我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

個(gè)人參加教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一

現(xiàn)代的教學(xué)，要以學(xué)論教,，不是看教師如何表演，而是看學(xué)生如何表現(xiàn),；教師不是教教材，而是用教材,；不是只看結(jié)果,，而是更看重教學(xué)的過(guò)程。下面就這次活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量,。他們都處于青少年時(shí)期,，人生的黃金時(shí)期，他們都年輕氣盛,，朝氣蓬勃,，充滿活力，對(duì)周圍的一切充滿好奇,，對(duì)身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的欲望,。如果我們把他們這種能量（也就是求知的欲望）引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)就會(huì)收到意想不到的結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程”時(shí),，課前給學(xué)生提出兩個(gè)有趣的問(wèn)題,。

1.為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？

2.現(xiàn)在每年都有干旱的年份,，也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了,？要求學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，到書店查閱資料,，到有關(guān)部門采訪等方法自主探究找到答案,，拿到課堂上交流展示，看誰(shuí)獲得的知識(shí)多,，誰(shuí)獲得知識(shí)的途徑多,。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望,，學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí),，擴(kuò)大了知識(shí)面，還掌握了很多渠道獲得知識(shí)的方法,，豐富了他們的課余生活,。

組織學(xué)生以小組為單位，以“帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題,，自己設(shè)計(jì)探究方案,，寫出探究報(bào)告，在課堂上交流表達(dá),。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都像一顆閃亮的星星，在課堂上都會(huì)有讓我們驚喜的表現(xiàn),。

像他們初三的課程,，反復(fù)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常枯燥的事情,。如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，提高復(fù)習(xí)效率呢,？

1.歸納定義后緊跟一個(gè)小習(xí)題：例如在講基因、染色體,、dna,、這些抽象的定義時(shí)，先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義,，然后緊跟一個(gè)小習(xí)題：用圓圈的形式畫出他們的關(guān)系圖,。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系,。

2.用習(xí)題引出定義：通過(guò)習(xí)題的分析,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義,。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。例如在講性狀這個(gè)抽象的定義時(shí),，出示一個(gè)小習(xí)題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮,，o型血,，習(xí)慣用右手,，喜歡打籃球。這些簡(jiǎn)介屬于性狀的有那幾項(xiàng),？學(xué)生分組討論分析,，在討論解答問(wèn)題的同時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義,。

經(jīng)常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水”現(xiàn)在看來(lái)我們的一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，信息時(shí)代各種信息媒體的出現(xiàn)如：網(wǎng)絡(luò)、電視,、報(bào)紙,、圖書等,，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體,，多渠道獲取知識(shí),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，已成為我們教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù),。

個(gè)人參加教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二

光陰似箭,，歲月匆匆，回顧一學(xué)期,，我們?cè)趯W(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，語(yǔ)文教研工作再上新臺(tái)階。我們以教研為先導(dǎo),，以課堂教學(xué)為主渠道,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，穩(wěn)中求進(jìn),，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學(xué)科研,、學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽及考試成績(jī)均有的長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了一定成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研活動(dòng)心得如下：

,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)之初,，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，明確各項(xiàng)語(yǔ)文常規(guī),，同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì)，密切落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的各項(xiàng)要求,。我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。每節(jié)有教學(xué)反思,，每月有教學(xué)總結(jié),，間周開(kāi)教研組會(huì)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

堅(jiān)持教研活動(dòng)常規(guī)化。全組成員每學(xué)期至少上一次校級(jí)隨堂課,，備課組每學(xué)期至少集中學(xué)習(xí)三次,，強(qiáng)化集體備課，認(rèn)真進(jìn)行集體研討、集體備課,，確定每模塊的教學(xué)內(nèi)容及精神,；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同制定解決方案,。備課組結(jié)合研究專題上好一節(jié)研討課,。每位教師聽(tīng)課不得少于15節(jié)，做到互相聽(tīng)課,、評(píng)課,，不少教師主動(dòng)聽(tīng)取其他學(xué)科的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

本學(xué)期我們還進(jìn)行了低,、中、高段磨課活動(dòng),，課后,，我們集中會(huì)議室進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),，兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后就在新課程模塊教學(xué)背景下如何提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，授課教師都自覺(jué)地實(shí)施了新課程理念,。特別是我們的吳校長(zhǎng)帶頭進(jìn)行高段磨課,，為我們做好了榜樣。她的課堂教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,，“主體參與”,、“以學(xué)定教”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

由于我們組的年輕教師較多,，因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用,。透過(guò)老帶新，相互學(xué)習(xí),，共同探討,，加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程；透過(guò)教研活動(dòng)的內(nèi)聚力,、引導(dǎo)力,、提升力，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展,，讓青年教師的教學(xué)水平不斷提高,。

本教研組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作都十分重視，不僅僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo),，使之潛力和成績(jī)更好,，對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)更加重視，每位教師對(duì)后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對(duì)性地輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐,。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下,，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了必須的提高。

不斷學(xué)習(xí),，不斷更新,，不斷進(jìn)取，是語(yǔ)文科組永葆青春的法寶,。一學(xué)期來(lái),，我們?cè)鷮?shí)工作，與時(shí)俱進(jìn),，以“《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》和《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》為指南,，以“學(xué)本課堂”備課三要素為研究重點(diǎn)”。展望未來(lái),，我們?cè)谧非笞吭降穆飞?，帶著?mèng)想和期待上路，去開(kāi)創(chuàng)我們更加美好的明天,。

個(gè)人參加教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三

在區(qū)教研室的組織安排下,，我有幸到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了區(qū)教研室舉行的語(yǔ)文主題教研活動(dòng)。這次活動(dòng),，使我對(duì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何有效實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一有了新的認(rèn)識(shí),，以下是我個(gè)人的一些感受和心得，希望能借此機(jī)會(huì)與大家交流,。

語(yǔ)文學(xué)科是以學(xué)生為主體,，在進(jìn)行語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的訓(xùn)練和聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫方面的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí),，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化品味,，審美情趣，思維品質(zhì)和道德修養(yǎng),，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中既重視它的工具性,，又體現(xiàn)人文性，使它的工具性和人文性達(dá)到完美統(tǒng)一,。在葛老師上的《淺水洼里的小魚》一課中,，就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一這一點(diǎn)。在課堂中,，葛老師采取多種形式的朗讀方法,，讓學(xué)生在充分的自讀、朗讀、品讀中去感悟和理解課文內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。讓學(xué)生有感情的朗讀課文，目的就是要讓學(xué)生充分地感知課文,，充分的思考,，充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解進(jìn)而使學(xué)生獲得啟發(fā)，有所感悟,。

當(dāng)講到“小男孩不停的捧,，不停的送”這一句話時(shí)，為了體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的那種情景,，葛老師讓兩個(gè)孩子下去表演,，用具體的動(dòng)作理解這句話，此處銜接的非常好,。這樣就有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生處理加工信息能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。充分突顯了語(yǔ)文的人文性特征,。講到小男孩的所作所為,，老師強(qiáng)調(diào)只用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，就是“在乎”,，此處的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生主動(dòng)積極的加入到對(duì)課文的深刻理解和思考?xì)w納活動(dòng)中來(lái),。這樣的情景創(chuàng)設(shè)充分培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受能力?！稖\水洼里的小魚》這篇課文從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來(lái)看，葛老師設(shè)置的非常嚴(yán)密,，情景創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣且銜接非常巧妙,。可以看出老師深挖了教材,，也正是由于平時(shí)教師對(duì)以上這些方面的'長(zhǎng)期訓(xùn)練,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這堂課中才得到了很好的展現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)文的工具性落實(shí)人文性,，這一新課改理念也走進(jìn)了五年級(jí)的語(yǔ)文課堂,。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薛老師執(zhí)教的習(xí)作課就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從整個(gè)課的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看,，薛老師都是學(xué)生的引導(dǎo)者,、合作者與好朋友，一句句親切的鼓勵(lì),，一回回善意的微笑,，一次次友善的摸頭，令學(xué)生倍感語(yǔ)文課堂的輕松、融洽,，這充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，令每位聽(tīng)課的老師都受到了感染，覺(jué)得充滿激情和溫馨,。另外李老師還十分注重語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,，通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中事例，循序漸進(jìn)的引出所要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了實(shí)踐來(lái)自于生活又源于生活,，突現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特征。在整堂課中,，學(xué)生的主體地位得到了真正的落實(shí),，自主、合作,、交流的學(xué)習(xí)方式得到了有力彰顯,。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、討論,、歸納,，給予了學(xué)生大量的體會(huì)、思考,、理解,、感悟、交流運(yùn)用的時(shí)間,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了教學(xué)的過(guò)程,，既加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。

總之,，本次聽(tīng)課活動(dòng)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),，也受到了很大的感觸,，可惜，笨拙的我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，但在今后的工作中,，我將會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),，不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

個(gè)人參加教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四

從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)社會(huì)的需求,。本學(xué)期,，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們年級(jí)組認(rèn)真開(kāi)展高效備課,，高效課堂教學(xué),、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己,，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后,，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

2,、自我反思及案例,。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己的備課,；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂,，限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且,，注意做好課堂實(shí)錄,，并整理成文字材料及時(shí)上交。

1,、用心參與校本多種教研活動(dòng),，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo),，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位溝通交流,，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。

2、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足,，提高自身潛力,。

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng),。教書育人,，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法,，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師,。

2、新課程理念教研,。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,，作為師資教研的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí),。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略,；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問(wèn)題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之,，在工作中,，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生,。

個(gè)人參加教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念,，全新的課堂,，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮,。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化,。為了合作與交流、協(xié)作與共享,，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生,。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,，建立開(kāi)放,、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享,，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì),。

一,、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間,、空間的限制,，教研員與一線教師各自為政，交流少,，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn),，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,，往往只有少數(shù)人參加,，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的,。而網(wǎng)絡(luò)教研,，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí),，不受時(shí)間和空間的限制,，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),，能及時(shí)有效地為基層服務(wù),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng),，利用博客論壇,、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。

二,、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線,，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng),，往往由聽(tīng)課,、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成,，由專家,、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論,，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的,，不少人往往礙于面子，不提,、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn),，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線,，因其隱蔽性,，使大家不再有這些顧忌，肯定什么,、不同意什么,，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō),。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,，無(wú)論是教師，還是專家,、教研員,，都有更大的收獲,，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看,，的確能形成專家與教師,、教師與教師、教師與學(xué)生之間,，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師,、學(xué)生之間在線接觸，開(kāi)展更加民主化,、真實(shí)化的教研活動(dòng),，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的,。

三,、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限,。傳統(tǒng)的教研活動(dòng),，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束,，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念,、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣,，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘,。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師,，教師可以不受時(shí)間的限制,，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究,，發(fā)表評(píng)論,，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例,、課件,、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考,、討論,、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程,，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

四,、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn),。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客,，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想,、教案、案例等與同行交流,，大家群策群力,，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,。

另外,，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn),，教師有了“受重視”感,，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題,。而要發(fā)表話題,，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助,。在教育博客聚合的環(huán)境中,，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā),、表達(dá),、辨析、質(zhì)疑,、批評(píng),、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”,。在充分展示自我，參與交流,，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中,，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革,，更是一種創(chuàng)新的思維,。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題,，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試,，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用,，而是一種補(bǔ)充,，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能,，挖掘內(nèi)在資源,，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，它帶來(lái)的將不僅是多主體,、跨時(shí)空，低成本和高效率,，更是一種民主,、平等、對(duì)話,、協(xié)商,、合作的新文化?？梢韵胂?，這種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校,，滲透進(jìn)每一位教師的心靈,。我相信，隨著每位教師的積極參與,，我們的教學(xué)業(yè)績(jī),、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，四中的前景會(huì)越來(lái)越美好,。