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生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇一

接著，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的知識,，比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系。然后通過檢測來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果,，學(xué)生能解決的問題我絕不開口,，有困惑的，通過小組合作交流一起總結(jié),，使學(xué)生感受到自己的價值。

這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點：

1、對教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng),，突出了教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實,。

2,、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高,，幾乎每個學(xué)生都回答問題,，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問題而且準(zhǔn)確率很高。課堂氣氛也非常融洽,。

需要改進的地方：

在講課時,，我覺得我的語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師,，語言必須精煉,、嚴(yán)謹(jǐn)，所以今后自身還要加強學(xué)習(xí),，彌補教學(xué)中存在的不足,。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇二

《生活中的正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級上冊第七單元的第二課時，它的上一課是《溫度》,，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識中了解了一些生活中的正負(fù)數(shù),。知道了可以以0℃為分界線，分別用正負(fù)數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度,。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?！墩?fù)數(shù)》一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識溫度的基礎(chǔ)上進一步地認(rèn)識正負(fù)數(shù)以及0的特殊意義,。并能夠運用所學(xué)的知識解決相關(guān)的實際問題。

課前我也查閱了一些相關(guān)的資料,，在取其精華的基礎(chǔ)上,，結(jié)合新的理念和學(xué)生實際以及教材特點又進行了進一步的改進。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

為了新舊知識點的自然銜接,，課前設(shè)計了重溫溫度的活動,，使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示零上和零下這兩個具有相反意義的量，順勢過渡到新授的環(huán)節(jié),，生成自然,。

上課伊始，我首先請學(xué)生用自己喜歡的方法記錄三組相反意義的量,，課堂上學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，呈現(xiàn)出多種不同的記錄方法,。最后由師生共同探討達成共識：總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示方法更簡便、清晰,、準(zhǔn)確,。緊接著我又強化了正數(shù)分別代表了足球比賽中的進球、轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)中的轉(zhuǎn)入和收入情況以及負(fù)數(shù)代表的失球,、轉(zhuǎn)出和支出情況,。并板書在黑板上，為下一步學(xué)習(xí)“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”埋下伏筆,。

“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”是本節(jié)課的難點,。通過溫度的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步感知0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。我并沒有急著讓學(xué)生下結(jié)論,，而是讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù),，說說發(fā)現(xiàn)了什么。給學(xué)生留下較大的思維空間,，讓他們通過自主探索,，合作交流的方式，探索出正,、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系,。

為進一步鞏固對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用,，在這個環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生,，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘,，讓學(xué)生說“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計，也讓我大開眼界,，使我堅信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略,。學(xué)生的思維非常活躍,，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”,，有的同學(xué)想到“炒股賺了,、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子。緊接著我又“趁熱打鐵”,，安排了 “超市經(jīng)營中的正,、負(fù)數(shù)”、“海拔高度中的正,、負(fù)數(shù)”,、“老師的體重”等一系列的練習(xí),，這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間，使學(xué)生學(xué)得興致盎然,、意猶未盡,。

總之，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,，在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我盡可能地從生活中尋找素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中去，努力爭取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受,，做到人人參與學(xué)習(xí),，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇三

本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過生活實例,，使學(xué)生體會到生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，課前讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù),，并進行交流,，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動,，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生在具體情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生通過大量的感悟經(jīng)驗形成表象,，并進一步體會數(shù)的意義，建構(gòu)了知識的形成和發(fā)展體系,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生真正感受和體驗到數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)就在生活中,，生活中處處有數(shù)學(xué),，并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。

還需加強的方面：

1,、生活中的大數(shù)普遍存在,，學(xué)會認(rèn)、讀,、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一種技能,，教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生說認(rèn)數(shù)的過程。

2,、在教學(xué)中,，感受生活中的大數(shù),，若采用視頻引入，更能吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

3、在學(xué)生評價的語言上,，還需要平時多積累,。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人,，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的的圖片中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，體驗探索成功的快樂,；通過動手操作,，小組討論來突破本節(jié)課的難點；通過有層次的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時首先讓學(xué)生感知“對稱”,， 通過展示文昌的名人宋慶齡的雕像拉近與學(xué)生的距離,、火箭、山的倒影的圖片欣賞生活中的對稱美,，增強美感,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與美的和諧統(tǒng)一，不論是在自然,，還是建筑,、科學(xué)，甚至是日常生活中對稱廣泛存在,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出本節(jié)課的課題。然后讓學(xué)生通過剪紙,，初步感受軸對稱圖形是一個對稱圖形,，師生共同探索所剪的圖形的共同特征，從而歸納出軸對稱圖像的概念,。讓學(xué)生舉例生活中的軸對稱圖形，學(xué)生舉的例子很有限,，大部分都是數(shù)學(xué)的幾何圖形,，生活中的軸對稱圖形例子很少,，他們在小學(xué)就學(xué)過這相關(guān)的內(nèi)容了，說明是老師在課堂上的指引不夠,。這沒有能達到教學(xué)設(shè)計使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，體會軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用的教學(xué)目的。若是抓住學(xué)生舉的三角形是軸對稱圖形來強調(diào)軸對稱圖形的概念會更好些,。讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的軸對稱圖形能讓學(xué)生感知生活中的軸對稱圖形普遍存在,，加深理解軸對稱圖形的概念。學(xué)生能基本理解軸對稱圖形的概念,，認(rèn)一認(rèn)這環(huán)節(jié)完成的較好,。比一比這環(huán)節(jié)原本是設(shè)計小組比賽的，但是這題目團結(jié)協(xié)作實施起來較難,，所以臨時更改為個人比賽,，有些學(xué)生沒有注意審題，直接在課本上畫對稱軸,，有些同學(xué)描下圖了,，但是沒有通過折疊去找出對稱軸，整個環(huán)節(jié)花費時間較多,，所以后面的課就上得很緊,！想一想，歸納出兩個圖形成軸對稱的概念,，認(rèn)一認(rèn),，兩個個環(huán)節(jié)完成的較好。軸對稱圖形和軸對稱的聯(lián)系和區(qū)別,，是整節(jié)課的難點,，為了突破這難點，讓學(xué)生討論,，交流,。但是聯(lián)系和區(qū)別沒有小組能敘述完整，特別是聯(lián)系的第二點,，我用所剪的軸對稱圖形分析,，體現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，區(qū)別用認(rèn)一認(rèn)中的圖2去分析,，以此突破難點,。

本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學(xué)中,，先讓學(xué)生欣賞雕像,，火箭、山的倒影,，感受“對稱”,。通過剪紙,，初步認(rèn)識到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”,。通過觀察,、實踐、思考,、交流等活動,，讓學(xué)生進一步加深對 “軸對稱圖形”概念的理解，通過試一試,，加深兩個圖形稱軸對稱概念的理解,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了認(rèn)一認(rèn)、比一比,、做一做,、試一試三個有趣的活動，層層遞進,，幫助學(xué)生及時鞏固,、運用所學(xué)知識。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手邊的材料,，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,，動手“剪”出一個軸對稱圖形,。在這一過程中，學(xué)生手腦并用,，以“動”促“思”,，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強,，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),，并且體驗到成功的快樂。

利用多媒體課件圖,、文,、聲、像并茂的特點,，向?qū)W生展示了生活中的對稱現(xiàn)象,。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚,，真切地感受到對稱的美,。以多媒體展示學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生辨析軸對稱圖形，效果佳,，效率高,。

本節(jié)課最大感受是上得較拘謹(jǐn)，面對陌生的學(xué)生,，引導(dǎo)方式需要多樣化，探究合適的提問方式,，讓課堂更富有激情,，課堂更流暢！課堂時間處理不夠合理,，前松后緊,，總結(jié)較簡單！

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇五

本周,，在學(xué)科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下,，通過他們的指導(dǎo)我在錄播室上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，六年級上冊《生活中的比》,。下面我首先把我的教學(xué)過程作簡要回述：整個教學(xué)過程分四個部分,。

第一部分是導(dǎo)入。以學(xué)生們熟悉的五星紅旗導(dǎo)入,，展示大小不同的五星紅旗,，讓學(xué)生觀察并說出這幾面紅旗的聯(lián)系與區(qū)別。

第二部分是自主學(xué)習(xí),。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)課本,，然后解決課本中不懂的問題，以及加深點撥概念性的東西,，最后完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)檢測題,。

第三部分是合作探究。先讓學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究的部分,，然后小組討論,。最后大家一起講解，解決難點的問題,。

第四部分是課堂檢測,。讓學(xué)生獨立完成課堂檢測題，然后對改,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我收獲很多，主要以下幾點感受,。

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在課堂上能夠主動參與，回答問題積極,，課堂氣氛活躍,，基本能夠體現(xiàn)我校的121教學(xué)模式把課堂的主體還給了學(xué)生。

2,、研學(xué)導(dǎo)航案的制作難易適中,，層次分明。

3,、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了比的概念,，以及比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。從學(xué)生的做題來看,，學(xué)生們概念掌握的還是比較扎實。

1,、有一小部分學(xué)困生不能很快,、很好的融入到課堂中，不善于表現(xiàn),，在小組討論中不能和小組內(nèi)成員積極的討論,，表現(xiàn)的很被動。

2,、研學(xué)導(dǎo)航案在制作過程中題量稍有點多,。

3、學(xué)生在自學(xué)課本時有一部分同學(xué)不能馬上回到課本中,，甚至有個別同學(xué)還缺乏主動性學(xué)習(xí),，不會自學(xué)看書。

4,、在教學(xué)中,，對比的后項不能為0這一知識點，講解的不夠到位,。

5,、在教學(xué)過程中，多注意自己的語言,，要做到少而精,。

總之，上完這節(jié)課,，真的是收獲很多,。再加上師傅的指點，知道今后該怎么上課,，自己需努力的方向是什么,，爭取在以后的上課中一次比一次有更大進步，做一名合格的優(yōu)秀的教師。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇六

《比的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法,，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點是對比的意義的理解,，是學(xué)生初次接觸比的知識的第一個內(nèi)容,。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學(xué)習(xí),，起到了至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)上，我力求體現(xiàn)以下幾點：

豐富多彩的現(xiàn)實世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景,，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用,。在本節(jié)課教學(xué)時我對教材進行重組,，首先回顧國慶60周年大閱兵來導(dǎo)入，讓學(xué)生通過對已有知識與經(jīng)驗的回顧,，使學(xué)生認(rèn)識到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，而比又是對兩個數(shù)量進行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。這樣的設(shè)計激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，通過觀察,、比較分析從而提煉了比這個概念，實現(xiàn)概念的內(nèi)化,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,，不僅要讓學(xué)生理解比的意義,，還要學(xué)會比的讀寫,、比各部分的名稱,、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，內(nèi)容很多，在課上采用學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行思考、討論、交流等活動,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又拓展課堂的寬度，同時也使教學(xué)重點得到強化,。

教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題,。比如這節(jié)課中,，讓學(xué)生在計算長方形長和寬的倍數(shù)關(guān)系、如何求速度,、如何求單價的活動中初步體驗到什么是比,，為什么生活中比的后項可以為0，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是兩個數(shù)相除的關(guān)系,，而體育比賽中的比分，是一種比多少,，也就是差比,，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。

上完這節(jié)課,，反思了自己在教學(xué)中存在的不足：

1,、在教學(xué)的扶與放的度把握上，似乎扶得太多,，放的太少,。

2,、比如說對課堂新生成的問題,，我不能很好地處理、引導(dǎo),、回應(yīng)。

3,、教學(xué)語言上不夠精練,，有時會重復(fù)學(xué)生的回答,。

4,、整節(jié)課的節(jié)奏相當(dāng)?shù)木徛n堂氣氛沉悶,。

5,、前部分處理時間過長，導(dǎo)致后面習(xí)題都沒做,。

6,、整節(jié)課的內(nèi)容安排太多，容量太大,，學(xué)生吃不消,。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇七

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。就如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時,，通過讓學(xué)生尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,，再組織學(xué)生討論，通過各種標(biāo)簽上不同的百分?jǐn)?shù)的比較,，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用等,。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊,，身邊就有數(shù)學(xué),，而且離得很近，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,。

二、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的事物,，提出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生在生活中尋找探索知識的依托,，使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考探索問題,。例如,，在為學(xué)校綠化出謀劃策時，學(xué)生討論非常積極,，設(shè)計的方案各具特色,。通過這樣的情境，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問題的過程,。同時感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣,。

三,、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題

我們的學(xué)生不是空著腦袋走進教室的,。在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中,，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，小到身邊的衣食住行,，大到自然現(xiàn)象到社會生活,，他們都有自己的看法，即使是一年級的學(xué)生,，()在學(xué)習(xí)新知識前,，也有相當(dāng)豐富的生活積累。因此,，在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中,，我盡量根據(jù)實際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，在組織學(xué)生活動中,，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題，靈活處理教材,，找準(zhǔn)教學(xué)的起點,。

教學(xué)實踐使我更進一步體會到：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去,，切實地感受數(shù)學(xué)在生活的原形,，再讓學(xué)生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學(xué)課堂，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),，感受我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界。設(shè)計生活標(biāo)志教學(xué)反思趣味數(shù)學(xué)教學(xué)反思初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇八

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活實際,，能激發(fā)學(xué)生參與的具體情景,，讓學(xué)生在具體的情景中去發(fā)現(xiàn)問題，然后能通過獨立思考和集體合作來解決問題,。此法特別適合低年段的孩子,，但升入了中年段后,，再創(chuàng)設(shè)書中的活動情景，讓學(xué)生跟著我在假象中學(xué)習(xí),，連我自己有時都覺得很別扭,，課堂上也再沒有孩子因為我一開課創(chuàng)設(shè)的情景而興奮應(yīng)承的歡呼聲了，于是創(chuàng)設(shè)情景變成了走形式,。

中國人為什么要學(xué)習(xí)語文,？這個問題不言而喻。那為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),？訓(xùn)練邏輯思維能力是深層次的,，其最重要的.我想還是應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活并回歸生活解決實際問題，這是知識,，更是能力,。故而，我將中年段的創(chuàng)境著眼點定在——切實挖掘,、解決生活中的問題,。

在《購物》一課中，我先結(jié)合學(xué)校新建的實際情況,，創(chuàng)設(shè)了“搭配,、購買圖書館桌椅”這個具體情景，既起到了聯(lián)系學(xué)校新建成這一生活實際來解決問題的作用,，又激起了學(xué)生作為金二小主人,，積極參與學(xué)習(xí)的熱情。然后以小組活動的形式來展開學(xué)習(xí),，在一個較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋找解決問題的條件,，進而利用這些條件去解決具體的問題，進一步使學(xué)生切實的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。

在后面的教學(xué)中,，我又創(chuàng)設(shè)了一個“秋游準(zhǔn)備”的具體情景,，不給學(xué)生活動的假象,，實實在在的著眼于準(zhǔn)備工作。開展活動前，我先請同學(xué)們根據(jù)以往的活動經(jīng)驗,，思考一下，要秋游應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備,。于是學(xué)生你一言我一語的交流著,，如路線、車輛,、參加人數(shù),、午餐的準(zhǔn)備……這樣即為以下的活動創(chuàng)設(shè)好了情景,，又讓學(xué)生對活動有了統(tǒng)籌計劃的意識。

基于以上的做法,，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，效果也較好。

本課的幾點思考：

1,、既然要創(chuàng)境激趣,，而且要使創(chuàng)境有意義，可以讓整課的情景統(tǒng)一,。

2,、在深層次、多角度的挖掘身邊的實際問題,。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 認(rèn)識生活中的數(shù)教學(xué)反思篇九

1.認(rèn)識生活中常見的數(shù)字標(biāo)記

2.能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，理解數(shù)字所表示的意義。

日歷電話遙控器鐘表人民幣等帶有數(shù)字在實物標(biāo)有數(shù)字在頭飾若干幼兒操作材料

一.活動導(dǎo)入：

律動《翁巴巴》師幼一起去給翁巴巴過生日,，幼兒根據(jù)自己的座位號找到自己的正確位置

二.操作探索：

1.認(rèn)識生活中常見的數(shù)字標(biāo)記,，理解數(shù)字所表示的意義。出示翁巴巴的生日禮物,，讓幼兒觀察上面的數(shù)字,，并且能說出都代表什么意義。

2.尋找生活中的數(shù),。 "你們給翁巴巴準(zhǔn)備禮物了嗎"如果沒有,，那么就要通過翁巴巴的考驗了：

①提問幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些生活中的數(shù)字了

②完成操作材料上的內(nèi)容

三.活動結(jié)束：師幼律動《翁巴巴》為翁巴巴慶祝生日。

在這次活動中,，我首先讓孩子互相交流,，激發(fā)孩子參與活動的積極性?；顒忧拔蚁日埡⒆觽兪占?、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字,，請孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來,，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現(xiàn),，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn),，孩子再個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”;然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗尋找生活中的數(shù)字,。孩子們很會找,，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的.數(shù)字,，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二,。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大,，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多,。