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二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

“我會(huì)讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》,，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中,，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，保護(hù)學(xué)生的自信心?！段磥?lái)的橋》可以和《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，但要避免學(xué)生設(shè)計(jì)的橋千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的橋,。

這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊,。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來(lái)的,。只要學(xué)生的`想像基本合理,，就要給予肯定。對(duì)于能從畫面上的事物(大樹(shù),、石子、木棍)找到撈球辦法的,，要給予充分肯定，因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微,。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。

１,、知識(shí)與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分,、整合的識(shí)字方法,，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字,。能區(qū)分同音字、形近字在字形,、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文,。能大方,、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋介紹給大家,。能發(fā)揮想像,，看圖講故事,。

２,、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮小組的作用,。通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)說(shuō),、議議,、評(píng)評(píng),，在不斷的嘗試和相互的幫助中,，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,。同時(shí),，在情境表演、積累,、實(shí)踐等活動(dòng)中,，學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文，更愛(ài)生活,。

３,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、讀書的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的志向,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想,，并有自我展示的勇氣,。

這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)板塊：

教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)識(shí)字的自主性。識(shí)字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,，放手讓學(xué)生去觀察,、議論,，在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，積累識(shí)字方法,，交流識(shí)字方法,，使識(shí)字成為一件快樂(lè)的事。

１,、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn),，把韻文讀通順。

２,、找一找,；短文一共講了幾個(gè)字?

３、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?

４,、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字,。

５、背一背：韻文短小,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來(lái)。

１,、我會(huì)填,。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立填。然后小組合作交流,，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處,。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。最后,，補(bǔ)充幾組詞,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如：“象”和“像”,，“迎”和“追”,，“稱”和“秤”。

２,、我會(huì)讀,。采用小組合作形式，互讀互聽(tīng),，把短文讀正確讀通順,，用擂臺(tái)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀,。最后,，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……

教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn),。教學(xué)中,，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽,。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。教學(xué)中要充分重視,，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長(zhǎng),。

１,、實(shí)踐活動(dòng)。

⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過(guò)橋》,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”,，并畫出大橋圖樣。

⑵ 把各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì),。

２、語(yǔ)言交際,。

⑴ 小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖樣,。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?

⑵ 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表,，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子,，介紹自己設(shè)計(jì)的橋。其他小組的同學(xué)對(duì)發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議,。推選出比較好的同學(xué),，全班交流。

⑶ 情境表演,。

情境一：小兔的媽媽病了,，讓小兔去請(qǐng)河對(duì)岸的大象醫(yī)生來(lái)看病?？墒?，河面上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船,。怎么辦呢?這時(shí)候,，橋梁設(shè)計(jì)專家走過(guò)來(lái)……

情境二：２０年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師,。今天,，恰好是一次大型交流會(huì)，大家都拿著自己的設(shè)計(jì)成果談開(kāi)了……

１,、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

２,、重點(diǎn)指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了,，小猴怎樣撈皮球呢?

３,、小組里把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

４,、推薦代表上臺(tái)講,，評(píng)比班中的故事大王。

５,、把這個(gè)故事回家去講給父母聽(tīng),。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本學(xué)期的《語(yǔ)文園地八》目的是在于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣之余,，使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn),，擴(kuò)充識(shí)字量；能夠通過(guò)觀察找出反義詞,；能夠區(qū)分,、理解相近的詞語(yǔ)；能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ膭?dòng)物進(jìn)行描述,。為了達(dá)到這一要求,，教師要在語(yǔ)文園地語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與習(xí)慣,，開(kāi)發(fā)其智力,。

這一環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)上分成四組各異的生字,，需要學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)許多漢字的規(guī)律,，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用完整、通順,、正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。這把低年級(jí)學(xué)生打好扎實(shí)的`識(shí)字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗(yàn)中國(guó)語(yǔ)言文字其規(guī)律,，其文字所涵內(nèi)容之豐富性,，寓意之深刻是其他文字無(wú)一可比的。在教學(xué)實(shí)踐中,，我通過(guò)由引到放的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),。先是出示第一組字，引導(dǎo)學(xué)生從字的音,、形,、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn),。然后根據(jù)第一組字的學(xué)習(xí)步驟小組互相學(xué)習(xí)其余三組形近字。課堂上,，總怕孩子沒(méi)學(xué)懂,，用的時(shí)間也比較多，把很多簡(jiǎn)單的知識(shí)都復(fù)雜化了,。課后,，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的點(diǎn)評(píng)后,，給自己帶來(lái)了很多啟發(fā),，也給今后類似這樣的教學(xué)鋪開(kāi)了路子。

這一環(huán)節(jié),，我先是請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)來(lái)配合完成練習(xí),。讓其他同學(xué)通過(guò)這兩個(gè)同學(xué)多方面的對(duì)比說(shuō)出反義詞,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己仔細(xì)觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準(zhǔn)確找出有多少組反義詞,。這一環(huán)節(jié),，我把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。課堂氣氛也較活躍,。如果能像肖校長(zhǎng)說(shuō)的：拓展方面能否說(shuō)出帶有反義詞詞語(yǔ)。那么更能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情感積極發(fā)展,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

這環(huán)節(jié),，我鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀詞語(yǔ),，可以自己讀詞語(yǔ)，可以同位讀,，可以小組一起讀等,。學(xué)生有目的讀，才有效把知識(shí)記下來(lái),。讓孩子找出課文中帶有這些詞語(yǔ)的句子讀,、反復(fù)讀詞語(yǔ)、運(yùn)用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話,、比賽讀的方式實(shí)踐教學(xué),，學(xué)生有了多次讀、說(shuō)的基礎(chǔ),，相信把詞語(yǔ)記下來(lái)是不難的事,，不出所料,，學(xué)生閉眼背誦四字詞語(yǔ)達(dá)到了一定效果。在此,，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解：如,，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤,，廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際,。這未必不是件好辦法,。

教師也可以把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己想辦法記住這些詞語(yǔ),?？梢宰寣W(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……

這一環(huán)節(jié)本來(lái)設(shè)計(jì)在第一課時(shí)里完成的,，由于在第一題中用的時(shí)間比較多,，所以把它放到了第二課時(shí)才上。

從這節(jié)課中,，我收獲了經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),，使自身得到了成長(zhǎng),。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《語(yǔ)文園地八》是部編版六年級(jí)上冊(cè)的第八單元知識(shí)總結(jié)。本語(yǔ)文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái),、詞句段運(yùn)用,、書寫提示、日積月累,?！敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何給文章起一個(gè)醒目的題目,，練習(xí)用給出的詞寫一段話?！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯?quán)的書法,，讓我們了解他書法的特點(diǎn)。最后,，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語(yǔ),。通過(guò)教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過(guò)教學(xué),，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行“交流平臺(tái)”這個(gè)版塊時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”里給出的內(nèi)容，總結(jié)出閱讀文章時(shí),，我們要注意把握文章的主要內(nèi)容,，并讓學(xué)生知道，把握文章的主要內(nèi)容一般是先了解了每個(gè)部分主要講的是什么,，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)就可以了,。——還可以關(guān)注文章的題目,，抓關(guān)鍵句來(lái)了解文章的主要內(nèi)容,。在學(xué)生明白如何把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考并小組討論學(xué)過(guò)的文章里,，哪些是用這種方法總結(jié)文章內(nèi)容的,。

2、讀“詞句段運(yùn)用”里列出來(lái)的各組題目,，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣擬題的好處,。有的是用文章中的人物做題目的，有的是用故事情節(jié)做題目的,，有的使用事物名稱做題目,，不管是哪種方式,，這樣的題目很有吸引力,，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事，引起讀者閱讀的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的習(xí)作如何擬題才能更有吸引力,。

3、“書寫提示”的版塊展示的是宋代著名的書法家柳公權(quán)的書法,。我在教學(xué)過(guò)程中出示了柳公權(quán)的書法名作,，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他楷書的特點(diǎn)是方圓并施、點(diǎn)畫棱角分明,、結(jié)構(gòu)精妙,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書法家的作品。

4,、“日積月累”里展示的都是魯迅先生的蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)句,。我在講述這一板塊時(shí)結(jié)合著這一單元有關(guān)魯迅的文章進(jìn)行講解的，在學(xué)生閱讀,、品讀的過(guò)程中,，讓學(xué)生明白魯迅的偉大。

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我覺(jué)得自己還是比較成功的,。語(yǔ)文園地各個(gè)板塊之間銜接很自然,，將講解和學(xué)生的.活動(dòng)結(jié)合在一起，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,，既保證了課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性,，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，使得課堂不呆板,，還生動(dòng),、有趣。

對(duì)于這一課,，其他的部分都還不錯(cuò),，但是由于課堂時(shí)間短，“詞句段運(yùn)用”關(guān)于題目這一塊,，還缺乏有效的練習(xí),。學(xué)生們只是在表面上學(xué)會(huì)了怎么樣擬題目，但是真的實(shí)踐起來(lái)是什么樣的效果,，沒(méi)有從課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái),。

今后的課堂上，我要充分備課,，不光背課本知識(shí),，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人,，提高課堂效率,，增強(qiáng)課堂效果。

本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念,，讓學(xué)生先自己嘗試,，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu),。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn),，在問(wèn)題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣,，收獲成功的快樂(lè),。

我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長(zhǎng)智慧,，我認(rèn)為語(yǔ)文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟,，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機(jī)械的,、重復(fù)的抄寫練習(xí),，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)閱讀和探究思考，在大量的閱讀,、積累,、感悟中提高語(yǔ)文素養(yǎng),，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊分別涉及辨別形近字、積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ),、了解成語(yǔ)故事等具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,。看似零散,，但仔細(xì)分析,，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。這三個(gè)板塊以“成語(yǔ)”為核心,，從“形近字”到“成語(yǔ)”,，再到“歇后語(yǔ)”“成語(yǔ)故事”，體現(xiàn)了從字,、詞,、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣,，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,、教材的實(shí)際,、課標(biāo)的要求,，我確定三個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)分別為：

1,、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和自主識(shí)字的能力,。

2,、日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力,。

3、成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,，學(xué)習(xí)成語(yǔ),，讀懂故事，理解寓意,。

我們都知道,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，因此在課堂上我不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

語(yǔ)文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材,，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少,，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開(kāi),。我利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭(zhēng)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”,、“議一議”,，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”來(lái)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，樂(lè)學(xué)善思,。

課程改革就是要改變被動(dòng)的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的,、合作的、個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程,。

如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生在讀完詞語(yǔ)后，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲,，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、和諧、合作,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。

再如在教學(xué)“讀讀記記”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各組成語(yǔ)的呈現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)出四種形式后我就讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行“成語(yǔ)接力”比賽：小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)四組成語(yǔ)不同的組合特點(diǎn),，照樣子寫成語(yǔ)。限時(shí)2分鐘,，看哪一個(gè)小組寫得多,。在這個(gè)“成語(yǔ)接力”比賽中我就大力提倡學(xué)生自主合作、探究的`學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出成語(yǔ)的特點(diǎn),，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

整節(jié)課教學(xué)中我都注意到了“內(nèi)聯(lián)外延,，有序拓展”八個(gè)字,。以剛剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)《乞巧》中的兩個(gè)形近字“宵”和“霄”來(lái)引出“我的發(fā)現(xiàn)”，充分地利用了教材本身的資源,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)完如何區(qū)分形近字后讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際到黑板上寫出平時(shí)容易混淆的字，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，樂(lè)學(xué)善思,。

成語(yǔ)、歇后語(yǔ)無(wú)疑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,，閃耀著勞動(dòng)人民智慧的光芒,。它們是我國(guó)勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語(yǔ)言形式，凝練簡(jiǎn)潔,，生動(dòng)有趣,，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)凝練和歇后語(yǔ)的幽默風(fēng)趣相得益彰,，從不同角度展示了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。它們讀來(lái)朗朗上口，細(xì)細(xì)思索耐人尋味,。在教學(xué)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”環(huán)節(jié)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ),，體會(huì)它們所傳承的豐厚的歷史文化,。這樣做對(duì)發(fā)展思維、豐富語(yǔ)言,、提高表達(dá)能力都是大有益處的,。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。

總之,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在本課的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性,、活動(dòng)性,、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更感受到了我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

一,、積累運(yùn)用

1、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固,，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫成“采”,。

2、對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切,，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng),。

3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法,。

二,、閱讀感悟

1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒(méi)能把意思表達(dá)清楚,，語(yǔ)句不通順,。

2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的`答案,，但是仍然有5 個(gè)同學(xué)未能理解題意,。

三、作文

1、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題,，讀題欠缺細(xì)心,。在習(xí)作過(guò)程中，能發(fā)揮自己的想象力,，但是有些想象不太符合實(shí)際,，過(guò)于夸張。

四,、改進(jìn)措施：

1增加造句練習(xí),，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2課前進(jìn)行三分鐘口語(yǔ)交際練習(xí),，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，從而提高寫作水平。

3,、在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵,，感受人物，事物的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品,，品詞析句，積累詞語(yǔ),，運(yùn)用,。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知,、體驗(yàn)生活,，思索生活，理解生活,。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此表現(xiàn)出一定的封閉性,。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一,；如何開(kāi)發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。蘇老師執(zhí)教《語(yǔ)文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進(jìn)行拓展延伸。

“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的.語(yǔ)文知識(shí),，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,，整合，鞏固以外,，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信,。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字,、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)中，要充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字,、詞、句的規(guī)律,，并進(jìn)行遷移,。如“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”,，“讀讀記記”等訓(xùn)練,，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字,、說(shuō)句子,，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,，看看詞語(yǔ)中有什么奧妙,？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)進(jìn)行歸類,，如：圓溜溜,、胖乎乎,、紅撲撲，是表示人物外貌描寫的詞語(yǔ),；笑呵呵,、樂(lè)陶陶、喜滋滋,，是表示心情的詞語(yǔ),；靜悄悄、霧沉沉,、雨蒙蒙,，是描寫天氣的詞語(yǔ)，綠油油,、黑糊糊,、白花花，是表示顏色的詞語(yǔ)等,，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，放手讓學(xué)生去觀察,、討論、思考,、積累,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，權(quán)利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們輕松、愉快,，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固,。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。同時(shí)養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣,。

在我的這一堂口語(yǔ)交際課上,，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng),，欣賞別人優(yōu)點(diǎn),，或質(zhì)疑爭(zhēng)論,，對(duì)別人提出建議和補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的.聽(tīng)說(shuō)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。但在具體落實(shí)這些訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)感覺(jué)還欠扎實(shí),，有效,。還有在與學(xué)生交際過(guò)程中的如何進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),，運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià),，突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)，是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的,。

展示臺(tái)展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已成功的快樂(lè),。這種成功快樂(lè)的體驗(yàn),，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取,。再說(shuō)，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí),，資料的收集和整理,，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助,，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這就說(shuō)明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，其實(shí)也需要綜合學(xué)生個(gè)體各種能力的整體發(fā)展,，其中就是要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰,。

在《語(yǔ)文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過(guò)程中,，聽(tīng)、讀的能力都能得到發(fā)揮,，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說(shuō)和寫的訓(xùn)練,，把寫作,、口語(yǔ)交際融合于其中,，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字,，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法,，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神,，也可以通過(guò)整合小組成員之間討論的結(jié)果,，再表達(dá)出來(lái),，這樣也使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高,。如果有條件,，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)踐證明,，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工,，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng)，他們更具濃厚的興趣,，在這個(gè)過(guò)程中,，他們的能力無(wú)形間就會(huì)得到不同程度的提高,，全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí),、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓(xùn)練落實(shí)到位。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達(dá)出來(lái),。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中,，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用,。

整節(jié)課里我還有一個(gè)很大的問(wèn)題就是時(shí)間的掌控，因?yàn)樵?0分鐘里要完成“相近單字我會(huì)認(rèn)”“特色成語(yǔ)我會(huì)記”“歇后語(yǔ)距我會(huì)背”三個(gè)部分的內(nèi)容,，不能淺嘗輒止,，而是要把教學(xué)目的落實(shí)到位,，讓學(xué)生能夠記憶和積累,，所以這成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題,。在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中作為語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文園地”除“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)固定的板塊,，還會(huì)有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實(shí)施語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)呢,，我覺(jué)得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。

形近字和特色成語(yǔ)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，為了讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容更為熟悉,，我安排學(xué)生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的故事）,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實(shí)施教學(xué)，也可以更好地開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足,，達(dá)到意想不到的效果,。

“語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學(xué)習(xí)就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活,，走進(jìn)生活,，所以我們不應(yīng)該拘泥于教材和課時(shí),，畢竟40分鐘的教學(xué)時(shí)間是非常有限的,，我們應(yīng)該把這種綜合性的學(xué)習(xí)延伸到課后，延伸到生活,。例如為了鞏固所學(xué)的知識(shí),，我們還可以利用多一節(jié)課時(shí)，把形近字,、成語(yǔ),、歇后語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐生活，用形近字連線組詞,，用成語(yǔ)造句,，寫話，在具體的句子中使用歇后語(yǔ)等方式,，在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)這些知識(shí)的了解,，從根本上掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)也可以結(jié)合一些班隊(duì)活動(dòng)等,，開(kāi)展如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”,、“與成語(yǔ)交朋友”、“趣味歇后語(yǔ)”,、“歇后語(yǔ)故事大賽”等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),，那么學(xué)生就能在活動(dòng)得到鍛煉，有所體會(huì)，獲得感受,，也能進(jìn)一步培養(yǎng)他們“在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”的能力,。

最后我還想建議一點(diǎn),，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開(kāi)創(chuàng)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)模式,，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，留給學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織的空間，讓他們的個(gè)性在活動(dòng)中展示出來(lái),。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，這樣就會(huì)得到意想不到的生成，從而提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性,。

二上語(yǔ)文園地八教學(xué)反思 語(yǔ)文園地八教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《語(yǔ)文園地八》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站。試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰(shuí)的分法多,。認(rèn)讀關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字,。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

b.字詞句運(yùn)用,。1.猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀,。想一想不同的擬聲詞語(yǔ)的不同意思，在小組內(nèi)討論,，說(shuō)一說(shuō),，你還知道哪些擬聲詞。

c.書寫提示,?！邦I(lǐng)”“群”“船”“朗”。

1.先觀察,。同學(xué)們互相提醒寫的`時(shí)候應(yīng)該注意些什么,。

2.描紅練習(xí)。

3.練習(xí)書寫,。

d.日積月累：認(rèn)讀學(xué)習(xí)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),。熟練讀出這些詞語(yǔ)，并理解每個(gè)詞語(yǔ)的不同含義,，

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)范讀,，分角色讀、討論等教學(xué)方法,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),，同時(shí)又通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟,。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，我制作了精美的課件,，通過(guò)觀看插圖,、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問(wèn)題,，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,、多樣化,，使整個(gè)課堂熠熠生輝,。

2、從教學(xué)生字入手,，借用“識(shí)字加油站”,，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問(wèn)題,，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.課上,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，照顧不夠全面,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉,。

2.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控得不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，特別是識(shí)字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時(shí)間,，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉(cāng)促。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平,。多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,，多聽(tīng)課多反思，多看專業(yè)書籍,，以此作為自己成長(zhǎng)過(guò)程中的催化劑,。我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展,，以適應(yīng)社會(huì)的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃,，并為之不斷地努力,，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。