每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇一
1.通過(guò)測(cè)量,、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米,。
2．學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米和整米),。
3．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,。
初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米＝100厘米。
初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,。
課件,、米尺、直尺,、卷尺,。
一、溫故知新,，激發(fā)探究意識(shí)
讓學(xué)生感受到：用“厘米”量較長(zhǎng)的物體,，太麻煩了！
1.復(fù)習(xí)回顧,?？纯醋约旱哪膫€(gè)手指的寬約是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米,、4厘米,、5厘米、8厘米,、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。比劃5厘米、10厘米的長(zhǎng)度,。
3．用學(xué)生尺測(cè)量黑板的長(zhǎng),。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他(她)的尺的長(zhǎng)度,，再量出黑板的長(zhǎng)度,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看量了幾次,，發(fā)現(xiàn)了什么,。
(2)請(qǐng)測(cè)量的學(xué)生和觀察的學(xué)生談感受。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”
(1)教師介紹長(zhǎng)度單位“米”，并板書課題--認(rèn)識(shí)米,。
課件出示：“米”的確定與演變,。
教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書：米,、m)
(2)認(rèn)識(shí)米尺,。
教師出示教具“米尺”,，并介紹：測(cè)量較長(zhǎng)的長(zhǎng)度要用到“米”,，這個(gè)就是“米尺”,，它的長(zhǎng)度是1米。
教師邊說(shuō)邊用米尺在黑板上畫出一條1米長(zhǎng)的線段,。
2．建立“1米”的長(zhǎng)度觀念
(1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的身高,、一庹與1米長(zhǎng)進(jìn)行比較。
(2)通過(guò)觀察,，感受“1米”的長(zhǎng)度,。
讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米,。
(3)通過(guò)測(cè)量,，進(jìn)一步體驗(yàn)“1米”的長(zhǎng)度。
讓學(xué)生測(cè)量繩子,，找出1米,、2米、3米……分別有多長(zhǎng),。
3．探究“米和厘米”之間的關(guān)系
(1)猜一猜,，估一估。
師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”,，1米有這么長(zhǎng)(指著黑板上1米長(zhǎng)的線段),，1厘米有這么長(zhǎng)(邊說(shuō)邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長(zhǎng)的線段)，大家估一估1米里面有多少個(gè)1厘米,。
讓學(xué)生猜一猜1米里面有多少個(gè)1厘米,，并說(shuō)明理由。
此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),。此處要讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度,。將“1米”具體化,，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。
(2)觀察米尺,。
教師出示米尺,，讓學(xué)生觀察，數(shù)一數(shù),，看一看1米里面有多少個(gè)1厘米,。
數(shù)完后，教師提問(wèn)：1米里面有多少個(gè)1厘米,？也就是1米等于多少厘米,？
學(xué)生回答后,，教師板書：1米＝100厘米。
(3)課件展示,。
用課件展示：10個(gè)1厘米就是10厘米,，1米里有10個(gè)10厘米。
再次理解：100厘米＝1米,。
三,、拓展延伸，認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具
1．課件展示：介紹不同的長(zhǎng)度測(cè)量工具及其各自的特點(diǎn),。
2．實(shí)際測(cè)量：完成教材上第9頁(yè)練習(xí)一第5題,。
四、反饋評(píng)價(jià),，深化理解
基礎(chǔ)練習(xí)
1．填一填,。
2．教材上第8頁(yè)練習(xí)一第3題。
3．教材上第8頁(yè)練習(xí)一第4題,。
拓展練習(xí)
比劃30厘米,、50厘米、80厘米,、1米分別有多長(zhǎng),。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？
板書設(shè)計(jì)
米m
1米＝100厘米
整節(jié)課的教學(xué)比較順利，特別是對(duì)測(cè)量,，學(xué)生都很感興趣,。對(duì)于米的認(rèn)識(shí)和1米的長(zhǎng)度的建構(gòu)，大部分學(xué)生掌握得比較好,。但是,，由于測(cè)量活動(dòng)學(xué)生不是很熟練，有的學(xué)生好動(dòng),，注意力不能完全集中到測(cè)量的方法和數(shù)據(jù)的感知上,，因此，有少數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有落實(shí),，要加強(qiáng)學(xué)生的組織教學(xué),。
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇二
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
2,、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神,。
用厘米量較短的物體,。
：
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
：
多媒體課件,、刻度尺,、圖釘、各種不同長(zhǎng)度,、不談色的紙條。
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生用小木塊來(lái)量一量一張紙條的長(zhǎng)度,。
2,、讓學(xué)生談自己在量的過(guò)程中的感受。
3,、貼在黑板上一張紙條,，讓學(xué)生來(lái)量。（很不方便）
4,、說(shuō)明：在日常生活中用木塊來(lái)量物體的長(zhǎng)度很不方便,，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長(zhǎng)度,，人們發(fā)明了刻度尺,。
認(rèn)識(shí)厘米
（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí),。
（2）全班進(jìn)行交流,，教師小結(jié)四要讓學(xué)生知道尺上的1厘米。
（3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體,，說(shuō)說(shuō)那些物體的長(zhǎng)是1厘米,。（圖釘，某個(gè)手指等）
（4）用自己想的方法表示一下1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。
用厘米量
（1）小組合作,，兩個(gè)小組的紙條，并討論量的方法,。
（2）全班交流,，學(xué)生總結(jié)方法：量時(shí)要把持的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端。在看紙條的右端對(duì)著幾,，這張紙條的長(zhǎng)度就是幾,。
（3）請(qǐng)一名學(xué)生量黑板上的紙條,，邊量邊說(shuō)量的方法。
鞏固練習(xí)
練習(xí)一第1題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)量的方法
第2題
量出幾厘米,，就在紙條上畫上豎線,，寫上幾厘米。
第3題
練習(xí)是,，一要學(xué)生明確量的地方,，二指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法。
總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識(shí),？
反思
第三課時(shí)
教案設(shè)計(jì)者：姬王小學(xué)--田茂慶
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米用米量
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米。
2,、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米,。
教學(xué),、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺,、繩子,、學(xué)生尺、等
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突
請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板,。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）
展開(kāi)
認(rèn)識(shí)米
提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣,？
(麻煩)
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子--米尺,。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1-100厘米著一段正好是“1米”,。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量
用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米
匯報(bào)方法
（得出1米就是100厘米）
實(shí)踐活動(dòng)
測(cè)一測(cè),，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米,？
四人一組，分組操作,。
每人量一物,，其他同學(xué)監(jiān)督幫助,。
量一量：黑板長(zhǎng)、寬,，教室長(zhǎng),、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題：
1,、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深,，竹竿露出水面1米。水深多少米,？
2,、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹(shù)干周圍有多長(zhǎng),。想一想,，應(yīng)該怎樣量？
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng),？1米到底有多長(zhǎng)？怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度,？
作業(yè)安排：略
反思
第四課時(shí)
教案設(shè)計(jì)者：姬王小學(xué)--田茂慶
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解線段的概念,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：尺子、課件等,。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們,，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的哪些圖形嗎,？
（隨學(xué)生的回答課件出示）
我們?cè)诋嬤@些圖形的時(shí)候,，他們的邊都是由線段組成的。
課件演示：將圖形分解成線段,。
告訴學(xué)生上面這些都是線段,。
測(cè)量線段的長(zhǎng)度
用尺子量一量課本第五頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并把兩德的結(jié)果些在書上,。
線段與曲線的對(duì)比認(rèn)識(shí)
線段“直”的特征,。
屏顯：
在這些圖形中哪些是線段？分組討論
......
通過(guò)剛才的討論,，你多線段有哪些認(rèn)識(shí),？
畫給定長(zhǎng)度的線段：
在紙上任意畫一條線段,。
畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。教師巡視指導(dǎo),。
課件出示線段的畫法,。
指導(dǎo)線段的畫法
猜一猜游戲
課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長(zhǎng)一些？
引起學(xué)生的爭(zhēng)論,，爭(zhēng)論后課件演
八,、示：把兩條線段重合比一比。
學(xué)生操作：
如果你不相信,，你就做兩張同樣長(zhǎng)的紙條式一式,，要一張橫著，一張豎著看,。
動(dòng)手做一做
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲,，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長(zhǎng)度,。
誰(shuí)能找出我們生活當(dāng)中物體上的線段,。
小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識(shí),，你對(duì)線段有了哪些認(rèn)識(shí),？
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇三
p2～3及p4做一做、練習(xí)一第1,、2題,。
1.知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比,、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）,。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
建立1厘米的長(zhǎng)度概念,。
用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）
同學(xué)們，你媽媽和老師比,，誰(shuí)高,？誰(shuí)矮？
高多少？矮多少,？比劃一下,。你能知道具體高多少，矮多少嗎,？
“高多少”,，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位,。
當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,，他們是怎么做的呢？
（出示例1情境圖,。）觀察這些圖,，你了解到了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度,，以一
拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度,。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？
教師小結(jié)：其實(shí),，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子,。一拃（zhǎ）、一步,、一庹（ tuǒ）都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng),。）
教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃,。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢,？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后,，量的結(jié)果也不同,。
追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法,？
教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符,。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度
1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度
這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線,。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,，第一個(gè)數(shù)字是o，我們就把這條刻度線叫做刻度o,。后面的呢,？（刻度1……）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,，其實(shí)cm就
表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位,。
2．認(rèn)識(shí)1厘米,。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣,，表示從這里開(kāi)始,。從刻
度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書：1厘米）
尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢,？誰(shuí)上來(lái)指指看,？
教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,，從刻度4到刻度5呢,？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米,。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣??？（很短。）是呀,，1厘米確實(shí)很短,。
追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言,。）
教師課件呈現(xiàn)食指的寬度,、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度,。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米,。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎？
3．認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,，那現(xiàn)在老師要增加難度了,，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從o到7呢,？
4．教學(xué)例3（量一量）,。
（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的
紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度,，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,，教師邊講解邊示范：把尺的刻度o對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾,，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米,。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量,，量時(shí)要按緊尺子,。
（2）如果尺子壞了，最小的刻度是2,，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎,？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對(duì)著幾,，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度,。）
1．完成教材第4頁(yè)的“做一做”,。
讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。
2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,，再量一量。
3．完成教材“練習(xí)一”的第2題,。
看著尺子上的刻度,，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。
說(shuō)明：接近8厘米的,，我們說(shuō)它大約是8厘米,。
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么,？你想說(shuō)什么
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米
測(cè)量時(shí),，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm
量比較短的物體,，可以用“厘米”作單位,。
量法：把尺的刻度o對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇四
1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性,，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性,。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)m,。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,。
3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。
4．通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
理解1米=100厘米,。
米尺,、學(xué)生尺、長(zhǎng)繩,、1米長(zhǎng)的繩子等,。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具,？測(cè)量數(shù)據(jù)用什么作單位,？
2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。
（學(xué)生邊演示,，教師邊強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端,。）
課件出示：
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng),，又為接下來(lái)的測(cè)量黑板的長(zhǎng)度打下基礎(chǔ),。】
（二）引入新課,。
1．比賽測(cè)量速度,。
（1）找一生和教師同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度?？凑l(shuí)先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度?（學(xué)生測(cè)量黑板下沿長(zhǎng)度,，老師測(cè)量上沿長(zhǎng)度。）
（2）課件出示主題圖,，你們認(rèn)為這樣的測(cè)量比賽公平嗎,？為什么,？（老師的尺子長(zhǎng)，方便測(cè)量,。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長(zhǎng)物體的不便利,，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米,?！?/p>
2．量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了,，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺,，它的長(zhǎng)度正好是1米,。點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)米。（板書：認(rèn)識(shí)米）
（一）認(rèn)識(shí)米,。
1．觀察米尺,，看一看1米有多長(zhǎng)。
2．教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)的繩子,，讓學(xué)生拉直感受1米有多長(zhǎng),。
3．找身體中的米尺。（小組合作交流）
（1）幾個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米,？
（2）幾拃的長(zhǎng)大約是1米,？
（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米,？
（4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米,？（注意學(xué)生身高的差異）
通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子,，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體長(zhǎng)度時(shí),，可以用身體的尺子去估一估。
4．說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米,？(生舉例說(shuō)明）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察,、比劃、測(cè)量,、估計(jì)深化對(duì)米的認(rèn)識(shí),，逐步形成1米的實(shí)際表象?！?/p>
5．量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？(生舉例說(shuō)明)
6．量比較長(zhǎng)的物體,，通常用米作單位,。米可以用m表示,。（板書：米 m）
（二）認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。
1．1厘米到底有多長(zhǎng),？讓生用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度,。
2．1米有多長(zhǎng)？學(xué)生用手示意一下,。
3．估測(cè)1米有多少厘米,。
4．小組合作活動(dòng)：
（1）活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長(zhǎng)的繩子，其他人合作,，用厘米尺測(cè)量繩長(zhǎng),。
（2）經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）
5．課件演示測(cè)量過(guò)程,。還可以直接出示米尺放大圖,，10厘米10厘米的數(shù)，得出結(jié)論,。
6．引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米,。（板書：1米= 100厘米）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)1米等于多少厘米的猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性,，讓他們經(jīng)歷猜想,、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)有條理的思考,，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象?！?/p>
（一）量一量,。（教材第4頁(yè)的做一做）
拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米,，接著量出2米,、3米
（二）量一量，填一填,。（教材第8頁(yè)練習(xí)一的第3題）
本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長(zhǎng)度,，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長(zhǎng)1米。推算較難,，只要能大概估算出結(jié)果即可,。
（三）估一估。（教材第8頁(yè)練習(xí)一的第4題）
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米,，張開(kāi)雙臂比劃一下,，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品,，課后同學(xué)們可以找一找,，量一量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇五
各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等,。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出橡皮量量自己的書,，拿硬幣量自己的書
問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢,？
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢,？
生：尺子,。
1、認(rèn)識(shí)1厘米,。
拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察,，匯報(bào),。
a、數(shù),，按順序讀一讀,。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么,？叫零刻度,。
b、線,，有長(zhǎng)有短,，叫刻度線。
c ,、厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位,。
一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米,？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),。
2,、認(rèn)識(shí)幾厘米,。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米,、3厘米……又是多長(zhǎng)？
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米,？4厘米里有幾個(gè)1厘米,？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3,、用厘米量,。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米,？
用尺子量一量,。填在書上。
量松緊帶的長(zhǎng),。
1,、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由,。
（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的,。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的,。
2,、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線,，怎么辦,？
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度,。
4,、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎,？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇六
第75,、76頁(yè)練習(xí)十六第5—12題、思考題,。
1,、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位的概念，進(jìn)一步掌握量長(zhǎng)度和畫定長(zhǎng)線段的方法,。
2,、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單換算的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的推理能力。
長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單換算的方法,。
小黑板
一,、揭示課題
1。前面幾節(jié)課,，我們都是學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位,，學(xué)會(huì)了單位間的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換。誰(shuí)來(lái)把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小說(shuō)一說(shuō),。（板書：長(zhǎng)度單位）
2,、這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)長(zhǎng)度單位的一些內(nèi)容。（板書課題）
二,、長(zhǎng)度單位的練習(xí)
1,、依次讓學(xué)生用手勢(shì)表示1毫米、1厘米,、1分米,、1米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生舉出實(shí)例,。
2,、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率關(guān)系
學(xué)生回答
1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米,、
1厘米=（）毫米,、1千米=（）米。
3,、說(shuō)一說(shuō)量下列物體用的長(zhǎng)度單位
黑板的長(zhǎng),、公路的長(zhǎng)、課本的長(zhǎng),、火柴盒的厚,、課桌的高。
4,、完成練習(xí)十六第6題
教師巡視指導(dǎo),，獨(dú)立完成，指名回答,。
5,。完成練習(xí)十六第7題
（復(fù)習(xí)畫線段的步驟）
注意：從0刻度鮮畫起，有兩個(gè)端點(diǎn),。
6,。練習(xí)長(zhǎng)度單位
（1）完成“練習(xí)十六”第8題,，集體訂正,。
（2）小結(jié)
單位換算時(shí),，先看前后個(gè)是什么單位,，想它們之間的進(jìn)率，在推算出結(jié)果是多少,。
三,、應(yīng)用題練習(xí)
1,、完成練習(xí)十六第11題
分2人小組討論，得出結(jié)果并說(shuō)明為什么,。
2,、完成練習(xí)十六第12題
引導(dǎo)理清題意，學(xué)生讀題
第一問(wèn)：提問(wèn)：要求的是什么,，已知了什么,，用什么方法,？
第二問(wèn)：要求的是什么？已知條件是什么,？
指名一人板書,，其余做在練習(xí)本上,。
四,、解答思考題
1、提問(wèn)：從第1棵到第2棵跑了多少米,？
從第1棵到第3棵跑了多少米
從第1棵到第10棵跑了多少米,？
從第1棵到第100棵跑了多少米？
從第1棵到第250棵跑了多少米,？換成用千米作單位是多少千米,？有1千米嗎？為什么,？
六,、作業(yè)
練習(xí)十六第9、10題
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇七
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位
1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用,。
2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度
3、來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
圓形、正方形,、三角形,、曲別針、鉛筆,、橡皮等,。
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法,？
學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度,。
1,、教師先明確活動(dòng)的方法。
（1）,、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,，要放平擺直。
（2）,、學(xué)生以四人小組為單位,，每人從四件物品中（圓形、正方形,、曲別針,、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）,、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢,？
2,、學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。
3、全班交流匯報(bào),。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,，所以量的結(jié)果不同。
4,、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果,。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
（二）,、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度,。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆,、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度,。
2,、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng),？
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,，它們的長(zhǎng)度不同,，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,，
體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的`操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度,。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
1,、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng),。
學(xué)生先獨(dú)立完成,，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比,。
2、做一做第2題,，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng),、高，量凳子的高,。
明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,，看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3,、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量,。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量,。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么,？你想說(shuō)什么,？
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇八
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
2、通過(guò)學(xué)生看一看,，記一記,，找一找等多種實(shí)踐活動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，逐步建立對(duì)1厘米的印象,。
讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生共同合作的良好態(tài)度,，并在實(shí)際觀察和操作中,，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。通過(guò)觀察,、比劃,、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng),，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象,，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的,。
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,。
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
課件,、尺子,、圖釘、田子格本等,。
厘米的認(rèn)識(shí)屬于圖形與幾何的測(cè)量這方面的內(nèi)容,，新課表對(duì)這方面的內(nèi)容有明確的要求
1、結(jié)合生活實(shí)際,，經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
2,、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,。
3,、能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度并經(jīng)行測(cè)量。
通過(guò)第一學(xué)期比長(zhǎng)短的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),，并會(huì)直觀直觀比較一些物體的長(zhǎng)短,，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。
1,、了解古代人測(cè)量物體的方法。
課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn),，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智,?！?/p>
2、介紹1拃的長(zhǎng)度,。
⑴,、課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎,？
⑵,、教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做1拃），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)1拃,。
⑶,、討論
①、量的都是課桌的長(zhǎng),，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢,？
（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小,，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣,。）
②、當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致,，那該怎么辦呢,？
觀察故事圖片
請(qǐng)學(xué)生敘述每張圖片的意思，然后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,？
3,、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,。
歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位,，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
1,、認(rèn)識(shí)尺子,。
平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具?。空n件出示尺子圖,，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么,？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。
⑴,、刻度線,。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊,，排列得很均勻,。
⑵、數(shù)字,。
①,、尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么,？（起點(diǎn)）
②,、結(jié)合課件加以說(shuō)明，測(cè)量時(shí),，一般以0作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量,。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位,。
⑶,、長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米,，厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為cm,。（板書：厘米cm）
2,、認(rèn)識(shí)厘米。
⑴,、揭示課題,，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。
⑵,、認(rèn)識(shí)1厘米,。
①、你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎,？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米,。
②,、學(xué)生匯報(bào)找法。（0～1之間,、2～3之間,、3～4之間的長(zhǎng)度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行,。
③,、教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。
⑶,、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。
①、同桌互相比劃1厘米,。
②,、閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。
③,、比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。
④,、舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較,、比劃等豐富多彩的活動(dòng),，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ),。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn),，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn),?！?/p>
3、測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度
（1）測(cè)量紙條的長(zhǎng)度,。
①,、學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。
②,、學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度,，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法,。
③,、指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么,？
（2）課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,。
邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米,，也就是幾個(gè)1厘米,。
（3）動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流,，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法?！?/p>
1,、找一找、量一量
用尺子量一量,，食指寬約（）厘米,，手掌寬約（）厘米,，一拃長(zhǎng)約（）厘米,。
2、讀物體的長(zhǎng)度（看幻燈片）
3,、判斷題：對(duì)打, 錯(cuò)打.
①,。小明的鉛筆長(zhǎng)約8厘米。（）
②,。教室的長(zhǎng)約8厘米,。（）
③。語(yǔ)文課本的寬約100厘米,。（）
④,。小明身高約1厘米。（）
⑤,。小紅的食指寬約1厘米,。（）
今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲,？
第4頁(yè)做一做（例3）,。
第8頁(yè)練習(xí)一，第1題,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇九
1．通過(guò)推測(cè),、比較，學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度,。
2．鞏固建立的厘米和米的長(zhǎng)度單位表象,，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
3．感受測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)建立長(zhǎng)度觀念的意義,。
會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度,。
在明確長(zhǎng)度單位過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，比較,。
課件,，學(xué)生尺(厘米尺)，米尺等,。
（一）說(shuō)一說(shuō)
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位,？（厘米和米）1厘米和1米有多長(zhǎng)？（學(xué)生用手比劃出長(zhǎng)度）
（二）比一比
學(xué)生依次用手比劃出：2厘米,、5厘米,、10厘米、50厘米等長(zhǎng)度,。
（三）揭示課題
大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米,，生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究選擇合適的長(zhǎng)度單位,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長(zhǎng)度,，為后面估測(cè)物體的長(zhǎng)度作鋪墊?！?/p>
（一）引出問(wèn)題,。
1．學(xué)生猜測(cè)
課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿,，你知道它有多高嗎,？
2．提出問(wèn)題：一根旗桿的高度是13（ ）。
你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢,？為什么,？
（二）解決問(wèn)題。
1．學(xué)生思考,，小組討論
2．全班交流,，說(shuō)說(shuō)想法。
想法一：學(xué)生可以通過(guò)用手比劃1厘米,、1拃長(zhǎng)等,，推斷出旗桿的高度不是13厘米。
想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對(duì)比,，學(xué)生身高1米多,，估測(cè)旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高，大約是13米,。
想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來(lái)比較,，旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長(zhǎng)度一樣,，比如,，新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
3．得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米,。（板書）
4．教師小結(jié)：有這么多的方法可以來(lái)確定答案,，以后大家在選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思考多比較。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、分析,、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米,，教師適時(shí)指導(dǎo)，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的思維方法,，發(fā)展合情推理的能力,。】
（三）運(yùn)用新知,。
課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床,。
1．學(xué)生思考：這張床的長(zhǎng)度是200厘米還是200米呢？
2．同桌交流想法,。
3．指名回答,，說(shuō)說(shuō)選擇的理由,。
學(xué)生可以利用自己或父母的身高來(lái)推測(cè),，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長(zhǎng)度比我們的身高多一些,，是200厘米更合適,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時(shí),，不僅要注意單位的大小,，還需考慮數(shù)量的多少?！?/p>
（一）教材第7頁(yè)做一做,。
1．學(xué)生獨(dú)立解答，后同桌交流,。
2．全班交流,。
（二）教材練習(xí)一第8題
1．課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨(dú)立判斷,，說(shuō)明理由,。
2．師生給予合理評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解,，而且深刻體會(huì)到建立長(zhǎng)度觀念的意義,，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！?/p>
（一）學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲,？
（二）教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,，在判斷選擇什么長(zhǎng)度單位合適時(shí),，我們可以通過(guò)用手比劃，借助身高,、身邊物品來(lái)估測(cè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度,，最終選擇合適的長(zhǎng)度單位。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧小結(jié),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理,、科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇十
用米作單位量長(zhǎng)度
1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念,，知道米與厘米之間的進(jìn)率,。
2、掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
每組1把米尺,。
一,、問(wèn)題引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米和分米，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎,？
教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量？（請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度,。）經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量,，有什么感覺(jué)？
教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢,？ 可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量,，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量
教師：請(qǐng)大家看教科書第62頁(yè)的第一段話，把它讀一讀。 學(xué)生讀后,，教師拿出米尺,，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺,。 [板書課題：用米（m）作單位量長(zhǎng)度]
二,、探索新知
1、1米的概念
教師：每組有1把米尺,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺,，看一看，比一比,，你有哪些發(fā)現(xiàn),？學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，再在全班交流,。（請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量,，感受1米有多長(zhǎng),。）
教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度,。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？（教室里門的寬度約1米,、日光燈管的長(zhǎng)度約是1米,、我的身高約是1米、老師課桌的長(zhǎng)度約是1米,。）
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)（舉起米尺）,，那么,，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用米作單位呢,？ 量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng),、人的身高,，量門,、窗的長(zhǎng),、寬,，量樹(shù)木的高,、樓房的高都可以用米作單位,。
教師：對(duì),，量這些比較長(zhǎng)（高）的物體或距離,，我們通常用米作單位,。
2,、教學(xué)例1
教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書上的表格里,，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?學(xué)生測(cè)量,，記錄。
教師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的,，測(cè)得的結(jié)果是多少,。
各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法：
（1）米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。
（2）用米尺緊靠黑板邊,，量一次作上一個(gè)記號(hào),，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。
（3）測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬,。
黑板的長(zhǎng)約3米,，寬約1米。
三,、鞏固練習(xí)
1,、教學(xué)第64頁(yè)課堂活動(dòng) 第1題
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高,，并將量的結(jié)果填在書上的表中,。教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高,？測(cè)量時(shí)要注意些什么,？ 請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量,。請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直,，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高,。測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直,，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起,。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量,，教師參與。
教師：通過(guò)剛才的測(cè)量,，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
2、教學(xué)課堂活動(dòng) 第2題
請(qǐng)你找出教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體,，并實(shí)際量一量,。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
四,、課堂作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十三第1～2題,。第2題學(xué)生填后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。
五,、反思小結(jié)
教師： 今天我們又學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題,？
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇十一
用厘米作單位測(cè)量長(zhǎng)度
1,、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性和必要性,，建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念,。
2、在測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中,，掌握用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力,，合作和交流能力，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，能正確使用尺子進(jìn)行測(cè)量,。
斷尺測(cè)量
直尺,、小棒1厘米，7厘米小棒,、吸管,，紙條等。多媒體課件
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，產(chǎn)生需要
通過(guò)聽(tīng)故事《阿福作新衣》的故事引發(fā)沖突，從而產(chǎn)生需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要,，引出課題《用厘米作單位量長(zhǎng)度》
二,、觀察體驗(yàn)，探索方法
（一）了解人們常用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度工具：米尺,。
1、通過(guò)觀察,，同桌交流,，集體匯報(bào)發(fā)現(xiàn)直尺上的（數(shù)字，刻度線，字母）等,，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)直尺的目的,。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
（1）認(rèn)識(shí)直尺上的1厘米
先課件演示01間的1厘米長(zhǎng)的線段,，認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度,。然后通過(guò)學(xué)生找一找直尺上還有哪一段長(zhǎng)1厘米？同桌相互指一指,，說(shuō)一說(shuō),，然后集體匯報(bào)認(rèn)識(shí)直尺上的1厘米的長(zhǎng)度。并發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米,，接著通過(guò)比一比初步建立直尺上1厘米的表象,。
（2）感受生活中的1厘米
通過(guò)找一找的活動(dòng)真正建立實(shí)際生活中1厘米的表象。師：請(qǐng)小朋友們找一找,，杯子中1厘米的小棒,，觀察它長(zhǎng)度是長(zhǎng)還是短？（短）再找生活中還有哪些物體或物體上的哪一部分的長(zhǎng)度大約是1cm,？
（3）我們一起來(lái)寫一寫,，讀一讀。感受一下文字和用字母的優(yōu)越性,。
3,、認(rèn)識(shí)幾厘米
（1） 找一找：同桌合作在你直尺上分別找出哪一段長(zhǎng)2厘米，5厘米,。
（2） 分組練習(xí),，歸納出讀數(shù)的一般方法，初步體驗(yàn)從0起讀數(shù)的優(yōu)越性,。
（二）用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度
1,、探究測(cè)量方法。
（1）學(xué)生自主測(cè)量紙條,，并把長(zhǎng)度記錄到紙條上,。
生獨(dú)立操作，師作巡視和作一定的指導(dǎo),。
（2）同桌交流量法和結(jié)果,。
（3）抽同學(xué)到實(shí)物投影儀上展示量法，并優(yōu)化方法,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么量的,？用實(shí)物投影展示，教師傾聽(tīng)并引導(dǎo)學(xué)生表述,。 及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的對(duì)錯(cuò),。還有不同的量法嗎,？通過(guò)對(duì)比優(yōu)化學(xué)生的方法。 請(qǐng)小朋友們想想,，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),，要注意什么呢？（一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,，另一端對(duì)著幾,，要仔細(xì)看清楚）
2、量小棒和吸管,，并記錄到課練本上,。鞏固測(cè)量方法。
3,、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度,，了解不是整刻度的該怎么讀數(shù)。
三,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，深入拓展。
1,、完成練習(xí)十三1題,。認(rèn)刻度。
2,、斷尺測(cè)量,，量出橡皮的長(zhǎng)度。
3,、判斷測(cè)量方法和結(jié)果,。
4、估計(jì),，并測(cè)量書的長(zhǎng)度,。
四、全課小結(jié),。
師：今天我們測(cè)量的這些物體的長(zhǎng)度,，你感覺(jué)在生活中屬于長(zhǎng)還是短？一般情況下,，量較短的物體,，可以用直尺做工具，用厘米作單位,。
師：這節(jié)課你有什么收獲,？這節(jié)課表現(xiàn)最棒的組是哪組呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo) 二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位的教學(xué)方法篇十二
教科書p100總復(fù)習(xí)“成長(zhǎng)小檔案”第二幅圖,，完成教科書p102第5,、6題和p104~105“練習(xí)二十五”中第9~11題,。
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),，對(duì)長(zhǎng)度單位,、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2．在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力,，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。
3．幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)思想,，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
牢固掌握長(zhǎng)度單位,、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。
課件,，米尺，學(xué)生尺,，作業(yè)紙,。
一、設(shè)問(wèn)中揭示課題
1．情境中設(shè)問(wèn),。
課件出示教科書p100“成長(zhǎng)小檔案”第二幅圖,。
師：說(shuō)說(shuō)它和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？（角的初步認(rèn)識(shí)）
師：測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位,？這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些,？
2．揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度單位,、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí),。（板書課題：長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二,、操作中梳理知識(shí)
1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位,。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位
【學(xué)情預(yù)設(shè)】多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出米和厘米。
師：有關(guān)米和厘米你們都知道些什么知識(shí)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說(shuō)在生活中量比較短的物體,，可以用厘米作單位,，量比較長(zhǎng)的物體,，常用米作單位；1米＝100厘米,；可以量出線段的長(zhǎng)度和畫出指定長(zhǎng)度的線段,。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
師：你們總結(jié)得真好!請(qǐng)同學(xué)們比畫一下1米和1厘米有多長(zhǎng),。
教師出示米尺,，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指1米。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己的尺子,，指一指1厘米,。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才的1米和1厘米，接著睜開(kāi)眼睛試著再比畫一下1米和1厘米,。能舉出一些用米或厘米作單位的例子嗎
【學(xué)情預(yù)設(shè)】橡皮長(zhǎng)約4厘米,，數(shù)學(xué)書寬約15厘米，我的身高是1米35厘米等,。
師：請(qǐng)你試著填一填教科書p102第5題,。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流,，并說(shuō)說(shuō)自己的想法,。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，學(xué)生自由發(fā)言,，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善,。之后通過(guò)比畫、與尺子比較等活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)米和厘米,，建立米和厘米的長(zhǎng)度觀念。
2．復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí),。
（1）角的組成,。
①請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角，并標(biāo)出角的各部分名稱,。
②將學(xué)生所畫的角展示并進(jìn)行評(píng)析,。
（2）角的分類。
①課件出示下面的三個(gè)角,。
②指名學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)角各是什么角,，并說(shuō)說(shuō)判斷方法。
（3）完成教科書p102第6題,。
師：圖形里有幾個(gè)角哪幾個(gè)角是直角
【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖形里有4個(gè)角,，左邊的2個(gè)角是直角。
師：請(qǐng)你們?cè)趫D形中加畫一條線段,，使它增加三個(gè)直角,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，全班交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)角的相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生在回顧梳理角的知識(shí)后辨別并數(shù)角,，同時(shí)自主創(chuàng)造規(guī)定數(shù)目的直角。在鞏固知識(shí)的同時(shí),，提升數(shù)學(xué)能力,。
三,、鞏固中深化知識(shí)
1．完成教科書p104“練習(xí)二十五”第9題,。
師：分別選擇哪一個(gè)答案？為什么,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】3個(gè)小題學(xué)生應(yīng)該都能選擇出正確答案,。
練習(xí)完成后，可結(jié)合本題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以“分”作為計(jì)量單位,，有兩種不同的意義：既是人民幣的單位,，也是時(shí)間的單位。
2．完成教科書p105“練習(xí)二十五”第10題,。
（1）估測(cè)線段,。
師：什么是線段估計(jì)圖中這兩條線段分別大約有多長(zhǎng)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能用不同的方法進(jìn)行估測(cè)，只要合理即可,。
（2）動(dòng)手驗(yàn)證,。
師：請(qǐng)動(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估測(cè)得對(duì)不對(duì),。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】量線段時(shí),，學(xué)生的方法可能不一樣，有的從0刻度開(kāi)始,，有的從其他刻度開(kāi)始,，只要量出正確長(zhǎng)度就行，重在讓學(xué)生體會(huì)“用厘米量”的思想,。
（3）補(bǔ)充：在作業(yè)紙上畫一條長(zhǎng)4厘米的線段,。
3．完成教科書p105“練習(xí)二十五”第11題。
師：以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn),，分別畫一個(gè)銳角,、直角和鈍角。
在學(xué)生畫的時(shí)候,，教師巡視,，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行指正,。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】銳角和鈍角學(xué)生都會(huì)畫,，畫直角時(shí)可能不規(guī)范,，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)注意展示開(kāi)口在不同方向的各種角,，以加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，豐富學(xué)生頭腦中角的表象。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整,。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí),，做到能輕輕松松學(xué)知識(shí),、做數(shù)學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。
四,、總結(jié)中暢談收獲
師：通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲或體會(huì),？覺(jué)得哪些地方還有疑問(wèn),？
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)
米厘米1米＝100厘米畫線段
角銳角直角鈍角畫角
教學(xué)反思
通過(guò)認(rèn)真研究教科書，在準(zhǔn)確把握教科書的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，對(duì)教科書做了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理,，做到既尊重教科書，又注重對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的加工,，以利于取得更好的教學(xué)效果,。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填一填,。
回形針長(zhǎng)( )厘米,，鉛筆比小刀長(zhǎng)( )厘米。
2.20厘米+50厘米=( )厘米1米-30厘米=( )厘米
3.在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位,。
（1）杯子高約10( ),。（2）元元身高1( )20( )。
（3）一只蜻蜓長(zhǎng)約7( ),。（4）一張課桌高約75( ),。
4.右圖中有( )條線段，( )個(gè)銳角,，( )個(gè)直角,，
( )個(gè)鈍角。
參考答案
一,、1.1 4 2.70 70
3.（1）厘米（2）米厘米（3）厘米（4）厘米
4.6 4 2 3
三,、1.4（圖略）2.略
