人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

散文的教學(xué)反思 詩(shī)歌教學(xué)反思篇一

二,、同學(xué)們說(shuō)得言之成理，那既然如此,，作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)紅蓮,，寫(xiě)三看紅蓮呢？下面我們就具體來(lái)看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系,，它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心,？

讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分,。

寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi),，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng),。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開(kāi)滿 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，寫(xiě)白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫(huà)。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶，無(wú)處宣泄,。只是忽然之間,，作者看到了什么啊,？請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮,，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn),？仍是不適意！

散文的教學(xué)反思 詩(shī)歌教學(xué)反思篇二

我所講的課題是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24課《散文詩(shī)兩首》中的《荷葉母親》,，該篇文章的作者是冰心,。授課結(jié)束，我受到老師的鼓勵(lì),、稱贊,，也得到校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，評(píng)選結(jié)果我獲得一等獎(jiǎng),。

這堂課的亮點(diǎn)主要有：一,、課堂開(kāi)局比較好，在正式上課前,，我讓曾在校級(jí)朗誦獲獎(jiǎng)的兩位男女同學(xué)齊誦《慈母吟》,，考慮這首詩(shī)和本課的氛圍吻合，之后我讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們的朗誦,，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍,。而且全班同學(xué)喊出“我自信!我成功!我是最優(yōu)秀的!”的口號(hào)，激勵(lì)學(xué)生自信參與課堂,。

由此,，我在學(xué)生良好狀態(tài)的情景下導(dǎo)入新課：“一個(gè)世紀(jì)老人在年輕時(shí)曾給她遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)到：在去年一個(gè)月朗星稀、秋風(fēng)蕭瑟的晚上,，你的一本書(shū)將你介紹給我,，你的思想,，你的存蓄，你的言語(yǔ)和我的思想合成一縷縷琴弦,，奏出飄渺神奇的音樂(lè),，這音樂(lè)就是愛(ài)的音樂(lè)，這思想就是愛(ài)的思想,，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這個(gè)老人和她的朋友是誰(shuí)?”學(xué)生能夠猜到冰心,，但是她的朋友卻不能說(shuō)出，我就詢問(wèn)《金色花》的作者是誰(shuí)?學(xué)生回答是泰戈?duì)?。這樣很自然地導(dǎo)入了新課,。

二、教師誦讀《荷葉母親》,，讓學(xué)生讀之前,，我配樂(lè)背誦了整篇文章，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。教師一定要解讀文本，背誦課文就是解讀文本,，這一點(diǎn)也贏得了大家的贊賞,，普遍認(rèn)為我很下功夫，我總是要竭盡全力,，我天資愚笨,，只好自己多下點(diǎn)功夫，背誦課文花費(fèi)了我4個(gè)多小時(shí)的時(shí)間,。

三,、簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用，課堂板書(shū)我畫(huà)了一個(gè)荷葉護(hù)著一朵荷花展現(xiàn)主題,，比較直觀形象,。為了畫(huà)好荷花和荷葉，我請(qǐng)教了我校的兩位美術(shù)老師,，我掌握了一點(diǎn)技巧以使板書(shū)更接近逼真,。

四、表現(xiàn)手法“借物抒情”難點(diǎn)的.處理,。在過(guò)渡到這一要點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，毋庸置疑這是篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章,，那么怎樣表現(xiàn)母愛(ài)有新意?我們平時(shí)同學(xué)的文章常常是“母親送我去醫(yī)院,，雨中送傘接我上學(xué)”等等題材。但是用荷葉比喻母親新奇,，主要是冰心文學(xué)素養(yǎng)深厚,，蓮花這一事物在中國(guó)文化里富有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn),，冰心對(duì)蓮花進(jìn)行聯(lián)想、想象,，用荷葉表情達(dá)意,，借物抒情，從而達(dá)到謳歌母愛(ài)的主題,。同時(shí)板書(shū)“借物抒情”,，而且我制作課件解釋補(bǔ)充了“借物抒情”的特點(diǎn)。

五,、課堂比較緊湊,。這一點(diǎn)我沒(méi)有意識(shí)到，后來(lái)我詢問(wèn)老師時(shí)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),。比如,，學(xué)生讀課文時(shí)，我讓一學(xué)生到黑板寫(xiě)下重點(diǎn)字的注音,。在學(xué)生沒(méi)有完成時(shí),，我同時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛x課文的感受，時(shí)間安排緊湊,。

這節(jié)課的不足之處：

一,、配樂(lè)聲音效果不理想，在進(jìn)行誦讀時(shí),，所設(shè)計(jì)的配樂(lè)聲音聲響過(guò)強(qiáng),，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，沒(méi)有及時(shí)調(diào)控,，主要是自己不夠熟練,，這以后要做好充分準(zhǔn)備，計(jì)劃趕上變化,。

二,、課即將結(jié)束時(shí)，《母親》的歌曲也沒(méi)有釋放出來(lái),，聲響又太小,，也是我操作不熟悉。結(jié)果也沒(méi)有升華成對(duì)母親的愛(ài),?？傊嗝襟w的使用我沒(méi)有充分使用好,，沒(méi)有使電教手段達(dá)到錦上添花的作用,，這令我惋惜!

三、授課結(jié)尾不夠完美,。最后,，看著不多的時(shí)間,，心底上還是不夠鎮(zhèn)靜，不能從容自如,，臨時(shí)應(yīng)變,。讓學(xué)生寫(xiě)作可放到課下指導(dǎo)，準(zhǔn)備好的語(yǔ)言應(yīng)展示,。

四,、我在讓學(xué)生賞析4—7小節(jié)時(shí)，曾讓學(xué)生先賞析精彩之處,，再談自己的疑問(wèn),。這里，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)我沒(méi)有讓學(xué)生談自己的疑問(wèn),，但是,，課堂上卻讓學(xué)生談這一點(diǎn)，但最后,，學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有展示,，這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題我處理得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這以后要注意!

五,、前面解釋詞語(yǔ)時(shí),，一個(gè)學(xué)生解釋“蔭蔽”說(shuō)是遮蔽，這說(shuō)出了本意,，但在課文里的意思還應(yīng)該解釋得確切。這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)在賞析課文時(shí)應(yīng)再深化,。

六,、我的普通話雖然有很大進(jìn)步，但是還不夠優(yōu)美,，我應(yīng)繼續(xù)練習(xí),，語(yǔ)文課應(yīng)該是美麗的語(yǔ)言，不止在語(yǔ)言內(nèi)容上,，還要在形式外殼上,。

七、口語(yǔ)要消失,。我沒(méi)怎么意識(shí)到,，但是要達(dá)到課堂的完美，凡是應(yīng)該注意的一定要消除!,、

這堂課雖然已經(jīng)過(guò)去,，但是我要吸取經(jīng)驗(yàn)，改正不足,，讓自己有更大的進(jìn)步,。

同時(shí),，語(yǔ)文教學(xué)要有一種“語(yǔ)文味”，但是我這方面做得還不夠,。雖然,，我很有激情，語(yǔ)言不錯(cuò),，但是還不夠有自然的魅力,。只是，我的課比較真誠(chéng),，稍稍豐富點(diǎn),。我深知老師豐富的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種滋養(yǎng)，豐厚的文化底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生是一種召喚,，洋溢著智慧的妙語(yǔ)更是對(duì)學(xué)生心智的啟迪,。以后我將以最大的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)中去!我非常感謝薛主任，在他的博客里,，我看到一個(gè)多彩豐富的世界,。杜郎口的教育模式給我的課堂注入了生機(jī)和活力，竇桂梅和孫雙金兩位專家更是給我豐富的指向,。而且在這次講課的體驗(yàn)過(guò)程中,，我也在自己的博客里向武風(fēng)霞老師請(qǐng)教了“創(chuàng)新”的問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文要在豐富的文化底蘊(yùn)上才有所創(chuàng)新,，細(xì)讀文本,，才能解讀出與眾不同的東西。

散文的教學(xué)反思 詩(shī)歌教學(xué)反思篇三

課堂氣氛還不夠活躍,。在情感升華后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次感受母愛(ài)的偉大,。由于時(shí)間倉(cāng)促,，只點(diǎn)評(píng)了幾個(gè)學(xué)生仿寫(xiě)的句子，沒(méi)給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，情感教育還不是很到位,。另外，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)在過(guò)渡時(shí),，銜接得不夠好,，對(duì)教學(xué)效果有一定的影響。在今后的教學(xué)中,，我要不斷加以改進(jìn),，提高自己的教育教學(xué)水平！

范例三人們總說(shuō)冰心的文章猶如一池春水，風(fēng)過(guò)后,，心中漾起陣陣漣漪久久不能散去,，又猶如涓涓小溪，或平沙細(xì)淌,，或曼楊輕拂，或叮咚有韻,，或溫馨氤氳,。這樣的詩(shī)文，似乎是夜空中的星星,，晶瑩剔透,。

《荷葉母親》的語(yǔ)言很適合我們初一的孩子拾掇珍藏，透過(guò)那清麗的文字,，我們能感受到濃濃的母愛(ài),。《荷葉母親》以景物為依托,，它描述了定格在兒時(shí)記憶中的兩個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的畫(huà)面,。一朵白蓮在雷雨之夜，被打得四處漂散,，身是泘萍,。沒(méi)想白天繁密的雨又至，作者不由得擔(dān)心起那一朵剛剛展開(kāi)花瓣的被雨打得“左右欹斜”的紅蓮,。正當(dāng)敏感的小冰心倚在細(xì)心的母親身旁“無(wú)法可想”之時(shí),，紅蓮旁的一片大荷葉“傾側(cè)了下來(lái)，正好覆蓋在紅蓮上”,，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮,，正如母親呵護(hù)著兒女一般，這一刻在作者的心中定格成為永恒……

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,，探究詩(shī)文的構(gòu)思美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次,。在探究過(guò)程中,，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法,。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手,，運(yùn)用同類寫(xiě)法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解,，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

我總在想《荷葉母親》,，荷葉并不美,，為何我們的孩子能在淡淡地鋼琴聲中讀得如此聲情并茂呢？或許情濃是本文的關(guān)鍵,。家庭的和睦,、水鄉(xiāng)兒女的敏感、母親的細(xì)心都在作者包含深情語(yǔ)言中娓娓而致,。特別是文章描寫(xiě)的雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，溫馨感人,，既充滿了濃濃的愛(ài)意,，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對(duì)子女的無(wú)微呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。

當(dāng)然,，隨著新課程改革的進(jìn)行,，還有許多問(wèn)題值得商榷，現(xiàn)在只能摸索著走,，在摸索中不斷地改進(jìn),，不斷地提高。力爭(zhēng)達(dá)到“文章由學(xué)生自己讀懂,，疑問(wèn)由學(xué)生自己提出,，問(wèn)題由學(xué)生自己解決，知識(shí)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取,，規(guī)律由學(xué)生自己概括掌握”的境界,。