范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

三上語文園地八教學(xué)反思篇一

“我會讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語交際《未來的橋》,，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，保護(hù)學(xué)生的自信心?！段磥淼臉颉房梢院汀短m蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，但要避免學(xué)生設(shè)計的橋千篇一律,，鼓勵學(xué)生設(shè)計多種多樣的橋。

這個園地中的“展示臺”也比較特殊,。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像,，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的,。只要學(xué)生的想像基本合理,，就要給予肯定。對于能從畫面上的事物(大樹,、石子、木棍)找到撈球辦法的,，要給予充分肯定，因為他們觀察細(xì)致入微,。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力,。

１、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分,、整合的識字方法,，并運用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字,、形近字在字形、字義上的區(qū)別,。能正確流利地朗讀短文,。能大方、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家,。能發(fā)揮想像，看圖講故事,。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用,。通過組內(nèi)的說說、議議、評評,，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,。同時，在情境表演,、積累、實踐等活動中,，學(xué)生更愛語文，更愛生活,。

３、情感,、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生識字,、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的志向。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)想,，并有自我展示的勇氣。

這個教學(xué)內(nèi)容分為四個教學(xué)板塊：

教學(xué)時主要體現(xiàn)識字的自主性,。識字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察,、議論,，在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識字方法，積累識字方法,，交流識字方法,，使識字成為一件快樂的事。

１,、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn),，把韻文讀通順,。

２、找一找,；短文一共講了幾個字?

３,、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?

４、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字,。

５,、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口,，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來,。

１、我會填,。先讓學(xué)生嘗試獨立填,。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處,。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞,。最后，補(bǔ)充幾組詞,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固,。如：“象”和“像”,，“迎”和“追”，“稱”和“秤”,。

２,、我會讀。采用小組合作形式,，互讀互聽，把短文讀正確讀通順,，用擂臺賽等形式,，鼓勵學(xué)生展示讀。最后,，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家,，我發(fā)明了……

教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界,。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中,，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心,，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時,，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。教學(xué)中要充分重視,，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長,。

１,、實踐活動,。

⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”,，并畫出大橋圖樣,。

⑵ 把各個小組的設(shè)計方案布置成一塊展版,，請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計。

２,、語言交際,。

⑴ 小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計好的圖樣,。討論：怎樣向小猴子介紹,，才能讓他采用自己的設(shè)計方案?

⑵ 小組交流階段：每個小組選出代表,，請其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子,，介紹自己設(shè)計的橋,。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué),，全班交流。

⑶ 情境表演,。

情境一：小兔的媽媽病了,，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病?？墒牵用嫔蠜]有橋,，也沒有船,。怎么辦呢?這時候，橋梁設(shè)計專家走過來……

情境二：２０年后,，我們都成了著名的橋梁設(shè)計師,。今天,，恰好是一次大型交流會,，大家都拿著自己的設(shè)計成果談開了……

１,、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?

２,、重點指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了,，小猴怎樣撈皮球呢?

３、小組里把整個故事連起來說一說,。

４、推薦代表上臺講,，評比班中的故事大王。

５,、把這個故事回家去講給父母聽。

三上語文園地八教學(xué)反思篇二

《語文園地八》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。試著給下面的動物分類,，看看誰的分法多。認(rèn)讀關(guān)于動物名稱的詞語,，發(fā)現(xiàn)識字方法,，激趣識字,。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

b.字詞句運用,。1.猜猜下面詞語的讀音,，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀,。想一想不同的擬聲詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論，說一說,，你還知道哪些擬聲詞,。

c.書寫提示,?！邦I(lǐng)”“群”“船”“朗”,。

1.先觀察。同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么,。

2.描紅練習(xí),。

3.練習(xí)書寫。

d.日積月累：認(rèn)讀學(xué)習(xí)帶有動物名稱的成語,。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義,，

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實際情況,，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀,、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,。把教學(xué)目標(biāo)落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),，同時又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟,。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際,，我制作了精美的課件，通過觀看插圖,、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問題，利用激勵性評價,，鼓勵發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富,、多樣化，使整個課堂熠熠生輝,。

2、從教學(xué)生字入手,，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字,，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

1.課上,，對學(xué)生的關(guān)注不夠，照顧不夠全面,。在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲,，每個學(xué)生的能力都要得到實際的鍛煉。

2.課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控得不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,，特別是識字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,。

作為一名小學(xué)語文教師，我要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己,，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平,。多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽課多反思,，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑,。我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要,。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力,，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。

三上語文園地八教學(xué)反思篇三

在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察,、討論、思考,、積累，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,，權(quán)利調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松,、愉快，知識掌握扎實牢固,。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。同時養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣,。

在我的這一堂口語交際課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對口語交際進(jìn)行評價,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和補(bǔ)充,，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,。但在具體落實這些訓(xùn)練點時感覺還欠扎實，有效,。還有在與學(xué)生交際過程中的如何進(jìn)行因勢利導(dǎo)，運用即時評價,，突出發(fā)展語言這一重點，是以后再上同類型課時需要思考和歷練的,。

展示臺展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時常能體驗到自已成功的快樂,。這種成功快樂的體驗，能促進(jìn)學(xué)生樂觀向上,，積極進(jìn)取。再說,，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理,，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三上語文園地八教學(xué)反思篇四

在接到任務(wù)要教學(xué)三年級上冊《語文園地八》中“我的發(fā)現(xiàn)”,、“讀讀背背”、“讀讀記記”,、以及趣味語文中的“猜謎語”的內(nèi)容后，我心里就犯愁,。該如何去上一節(jié)這樣的練習(xí)課，平時老師們都說練習(xí)課容易上,，但我并不這樣認(rèn)為,，像這樣的語文園地練習(xí)課,，一上不好課堂氣氛就沉悶,，容易讓學(xué)生感到枯燥無味,。經(jīng)過苦思冥想，我決定引用兒歌《三字經(jīng)》吸引學(xué)生,，以自己上課的激情以及帶有激勵性的過渡語言帶動學(xué)生，力求讓學(xué)生動起來活起來,。但是很遺憾，沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果,。

一、 布置預(yù)習(xí),，很關(guān)鍵,。

三（2）班的學(xué)生是我從一年級帶起,，對他們比較了解,，大多數(shù)學(xué)生較聰明活潑,。布置預(yù)習(xí)后，他們都很認(rèn)真去預(yù)習(xí),，并且一部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)中就已能背《三字經(jīng)》及成語了。所以在教學(xué)中很容易優(yōu)生帶動差生,，在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”abb重疊詞時，學(xué)生也在一,、二年級有了一些基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去交流,，自己去探究，從而進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。比較順利完成這一項內(nèi)容,。在教學(xué)《三字經(jīng)》，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)方面做的很好,，這一塊的內(nèi)容部分學(xué)生很容易背出來甚至背出《三字經(jīng)》其他的內(nèi)容,。

二、 活動在課堂教學(xué)中,，起著重要的作用

要上好一節(jié)課，特別是語文園地這樣的練習(xí)課,，必須要有積極并富有成效的學(xué)生活動伴隨始終。教學(xué)中,，老師要為學(xué)生參與創(chuàng)造條件，拋棄教師獨霸講臺,，包辦代替的教學(xué)方式,，創(chuàng)造一種民主的,、和諧的教學(xué)氛圍,。本課第四塊猜謎語的教學(xué)中，課堂氣氛較為活躍,，請同學(xué)們在搜集的字謎中,，選一個讓大家猜猜。學(xué)生興趣很高,，比如：龍蔓蔓同學(xué)說的一個謎語就很有趣“有臂沒有手，有頸沒有頭”（上衣）,。同學(xué)們都爭著猜，急于說出自己收集的謎語,，這個時候我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事,。

這節(jié)練習(xí)課我覺的存在不少問題，就簡略的說兩點：

一,、在“讀讀背背”以及“讀讀記記”中讀的形式不夠靈活多樣，沒有照顧到差生,。讀《三字經(jīng)》時應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一組讀,，降低難度來照顧差生,。

二,、讀讀記記中的成語,，我覺得讀方面還不夠,，差生做我會填的內(nèi)容難度較大。讀讀記記中的詞語都在課文里出現(xiàn)過,，經(jīng)常用到聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。當(dāng)把它們集中在一起鞏固時,，不僅要加強(qiáng)理解,，更重要的是學(xué)生能運用會運用，應(yīng)該要設(shè)計了“自選一兩個成語說句話”這個環(huán)節(jié),。來調(diào)動學(xué)生積極思考,，既培養(yǎng)了表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能,，落實了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

三上語文園地八教學(xué)反思篇五

1．通過交流平臺,，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字,，積累識字方法,。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法,；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4．積累有關(guān)友善的名句,。

1．通過交流平臺,，學(xué)習(xí)默讀的方法,。

2．通過詞句段的運用,，體會詞語的運用方法,；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗,。

ppt課件。

1課時

1．全班交流默讀的方法,。

2．你還有什么好的方法介紹給大家,？

3．你打算今后怎么做？

1．回顧以前的識字方法,。

熟字加偏旁,、去偏旁、換偏旁等,。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn),？

3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn),。

4．從字形字音上,，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子,，說說句中的加點字能互換嗎,？

a．小組交流,。

b．全班匯報。

2．用加點詞各寫一句話,。

(二)(出示第二組詞語)

1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn),？

c．小組交流發(fā)現(xiàn),。

d．全班匯報。

詞語都是生活用品和食品,。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏,？

a．小組合作交流分類。

b．匯報分類結(jié)果,。

3．說說在生活中可以如何運用。

1．課件出示句子,。

2．讀句子，交流對句子的理解,。

a．小組交流。

b．匯報,。

3．嘗試背誦,。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

此次在教學(xué)識字加油站時,，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后,，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象,。

三上語文園地八教學(xué)反思篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。這就說明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，其實也需要綜合學(xué)生個體各種能力的整體發(fā)展,，其中就是要把語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰,。

在《語文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過程中，聽,、讀的能力都能得到發(fā)揮,，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說和寫的訓(xùn)練,，把寫作、口語交際融合于其中,，例如讓學(xué)生例舉一些平時在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字,，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法,，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神,，也可以通過整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達(dá)出來,，這樣也使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提高,。如果有條件,，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語文活動,，實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題,，自己分工,，自己搜集材料,，自己策劃和主持活動,，他們更具濃厚的興趣，在這個過程中,，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語文知識的規(guī)律有效地學(xué)習(xí),、記憶和積累,，所以還要把“寫”的訓(xùn)練落實到位,。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等,，把自己的收獲和感受以書面的形式表達(dá)出來,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的聽說讀寫各種能力,，在這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課中,，確確實實地得到了綜合運用,。

整節(jié)課里我還有一個很大的問題就是時間的掌控，因為在40分鐘里要完成“相近單字我會認(rèn)”“特色成語我會記”“歇后語距我會背”三個部分的內(nèi)容,，不能淺嘗輒止，而是要把教學(xué)目的落實到位,，讓學(xué)生能夠記憶和積累,，所以這成為我教學(xué)設(shè)計中的一個難題。在人教版小學(xué)語文實驗教材中作為語文綜合學(xué)習(xí)的“語文園地”除“口語交際”和“習(xí)作”這兩個固定的板塊,，還會有其他不同的板塊內(nèi)容,，那么我們應(yīng)該如何有效地實施語文綜合學(xué)習(xí)呢,，我覺得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。

形近字和特色成語是學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容,，為了讓學(xué)生對這些內(nèi)容更為熟悉，我安排學(xué)生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語,，了解歇后語的故事）,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力,，同時也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力,。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實施教學(xué)，也可以更好地開展相關(guān)的活動,，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足,，達(dá)到意想不到的效果,。

“語文的外延和生活的外延是相等的”,，綜合性學(xué)習(xí)就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時聯(lián)系生活，走進(jìn)生活,，所以我們不應(yīng)該拘泥于教材和課時，畢竟40分鐘的教學(xué)時間是非常有限的,，我們應(yīng)該把這種綜合性的學(xué)習(xí)延伸到課后,，延伸到生活。例如為了鞏固所學(xué)的知識,，我們還可以利用多一節(jié)課時,，把形近字,、成語,、歇后語運用到實踐生活,，用形近字連線組詞,，用成語造句，寫話,，在具體的句子中使用歇后語等方式,，在具體的語境中加深對這些知識的了解，從根本上掌握語文知識,。同時也可以結(jié)合一些班隊活動等,，開展如“成語擂臺賽”,、“與成語交朋友”、“趣味歇后語”,、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動，那么學(xué)生就能在活動得到鍛煉,，有所體會，獲得感受,，也能進(jìn)一步培養(yǎng)他們“在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”的能力,。

最后我還想建議一點,，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開創(chuàng)“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)模式,，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度,，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，留給學(xué)生自主設(shè)計和組織的空間,，讓他們的個性在活動中展示出來,。教師要有意識地讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語文活動,，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，這樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實踐活動的實效性,。

三上語文園地八教學(xué)反思篇七

語文園地的教學(xué)要以生活為主線,，讓學(xué)生充分的感知,、體驗生活,，思索生活，理解生活,。而教學(xué)的過程是有目標(biāo),、有計劃的活動,，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性,。如何在語文園地的教學(xué)過程中,，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,；如何開發(fā)整合,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動,，實現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸,，實現(xiàn)教學(xué)時空生活化,；如何多元評價,，實現(xiàn)教學(xué)評價生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實踐的,。蘇老師執(zhí)教《語文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個啟示,，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸,。

“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,，整合，鞏固以外,，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識字,、積累詞語的教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)中,，要充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移,。如“我的發(fā)現(xiàn)”,，“讀讀背背”，“讀讀記記”等訓(xùn)練,，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字,、寫字、說句子,，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸,。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點動腦想一想，看看詞語中有什么奧妙,？”這一環(huán)節(jié)的安排,，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語進(jìn)行歸類，如：圓溜溜,、胖乎乎,、紅撲撲，是表示人物外貌描寫的詞語,；笑呵呵,、樂陶陶、喜滋滋,，是表示心情的詞語；靜悄悄,、霧沉沉,、雨蒙蒙，是描寫天氣的詞語,，綠油油,、黑糊糊、白花花，是表示顏色的詞語等,，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

三上語文園地八教學(xué)反思篇八

《語文園地八》是部編版六年級上冊的第八單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺,、詞句段運用,、書寫提示、日積月累,?！敖涣髌脚_”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運用”意在讓學(xué)生學(xué)會如何給文章起一個醒目的題目,，練習(xí)用給出的詞寫一段話?！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯?quán)的書法,，讓我們了解他書法的特點。最后,，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語,。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過教學(xué),，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行“交流平臺”這個版塊時，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺”里給出的內(nèi)容,，總結(jié)出閱讀文章時,，我們要注意把握文章的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生知道,，把握文章的主要內(nèi)容一般是先了解了每個部分主要講的是什么,，再把各個部分的主要意思連起來就可以了?！€可以關(guān)注文章的題目,，抓關(guān)鍵句來了解文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生明白如何把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考并小組討論學(xué)過的文章里,，哪些是用這種方法總結(jié)文章內(nèi)容的,。

2、讀“詞句段運用”里列出來的各組題目,，結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣擬題的好處,。有的是用文章中的人物做題目的，有的是用故事情節(jié)做題目的,，有的使用事物名稱做題目,，不管是哪種方式，這樣的題目很有吸引力,，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事,，引起讀者閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的習(xí)作如何擬題才能更有吸引力,。

3,、“書寫提示”的版塊展示的是宋代著名的書法家柳公權(quán)的書法。我在教學(xué)過程中出示了柳公權(quán)的書法名作,，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他楷書的特點是方圓并施,、點畫棱角分明、結(jié)構(gòu)精妙,，讓學(xué)生學(xué)會欣賞書法家的作品,。

4、“日積月累”里展示的都是魯迅先生的蘊含深刻的語句,。我在講述這一板塊時結(jié)合著這一單元有關(guān)魯迅的文章進(jìn)行講解的,，在學(xué)生閱讀、品讀的過程中,，讓學(xué)生明白魯迅的偉大,。

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的,。語文園地各個板塊之間銜接很自然,，將講解和學(xué)生的活動結(jié)合在一起，有效地調(diào)動了學(xué)生們的積極性,，既保證了課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性,，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，使得課堂不呆板,，還生動,、有趣。

對于這一課,，其他的部分都還不錯,，但是由于課堂時間短，“詞句段運用”關(guān)于題目這一塊,，還缺乏有效的練習(xí),。學(xué)生們只是在表面上學(xué)會了怎么樣擬題目，但是真的實踐起來是什么樣的效果,，沒有從課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來,。

今后的課堂上，我要充分備課,，不光背課本知識,，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人,，提高課堂效率,，增強(qiáng)課堂效果。

本設(shè)計重點運用了先學(xué)后教的教育理念,，讓學(xué)生先自己嘗試,，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu),。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗,，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣,，收獲成功的快樂,。

我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長智慧,，我認(rèn)為語文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟,，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機(jī)械的,、重復(fù)的抄寫練習(xí),，讓學(xué)生有足夠的時間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀,、積累,、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果,，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,。