在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇一

感知反義詞，并通過(guò)反義詞認(rèn)讀9個(gè)生字,。 導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮,，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，來(lái)讓學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn),。相對(duì)來(lái)說(shuō),，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。通過(guò)自主認(rèn)讀幾組反義詞,，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),，并認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩兩合作認(rèn)讀,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在識(shí)記生字時(shí)，通過(guò)多種形式的鞏固認(rèn)讀,，集中學(xué)生注意力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字記憶的更加深刻,。但是,，學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記方法還不能掌握，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)注不夠,，教師缺少了一定的示范,，可把課堂多多交給學(xué)生，采用學(xué)生教讀來(lái)提高學(xué)生能力,，對(duì)于生字缺少了一定的書寫來(lái)加強(qiáng)記憶,。

學(xué)習(xí)反義詞過(guò)程中，采用了“師生對(duì),，生生對(duì)”等形式,，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，通過(guò)拓展,，讓學(xué)生積累詞匯。但是,，給學(xué)生自己發(fā)散思維,，自由拓展的機(jī)會(huì)少了。

讀讀說(shuō)說(shuō)：仿照例句說(shuō)句子,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力 朗讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》,，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞,，來(lái)讓學(xué)生初步感知近義詞的特點(diǎn),，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感知,，理解詞語(yǔ)意思,，從而學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中,，但是這里，近義詞的連接詞用錯(cuò)了,，因?yàn)橐馑际窍嘟?，就不能再用“?duì)”來(lái)連接，并且缺少了板書,。

仿照例句說(shuō)句子時(shí),，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順,，在拓展寫句子時(shí),，沒(méi)有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和展示的不夠,，教師語(yǔ)言在這塊顯得有點(diǎn)啰嗦,，占用了一部分的時(shí)間,，導(dǎo)致朗讀兒歌部分,，出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了,，也沒(méi)有做到有感情地朗讀,。

在以后的教學(xué)中，要注意合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,，教師語(yǔ)言要再簡(jiǎn)練一些,，過(guò)渡語(yǔ)要連貫通順一些；要讓學(xué)生多動(dòng)手,、多動(dòng)嘴,，夯實(shí)寫字，口語(yǔ)表達(dá)等基本功,。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇二

隨著"查字典"這一教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落,。回想這一周半的時(shí)間,我和我的這48個(gè)學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動(dòng)向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),；一起了解多睡《一分鐘》會(huì)遲到20多分鐘的巨大差距,，明白不可因?yàn)橐环昼姸⒄`更多的事；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會(huì)有這樣緊張,、精彩的時(shí)刻,，它需要我們平時(shí)的用心、用功,，并且具有沉著冷靜應(yīng)對(duì)困難的心理素養(yǎng),。《一株紫丁香》因?yàn)槭敲鑼懡處煹脑?shī)歌,，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過(guò),，本周只做生字的書寫教學(xué),。

《我選我》之說(shuō)話訓(xùn)練三部曲

（一）初步朗讀，明了意思,。

在《我選我》教學(xué)中,，我選擇了仿照重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)話練習(xí)訓(xùn)練為語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題"我會(huì)讀"是這樣的：

①李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。我們班的勞動(dòng)委員是李小青,。

②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽,。

分析以上例句,，我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式,。課堂上我進(jìn)行了例句朗讀和仿說(shuō)訓(xùn)練,，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)。例如：我們班的班長(zhǎng)是張秦語(yǔ),。張秦語(yǔ)是我們班的班長(zhǎng),。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友,。

（二）提高要求,，顛倒次序。

出示例句："選誰(shuí)呢,？教室里靜悄悄的,，大家都在想。"

試一試,，改變這兩句話的詞語(yǔ)順序,，讓它的意思還跟原來(lái)一樣。教室里靜悄悄的......過(guò)了一會(huì)兒,，杜欣陽(yáng)舉起小手,。他站起來(lái)聲音響亮地說(shuō)："教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢,？大家都在想,。"多好啊,！給同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)好頭,，趕緊表?yè)P(yáng)。

"對(duì),！就像杜欣陽(yáng)這樣說(shuō),，把詞語(yǔ)順序調(diào)整了，但表達(dá)的意思跟原來(lái)完全相同,。大家再想,，還可以怎樣調(diào)整,？"問(wèn)題拋出去，同學(xué)們又陷入沉思,，不打一會(huì)兒功夫,，又有幾只小手舉起來(lái)。

"大家都在想,，選誰(shuí)呢,？教室里靜悄悄的。"

"選誰(shuí)呢,？大家都在想,，教室里靜悄悄的。"

恩,，一個(gè)難題就這樣迎刃而解,，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪，小眼睛也因?yàn)樽约赫f(shuō)的答案正確而閃閃發(fā)光,。是啊,，每一個(gè)孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個(gè),。

（三）加大難度,，提高能力,。

在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度,，引入例句：王寧說(shuō)："我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)集體,。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體,。"學(xué)生的反映是很熱情,，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點(diǎn)在第三句上"我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體,。"因?yàn)樵渲械牡谌湫问接兴兓瑢W(xué)生感知到了,，卻難以模仿,。后來(lái)，我及時(shí)調(diào)整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友,。他愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)集體。我要像他一樣愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)集體,。"這樣一來(lái)學(xué)生們的仿說(shuō)練習(xí)興致更濃了,，舉手的人更多了。經(jīng)過(guò)熱烈的說(shuō)話練習(xí)之后,，學(xué)生在書上寫下了各自想說(shuō)的話,，效果不錯(cuò)。

學(xué)生習(xí)作展示：

我的好朋友是孫偉航,。他愛(ài)讀書,，愛(ài)打跆拳道。我要像他一樣愛(ài)讀書,，愛(ài)打跆拳道,。

我的好朋友是任璨媛。她愛(ài)跳舞,，愛(ài)畫畫,。我要像她一樣愛(ài)跳舞，愛(ài)畫畫,。......

怎么樣,？還不錯(cuò)吧！

部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲

語(yǔ)文園地二要求學(xué)習(xí)"部首查字法",，從上周我就開(kāi)始研究如何教會(huì)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)"部首查字法",。

積極籌備

首先解決個(gè)人心中的疑慮和困惑，我和同年級(jí)組的幾位老師共同研究幾個(gè)大家都不確定的偏旁部首,。

1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個(gè)班的老師在教"宜"時(shí)所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同,，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點(diǎn)",，究竟是什么么,？學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是,。于是上網(wǎng)查閱各種資料,，最終在大公報(bào)網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點(diǎn)，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆,，點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上,，②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」，行筆到末端時(shí),，要頓筆,，③橫鉤，先橫后頓筆,，最后向左下方鉤出,，角度約45度。例字：寶、熱,、心都有左點(diǎn),。

2.為了更加準(zhǔn)確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表,，給每一位教師打印一份,，大家共同研究。拿到這份表之后,，李瑩老師提出"隹,，作為部首時(shí)它的名稱是什么?"的疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)查詢得出結(jié)論為：zhuī

3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個(gè)部首貌似一樣,，回憶兒時(shí)所學(xué)好像又有所區(qū)別,，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步了解得知：四字頭讀wang三聲,。四即網(wǎng),，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形,。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵",。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來(lái)制坯,。"缶"又是秦樂(lè)器,"杵"可以敲擊成曲,。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋,。也有銅制的,，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形,?！墩f(shuō)文》盎謂之缶,?！稜栄拧?/p>

經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，周末通過(guò)校訊通告知家長(zhǎng)周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

艱難混戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備,，我們的實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始了！

首先回顧一年級(jí)學(xué)過(guò)的"音序查字法",，再開(kāi)始新授內(nèi)容,。教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)：

"老師這里有一個(gè)字"陸"，你會(huì)讀嗎,？"（學(xué)生都搖頭,。）

"我們用什么辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它呢?"

"字典——"（學(xué)生很聰明，知道字典的作用,，一齊喊出來(lái),。）

"有沒(méi)有人知道怎樣查這個(gè)字呢,？"（學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)不教,。）

教室里舉起了大約有六,、七只小手，王一淇小手高高舉起,，讓他來(lái)試試吧,！

"王一淇，你來(lái)講講,。"只見(jiàn)他自信滿滿地走上臺(tái),，用只有自己能聽(tīng)懂的語(yǔ)言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細(xì)一聽(tīng)到也對(duì),，就是讓那些不會(huì)查的孩子聽(tīng)得云里霧里,，但陳家昊說(shuō)："他說(shuō)得完全正確！"看來(lái)他是會(huì)這種方法的,。其他孩子聽(tīng)懂了嗎,？大家都點(diǎn)頭，于是開(kāi)始考察課本40頁(yè)的第一個(gè)小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容,，考察結(jié)果讓我啼笑皆非,，絕大多數(shù)的孩子都是錯(cuò)的，就連平時(shí)我認(rèn)為是專心聽(tīng)講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯(cuò)的,，證明王一淇剛才的講解對(duì)于不會(huì)使用"部首查字法"的學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的,。這時(shí)再組織學(xué)生已經(jīng)為時(shí)已晚，沒(méi)有人你在說(shuō)什么,，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》,。無(wú)奈之下，只能一個(gè)一個(gè)來(lái)觀察,，一個(gè)一個(gè)來(lái)講解,。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過(guò)去了,。咻——終于下課了,！這樣的課上著真累！

重整旗鼓

第二節(jié)語(yǔ)文課重頭來(lái)過(guò),，我打開(kāi)實(shí)物投影,，將《新華字典》放在實(shí)物投影上，給孩子們

一頁(yè)一頁(yè)講解,，這是"音序索引表"是音序查字法用的,，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文",。

舉例說(shuō)明："兩點(diǎn)水"大家數(shù)一下,，是幾畫？""兩畫"很快就數(shù)出來(lái)了,。

"好,，請(qǐng)你在這個(gè)部分（我用手指著"部首目錄"讓學(xué)生翻到字典的那一頁(yè)。）找到兩畫,，（學(xué)生開(kāi)始翻找）找到兩畫之后請(qǐng)找到"兩點(diǎn)水",，（學(xué)生繼續(xù)低頭找"兩點(diǎn)水"）找到之后看它后面對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼（大家很快報(bào)出了頁(yè)碼16），別急,，先看老師怎樣再?gòu)牟渴讬z字表中找到16頁(yè),，（我在實(shí)物投影上翻找著，學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著,，看我找到16頁(yè)之后,，才開(kāi)始自己尋找檢字表的16頁(yè)，而不是正文里的16頁(yè),。小孩子最容易將這兩個(gè)16頁(yè)搞混啦?。?/p>

接下來(lái)找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個(gè)個(gè)才算是順利通關(guān)。之后用同樣的方法,，查找"陸",，掌握了"陸"的查法之后開(kāi)始自己完成"

;鑼""箭""闊"的查閱，多數(shù)學(xué)生對(duì)了,，還有個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題,，又當(dāng)面解決了一部分。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯(cuò),。第二天繼續(xù)課堂查字典,，查自己的名字，老師的名字,，同學(xué)的名字,，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名,?？傊ㄟ^(guò)各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位,，爭(zhēng)取不留后遺癥。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇三

語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個(gè)方面,，它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ),，也是提高同學(xué)道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)文化知識(shí)的重要組成局部，語(yǔ)文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系,，熱愛(ài)環(huán)境,，維護(hù)環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一,，努力維護(hù)和改善祖國(guó)的生態(tài)環(huán)境,，是社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神的具體表，因此在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑,。語(yǔ)文老師要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中不時(shí)地滲透環(huán)保教育,，讓同學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

在“語(yǔ)文園地一”的口語(yǔ)交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”,，課前先安排同學(xué)到大自然中去，觸摸大樹(shù),、小草,，觀察自然界中各種小動(dòng)物，讓同學(xué)全身心接觸大自然,。這樣,，同學(xué)不只積累了說(shuō)話資料，而且感受到大自然的美,，從而發(fā)生維護(hù)大自然的意識(shí),。又如：在第三冊(cè)的語(yǔ)文園地七和語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際，分別是 “維護(hù)有益的小動(dòng)物”和“有趣的動(dòng)物,、植物”,，教學(xué)時(shí)可以先安排同學(xué)查詢有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)和人們是如何維護(hù)這些小動(dòng)物和植物的，在課堂上,，讓同學(xué)把自身了解到到資料說(shuō)給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自身準(zhǔn)備怎么維護(hù)這些小動(dòng)物，再夸一夸班中誰(shuí)最會(huì)維護(hù)動(dòng)植物,，這樣不只訓(xùn)練了同學(xué)的說(shuō)話能力,，還向同學(xué)滲透了維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，無(wú)形中讓同學(xué)學(xué)會(huì)了維護(hù)小動(dòng)物,。另外還可以安排同學(xué)回家利用廢物作一些自身喜歡的小物品,，并帶到學(xué)校，在課堂上說(shuō)說(shuō)制作的方法,，并寫成一段話,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣”,。根據(jù)同學(xué)的心理,、生理和年齡特點(diǎn),，在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)興趣,，使同學(xué)樂(lè)于交際,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探究者,，在兒童的心理世界，這種需求特別強(qiáng)烈,?！彼@種相信小朋友、尊重小朋友,，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶,，同學(xué)只要擁有這種心理品質(zhì)，就會(huì)敞開(kāi)心扉,，敢說(shuō)話,，敢提問(wèn)，敢有不同見(jiàn)解,，作為教師要帶著常識(shí)的眼光,，帶著敬佩欣賞之情，維護(hù)同學(xué)的這種自我肯定的心理需求,。

如教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)口語(yǔ)交際課,，可給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。把同學(xué)帶出去觀察自然,，選取情境,，開(kāi)拓同學(xué)的視野。讓同學(xué)去接觸社會(huì),，去了解生活,，體驗(yàn)生活，從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉,，豐富寫作素材,。讓同學(xué)觀察春天的小河、柳樹(shù),、小草,、野花、燕子,、小鳥(niǎo),；觀察春天的氣候、植物,、動(dòng)物,、人們的衣著,。在室外分組觀察后,，再回到教室內(nèi)討論,，從同學(xué)口中說(shuō)出自身的觀察所見(jiàn)。由小組成員相互評(píng)議口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)劣,，互問(wèn),、互答、互評(píng),、互補(bǔ),，雙向互動(dòng)，使口語(yǔ)交際“活”起來(lái),。最后讓同學(xué)寫一寫自身的“新發(fā)現(xiàn)”,。同學(xué)樂(lè)于交際，從交際中學(xué)會(huì)他人描繪景物的方法,，學(xué)會(huì)他人有序地觀察,，了解自身的缺乏之處，開(kāi)闊了眼界,，豐富了知識(shí),，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)。

可見(jiàn),，在課堂教學(xué),，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由,、民主,、輕松的語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)良好的語(yǔ)言心理,，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情趣,，使之有積極的語(yǔ)言表示，理應(yīng)成為優(yōu)化同學(xué)語(yǔ)言發(fā)展,、提高口語(yǔ)交際能力的重要舉措,。

在第一單元的教學(xué)中，布置的是一組春天的文章,，結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),，語(yǔ)文園地一在寬帶網(wǎng)中進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的拓展設(shè)置。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料,，整理出“中國(guó)市花,、市樹(shù)”(共計(jì) ４５２字)。

在這基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)查找關(guān)于春天的詩(shī),，春天的故事,，春天的歌，春天的美景……利用教材的知識(shí)點(diǎn),，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上閱讀 ,，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種填充，更是對(duì)相關(guān)知識(shí)的一種豐富,。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的色彩,，方便快捷的查找方式既是一種時(shí)尚，更是一種新奇的體驗(yàn),。僅就這一單元的訓(xùn)練所涉和到的閱讀文字不下于 ２０００字,。

讓我們一起放眼本冊(cè)教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題：

我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，有漢族,、藏族,、回族、壯族,、蒙古族等五十六個(gè)民族,，我們查一查資料，就可以了解到民族的服飾和生活習(xí)慣,。

我國(guó)古代有許多科學(xué)成績(jī),。四大發(fā)明對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代也有很多科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān) ，研制出了原子彈,、氫彈,，并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面，我國(guó)也有很多優(yōu)秀的科學(xué)家,，我們可以去查找資料,，了解他們的成績(jī)。

※有些植物很奇妙,，能把動(dòng)物當(dāng)美食,，有些魚(yú)在平常的水溫中，反而會(huì)凍死,，大自然真的很奇妙,，查一查還有哪些神奇的動(dòng)植物。

查找謎語(yǔ),，互相猜一猜……

利用“寬帶網(wǎng)”,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，進(jìn)行相關(guān)閱讀訓(xùn)練,，是同學(xué)提高閱讀量,，拓寬閱讀渠道的最重要方式。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇四

《語(yǔ)文園地七》共設(shè)了六個(gè)板塊,。第一板塊“識(shí)字加油站”把“椰,、殼,、漠、駱,、駝,、駿、懸,、崖”8個(gè)生字,，巧妙地呈現(xiàn)在12個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)中,，讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語(yǔ)的同時(shí)感受大自然的的美麗之處,。第二板塊“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。①“用部首查字法查出下面的字,，再填一填,。”考查的是對(duì)部首查字法的掌握情況,。②“你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎,？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景,?！本幣诺哪康氖亲寣W(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際想象情景理解詞語(yǔ)的意思。③“讀讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里,。”讓學(xué)生邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景,，感受語(yǔ)言和動(dòng)作描寫的趣處,。第三板塊“寫法”編排的是讓學(xué)生觀察圖片并展開(kāi)想象寫一則童話故事的內(nèi)容。第四版塊“展示臺(tái)”編排的是區(qū)分形近字的知識(shí),。第五板塊“日積月累”編排的是“數(shù)九歌”,。第六板塊“我愛(ài)閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》。

學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí),，我首先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,，然后借助圖片邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的事物，在此基礎(chǔ)上感受大自然的美麗,。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。第①“用部首查字法查出下面的字,，再填一填,。”我讓學(xué)生回顧部首查字法的步驟,，然后再用這種方法查字典完成習(xí)題,。

學(xué)習(xí)②“你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎,？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景”的時(shí)候,，我先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把詞語(yǔ)讀正確，然后聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)描繪的景象,。也可以選兩個(gè)自己最熟悉的情景來(lái)說(shuō)一說(shuō)。從而體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)第③“讀讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里”的時(shí)候，我讓學(xué)生先把句子讀正確,，然后同桌互相表演一下每句話的意思，從而體驗(yàn)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫的趣處,。

這一環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生去表演,，去猜測(cè),，去交流的方法很有效。

“寫話”這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求,，再觀察畫面，最后根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽想象編一個(gè)童話故事,，試著寫一寫,。給學(xué)生插上想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，大膽說(shuō)一說(shuō)取得了很好的效果,。

“展示臺(tái)”展示的是同音字、形近字的區(qū)分,。這些都是易混字,。我在教學(xué)中注意到了引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀詞語(yǔ)的同時(shí)細(xì)心觀察找到加點(diǎn)字的不同點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分,。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程的做法有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和記憶,。學(xué)習(xí)“日積月累”的時(shí)候先讓學(xué)生把《數(shù)九歌》讀正確、流利并達(dá)到背誦的要求。在此基礎(chǔ)上了解每九有什么特點(diǎn),。教學(xué)“我愛(ài)閱讀”的時(shí)候,，先讓學(xué)生自讀短文，了解短文的主要內(nèi)容,，并嘗試著說(shuō)一說(shuō)通過(guò)閱讀這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā),。讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成善于觀察,、思考的好習(xí)慣,。

講授課堂知識(shí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，忽視學(xué)生的掌握狀況,。

在實(shí)踐中能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)識(shí)字游戲的情境,，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字,、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求,，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，掌握生字，會(huì)用生字,，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)，幫助學(xué)生揭示規(guī)律,，拓展學(xué)習(xí)途徑,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，觸類旁通,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇五

一,、教學(xué)對(duì)象：適用于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。

二、不同學(xué)情的建議：

1,、學(xué)生領(lǐng)悟接受能力較強(qiáng)的班級(jí),，教師可以在基礎(chǔ)指導(dǎo)時(shí)少花時(shí)間，將更多的時(shí)間花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)、拓展和補(bǔ)充上,。

2,、學(xué)生領(lǐng)悟記憶能力較弱的班級(jí)，可花大量的時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)記憶,、朗誦書上的基礎(chǔ)知識(shí),，在剩余的時(shí)間才進(jìn)行適量的拓展練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

三,、教學(xué)中幾個(gè)方面的處理：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

本課時(shí)主要由“我的發(fā)現(xiàn)”,、和“日積月累”兩大部分組成,。其中“我的發(fā)現(xiàn)”部分教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后,，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異,。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多,；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn),；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體,、形象。在教學(xué)中,，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),，使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣,，不斷鼓勵(lì),、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句,，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣,。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。

二,、日積月累：

“日積月累”部分又包括了“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩個(gè)部分,。“讀讀認(rèn)認(rèn)”,，安排的是一組反義詞語(yǔ),，學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)。可以先讓學(xué)生借助拼音,，自己認(rèn)讀,，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文,。注意“濁”讀翹舌音,，“罪”讀平舌音，“廉,、貪,、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ),。

“讀讀背背”，安排了古詩(shī)佳句,，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化,。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背,，詩(shī)句的意思一般可不講解,。這五組詩(shī)句，不但展示出了由植物,、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面,，同時(shí)還加入了動(dòng)物的活動(dòng)，特別是一些小鳥(niǎo)的鳴叫,，使詩(shī)句所描繪的整個(gè)畫面動(dòng)靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩,，而且鶯啼雞鳴,，讓人在視聽(tīng)感覺(jué)的溝通、融合中體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美,。教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用詩(shī)句與圖畫相互結(jié)合的教法,，讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中理解詩(shī)句，積累詩(shī)句,。

四,、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用：

1、課件使用可在ppt的運(yùn)行環(huán)境即可,。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞,，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱,。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話,。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì),。

4,、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式,，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5,、閱讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的韻味,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話,。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下,。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1,、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀,，開(kāi)火車讀檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞,，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音,。

3,、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4,、解釋詞語(yǔ)意思,。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思,。

5,、全班一起齊讀詞語(yǔ),，每個(gè)詞讀三遍。

二,、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1,、出示課本短文 景物：田野、云,、大樹(shù)

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2,、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木,，山峰,，河流，建筑等都屬于景物,。

3,、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子,。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4,、寫一寫。拿出練習(xí)本,，把自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“…像…”的句式，寫一寫,，寫一句即可,。

5、作品展示,。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示,。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí),。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí),？長(zhǎng)什么樣子,？你們經(jīng)常在一起做什么？

2,、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友,。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子,？你們經(jīng)常在一起做什么,？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言,。

3、出示課本示例,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧,！

4,、作品展示。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示句子，學(xué)生自由讀句子,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”,。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思,？學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊思考問(wèn)題。

3,、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案,，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很,、十分,、非常”,；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”,。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思,；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò),、走過(guò)”的意思。

4,、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ),，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思,，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一,、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子,，這種句子在民間流傳,，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ),。（出示3句諺語(yǔ)）

1,、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句,。

2,、讀了這些句子，你明白了什么,？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3,、交流句意。

“予人玫瑰,，手有余香,。”告訴大家,，你給別人帶來(lái)快樂(lè),，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人,，急時(shí)有人幫,。”平時(shí)你樂(lè)于幫助他人,，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí),，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花,，不如雪中送炭,。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀,，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他,。

4、小結(jié),。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí),，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ),，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人,，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二,、我愛(ài)閱讀

1,、播放短文音頻,，學(xué)生欣賞。

2,、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流,。

3,、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，特別是自己勾畫的地方,。

4、分五個(gè)小結(jié),，指名分小節(jié)朗讀,。教師指導(dǎo)校音。

5,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

出示“踮疲倦、掛牽”,，理解兩個(gè)詞的意思,。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作,，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情,。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們,。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事,？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài),。

7,、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8,、嘗試背誦詩(shī)歌,。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深,，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶,，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖,、小綿羊 他是誰(shuí),？

小河——飄帶 長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么,？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式,，通過(guò)自己的朗讀,、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感,。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇七

《語(yǔ)文園地二》有四項(xiàng)內(nèi)容,，包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”,，我安排兩課時(shí)完成。

“我的發(fā)現(xiàn)”這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望,。

教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、討論,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。首先讓學(xué)生讀一讀,，再引導(dǎo)比一比，讓學(xué)生自己去找出每組中三個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從中感悟規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)字，可以通過(guò)游戲,、認(rèn)讀,、選字填空等形式進(jìn)行鞏固，同時(shí)還可以進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，比一比誰(shuí)組得多,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,。

“讀讀想想”是在熟讀帶“張”的六個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)同一個(gè)漢字在不同的語(yǔ)境中的意思不同,，可結(jié)合動(dòng)作,、實(shí)物、句子等幫助學(xué)生理解字義,，教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生舉例子,，如王老師、森林之王等等,。

“日積月累”包含兩項(xiàng)內(nèi)容：“我會(huì)讀”——四組詞語(yǔ),；“讀讀背背”——《鞋》。

“我會(huì)讀”是通過(guò)讀一些常用的詞語(yǔ),，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字,。重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的朗讀上，可以通過(guò)個(gè)人讀,、小組讀,、開(kāi)火車讀等多種形式進(jìn)行。還可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行口頭造句,。這樣,，既可以幫助學(xué)生理解詞義，也可以積累詞匯,。

“讀讀背背”中的《鞋》是一首小詩(shī),，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦,。教師可范讀,、領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生自瀆,、小組讀,、競(jìng)賽背誦等，激發(fā)學(xué)生的讀背積極性,。最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生給小詩(shī)配畫,，這樣有利于幫助學(xué)生理解小詩(shī)的意思，然后背誦。

“口語(yǔ)交際”的話題是《我該怎么辦》,，這是圍繞第二單元的主題“家人的關(guān)愛(ài)”,，針對(duì)如何說(shuō)服家長(zhǎng)讓孩子做家務(wù)而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中,，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉,，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入,。

“展示臺(tái)”中的“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣,，是非常有個(gè)性的展示臺(tái),，能給學(xué)生提供展示自我識(shí)字能力、相互交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,、表現(xiàn)自我的喜悅以及對(duì)別人成績(jī)的認(rèn)同。這種形式有利于激勵(lì)學(xué)生走出書本,，走出教室,，走出學(xué)校，擴(kuò)展自己的視野,。

展示的形式也可以多種多樣,，為了讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加，可先分小組打擂臺(tái),，在小組中比賽后,，讓出線的同學(xué)到班上打擂臺(tái)。

這項(xiàng)活動(dòng)可長(zhǎng)期開(kāi)展,，鼓勵(lì)同學(xué)們向本次活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn),。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇八

我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)第五單元《語(yǔ)文園地五》中兩個(gè)板塊，一個(gè)是“我會(huì)讀”——《人有兩件寶》,，另一個(gè)是“展示臺(tái)”——識(shí)字擂臺(tái),。

“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們,，勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)雙手和大腦,，少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手,，思考又實(shí)踐,，才能做好一切事情。我在引入兒歌的時(shí)候運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的方式,，因?yàn)椴轮i語(yǔ)是班上孩子最喜歡的內(nèi)容,，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)猜謎語(yǔ)的過(guò)程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式理解兒歌更自然更有效果,。

由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會(huì)了很有趣的“生肖太極拳”,，于是在課堂中通過(guò)讓孩子們展示可以適時(shí)地調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可,，引導(dǎo)孩子靈動(dòng)地運(yùn)用雙手和大腦,。

為了幫助孩子讀準(zhǔn)生字字音，我采用開(kāi)“小列車過(guò)拼讀關(guān)”的方式,，這樣,，既能保持孩子的注意力，又能及時(shí)給孩子正音,，為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。

在朗讀兒歌的時(shí)候,，我運(yùn)用了自由讀,、男女分組讀、六人接龍讀,、師生合作讀,、齊讀、拍手讀,、閉眼讀等方式,，多種方式的運(yùn)用，使學(xué)生越讀越有趣,，同時(shí),，個(gè)讀與齊讀的交替進(jìn)行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時(shí)的讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，保證了朗讀的效果,。

“識(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字,，可以一舉兩得,，學(xué)了知識(shí)，又認(rèn)識(shí)了生字,。在引入課題的時(shí)候,，我結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的語(yǔ)言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒,，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中,。

在第一場(chǎng)比賽中，我分別在數(shù)學(xué),、音樂(lè),、美術(shù)三本書中各選了一段話開(kāi)展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語(yǔ)境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音,，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功,，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式,，讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗(yàn)，能鼓勵(lì)保持孩子的學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)的第二場(chǎng)比賽,，我以識(shí)字開(kāi)花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行，可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果,。

在最后的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生教同桌識(shí)字,，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，也能促進(jìn)學(xué)生思考概括自己的認(rèn)字方式,，同時(shí)通過(guò)“你教我學(xué)”的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動(dòng)交流,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《我會(huì)讀》

1.“我會(huì)讀”中的“我”既可以是學(xué)生,，也可以是教師,，在師與生的互動(dòng)交流中，教師要起到一個(gè)示范與引領(lǐng)的作用,，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地朗讀,，從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到“師生共生”,，傳遞出一種自信的信息,。

2.有效地調(diào)整激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生挺起腰板,，自信地朗讀,。

《展示臺(tái)》——識(shí)字擂臺(tái)

1.結(jié)合低年級(jí)孩子的.個(gè)性特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的方式和語(yǔ)言引入各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒,，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中,。

2.合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和時(shí)間,，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能促進(jìn)同桌之間的互動(dòng)交流，為以后的合作學(xué)習(xí)過(guò)渡到自學(xué)打下基礎(chǔ),。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇九

1．遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思,。

3．使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范,、端正,、整潔。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ),。

1．遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫得規(guī)范、端正,、整潔,。

ppt課件。

1課時(shí)

1．組內(nèi)交流一下,，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做,？

2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ),。

3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ),。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ),。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ),。

5．出示課文中的句子,，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法,。

6．教師在一旁點(diǎn)撥,。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字,，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿,。

1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么,？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范,、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn),，豎畫要寫的端正,，橫平豎直,，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,。

4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看,，指出錯(cuò)誤,。

5．展示、交流,、評(píng)價(jià),。

1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。

2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀,。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ),。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題,，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,，把同學(xué)們帶入到教材中,，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論,。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

三上語(yǔ)文園地二教學(xué)反思篇十

《語(yǔ)文園地二》是第二單元知識(shí)總結(jié),。本語(yǔ)文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái),、詞句段運(yùn)用、書寫提示,、日積月累,。第一部分“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。描寫場(chǎng)面時(shí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,?！霸~句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法?！皶鴮懱崾尽卑鍓K通過(guò)舉辦書寫展覽督促學(xué)生提高自己的書寫水平,。最后“日積月累”版塊用四首詩(shī)里的詩(shī)句表達(dá)出精忠愛(ài)國(guó)的高尚情懷。通過(guò)教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過(guò)教學(xué)，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行教學(xué)之前,，我放開(kāi)課堂,，讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)景，總結(jié)出點(diǎn)面結(jié)合表述方法有什么特點(diǎn),，然后讓組長(zhǎng)做代表與全班同學(xué)一起討論交流,。同學(xué)們興趣盎然，都很積極地參與到討論中,，最后進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫的小練筆,。

2、學(xué)習(xí)第二板塊時(shí),，關(guān)于重點(diǎn)詞的運(yùn)用,，我讓學(xué)生們對(duì)帶有重點(diǎn)詞和不帶重點(diǎn)詞的句子進(jìn)行比較，看看有什么不同,，進(jìn)而理解重點(diǎn)詞在句子中的作用,。對(duì)于一詞多種表達(dá)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句,，并用“說(shuō)”替換到句子中,，使學(xué)生明白，不同語(yǔ)境下的詞語(yǔ)雖然意思一樣,，但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的,。

3、關(guān)于書寫提示,，我拿出一節(jié)課的四分之一的時(shí)間,，讓學(xué)生們進(jìn)行練字，并巡視糾正學(xué)生們的書寫,，不斷地糾正他們的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣,，寫完之后,，讓學(xué)生們之間互相討論，推舉出書寫好的學(xué)生,，讓學(xué)生們對(duì)于字體嚴(yán)格要求,，不斷規(guī)范自己的書寫習(xí)慣，提高書寫水平,。

4,、對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩(shī)，糾正學(xué)生的字音,，使學(xué)生能正確,、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句,，再讓學(xué)生品一品這些詩(shī)句中所蘊(yùn)含的感情,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之情,。

在語(yǔ)文園地二的學(xué)習(xí)中，由于我備課比較充分,，在課堂上講解很自然,，很好地把握了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,，尤其是古詩(shī)背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比較高,，課上全班同學(xué)基本背過(guò)了詩(shī)句，并理解了詩(shī)意,。

對(duì)于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺,，一時(shí)無(wú)法糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和方法，學(xué)生們練字時(shí)是一種姿態(tài),，平時(shí)寫字又是一種姿態(tài),，沒(méi)有辦法很好地融合起來(lái)，因而課后作業(yè),，學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點(diǎn)也不一樣,。

今后在教學(xué)中，平時(shí)也要多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促,，平時(shí)作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣,，嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣，提高自己的書寫水平,。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練,，學(xué)生們會(huì)越來(lái)越好。