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給教師的建議讀書心得體會篇一
在教師這個崗位上已經(jīng)待了近十年了,，我能夠充分的感受到教師這一職業(yè)所帶來的無奈與快樂，壓力與幸福,，辛苦與甜蜜,。說教師的壓力大,，也許很多人不以為然，覺得這份職業(yè)只要有足夠的耐心與愛心即可,。然而,，切身經(jīng)歷了近十年的教學(xué)生涯，才能真實的覺出其中的酸甜苦辣,。教師這份職業(yè),，由于工作量大、瑣碎事務(wù)繁多,，教師需要花費大量的課余時間來完成,，因而教師的工作與生活的界限十分模糊，以致于精力透支,，身心疲憊,，還有應(yīng)付那層出不窮的各級各類的檢查，于是大家深深地倦怠了,。想想自己雖然工作時間很長,，但作為一名幼兒教師工作時間還不是很長，但是也會有工作看不到盡頭,、事情做不完的煩躁,。每天都是在忙碌、緊張的狀態(tài)下度過,，還得不到社會的認(rèn)可,，很多人都會說：“你們幼兒教師，工作不要太輕松,，每天就和孩子玩玩,，給孩子擦擦屁股，困了睡一覺,，聽了這些花我都懶得和他們解說,，因為憑你怎么說，他們都會說怎么可能,，幼兒園里的孩子,，又不考試，就吃吃,、玩玩,、睡睡，還說累,，真不知足,。有時想想，感到特別冤,。特別是任務(wù)和壓力并重的時候,，家庭和工作有矛盾的時候,，自己的倦怠心理尤其明顯。要克服教師職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在教師個人的努力,。
1.保持一顆平常心：
順境時,，心態(tài)平和；逆境中,，心態(tài)冷靜,。時時保持一顆平常心。
2.不斷提升自己的專業(yè)水平：
自己的專業(yè)水平不斷提高,，從一個高度躍向一個新的高度,，工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事的贊嘆,，幼兒家長的肯定,，就會獲得新的成就感。
3.豐富自己的生活,，提高生活質(zhì)量：
在緊張之余,，聽聽音樂，跳跳舞,，參加體育鍛煉,，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活,，用幸福塑造幸福。
4.為自己建立良好的社會交際系統(tǒng),。
給教師的建議讀書心得體會篇二
前不久讀了《給教師的建議》一書,，它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家b·a·蘇霍姆林斯基著,。書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點,，也有許多心靈感觸,，在此談?wù)勎业捏w會。
“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西,。形象地說,，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它提供滋養(yǎng),。我們看不見這些根須,，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道,，沒有它們,，生命和美就會凋謝?！?書中提到這個問題就是興趣的培養(yǎng),，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。
“追求知識的愿望，是靠兒童的雖不輕松然而快樂的,、誘人的,、出于自愿勞動所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的,。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候,，他的勞動才能成為快樂的、誘人的,、自愿的`勞動,。必須使兒童感到自己是一個勞動者，使他為自己的努力所達到的勞動成果而感到自豪,。培養(yǎng)自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望,。” 數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán),，從教學(xué)心理學(xué)角度上講,，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用,。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面,，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,，并進行探索創(chuàng)造,，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰,，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果,。數(shù)學(xué)課,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的,，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外,，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣,，只要有興趣,，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因為興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,，是獲取知識的開端,，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,，激發(fā)學(xué)生興趣,。 我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累,都是通過觀察實踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,，所以有意識地安排學(xué)生去觀察,、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象力,即增加了數(shù)學(xué)的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛,。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動積極的學(xué)習(xí),，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識,，應(yīng)用知識的能力，知識智力興趣關(guān)系密切,，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣,，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法,，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣,增添學(xué)習(xí)興趣,使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法,，持之以恒地結(jié)合知識進行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握求知識的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣,。
教育敘事
對“失戀”后一首詩的處理
這首詩的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無芳草,，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多,，況且質(zhì)量也不高,?！笔虑榈慕?jīng)過是這樣的，本學(xué)期初的一個下午,，同學(xué)們都在靜靜地認(rèn)真自學(xué),，只有劉××同學(xué)將頭抬得很高，注視著另一個同學(xué),，我輕輕地走到那們同學(xué)的身邊,，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會神地看著一首詩，我輕聲地說了句,，可以給老師看看嗎,？這位同學(xué)很不情愿地將那首詩給了我，爾后兩位同學(xué)對視了一下,，劉××同學(xué)趴到桌子上,。用他自己的話說：“這下可完了，老師一定會在班級公開批評的,?！蔽易叩街v桌前，看了一下詩的內(nèi)容,，沉思了片刻,，便將它放到了衣兜里，繼續(xù)觀察同學(xué)們的自學(xué)情況,?？蓜ⅰ痢镣瑢W(xué)卻坐不住了，他時而抬起頭偷偷地看著我,，好象在等待著老師的批評,。看了幾次后,，發(fā)現(xiàn)我無動于衷,，他便開始寫作業(yè)了。
下課的鈴聲響了,，我把劉××請到了無人的教室后面,，他耷拉著腦袋，用余光看著我,，我讓他坐下,，他卻哭了，邊哭邊說：“老師,，我錯了,，我不該寫這首詩，不該在課堂上看紙條，求老師不要在班級批評我,?！蔽艺f：“老師要想在同學(xué)中批評你，就不會把你請到這里來,?！彼麜牡攸c了點頭。我說你能不能實話告訴老師為什么要寫這首詩,。他想了想后,，詳細(xì)地敘述了他與我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過，原來這首詩是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的,。我因勢利導(dǎo),，以誠相待，對他進行了耐心細(xì)致的教育引導(dǎo),。
最后我又將這首詩拿出來,，對他說：“老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣,？”他爽快地回答“行”,，我說：“老師改前兩句，你改后兩句,?！彼c頭同意。我說第一句只需改動一個字,，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時無芳草”,，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊,，況且年齡又很小,。”讀著這首詩他開心地笑了,，笑得那樣輕松,，笑得那樣自信。隨后我又說：“十年之后,，你找不到女朋友,，老師幫你找，怎么樣,？”他連聲說“謝謝老師”,。
這次潛隱式教育的嘗試,，避免和消除了被教育者的對立情緒和戒備心理,，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾，學(xué)會了情感上的進退自如。從而使被教育者在潛移默化中接受教育,，最終達到轉(zhuǎn)化的目的,。
給教師的建議讀書心得體會篇三
利用假期我認(rèn)真讀了《給教師的一百條建議》這本理論專著,這個閱讀過程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對話，里面的字字句句都是對我們教學(xué)第一線教師的諄諄教誨,，他相信孩子,，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶,。他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情,。
“敬畏真理”這是毫無疑問的,，課堂上，當(dāng)教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤,，要勇于承認(rèn),、及時改正;碰到自己也不確定的問題，可以和學(xué)生一起探討,，真理面前,，人人平等?！熬次窓?quán)威”就是對那些有德之人,，有廣博知識的人，有才華的人,，把他們當(dāng)成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員,，既學(xué)習(xí)他們的長處，也寬容他們的不足,?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學(xué)生都值得我們尊重,，尊重他們的思想,，尊重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄,。
因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書,，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文，讀完頗受啟發(fā),，不知對您是否合適,。摘取部分內(nèi)容與大家，權(quán)當(dāng)分享：“我認(rèn)為一個人如果要寫作必須具備三個條件：一是想說話,，二是有話可說,，三是會說話。”
這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向,，教師要精心設(shè)計教學(xué),，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽,，不照本宣讀,，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程,，明白知識的意義,、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”,，愛上“數(shù)學(xué)”,。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。
優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生，你不用對他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點小問題,，我們總習(xí)慣先對他們進行批評,、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理,，進行所謂的原則性的指導(dǎo),。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離,。
而在這篇文章中,，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的.;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!
給教師的建議讀書心得體會篇四
利用暑假時間，粗粗瀏覽了一下霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》一書,，翻開書,，才讀了十幾頁，便有一種強烈的感受：這是我教育迷途中的一座“航標(biāo)”,！
霍姆林斯基說：“讀書,、讀書、再讀書,，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此,。讀書是人類靈魂的第一精神需要。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來深入的思考?！钡拇_如此,，從這本書中，我感受到了從事教師職業(yè)的可貴,，我深深的認(rèn)識到,，唯有做好本職工作，才是最踏實和安心的,。
《給老師的建議》一書列舉了100個教育的事例,，每個事例都很生動，更有精辟的理論分析,，很多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，有益于開闊教師的眼界,，提高教育教學(xué)水平。書中的一百條建議,，每一條談一個問題,，或長或短，語言通俗易懂,，深入淺出,。
從這本中還了解到，蘇霍姆林的教育思想異常豐富,，能涉及的內(nèi)容,，范圍非常深廣。他說：“如果有人問我,，在我的生活中什么最重要,，我將毫不猶豫地回答說：對兒童的愛”。這是他教育思想的基礎(chǔ),，因為,，在他看來只有愛兒童，才能信任和了解做兒童,，才能把心靈獻給他們,，才能把教育工作納入兒童茁壯成長的軌跡。他說：“如果跟孩子沒有友誼,，跟孩子思想上沒有同一性,，這種教育如在黑暗中徘徊。他又指出：智慧只能用智慧去培養(yǎng),，善良的心只能用善良去培養(yǎng),，對祖國的忠誠只能用積極為祖國服務(wù)的行為去培養(yǎng)?！?/p>
今年我任教的是苗班,，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂,。喜的是迎來了這32個小天使,，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸,、媽媽來到一個陌生的地方,，在感情上較難適應(yīng)。都說“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣,。”而且熱愛孩子并不是一件容易的事,，讓孩子體會到老師的愛就更困難了,。于是我們始終用“愛心,、耐心、細(xì)心”真誠的對待每個幼兒,。剛開始,，孩子的情緒變化很大，哭的哭,，鬧的鬧,，我們每天早晨入園、傍晚離園時堅持以熱情的態(tài)度接待家長和孩子,，面帶微笑用抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在潛移默化中慢慢感受老師對孩子的愛,。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師,，大家都會喜歡。兒童是最有感情的,，你態(tài)度和藹,，開口常笑，使兒童感到溫暖,，感到親切,，他就會接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴?，在我們的抱抱、摸摸,、親親,、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談,、熱情地回答孩子的問題后,，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。在開學(xué)的這段時間里,，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣,，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了,，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍,！”他們就開開心心的睡了,。可是還有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣,，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長,、難熬的過程,。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出嘰嘰喳喳說話的聲音?？吹竭@一情況,，我忙說：“呀！那個小朋友在說話,，把小嘴巴關(guān)起來,，好嗎？”孩子們聽了我的話后,，沒什么反應(yīng),，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大,。我一急聲音就響了起來：“安靜,！”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了,。這可怎么辦呢,？
于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好,。我輕輕地走到一個小朋友跟前,，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊,，說了聲悄悄話,，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了,，接連幾個,，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師,，你對他說什么,？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛,，不和小朋友說話我就告訴他,。”孩子們聽了我的話后,，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來,。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,，老師喜歡你,，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺,，祝你做個美夢,！就這樣,，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中,，他們的.小臉上洋溢著笑容,。原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單,，一個愛撫的動作,，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛,，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則,。
通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理,，要教育好孩子,，就要抓住良機，尋找適宜的教學(xué)方法,。而且現(xiàn)在的時代在變化,，環(huán)境也在變,，孩子更是在變,，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心,，了解孩子的需要,，因勢利導(dǎo)，靈活教育,，才能達到事半功倍的效果,。
隨著孩子們情緒的穩(wěn)定，和老師也建立了感情,，我們把重點工作放在孩子的一日生活方面,，苗班的孩子年齡小，各方面更需要老師的關(guān)心和照顧,，吃,、喝、拉,、撒,、睡都需要老師的幫助，瑣碎的工作也比其他班級來得多些,。這就要求老師具備一種很強的責(zé)任感,，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,，增強他們的自信心和安全感,。為此我們在這方面還是花費了大量的時間和精力,，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法,，手把手的帶孩子入廁,、洗手，鼓勵孩子自己動手進餐,。在這些看似簡單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛,，讓他們感受到充分的關(guān)注。孩子不愿意吃飯是一大問題,，剛?cè)雸@時孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽,。在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察,，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則,，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。
現(xiàn)在我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從以前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變,，社會對我們的教師提出的要求越來越高,，學(xué)校需要搞課題研究、教師個人也要搞課題研究,，如何實現(xiàn)成為一個教研型的教師,？讓學(xué)生喜歡我們的課堂。我們很忙,，白天上班,、晚上備課，還要照顧家里的孩子,，那么我們教師的時間從那里來,，霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》為我們指明了方向，答案是：每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生,，就不會在學(xué)業(yè)上落后；而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,，教師的工作就容易了,。實踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了,。這樣,，教師就有可能跟某些兒童進行個別談話，但這種談話不是長時間的講解,，而是加以指點和提些建議,，告訴他們怎樣獨立地掌握知識，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后,。
給教師的建議讀書心得體會篇五
這篇短文是針對學(xué)生差異的問題,，也正是我們現(xiàn)在新課程理念提倡的：促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。
p1：“可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機械地運用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的,。也不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,。學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學(xué)生來說，‘五分’是成就的標(biāo)志,，而對另一個學(xué)生來說,，‘三分’即是了不起的成就?！?/p>
p2：“能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感,，取決于教師對這個學(xué)生學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事,。任何一門學(xué)科的教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的真實,，而沒有包含活生生的兒童?！?/p>
我們思想品德課的主要目的.是提升兒童的道德水平,，他們不僅要知道更高的道德表現(xiàn)是什么,，知道為什么應(yīng)該那樣做,，更應(yīng)該知道他自身怎樣才能達到那個水平。他目前在哪個水平上,，要發(fā)展到更高的一個水平,，它需要轉(zhuǎn)換怎樣的觀念和行為方式?也就是教師要教會學(xué)生進行自我診斷，并且自我提高,、自我發(fā)展,。科爾伯格的道德發(fā)展理論為我們教師對學(xué)生道德發(fā)展階段的診斷提供了一個理論依據(jù),。
每個學(xué)生發(fā)展是需要不同地生活來促發(fā)的,，那么，我們對學(xué)生的要求是什么?我們進行的教學(xué)設(shè)計主要是為哪些學(xué)生的?在我們教師的腦海里,，有沒有哪些學(xué)生在生活中的具體的行為表現(xiàn)作為我們教學(xué)設(shè)計的支撐點?需要我們教師用什么樣的方法,、態(tài)度來對待他們?這一切都需要教師對學(xué)生進行細(xì)致地、具體地了解和調(diào)研。沒有對于學(xué)生的充分地了解和調(diào)研,，很難做到對學(xué)生進行有差異的教學(xué),。
整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了,。無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險,。”是啊,，想想自己平時的課堂,，照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展了嗎?自己總是在用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求無論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子。甚至,，當(dāng)一個認(rèn)知能力稍差的孩子沒有達到自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時候,，有時候自己會像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相待,。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄,，可是，我們可憐的孩子呢?
又想到了平時的公開課,，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學(xué)習(xí)的深度,，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，我們眼里總盯著那一部分好學(xué)生,，對于學(xué)困生來說,，這不是一架可望而不可及的天梯嗎?那些被我們遺忘的孩子們啊，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊……
美國的教育家杜威在《民主主義與教育》中強調(diào)：“老師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),，應(yīng)該是他們易于達到的,，不應(yīng)該是高不可攀的，是呈階梯狀的,。要讓兒童一步一步去實現(xiàn),，并能從中得到收獲與樂趣?！?/p>
是的,，以后無論在什么時候，我們都不應(yīng)再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去達到,。我們應(yīng)該動腦思考,，怎樣設(shè)法讓每一個學(xué)生在課堂上都在進行腦力勞動!讓孩子切身感受到進步的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，哪怕他們的進步是微小的,。
給教師的建議讀書心得體會篇六
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》，從這本書中使我收獲很多,，其中的一條“在如何把握好教育過程中的‘寬’與‘嚴(yán)’”給我感觸最深,。書中談到：教育,，對未成年的孩子來說，“剛”是相對的,，“柔”是絕對的,；“法”是相對的，“情”是絕對的,；嚴(yán)厲是相對的,，寬容是絕對的；“疾風(fēng)暴雨”是相對的,，“和風(fēng)細(xì)雨”是絕對的,；“三下五除二”是相對的，“潤物細(xì)無聲”是絕對的,；“合理的懲罰制度不僅是合法的,，而且也是必要的”。作為教師在管理學(xué)生中做到“嚴(yán)中有寬,，寬中有愛,，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。
“教不嚴(yán),，師之惰”,，道出了“嚴(yán)”的重要性。教師首先要嚴(yán)于律已,，“言教不如身教”,，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,。教育是人學(xué),，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。學(xué)生受教育的過程就應(yīng)該是一種人格完善的過程,，這在很大程度上取決于教師人格力量所施加的影響,。所謂“已不正焉能正人”，惟有如此,，學(xué)生才能敬其師,，信其道,。
嚴(yán)要解決的問題是班級最基本或當(dāng)前最主要的問題,，為了保證所有力量都集中于此，就不可避免地帶有一定的強制性,。在管理中針對學(xué)生特點制定嚴(yán)明的班級紀(jì)律,，按學(xué)校的規(guī)章制度從行為習(xí)慣、課堂紀(jì)律,、寢室紀(jì)律以及衛(wèi)生等方面規(guī)范學(xué)生,，使之形成班規(guī)并以此約束學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。同時選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成班委會,，對學(xué)生的行為規(guī)范進行了量化管理,，獎優(yōu)罰劣，使學(xué)生自覺地規(guī)范約束自己,，形成良好的行為習(xí)慣,。對違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，進行批評教育,，并給予適當(dāng)?shù)膽土P,。如果我們對學(xué)生的錯誤不聞不問，不及時批評指正的話,，會使學(xué)生喪失真善美,、假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從老師的批評聲中,，如果能領(lǐng)悟出嚴(yán)中有愛,，批評自己是為自己好，他也就從中得到了前進的信心和能力,。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈,。”寬容,，其實也是一種嚴(yán)格,，一種特殊的嚴(yán)格。當(dāng)然,，要使寬容這一教育方法收到更好的教育效果,，也得注意分寸，掌握尺度,，靈活而辨證地使用它,。
初中生自我意識和自我約束能力還不是很強。在其生活,、學(xué)習(xí)的過程中犯點錯誤是在所難免的,。如果學(xué)生動輒挨批，處處受罰,，他的情緒一定會大受挫折,，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。如果用欣賞的眼光來看他,，他將因受到尊重而振奮,，甚至能夠挖掘出他特有的潛能。
對待學(xué)生,，尤其是違紀(jì)學(xué)生,，我們對他們要寬容,、愛護。幫助他們分析違紀(jì)原因,，尊重他們的人格和尊嚴(yán),，鼓勵他們重新開始，這樣的教育效果可能比單純處罰要好的多,。寬容不是無目的的不理不問,，而是有意圖地溝通思想。寬容并不是無原則的放任自流,，而是有區(qū)別的教育鼓勵,。寬容也不是沒辦法的不即不離，而是有技巧的`熱情處理,。寬容更不是無限期的撒手不管,，而是有時效的積極感化。
嚴(yán)與寬在管理手段上所顯示出來的對立,，又以雙方內(nèi)在的統(tǒng)一性和互補性為前提,。只嚴(yán)不寬，就很難從根本上培養(yǎng)出學(xué)生健康健全的心理品格和良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),；只寬不嚴(yán),，則不能及時而有效地制止各種不良行為和不良現(xiàn)象的發(fā)生。所以關(guān)鍵就在于做到兩種手段的有機結(jié)合,，既重視班級制度化建設(shè),，同時又要加強教師的思想教育工作。
只有把二者有機地結(jié)合起來,，雙方才顯出深刻的互補優(yōu)勢來,；嚴(yán)在情感化方面的短為寬所彌補，寬在約束力方面的弱為嚴(yán)所克服,。寬嚴(yán)結(jié)合使得雙方優(yōu)勢和各自長處都得到了充分發(fā)揮和施展,，既培養(yǎng)了學(xué)生堅持原則，明辯是非的能力,，又加深了師生間的感情和相互關(guān)系,，從而使得學(xué)生在達標(biāo)過程中，將外力與內(nèi)力化合成一種巨大的加速前進的動力,。
給教師的建議讀書心得體會篇七
暑假期間,，我拜讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》這本書。翻開書本第一頁,，便看到鄭校長在書中謙遜地寫到“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”。正是這一句話,，給了我讀完此書的欲望,，因為我想看一看這位 “另類校長”究竟有何另類之處。然而讀完全書之后,，我深深地被鄭校長獨到的教育教學(xué)觀點所吸引,，真是感覺受益匪淺。下面我就自己感觸較深的幾點談?wù)勛约旱捏w會,。
鄭校長在《給教師的一百條新建議》第23條中寫到：教師要的是靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個孩子對話,，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)地品位與學(xué)生在一起的分分秒秒,，品嘗其中的樂趣,，品味其中的意義。
回想自己兩年的教學(xué)經(jīng)歷,，似乎我已在不知不覺中培養(yǎng)了自己的燥氣,。其實，我也有這樣的體會,，工作之后的我脾氣變得越來越暴躁,。有時候在學(xué)校工作累了，就回家發(fā)泄一頓,，有意無意之間傷害自己的家人,。每次看到學(xué)生做錯事情或是做錯作業(yè)，我總是按捺不住自己內(nèi)心的情緒,，先是對學(xué)生發(fā)火,，然后再來解決問題，這無疑對孩子幼小的心靈造成了很大的傷害,。
靜氣才能平心,，心一平，生活會是另外一番景致,，工作也會是另外一番景致,。所以，我要趁這暑假期間,，好好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，使自己帶著平穩(wěn)的心緒去工作、去生活,。
古人云：活到老,，學(xué)到老?，F(xiàn)代的教育觀念提倡的也是“終身學(xué)習(xí)”，所以我們每一個人都離不開學(xué)習(xí),。正如鄭校長所說的,，一個人一旦停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機械的運作,，生活毫無意義,，沒有活力。
那么教師亦是如此,。我們常說：要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水。教師一旦停止了學(xué)習(xí),，他的課程將會變得沉悶,、無趣。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望,，又如何讓他們做到“終身學(xué)習(xí)”呢,！特別是課程改革之后，我們的教學(xué)必須滿足新的教學(xué)理念,。所以,，我們只有通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地更新自己的教學(xué)方法，將一些新的教學(xué)手段引入自己的課堂,，使學(xué)生輕松地學(xué),、快樂地學(xué)。只有這樣,，才能展現(xiàn)出我們教師的魅力,。
鄭校長在《給教師的一百條新建議》第9條中寫到：學(xué)會贊美真的很難。在我們的學(xué)校文化成分里批評和挑毛病壓倒贊美,，我們的常用表情是批評時的一臉嚴(yán)肅,、被批評時的滿臉無辜；我們的心態(tài)是挑毛病時的尖銳刻薄,、被挑毛病時的緊張與痛苦,；我們學(xué)校的通用語言是批評者的指責(zé)與訓(xùn)斥、被批評者的不滿與抱怨,。學(xué)校的空氣因缺少了贊美而時常凝固,。
的確，現(xiàn)在的社會,，要想聽到贊美確實不容易,。在學(xué)校里，每次開周前會，班級表現(xiàn)不好的班主任總要受到領(lǐng)導(dǎo)的批評,，而班級表現(xiàn)好的也不會受到特意的表揚,。長此以來，有時候真的難免會產(chǎn)生惰性的心理,，總覺得反正工作做得再好也得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識,。無論是誰,，總希望自己所做的事情受到他人的贊美,，那么老師都如此，更何況是學(xué)生呢,？
我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個問題,，低段的學(xué)生往往會比高段的學(xué)生發(fā)言要積極。這不光是心理因素的影響,，我覺得有時候是我們教師扼殺了孩子的自信心,。無論是學(xué)困生還是優(yōu)等生，他們都希望受到老師的表揚,。但由于種種因素,，他們在學(xué)習(xí)上總落后于優(yōu)等生，使老師一次又一次的失望,。長此以往,，他們受到的是老師的批評，使他們厭倦了學(xué)習(xí),，更嚴(yán)重的是喪失了信心,。所以，我們教師應(yīng)該多贊美學(xué)生,，讓不信任的陰霾被贊美聲逐漸地驅(qū)散,，使學(xué)生的心里充滿陽光。
總之,，讀完這本書,，對我的影響很大。一百條建議,，正如一百個藥方,，為我們道出了問題的癥結(jié)所在，對我們教師有著現(xiàn)實的指導(dǎo)和借鑒作用,。這本書確實值得我細(xì)細(xì)地去品味,，去領(lǐng)悟它的精髓所在。但由于能力有限,，有些建議還需要我在平時的教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí),、實踐。
給教師的建議讀書心得體會篇八
《給教師的推薦》一書是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦阿,。蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實際問題,，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書,。
盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想,，精煉的語言,，對我們這天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨,，滋潤著我們一顆顆干渴的靈魂,，它就像與教師應(yīng)對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來,，常讀常新,，每次讀都有新的收獲和體驗。
翻開書,，一百條推薦之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不一樣的個體,，在學(xué)校里,，教師不就應(yīng)“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域――腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童要個別對待,。
作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水,，有的孩子提了5桶就精疲力盡,，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子必須要提20桶,，那么這就會損害他的力氣,，他到明天就什么也干不成。
兒童的腦力勞動所需要的力量,，也是象這樣各不相同的,。讀到這我不禁想到一個一向困繞我的問題：為什么在我所教授的學(xué)生中會有明顯的優(yōu)差生等級？
為什么同時教授,，有的學(xué)生能夠很容易很完美的掌握,，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會，此刻我最后明白原先我沒有在備課中思考到孩子們的差異性,，沒有周密的思考到每一個學(xué)生在上課時將要做什么,，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的資料,，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就,。
原先就因為我這種欠缺思考的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，而無效勞動――這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險吧,。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑,。
在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每一天總是備課,、上課,、訓(xùn)練、寫反思等,，仰望時鐘,，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大,。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案,。
作者給了我們一個很好的推薦：那就是讀書,，每一天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富,，智力財富和教育的明智,。
他教育我們每一個教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，取得他們的優(yōu)秀信念,，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，將有助于我們看到：在自我的實際工作中，要取得某種結(jié)果,，都取決于哪些因素,。
讀到這些推薦，突然很懊惱自我的消極,，一向抱怨工作太忙,，時間太少，而忽略了學(xué)習(xí),，忽略了讀書,，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理,。以前雄心壯志的想過,，要完善自我，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。
為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書,，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗,，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記，想想,，時間真如流水就這樣荒廢了,。
書是知識的源泉，聰明的殿堂,！它會給人氣力,，讀書能夠改變?nèi)松Ｗx完了《給教師的推薦》,，我不時地反思自我,，提醒自我要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自我的工作方法，應(yīng)用在自我的教學(xué)實踐中,。
俗話說：“活到老,，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師,，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí),。
因為只有不斷豐富自我的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，才能提高自我的素質(zhì)，這是作為一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。
給教師的建議讀書心得體會篇九
讀了《給教師一生的建議》一書,，我受益匪淺，在今后的工作中我想我會運用書中的知識不斷地學(xué)習(xí)以充實,、以發(fā)展,。書中用了很多的事例和體會，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗積累,，在此談?wù)勛约旱膸c讀書感悟,。
作為一名教師，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課,、上課、批改作業(yè),、寫反思等,，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課,，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識,；有時為了寫一篇論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費時間。鄭杰在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書、讀書,、再讀書,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考,。
“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,?！币煌八绮惶砑樱灿杏帽M的時候,。作為一名教師,，應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí),、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸取他人之長來補自己之短,，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加,，新問題,、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師,，要學(xué)的東西還有很多很多,，要走的路還有很長很長。因此,，教師必須不斷讀書學(xué)習(xí),，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點,，改進缺點,，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好成績,。
知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的,。教師肩負(fù)著教書育人的重任,，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳,，教師就有可能被學(xué)生看不起,，在學(xué)生眼里成為“老古董”。這樣教師在學(xué)生眼里就失去了威信,，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈,。知識越豐富，講起課來內(nèi)容就越生動有趣,、海闊天空,，教師的魅力在于通過活化了知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性,、修養(yǎng),、風(fēng)度、氣質(zhì),、幽默感,，對人的尊重態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏,。
讀完這本書后,，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子,，映照出了自己在教學(xué)中的很多不足,。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實我們的頭腦,，提升我們的思想。所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧,！為自己訂一個終身學(xué)習(xí)的計劃,，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。
給教師的建議讀書心得體會篇十
我讀了周成平的書《給教師一生的建議》,，受益良多,。這本書就“師德”、“教學(xué)”,、“育人”和“修養(yǎng)”四個方面給出四十三條建議,。每一篇文章分別結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例作了深度反思，給予我深刻的教育啟示,?？梢哉f每一篇文章都震撼著我,，處處讓我感動，處處令我深思,。
“愛是教育的基礎(chǔ),，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛,，表揚也好,，批評也罷，只是形式不同而已,，愛的本質(zhì)是沒有差別的,。”一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教師對對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。誰愛孩子,，孩子就愛誰,。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,。
“激勵,、賞識、參與,、期待”,，基于每一個學(xué)創(chuàng)造成功的機會，尋找以前機會教育學(xué)生,，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的好公民是我們每一位教師應(yīng)該做到的,。
“愛的誤區(qū)”包含傳統(tǒng)的家長式的愛;保姆型式的.愛;暖水瓶似的愛;勢力形勢的愛
“愛”的策略主要有隨機之愛;希望之愛;寬容之愛;民主之愛
要想學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書,。它代表這一種姿態(tài)，象征著一種精神,，傳遞著一種思想,。代表著一種不肯屈服的姿態(tài)，一種獨立的人格,，象征著一種自由思考的精神,。傳遞著一種思想，一種呼吁教師要在教學(xué)中獨立思考,，不能人云亦云,、專家的傳聲筒。怎樣才能做到不跪著教書呢?視野有寬度,、知識有厚度,、思想有深度;要求教師要有執(zhí)著的教育追求;要具有高超的教育智慧,。
面對著學(xué)生，老師的一個微笑,，能夠使他們感受到,，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進課堂,，給學(xué)生一種強大的親和力,，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的興趣和學(xué)習(xí)動力,，毫無疑問,，自己的教學(xué)質(zhì)量也必然得到提高。
老師的微笑,，永遠(yuǎn)是學(xué)生成長與進步的陽光雨露!老師的微笑,，不僅僅是為了學(xué)生，更是為了自己,。
書中介紹了浙江省嘉興市朱永春老師,，他最大的幸福是與學(xué)生在一起。他用自己的親身體驗告訴我們：“做老師,，其實可以很快樂,，教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂,，更在于自己創(chuàng)造快樂,、享受快樂?！币驗榻處煹墓ぷ?，我們可以忽略年齡的界限，永遠(yuǎn)擁有一顆快樂年輕的心,。一個善于創(chuàng)造快樂的優(yōu)秀教師,，能把枯燥的知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得快樂,，學(xué)生學(xué)得輕松,。愿做春蠶、蠟燭的精神固然可敬,，但會演喜劇的能力則更加可喜可賀,。
課堂評價就是教師在課堂上對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得某個細(xì)節(jié)是否正確的一種語言描述或暗示。對學(xué)生的成長影響很大,，常傳遞著教師的期望和意圖,。尤其是好的課堂教學(xué)評語，其效果會超過一次座談,，甚至?xí)K生受益,。
力求多元評價,，評價要準(zhǔn)確得體，評價要給學(xué)生以激勵,，評價要客觀,、真誠。
心態(tài)是命運的控制塔,，心態(tài)決定我們?nèi)松某蓴?。無論做什么事情，心態(tài)決定高度,。
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人,，不能成為郝老師?！弊鳛楹秃⒆觽兂ο嗵幍慕處?，要學(xué)會控制自己的情緒，不要帶著情緒去工作,，因為對于孩子們來講,，教師的笑臉，就是世界上最美的藍(lán)天,。
閱讀教育書籍,，會讓我們在教育思想、教育策略和教育方法上有所啟迪,，在工作時,，可以起到事半功倍的效果，愿大家都能成為一名愛上閱讀的教師,。
