人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

想變成大大的荷葉課文篇一

這是一首兒童詩,，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想,，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟,，一步一步鋪陳孩子的遐想,，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理,，易于引發(fā)學生的共鳴,，教師應從整體出發(fā)，適時點撥,，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界,，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來,，發(fā)自內(nèi)心,，溢于言表。

語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人,。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。同時,，語文是一門應用最廣泛,，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩,，最有情趣的學科,。

兒童是最富有活力的,。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望,，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力,。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門,，為孩子們提供了一個廣闊想像空間,。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應用多媒體的展示,，讓學生直觀形象地感受美,、親近美。而且孩子與生俱來就有探索,、實踐的欲望,，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界,，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,，讓他們在讀中感受美、想像美,，再去創(chuàng)造美,，步步漸進，使他們身臨其境,，趣味盎然,。

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、通過對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學生對大自然的向往,，體會親近自然的愉快。

教學重點：理解由生字組成的新詞,，感情朗讀并背誦課文,；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅,。

教學難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、導入，揭示課題,。

1,、小朋友，你們喜歡夏天嗎,？在夏天的時候,，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎,？有一個小朋友想變成大大的荷葉,。今天，我們就來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題）

2,、看到這個課題,，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉,？為什么想變成荷葉,？你有沒有想過變成別的東西？……）

二,、品讀詩歌,，讀中感悟

學習第二到第五自然段

學生匯報交流。

a,、雨滴：（出示句子）

1、有哪些小朋友喜歡變雨滴,？請你們讀讀這句話,。你為什么要變透明的雨滴呢？那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴吧?。ㄕn件顯示雨滴圖）看,，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮,。誰來讀好這個詞組：（透明的雨滴）

2,、那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上心里會想些什么呢,？（指名說）

3,、讓我們一起美美地讀一讀吧。

b,、小魚：

“清凌凌”的小河是什么樣子的,？小魚在水里游時又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面,，學生欣賞,，再讓學生學著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游,。

師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時，感到怎樣,？指名回答,，師相機引導。

誰還能加上自己的動作讀一讀,？（適時獎勵）我們一起來試試看,。

c、有誰想變蝴蝶和蟈蟈了,？（多媒體顯示蝴蝶,、蟈蟈圖片）

1、小蝴蝶,，你在干什么呀,？小蝴蝶，飛起來吧,，我們在花叢中飛到這兒,，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡,，齊讀）

2,、誰想變蟈蟈的？小蟈蟈,，你在干什么呀,？（唱我們快樂的生活，）

d,、新月,、星星

多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學生通過欣賞,，感受到了夏夜星空的美麗,。

請學生用朗讀的方式把你的感受告訴大家

三、指導感悟,，體會意境

1,、指名讀第5小節(jié)。

師：誰看見過荷葉,，說說它的樣子,？（生說后引看插圖）

師：看，這就是碧綠的荷葉,，它在靜靜舉著的時候,，只有小魚嬉戲，雨點唱歌嗎,？請同學們默讀第5小節(jié),，想想這一節(jié)的標點符號,，有什么特別的地方，再告訴老師,。（引導發(fā)現(xiàn)省略號）

2,、遷移練習、解決難點

出示：（指名說）

荷葉像一柄大傘,，

靜靜地在荷塘舉著,。

____________來了，

在荷葉上__________________,。

生：蜻蜓來了,，在荷葉旁點水。

生：青蛙來了,，在荷葉上跳舞,。

師評價：同學們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來,。

3,、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題,。（指名,、齊讀）

四、拓展延伸,、放飛想象

1,、遷移訓練：如果是你，你想變什么,？

（出示課件）

……

（一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上,。這一設(shè)計，不僅激發(fā)了學生豐富的想象力,，還讓學生在動手的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學生體驗了大自然的美與語言文字的美,，同時也解放了學生的雙手,。）

2、自由練背全文,。

四,、（夏姐姐要帶我們走進書法屋了）學習生字：游、傘

1,、學習“傘”,，讓學生說說它的筆順，并書空,。

2,、寫這個“傘”的時候,，應該注意些什么呢？

3,、師范寫,，生描紅。

4,、學習“游”,，說說你是怎樣來記這個字的？

5,、寫這個“游”的時候,，應該注意些什么呢？

6,、師范寫,，生描紅。

7,、生臨寫“傘,、游”各四個

五、作業(yè)超市,，拓展延伸

1,、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽,。

2,、夏天來了，你想變點兒什么,？說一說,，寫一寫。

挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做,。

板書設(shè)計：　

21 真想變成大大的荷葉

星星新月

雨滴

小魚荷葉（圖）快樂

蝴蝶

蟈蟈

教學反思：

在“新課程下低年級學生良好語文學習習慣培養(yǎng)的研究”課題研究實踐中,，我嘗試了《真想變成大大的荷葉》課堂教學，現(xiàn)就這一課的教學得失進行反思,。

1,、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,。

二年級的教學重點還是字詞教學,，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累,，培養(yǎng)語感,。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當?shù)乇硌?，加深對“為什么想變”的情感體驗,。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來,，他們在一起會做些什么,？你又能感受到些什么？詩歌篇幅是有限的,，給學生個性化體驗的空間應是無限的,。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性,、自由表達的過程中,，也是學生習得語言、發(fā)展語言的亮點,。而教師的傳授性語言,、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景,，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言,。

2、我在盡全力地努力,，希望通過一節(jié)課,，能讓學生有足夠的豐富體驗。

知識的積累,，卻總有許多缺憾與不足,，回過頭想想，我在努力培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力,，培養(yǎng)解決問題的能力,，但在這節(jié)課里，我卻忽略了反饋的過程,，提出問題的這個孩子是否也和其他孩子一樣學會了,，明白了。今后應該更加關(guān)注個別學習,，特別是提出問題的孩子,，應及時了解他們學習活動的進展情況，激發(fā)學生進一步學習的愿望,。

想變成大大的荷葉課文篇二

1,、能流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、能邊讀邊想象，感受大自然的美,。

3,、能進行拓展性的練習。

教學重難點：體會“我為什么想變成大大的荷葉”,，并進行拓展性的練習,。

教學準備：小黑板、生字卡,。

教學過程：

一,、復習詞語

1、出示生詞,，開火車讀,，齊讀。

2,、聽寫詞語,。

透明　雨滴　一柄 　舉著 　游戲

1、看,，夏天小姐姐正熱情地問我呢：想變點兒什么,？ 你能替夏天姐姐熱情地問問嗎？指名讀,。

師：我都想變成什么呢,？默讀課文，快去課文中找找,，用橫線劃出來,。

2、交流,，師根據(jù)學生回答板書,，請學生把話說完整。

3,、自由讀,，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽。

雨滴

1,、師：看,，小雨滴正和大家打招呼呢！小雨滴多可愛呀,，你能說說它的樣子嗎,？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢,，）它像什么,？（珍珠）

2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀,！ 讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子,，齊讀)綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴,，睡在上面你們感覺怎么樣?。浚ㄖ该f,，舒服極了!）

3,、? 自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎,？（指名2~3個讀,，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點）

4,、? 師：你這個睡字讀得特別好,，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！

師：是呀,，我們讀句子的時候如果能抓住重點的字和詞語來讀,，能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧,！

小魚

1 ,、哪個小朋友想變小魚呢？（出示：我想變一條小魚,，游入清凌凌的小河,。）

（1）? 你為什么想變小魚呢？生說,。師：那請你來讀讀這句話,。

（ 2）? 出示詞語卡片“清凌凌”

師：這句話里藏著一個詞語，誰能讀,？指名讀,，齊讀

問：清凌凌的小河是什么樣的啊,？生說（干凈,，清澈等）

師：你能帶著想象讀這個詞語嗎？（4－5個,，評：你能讀得更清澈嗎,？多干凈的小河啊,！真涼快??！……）

（3）師：現(xiàn)在帶著你的感受把詞語帶到句子里去讀讀，感覺就又不一樣了,，自己讀句子。

蝴蝶

1,、出示句子“我想變一只蝴蝶,，在花叢中穿梭；”

2,、師：多快樂的蝴蝶啊,，讓我們也一起快樂地穿梭吧！

指名讀,，可以加上穿梭的動作齊讀,，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。

蟈蟈

2,、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀,。

星星新月

1,、學生匯報，師隨機肯定,。隨即引：在這美麗寧靜的夜晚,，誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）

2,、星星和新月都在天空干什么呢,？你能幫幫忙把句子寫完整嗎？

（在這里我做了一個拓展的說話訓練,，讓學生說說星星和新月都在干什么,？同時也是教學方式的一個轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學生的想象力,。）

多美好的夏天?。∽屛覀冸S著音樂連起來把2—4自然段美美地讀一讀（配樂朗讀）

三,、讀中感悟,，升華情感

2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘,，看（顯示荷塘畫面）

荷葉是什么樣子的,？（大傘）像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著,，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀,！小魚來了（引讀）,，雨點來了（引讀）

3、大家多開心啊,，你能快樂地讀讀嗎,？指名讀，齊讀

小魚玩得真開心??！雨點的歌唱得真動聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢,！

_______來了,，在荷葉上 _____________。5,、師：小朋友說的真好,！把你說的填到詩里去讀讀吧，那會更有味道,。6,、師：小伙伴們在荷葉邊盡情地玩耍，多開心啊,，池塘里也熱鬧極了,！現(xiàn)在你能說說為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂,，自己也覺得很快樂,，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

四、拓展延伸,，說說寫寫

出示：夏天來了,，我想變（），（????? ）,；

我想變（）,，（）。

2,、說一說,，寫一寫

3、小結(jié)：小朋友們,，大自然的美,，是說也說不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩畫上美麗的圖畫,。讓我們一起留住大自然的美,，用心去呵護大自然。

想變成大大的荷葉課文篇三

1,今天,我們繼續(xù)來學習第21課真想變成大大的荷葉.

2,讀題

新授

2,誰來做這位小姐姐,熱情地問一問

三,交流體會,感受快樂.

(一)雨滴 交流感受(你想變點兒什么,為什么 )

(1),象珍珠一樣的雨滴,多美呀,誰也來變這透明的雨滴,給我們讀一讀.出示:我想變透明的雨滴,睡在------.(指名讀)

(多么舒心的小雨滴呀,享受著自己的快樂呢!小雨滴躺在大大的荷葉上,真舒服呀.)

(3),小雨滴們,把你的快樂傳遞給大家,一起讀.

(二)小魚 交流感受(小魚呀小魚,在這條清凌凌的小河里,你會玩些什么呢 )

(評:多想成為一條小魚,在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去,和小蝦嬉戲,玩耍. 活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!)

(三)蝴蝶 交流感受

請你來讀一讀.那你喜歡它什么呀

2,看(多媒體顯示),美麗的夏姐姐把我們帶入了花叢里,小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去,翩翩起舞,書上也用了一個詞來形容的,你知道是哪個詞語嗎 (穿梭)

老師想問一下這只小蝴蝶,剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣

你能讀出當時的快樂嗎 指名讀可以加上穿梭的動作.

(評:花叢中真美呀!能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣呢!你也是一只蝴蝶,在花叢中翩翩起舞呢!)

4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友們,我們一起在花叢中穿梭,一起讀.

(四),蟈蟈

現(xiàn)在,你還想變點兒什么呢 為什么呀

濃密的樹陰里,蟈蟈在歌唱,這些小精靈生活的多么歡樂呀!

2,你來變蟈蟈唱一唱,讀一讀好嗎 (你是一只歡快的蟈蟈.)

(五)星星,新月 交流

(評:夏日里的星星,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!星星好象在眨著眼睛呢,真美!)

我想變——,——.

老師聽到了,小朋友們的想象非常有特色也很有創(chuàng)意,誰來說一說.

4小朋友們眼睛里的夏天真是太美麗了,有聲有色,讓我們來美美的讀一讀吧!

四,品讀第五節(jié)

2,同學們想不想看看荷葉是什么樣子的 出示圖片.

3,現(xiàn)在你知道我為什么我最想變成大大的荷葉呢 (美麗)

對啊,荷葉很美,你能用朗讀把荷葉的美表現(xiàn)出來嗎

出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜的在荷塘舉著.

(評:荷塘的美景真讓人陶醉呢!)

6,請一位同學讀一讀,其他同學認真聽,仔細想.

7,交流:

11,誰來找一找我們的好朋友呢 想不想聽聽它們在說些什么

12,出示補充閱讀.指名讀

14,看,夏姐姐要帶我們走進書法小屋了,想一起去學習學習嗎

想變成大大的荷葉課文篇四

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 通過情境的創(chuàng)設(shè),，課文的朗讀感悟,，引領(lǐng)學生體驗，進而分享詩人熱愛生活,、馳騁想象的情趣,，激發(fā)學生對美好自然的向往。

3. 學習2個生字：游,、傘。

教學過程：

（一）,、復習詞語

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀）,，上節(jié)課我們已經(jīng)學了一些生字詞，小朋友們還認識他們了嗎,？我們來開火車讀詞語,。

熱情、 透明、 游入、眨眼,、一柄大傘

穿梭,、 嬉戲、 蟈蟈,、清凌凌、

（二）、品讀詩歌,，讀中感悟

學習第二到第五自然段

學生交流。

a：雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴,，睡在一片綠葉上）

1,、有哪些小朋友喜歡變雨滴？請你們讀讀這句話,。你為什么要變透明的雨滴呢,？那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴吧！（課件顯示雨滴圖）看,，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,；像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這個詞組：（透明的雨滴）

2,、那我們現(xiàn)在就是小雨滴了,，你們睡在綠葉上心里會想些什么呢？（有的學生說舒服,，就讓他讀出舒服的感覺：有的學生說快樂,，就讓他讀出快樂的感覺……）

3,、讓我們一起美美地讀一讀吧。

過渡：讀著讀著,，“我”想變條小魚去水里游了,。

b：小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）

1,、? （課件出示小魚嬉戲圖）你們就是這條小魚,，在河里自由地游來游去，看到這條小河你們會說些什么呀,？書上也有一個詞語就是形容這河水的,，去找找看，看誰的小眼睛亮,，（出示詞語：清凌凌認讀）

2,、? 小魚，你游在清凌凌的小河里,，會玩些什么呀,？誰想做這條快樂的小魚讀一讀（進行想象讀）。誰也愿意把你快樂的心情通過朗讀來告訴大家,。大家一起快樂地讀一讀吧,。

透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,，多純凈的世界呀,！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）

c：蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶,，在花叢中穿梭）

1,、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中,，（多媒體顯示）如果你是蝴蝶,，你最想做的是什么？（再點擊圖片,，使它動起來,，蝴蝶在花叢中穿梭）這就是書上所說的——（出示詞語：穿梭）你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀）

2,、小蝴蝶,，你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀,。

3,、還有誰想變成快樂的蝴蝶？聽了幾只小蝴蝶的朗讀,，“我”也覺得變成一只蝴蝶是多么快樂的事,，我也想讀讀這句話,，可我一個人讀，太寂寞了,，愿意陪老師一起讀,，好嗎？（齊讀）

d：蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈,，歌唱我們的生活,。）

1、? 蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂?。,。ㄕn件出示蟈蟈圖）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了,，聽,，他們還唱起了歌。如果你是這只蟈蟈,，你會歌唱些什么呢,？你來讀一讀吧,！讓我們也來快樂地讀一讀,，把蟈蟈的快樂帶給在座的每個老師。

美麗的蝴蝶,，可愛的蟈蟈,，給大自然增添了不少生機，讓我們也加入到他們的行列中去吧?。R讀第三小節(jié)）

過渡：“我”除了想變雨滴,、小魚、蝴蝶,、蟈蟈外,，我還想變……

e：星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星,，我想變彎彎的新月）

1,、讀了這兩句，你仿佛看到了什么,？

我想變——,，——。

變了這么多,，最后,，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么,？接讀（真想變成大大的荷葉）

過渡：變了這么多美妙的東西,，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢,？讀讀第五自然段。

a：（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀,？詩中的“我”和你們的感覺一樣,，你看（出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”）出示貼圖（太陽火辣辣地照著,，但荷葉還是一聲不響地站著,，這就是書本上的哪個詞？“靜靜地”,，讀好這個詞,，把詞放到句子中你能讀好嗎？）這荷葉這么大,，這么美,，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。

b：除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉,，還有什么原因,，使我也想變成大大的荷葉呢？（出示：小魚來了,，在荷葉下嬉戲,。）你從“嬉戲”中感受到了什么？以前我們也學過一首古詩,，就是寫小魚們在荷葉下嬉戲的,，師引背《江南》。（指導讀出小魚的快樂）（出示：雨點來了,，在荷葉上唱歌,。）你從“唱歌”上感受到了什么？雨點在唱什么歌呢,？（指導讀出雨點的快樂）

在夏天的烈日下,，小魚來了，把大大的荷葉當作一柄大傘,，在荷葉下游戲玩耍,，雨點來了，在荷葉上唱歌,，他們玩得多開心?。∥覀円黄饋砜鞓返刈x一讀,。

c：小朋友們,，從剛才的朗讀中，王老師聽出來了你們已經(jīng)讀懂了小魚和雨點的快樂，但除了這些你還讀懂了什么呀,？你真了不起,，連標點符號都能讀懂。（若說不出,，引導僅僅是小魚在嬉戲,，雨點在唱歌嗎？）是呀,，那他們是誰呢,？現(xiàn)在就讓你們再當一會小詩人吧。小詩人再來說一說吧,。出示句式：——————來了,，在荷葉——————。為什么這么多的小動物都喜歡荷葉呀,？原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂,，怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。

d：荷葉不僅美,，還能給小動物們帶來歡樂,，誰也想變成這大大的荷葉了，生配樂朗讀課文,。

小朋友你們想變成大大的荷葉嗎,？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。小朋友讀的真投入,，想不想比一比,？由于時間的關(guān)系,，我們只能把這個比賽放到下一節(jié)課了,。

三、總結(jié)課文

四,、（夏姐姐要帶我們走進書法屋了）學習生字：游,、傘

1、學習“傘”,，讓學生說說它的筆順,，并書空。

2,、寫這個“傘”的時候,，應該注意些什么呢？（撇,、捺要伸展）

3,、師范寫，生描紅。

4,、學習“游”,，說說你是怎樣來記這個字的？

5,、寫這個“游”的時候,，應該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊,，右邊的部分寫的要比中間的長）

6,、師范寫，生描紅,。

7,、生臨寫“傘、游”各四個,。

想變成大大的荷葉課文篇五

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學重、難點：

通過觀察畫面,，展開合理想象,，理解詩意，體會親近大自然的愉快,。

教學準備：

掛圖,、錄音機、投影,。

教學過程設(shè)計：

第一課時

一,、課時目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、初步感受大自然的美好。

二,、教具準備：

生字卡片

三,、教學過程：

教學過程 自我加減

一、 揭題設(shè)疑,，激發(fā)興趣,。

二,、初讀課文。

1,、 聽錄音范讀課文,。

2、學生自讀課文,。要求：讀準字音,，讀通句子。

3,、出示生字：戲,、穿、傘,、柄,、眨、游,、蟈

指名說一說,，你在讀書前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的,？

4,、出示本課詞語，學生自由讀,，四個人小組讀,。

5、把句子讀給同桌聽,。

7,、指名讀全文。

8,、讀了課文,，你知道了什么?

教師板書：雨滴? 小魚? 蝴蝶? 蟈蟈? 星星? 新月

10、學生提出不明白的地方,。

三,、指導生字,。

1,、 帶拼音讀。

2,、 去拼音齊讀,。

3、 找朋友游戲

游 戲

4,、 說一說你用什么方法記住了這些字,？

5、 學生描紅。

6,、 教師范寫指導,，學生練習寫字。

四,、作業(yè)設(shè)計：

1,、朗讀課文，以及田字格中的生字,。

2,、抄寫生字，各組詞一個,。

第二課時

一,、課時目標：

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

二,、教學過程：

教學過程 自我加減

教學過程

一、復習舊知,，導入新課,。

2、夏天到了,，“我”真想變成什么呢,？

二、指導精讀,，體會課文內(nèi)涵

1,、第一節(jié)。

過渡：“我”想變點兒什么呢?

（2） 指導朗讀第一節(jié),。

2,、第二節(jié)。

（1） 學生自讀,，“我”想變成什么呢?

（2） 男生讀前半句,，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的,。

（5） 指導朗讀第二節(jié),。

3、 第三節(jié),。

（1） 學生自讀,。

（3） 指導朗讀第三節(jié),。

4. 第四、五小節(jié),。

（1） 指導讀第四節(jié),。

（2） 自讀第五節(jié)。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面,。

（3） 有感情地朗讀第四,、五節(jié)。

三,、配樂齊讀課文,。

四、作業(yè)設(shè)計,。

五,、板書設(shè)計：

雨滴? 小魚? 蝴蝶? 蟈蟈? 星星? 新月

（大自然的向往）

我的教學反思：

想變成大大的荷葉課文篇六

1.? 當春姑娘邁著輕盈的腳步慢慢走遠時,夏天這位小姐姐就穿著絢麗多彩的衣裳來和我們見面了,她還為我們帶來了一首歌呢,你聽!(播放音樂)

2.? 聽了這首歌,你仿佛看到了夏天怎樣的美景,有仿佛聽到了怎樣的聲音呢?(指名答)

3.? 是啊,夏姐姐為我們帶來了美麗的景色（出示圖）,也帶來了悅耳的聲音,她飛過高山,山峰變得更加蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡了;她飛過樹梢,知了唱起了動聽的歌曲;她飛過我的頭頂,問了我一個問題,你知道是什么嗎?(指名答)她是用怎樣的語氣問的?(指名答)(出示第一段)

二. 精讀課文?

2.? 學習2-4節(jié)，根據(jù)學生回答相機教學（找到了嗎,？我都想變什么,？）

小雨滴：你想變什么？想變雨滴的小朋友舉舉手,。請問小雨滴們,，你們都想滴到哪兒去啊,？（學生貼圖）透明的雨滴像什么,？聽到大家的贊美，小雨滴在綠葉上美美的——,。（出示第1節(jié)）想想該怎么讀好它,，誰來試試（指名讀）。輕點聲,，可別把它吵醒了,，女生一起來試試。

小 魚：你想變什么,？去吧,，把小魚送到他想去的地方（貼圖）小魚你能告訴我為什么你會游得這么快樂呢？（理解“清凌凌”）小魚,，小魚,，你能擁有這清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些詞來形容你自己的這種生活,？（自由自在,、無憂無慮）哪條小魚能帶著這份快樂來讀讀這句話？（指名,、齊讀）這樣的畫面還讓你想到了哪首學過的詩,？（《江南》）讓我們一起來背一背。

蝴 蝶：你是怎樣的一只蝴蝶,？為什么想變蝴蝶呢你

,？此刻你最想做什么？（出示句子,，女生齊讀）

蟈 蟈：擁有一副好嗓子的你,，曾經(jīng)把歌聲送給過——。今天你又想歌唱什么,？是啊,，我們的生活多美好啊，男生一起來讀讀,，感受一下吧,！

星星、月亮：你想變什么,？在這黑色的夜幕下你好象還有個好朋友的吧,？他是誰？長什么樣,？（出示句子）讓我們一起來讀讀,，感受一下他們相依相伴的快樂。

3.過渡：瞧,，夏天多美啊,，夏姐姐一下子讓我變出這么多的東西，有透明的——,，有快樂的——,，有美麗的——，有放聲歌唱的——,，更有滿天眨眼的——,，還有彎彎的的——，讓讓我們再一起感受一下夏天的美景吧,，請1,、2組的小朋友讀第二節(jié)，3,、4組讀第三節(jié),，這句話我們一起讀。

4.現(xiàn)在夏姐姐飛過小朋友們的頭頂,，你想變什么,？又想說什么呢？（指名答）

5.就在我想變這變那的時候,，夏姐姐卻把我?guī)У搅艘粋€荷塘邊,，看著一片挨著一片的荷葉,，于是我“真想變成大大的荷葉”（板書，齊讀）,。

（出示第4節(jié)）誰能來讀讀,，感受我愿望的強烈（指名，齊讀）,。

6.學習第5段

（2）你想變成我的伙伴到我這來玩嗎,？（指導學生打招呼）

（3）岸邊的小朋友，你也想來嗎,？請各個小動物回到自己的家去,，把你們剛剛玩的和看到的接著詩歌的第五節(jié)寫下去。

（4）帶著快樂的感情讀讀第五節(jié)和你自己寫的,。（指名讀）

（5）你們說現(xiàn)在荷葉姐姐的心情怎樣,？讓我們再一起來感受一下（齊讀）

三.小結(jié)詩歌，升華主題

夏天,，大自然是如此的美麗,，我們的生活是多么的美好。小朋友,，請你們課后用眼睛去觀察大自然,，用嘴去贊美大自然，用手去寫去畫大自然,，更讓我們用實際行動去熱愛去享受大自然,。

想變成大大的荷葉課文篇七

常熟市實驗小學分校張燕霜

教學目標：

1、通過有感情地朗讀課文,，引導學生展開想象,，感受孩子們在夏天的美麗遐想，激發(fā)學生對美好大自然的向往,，體會親近自然的愉快,。

2、由讀而感,，由感而發(fā),，模仿詩歌的形式，說說自己的想法,。

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一,、 ? ? ?創(chuàng)設(shè)情境,，復習導入：

1、 ? ? ?讀題，創(chuàng)設(shè)情境,。

二,、 ? ? ?展開想象，細讀品悟,。

1,、 ? ? ?請小朋友認真把詩讀一遍,，找一找,，詩中的小朋友想變點兒什么？交流,，以貼圖的方式出現(xiàn),。

2、 ? ? ?這個小朋友的想法真多,。你最喜歡他的哪種想法,，請你找到相應的詩句好好讀一讀。

3,、 ? ? ?交流

a：透明的雨滴

①請喜歡這句的學生讀,。其他學生聽后，好像看見了什么,？

②還有誰也喜歡這句,？你現(xiàn)在就是雨滴了，你來讀讀看,。

③想象：你睡在綠葉上,，感覺怎么樣？你能再讀一遍,，讓我們感覺一下,。真是（舒服悠閑、清爽無比,、涼颼颼）

（4）還有誰也喜歡這句,，你也來讀讀。你感覺怎么樣,？

（5）看圖感受：瞧,，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同,。我們一起讀讀這句,，把不同的感受讀出來。

b一條小魚

（1） ? ? ?指名讀詩句,。

（3） ? ? ?交流：抓住“清凌凌”引導學生想象水的清

（4）情境體驗：如果你是小魚,，在這樣的小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚,。怎樣讀,，才能把這種快樂讀出來,？自己試試。

（5）聽你這樣讀,，我好像看見了小魚戲水,。看來你已經(jīng)把自己想象成小魚了,。我們學著他的樣子,，邊讀邊想象，看誰也能讀出小魚戲水時的快樂,。

（6）小朋友讀得真好,！一邊讀一邊把自己想象成詩中的人物，是讀書的好方法?，F(xiàn)在,，請你用這個方法，把自己想象成詩中的人物,，再把你喜歡的詩句讀一讀,，呆會我們來比比誰能把詩句讀好。（生自學）

c：一只蝴蝶

①哪些小朋友也喜歡這句,？你們能把詩中的畫面演出來嗎,？要演好，還需要其他小朋友的合作,，你們來扮演夏天開放的花,，愿意嗎？每人讀讀詩,，想想蝴蝶應該怎樣飛,。

②生生合作表演詩中情境。

③采訪,，談感受：美麗的花兒,，你看見了什么？蝴蝶們在花叢中來回地飛來飛去,，我們也可以用一個課文中的詞來說,，就是——（穿梭）

d：一只蟈蟈。

①你變成蟈蟈后,，你會唱什么歌,？

②我們一起讀好這句詩，來歌唱我們的生活吧,！

e：眨眼的星星,、彎彎的新月

①生讀。我變成星星新月后，會干什么?

②夏天的夜空美麗又神秘,，怪不得——引讀,。

f:大大的荷葉

①過渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那,，最后,，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）

②為什么我想變大大的荷葉,？請你讀讀第五節(jié),，想一想。

③荷葉像一柄大傘,，想看看荷葉嗎,？看圖,。你現(xiàn)在最想說什么,？

（雨點在唱歌：聽雨聲 ）雨點又會對荷葉說什么？

⑤有了大傘一樣的荷葉,，小魚玩得更高興了,，雨點唱得更歡了。怪不得我說……引讀,。怎樣讀這句,，才能把荷葉帶給小魚和雨點的快樂讀出來。

⑥小魚和雨點在荷葉那玩得真快樂,，還有誰也會去荷葉那玩?請你展開想象,，用 ? ? 來了，在荷葉 ? ? ? ? ? ? ? 說一說,。

⑦引讀：大大的荷葉不僅美麗,，還能給大家?guī)磉@么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎,？讓我們一起讀讀第五自然段,。

三、賞讀詩歌,，想象拓展,。

2、 ? ? ?你喜歡寫夏天的這首小詩嗎,？誰能選你喜歡的一個小節(jié),，朗誦給大家聽。讓我們在美妙的音樂中,，一起來朗誦這首詩,，能背的小朋友可以背。

3、 ? ? ?拓展練習：熱情美麗的夏姐姐想來問問你,，想變點兒什么,？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么,？”說說自己的想法,。你可以說一個，也可以說兩個,、三個,。呆會兒我們來比比看，誰是最棒的小詩人,。

4,、 ? ? ?小朋友說得真好，個個都像小詩人,，把你們的詩句穿起來,，又是一首優(yōu)美的小詩了。夏姐姐說小詩人還要把字寫好,。

四,、布置作業(yè)。

夏姐姐要帶著她的魔棒走了,，她給我們留了個作業(yè)：請你挑選自己喜歡的一個作業(yè)認真完成,，等小朋友開交流會的時候，夏姐姐再來和大家做游戲,。

轉(zhuǎn)載自

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想變成大大的荷葉課文篇八

武進湟里中心小學? 劉雅玉

教學目標：

1,、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往,，體會,、親近大自然。培養(yǎng),、增強學生的環(huán)保意識,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、由讀而感，由感而發(fā),，模仿詩歌的形式,，說說寫寫畫畫,。

教材分析,內(nèi)容重、難點分析：

通過對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學生對大自然的熱愛,，讓學生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā),，真情表露,。

這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想,，洋溢著濃濃的童真童趣,。這首詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想,，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好,，讀起來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴,。教師從整體出發(fā),，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界,，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受,，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心,，溢于言表。

學生分析：

兒童是最富有活力的,。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力,。而文中“想變點兒什么”的一問,，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間,。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主,，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美,、親近美,。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望,，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的生活經(jīng)驗,，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,，讓他們在讀中感受美,、想象美,，再去創(chuàng)造美，步步漸進,，使他們身臨其境,，趣味盎然。

教學媒體選擇與應用：

遵循媒體教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則,，圍繞教學目標,，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機動畫軟件,。通過在網(wǎng)上的搜集與查尋,，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式,，在教學中適時運用,，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣,，使他們樂于其中,，學得自主、有效,。

教學過程：

一,、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1,、播放大自然夏天的音樂：雷聲,，雨聲，蛙聲,，知了聲……(媒體出示1)

閉上眼睛,，豎起耳朵，仔細聽,，你好象看到了什么,？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

2,、(媒體出示2)師：夏天來了,，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服,，來到人間,。她飛過高山，山峰變得更蒼翠,；她飛過小河,，河水流得更歡快；她飛過樹梢,，知了唱起了歡快的歌……讓我們變成草木蟲魚,，一起去感受夏天的情懷,，好嗎？（聽課文錄音）(媒體出示3)一起來聽一首優(yōu)美的小詩吧,，我想你會喜歡的,！

二、初讀課文,，整體感知

1,、?自由讀詩，讀準字音,，讀通句子,。

2、?讀給同桌聽,，互相指點,。

3、?誰愿意選一段讀給大家聽,？可以是你讀得最好的一段,，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段,，讓大家當你的小老師,，幫幫你。

4,、?誰能正確流利的讀完整首詩,。

三、品讀詩歌,，讀中感悟

1,、?師述導語（第一節(jié)：夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么,？）小朋友，你最想變成什么,？把有關(guān)的詩句讀給同桌聽,！

2、指名讀,，學生根據(jù)自己最想變成什么,，自由組合成七個小組：雨滴、小魚,、蝴蝶,、蟈蟈、星星,、新月,、荷葉組,。教師分發(fā)各組的形象標識。

3,、小組合作,，讀中感悟(媒體出示4)

（1）?讀（友情提示：讀有關(guān)詩句，可以小組齊讀,，也可以一個人讀,，其余人欣賞）

（2）?說（友情提示：聽了朗讀，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？還想到了什么？）

（3）?再讀（友情提示：帶著想象,，再讀一讀,，讀出畫面來）

學生自主合作學習時，教師參與其中,，給予適當?shù)狞c撥,。

4、以組為單位,，進行交流

（1）?讀（可以小組齊讀,，也可以一個人讀，重在展示合作學習的成果,。）

（2）?說（指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟,，以引起其余各組學生的共鳴，引發(fā)他們加以補充,。）

a透明的雨滴落在綠油油的樹葉上,，多美的景色呀；活潑的小魚游在清凌凌的河水里,，多么純凈的世界呀,！

b絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞,，多么自由自在呀,；濃密的樹陰里，蟈蟈在唱歌,，這些小精靈生活得多么快樂呀,！

c夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的,，好象在眨著眼睛,；彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?，這一切多么美好??！

d夏天，荷葉滿塘,，小魚在荷葉下往來嬉戲,，無拘無束。雨點在荷葉上跳動,，晶瑩似珠,，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲??！

5、齊讀全詩,。

四,、補充閱讀，巧破難點(媒體出示5）

1,、?課文中的小魚,，雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢,！你們瞧?。ǔ鍪径涛模瑢W生自讀,，再師生配合進行感情朗讀）

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃”小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺，,?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈,。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺,。”小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床,?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡了,。

小烏龜說：“荷葉是我的避風港,?！泵慨敼物L下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在的游玩,。

小刺猬說：“荷葉是我的電影院,。”每當孤獨的時候,，聽聽美妙動聽的音樂,，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂,。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽,。”小朋友頭上頂著荷葉,，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下,，笑得比荷葉還美。

2,、?師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起,，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛,，還能給小魚,，雨點，小蝴蝶,，小青蛙它們帶來歡樂,，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

五,、畫筆生輝,，拓展延伸(機動)

1、?小朋友,，夏天已經(jīng)來到我們身邊了,，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧,！快拿出彩筆,，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢,！

（播放大自然夏天的音樂）(媒體出示6)

2,、?學生作畫，教師巡視欣賞,，與學生交談

3,、?學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己的詩句

轉(zhuǎn)載自武進教育網(wǎng)