作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3,、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情,。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水,、桂林的山那種獨(dú)特的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思,。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1,、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料,。2,、小黑板。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下,，好嗎?(板書課題：桂林山水)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,，聽老師讀讀課文,，看看桂林山水怎樣美。

1,、這篇課文你們喜歡嗎?好,。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀,。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

4,、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣,，山怎樣,，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總,。

1,、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思,。

2,、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說說,。

3,、生交流。

4,、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”,。

1、師提出要求：先看圖,，再讀書,。看看漓江水怎樣美,，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書時(shí),，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點(diǎn)寫了出來?找出來并畫上_____,。2,、學(xué)生自學(xué)。3,、全班交流,。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜,、清,、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊,、排比的作用,，組織安排字、詞,、句訓(xùn)練,。

①師：誰能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

②師：如果把靜,、清,、綠三個(gè)字重疊起來，怎么說?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美,，感嘆起來,，該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀,。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜,，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀,，指導(dǎo)讀,，自由讀，齊讀,。

⑤啟發(fā)想象,，體會(huì)“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)“的情景。

6,、引導(dǎo)學(xué)生比較,，體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見,。漓江的水又很綠,，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答,，教給學(xué)生排比句的知識(shí),。

7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫法,。①師：這段是寫漓江的水的,，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊,、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話,。

8,、小結(jié)。

我愛大海,、西湖和漓江的水,。把這個(gè)句子說成排比句,。

第二課時(shí)

1,、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文,，要抓住重點(diǎn),，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫出，不懂的要做上記號(hào),。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、生：提出不懂的詞語,，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,?！鞍蔚囟稹⒏鞑幌噙B,、形態(tài)萬千,、奇峰羅列、危峰兀立,、怪石嶙峋,。”

4,、讓學(xué)生再讀課文,，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。

5,、全班交流,，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

6,、齊讀課文第三節(jié),。

7,、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀,、險(xiǎn),，說明桂林的山……(生說)

1、指名讀課文,。

2,、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波,，人在畫中游”的意思,。

4、再齊讀課文,。

1,、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀,，我們說一句什么話?

2,、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說幾個(gè)形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語氣,，改成反問句,，會(huì)嗎?

1,、找出文中寫山寫水的詞,，歸好類抄寫。

2,、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景,。

總述：桂林山水 甲天下

水：靜、清,、綠

山：奇,、秀、險(xiǎn)

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇二

1,、學(xué)習(xí)課文,，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情,。

2,、會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫,。

3,、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地,。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情,。

理解,、體會(huì)漓江水“靜、清,、綠”和桂林山“奇,、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過讀和觀景移情法,，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。

1,、出示小黑板,，朗讀生詞,。

2、初讀課文了解大意

1,、初讀課文,，劃出生字詞，查字典,，學(xué)習(xí)生字詞,。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2,、了解課文大意,，圍繞課題劃分段落。

3,、初步觀察圖意,，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4,、在文中劃出表示漓江水“靜,、清、綠”和桂林山“奇,、秀,、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

1,、你到過桂林,，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同,？

2,、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意,。

3,、提出你不明白的地方,。

匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水,。第二段寫了漓江的水,。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水,。

師生討論后小結(jié)：

1,、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系,？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2,、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?？再分別寫了什么,？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

質(zhì)疑：提出你不明白的地方,。（別人提出不明白的地方,，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào),。）

第二教時(shí)

1、能用一二句話,，贊嘆優(yōu)美的畫面,。

2、通過讀,，能體會(huì)漓江水“靜”,、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn),。通過讀和動(dòng)手繪圖,，展示桂林山的“奇、秀,、險(xiǎn)”的三個(gè),。

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式,。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜,、涼”的特點(diǎn),，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4,、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式,。

1,、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么,？課文的作者為什么去桂林游玩呢,？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來,?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2,、先理解“甲天下”是什么意思,？（天下第一），再理解這個(gè)句子,，用自己的話說說,？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,，我也禁不住來觀賞觀賞,。）

3,、讀第一段,。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下,，真是這樣嗎,？耳聽為虛，眼見為實(shí),。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,，一起去觀賞桂林的山水吧！）

特點(diǎn)是什么,？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）

5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜,、清,、綠。

6,、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口,，禁不住脫口而出的,？

（1）漓江的水真靜啊,！

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜啊,！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好,？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常,，多么。

7,、讀好“真”,，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高,。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水,，贊不絕口,，接著，描寫出漓江的水靜得如何,。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”,。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊,；漓江的水真清?。焕旖乃婢G啊,。）

1,、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊,，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,，這層感受？（漓江的水很靜很靜,，漓江的水是多么地靜啊……）

2,、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3,、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊,，“靜”念輕聲，稍拖長聲音,，然后把聲音壓平,；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠,，是很美的,，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

4、師生或男女學(xué)生互為引讀,，讀出很驚喜的感情,。如：師——漓江的水真靜啊,！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),。

5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義,。

1,、出示“漓江的水真靜啊,！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),。”讀后理出：“贊賞——描述”,。

2,、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上,，停下手中木槳,，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水,，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子,；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢,？

老師出示：漓江的水真（）啊?。ǎ┑谩?/p>

擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上,，漓江的水真涼爽啊,！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳,。

擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊,！明凈得像……

擬定學(xué)生3：我搖著雙槳,，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,，你們看看,，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么,，說什么呢,？

擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水,，我真想跳到江中，玩耍玩耍,！……

擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服,。

播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！

{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫埃俪霈F(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽??！}

1、想一想,，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的,？（先看圖，進(jìn)入佳景,；讀文句,，品味佳景；后想象,，玩賞佳景,。小結(jié)后老師板書。）

2,、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水,？

3、老師出示描繪桂林山的圖景,。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山,。

4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊,，真秀啊，真險(xiǎn)啊,。還可以怎樣說,，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘,、教,。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,，怎樣讀,，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來,。（奇,，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平,；秀,，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn),；險(xiǎn),，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5,、按“贊賞——描述”引讀,。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情,。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖,，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊?。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)??！}

6、創(chuàng)設(shè)情景,，玩賞佳景,。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看,，一頭巨大的象來到江邊,，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景,。

擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊,，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水,。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

（3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后,，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機(jī),，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī),，拍下這連綿不斷的畫卷,。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺,？

擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊,，好象就要倒下……

擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆,，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”,、“奇峰教案

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇三

1．教材分析

《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第16課的內(nèi)容。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情,。課文按先總說、后分述,、再綜合的順序,，分為4個(gè)自然段對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因,。第2,、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),，先寫漓江的水靜,、清、綠的特點(diǎn),，接著寫桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象,。全文重點(diǎn)突出，條理清楚,，語言優(yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法,，是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)，按照方位進(jìn)行描寫”的讀寫典范,。

2．教學(xué)目標(biāo)

(l)掌握本課生字詞,，積累詞語。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

(3)感受桂林山水的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情,。

(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法,，用一段話描寫一處景物,。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2,、3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較,、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn),。

4．課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段,，理解、學(xué)習(xí)課文中作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫法,，讀熟課文,。完成課堂作業(yè)第2、4題,。

5．教具準(zhǔn)備

《桂林山水》.課件,。

1．直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時(shí),，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句,，認(rèn)識(shí)整體結(jié)構(gòu),。

2．舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似,、教學(xué)要求相同,，所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究,、反復(fù)訓(xùn)練,，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀,，以多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情,。

通過教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀,、找、品,、誦”的方法自主學(xué)習(xí),，獲得新知。

(一)創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入新課,。

回顧引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章,，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,，今天我們就來觀賞這個(gè)舉世聞名的旅游勝地?？纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝?。

（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容,，用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。又通過幻燈片的展示,，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。）

(二)初讀課文,，整體感知。

1．向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求：

(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美,？

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?

2．讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容,，觀看《桂林山水》幻燈片，從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,。

3．檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生齊讀課文第二自然段。

4．學(xué)生質(zhì)疑問難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答),。

(三)舉一反三學(xué)課文,，品詞賞句悟感情。

1．精讀第二自然段,。

⑴自由朗讀第二自然段,，思考：

①用“。,。,?！比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。

②用“～～～”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子,。

⑵檢查思考題①,，板書：水

⑶檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

⑷通過教師范讀,、學(xué)生試讀,、指名讀等形式，有感情地朗讀,，體會(huì)漓江水奇麗的美,。

⑸作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比,、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練：

①．漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

②．教室里真安靜啊,，安靜得 ,。

③．公園里的花真香啊，香得 ,。

⑺課文第二自然段第一句還寫了大海,、西湖，它們有什么特點(diǎn)?

這一段寫漓江的水,，為什么還要寫大海,、西湖?

教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比,、比喻等修辭手法,，把漓江水的靜、清,、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng),、形象。

⑻小結(jié)學(xué)法,。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,，是通過什么順序、什么方法學(xué)習(xí)的?

討論后板書：讀——找——品——誦,。（讓學(xué)生.總結(jié)學(xué)法,，達(dá)到舉一反三,，觸類旁通的作用。）

2．運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段,。

用“讀,、找、品,、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段,。

重點(diǎn)放在尋找景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫,。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn),。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。

3．學(xué)習(xí)第四自然段,。

以讀代講,，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上,，人在畫中游”的意境,。

5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感,。

這篇課文語言優(yōu)美,，描述生動(dòng)、形象,，有利于朗讀訓(xùn)練,。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

(四).總結(jié)全文,，指導(dǎo)背誦。

1．按照板書,，小結(jié)全文,，強(qiáng)調(diào)本文寫法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

2．運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱,，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

學(xué)生通過自由背、同桌互背,、指名背,、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的,。

3．布置作業(yè)：背誦課文,；整理完成課堂練習(xí)第2,、4題。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇四

1,、師：同學(xué)們,，在我們的祖國，有奔騰的江河,、澎湃的大海,，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,，處處都有迷人的景色,。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

（設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累,，使學(xué)生感受到語文就在生活中,，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、師：今天，我們來欣賞桂林山水,。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢,？（播放桂林山水錄像片）

學(xué)生欣賞，然后談感受,。

（設(shè)計(jì)意圖有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn),，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。）

1、師：這么美的景,，怎能讓人不喜歡呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美,！我相信同學(xué)們能讀得好,！遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)教,，并多讀幾遍,。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確,、讀流暢）

2,、說一說：課文主要寫了什么？

學(xué)生： 1、自由讀

2,、同桌互讀,，相互正音

3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽,。

4,、回答：桂林山水獨(dú)特的美。

（設(shè)計(jì)意圖：1,、學(xué)生邊讀邊感知課文,，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學(xué)能力,。

2,、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策,，有助于學(xué)生形成積極,、豐富的情感體驗(yàn)。）

（1）,、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美,。）

（2）,、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）,、說一說：漓江的水有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清,、綠,。）

（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。）

（2）,、你打算怎樣來讀桂林的山呢,？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）

（3）、播放課文配樂（學(xué)生配樂讀文）

（4）,、說一說：桂林的山有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險(xiǎn),。）

（1）,、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境

（2）,、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí),，你想把那般情景描述一番嗎？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段,。

（學(xué)生配樂朗讀）

（3）,、說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思,。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受,，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文,，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,，在讀中和作者的心靈對(duì)話,，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美,、音韻美,、文氣美。在讀中,，學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）

師：通過同學(xué)們對(duì)桂林山水畫面的感受,，對(duì)描寫桂林山水文字的朗讀,，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面,，那就動(dòng)手畫一畫吧,！畫完后交流一下。（學(xué)生自由作畫并交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過作畫,，學(xué)生又一次親歷語言文字,，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進(jìn),，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受,。）

１、師：同學(xué)們,，桂林的山水如此美不勝收,，大家都很喜歡吧,？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩,，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句,。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟,，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美,。）

1,、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美,？

2,、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練,，從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉,，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維,，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）

師：桂林山水是一副奇麗的畫卷,，是一首抒情的歌曲,，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境,，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》,。（老師朗誦，并配以畫面展示）

學(xué)生欣賞詩歌

（設(shè)計(jì)意圖：深化主題,，升華情感）

1,、學(xué)了課文，你還有什么問題,？

2,、觀察一處風(fēng)景，并用生動(dòng)的語言描述,。

小組交流,，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題，并全班討論交流

語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇五

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”,，許多人都會(huì)提到這一篇,。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

１、首先,，它給我們的印象是篇幅簡短,，內(nèi)容充實(shí)：

全文僅５００字，是高年級(jí)教材中的短篇,。別看文章短,，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷,，讀了使人有身臨其境的感受,。

２、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

“桂林山水甲天下”,，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多,。桂林一地,，中外知名。讀了這篇課文,，“江山如此多驕”的自豪感,，深入心底。

３,、語言流暢,、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：

四個(gè)段落,，十幾個(gè)句子，說句句精彩,，都不過分,。學(xué)生讀這篇，不用督促,，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦,。

總之,，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

怎樣教一篇課文,，一方面要從教材本身出發(fā),，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,。教這個(gè)班,，我是從一年級(jí)一直跟上來的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的,。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),，學(xué)生都接觸過。這是確定要求,、安排教學(xué)過程的前提：

１,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗,，使他們更加熱愛偉大的祖國,。

２、學(xué)習(xí)“翡 （fěi）翠”,、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞,；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文,。

３,、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷,。

２,、３兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重,。第２項(xiàng)，詞語的掌握,，修辭方法的復(fù)習(xí),，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功,，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí),。第３項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,，難度較大,，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

講授本課,，用三課時(shí)完成,。

１,、由于全文篇幅不長，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞,、初讀課文外,，要拿出１０分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,，許多該講的東西還沒講,，就采取先背下來再說的辦法吧。

２,、作業(yè)內(nèi)容,，安排三項(xiàng)：

書寫詞語；讀背課文,；思考問題“你喜歡這課嗎,？說一說?！?/p>

一,、檢查復(fù)習(xí)

１、齊背一遍課文,。

２,、聽寫重要詞語，指定二人（優(yōu)等生,、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫,。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫對(duì)了，另一人“巒”字不會(huì)寫,，“覽”字寫得不規(guī)范,。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

教師提問：

“誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字,？”幾個(gè)人舉了手,。請(qǐng)一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

二,、分析結(jié)構(gòu),，歸納段意

“同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧,？全文只有四個(gè)小段,，條理十分清楚?！?/p>

１,、先默讀，再議論,。

２,、接著,，自己在本上擬提綱。

３,、最后,，集中討論、歸納,。

⑴ 開頭：

我們來到了山水甲天下的桂林,。

⑵ 中間部分：

① 漓江的水，靜,、清,、綠。

② 桂林的山,，奇,、秀、險(xiǎn),。

⑶ 結(jié)尾：

船行江上,，如在畫中游。

對(duì)照提綱,，齊讀一遍課文,。

三、欣賞精彩片斷

“本課中間部分寫‘山’,、‘水’那兩個(gè)片斷,，相當(dāng)精彩吧？兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的,。由于時(shí)間關(guān)系,，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧,?！?/p>

先指名（二人）背誦這個(gè)片斷：

漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海,，欣賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移,。

欣賞的重點(diǎn)：

１,、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：

這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,，生動(dòng)地描繪了漓江的美景,。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：

第一句是“高高抬起”,，說漓江的水比大海,、西湖還美。但到底美在哪里,，沒具體寫出,。

第二句是具體描寫，從“靜”,、“清”,、“綠”三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光,。

第三句是動(dòng)態(tài)觀察,，小船推波前行，才更能感受到漓江的美,。

２,、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

這個(gè)片斷寫得這么好,，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系,。描寫一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,，既全面又具體,。這里寫漓江的美，連用“真靜”,、“真清”,、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果,。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),，作者是動(dòng)了腦筋的。

３,、語句生動(dòng),，瑯瑯上口：

學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系,?！袄旖乃边@個(gè)片斷,，三個(gè)句子各有特色，句句精彩,。對(duì)比,、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,，讀起來瑯瑯上口,，韻味十足。

四,、課內(nèi)練習(xí)

１,、摘錄句子，注意寫法：

人們都說：“桂林山水甲天下,?！?/p>

（這是引用的寫法。）

２,、擬出本課提綱,。

３、抄寫片斷“漓江的水”,。

五,、布置作業(yè)

１、讀,、背全文,，組長檢查匯報(bào)。

２,、默寫“漓江的水”,，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇六

(一)知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕,、兀立,、嶙峋、波瀾壯闊,、峰巒雄偉,、連綿不斷”等詞語。

2,、背誦全文,。

(二)過程與方法：

1、通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用,、對(duì)比、排比,、比喻等寫景手法;

2,、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情,。

感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色,。

了解本文語言特點(diǎn),，掌握排比、比喻等寫景手法,。

2課時(shí)

桂林山水圖片

(一)激趣導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲,。

通過對(duì)桂林山水的直觀感受,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,，導(dǎo)入課題,。(同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛,，去一睹桂林的風(fēng)采!)

(二)初步朗讀,、整體感知

1、教師范讀,，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

2,、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

3,、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的山

(4)桂林的山水

4,、攻克生字詞：

請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;

(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),，進(jìn)行分段研讀非常適合。

1,、第1段,，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”,。為什么這么說呢,，接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱,，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

2,、第2段，漓江的水：

(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊,、無瑕

(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法

a、作者要寫漓江的水,，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

b,、作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?

(板書：漓江水：靜、清,、綠)

靜：采用引讀法,，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;

綠：采用引讀法,，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠,。

這里，采用了排比法,，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

(3)第3段,，桂林的山：(板書：桂林的山：奇,、秀、險(xiǎn))

a,、請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

b,、學(xué)生自主探究,、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

奇,、險(xiǎn),、秀

對(duì)比,、比喻、排比

(4)第4段,，桂林山水：

a,、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

b,、作者在描寫桂林山水時(shí),，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

(四)整體回顧,、拓展延伸

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,，又分別從漓江的水,、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu),。

2、作者在描寫景色時(shí),，用了排比,、比喻、對(duì)比等修辭手法,，使描寫桂林的語言跟美景一樣,，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也見到了很多美景,，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊,，清得……;真綠啊,，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景,。

3,、我們的祖國，大好河山真的很美,，像畫卷一樣,。同學(xué)們，如果你們可以,，一定要多出去看一看,，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷,。

請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,，寫一篇60字左右的片段,，描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

教案編寫原則

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書,。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的,，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí),、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材,，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生,，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡,，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡略些,，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì),，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別,，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果,，進(jìn)行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用,。

編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,，更好地組織教學(xué)活動(dòng),，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案,。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想,。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想,、智慧,、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn),、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn),。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性,、創(chuàng)新性,、差異性、藝術(shù)性,、可操作性,、考慮變化性。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇七

《桂林山水》是語文s版四年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文,，寫的是桂林山水的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情,。課文按先總——分——總的寫法,，抓住桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美的語言,，形象生動(dòng)地描繪出了桂林山水的美景,。深受學(xué)生的喜愛，是一篇很適合訓(xùn)練,、指導(dǎo)誦讀的好教材,。

本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作、探究性地學(xué)習(xí),。新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪,、享受審美樂趣,。由于本文在表達(dá)上極其凝練、豐厚,，如果用講授法,，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖,、文,、聲,、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,，有利于學(xué)生直觀的欣賞,，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀,，也有利于學(xué)生的體驗(yàn)和想象,，提高審美能力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1,、先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知，直奔中心”,，接著“精讀課文,，感悟美景，”最后“再現(xiàn)整體,，深化中心”,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，利用多媒體課件,，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有身臨其境的感受,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件,，使學(xué)生感受到桂林的美麗景色,，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情,。

3,、處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念,。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法,。第二段的教學(xué)由教師“扶”,，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

4、抓好語言文字的訓(xùn)練,，做到因道學(xué)文,，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課,。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法,。在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感,，在感悟中探究,，體驗(yàn)想象桂林的美麗景色。

1,、了解桂林山水的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法,。

3,、有感情地朗讀、背誦課文,。

4、會(huì)認(rèn)“瀾,、瑕,、攀、巒,、駱,、駝、障”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“漾,、鏡、瑕,、巒,、覽、駱,、駝,、羅、障”等9個(gè)字,，掌握“蕩漾,、無瑕,、峰巒、游覽,、駱駝,、奇峰羅列、屏障”等詞語,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水,、桂林的山獨(dú)特的美,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景。

多媒體課件

2課時(shí)

1,、談話：

同學(xué)們,，在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝地，誰知道是哪兒嗎,？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的,，我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川,，吸引了無數(shù)的中外游客,，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪,，也由衷地感到驕傲,。其實(shí)在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多，比如,，水平如鏡的杭州西湖,，峰巒雄偉的東岳泰山，紅葉似火的北京香山,，還有風(fēng)景秀麗的桂林山水……,。

2、導(dǎo)入：

今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文,。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,，也是世界上著名的游覽勝地,，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時(shí)都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢,？誰知道呀,？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一,！”

3,、師過渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧?。ò瀹嬓≈郏┛凑n文聽錄音,，想一想，這篇課文總共幾段,？哪一段是講桂林的水的,？哪一段是講桂林的山的？

（一）觀賞漓江的水

1,、我們先來看桂林的水（板畫水）,，齊讀第二段，畫出描寫漓江水的語句并思考漓江的水有什么特點(diǎn),？

2,、師生對(duì)話：交流畫住的語句，漓江水的特點(diǎn)是(板書靜,、清,、綠)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)字連接起來,，組成一個(gè)句子,，報(bào)告給老師。（漓江的水又靜又清又綠,；漓江的水不但靜,，而且又清又綠。）

（2）假如我們把靜,、清,、綠三個(gè)字重疊起來,，怎么說?（漓江的水靜靜的,，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的,。）你聽了之后有什么感覺,？（用親切、親昵或者可愛來評(píng)價(jià),，疊詞使語氣加重,，就使人覺得漓江的水很靜、很清,、很綠,。）

（3）我們看到漓江的水這么美,，這么獨(dú)特，這么有個(gè)性,，感嘆起來,，該怎么說?

“靜”念輕聲，拖長聲音,，然后把聲音壓平,。(示范)

“清”先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下,，要念出清得見底的意思來,。(示范)

“綠”是很美，念時(shí)要念出美的意思來,。(示范)

3,、漓江水靜到什么程度，清到什么程度,，綠到什么程度,，要具體說明。老師讀上半句,，你們對(duì)下半句,。

（1）課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”,。

（2）課文用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了漓江水的“清”。

（3）課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，把什么比作什么,？從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈,。并在課件中學(xué)習(xí)“瑕”字,。

（4）練習(xí)把句子寫具體

教室里真靜啊，靜得,。

公園里的花真香啊,，香得。

4,、這三個(gè)寫漓江水特點(diǎn)的句子是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開的,？

5、這樣寫是什么修辭手法?（排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了，給我們很深的印象,。誰能把這種氣勢念出來?再讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情,。

6、仿寫排比句,。今天我們學(xué)了排比句,，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)；我愛大海,、西湖和漓江的水,。這是一個(gè)句子，大家把它說成個(gè)排比句,。

7,、學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題,，這段明明是寫漓江的水的,，干嘛從一開始就寫什么大海呀什么西湖呀？讀第一句,，大海的水“波瀾壯闊”,，很美；西湖“水平如鏡”,，也很美,。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,，說明漓江的水勝過大海和西湖,，比大海、西湖更獨(dú)特,，更美麗,，這是對(duì)比手法，可以襯托出漓江水又靜又清又綠,。

8,、讀最后一句，找見一對(duì)反義詞,，（前進(jìn)和后移）其實(shí)第一段中的一個(gè)詞和第二段中的一個(gè)詞是近義詞,，你們找到了嗎,？（欣賞和觀賞）大家跟我說,，欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子,，一般都可以換上“觀賞”,。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖,。但是有時(shí)候,，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,，不能說我觀賞音樂,。為什么？因?yàn)橛^賞是看,，欣賞可以是看,，也可以是聽。

（二）觀賞桂林的山

1,、接下來同學(xué)們自學(xué)桂林的山,，先自由朗讀；畫出描寫山的特點(diǎn)的句子,，體會(huì)桂林山的特點(diǎn),；

2、桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點(diǎn),？

3、歸納桂林山的特點(diǎn),。（依次請(qǐng)學(xué)生板畫山）

（特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬千”,。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子,。除了像老人,、像巨象、像駱駝,，教師還可以讓學(xué)生想象,，使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,，目不暇接。）

（特點(diǎn)之二“秀”,。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。并在課件中學(xué)習(xí)““障”字。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。）

4,、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情,。

師過渡：我們觀賞了漓江的水,，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺,？

1,、理解“空中、山間,、江上”這樣的層次,、方位、立體感覺,。（板畫云霧迷蒙,、綠樹紅花）。

2,、看看作者有什么感受,？

3、畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”。

（1）理解：“連綿不斷”,，接連不斷,?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷,，（完成板書的畫卷）。

（2）理解：“舟行碧波上,，人在畫中游”,，先學(xué)懂詞意：舟，指小船,；碧波,，碧綠的波浪；畫,，畫卷,；游，游覽,。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上,，人好像在美麗的畫卷中游覽。（板書）

4,、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,，被桂林山水所陶醉的感情。

1,、看課文視頻,，此時(shí)此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水全國各地都有,，所以我們可以把“桂林”改為“祖國”,，想象一下祖國的山水。

2,、加形容詞來表示祖國山水的美?（秀麗,、錦繡、美麗）

3,、說一句話表示祖國山水的美?

4,、改成感嘆句，會(huì)嗎?

5,、再加重語氣,，改成反問句，會(huì)嗎?

是的,，第七課《走進(jìn)麗江》,，你將看到古城美，雪山美,，第八課《五彩池》,，你將看到形狀美,，顏色美……同學(xué)們！只要我們善于閱讀,，善于發(fā)現(xiàn),，善于感悟，善于探究,，美就會(huì)映入我們的眼中,，走進(jìn)我們的心里。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇八

一,、知識(shí)與技能目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)課文第二三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn),，并能背誦,。

2、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的思想感情。

3,、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫句子,。

以朗讀代替講解,，欣賞和體會(huì)桂林山水的美。

理解作者的情懷,，熱愛祖國的山河,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文,，重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn),，體會(huì)優(yōu)美句子的韻味。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)桂林山水的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》,，知道了桂林山水（生答師板書：甲天下,。）游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的（點(diǎn)擊幻燈2生答師板書：畫卷）

請(qǐng)同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）

師：這樣的山是怎樣的山,，這樣的水是怎樣的水,？這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。（師邊說邊板書：山： 水：） 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》

（一）學(xué)習(xí)第2自然段,。,、

1. （出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：,。①漓江的水有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)的句子,。圈出概括特點(diǎn)的詞,。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）

2. 交流匯報(bào),。

（1） 匯報(bào)問題①：讀句子“漓江的水真靜啊,，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！备爬ɡ旖攸c(diǎn)的詞是（生答師板書：靜清綠）

（出示幻燈5）齊讀：靜清綠

看幻燈,，說說你對(duì)漓江水的認(rèn)識(shí),。

（出示幻燈6）漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

（出示幻燈7）漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,。

（出示幻燈8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

師：大家說得真棒,！我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的,？。

（2）匯報(bào)問題②：（出示幻燈9）

①對(duì)比（出示幻燈10）

a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海,，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?/p>

b. 師再引導(dǎo)或者生提問：作者寫漓江,，為什么拿大海、西湖與漓江對(duì)比呢,？夸生提的問題好,。

作者沒有直接寫漓江，而是先用大海,、西湖與漓江對(duì)比,，大海是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的,？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：水平如鏡）提問：美不美,？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對(duì)比呢,？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美,。）

c.指導(dǎo)朗讀。大海,、西湖美,，漓江更美,，這句話怎樣讀呢？讀一讀,。

前半句用贊嘆的口氣讀,，后半句用驚訝的口語讀，強(qiáng)調(diào)“從沒看見過”（點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）

②排比(幻燈11)

a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；麗江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

b.師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（對(duì)，這三句用同樣的句式寫出江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜,、清,、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清,，很靜,，很綠，所以作者用了三個(gè)“真”,。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn),。）

c.個(gè)別、集體讀,。

d.背誦這個(gè)排比句,。（點(diǎn)擊文字推出幻燈）

③比喻。（幻燈12）

a.引讀“漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。”

b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠,，這個(gè)比喻描繪了江水的美,。

c..用輕柔的語氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)

d.練習(xí)：仿寫句子填空,。(出示幻燈13)

今天的天氣真熱呀,，熱得 。

屋子里真安靜啊,，安靜得,。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齊讀第2自然段。（幻燈14）

現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段,。

過渡：俗話說,，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅,。讓我們走進(jìn)桂林的山,。

（二）仿學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。（幻燈15）

1.自讀,。

2.交流匯報(bào),。

（1）問題①：

讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來,?！?概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是（生答師板書：奇秀險(xiǎn)）

看幻燈，說說你對(duì)桂林山的認(rèn)識(shí),。

（出示幻燈16）奇……

（出示幻燈17）秀……

（出示幻燈18）險(xiǎn)……

（2）匯報(bào)問題②（幻燈19）

①對(duì)比（幻燈20）

a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。贊嘆---驚訝,，點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

b. 泰山美,，香山美,，桂林的山更美。

②排比（幻燈21）

a.“桂林的山真奇啊,，……桂林的山真秀啊,，……桂林的山真險(xiǎn)啊，……”

（用了排比的手法,，強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn)：奇,、秀、險(xiǎn),。這樣的句子要用驚奇的口氣讀,，讀出山的奇秀險(xiǎn)來。）個(gè)別,、集體讀,。背誦。

③比喻（幻燈22）

“像老人,，像巨象,，象駱駝……”

（用了比喻的手法，生動(dòng)、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài),，朗讀時(shí)要注意口氣有所變化,，讀出山的多姿。）

④.“危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！?/p>

（用了夸張的手法,。突出了山的險(xiǎn)峻，朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn),。）

(3)齊讀第3自然段?，F(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段,。

（三）背誦2,、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）

我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫法,，咱們?cè)囍潮?。生先試背，再齊背,。（幻燈25）之后練習(xí)填空,。（幻燈26）

（四）再讀第四自然段。（幻燈27）

說說你對(duì)桂林山水的感受,。

生1：桂林山水美如畫,。

生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。

生3：桂林山水甲天下,。

生4：奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水,，靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫,。

生5：真是“舟行碧波上,，人在畫中游?！?/p>

（五）思想感情,。

師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡）,，你除了體會(huì)到作者對(duì)桂林山水的喜愛之情,，還體會(huì)到了什么？（作者熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的思想感情,。

（六）下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）

1.背誦《桂林山水》

2.完成《自主學(xué)語文》

3、板書設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下｛水：靜 清 綠 山：奇 秀 險(xiǎn)｝

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇九

1．自主學(xué)習(xí)生字,，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊,、水光瀲滟,、無瑕、翡翠,、峰巒雄偉,、山脈逶迤、奇峰羅列,、重巒疊嶂,、危峰兀立、怪石嶙峋,、光怪陸離”等詞語的意思,，自主積累詞句。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

3．了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語言美,，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,，人在畫中游”的含義,。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,。

有感情地朗讀課文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美,，體會(huì)課文的語言美,。

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn),。

1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,。

2．桂林山水的課件、圖片,。

2課時(shí)

一,、交流資料，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們,，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧,。

學(xué)生交流資料,，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,，桂林山水被評(píng)為全國十大風(fēng)景名勝之一,。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前,，桂林一帶是汪洋大海,。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的,。約3.2億年前,，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,，形成了無數(shù)突兀奇峰,，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈,，再加上這里氣候溫暖濕潤,，有利于植物生長，使得桂林山青,、水秀,、洞奇,、石美,。

2．導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思,。）

為什么說“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來研究這個(gè)問題,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字詞語,。

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在不懂的詞語下做個(gè)標(biāo)記,，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思,。

2．檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，正音,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。

漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語,，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思,。

用自己的話說說對(duì)詞語的理解,，如：

翡翠：綠色的硬玉,，半透明，有光澤,。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕,，是說玉很純凈,，沒有斑點(diǎn),。

水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子,。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著,。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊,。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣,，色彩繁雜,。

三、朗讀課文,，整體把握,。

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么,？

討論：課文的語言很美,，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法,。

課文按“總——分——總”的方式寫,。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,，感受漓江的水美,。

1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，然后同桌交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2．組織交流，各自談體會(huì),。

3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)感悟課文的語言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,，觀察圖畫或讀一讀這些資料,。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江,。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

（2）指名朗讀,，討論：

漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠,。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”,；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠得純凈可愛,。

4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些,，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣,。

試背這一段。

五,、學(xué)習(xí)遷移,，自學(xué)第三自然段。

1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段,，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的,？（看圖畫、讀課文,、想象,、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。

學(xué)生讀課文,、自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山,、山脈逶迤的燕山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列,、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思,。

（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀,、險(xiǎn),。

（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀,，然后組織朗讀比賽,。

（4）試背這一自然段。

六,、指導(dǎo)寫字,。

1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。

“擴(kuò),、羅”較容易寫,。“巒,、碧,、綿”可以用部件組合的方法來記?！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴?、白”和下面的“石”，寫得一樣寬,?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,，所以是“纟”旁,，不要與木字旁的“棉”混淆?！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”,，不要寫錯(cuò)。

2．每個(gè)字寫兩遍,。

七,、作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,，自學(xué)課文余下部分。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1．指名背誦課文第二、三自然段,。

2．說說自己學(xué)了課文第二,、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美和課文語言的美,。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

1．回憶學(xué)法,。（看圖畫、讀課文,、想象情境,、體會(huì)語句,。）

2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

3．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示桂林的溶洞,。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形,，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,，含有碳酸鹽類的地下水,，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā),，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等,?？凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍,、色彩變幻”的樣子。

學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受,。

（2）有感情地朗讀這一段,。

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段,。

1．指名朗讀這一段,。

2．在小組里說說自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思,。

交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶,，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義,？

引導(dǎo)看課件,、讀全文體會(huì)詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

（1）“江作青羅帶,，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,，山如碧玉做的發(fā)簪。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇,、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜,、清,、綠的漓江水；而靜,、清,、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山,。教師簡介：觀賞桂林山水,，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里,，沿途所見,，都是這樣?？凑n件感受“空中云霧迷蒙,，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛,，竹筏徐行”,。

正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上,，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上,，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

四,、總結(jié)全文,，遷移訓(xùn)練。

1．說說對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟,。

啟發(fā)：同學(xué)們,，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,，把你心里的話都說出來吧,！

2.練寫、練說：

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里,，也就是批注,；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山,，練練怎么做導(dǎo)游,；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?；顒?dòng)后評(píng)議,。

五、作業(yè),。

談話：桂林山水這樣美,，吸引了許多中外游客。同學(xué)們,，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,，也有獨(dú)特的風(fēng)景?。W(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,，吸引中外朋友呢？

有時(shí)間可以當(dāng)場練筆,。

（1）甲天下：天下第一,。“甲”指居第一位,。

（2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子,。

（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明,，有光澤,。

（4）瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕,，是說玉很純凈,，沒有斑點(diǎn)。

（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子,。

（6）翠屏：翠綠的屏障,。

（7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

（8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷,，像屏障一樣重重疊疊。

（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著,。

（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。

（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜,。

桂林在廣西壯族自治區(qū),。1985年，桂林山水被評(píng)為全國十大風(fēng)景名勝之一,。據(jù)考證,，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海,，今天布這一帶的石灰?guī)r,，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,，這里上升為陸地,。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng),，到距今幾百萬年前,，才形成了目前的水陸形勢,。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰,，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤,，有利于植物生長,。這樣諸多因素，使得桂林水清,、山秀,、洞奇，成為天下少有的奇觀,。

從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程,。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點(diǎn)奇峰之間,。沿江風(fēng)光旖旎,，碧水縈回，奇峰倒影,，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷,。“江作青羅帶,，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句,。

〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘車出游時(shí)的快感，你知道嗎?你走到臺(tái)階上,?！罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星；滋潤的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過來,；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲,；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲?！愠酥R車,，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn),，駛過堤壩,。……池塘上剛開始升起煙霧,。你覺得有點(diǎn)兒冷,，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了,。馬蹄踏在水洼（ｗ?。├锇l(fā)出很響的聲音,；馬車夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里,，……天邊發(fā)紅了,；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去,；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫,。空氣清朗了,，道路更加看得清楚,，天色明凈起來，云發(fā)白了,，田野顯出綠色,。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明，發(fā)出紅色的火光,。這期間朝霞發(fā)紅了,；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來,，云雀嘹亮地歌唱著,，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來,。陽光像流水一般迸出,；你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮,、愉快而可愛!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了,。……太陽很快地升起來,；天空明凈?！裉焯鞖庖欢ê艹錾?。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂,?！L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán),，河那邊是大片的水汪汪的青草地,；草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵；遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴,；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光,，遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚,，……不像夏天那樣。呼吸多么自由,，四肢動(dòng)作多么爽快,，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……

石鐘乳的`形成石灰?guī)r溶洞中,，含有碳酸鹽類的地下水,，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā),，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”,。游人進(jìn)入溶洞,，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目,，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,，使人如同置身仙境一般。

在四川北部南坪,、平武,、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝,，因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨,，所以人們稱它九寨溝。

從南坪西行40公里,，就來到九寨溝,。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界,。

一座座雪峰插入云霄,，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕,。從河谷至山坡,，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”,、“五彩池”呢,。由于河谷高低不平,，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,，宛如白練騰空,，銀花四濺，蔚為壯觀,。

繼續(xù)向縱深行進(jìn),，四處林深葉茂，游人逐漸稀少,。注意,，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時(shí),，就在不遠(yuǎn)處,，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上,，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你,。有時(shí)，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,，還沒等你看清它們,，就又消失在前方的叢林中。有時(shí),，你的運(yùn)氣好,，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓,，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí),，你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓,，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子,。

雪峰插云,，古木參天，平湖飛瀑,，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊,！

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇十

課文,，學(xué)習(xí)首節(jié)。

1,、人們都說,，桂林山水甲天下,。“甲”是什么意思,？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思,。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢,？桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山,，走近桂林的水,，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的,。

二,、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美,，水也美,，瞧！青山浮水,，綠水映山,，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起,，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山,，它多像是一只倒扣著的大海螺?。?/p>

象山的夜景多美麗??！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果,。

煙雨朦朧的漓江,，又是另一番景象。

這是雪獅嶺,，一只多么偉武的大獅子啊,，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水,，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境,。

嗬,！一只多么逼真的大駱駝,！

美麗的象山,，它可是桂林的象征喲！

一）讓我們從桂林的美景中回來,，回到課文中,，先來了解美麗的漓江,。

1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,，一直到桂林東南部的平樂縣,，全長有170多千米,。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗,，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎,？

結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜,、清、綠）］

學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

2,、靜。

1）請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看,，漓江的水是那么靜,，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......,，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜,？

演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜,。（漓江的水多靜啊,，像不像一面鏡子,？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊,，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo),。（注意“真靜啊”,，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背。

3,、清,。

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢,？書上只有概括的文字介紹,，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎,？

2）先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字,。通過這幅圖片的欣賞,，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片,，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧？

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說,，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù),，景色如畫,。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢,？

5）齊背,。

4、綠,。

1）“無瑕的翡翠”是什么意思,？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片,，教師可根據(jù)需要展示,，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤,，有利于植物的生長,，所以山上長滿了綠色植物,，山是綠的，把水也映綠了,，看,，多綠的水，像不像無瑕的翡翠,？

5,、連讀描寫三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子,？一個(gè)還是三個(gè),？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段,。

6,、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞,。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫,。）

1、過渡：漓江的水那么靜,、那么清,、那么綠，真是太美了,，不過你可別只顧了低頭看水,，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢,？

［板書：（奇,、秀、險(xiǎn)）］

2,、奇,。

1）齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”,、“駱駝山”,、“蘋果山”、“雪獅嶺”,。（欣賞這些圖片時(shí),，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn),，如不想讓學(xué)生看到,，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）

語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山,、八仙過海,、月亮山,、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明,，請(qǐng)到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些,，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡,。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,，那就是“桂林的山真奇啊,！”

2）指導(dǎo)朗讀。

2,、結(jié)合七幅圖片,，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”,。

3,、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

1,、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

“這樣的山,、這樣的水”指哪樣的山、水,？（圍繞,、倒映）再加上......，真是美上加美,，秀中添秀,，像走進(jìn)這哪兒？

2,、理解“連綿的畫卷”,。

［板書：連綿的畫卷］

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思,？

演示：地圖,。

由桂林到陽朔83千米的漓江,，像一條青綢,，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間,。一路上風(fēng)光奇麗,，奇峰夾岸,，青山浮水，碧水縈回,，真猶如一幅百里的畫卷,。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份,。

3、齊讀全段,。

4,、“舟行碧波上，人在畫中游,?！?/p>

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺,。

桂林的山水如詩如畫,，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的,。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的,。

演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美,。

1、本文寫了什么,？表現(xiàn)了作者的什么感情,？

2、你游過桂林嗎,？你游過什么地方,？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米,，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,，它又是那么微不足道,，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......,，都是我們美麗山河的組成部分,，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪,。

3,、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線,。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,，找學(xué)生代表來回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。結(jié)合學(xué)生回答,，總結(jié)結(jié)束全課,。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇十一

1、通過看圖,、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,，陶冶愛美情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,，培養(yǎng)觀察,、想象、理解,、表達(dá)能力,。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句。

4,、有感情地朗讀,、背誦課文。

1,、了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

：掛圖、投影或電影,、錄像,；生字生詞卡片。

２課時(shí),。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,，爾后讓學(xué)生談感受,。

（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

找出來讀一讀,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段,。“甲天下”是什么意思,？（天下第一）既然桂林山水天下第一,，那我們和作者一起蕩舟漓江,，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）,。

1,、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同,，有哪些突出的特點(diǎn),？

（可用圖畫、錄像等手段,，展示波濤洶涌的大海,，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖,，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”,。）

2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈,。）

3,、體會(huì)最后一句

4、練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點(diǎn),？

（可用圖畫、錄像等手段,，展示泰山和香山,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

2,、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的,。

（特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬千”,。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接,。）

（特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立,。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。）

3、練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨,。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山,，總的有什么感覺,？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

1,、看圖或投影,，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受,。

2,、看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,，人在畫中游”,。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏,?！斑B綿不斷”，接連不斷,?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷,。從桂林到陽朔,，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收,，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。）

3,、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情,。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1,、朗讀課文；2,、識(shí)記生字

（一）指名讀課文

（二）自讀課文,，思考以下問題，然后討論

1,、課文第二,、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系,？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色,。第二、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一,。）

2,、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說,。

（三）識(shí)記生字,，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”,。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊,。巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形,。筏：上下結(jié)構(gòu),，右下不要丟撇。

（四）指導(dǎo)背誦

1,、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2,、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦全文。

（五）完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子,，注意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞,；格式要正確,，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長句子中有三個(gè)并列的分句,，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚,。）

（六）全班背誦課文

（七）作業(yè)

1、背誦課文

2,、抄寫字詞

3,、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料、思考交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學(xué)過程

(一)引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧!

(二)出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野。(簡介作者)

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”

(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2,、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處,。

(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,，然后交流)

(明確：寫了雪峰,、云影、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b,、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

(四)細(xì)品語言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感,。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法,。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教法特點(diǎn)

1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知,，直奔中心”，接著“部分深究,，逐層滲透”,，最

后“再現(xiàn)整體，深化中心”,。

2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法,。

3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法,。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林,，看看那里的山水。桂林,，是我國廣西的一座美麗的城市,，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游,。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q,。

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文,。

1,、找出中心句，理解意思,，說說作用,。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句),。

讀后討論交流,，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下,。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂

林山水天下第一,。”

(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,，寫出桂林山水的秀麗,，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2,、圍繞中心句,，了解內(nèi)容，理清思路,。

先指名讀課文,，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山,。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山,，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受,。(據(jù)此給課文分段，理清思路,，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段,。)

3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句,，領(lǐng)悟感情,。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

讀后討論交流，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊”,，很美;西湖“水平如鏡”,，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海,、西湖更獨(dú)特,，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”,。

(2)漓江的水有“靜,、清、綠”三個(gè)特點(diǎn),。寫“靜”,，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。(結(jié)合教學(xué)比喻句,，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個(gè)別讀,，引讀,，要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga,，真綠啊ya)

(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格,。

三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文,。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

自學(xué)后討論,，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，明確：

(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,，說明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”,。(結(jié)合看圖,，理解“像老人，像巨象,，像駱駝,，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意,。)

(3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”,。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很“險(xiǎn)”,，抓“危峰兀立”,，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢之險(xiǎn),。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

(6)反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊(ya),，真秀啊(wa),，真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格,。

四,、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上,，人在畫中游”,。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波,，碧綠的波浪;畫,，畫卷;游，游覽,。再學(xué)

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上,，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美,。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),，并有總括全文的作用,。

五、聽全文錄音,。

再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇十三

一,、激趣導(dǎo)入

１,、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水,。

板書課題：齊讀,。

２、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：

（媒體出示）欣賞桂林山水的圖片,。

此時(shí),，你最想說些什么呢？

（板書：甲天下）理解“甲天下”,。

３,、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？

生讀,，后齊讀,。

二、初讀感知

１,、請(qǐng)生大聲朗讀全文：

要求：

⑴ 注意生字詞,，把課文讀通讀順。

⑵ 找一找,，作者在游賞完桂林的山水后,，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。

２,、交流句子：

舟行碧波上,，人在畫中游。

（板書）

說說對(duì)此句的理解,。

３,、師小結(jié)過渡：

人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣,，那感覺真是太美了,。接下來，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻,。先來感受漓江的美。

三,、感受漓江的美

１,、師配樂朗讀第二小節(jié)：

要求同學(xué)邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

２,、師：聽出來了嗎,，漓江的水有什么特點(diǎn)？

３,、交流,，根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。

（抓靜,、清,、綠）

４、指導(dǎo)朗讀：

讀出“靜,、清,、綠”的感覺來。

（練讀,、指名讀,、齊讀）

５、遷移句式,，完成填空：

⑴ 萬里長城真長啊,，長得（ ）。

⑵ 尚湖的水真（ ）,，（ ）,。

６、有感情地朗讀：

師：讓俺們隨著音樂,，再來感受一下漓江的美,。

四,、領(lǐng)略桂林的山

過渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來看看桂林的山,。

１,、明確學(xué)習(xí)要求：

小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn),，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子,，也可開展朗讀競賽等,。

２、交流：（媒體出示該段內(nèi)容）

抓（奇,、秀,、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。

３,、在感情地朗讀：

桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家,。

優(yōu)秀讀,，齊讀,。

五,、小結(jié)升華

１、師引讀４小節(jié),。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下,。”

２,、問：這幅畫是誰畫的,？

３、小結(jié)：

大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷,，有多少人被桂林山水的美深深感染,，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

４,、出示賀敬之的《桂林山水歌》

老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩,。

六、安排作業(yè)

１,、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自身對(duì)桂林山水的喜愛之情。

２,、搜集桂林山水的圖片,，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

【教后感】

讓“美”在課堂上大放異彩,。

《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí),，俺努力為同學(xué)營造成出美的意境,。

一、結(jié)構(gòu)美

這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的,，上課一開始,，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)同學(xué)交流此時(shí),，你最想說些什么呢,？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,，人在畫中游”,。再由這句話，去感受漓江水的神韻,，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿,。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學(xué)對(duì)桂林山水的喜愛之情得以升華,。

二,、音樂美

教學(xué)此文時(shí)，在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫,，力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美,。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀,，要求同學(xué)邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn),。又有同學(xué)的配樂朗讀，讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美,。最后,，老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學(xué)的心靈,。

三,、板書美

此文的教學(xué)板書，俺采用了對(duì)聯(lián)的形式,，讓同學(xué)在直觀上感受到美,。

桂林山水教案一等獎(jiǎng) 桂林山水教案第一課時(shí)篇十四

１、感受桂林山水的美,。

２,、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,，有感情地朗讀課文。

３,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

４、滲透導(dǎo)游式教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游,。

全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,，作為全文的總起句,，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文,，又說明了我們來觀賞的原因,。

接著分述桂林的山和水。分述山和水,，都運(yùn)用了總──分的寫法,。寫水，用波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比,；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜,、清,、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,，用峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比,；風(fēng)景名勝泰山,、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇,、秀,、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

最后,，總起來描寫桂林山水：

山繞水,，水映山，云霧,、綠樹紅花,、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷,。篇末的兩句詩──舟行碧波上,，人在畫中游是全文的總結(jié)句,。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容,。

課文第二自然段,。

今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川,。出示圖片,。感受祖國山水美。接下來,，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林,。

１、聽錄音范讀,。

２,、自由讀文，要求讀通課文,。

３,、指名讀文，從文中你感受到了什么,？

桂林山水甲天下,，桂林山水很美

４、桂林山水美,，水美指的是漓江的水美,。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美,？

１,、自由讀第２自然段，說說漓江水的特點(diǎn),，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞,。（靜、清,、綠）

２,、作者是怎么樣來寫漓江水靜,、清、綠的,？找出有關(guān)句子,。

３、指導(dǎo)朗讀,。范讀,，指名讀，引讀,，齊讀,。

４、這句話運(yùn)用了什么修辭方法,？排比,。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

５,、練習(xí)：

校園的花________,；校園的花_________；校園的花____________,。

６,、再讀第２自然段，想想第１句話寫了什么,？對(duì)于漓江的水來說有什么用,？

７、小結(jié)學(xué)法：

在這一個(gè)自然段里,，我們學(xué)習(xí)了漓江水,，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美,。不過在學(xué)習(xí)之前,，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的,。找出有關(guān)句子,，并試著有感情朗讀,。

⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法,？

⑷ 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用,？

１,、出示：

⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞,。

⑵ 找出句子,，說明桂林山的特點(diǎn),。

⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用,？

⑷ 寫泰山與香山,，又是為了什么？

２,、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,。

１、你認(rèn)為漓江的水美,，還是桂林的山美,？

２、出示：

這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上,，人在畫中游,。

３、讀這段話,，作者是怎么概括桂林山水的,？

４、舟行碧波上,，人在畫中游這句話你是怎么理解的,？

５、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷,？在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（寫作有順序，空中──山間──江上,。句子對(duì)稱,。）

６、試背誦課文,。

１,、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水,，現(xiàn)在有一批老師要去桂林,，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件,？

２,、出示資料：

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù),。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌,。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格,、馳名中外的山青,、水秀、洞奇,、石美的桂林山水,。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,，流經(jīng)桂林,、陽朔，至平樂縣恭城河口,，全長１７０公里,。由桂林至陽朔８４公里的漓江，像一條青綢綠帶,，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,，猶如一幅百里畫卷。

這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山,、斗雞山,、凈瓶臥江、奇峰林立,、父子巖,、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn),、磨盤山等,。

３、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水,？自由試說,。

４、指名導(dǎo)游,。