人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

散文的教學反思 詩歌教學反思篇一

二、同學們說得言之成理,，那既然如此,，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢,？下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關系,，它們又是怎樣牽動了作者的心？

讓我們一起一看紅蓮,，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分,。

寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩,。主人翁紅蓮首次登場,。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫,。 （那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍,，無所寄托無所依靠，看到如此景色,，更添煩悶,，無處宣泄。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空埻瑢W描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點,？仍是不適意,！

散文的教學反思 詩歌教學反思篇二

我所講的課題是人教版七年級語文上冊24課《散文詩兩首》中的《荷葉母親》，該篇文章的作者是冰心,。授課結束,，我受到老師的鼓勵,、稱贊，也得到校領導的肯定,，評選結果我獲得一等獎,。

這堂課的亮點主要有：一、課堂開局比較好,，在正式上課前,，我讓曾在校級朗誦獲獎的兩位男女同學齊誦《慈母吟》，考慮這首詩和本課的氛圍吻合,，之后我讓學生點評他們的朗誦,，給學生營造輕松愉快的氛圍。而且全班同學喊出“我自信!我成功!我是最優(yōu)秀的!”的口號,，激勵學生自信參與課堂,。

由此，我在學生良好狀態(tài)的情景下導入新課：“一個世紀老人在年輕時曾給她遠方的朋友寫到：在去年一個月朗星稀,、秋風蕭瑟的晚上,，你的一本書將你介紹給我，你的思想,，你的存蓄,，你的言語和我的思想合成一縷縷琴弦，奏出飄渺神奇的音樂,，這音樂就是愛的音樂,，這思想就是愛的思想，請問同學們這個老人和她的朋友是誰?”學生能夠猜到冰心,，但是她的朋友卻不能說出,，我就詢問《金色花》的作者是誰?學生回答是泰戈爾,。這樣很自然地導入了新課,。

二、教師誦讀《荷葉母親》,，讓學生讀之前,，我配樂背誦了整篇文章，這激發(fā)了學生學習的熱情,。教師一定要解讀文本,，背誦課文就是解讀文本，這一點也贏得了大家的贊賞,，普遍認為我很下功夫,，我總是要竭盡全力，我天資愚笨,，只好自己多下點功夫,，背誦課文花費了我4個多小時的時間,。

三、簡筆畫的應用,，課堂板書我畫了一個荷葉護著一朵荷花展現(xiàn)主題,，比較直觀形象。為了畫好荷花和荷葉,，我請教了我校的兩位美術老師,，我掌握了一點技巧以使板書更接近逼真。

四,、表現(xiàn)手法“借物抒情”難點的.處理,。在過渡到這一要點時，我設計了一個問題,，毋庸置疑這是篇表現(xiàn)母愛的文章,，那么怎樣表現(xiàn)母愛有新意?我們平時同學的文章常常是“母親送我去醫(yī)院，雨中送傘接我上學”等等題材,。但是用荷葉比喻母親新奇,，主要是冰心文學素養(yǎng)深厚，蓮花這一事物在中國文化里富有傳統(tǒng)文化意蘊,，冰心對蓮花進行聯(lián)想,、想象，用荷葉表情達意,，借物抒情,，從而達到謳歌母愛的主題。同時板書“借物抒情”,，而且我制作課件解釋補充了“借物抒情”的特點,。

五、課堂比較緊湊,。這一點我沒有意識到,，后來我詢問老師時認識這一點。比如,，學生讀課文時,，我讓一學生到黑板寫下重點字的注音。在學生沒有完成時,，我同時讓學生談談讀課文的感受,，時間安排緊湊。

這節(jié)課的不足之處：

一,、配樂聲音效果不理想,，在進行誦讀時，所設計的配樂聲音聲響過強，沒有達到預期的效果,，沒有及時調控,，主要是自己不夠熟練，這以后要做好充分準備,，計劃趕上變化,。

二、課即將結束時,，《母親》的歌曲也沒有釋放出來,，聲響又太小，也是我操作不熟悉,。結果也沒有升華成對母親的愛,。總之,，多媒體的使用我沒有充分使用好,，沒有使電教手段達到錦上添花的作用，這令我惋惜!

三,、授課結尾不夠完美,。最后，看著不多的時間,，心底上還是不夠鎮(zhèn)靜,，不能從容自如，臨時應變,。讓學生寫作可放到課下指導,，準備好的語言應展示。

四,、我在讓學生賞析4—7小節(jié)時,，曾讓學生先賞析精彩之處，再談自己的疑問,。這里,，在教學預設時我沒有讓學生談自己的疑問，但是,，課堂上卻讓學生談這一點,，但最后，學生的疑問沒有展示,，這樣的細節(jié)問題我處理得不夠嚴謹，這以后要注意!

五,、前面解釋詞語時,，一個學生解釋“蔭蔽”說是遮蔽，這說出了本意,，但在課文里的意思還應該解釋得確切,。這個關鍵的詞語在賞析課文時應再深化,。

六、我的普通話雖然有很大進步,，但是還不夠優(yōu)美,，我應繼續(xù)練習，語文課應該是美麗的語言,，不止在語言內容上,，還要在形式外殼上。

七,、口語要消失,。我沒怎么意識到，但是要達到課堂的完美,，凡是應該注意的一定要消除!,、

這堂課雖然已經過去，但是我要吸取經驗,，改正不足,，讓自己有更大的進步。

同時,，語文教學要有一種“語文味”,，但是我這方面做得還不夠。雖然,，我很有激情,，語言不錯，但是還不夠有自然的魅力,。只是,，我的課比較真誠，稍稍豐富點,。我深知老師豐富的語言對學生是一種滋養(yǎng),，豐厚的文化底蘊對學生是一種召喚，洋溢著智慧的妙語更是對學生心智的啟迪,。以后我將以最大的熱情投入到語文教學中去!我非常感謝薛主任,，在他的博客里，我看到一個多彩豐富的世界,。杜郎口的教育模式給我的課堂注入了生機和活力,，竇桂梅和孫雙金兩位專家更是給我豐富的指向。而且在這次講課的體驗過程中,，我也在自己的博客里向武風霞老師請教了“創(chuàng)新”的問題,。我認識到語文要在豐富的文化底蘊上才有所創(chuàng)新，細讀文本，才能解讀出與眾不同的東西,。

散文的教學反思 詩歌教學反思篇三

課堂氣氛還不夠活躍,。在情感升華后，我設計了一個仿寫環(huán)節(jié),，讓學生再次感受母愛的偉大,。由于時間倉促，只點評了幾個學生仿寫的句子,，沒給更多學生發(fā)言的機會,，情感教育還不是很到位。另外,，教學中的各個環(huán)節(jié)在過渡時,，銜接得不夠好，對教學效果有一定的影響,。在今后的教學中,，我要不斷加以改進，提高自己的教育教學水平,！

范例三人們總說冰心的文章猶如一池春水,，風過后，心中漾起陣陣漣漪久久不能散去,，又猶如涓涓小溪,，或平沙細淌，或曼楊輕拂,，或叮咚有韻,，或溫馨氤氳。這樣的詩文,，似乎是夜空中的星星,，晶瑩剔透。

《荷葉母親》的語言很適合我們初一的孩子拾掇珍藏,，透過那清麗的文字,，我們能感受到濃濃的母愛?！逗扇~母親》以景物為依托,，它描述了定格在兒時記憶中的兩個對比強烈的畫面。一朵白蓮在雷雨之夜,，被打得四處漂散,，身是泘萍。沒想白天繁密的雨又至,，作者不由得擔心起那一朵剛剛展開花瓣的被雨打得“左右欹斜”的紅蓮,。正當敏感的小冰心倚在細心的母親身旁“無法可想”之時,，紅蓮旁的一片大荷葉“傾側了下來,，正好覆蓋在紅蓮上”,，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般,，這一刻在作者的心中定格成為永恒……

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時,，我決心把課堂交給學生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學思路,，引導學生去感受這篇課文的文質之美,，探究詩文的構思美，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次,。在探究過程中,，通過自主、合作的學習方式,，讓學生體驗,、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情的寫法,。在課堂上學生動腦還動手,，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛,。

我總在想《荷葉母親》,，荷葉并不美，為何我們的孩子能在淡淡地鋼琴聲中讀得如此聲情并茂呢,？或許情濃是本文的關鍵,。家庭的和睦、水鄉(xiāng)兒女的敏感,、母親的細心都在作者包含深情語言中娓娓而致,。特別是文章描寫的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景,，溫馨感人,，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對子女的無微呵護和關愛,。

當然,，隨著新課程改革的進行，還有許多問題值得商榷,，現(xiàn)在只能摸索著走,，在摸索中不斷地改進，不斷地提高,。力爭達到“文章由學生自己讀懂,，疑問由學生自己提出,，問題由學生自己解決，知識由學生自己發(fā)現(xiàn)獲取,，規(guī)律由學生自己概括掌握”的境界,。