,并把認讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ),。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點,,因此我們設(shè)計的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部:1。拼讀生字,,記音,。2。認讀生字,,記形,。3??ㄆR字,,鞏固。
1,。拼讀生字,,記音,。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類,,先讓小老師帶大家拼讀,,然后請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),進行總結(jié)歸類,。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音知識,,又讓學(xué)生記住了字音,達到教學(xué)無痕的效果,。
2,。認讀生字,記形,。教師讓學(xué)生開火車認讀不帶拼音的生字,,然后交流識字方法,記住生字的字形,。先用“對”字舉例,,鞏固加一加的識字方法,然后用同樣的方法記住“肚,、就,、說、葉,、圓”五個字,。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字,用“比一比”的識字方法學(xué)習(xí)“是”字,,學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識字方法,。同時還要指導(dǎo)學(xué)生認識“月字旁、大口框和雨字頭”三個偏旁,。在識字的同時讓學(xué)生練習(xí)組詞,,造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點,。
3,。卡片識字,,鞏固,。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境:瞧,調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏,,藏到了兒歌中,,你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊。讓學(xué)生們邊動手邊動腦,,在玩中學(xué),,學(xué)中玩,符合低年級的學(xué)情特點,。
(三)指導(dǎo)朗讀,,感悟秋景
由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,因此我們在教學(xué)時打破一貫從頭到尾按順序,、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),,從學(xué)生的生活實際出發(fā),讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么季節(jié),,你從哪看出來的,?從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)秋天的美景,。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點,,也是難點,。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀,,來感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié),,然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么,?學(xué)生會找到“谷穗”。谷穗是什么樣的,?學(xué)生會找到“彎彎”,。教師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子,,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,,教師結(jié)合實物圖片進行教學(xué),,直觀明了,并指導(dǎo)用疊詞的好處,。再通過教師范讀,,指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語文學(xué)習(xí)落實了“讀”,,還要讓學(xué)生學(xué)會運用,,教師出示秋天的石榴的圖片,讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞,,說說石榴怎么樣,,張揚學(xué)生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎,?學(xué)生會找到“鞠著躬”,。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動作,體會谷穗是因為顆粒飽滿太沉了,,所以壓彎了腰,,再通過聯(lián)系學(xué)生生活實際,平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育,,從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬,,感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動作表演,,既有趣又生動,,符合低年級兒童好動、好玩的特點,,這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,讓他們感覺到樂在其中。接著教師讓學(xué)生體會谷穗的心情,,并帶著開心,、自豪的語氣讀谷穗說的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié),,再背誦,。
(四)指導(dǎo)寫字,趣味作業(yè)
寫字指導(dǎo)是低年級語文教學(xué)的另一個重點,,孩子剛剛接觸寫字,,因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,學(xué)會觀察筆畫,,占格,,進而寫好字。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫法,,然后再由淺入深觀察“七”的寫法,,教師指導(dǎo)書寫。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢,,然后教師對學(xué)生的字加以展示評價,,并修改。
本節(jié)課教師設(shè)計了兩個趣味作業(yè),,讓學(xué)生二選其一,,體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。
本課的板書,,我們追求言簡意賅,,用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點。
在整堂課的教學(xué)過程中,,教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主,,讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化,也就是學(xué)生切實把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,,接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德,。使之實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。今天我就說到這里,,不當之處懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證,。謝謝大家!
小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇四
《四季》這篇課文是部編本教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第4課,,這是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,,排比的形式,,語言親切、生動,,讀來瑯瑯上口,,能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時,,四幅插圖色彩明麗,形象生動,,便于學(xué)生觀察和想象,。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動,。
1,、用游戲形式復(fù)習(xí)本課生字
2、朗讀感悟課文,,體會兒歌的韻律美,,激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。
3,、通過不同形式的表演,,感知四季的美好,激發(fā)對大自然的下之情。
1,、教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀,。
2、教學(xué)難點:感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的熱愛之情,,樹立初步的環(huán)保意識。
相關(guān)課件,、生字卡片
(一)復(fù)習(xí)引入
首先我大屏幕出示生字寶寶,,讓學(xué)生來認認看,后來我采用去拼音讀,,師問:生字寶寶在教室里坐了下來,,他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認識它嗎,?誰愿意當小老師來教大家認一認嗎,?但是,低年級學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快,,為了幫助他們進一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲,,在整個游戲過程中,,給學(xué)生充分選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,,使他們在快樂的氛圍中識字,,激發(fā)了他們的識字興趣,這樣就達到鞏固識字的目標了,。
(二)走進四季
和生字交上朋友后,,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段,采用扶的形式,,在接下來的三個季節(jié)里,,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),,一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,,所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文,,但是,一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,,怎樣克服呢,?在這里,,我采用了指名讀、教師范讀,、表演讀和自評,、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進行朗讀訓(xùn)練時,,師問:同學(xué)們,,你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論,,交流自己的看法,,使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺,,所以讀起來就知道聲音要輕細一些,。再比如:雪人大肚子一挺,你認為應(yīng)該怎么做,、怎么讀呢,?讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。經(jīng)過這樣多方式,、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,,唱讀的問題也就迎刃而解了,。
(三)課間活動
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短,很容易分散注意力,,我就讓學(xué)生休息休息,,播放課件,一起來唱首歌《春天在哪里》,,用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛,。
(四)再讀課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,,在熟讀的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽,我將學(xué)生分成四組:春草組,、夏禾組,、秋谷組、冬雪組,,通過有趣的比賽,,學(xué)生學(xué)的樂此不疲。
(五)拓展練習(xí)
我們用歌聲表達了對四季的喜愛,,用朗誦表達了對四季的喜愛,,用動作表達了對四季的喜愛,,在本課教學(xué)即將結(jié)束時,我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫,,給它作首詩,,可以仿照課文的樣式,也可以自己想怎么編就怎么編,。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),,弘揚了學(xué)生的個性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力,。
小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇五
1,、認識11個生字,會寫4個字,。學(xué)會兩種筆畫,,認識“口、禾,、雨,、月”4個偏旁。
2,、正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。
3,、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季的特征,,感受各個季節(jié)的美麗,,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
識字,、寫字和練習(xí)朗讀,。
課件、圖畫,。
兩課時
1,、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師知道大家非常喜歡讀兒歌,,現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認真聽,。
“秋天到,秋天到,,園里果子長得好,,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,,黃澄澄的是梨,,紅彤彤的棗,。”
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色,?一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié),?你們喜歡這四個季節(jié)嗎?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,,題目叫《四季》,。
板書課題。 2,、復(fù)習(xí)生字( 出示課件)學(xué)生認讀生字,。
3、學(xué)習(xí)課文
(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,,把字音讀準,,邊讀邊畫出生字,自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,,再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,。(學(xué)生回答)
(2)學(xué)習(xí)第一句(出示課件)觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句(指名讀,、分兩個學(xué)生讀,、男女生分角色讀、師生分角色讀),。
(3)學(xué)習(xí)第二句(出示課件)用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,,先看圖再說內(nèi)容,重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文,,采用多種形式朗讀
,。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法,用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句,。
(5)匯報學(xué)習(xí)成果,,文中后兩句寫秋冬景色,讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點,。
(6)分角色朗讀課文,,找學(xué)生扮演草芽、荷葉,、谷穗和雪人,,讀每句的第三行,其他同學(xué)讀前兩行,,全班同學(xué)合作讀書。(有感情地朗讀并加上動作)
(7)模仿課文來說說四季的景物,。( ),,他( )說:“我是( )天”
(8)欣賞四季圖片,,進一步感受大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情,。
4,、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
1,、教材簡析《四季》是一首富有童趣的詩歌,。通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,,朗朗上口,,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,,四幅插圖色彩明麗,,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象,。
2,、教學(xué)目標
(1)認識11個生字,會寫4個字,。學(xué)會兩種筆畫,,認識“口、禾,、雨,、月”4個偏旁。
(2)正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文。
(3)了解課文內(nèi)容,,知道一年有四季及四季的特征,,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。
在本課教學(xué)中,,我充分采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)的積極性,,讓學(xué)習(xí)變成自覺行為,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生能夠積極思考,,主動發(fā)言,本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,。
2、品讀課文 讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué),,即讓學(xué)生在聽,、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字,,在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性,。初讀,讀準字音,,感知內(nèi)容,。再讀,整體感知,,加深印象,。在讀中把本課要求識記的生字劃出來,通過多讀識記,,使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來,。
3、重點指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,,語言優(yōu)美,,朗朗上口。我采用以讀為主,,以讀代講的方法,。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),、自己分析,、自己解決問題,表達情感,,從而理解課文內(nèi)容,。
4、趣味作業(yè)
課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時,,引導(dǎo)學(xué)生思考,,同學(xué)們,一年四季景色這么美,你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧,!怎么想的就怎么畫,,學(xué)生興趣極高,。這樣一來,,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,,又打開了學(xué)生思路,,使學(xué)生進一步感受到大自然的美麗。
小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇六
《四季》是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿,歡迎大家閱讀!
《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文,,,。文章語言親切、生動,、文字優(yōu)美,,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的,,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,,此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力,。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中,學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解,。
知識目標:認識11個生字,。會寫4個字。
能力目標:正確地朗讀課文,,并嘗試背誦課文,。
情感目標:了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,,感受各個季節(jié)的美麗,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識,。
本課的教學(xué)重點是識字,、寫字和練習(xí)朗讀。
通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編,。通過多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶,。
:多媒體課件
1,、情境創(chuàng)設(shè)法,圖文結(jié)合法
2,、突出多讀,,訓(xùn)練能力
:(第二課時)
一、激情導(dǎo)入,、引出課題
上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌,,知道了一年有四個季節(jié),它們是──(春,、夏,、秋、冬,,師板書:春夏秋冬,,生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏,、秋,、冬,你們想去嗎?可是要去沒那么容易,,要先來闖關(guān),,敢不敢?
(設(shè)計意圖:從孩子們比較喜歡的詩歌入手,引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美,,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,,產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字,,帶著問題找去四季)
二,、理解四季詩,熟讀成誦
〖第一關(guān)〗認讀生字:〈課件出示生字〉
1,、出示帶拼音的生字〈自讀,、指名讀、齊讀〉,。
2,、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)
〖第二關(guān)〗讀四季詩:〈課件出示四節(jié)詩〉
1,、誰能把課文讀正確,。(強點讀書要求,、自由讀、指明讀,、齊讀課文,。)
2、(師生合作讀課文):
草芽(尖尖),,他(對小鳥)說:(“我是春天,。”)
荷葉(圓圓),,他(對青蛙)說:(“我是夏天,?!?
谷穗(彎彎),,他(鞠著躬)說:(“我是秋天?!?
雪人(大肚子一挺),,他(頑皮地)說:(“我就是冬天?!?
(括號中的話由學(xué)生讀)
〖第三關(guān)〗背四季詩:
1,、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。
自由準備──指名背──齊背
2,、感情朗讀( 自由讀,、指名表演、指名上臺讀,、齊讀,、分角色等多種形式結(jié)合,達到熟讀成誦的目的,。)
(設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,我采用了通過闖關(guān)形式,從認讀生字,、讀四季詩,、背四季詩、讓學(xué)生通過讀,,鞏固生字,,讀準字音,把課文讀通順,、流利,,為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則,來達到教學(xué)目標,。,。)
三,、感受四季美,創(chuàng)編四季詩
1,、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂,,隨機出示春夏秋冬四季圖:
指明學(xué)生觀察圖 ,說說你找了什么季節(jié),,從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)
2,、你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說的嗎?你想做些什么?
3,、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當小詩人)
(出示四季景色課件)
桃花(紅紅),,他對(燕子)說:“我是(春天)?!?/p>
西瓜(圓圓),,他對(小熊說)說:“我是(秋天)?!?/p>
4,、小結(jié);剛才我寫了春天的詩,你們能去寫寫夏冬的詩嗎?
(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩,。并把自己的詩讀出來,。)
(意圖:出示四季圖,讓生看圖找四季,,激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話能力,,感受四季的美麗。)
四,、繪四季景:
(設(shè)計意圖:通過讀了四季詩,,看了四季景,編了四季詩,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護大自然的熱情,用畫畫來表達對四季,、大自然的熱愛,。)
五、板書設(shè)計
2,、四季
春 夏 秋 冬
(設(shè)計意圖:以一年有四季及四季的特征為主線,,濃縮了這節(jié)課的精華。
小學(xué)語文四季說課稿 小學(xué)一年級語文四季說課稿篇七
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,,這是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,,語言親切,、生動,讀來瑯瑯上口,,能喚起學(xué)生對生活的感受,。同時,四幅插圖色彩明麗,,形象生動,,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動,。
1、用游戲形式復(fù)習(xí)11個生字
2,、朗讀感悟課文,體會兒歌的韻律美,,激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣,。
3、通過不同形式的表演,,感知四季的美好,,激發(fā)對大自然的下之情。
1,、教學(xué)重點:認字和練習(xí)朗讀,。
2、教學(xué)難點:感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的熱愛之情,,樹立初步的環(huán)保意識。
生字卡片,、相關(guān)圖片
(一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
首先播放“找朋友”歌曲,,師生拍手,。師問:小朋友聽出了是什么歌兒了嗎?好,,老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,,等會兒老師拿出一張拼音卡片,,請小朋友趕快找到生字寶寶來認一認。但是,,低年級學(xué)生學(xué)得快,、忘得也快,為了幫助他們進一步加深印象,,我又為學(xué)生設(shè)計了一個“認詞語”的識字游戲,。(在整個游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時間和機會,,讓生字和他們一次次見面,,使他們在快樂的氛圍中識字,激發(fā)了他們的識字興趣,,這樣就達到了鞏固識字的目標了),。
(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟
1,、引出課題,。
和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的大自然,,師說:大自然可神奇啦,!她有四個非常可愛的女兒,,可以讓花兒變紅,,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,,曬得我們直淌汗,;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,,請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀,?
引出:春天、夏天,、秋天,、冬天
我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰來給它們找一找家呢,?(帖畫)
設(shè)計意圖:(學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力,,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,,美麗的圖畫,,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,,讓語文與生活溝通)
2,、朗讀課文
師問:你們最喜歡哪個季節(jié),?為什么?(請小朋友簡單說說喜歡的理由)
(1)學(xué)習(xí)課文:有一個朋友也很喜歡春天,,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,,他對小鳥說:“我是春天”。
(2)品味語言:“草”和“草牙”比較,,“草牙”是什么樣?。空驗榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?,所以草牙說:“我是春天”,。
(3)美讀加深:尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來念一念,。
(4)多讀評價:請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀,。自由讀、指名讀,、男女分讀等多種形式讀,。
(5)拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,,還有哪些景物呢,?誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話???(我們就寫了一首關(guān)于春天的詩,寫詩就是這么簡單啊,,讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧)
設(shè)計意圖:(學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,,美度家深,,評價強化,并通過圖畫表象支撐,,進行言語圖式拓展的訓(xùn)練,。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,,工具性與人文性比翼齊飛,。
在接下來的三個季節(jié)里,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),,選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天,;谷穗(彎彎)→秋天,;雪人(頑皮)→冬天,。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。經(jīng)過這樣多方式,,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,,唱讀的問題也就迎刃而解了,。(讓學(xué)生動手、動口,、動腦,,在體驗基礎(chǔ)上練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),,進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合)
(三)課間活動
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短,,很容易分散注意力,我就讓學(xué)生休息休息,,一起來唱首歌《春天在哪里》,,用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。
(四)再讀課文
在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽,,我將學(xué)生分成四組:春草組、夏禾組,、秋谷組,、冬雪組。
(五)拓展練習(xí)
我們用歌聲表達了對四季的喜愛,,用朗讀表達了對四季的喜愛,,用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),,并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩,。
板書設(shè)計:
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
(回歸整體、美讀升華,、表演強化,。活話課文,、轉(zhuǎn)換言語,、遷移運用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高)