在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計篇一

1,、會讀會寫田字格內(nèi)的九個生字。會讀綠線內(nèi)的梭,、嬉,。

(1)田字格內(nèi)的九個生字中，穿,、柄,、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲,，后鼻音,。

(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂,，傘,、熱、戲字可追溯字源去識記,，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓,。

2,、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象,。

3、能有感情地朗讀,、背誦課文,。

4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂,。

《鮮花和星星》,。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢,？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說,，師提示說出感情,。

1、師配樂范讀,，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號,、圈出字詞。

2,、用一兩句話寫下自己聽過后的感受,。

(一)賞讀一至四自然段

1、出示夏景圖：雨滴,、小魚,、蝴蝶、蟈蟈,、星星,、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么,？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么,？我要變成_____________我要_______________)

2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容,。

3,、隨文及時識字。

4,、配樂按段朗讀課文,。

(二)賞讀第五自然段

1、我來到了荷塘邊,，看到了荷葉,？荷葉什么樣子，劃一劃,。再用你喜歡的方式讀一讀,。

2、出示圖文,，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢,？

3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上,，雨滴_______________,，直直舉著的荷葉下，小魚_______________,，荷塘邊的草叢里,，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________,，月兒看見了,，它_______________，(師讀前半句,，生接后半句,，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)

4,、配樂賞讀課文第五段,。

5、你想對大荷葉說什么,？

1,、分別出示夏景圖：雨滴、小魚,、蝴蝶,、蟈蟈、星星,、月兒,、荷葉，看著畫面想象讀,。

2,、去詞讀。

3,、試背,。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、通過對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,，體會親近自然的愉快。

教學(xué)重點：理解由生字組成的新詞,，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,，體會親近自然的愉悅,。

教學(xué)難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入新課激情

1,、同學(xué)們,，你們看，夏天已經(jīng)來了,，夏天像位小姐姐,，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么,？（教師配樂范讀,、動畫課件）

2、注意聽了嗎 夏姐姐提了什么問題,？（想變點兒什么）

3,、誰能像小姐姐一樣問？

4,、一個變字讓我們展開了很多的想象,，課文中的這個“我”是怎么回答的呢？“我”想變點兒什么呢,？自己小聲讀課文,。板書：“我”……變……。,？

二,、初讀課文知情

1、課文總共幾個小節(jié),？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文

2,、根據(jù)學(xué)生讀課文，相機糾正

3,、小朋友第一次就能把課文讀通順了,，那現(xiàn)在你知道課文中的“我”都想變點兒什么呢？

4,、根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)（①找全,；②我想變……）

三、品讀課文悟情

（一）教學(xué)第二小節(jié)

1,、誰來找寫雨滴的句子

2,、看圖，多可愛的小雨滴啊,，晶瑩透亮的 誰來讀（出示：透明）

3,、聲音不一定要高（指導(dǎo)朗讀）

4、在這青翠的綠葉上睡著，知道為什么想變雨滴了嗎,？（教學(xué)睡著）

5,、睡得怎么樣？

指導(dǎo)朗讀睡著,，輕輕的讀

6,、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色,，小雨滴也喜歡啊,，讓我們再讀讀

過渡：這次睡得可香了，誰找到變小魚的句子啦,！

1,、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開就更好了（再讀）2,、我為什么想變小魚

（河水很涼快,，小魚在河水里很快活。）

3,、是啊,，在河水里，小魚可以——

生接：自由地游來游去

4,、出示生字——游,，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點水

5,、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）

6,、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）

7,、你都看到什么什么啦

8,、這么清澈的小河，誰能讀好這個詞（出示：清凌凌）

9,、還能把這一句讀好

10,、你游得很快樂，我們一起來

11,、滴美麗舒服,，小魚自由快樂，難怪我想變成他們,，讓我們一起讀好這一段,。（生齊讀第二段）

（二）教學(xué)第三小節(jié)

過渡：接下來的第三小節(jié)，老師想請你自己去讀,，你好像看到什么,，又仿佛聽到了什么呢,？生自由讀第三自然段

1、指名讀

2,、通過他的讀,，你好像看到什么,，聽到什么,？

3、我知道你已經(jīng)讀懂了,，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）

4,、你聽到？（蟈蟈在唱歌）

5,、這兒有個生字,，梭 看圖，這是什么,？

6,、穿梭一開始是指織布時，梭子在來來回回地織布

7,、看圖,，蝴蝶是怎么飛的？（來來回回地在花叢里飛來飛去,。）

8,、讀懂，還要讀好,，讓我們讀好,，感受小蝴蝶的快樂

9、豎起耳朵聽,，誰呀（蟈蟈）

10,、我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢,？

11體會變成這些小精靈的快樂?。ㄔ僮x課文）

（三）教學(xué)第四小節(jié)

過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖,，還想變什么,？

1、月亮彎彎地掛在天空的一角,，這就是：生接：新月

2,、我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶,、蟈蟈還是變成新月和星星,，都讓我在這其中享受著快樂,，感受著幸福，那,，最后我又看到了什么,，又想變成什么呢？你往后讀讀,。生自由讀最后一段

（四）教學(xué)第五小節(jié)

1,、“我”最后看到什么想變什么？

2,、小朋友們,，當(dāng)我路過這個小池塘的時候，我——生接：真想變成大大的荷葉

3,、這里和前面的想變多了一個什么字,？（真）

4、什么叫真想

5,、就是想變的程度特別深

6,、夏天有這么多快樂迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢,？

7,、不著急，最后一個自然段告訴了我們,，那最后一個自然段告訴了我們什么呢,？

8、把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,。

9,、你們小組認為這一小節(jié)幾點意思？（兩點,、三點等）

10,、我們細細來看到底有幾點意思

11、這段,，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘

12,、哪里像大傘呢？

13,、荷葉像怎樣的傘面,？

14、荷葉的葉柄又像傘的什么

15,、這句其實是告訴我們傘的樣子,。讓我們讀好它的樣子

16、這荷葉還有什么用處呢,？（生讀）

①出示：嬉戲 什么是嬉戲

開心地玩就嬉戲,。開心地讀好這個詞

小魚在下面開心地玩,，荷葉擋住了火辣辣的太陽

②還可以有什么用處？雨點來了可以在荷葉上睡覺,。

總結(jié)：不管是介紹小魚,，還是描寫雨滴，其實都是說了荷葉的作用,。所以這一段一共表達了兩點意思,。（指導(dǎo)朗讀）

17、讀到這,，課文的最后是什么符號,？省略了什么呢,？組內(nèi)討論一下,，相互說說——來了，在荷葉——

指名說,。出示：荷葉圓圓,，一起讀。

五,、升華課文情感

1,、現(xiàn)在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎,？（幫助了別人）

2,、是啊，這荷葉不僅僅自己美麗,，還為別人帶來了快樂,。拿起書，再次進入課文,。

3,、指導(dǎo)背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉,，喜歡的把書合上,，再次進入美麗的夏天。（放動畫,，看圖背）

六,、教學(xué)生字

過渡：我們班的小朋友真不簡單，不僅讀懂了課文,，而且還會背誦課文,。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準(zhǔn)它,。（分組：①平翹舌②聲調(diào)）

1,、開火車讀詞

2,、詞兒會讀了，單個的生字呢,？這次一邊讀想,，你能不能把生字記住,？

3,、這個字你剛才讀了，記住了沒有,？（傘）怎么記的,？誰來說一說？

4,、人字頭像傘面,，下面像骨架。面寫好這個字,，注意什么呢,？（出示兩個字讓學(xué)生觀察比較。）

5,、范寫：首先撇捺要展開,，橫往上寫，撐住,。

6,、擺好姿勢，寫字動手不動口,，頭要正,，背要放直。打開29頁,，描一個,，寫一個。

七,、作業(yè)超市,，拓展延伸

1、熟讀課文,，背給你的爸爸媽媽聽,。

2、夏天來了,，你想變點兒什么,？說一說，寫一寫,。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計篇三

教材簡介

這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩,，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想,，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟,，一步一步鋪陳孩子的遐想,，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理,，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴,，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點撥,，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來,，發(fā)自內(nèi)心,，溢于言表。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,、新詞。

3,、通過課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會,、親近大自然的愉快,。

教學(xué)重點與難點

重點：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,，由感而發(fā)，真情表露,。

難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉,。

設(shè)計思路

通過有感情的、個性化的朗讀,，讓學(xué)生走進文本,，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好,，從而感受語言的精美;創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);誦讀感悟，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本,，豐富想象,，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來,，夏天的景色是五彩斑讕的,，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的,。營造出一種自由自在的課堂氣氛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生放飛想象,，使思維動起來、語言活起來,。因此,，在教學(xué)本課時，我采用以情激趣,、以問激趣,、以動激趣、情景激趣等方法,，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,，生動了課堂教學(xué)。

教學(xué)過程

一,、謎語激趣,，揭題導(dǎo)入

1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間,，小魚拿它當(dāng)雨傘,，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)

今天,，教師和小朋友一起來學(xué)一首有趣的兒童詩,。齊讀課題(板書課題)

2、讀了課題,，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號呢?

3,、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩,，從中你定能找到答案,。

二、初讀課文，整體感知

1,、自由讀詩,，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號,。

2,、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié),，其他小朋友認真聽,。

3、引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)”與“通”作相互評價與指導(dǎo),。

4,、夏天來了，夏天是位小姐姐,，她熱情地問我,，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2,、3,、4、5自然段,，思考填空,。

出示：開始，我想變成________和________,，接著想變成_______和______,，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________,。

5、指名說,。(根據(jù)學(xué)生回答,，師在黑板上填寫雨滴、小魚,、蝴蝶,、蟈蟈、星星,、新月,、大大的荷葉)。

夏姐姐問你們,，你最想變點什么呢?

三,、品讀課文，讀中感悟

夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼,。

那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答,，隨機切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))

雨滴

1、你為什么想變成小雨滴呢?

2,、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?

3,、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴,，多美呀!讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴,，綠葉就是我們的搖籃,，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊,，我們打個哈欠，睡著了,。小雨滴們,，你們睡在上面感覺如何呀?

4,、指導(dǎo)朗讀。

小魚

1、你為什么想變成小魚呢?

2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。

3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時,，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)

4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧,。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。

5、 小魚們,，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡,、捉迷藏……)

蝴蝶

1、你為什么想變成蝴蝶呢?

2,、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作),，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹,，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰,，飛來飛去，在花叢中穿梭,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

蟈蟈

1,、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

2,、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來,，一起唱“咯咯,、咯咯、咯咯……”

3,、蟈蟈在歌唱我們幸福的'生活呢,，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

星星,、新月

大家玩累了,，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了,，彎彎的,，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛,，看著我們呢,，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧,，夜空是如此地令人向往,，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空,，說想法,。

第五小節(jié)

師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時候,，為什么真想變成大大的荷葉呢?

四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段,，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報,。

[學(xué)生小組合作]

組織學(xué)生交流：

生1：因為荷葉很美,，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著,，所以我想變成大大的荷葉,。

生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮,、唱歌,，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。

生3：雨點來了,，它可以在荷葉上唱歌,，多么活潑、可愛的雨點啊,。

生4：雨點來了,，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很快樂,。

生5：太陽出來了,，荷葉還可以幫我們遮陽呢。

生6：青蛙來了,，把荷葉當(dāng)成舞臺,，在上面唱歌、跳舞,，所以我很想變成大大的荷葉,。

生7：荷葉像一柄大傘,，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉,。

嬉戲是什么意思?

雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來,，落在荷葉上會發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)

師述：荷葉的作用真不少啊,?？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花,，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘,，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲,，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌,，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘,。指名讀,，我們一起來朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里,， 也給他們帶來了快樂,，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學(xué)們練習(xí)說話：

( )來了,，在( ),。

四、指導(dǎo)表演背誦

我們一起來試試看,，好嗎?第一段我來背,。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作,。(配樂齊背全詩)

五,、拓展延伸，放飛想象

小朋友們,，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳,，來到人間，她飛過高山,，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室,，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談,。

出示：我想變_______,，

__________。

六.總結(jié)

看來,，大家的想象力真豐富!夏天很美,，夏天的荷塘也很可愛,，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學(xué)們，下課!

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計篇四

1．學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活,、馳騁想象的情趣。

1．重點：

理解生字詞,，感情朗讀并背誦課文,；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅,。

2．難點：

理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉,。

第一課時

一、借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示課文情境圖,，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲,、蛙嗚,、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵,，仔細聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說,，師生共同進入夏天的情境中。)

2．師：夏天來了,，夏天是位小姐姐,。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間,。她飛過高山,，山峰變得更蒼翠；她飛過小河,，河水流得更歡快,；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚,、一起去感受夏天的情懷,，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩吧,，我想你會喜歡的!

二,、初讀詩文,，整體感知

1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．讀給同桌聽，互相指點,。

3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段,，讓大家當(dāng)你的小老師,，幫幫你。

4．誰能正確,、流利地讀完整首詩?

三,、品讀詩文，讀中感悟

1．師述導(dǎo)語：(第一節(jié)：夏天來了,，夏天是位小姐姐,。她熱情地問我：想變點兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽,。

2．指名讀,。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組,、蝴蝶蟈蟈組,、星星新月組、荷葉組,。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識,。

3．小組合作，讀中感悟,。

出示步驟：

(1)讀,。(讀一讀相關(guān)診句?？梢孕〗M齊讀,，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞,。)

(2)說,。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

(3)讀,。(帶著想象,，再讀一讀，讀出畫面來。)

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時,，教師參與其中,，給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

4．以組為單位,，進行交流,。

步驟：

(1)讀?？梢匀w組員齊讀,，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果,。

(2)說,。指名匯報交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴,，引發(fā)他們加以補充。

(3)讀,。全班有感情地齊讀該節(jié),，教師評價作結(jié)。

(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上,，活潑的小魚游在清凌凌的河水里,。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞,；濃密的樹陰里,，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近,，一閃一閃的,，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘,，小魚在荷葉下往來嬉戲,，無拘無束；雨點在荷葉上跳動,，晶瑩似珠,，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

5．齊讀全詩,。

四,、補充閱讀，巧破難點

1．不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信,，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩,。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀),。

2．課文中的小魚,、雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢,！你們瞧g(出示短文,，學(xué)生自讀，再師生配合進行感情朗讀,。)

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃,?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛,。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺,。”小蝴蝶站在荷葉上,，跳起了優(yōu)美的舞蹈,。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上,，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床,?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡一覺,。

小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港,。”每當(dāng)刮風(fēng)下雨的時候,，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩,。

小刺猬說：“荷葉是我的電影院?！泵慨?dāng)孤獨的時候,，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈,，小刺猬的心里覺得很快樂,。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽,。”小朋友頭上頂著荷葉,，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下,，笑得比荷花還美呢。

3．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起,，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,，還能給小魚、雨點,、小蝴蝶,、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢,！

第二課時

一,、指名感情朗讀全詩，齊背

二,、畫筆生輝,，拓展延伸

1．小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了,。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學(xué)生興奮地交流著,。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂,。)

2．學(xué)生作畫，教師巡視欣賞,，與學(xué)生交談,。

3．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫,，朗讀自己寫的詩句,。

4．師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美,，而且有情有趣,。然而，大自然的美,、大自然的情和趣,，是畫也畫不完，寫也寫不盡的,。讓我們生一雙智慧的眼,，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手,，去描繪,；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。你們愿意嗎?

三,、學(xué)習(xí)生字,，完成作業(yè)

1．出示生字：2．學(xué)生自主識字，教師指點,。

(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順,。

(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵),，大人帶著小孩子(人,、子)，一起游泳多歡喜,。

(3)“?！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽！?/p>

(4)“傘”可利用其象形字的特點,，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶,。

3．完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計篇五

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文,，它是一首很美的小詩,。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物,，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉,，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學(xué)生理解的難點,，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會給別人帶來快樂,。詩的語言很優(yōu)美，對于學(xué)生來說也比較好理解,，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會美,，感受美，呵護美,。

詞語教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用,，用生動的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子,，激發(fā)學(xué)生的想象,，說說他們在干什么?學(xué)生會說：捉迷藏，做游戲等等,，這樣順利引出“嬉戲“一詞,，自然順當(dāng)。接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚,，想象在小河會看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石,?！边€有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍?！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑?。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞,，學(xué)生一看動畫就明白,，不用老師多講解。

課堂上我用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗,，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境,，使學(xué)生充分展開想象,，用自己的心靈去感受美,，用自己的語言去表現(xiàn)美,，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上,?！睍r，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖,，想象自己就是小雨滴,，心里會想些什么?讓學(xué)生去移情體驗，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了,。有的說：“我真是太舒服了,?！庇械恼f：“我很快樂?！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀,，真正地體現(xiàn)了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中,，學(xué)生用心靈去擁抱了語言,。

課文的最后一節(jié)是理解的難點，也是全文的題眼所在,。通過想象小魚,、雨點的快樂。末尾的省略號給學(xué)生留下了更多想象的空間,，我恰到好處地設(shè)計了：——來了,，在荷葉——,。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象,，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言,，生動了教學(xué),，更進一步地點到了詩歌的題眼,。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂,，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因,。

當(dāng)然本課還有很多的不足之處,，朗讀指導(dǎo)的時候抓住重點的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好,，在引導(dǎo)上不是很到位,，沒有注重實際教學(xué)的生成。

在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí),，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，揚長避短,，精益求精，腳踏實地,，努力提高自己的教學(xué)水平!

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計篇六

1,、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎,？為什么,？

夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉,。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉

3,、板書：真想變成大大的荷葉

（1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個字應(yīng)重讀,？

（2）指名讀課題,、齊讀課題。

（3）讀了課題,，你有沒有什么問題要問呢,？

a,、誰想變成大大的荷葉？

b,、為什么“真想變成大大的荷葉”,？

4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢,，我們一起來找一找,。

1、范讀課文,。

要求：思考課文主要講了什么,？

2、自讀課文,。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀不明白的地方做上記號,。

（2）注意前,、后鼻音，翹舌音,，平舌音,。

3、檢查生字掌握,。

（1）抽讀生字卡片

注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

穿 chuan 眨 zha 翹舌音

傘 san 平舌音

（2）出示小黑板,，指名讀生字詞

雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

蟈蟈 眨眼 一柄大傘

4、試讀課文,。

（1）課文有幾個自然段,？

（2）指名分段讀課文。

5,、讀了課文,，你知道這篇課文主要講了什么呢？

1,、齊讀第一段,。

2、為什么說“夏天是位小姐姐”,？

4、小朋友們喜歡小姐姐嗎,？

5,、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

6,、你們對這位小姐姐有什么印象,？（熱情,、親切）

7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐,，用她的語氣讀讀第二句,。

8、夏天姐姐真好,，她問我想變什么,。那我變了什么呢？我們明天再看看,。

1,、出示生字卡片，指名認讀,。

游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

2,、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法,。

3,、老師范寫，學(xué)生書空,。

游：左中右結(jié)構(gòu),，三部分要緊湊。

穿：上下結(jié)構(gòu),，穴寶蓋要蓋住下面部分,。

蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大,。

眨：左右結(jié)構(gòu),，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大,。

1,、抄寫詞語

綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

2、擴詞

游（ ）（ ）（ ）

穿（ ）（ ）（ ）

戲（ ）（ ）（ ）

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計篇七

1,、抽讀生字卡片,。

2、指名讀第一段,。

（1）自讀第二段,。

讀后回答：我想變點什么？

（2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉

小魚（游入）清凌凌的小河

a,、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子,？

b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子,？

c,、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子,？

d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子,？

e,、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

f,、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的,？

（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子,、可愛的小魚,、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎,？讓我們帶著愉快的心情,，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）

（1）指名讀第三自然段,。

思考：我又想變什么了,？為什么要變那些東西呢。

（2）蝴蝶給我們帶來了什么,？

蟈蟈又給我們帶來了什么,？

（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢,？

（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩,，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來,，好嗎,？

（1）指名讀第四自然段。

（2）夏天的天空是什么樣子的呢,？

（3）我為什么想到變星星和月亮呢,？

（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空,。

將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀,。

（6）當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉,？

（1）觀察掛圖,。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

（2）你喜歡荷葉嗎,？為什么,？

討論、交流

（3）讀第五自然段。

1,、認讀生字卡片。

柄 傘 戲

2,、老師師范寫,，學(xué)生書空。

柄：左右結(jié)構(gòu),，左小右大,。

傘：象形字，上下要緊湊,。

戲：左右結(jié)構(gòu),，左小右大。

夏天來了,，你想變成什么嗎,？