范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇一

“我會(huì)讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》,，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中,，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，保護(hù)學(xué)生的自信心?！段磥?lái)的橋》可以和《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，但要避免學(xué)生設(shè)計(jì)的橋千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的橋,。

這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊,。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來(lái)的,。只要學(xué)生的想像基本合理,，就要給予肯定。對(duì)于能從畫(huà)面上的事物(大樹(shù),、石子,、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定,，因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微,。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力,。

１,、知識(shí)與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法,，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字,。能區(qū)分同音字、形近字在字形,、字義上的區(qū)別,。能正確流利地朗讀短文。能大方,、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋介紹給大家,。能發(fā)揮想像，看圖講故事,。

２,、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)說(shuō),、議議,、評(píng)評(píng)，在不斷的嘗試和相互的幫助中,，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,。同時(shí),，在情境表演、積累,、實(shí)踐等活動(dòng)中,，學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文，更愛(ài)生活,。

３,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、讀書(shū)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的志向,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣,。

這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)板塊：

教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)識(shí)字的自主性,。識(shí)字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察,、議論,，在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，積累識(shí)字方法,，交流識(shí)字方法,，使識(shí)字成為一件快樂(lè)的事。

１,、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn),，把韻文讀通順,。

２,、找一找；短文一共講了幾個(gè)字?

３,、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?

４,、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。

５,、背一背：韻文短小,，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來(lái),。

１、我會(huì)填。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立填,。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處,。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。最后,，補(bǔ)充幾組詞,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如：“象”和“像”,，“迎”和“追”,，“稱”和“秤”。

２,、我會(huì)讀,。采用小組合作形式，互讀互聽(tīng),，把短文讀正確讀通順,，用擂臺(tái)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀,。最后,，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……

教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像世界,。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn),。教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心,，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。教學(xué)中要充分重視,，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長(zhǎng),。

１,、實(shí)踐活動(dòng)。

⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過(guò)橋》,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”,，并畫(huà)出大橋圖樣。

⑵ 把各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì),。

２、語(yǔ)言交際,。

⑴ 小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖樣,。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?

⑵ 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子,，介紹自己設(shè)計(jì)的橋,。其他小組的同學(xué)對(duì)發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué),，全班交流,。

⑶ 情境表演。

情境一：小兔的媽媽病了,，讓小兔去請(qǐng)河對(duì)岸的大象醫(yī)生來(lái)看病,。可是,，河面上沒(méi)有橋,，也沒(méi)有船。怎么辦呢?這時(shí)候,，橋梁設(shè)計(jì)專家走過(guò)來(lái)……

情境二：２０年后,，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師。今天,，恰好是一次大型交流會(huì),，大家都拿著自己的設(shè)計(jì)成果談開(kāi)了……

１、仔細(xì)觀察：圖上畫(huà)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

２,、重點(diǎn)指導(dǎo)想象：哎呀,，皮球掉進(jìn)小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?

３,、小組里把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

４、推薦代表上臺(tái)講,，評(píng)比班中的故事大王,。

５、把這個(gè)故事回家去講給父母聽(tīng),。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇二

《語(yǔ)文園地八》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站,。試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰(shuí)的分法多,。認(rèn)讀關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

b.字詞句運(yùn)用。1.猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀,。想一想不同的擬聲詞語(yǔ)的不同意思,，在小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō),，你還知道哪些擬聲詞,。

c.書(shū)寫(xiě)提示?！邦I(lǐng)”“群”“船”“朗”,。

1.先觀察。同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,。

2.描紅練習(xí),。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

d.日積月累：認(rèn)讀學(xué)習(xí)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),。熟練讀出這些詞語(yǔ),，并理解每個(gè)詞語(yǔ)的不同含義，

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)范讀，分角色讀,、討論等教學(xué)方法,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“寫(xiě)一寫(xiě)”“演一演”上,，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),，同時(shí)又通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我制作了精美的課件,，通過(guò)觀看插圖、演示課件,、創(chuàng)設(shè)情境等手段,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問(wèn)題,，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,、多樣化，使整個(gè)課堂熠熠生輝。

2,、從教學(xué)生字入手,，借用“識(shí)字加油站”，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法,，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題，解決了本課基本的生字,，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.課上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,，照顧不夠全面,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲,，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉,。

2.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控得不好，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，特別是識(shí)字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促,。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足,，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平,。多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，多聽(tīng)課多反思,，多看專業(yè)書(shū)籍,，以此作為自己成長(zhǎng)過(guò)程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。以教書(shū)育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃,，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇三

在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察,、討論,、思考,、積累,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，權(quán)利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們輕松,、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固,。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高,。同時(shí)養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣。

在我的這一堂口語(yǔ)交際課上,，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn),，或質(zhì)疑爭(zhēng)論,，對(duì)別人提出建議和補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。但在具體落實(shí)這些訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)感覺(jué)還欠扎實(shí),，有效,。還有在與學(xué)生交際過(guò)程中的如何進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià),，突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn),，是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的。

展示臺(tái)展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果,，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已成功的快樂(lè),。這種成功快樂(lè)的體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀向上,，積極進(jìn)取,。再說(shuō)，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí),，資料的收集和整理,，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇四

在接到任務(wù)要教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”,、“讀讀記記”,、以及趣味語(yǔ)文中的“猜謎語(yǔ)”的內(nèi)容后,，我心里就犯愁。該如何去上一節(jié)這樣的練習(xí)課,，平時(shí)老師們都說(shuō)練習(xí)課容易上,，但我并不這樣認(rèn)為，像這樣的語(yǔ)文園地練習(xí)課,，一上不好課堂氣氛就沉悶,，容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。經(jīng)過(guò)苦思冥想,，我決定引用兒歌《三字經(jīng)》吸引學(xué)生,，以自己上課的激情以及帶有激勵(lì)性的過(guò)渡語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生，力求讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)活起來(lái),。但是很遺憾,，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。

一,、 布置預(yù)習(xí),，很關(guān)鍵。

三（2）班的學(xué)生是我從一年級(jí)帶起,，對(duì)他們比較了解,，大多數(shù)學(xué)生較聰明活潑。布置預(yù)習(xí)后,，他們都很認(rèn)真去預(yù)習(xí),，并且一部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)中就已能背《三字經(jīng)》及成語(yǔ)了。所以在教學(xué)中很容易優(yōu)生帶動(dòng)差生,，在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”abb重疊詞時(shí),，學(xué)生也在一、二年級(jí)有了一些基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去交流,，自己去探究,，從而進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。比較順利完成這一項(xiàng)內(nèi)容,。在教學(xué)《三字經(jīng)》,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)方面做的很好，這一塊的內(nèi)容部分學(xué)生很容易背出來(lái)甚至背出《三字經(jīng)》其他的內(nèi)容,。

二,、 活動(dòng)在課堂教學(xué)中，起著重要的作用

要上好一節(jié)課,，特別是語(yǔ)文園地這樣的練習(xí)課,，必須要有積極并富有成效的學(xué)生活動(dòng)伴隨始終,。教學(xué)中，老師要為學(xué)生參與創(chuàng)造條件,，拋棄教師獨(dú)霸講臺(tái),，包辦代替的教學(xué)方式，創(chuàng)造一種民主的,、和諧的教學(xué)氛圍,。本課第四塊猜謎語(yǔ)的教學(xué)中,，課堂氣氛較為活躍,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜,。學(xué)生興趣很高,，比如：龍蔓蔓同學(xué)說(shuō)的一個(gè)謎語(yǔ)就很有趣“有臂沒(méi)有手，有頸沒(méi)有頭”（上衣）,。同學(xué)們都爭(zhēng)著猜,，急于說(shuō)出自己收集的謎語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事,。

這節(jié)練習(xí)課我覺(jué)的存在不少問(wèn)題,，就簡(jiǎn)略的說(shuō)兩點(diǎn)：

一、在“讀讀背背”以及“讀讀記記”中讀的形式不夠靈活多樣,，沒(méi)有照顧到差生,。讀《三字經(jīng)》時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一組讀，降低難度來(lái)照顧差生,。

二,、讀讀記記中的成語(yǔ)，我覺(jué)得讀方面還不夠,，差生做我會(huì)填的內(nèi)容難度較大,。讀讀記記中的詞語(yǔ)都在課文里出現(xiàn)過(guò)，經(jīng)常用到聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,。當(dāng)把它們集中在一起鞏固時(shí),，不僅要加強(qiáng)理解，更重要的是學(xué)生能運(yùn)用會(huì)運(yùn)用,，應(yīng)該要設(shè)計(jì)了“自選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)句話”這個(gè)環(huán)節(jié),。來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，既培養(yǎng)了表達(dá)能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能,，落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇五

1．通過(guò)交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)默讀的方法,。

2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字,，積累識(shí)字方法。

3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用,，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法,；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4．積累有關(guān)友善的名句,。

1．通過(guò)交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用,，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法,；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

ppt課件,。

1課時(shí)

1．全班交流默讀的方法,。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做,？

1．回顧以前的識(shí)字方法,。

熟字加偏旁、去偏旁,、換偏旁等,。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說(shuō)讀詞語(yǔ),，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的,？互相交流一下,。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎,？

a．小組交流,。

b．全班匯報(bào)。

2．用加點(diǎn)詞各寫(xiě)一句話,。

(二)(出示第二組詞語(yǔ))

1．讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn),。

d．全班匯報(bào),。

詞語(yǔ)都是生活用品和食品。

2．?huà)寢屢コ匈I這些東西,，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏,？

a．小組合作交流分類。

b．匯報(bào)分類結(jié)果,。

3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用,。

1．課件出示句子,。

2．讀句子，交流對(duì)句子的理解,。

a．小組交流,。

b．匯報(bào)。

3．嘗試背誦,。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲,。

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后,，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這就說(shuō)明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí),，其實(shí)也需要綜合學(xué)生個(gè)體各種能力的整體發(fā)展,，其中就是要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰,。

在《語(yǔ)文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過(guò)程中,，聽(tīng)、讀的能力都能得到發(fā)揮,，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練,，把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際融合于其中,，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字,，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神,，也可以通過(guò)整合小組成員之間討論的結(jié)果,，再表達(dá)出來(lái)，這樣也使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高,。如果有條件,，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語(yǔ)文活動(dòng),，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題,，自己分工,，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng),，他們更具濃厚的興趣,，在這個(gè)過(guò)程中，他們的能力無(wú)形間就會(huì)得到不同程度的提高,，全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累,，所以還要把“寫(xiě)”的訓(xùn)練落實(shí)到位,。所以我在課后要求同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)課后感等，把自己的收獲和感受以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái),。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中,，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用,。

整節(jié)課里我還有一個(gè)很大的問(wèn)題就是時(shí)間的掌控，因?yàn)樵?0分鐘里要完成“相近單字我會(huì)認(rèn)”“特色成語(yǔ)我會(huì)記”“歇后語(yǔ)距我會(huì)背”三個(gè)部分的內(nèi)容,，不能淺嘗輒止,，而是要把教學(xué)目的落實(shí)到位，讓學(xué)生能夠記憶和積累,，所以這成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題,。在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中作為語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文園地”除“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)固定的板塊，還會(huì)有其他不同的板塊內(nèi)容,，那么我們應(yīng)該如何有效地實(shí)施語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)呢,，我覺(jué)得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。

形近字和特色成語(yǔ)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，為了讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容更為熟悉,，我安排學(xué)生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的故事）,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力,。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實(shí)施教學(xué)，也可以更好地開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足,，達(dá)到意想不到的效果,。

“語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學(xué)習(xí)就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活,，走進(jìn)生活,，所以我們不應(yīng)該拘泥于教材和課時(shí)，畢竟40分鐘的教學(xué)時(shí)間是非常有限的,，我們應(yīng)該把這種綜合性的學(xué)習(xí)延伸到課后,，延伸到生活。例如為了鞏固所學(xué)的知識(shí),，我們還可以利用多一節(jié)課時(shí),，把形近字、成語(yǔ),、歇后語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐生活,，用形近字連線組詞，用成語(yǔ)造句,，寫(xiě)話,，在具體的句子中使用歇后語(yǔ)等方式，在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)這些知識(shí)的了解,，從根本上掌握語(yǔ)文知識(shí),。同時(shí)也可以結(jié)合一些班隊(duì)活動(dòng)等，開(kāi)展如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”,、“與成語(yǔ)交朋友”、“趣味歇后語(yǔ)”,、“歇后語(yǔ)故事大賽”等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),，那么學(xué)生就能在活動(dòng)得到鍛煉，有所體會(huì),，獲得感受,，也能進(jìn)一步培養(yǎng)他們“在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”的能力,。

最后我還想建議一點(diǎn)，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開(kāi)創(chuàng)“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)模式，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度,，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，留給學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織的空間，讓他們的個(gè)性在活動(dòng)中展示出來(lái)。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，這樣就會(huì)得到意想不到的生成，從而提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性,。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇七

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線,，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,，思索生活,，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性,。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一,；如何開(kāi)發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。蘇老師執(zhí)教《語(yǔ)文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸,。

“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,，整合,，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信,。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識(shí)字,、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中,，要充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的規(guī)律,，并進(jìn)行遷移。如“我的發(fā)現(xiàn)”,，“讀讀背背”,，“讀讀記記”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字,、寫(xiě)字,、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸,。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,，看看詞語(yǔ)中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排,，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)進(jìn)行歸類,，如：圓溜溜、胖乎乎,、紅撲撲,，是表示人物外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)；笑呵呵,、樂(lè)陶陶,、喜滋滋，是表示心情的詞語(yǔ),；靜悄悄、霧沉沉,、雨蒙蒙,，是描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)，綠油油,、黑糊糊,、白花花，是表示顏色的詞語(yǔ)等,，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

三上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思篇八

《語(yǔ)文園地八》是部編版六年級(jí)上冊(cè)的第八單元知識(shí)總結(jié),。本語(yǔ)文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用,、書(shū)寫(xiě)提示,、日積月累?！敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容,。“詞句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何給文章起一個(gè)醒目的題目,，練習(xí)用給出的詞寫(xiě)一段話,。“書(shū)寫(xiě)提示”里展示了唐朝著名書(shū)法家柳公權(quán)的書(shū)法,，讓我們了解他書(shū)法的特點(diǎn),。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語(yǔ),。通過(guò)教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過(guò)教學(xué)，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行“交流平臺(tái)”這個(gè)版塊時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”里給出的內(nèi)容，總結(jié)出閱讀文章時(shí),，我們要注意把握文章的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生知道，把握文章的主要內(nèi)容一般是先了解了每個(gè)部分主要講的是什么,，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)就可以了,。——還可以關(guān)注文章的題目,，抓關(guān)鍵句來(lái)了解文章的主要內(nèi)容,。在學(xué)生明白如何把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考并小組討論學(xué)過(guò)的文章里,，哪些是用這種方法總結(jié)文章內(nèi)容的,。

2、讀“詞句段運(yùn)用”里列出來(lái)的各組題目,，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣擬題的好處,。有的是用文章中的人物做題目的,，有的是用故事情節(jié)做題目的，有的使用事物名稱做題目,，不管是哪種方式,，這樣的題目很有吸引力，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事,，引起讀者閱讀的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的習(xí)作如何擬題才能更有吸引力。

3,、“書(shū)寫(xiě)提示”的版塊展示的是宋代著名的書(shū)法家柳公權(quán)的書(shū)法,。我在教學(xué)過(guò)程中出示了柳公權(quán)的書(shū)法名作，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他楷書(shū)的特點(diǎn)是方圓并施,、點(diǎn)畫(huà)棱角分明,、結(jié)構(gòu)精妙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法家的作品,。

4,、“日積月累”里展示的都是魯迅先生的蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)句。我在講述這一板塊時(shí)結(jié)合著這一單元有關(guān)魯迅的文章進(jìn)行講解的,，在學(xué)生閱讀,、品讀的過(guò)程中，讓學(xué)生明白魯迅的偉大,。

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我覺(jué)得自己還是比較成功的。語(yǔ)文園地各個(gè)板塊之間銜接很自然,，將講解和學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合在一起,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，既保證了課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性,，也激發(fā)了學(xué)生的積極性,，使得課堂不呆板，還生動(dòng),、有趣,。

對(duì)于這一課，其他的部分都還不錯(cuò),，但是由于課堂時(shí)間短,，“詞句段運(yùn)用”關(guān)于題目這一塊，還缺乏有效的練習(xí),。學(xué)生們只是在表面上學(xué)會(huì)了怎么樣擬題目，但是真的實(shí)踐起來(lái)是什么樣的效果,，沒(méi)有從課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái),。

今后的課堂上,，我要充分備課,，不光背課本知識(shí),，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人,，提高課堂效率,，增強(qiáng)課堂效果。

本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念,，讓學(xué)生先自己嘗試,，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu),。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn),，在問(wèn)題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣,，收獲成功的快樂(lè),。

我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長(zhǎng)智慧,，我認(rèn)為語(yǔ)文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析,，減少機(jī)械的,、重復(fù)的抄寫(xiě)練習(xí),，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)閱讀和探究思考,，在大量的閱讀,、積累,、感悟中提高語(yǔ)文素養(yǎng),，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,。