作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級(jí)上9加幾的教案篇一

西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,，例1,、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1,，2題,。

允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇,。

1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2. 感受口算9加幾有不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,，發(fā)展個(gè)性。,。

會(huì)口算9加幾,。

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法,，并用完整的語言來概括其思考過程,。

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,，（或小圓片20個(gè)）,。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入,。如談話法,、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等,。

談話法：同學(xué)們,，今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎,？

主題圖導(dǎo)入法：教師出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師：同學(xué)們,，這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,，請(qǐng)大家觀察，圖中小朋友們都在干什么呢,？

學(xué)生會(huì)說有踢足球的,，有做游戲的，還有跳繩的,。教師進(jìn)一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題,？然后指名回答。

教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定,，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí),，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”,。

板書課題：9加幾。

由主題圖的情境引入,，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

師：學(xué)新內(nèi)容之前,，我出幾道題目考考你們,，看誰完成得又準(zhǔn)又快。

1,、復(fù)習(xí)10加幾,。（課件出示復(fù)習(xí)題）

10+1= 10+4= 10+2=

10+5= 10+9= 8+10=

9+10=

指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案,。如果學(xué)生回答不上來,，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。

2,、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分,。

指名學(xué)困生回答。

師問：9加幾等于10？板書：9+（ =10

啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法,，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。（板書課題：9+幾）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí),。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”,，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥,。仔細(xì)分析本課教材,，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,，這很符合新課標(biāo)的理念,。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料,，擺一擺,，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”,、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,，如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等,？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象,。

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

教師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料,，盒子外有3瓶飲料,，如何求飲料的總瓶數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式,。

學(xué)生回答后板書：9+3

教師：誰來說說結(jié)果是多少,？（繼續(xù)板書：9+3=12）

教師：你是怎么知道9加3等于12的？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,，擺一擺,，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

然后全班交流

師：哪一位同學(xué)說一說你的算法,？

（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12,。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

（2）：接著往后數(shù)3個(gè),，10,11,12,。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12,。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法,。

教師：還有別的方法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,。

學(xué)生：我這樣算……

教師：剛才大家介紹了很多方法,，都很好，翻到教科書第70頁,，看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣,？

學(xué)生回答。（略）

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考,、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),。

師小結(jié)算法

師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn),？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論,，避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）

誰到展示臺(tái)上演示這種算法,？

指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議,。

師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看,。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）

師：先把3分成1和2,，再把9和1湊成10,，最后10+2得12.師邊寫邊示范。

師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”,。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎,？下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。

課中活動(dòng)

唱歌：青蛙跳水歌,。

1只青蛙跳下水,，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿,。

3只青蛙跳下水,，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水,，8只眼睛16條腿,。

【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性,，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容,。

教師：解決了飲料瓶數(shù)問題，我們又來看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分）,，誰來說說圖的意思,？

指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來了5個(gè),，一共有多少個(gè),？

教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式,？誰會(huì)列,？（板書：9+5=）

教師：請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。

學(xué)生自行計(jì)算,。

教師：誰來匯報(bào)你是怎么算的,？

指名學(xué)生回答：我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

預(yù)設(shè)

方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)

方法二：把9湊成10（看大數(shù),，分小數(shù)）

因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三：把5湊成10（看小數(shù),，分大數(shù)）

因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14

教師：大家真聰明,，想出了這么多的方法,，看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手,?？矗@么多同學(xué)喜歡湊十法,，說明這種方法確實(shí)很好,，大家要多多使用這種方法，而且湊十法,，也有兩種湊法,，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,，既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.完成課堂活動(dòng)第1題,。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正,。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行,，下面一行7個(gè),，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法,，2,，4，6,，8,，10，12,，用加上多出的1個(gè),，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,，根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算,。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法,，特別是“湊十法”的理解。

2.完成課堂活動(dòng)第2題,。讓同桌的兩位學(xué)生對(duì)著9加幾的算式,，按照?qǐng)D中提供的方式，進(jìn)行計(jì)算,，強(qiáng)化算理,。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橫著看,，第一排都是連加,，都有9+1,第二排，都是一步計(jì)算,；豎著看，結(jié)果都相同,。都是9+幾

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么,？還有什么問題,，說出來大家一起探討,。

學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程,、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法,，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)上9加幾的教案篇二

本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法,，是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開始,，為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前,，復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，使新舊知識(shí)間的過渡更加順暢。

實(shí)踐出真知,，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,，可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過程，從而在腦海里留下深刻的印象,，為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ),。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干根

課件出示復(fù)習(xí)題。

1．填一填,。

2．在( )里填入適當(dāng)?shù)臄?shù),。

( )＋10＝13 10＋5＝( )

10＋( )＝12 11＝1＋( )

14＝10＋( ) 17＝10＋( )

3．9和幾能湊成10呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的復(fù)習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)問題

師：勝利小學(xué)在開運(yùn)動(dòng)會(huì),，學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰浚a(bǔ)充體力,，讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料,。

(1)提問：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料,？你能提出什么問題,？

(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式,？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4)

(3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎,？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你會(huì)很快算出答案。(板書：9加幾)

動(dòng)手操作,，探究算法

1．學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9＋4,，也可以把自己的想法用小棒擺出來。

2．組織學(xué)生班內(nèi)交流,，說說自己的算法,。

預(yù)設(shè) 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒,，然后1根1根地?cái)?shù),，一共是13根，即9加4等于13,。

生2：我先擺9根小棒,，然后接著往后數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒,，數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒,，所以9加4等于13。

生3：我先擺9根小棒,，再擺4根小棒,，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根,，再加上其余3根是13根,，所以9加4等于13。

生4：從9數(shù)到13,。

師：同學(xué)們,，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法,，那你覺得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢,？為什么？

3．小結(jié)：同學(xué)們的算法很多,，都得出了正確答案,，其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便,，這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”,。

4．課件演示“湊十法”，學(xué)生仔細(xì)觀看,。

5．動(dòng)手?jǐn)[小棒,，親身體會(huì)“湊十”的過程，然后填寫下面的思維圖,。

6．總結(jié)“湊十法”,。

(1)計(jì)算加法時(shí)，把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分,，用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”,，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”,。

(2)順口溜總結(jié)：看大數(shù),，分小數(shù)，湊成十,，算得數(shù),。(學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜)

7．反饋練習(xí)：完成教材89頁“做一做”1題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù),，加深了學(xué)生對(duì)“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí),，有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。

完成教材90頁2,、5題,。

在計(jì)算9加幾時(shí)，用“湊十法”可使計(jì)算變得簡(jiǎn)便,、快捷,，希望同學(xué)們多加練習(xí)，把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中,。

教材90頁1,、3、4題,。

9加幾

一年級(jí)上9加幾的教案篇三

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,，通過比較,，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2,、過程與方法目標(biāo)：

通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算9加幾的口算,。

3,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解“湊十法”的思維過程,。

教學(xué)主題圖、小棒20根,、磁鐵,、圓片20個(gè),。

小棒20根。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.拍手從11數(shù)到20,，倒數(shù)。

2.拍手說11—20的組成,。

3.口算

9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4

9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9

二,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

談話：小朋友們,，十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì),，大家覺得好玩嗎？今天我們?cè)賮砜纯催@熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面,。（掛圖）看,，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，比賽開始了,！你瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀,！用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面,，你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說,，從左往右看。）

1,、引導(dǎo)觀察,，提出問題

（1）觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖，請(qǐng)學(xué)生說一句話,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。

2、自主探究,，解決問題

根據(jù)圖意,，你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問題？

（1）理解問題,。

（2）列式,。（學(xué)生可能會(huì)通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料,。）

（3）那么9+4=13,，你是怎么算出來的？請(qǐng)你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎,？

三,、動(dòng)手操作，探究感知

剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13,。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢,？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）

1,、動(dòng)手操作

用小棒代替飲料擺一擺。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演）

2,、鞏固應(yīng)用

師：剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13,，你能說說為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說）

3,、引導(dǎo)類比,，理解算法

（1）你能用我們學(xué)過的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題嗎？（教師板書題目,，學(xué)生口答列式）

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過程,。

（3）教師提出問題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）

（4）具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾,，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過程,。

四、鞏固練習(xí),，掌握算法

（一）例2“擺一擺,，算一算”。

1.說圖意,；2.填空,；3.扮演；4.集體訂正,。

（二）“做一做”

1.圈一圈,，算一算：學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，動(dòng)手圈出10,，集體訂正,，直接說出得數(shù)。

2.獨(dú)立完成,，提問,，集體訂正。

3.師：通過了今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎,？王老師要考考大家了。

出示9加幾的卡片，集體讀,，抽一,、二題說出計(jì)算過程。

五,、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

生：學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。

師：這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計(jì)算9加幾,，就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1,，與9湊成十，再用10加上剩下的數(shù)來計(jì)算9加幾,。計(jì)算方法多種多樣,，我們可以選擇合適自己的方法來計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,，不向困難低頭,，勇敢的接受挑戰(zhàn)，都是小英雄,，我們這節(jié)課以勝利告終,。

一年級(jí)上9加幾的教案篇四

知識(shí)與技能：通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法,，初步掌握“湊十法”的思維過程,。通過比較，優(yōu)化“湊十法”,，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算,。

過程與方法：通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法,。通過比較,，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)多種計(jì)算方法的樂趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算,。

理解“湊十法”的思維過程,。

動(dòng)手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法,，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，通過學(xué)生擺一擺,、畫一畫,、說一說等活動(dòng)方式,，理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”,。

多媒體課件,、小棒、園片,、花形磁鐵,、口算卡片及答案卡片。

1．出示口算,，搶答（課件出示）

10+2 4+10 5+10 10+7

（1）怎么算得這么快呀,？

（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。

2．看誰算的巧（課件出示）

9+2+1= 5+3+7=

8+4+2= 6+5+4=

3+2+8= 5+6+5=

7+1+3= 1+8+9=

（1）學(xué)生口算搶答,。

（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀,？說說你是怎么找到10的？

小結(jié)：看來,，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單,。

1．提取信息,，發(fā)現(xiàn)問題

（1）課件出示主題圖： 運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。

教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng),，你發(fā)現(xiàn)哪些信息,？

學(xué)生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊(duì),、賽跑的,、跳繩比賽）

（2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問題。

①發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題,。

從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息,？能提出什么問題,？

②學(xué)生交流信息。

箱子里有9盒飲料,，外面有4盒飲料,，一共有多少盒飲料呢？

2．自主探究,，解決問題

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考,，再小組內(nèi)交流。

（2）學(xué)生匯報(bào),。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）

①生1：1,、2、3……12、13依次數(shù),。

②生2：從9數(shù)到13,。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

①這幾種方法,，哪種最熟悉,？（前兩種方法）

②第3、4種方法,，它們之間有聯(lián)系嗎,？（它們都是借助10幫忙）

③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究,。

3．建構(gòu)方法,，揭示“湊十法”

（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺

①讓學(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

②學(xué)生邊說課件邊演示,。

教師追問：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎,？ 9和1在一起,，好在哪里？

③板書計(jì)算過程,。

將演示過程記錄黑板

揭示：從4里分解1和3,，9+1=10，這種方法叫“湊十法”,，板書“湊十法”,。

強(qiáng)調(diào)：10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。

（2）說一說（課件）

箱子里有9個(gè)橙子,，外面有7個(gè),，一共有幾個(gè)橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的,？（學(xué)生交流）

③學(xué)生匯報(bào)（課件演示：7被分成了1和6,，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）

④板書計(jì)算過程

（3）圈一圈,，寫一寫 （每人一份題目）

9+8=

①學(xué)生先在圖中圈一圈,，再完成下面的計(jì)算。

預(yù)設(shè)

②學(xué)生匯報(bào)交流,，實(shí)物投影展示

追問：為什么9要添上1,？為什么8要添上2？

③拆數(shù)雖然不同,，但是相同的地方是什么,？

都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”,，再算10加幾。

（4）歸納算法

黑板呈現(xiàn)的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8

①觀察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方,？

②計(jì)算時(shí),，方法上有沒有相同的地方？

③歸納總結(jié)：計(jì)算9加幾的加法,，見9想1湊成10,，把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾，

用10加剩下的幾就是十幾,，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾,，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化

思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題,。

1．基本練習(xí)

（1）卡片搶答,。

9+3= 9+5= 9+9=

2+9= 7+9=

前兩個(gè)題，讓學(xué)生說說是怎樣想的,。

（2）動(dòng)筆寫一寫,。

①p91，做一做,，第1題

②要求：先獨(dú)立解決,，再匯報(bào)交流想法。

2．靈活練習(xí)

商店里,，傘9元，氣球8元,，水筆5元,，小象有15元錢，可以買哪兩種商品,？

（1）9+8=17 17＞14 不能買,。

9+5=14 14＜15 可以買。

（2）適當(dāng)延伸： 8 + 5 追問：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)題的練習(xí),，達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法；稍靈活的練習(xí),，既滲透排列知識(shí),，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”,。

說說這節(jié)課你有什么收獲,。

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法,，其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快,，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì),。

板書設(shè)計(jì)：

9加幾

一年級(jí)上9加幾的教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁 (9 加幾)

完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過對(duì)問題情境的探索,，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的.各種方法；通過比較,，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,，并能正確計(jì)算9加幾的口算,。

2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察,、比較,、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問題,、解決問題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物投影、投影片,、小棒18根,。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一,、例1

1,、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面,，從圖中你看到了什么,？（讓同學(xué)自身看圖互相說一說）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些,，競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒,？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說,。

（同學(xué)互相說時(shí),，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好,，這三種方法中你最喜歡哪一種,？

3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的,。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式,？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢,？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料,。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒,？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少,？

4,、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,，應(yīng)該怎樣列式,？

9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺,，并說一說你是怎么想的,？(先告訴你的同桌,，然后再指名說一說)

同學(xué)匯報(bào)后,，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

同學(xué)每提一個(gè)問題,，教師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人,？并說說你是怎么想的？你是怎么算的,？

二,、練習(xí)反饋

1、圈一圈,，算一算（“做一做”第1題）

同學(xué)獨(dú)立看圖說意,，并動(dòng)手圈一圈,，直接看圖寫出得數(shù)。

2,、看圖列式,。（“做一做”第2題）

同學(xué)獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的,。

3,、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了,？

同學(xué)每說一個(gè)算式,，就讓同學(xué)說出得數(shù)。

三,、課堂小結(jié)

今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn),？

教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目,，可以用數(shù)的方法,，也可以用計(jì)算的方法。

四,、課堂作業(yè)

第99面的第1,、2題。

同學(xué)在課本上獨(dú)立完成,，個(gè)別有困難的同學(xué),，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí),。

一年級(jí)上9加幾的教案篇六

（一）知識(shí)技能陵目標(biāo)

1,、同學(xué)能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2,、在計(jì)算時(shí),，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”

（二）過程性目標(biāo)

1、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

2、培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力

3,、培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在計(jì)算時(shí),，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”

投影儀１臺(tái)，錄音機(jī),，算式卡片,，同學(xué)每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、口算練習(xí)：出示卡片,，同學(xué)口算9+29+59+49+99+79+69+89+32,、拍手游戲教師拍的次數(shù)與同學(xué)拍的合起來是10。教師拍9下,、1下,、5下。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、教學(xué)例3

（1）放錄音（合唱）教師：“好聽嗎？這是俺們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥,、小姐姐們?cè)诤铣?，俺們一起去看看?！?/p>

（2）投影出示,，例3仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么,？知道了什么,？告訴全班同學(xué)?！闭?qǐng)同學(xué)回答

（3）“老師想知道一共有凡人,？誰來幫老師解決這個(gè)問題呀？”列式,、板書：9+5

（4）“那到底一共是幾個(gè)人呢,？”

同學(xué)想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”（兩種顏色的圃片）

教師巡視

（5）同學(xué)匯報(bào)想到的方法

（6）你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單,？說一說

2,、完成“做一做”

（1）投影出示“圖”

（2）小組合作，要求：

①觀察圖,，看到了什么,？知道了什么？記錄下來

②要求什么,？記錄下來

③怎樣列式,？

④怎樣計(jì)算？（有幾種方法,？）

三,，師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有什么感受？

一年級(jí)上9加幾的教案篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！睌?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同,。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此,，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異,。

師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了,，原來是小羊嘟嘟在過生日,。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì),。小羊嘟嘟的好朋友來了,。它們有的送來了蛋糕,，有的送來了鮮花,。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了,。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來了禮物,，而自己卻兩手穿空空,，覺得不好意思,，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準(zhǔn)備禮物,，這幾瓶牛奶送級(jí)你,。”小羊嘟嘟開心地笑了：“謝謝,！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶,，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

1,、看畫面說圖意,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶,？

左邊有9瓶牛奶,，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶,？

（學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

2,、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=

3,、探討算法,。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決,?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒,、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作,。

先自己說一說、擺一擺,，再小組合作，匯報(bào)自己的想法,。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：

（1）仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來,。

（2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說,，而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。

集體匯報(bào)后,，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：

（1）逐個(gè)數(shù)數(shù),。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù),。如從9開始數(shù)，接著10,、12,、14跳到數(shù)數(shù),。

（3）用湊十法計(jì)算,。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng),。

（4）圈十按群計(jì)數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根,，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根,。

②把9根小棒分成4根和5根,，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根,。

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙,，算一算：9+3=,、7+9=。

分小組活動(dòng),，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法,。

1、圈一圈,、算一算,。

師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,，里面有四道題,，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題,，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,，四人全部完成后算順利通過。

2,、小貓釣魚,。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,，小貓釣的魚放在小魚缸里,。小貓心里可高興了，它在想些什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚,？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚,？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多,？

事先準(zhǔn)備1~10的卡片,，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng),。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流,。考慮到有些班級(jí)學(xué)生比較多,，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想,，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動(dòng)）

先在小紙片上分別寫1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10這十個(gè)數(shù),。然后折起來,，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加,，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對(duì)又多,。

課后么

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,，學(xué)生回答得地否正確，語言是否完整,，教師可以延緩評(píng)價(jià),，要多鼓勵(lì),。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察,、操作,、試驗(yàn)、思考,、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高學(xué)生聽,、說,、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,、差異性和活動(dòng)性,，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展,、人人求成功”的境界,。

3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中,。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解,。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。

一年級(jí)上9加幾的教案篇八

人教版教材p96,、98頁內(nèi)容。

1.通過對(duì)問題情境的探索,，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,；使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、抽象,、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問題,、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

理解“湊十法”的思維過程,。

教學(xué)課件,、小棒20根。

1,、談話引入：同學(xué)們,，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎,？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧,。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）

2,、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,，教學(xué)例1

（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目,？

生：有踢毽子的,、跳繩的、跑步的,、跳遠(yuǎn)的,。

2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人,？

生：我最喜歡跳繩的,，有3人參加?！?/p>

（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面）,，送走了了一些,，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送,？

生：還有13盒沒送,。

（4）師：你是怎么知道的,？先說給同桌聽一聽。

生討論,、匯報(bào),。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào),。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

（5）師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,，想出了這么多的方法,。這三種方法中你最喜歡哪一種？

2,、學(xué)生回答后,，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的,。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的,？

提問：要算有多少盒怎樣列式,？（板書：9+4）

師：今天我們來研究9加幾,。（板書課題：9加幾）

師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料,。

請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒,？這個(gè)1盒是從哪來的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒,？所以9+4等于多少,？

根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的,？

3,、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式,？

列式算式后,，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后,，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題,？

學(xué)生每提1個(gè)問題,，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題,，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,？

1、圈一圈,，算一算,。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈,，再看圖寫出得數(shù),。

2、看圖列式,。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

3,、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的,。

今天我們學(xué)習(xí)的是什么,？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快,。

9加幾

9+5=149+7=16

1416

這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn),。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化,。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感的體驗(yàn),，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，營(yíng)造平等、開放,、操作,、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念,。

一年級(jí)上9加幾的教案篇九

學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)問題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自己得出9加幾的方法。

2,、使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,，以及初步的提出問題,、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

4,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自己得出9加幾的方法,。

13根小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激趣

小朋友們,，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì),。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料,，已經(jīng)喝了一些,，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒?”

二,、新授

1,、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題,。

(1)小組討論，交流解決問題的方法,。

(2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法,。

2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法,。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師逐一顯示各種解決方法。

(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,。

從9接著數(shù),。

從4接著數(shù)。

(2)推算出結(jié)果,。10加4等于14,，9比l0少1，所以9加4等于13,。

(3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果,。

3、理解“湊十法”,。

(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程,。

(2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下,，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題,。

(引出課題)

三,、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題,。

(1)先說圖意,，再列式,。

(2)集體評(píng)議,，訂正，并說一說計(jì)算方法,。

2,、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

課后小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,，計(jì)算“9加幾”的題目時(shí),，我們可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法,，你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種,。你們學(xué)會(huì)9加幾了嗎?

課后習(xí)題

一、算一算,。

4+9=9+7=9+9=9+1=

2+9=9+3=9+5=9+6=

8+9=

二,、填空。

()+9=157+()=16()+6=15

()+5=149+()=18

8+9=8+()+()9+6=9+()+()

三,、拓展延伸,。

()+9=116+()=15()+6=14

8+()=17()+4=129+()=17

9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

板書

9加幾

9+4=?49+7=?7

9+1=10∧9+1=10∧

10+3=131310+6=1616

9+4=139+7=16

一年級(jí)上9加幾的教案篇十

1.1知識(shí)與技能：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算,。

1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、比較、抽象,、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問題、解決問題的能力,，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算,。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法,，理解“湊十法”的思維過程。

2.3考點(diǎn)分析：正確計(jì)算9加幾的口算,。

課件,、小棒等。

復(fù)習(xí)舊知

1,、10以內(nèi)數(shù)的組成題,。

2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊,。

3,、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊,。

探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

出示課本9+幾的情境主題圖,，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性;

板書課題：9加幾

2,、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式

組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題,。

①組織全班學(xué)生交流解決問題的方法,。

②板書：9+4=

3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果

點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,，讓學(xué)生上講臺(tái),，用手指，算出結(jié)果;

此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,，沒有用小木棒擺,，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;

4,、理解“湊十法”

板書：湊十法

老師說明：你們說的幾種方法都很好,，這三種方法中你最喜歡哪一種?

學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的,。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料,。

邊提問邊指導(dǎo)操作：

盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

5,、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有6個(gè)跑步的,，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?

9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,，然后再指名說一說)

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,，要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,，應(yīng)該怎樣列式?

9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,，然后再指名說一說)

學(xué)生匯報(bào)后,，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)

生：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的,，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?

師：提的很好,。請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

學(xué)生每提一個(gè)問題,，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

6,、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”

教師出示卡紙：

9+2=9+5=9+8=9+9=

把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法,，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后,，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評(píng),、檢查的作用,，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

鞏固提高

1,、練習(xí)二十第l題,。

①先說圖意，再列式,。

②集體評(píng)議,，訂正，并說一說計(jì)算方法,。

2,、練習(xí)二十第2題。

3,、練習(xí)二十第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,，著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一,。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。在方法上，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算,，提倡算法的多樣化,，但算法多樣化是一個(gè)過程，最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,。

板書

第1節(jié)9加幾

9+4=13

湊十法：

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=