人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

教學(xué)要回歸本色,，透過多種形式進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：

１,、分層次地讀，在讀中領(lǐng)悟,，在讀中解詞,，每次讀的目的不同：

如緊扣“脫鞋綰褲”、“人影綽綽”,、“清波漾漾”,、“協(xié)調(diào)有序”等詞，讓學(xué)生在讀中理解家鄉(xiāng)人每次過小溪脫鞋綰褲的不方便,，透過讀明白什么是“緊走搭石慢過橋”,，朗讀“前面的……后面的……”句子，從而進(jìn)一步理解“協(xié)調(diào)有序”等詞語,。

２、拓展練習(xí)說話：

運(yùn)用“假如……總會(huì)……”關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生想象畫面練習(xí)說話,。既培養(yǎng)了想象力,，有進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。

不足的地方在于,，讀的時(shí)間還不夠充分,，讀的形式還能夠更靈活。

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

《搭石》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文,。課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著大山里人的濃郁的生活氣息,。我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)思路,，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,，體會(huì)到其中的人性美,；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,。教學(xué)的重,、難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的小事讓人們感受到美的。為了讓鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德感染學(xué)生的心,，我注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理,，用以激發(fā)學(xué)生善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的愿望,。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神,。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,，由藝術(shù)家羅丹的名言導(dǎo)入,，告訴學(xué)生生活中只要用心去看一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)設(shè)美把學(xué)生帶入教學(xué)情境中,，把學(xué)生帶進(jìn)教材,。

二、預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是按照平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練正常交流的,。讓學(xué)生小聲快讀課文回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容后,，從生字詞、作者,、主要內(nèi)容和什么是搭石這幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào),。

三、引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”這句話從而引出“但凡稱得上風(fēng)景的多是具有美感的景觀，那么搭石這道風(fēng)景又美在哪里呢,？讓學(xué)生默讀第2—5自然段,，畫出能感受到美的句子，談?wù)勼w會(huì)”這一主線問題,，讓學(xué)生讀書,、批畫和談體會(huì)。文中有看得見的具體的“美”,，也有看不見的心靈的“美”,，如謙讓美、敬老美,、自然美……學(xué)生們主要是通過聯(lián)系生活實(shí)際在尋找美,，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美！

四,、通過準(zhǔn)備這堂課,，我知道老師在課堂上應(yīng)起主導(dǎo)作用，老師設(shè)計(jì)的提問和評(píng)價(jià)語不能過多過碎,，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生多交流,，老師應(yīng)該和學(xué)生平等對(duì)話。

在教學(xué)中,，盡管我課前精心備課,，努力挖掘教材。但是,，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

1、課堂駕馭能力十分欠缺,。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對(duì)于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo),。

2,、學(xué)生在匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，其實(shí)應(yīng)把兩個(gè)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)合在一起才是最完整的,，而老師對(duì)這一問題很模糊,，以后還應(yīng)認(rèn)真研讀教材。

3,、主線問題應(yīng)是一個(gè)問題群,，而不應(yīng)該忽略對(duì)文本表達(dá)形式,、語言技巧的把握。

4,、沒有“點(diǎn)睛”,。課文的最后一段是本課的點(diǎn)睛之筆，而因?yàn)闀r(shí)間問題我沒有出示,，很可惜,。

5,、學(xué)生在課堂上沒有暢所欲言，表達(dá)不夠流暢,，我想可能與我的情感和平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有關(guān),，以后教學(xué)中還得彌補(bǔ)這幾方面的不足,。

6、在詞句教學(xué)時(shí),，我只注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解意思,，還應(yīng)提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語理解,，聯(lián)系上下文理解等,。

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛,，難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的,。課后靜心反思，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),，我著重從以下幾方面下工夫：

首先，注重學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,。在課堂中,，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本,，與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話，通過自由的朗讀,，思考,、勾畫，深入理解課文內(nèi)容,，通過有感情的朗讀,，體會(huì)文章的思想感情。加強(qiáng)說、寫的訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了通過老師的朗讀,，你想到了那些動(dòng)人的情景，誰能說一說,，在我們的生活中,，哪些事情讓你感受到了美？你又做了哪些事,，讓別人感受到了美,？把你感受到的美寫下來。進(jìn)行說寫訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,、語言訓(xùn)練與表達(dá)。通過朗讀──評(píng)價(jià),，描述畫面──評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。

其次,，注重傳授學(xué)習(xí)方法,，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教,，授人以魚不如授人以漁,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提,。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在總結(jié)全文，提示寫法時(shí),，揭示“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美,，生活處處是文章。

總之,，在本節(jié)課教學(xué)中,，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中潛移默化,，在過渡語、小結(jié)語,、激情語中滲透,。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美,、謙讓是美,、和諧是美、美就在我們的心里,，只要我們奉獻(xiàn)了愛，我們的生活就充滿了美,。

但在教學(xué)中也存在以下不足：

1,、由于時(shí)間關(guān)系，原來預(yù)定的“寫一寫你身邊的美”臨時(shí)改成了“說一說你感受到的美”使寫的訓(xùn)練沒有完成,。

2,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感,，還想滲透寫作方法,，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞和中心句的作用，談體會(huì)談感受,。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,，想講授的太多，因而對(duì)文章個(gè)別語句分析理解不是很到位,。

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃重的文章,，它通過淳厚感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)下人們秋涼擺搭石、路人修搭石,、人們和諧有序走搭石,、相互忍讓過搭石的一幕幕畫面，表現(xiàn)了人們純樸,、勤奮,、老幼相敬的難得品格和同心專心為他人著想的優(yōu)美情感，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)人,、故鄉(xiāng)事無窮而深刻的緬懷之情,。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、設(shè)疑：投石問路,。

上課伊始，我引導(dǎo)孩子們圍繞“路”展開交流：你見過哪些路,，行走在上面會(huì)是什么感覺呢,？此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累，有的談現(xiàn)代高速公路,，有的談高鐵,，有的`談上山小路，有的談田間村路……看著激情澎湃的同學(xué)們,，我隨即在黑板上版畫了一條羊腸小路,，接著版畫村莊和田間，話鋒一轉(zhuǎn)：如果連下幾場(chǎng)大雨,，雨水積存若剛沒過腳踝,，人們會(huì)怎樣做呢？讓學(xué)生敞開心扉,，大膽想象,，并說出能否實(shí)現(xiàn)的理由。這樣一做年代感一下子沒有了距離,，為孩子們感受當(dāng)時(shí)的生活埋下了伏筆,。

2、引讀：感受鄉(xiāng)情,。

首先聚焦人們走搭石的句子,，引導(dǎo)學(xué)生感受人們搖搖晃晃走在搭石上的高興心情，并讀出噠噠噠的音律美,！盡管有點(diǎn)險(xiǎn),，但是人們卻奏響了一曲幸福的民間舞曲。其次,，讓學(xué)生潛心讀書,，思考并標(biāo)畫相關(guān)語句：搭石路上曾發(fā)生過怎樣的故事呢？學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫并寫下感受,，老人修復(fù)搭石的場(chǎng)景,，年輕人背老人過搭石的場(chǎng)景都深深地印在了孩子們的心中，互幫互助的淳樸民風(fēng)熏陶與感染著他們幼小的心靈,，相信將來的他們也一定會(huì)以此為榜樣,，創(chuàng)造和諧美好的幸福畫面！

3,、拓展：情感升華,。

學(xué)習(xí)語文是為了更好地交流和表達(dá)，讓我們拿起筆模仿作者的寫法寫一寫身邊讓你感動(dòng)的瞬間,。此環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累,，學(xué)著去觀察，去感動(dòng),，去享受生活的美好,。交流發(fā)現(xiàn)，孩子們生活中感動(dòng)的人和場(chǎng)景真不少,，有的短短十幾分鐘能寫下300字的短文,，我由衷地為孩子們點(diǎn)贊！

此文教完感覺挺幸福的,，因?yàn)橄袷腔氐搅送?，過了一把癮！雖然年代離孩子較遠(yuǎn),，但是我的版畫一目了然,，我設(shè)計(jì)的問題不拖泥帶水直接讓孩子們聚焦細(xì)節(jié)描寫，所以課上孩子們思維活躍,，寫話時(shí)靈動(dòng)的筆觸留下了許多感人的瞬間,。

學(xué)生的有聲朗讀處理匆忙，沒能指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫的讀書,，有失語文學(xué)科特點(diǎn)。

如果再重新上這篇課文,，我會(huì)再挑選幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫的句子,，在引導(dǎo)體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語讀出輕重緩急；或者呈現(xiàn)一些道具,，模擬搭石的場(chǎng)景,，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)走一走，感受一下搭石路,。

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

《搭石》一文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德像“搭石”一般在默默無聞中凸現(xiàn),。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中體驗(yàn)、感悟,，在讀中欣賞,、升華。以“美”作為這篇課文的主線,，貫穿課堂始終,。

這篇課文文字并不艱深,，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢,？”展開交流和討論。因?yàn)檎n文中蘊(yùn)涵的美是有層次的,，一是看得見的具體的風(fēng)景美,，二是看不見的家鄉(xiāng)人的心靈美。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,，讀書目的性自然體現(xiàn),，又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn),，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”,，尋找美的畫面,。

學(xué)生在體驗(yàn)訴說這些美的畫面時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象,，此時(shí),，我適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn),。

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,、最重要的訓(xùn)練。也是師生,，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過程,。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,，進(jìn)行不同層次的讀書活動(dòng),，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面,，從而實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生與課本對(duì)話的目的。

美是永恒的主題,，學(xué)生們自讀,、自悟，在尋找美,，欣賞美的同時(shí),，感悟自然的美，感悟和諧的美,，感悟平凡的美,！

曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“美到處都有,，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會(huì)變得更美好,?！笔前。罒o處不在,，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。一節(jié)課即將結(jié)束，我讓學(xué)生回憶生活中那些不起眼的事物,，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美,，并想到了與它相關(guān)的哪些人或事。讓學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美,，表達(dá)美,，既是對(duì)課文的延伸，又是對(duì)學(xué)生觀察能力,，想象能力,，表達(dá)能力的訓(xùn)練,，一舉幾得,，何樂而不為呢,？

教學(xué),，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但在實(shí)施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來,，靜心思索,，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：我的語言再自然些，這樣課堂會(huì)更生動(dòng),。作為一名老師應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽孩子的心理,，這樣的課堂才是最美，這樣才體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”,。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，升華自己的情感,，從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo),，使課堂 教學(xué)更有效。