每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

真想變成大大的荷葉第一課時評課篇一

1、教學(xué)內(nèi)容

《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課,，是一首兒童詩,，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣,。全詩共5小節(jié),，第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；二,、三,、四小節(jié)分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴,、小魚、蝴蝶,、蟈蟈,、星星、新月和大大的荷葉,；第五小節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉,，詩歌蘊含豐富，引人遐想,。

2,、教材、學(xué)生分析

本

篇是詩歌,，語言淺近明快,，親切生動，富有兒童情趣,，課文還配有精美的插圖,，在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，展開想象,，從而激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學(xué)生能讀懂淺近的詩歌,，而且向往美好的意境,，教學(xué)時適當(dāng)運用多媒體手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

（2）學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

（3）通過借圖文發(fā)揮想象，對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,，體會親近大自然的愉快。

4,、教學(xué)重,、難點

通過觀察課文插圖,，展開合理想象，對課文的朗讀感悟,，讓學(xué)生理解詩意,，體會到親近大自然的愉快，第5小節(jié)是學(xué)生理解的難點,，讓學(xué)生感悟荷葉給自己給魚兒,、雨點、給人們……帶來的快樂,，所以我是想,，而且是真想變成這大大的荷葉。

5,、教學(xué)用具：課件

本

篇是詩歌,，更要多讀，讀中思考,，讀中體會,，所以整個教學(xué)過程以讀為主線，貫穿始終,。讀中整體感知,，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶,。不過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧,，而是要學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，

出自內(nèi)心,，溢于言表,，于無形中激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會到了親近大自然的愉快,。老師創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生入文入情入境，從而收到效果,。

接下去詳細(xì)講述第2課時的教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語，朗讀

（二）品讀感悟

（第1小節(jié)）

1,、師引導(dǎo)：夏天這位小姐姐熱情地問你們,，想變點什么呢？

誰來做一做這位熱情的小姐姐,？（讀讀第1小節(jié)）

…………評：這位夏天姐姐真熱情,！

我們一起來讀一讀

師：你們想變點什么呢？

……

2,、師：好,，請小朋友打開書，讀讀這首優(yōu)美的小詩,，看看人家小朋友想變點什么,。邊讀邊思考，如果是你,，你最喜歡變成什么,？

（第2~4小節(jié)）

預(yù)設(shè)：（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主人翁地位,，學(xué)生說到哪,，就交流哪兒，隨機(jī)進(jìn)行）

雨滴

1,、你為什么想變成小雨滴呢,？

……用“我最想變成——因為——”進(jìn)行說話練習(xí)

（設(shè)計意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力）

2,、小雨滴多可愛呀,，你能說說它的樣子嗎？

3,、（出示課件）大家瞧,！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀,！正睡在一片綠葉上，感覺怎么樣??？我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃,，風(fēng)婆婆來了,，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊,，我們打個哈欠,，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀,？

……快樂,，舒服，愜意……

4,、指導(dǎo)朗讀,。個別讀，齊讀

小魚

1,、你為什么想變成小魚呢,？

2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚,？讀讀這一句,。有什么不懂的詞嗎？解釋“清凌凌”,，指河水很清澈,，干凈。在清凌凌的小河里,，舒不舒服,？

3、小魚們,，你們會在清凌凌的小河里干什么,？此時，你們的心情如何,？

……高興,，快樂……

4、指導(dǎo)朗讀,。好吧,，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊

蝴蝶

1,、你為什么想變成蝴蝶呢,？“穿梭”是什么意思？是在花叢中無拘無束,、輕盈的飛來飛去,。

2、想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作）,，我們出發(fā)了,，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰,，飛來飛去,，在花叢中穿梭,。

3、指導(dǎo)朗讀,。個別讀,，齊讀

蟈蟈

1、你為什么想變成蟈蟈呢,？（出示圖片）

2,、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎,？你唱得這么開心,，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯,、咯咯,、咯咯……”

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情,。

自己練讀，個別讀,，齊讀

星星,、新月

師：大家一天也玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了,，夏天的夜晚也是如此迷人,，大家瞧，夜空是如此地令人向往,，“看到這樣的夜空,，你想到了什么?又最想變成什么了？”讓學(xué)生遐想夜空,，說想法,。

……

讀讀書上這兩句，最后,，我又看見什么了,？又想變成什么了？

讀一讀

（設(shè)計理念：《課標(biāo)》指出：不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐,。所以我在交流完后,，讓學(xué)生多讀，讀中體會,，讀中感悟。）

（第五小節(jié)）

師：最后,，當(dāng)我看到小小的荷塘的時候,，為什么真想變成大大的荷葉呢,？

預(yù)設(shè)

荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著,。

1,、為什么說像一柄大傘？你見過荷葉嗎,？（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）

讓學(xué)生欣賞荷葉圖,，說說荷葉的樣子。讀讀詩句,，體會詩中比喻的貼切,，感受荷葉的美，荷葉的惹人喜愛,。

2,、除了這個原因，還有沒有了,？

……

小魚來了,，在荷葉下嬉戲，雨點來了,，在荷葉上唱歌……

1,、嬉戲是什么意思？魚兒在荷葉下高興嗎,？

魚點唱歌,，高興嗎？

荷葉給他們帶來了快樂,？

2,、小朋友們，注意了,，后面是什么標(biāo)點符號,？表示什么？

3,、想想看：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢,？

……

4、師：最后,，當(dāng)我看到小小的荷塘的時候,，為什么真想變成大大的荷葉呢？誰能完整地說一說,？（因為荷葉不僅自己美麗可愛,，還能給別人帶來歡樂。）

師

小結(jié)

師：同學(xué)們看著板書，老師給你們配上音樂,，你們還可以加上自己的動作,。一起來背一下課文。（配樂齊背全詩）

（四）拓展延伸

小朋友們,，夏天來了,，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人,。

出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿,，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（五）布置作業(yè)

1,、背誦課文,。

2、完成練習(xí)冊,。

3,、仿照書上寫幾句，課后交流,。

真想變成大大的荷葉

雨滴,，小魚

夏天？→我要變蝴蝶,，蟈蟈

星星,，新月

荷塘里的荷葉

真想變成大大的荷葉第一課時評課篇二

一、說教材,。

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇教材,。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想,，洋溢著濃濃的童真童趣,。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么,；第二,、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”,。詩歌蘊涵豐富,，語言淺近明快，富有兒童情趣,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。基于對教材的分析與理解,，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。 1.能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。2、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫,。理解有生字組成的詞語。3,、通過對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快,。

二,、說教法學(xué)法。

本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：

1,、入情入境法,，在教學(xué)中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境,。從而調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、朗讀感悟法,。朗讀是語文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語言，陶冶情操,。因此,，在本課教學(xué)中我充分運用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會,，讀中思考,，讀中感悟，以讀促學(xué),，以讀促思,。

3、小組合作法。把個人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有助于突破本課的教學(xué)難點。

三,、說教學(xué)過程,。

一、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、上節(jié)課我們初讀了課文,，下面老師想考考你們,，這些生字、生詞你會讀嗎,？

出示一組生字,、生詞指名認(rèn)讀。

2,、揭示課題,。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請大家聽一段聲音,，請你們閉上眼睛,，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：同學(xué)們,，睜開眼睛,，來說說看，你聽到了什么,？

二,、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗,。

1．師述：夏天來了,，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀,？小姐姐熱情地說什么,？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢,？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié),，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情,，我是怎樣回答的呢,？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié),。 3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么,？

（1）我想變雨滴,。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀,，出示圖片,，你能說說像什么呀？

（2）師：小雨滴多可愛呀,，將綠葉當(dāng)成了搖籃,，接著我又想變成什么？

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去,，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼,，我又想變了,，想變成什么呢？

（4）美麗的`蝴蝶我很喜歡,，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈,， 聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,，誰來讀,，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀,！看,，天色漸漸暗了下來，月亮出來了,，彎彎的,，亮亮的；星星也出來了,，眨著機(jī)靈的小眼睛,，看著我們呢！這時候,，我想變——眨眼的星星,，想變彎彎的新月。

（6）我想變透明的雨點,、想變一條小魚,、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈,、想變眨眼的星星,、想變彎彎的新月,，這些愿望多么美好啊，現(xiàn)在老師要考考你們了,，按課文內(nèi)容填空,。先請你們自己填一填，不會的可以看書,。等會老師要請你來說一說

（7）想象說話：夏天來了,，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下,，（出示：我想變 ,， 。）

（8）同學(xué)們的想象真豐富,，最后,，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤,。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺,，在翩翩起舞呢,！這時候，我真想變成大大的荷葉,。

三,、想象說話，激發(fā)情感

1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時候,，為什么真想變成大大的荷葉呢,？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方,。

2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問,。

（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（2）“嬉戲”是什么意思,？3）雨點怎么會唱歌呢,？（4）它們在唱什么歌？做什么游戲,？

3．同學(xué)們可真會提問,，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上,，老師相信只要你認(rèn)真讀書,，肯定會找到答案的。現(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié),。

4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧,！

5．同學(xué)們可真了不起,，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里,， 也給他們帶來了快樂,，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢,？請同學(xué)們自己說一說,。指名說：

出示：（ ）來了，在（ ）,。

6．小結(jié),。

真想變成大大的荷葉第一課時評課篇三

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌,，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想,，洋溢著濃濃的童真童趣。

教學(xué)中,，我主要用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境，用語言描繪情境,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一,、情與景的交融,。

自始至終，夏姐姐的魔棒似乎是牽引孩子快樂學(xué)習(xí)的神棒,。

首先,，讓學(xué)生交流詩中的小朋友想變點什么，然后在黑板上貼成一幅畫,，給學(xué)生美的享受,。

接著，讓學(xué)生讀讀自己喜歡的詩,，交流中,，以小魚為示范，引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,，游泳戲水,，在反復(fù)朗讀中總結(jié)出讀書的好方法，邊讀邊想像詩中的人物,。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)自己喜歡的詩句,。

教學(xué)雨滴時，先讓學(xué)生讀后讓其他學(xué)生評,，結(jié)合圖理解透明,，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的不同感受讀出來,。

教學(xué)蝴蝶時，讓學(xué)生來演好詩句,，通過采訪,，讓學(xué)生感受夏天花朵的美麗，蝴蝶穿梭的快樂,，并通過朗讀表現(xiàn)自己的快樂心情,。

教學(xué)蟈蟈時，通過想像蟈蟈會唱什么指導(dǎo)讀好詩句,。

教學(xué)星星和新月,，用老師的評價語言促使學(xué)生讀好，同時問學(xué)生變成星星和新月后會做什么也是讓學(xué)生感受夏天夜空的美麗和神秘從而讀好詩,。

而教學(xué)大大的荷葉時,，以理解為什么我想變成大大的荷葉為重難點，抓住荷葉的美和帶給大家的快樂,，圖畫與文字結(jié)合,，朗讀與想像結(jié)合，感悟與拓展結(jié)合,，尤其是想像拓展練習(xí),，給了學(xué)生說話訓(xùn)練的機(jī)會，也讓學(xué)生體會到有了大大的荷葉,，小魚玩得更高興,，雨點唱得更歡，大家玩得更高興,。

在回顧全文后,，進(jìn)行拓展練習(xí)，仿照課文用“我想變什么,，在干什么,。”來說,，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力,，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也是對課文的很好的拓展延伸,，也激發(fā)了學(xué)生對詩歌的興趣,。

總之，本課的教學(xué)都是在學(xué)生想讀,，喜歡讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

不足之處，在教學(xué)前面的環(huán)節(jié)時再緊湊點,，把時間省下來用在后面的重點段落,。