作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇一

1,、 大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么,？說到籃球就不得不說到一個(gè)人,，你們知道是誰么？

這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％,，但上賽季下降到了78.3％ 。

2,、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這條信息,。大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)的舉手,，真不錯(cuò),，我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識(shí)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友,，你知道他叫什么名字么,？

1、在我們南京現(xiàn)在正開展全民健身活動(dòng),，因此某個(gè)社區(qū)里就進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)籃球比賽,，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

街頭籃球爭霸賽選手決賽成績統(tǒng)計(jì)表

選手號(hào)碼 投中次數(shù) 投籃次數(shù)

7號(hào)選手 22 25

10號(hào)選手 18 20

13號(hào)選手 46 50

如果你是評(píng)委,，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),，你能判斷出誰是冠軍么？

分小組來討論研究,，把你覺得該紀(jì)錄的要記錄下來,。

匯報(bào)：{這里可能有學(xué)生會(huì)根據(jù)哪位選手沒投中的次數(shù)最少來確定誰是冠軍。如果是這樣就要選擇一個(gè)是算命中率的學(xué)生來反駁他的意見,。在學(xué)生討論時(shí),，可以下去指導(dǎo),，引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)形式就可以了,。}

過程提問：

指導(dǎo)學(xué)生口述,，教師板書過程，引出百分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

你覺得他寫得對(duì)么,？寫得好么?他是怎么寫得,？%是什么？（教師親自示范寫%）,。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢,？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào),。

你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么,？讀作什么？讀作百分之幾而不是一百分之幾,。

3,、過渡：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊）

1,、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù),。

觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白,，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,，也可以小于100，可以是整數(shù),，也可以是小數(shù),。

實(shí)物展示過程：

a. 上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯(cuò)誤的？百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么,？100%就是多少,？該怎么讀？

b. 找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù),，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧,？可以這樣寫么？

（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,，與它相比較的量可能是這樣的一份,，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù),。）

2,、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識(shí),。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù),，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們一起來研究研究,。

生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率,，又叫百分比,。

師：那你覺得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢,？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？

生：百分比的后項(xiàng)始終都是100,。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么,？

3、鞏固概念,，辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師這里有個(gè)問題想考考大家,。

a.一堆煤運(yùn)走了（ ）,。 [87/100 87%]

b.一根繩長（ ）米。 [97/100 97%]

提問：為什么第一題可以有兩個(gè)答案,，而第二題只能有一個(gè)答案,。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究研究原因，并說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢,？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，小結(jié)得出：

分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)的意義

1、可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,。

2,、可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。 可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。

1,、完成書后練一練的第一題。

2,、能用百分?jǐn)?shù)來表示下面的成語么,？

百發(fā)百中

百里挑一

十拿九穩(wěn)

一舉兩得

3、聯(lián)想練習(xí)

一本書,，我已經(jīng)看了40％,。

服裝廠上半年完成了全年計(jì)劃的60％。

化肥廠計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸，實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸,。

神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射,，全部成功！

今天這節(jié)課就上到這里,，請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇二

1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間,、末尾有0）。

2,、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

中間,、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

計(jì)數(shù)器

一,、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空,。

（1）在數(shù)位順序表里面,，從右邊起，第一位是（ ）,，第二位是（ ）,，萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位,。

（2）6個(gè)千,，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（ ）,，它的最高位是（ ）位,，是（ ）位數(shù)。

2,、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù),。

二,、探究新知

1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305,、3003,。

（1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演,。

（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法,。

（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的,。（分小組討論,。）

2、匯報(bào)交流結(jié)果,。

（1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn),？

（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）

（2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0,？

（都只讀了1個(gè)零,。但4305寫了1個(gè)0；3003寫了兩個(gè)0）

（3）小組再次討論,，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零,，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？

（4305的十位上一個(gè)就沒有,；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,，對(duì)吧,。）

3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧,。

（萬以內(nèi)的數(shù),，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0,。寫的時(shí)候,，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）

[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過合作交流,，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn),；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn),。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

4,、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

（1）學(xué)生試做,，小組討論。

（2）匯報(bào)情況,。

這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方,？

（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）

你讀數(shù)的時(shí)候,，讀了0嗎,？

（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì),，在試著舉例讀,。結(jié)論：沒有讀）

也就是說末尾的0不讀。

寫數(shù)呢,？

三,、鞏固練習(xí)

1、教師報(bào)數(shù),，學(xué)生寫數(shù),。 7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數(shù),。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù),。

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。

（3）說一說你怎樣判斷,，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0,。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀,、寫方法,，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,，要弄清0所占的數(shù)位,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇三

新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”,，重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料,，獲得體驗(yàn),，并作類比、分析,、歸納,，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí),，一種無形的定勢(shì)操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施,，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中又不知不覺回到原來的操作習(xí)慣上；有時(shí)明明知道不妥,，還是照做,，因?yàn)橐患唵问吕年U述,、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo),，在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過程,，甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測(cè)效果并不是很理想,。追求過程,，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美,，還是在乎短暫的質(zhì)量,？我困惑著，矛盾著,，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春,，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采,，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng)造了美,，數(shù)學(xué)課也可以這樣來上,，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味,，我感悟著：

要讓學(xué)生知數(shù)學(xué)，就必須從教師自己做起,，改變教師自己的教學(xué)觀念,。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把學(xué)生的操作,、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程放在了首位?，F(xiàn)摘抄如下：

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。

2,、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程,，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

《長方形和正方形的周長》教學(xué)目標(biāo)：

1、理解周長的含義,。

2,、會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析,、推理能力,。

《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)正確讀寫幾時(shí)幾分,。

2、體驗(yàn)1分,、1小時(shí)到底有多長,，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分,。

3,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。

對(duì)于近乎完美的公開課聽的多了,，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué),，教師與學(xué)生只不過是一個(gè)表演者,，只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同,，幾位專家的課也有很多缺陷,，都沒完成既定的教學(xué)目標(biāo),，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂,，學(xué)生自己真正的課堂,！

劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具,，只是幾個(gè)簡單的圖形而已,。而就是這幾個(gè)簡單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，這就是教師的魅力所在,。整堂課,，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中,。對(duì)于感知周長,、周長的含義這部分，教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間,，讓學(xué)生自己來猜想,、來驗(yàn)證，這是一般的課不常有的,，特別在求圓周長第3種策略的探求時(shí),，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時(shí)間只是花了4,、5分鐘,。戴銀杏老師的《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽,，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景,，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性,，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻,。

對(duì)于情感的體驗(yàn),，我想這不單單來自數(shù)學(xué),，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多,。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生不同的看法,，維護(hù)他們的自尊，在每一個(gè)細(xì)節(jié),、每一個(gè)時(shí)刻,。在探求求周長的過程中，學(xué)生花費(fèi)了多大的周折,，教師給予的只是引導(dǎo),、只是鼓勵(lì),。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我,，喜歡數(shù)學(xué),。

最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵(lì)自己,，希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說四句話：老師,，我還不懂；老師,，我懂了,；老師，我不同意,；老師,，讓我來說。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊(cè)84頁“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”5-10

使學(xué)生通過復(fù)習(xí),，進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫,、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù),、素?cái)?shù)與合數(shù),、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解,。

進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫,、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù),、素?cái)?shù)與合數(shù),、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解,。

一,、復(fù)習(xí)多位數(shù)

1、復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫：出示第84頁上第6題,，要求學(xué)生寫出這些數(shù),。

補(bǔ)充：一個(gè)數(shù)由3個(gè)千萬、4個(gè)百,、5個(gè)一組成,，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）

2,、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫

說明：一個(gè)比較大的數(shù),，為了讀寫方便，常常把它改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),，請(qǐng)你將上面這些數(shù)分別用“萬”和“億”作單位進(jìn)行改寫,。

學(xué)生獨(dú)立改寫,，集體校對(duì)，回憶改寫方法,。

3,、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

（1）說明：有時(shí)根據(jù)需要，還可以省略某一位后面的尾數(shù),，求近似數(shù),。請(qǐng)你將上面這些數(shù)省略“萬”后面的尾數(shù)，求近似數(shù),。

（2）練習(xí)：把199163000改寫成用“億”作單位的數(shù)是（）,，精確到億位是（），省略“萬”后面的尾數(shù)約是（）,。

（3）第85頁上的第9題：先讀題,，理解要求，再按要求完成,，指名回答,。

（4）第85頁上的第8題：先讀題，理解要求,，思考怎樣算每戶的擁有量,，再口算，并將結(jié)果按要求取近似值填入表中,。指名回答,。

二、復(fù)習(xí)奇數(shù)等概念,。

1,、將1、2,、19,、30、75,、368,、100按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以怎樣分,？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)：（1）將自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類,；

（2）將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)分成1、素?cái)?shù)和合數(shù)三類,。

2、口答：最小的素?cái)?shù)是幾,？最小的合數(shù)是幾,？20以內(nèi)的素?cái)?shù)有哪些,？合數(shù)呢？20以內(nèi)既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)的有（）,，既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）,。

3、將24分解質(zhì)因數(shù)（）

4,、練習(xí)：第85頁上第10題,，學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名回答,。

5,、補(bǔ)充

（1）35和40的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）,。

（2）a=3×5×7,；b=2×3×7，那么a和b的最小公倍數(shù)是（）,，最大公因數(shù)是（）,。

（3）有一藍(lán)蘋果，如果2個(gè)2個(gè)數(shù),，還多1個(gè),，如果3個(gè)3個(gè)數(shù)，也多1個(gè),，這藍(lán)蘋果至少有幾個(gè),？

（4）有3段鋼材分別長30分米、35分米,、50分米,，要將它截成一小段一小段而沒有多余，至少可以截成幾小段,？

課前思考：

在教材的總復(fù)習(xí)這一部分,，提供的復(fù)習(xí)思路是清晰的，提供的復(fù)習(xí)題也是較為典型實(shí)用的,，但由于第一大部分有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”所涉及到的數(shù)的概念相當(dāng)多,，所以還需要我們聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將所要復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容作適當(dāng)分解和重組,。高教導(dǎo)在前一課時(shí)中主要復(fù)習(xí)了自然數(shù),、整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的意義，在本課時(shí)中主要就數(shù)的改寫及數(shù)的整除中涉及到的倍數(shù)、因數(shù)及偶數(shù),、奇數(shù),、合數(shù)、素?cái)?shù)等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),。這里還需補(bǔ)充2,、3、5的倍數(shù)的特征和短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度比前一課時(shí)有所增加,，所以除了講清每一個(gè)概念外，更主要的是通過一些形式多樣的練習(xí)來幫助學(xué)生內(nèi)化,。針對(duì)復(fù)習(xí)難點(diǎn),，我補(bǔ)充以下練習(xí)：

1.一個(gè)三位數(shù)2□□，是5的倍數(shù),，又是3的倍數(shù),，這個(gè)三位數(shù)的末兩位可以是哪些數(shù)？

2.某市汽車站1路公交車每隔6分鐘發(fā)一次車,，3路車每隔10分鐘發(fā)一次車,。早晨6時(shí)，1路,、3路公交車同時(shí)發(fā)車,，問經(jīng)過多長時(shí)間1路、3路公交車又同時(shí)發(fā)車,？

3.王老師的小靈通號(hào)碼是一個(gè)八位數(shù),，如果從左往右數(shù)，第三位上的數(shù)是最大的一位數(shù),，第四位上的數(shù)是最小的合數(shù),，第六位上的數(shù)既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)，其余各位上的數(shù)都是偶素?cái)?shù),。你知道這個(gè)電話號(hào)碼嗎,？

4.把一張長20厘米、寬12厘米的長方形紙裁成同樣大小,、面積盡可能大的正方形,，沒有剩余，至少可以裁多少個(gè),？

5.求出各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),。

18和24 30和45 21、28和42

課前思考：

每次看了孫老師發(fā)的帖子,，就感覺學(xué)到了很多東西,，作為一個(gè)新教師,，我好象有點(diǎn)被動(dòng)，懶于思考,，也懶于探索,，也沒有想的那么深，鉆研的那么透,。事實(shí)上教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。其實(shí)在六年級(jí)上學(xué)期我也幫學(xué)生整理歸納了素?cái)?shù)和合數(shù)以及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一些內(nèi)容,，不知道學(xué)生還能否有些印象,，但從學(xué)生之前學(xué)的效果來看，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò),，我將它分為3種情況：一種是倍數(shù)關(guān)系,，一種是互質(zhì)關(guān)系，一種是一般關(guān)系（提倡用短除法來做）,。但是在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,，學(xué)生還是會(huì)存在一定的困難，仍然需要加強(qiáng)練習(xí),。

課前思考：

“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第二課時(shí),主要是讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律的內(nèi)容,，教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些結(jié)論（比如讀寫數(shù)的方法的描述）的完整概括有些困難，對(duì)于教材中的練習(xí)題,，由于難度不大,，學(xué)生的練習(xí)效果應(yīng)該不會(huì)糟糕，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的掌握情況,。高教導(dǎo)和孫老師增加的補(bǔ)充題,，適當(dāng)增加了點(diǎn)練習(xí)難度，讓課堂多一些味道,。

課后反思：

從學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況來看,，單單求一個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)都能掌握,，但是在求實(shí)際問題時(shí),，不少學(xué)生就遇到了困難。其次,，把奇數(shù),、偶數(shù)、素?cái)?shù),、合數(shù)這些內(nèi)容綜合起來,，學(xué)生的判斷就有錯(cuò)誤了。書上的內(nèi)容確實(shí)很簡單,，對(duì)學(xué)生來說基本沒問題,，但在做補(bǔ)充習(xí)題第4小題時(shí)，要求用下列所有卡片組成符合條件的小數(shù)時(shí)，兩個(gè)班都有一部分學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤：沒有把所給的卡片全部用上,，尤其是在填寫最小的兩位數(shù)時(shí),，不少學(xué)生寫了0.25。仔細(xì)回想一下,，在五年級(jí)也遇到過類似的題目,，學(xué)生也犯了同樣的錯(cuò)誤，沒有想象中的那么容易,，復(fù)習(xí)課反而讓我感到比上新課來的困難些,，仍然需要和學(xué)生一起努力。

課后反思：

這節(jié)課的.讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律學(xué)生掌握的還行,，主要問題出在“倍數(shù)、因數(shù)”方面的知識(shí),，這個(gè)地方的概念比較多，雖然布置學(xué)生復(fù)習(xí)了,，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生還是有些生疏,，新教材中就沒有用“整除”這一概念來說明“倍數(shù)與因數(shù)”的意思,。看來,，抽空一定要把前面的教材翻開來看一看,。

課后反思：

本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，特別是很多學(xué)生對(duì)于因數(shù),、倍數(shù),、素?cái)?shù)、合數(shù)等內(nèi)容已遺忘得差不多,，所以在今天的課上先重點(diǎn)復(fù)習(xí)了這些概念,，然后逐一完成相應(yīng)的練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中,，我較多地關(guān)注了平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。這些學(xué)生由于對(duì)于這部分內(nèi)容沒有真正理解，結(jié)果就在練習(xí)過程中屢屢出錯(cuò),，特別是應(yīng)用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)更是不知道該如何思考,。抽空還是要輔導(dǎo)這些學(xué)生，否則與其他學(xué)生的差距會(huì)更大,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇五

1、理解多位數(shù)的讀法,，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律,。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的德育教育,。

3,、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：以“億以內(nèi)的數(shù)的讀法”為基礎(chǔ),，把個(gè)級(jí),、萬級(jí)數(shù)的讀法推廣到億級(jí);能正確地讀億以上的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法,。

ppt課件

一,、復(fù)習(xí)引入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的數(shù)位順序表,。誰來說一說：億級(jí)包括哪四個(gè)數(shù)位?從個(gè)位起,，第五位是什么位?第九位是什么位?(課件出示數(shù)位順序表)這就是數(shù)位順序表。根據(jù)數(shù)位順序表我們可以進(jìn)行正確的讀數(shù),。

2,、同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示)3578 35780000 2439671 60300080

這個(gè)數(shù)怎么讀?指名讀

誰來說一說：萬級(jí)數(shù)怎么讀?一個(gè)數(shù)中的0怎么讀?

看來同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握的非常好，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多億以上的數(shù),，下面我們就一起來探究億以上數(shù)的讀法(課件出示課題并板書：億以上數(shù)的讀法)

二,、探究億以上數(shù)的讀法

教學(xué)例1

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示主題圖)這是我們生存的家園---地球，你們知道地球上有多少人嗎?

(2)讀數(shù)

地球上有這么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(出示數(shù)位表)師：誰來讀一讀?為什么不讀七十萬呢?因?yàn)?0在億級(jí)上,，所以讀作七十億,。)

我們?cè)賮砜?課件出示10040002000 400305000000)師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀下面兩個(gè)數(shù),，再在小組內(nèi)互相讀讀;然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流 ：

1、含有個(gè)級(jí),、萬級(jí)和億級(jí)的數(shù),，按怎樣的順序讀?

2、億級(jí)的數(shù)怎樣讀?

3,、每級(jí)末尾的0怎樣讀?其他數(shù)位上的0怎樣讀?

同桌交流各自的想法,。

指名讀以上兩個(gè)數(shù)。你們讀得這么好,，能告訴大家億以上數(shù)應(yīng)該怎么讀嗎?指名匯報(bào),。

小結(jié)：剛才同學(xué)們說的就是億以上數(shù)的讀法。(課件出示)讀億以上的數(shù),，要想讀得又對(duì)又快,，需要先分級(jí)，再從最高級(jí)讀起,，先讀億級(jí),、再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí);億級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,，再在后面加一個(gè)“億”字;每級(jí)末尾的0不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零,。

(3)現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出的億以上數(shù)的讀法，試著讀一讀下面的數(shù)：

課件出示：

92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 3000 3 0070 0400

重點(diǎn)抽問：哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒讀?

三,、鞏固應(yīng)用, 課堂檢測(cè)

同學(xué)們讀的非常好,，可是不知道小馬虎讀對(duì)了沒有，我們一起來看一看(課件出示)

判斷對(duì)錯(cuò)：

61000000000 讀作：六百一十億?( )

23605090008 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八,。( )

10040002000 讀作：一千零四億零二千,。( )

看了我們班的同學(xué)都比小馬虎認(rèn)真，老師真為你們高興!

誰能用自己的方法,，又快又準(zhǔn)地讀出下面的數(shù)：

206410000 110403060 60702010000

625000000 2080000000 309000500000

老師還從網(wǎng)上收集了一些生活中的大數(shù),，讓我們一起來讀一讀吧!

(1)地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千米。

(2)1999年全國有小學(xué)生1 3547 9600人,。

(3)地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米,。

(4)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10 0000 0000顆星。

(5)地球海洋總面積是3 6200 0000平方千米,。

(6)我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)450 0000 0000雙,，需要砍伐2500 0000棵樹。

讀完第六題,，你想說些什么?

同學(xué)們說得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片(課件出示：3,、5,、9、6,、7,、0、0,、0,、0、0,、0)按要求擺一擺,、讀一讀:

(1)一個(gè)“0”都不讀的數(shù);

(2)只讀一個(gè)“0”的數(shù);

(3)讀三個(gè)“0”的數(shù)。

四,、課后小結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲?

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇六

認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),，明白各數(shù)位表示的意義。

通過日常生活中的實(shí)際問題,，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千,，一千里面有10個(gè)一百。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百,。今天,，我們來做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí),。

二,、自主練習(xí)

學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？

試著連一連

指生答

游戲：同位合作,，你說我寫,。

三百零二,、五千八百七十三、六百三十四,、七百二十

板書設(shè)計(jì)：二,、手拉手

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百

作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4,、6

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇七

1.理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力,。

3.在具體情境中，會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會(huì)成功的快樂。

經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)課件,。

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

師：我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù),，誰能舉例子說明,？

今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可能和誰有關(guān)系,？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么,？

帶著同學(xué)們的這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí),，還有哪些不明白的地方,，有什么問題）

1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

同學(xué)們先來解決這個(gè)問題：

在一場足球比賽中,，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員,？依據(jù)是什么,？

（1）組織學(xué)生分析，然后全班交流,。

指名學(xué)生說出自己的答案并說明理由,。

可能會(huì)出現(xiàn)下面的答案：

生1：可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個(gè)數(shù),，誰進(jìn)的多就讓誰去。

生2：看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒罰進(jìn)去,。

（2）教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎,？

學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因?yàn)槊總€(gè)人的罰球總個(gè)數(shù)不同，如果只看一項(xiàng)不能確定,。

引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時(shí)不只看某一項(xiàng)的好壞,，應(yīng)該看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（通分）把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù),。

2.百分?jǐn)?shù)的讀寫,。

（1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁。

（2）讓同桌兩人互相提問,，讀一讀,，寫一寫。

（3）讓學(xué)生說一說在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么,。如果有讀寫錯(cuò)誤的同學(xué),，更讓他說一說，使其加深印象,。

3.理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

（1）學(xué)生說一說剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

生1：90%表示淘氣進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十,。

生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。

生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十四,。

生4：上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想,，例如90%，淘氣每罰球100個(gè),，就會(huì)進(jìn)球90個(gè),。

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比,、百分率,。

（2）在具體情境中嘗試解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。

課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息,，學(xué)生說出教師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義,。

生1：今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。

生2：人口普查的51%,、49%表示每100人中約有51人是男性,，約有49人是女性,。

生3：第三個(gè)問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。

（3）你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù),？分別表示什么意思,？與同伴交流。

學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù),，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義,。

4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

小組討論交流,，教師引導(dǎo)：想一想,，根據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位,？

師適當(dāng)指導(dǎo),。

通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量,，也可以表示倍比關(guān)系,；而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。

1.完成教材第40頁“練一練”第2題,。

注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾,。

2.完成教材第40頁“練一練”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

3.判斷,。

（1）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%,。（）

（2）一根繩子長35%米,。（）

（3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（）

用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語,。

百里挑一

一舉兩得

百發(fā)百中

十拿九穩(wěn)

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎,？

教材第40頁“練一練”第1,、4、5題,。

學(xué)生說出猜想并提出自己的問題,。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案,。

學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌,，再在小組內(nèi)交流。

自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫,。

指名學(xué)生說一說,。

學(xué)生判斷并說明理由。

板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

18÷20===90%

8÷10===80%

21÷25===84%

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫作百分?jǐn)?shù),。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率,。

成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉,，提高課堂效率,。

不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不在的,。

教學(xué)建議：在教學(xué)中,，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇八

1,、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。感受100有多少,，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一,、十,、百、知道10個(gè)一是十,、10個(gè)十是百,。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,，體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，通過對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì),，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作,、交流的樂趣,，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中,，接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）,。

課件、小棒,、幸運(yùn)星,、花生、爪子

（一）創(chuàng)境激趣

教學(xué)主題圖：

1,、（課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒,，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù),?？凑l能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。

2,、學(xué)生數(shù)數(shù)（1-10）

3,、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊,？（課件演示10只圈一圈）

師：10里有幾個(gè)一,？（10個(gè)一）也就是說10個(gè)一是十。

師：10只是這么多,？看,，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊,？我們接著數(shù)一數(shù)吧?。?1-20）20里有幾個(gè)十？（2個(gè)十）原來20是這么多呀,！

[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法,，知道10,、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng),，手口一致,。

4、（課件出示走動(dòng)的100只羊）看,，草原上又來了這么多的羊兒,，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學(xué)生估數(shù)）

5,、師：大家估的數(shù)都比20多得多,。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成,。

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少,，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

（二）操作與探究

1,、教學(xué)例1

①師：到底有多少只羊,？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù),，看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少,？并能讓大家一眼看出。

②學(xué)生分組數(shù)物品,。

③匯報(bào)交流：你們組一共數(shù)了多少個(gè),？怎么數(shù)的？（取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示）

[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù),，滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間,，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能,，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品,，關(guān)注其個(gè)性差異。

④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣,，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒,，我也來數(shù)一數(shù)。

⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè),？我們一起來往后數(shù)吧,！

⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時(shí),，問：49后面添上1是多少,？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數(shù),，數(shù)到60時(shí),，再問：59后面一個(gè)數(shù)是多少？你又怎么知道的,？（再演示滿10根捆一捆過程）數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時(shí),，問：99后面一個(gè)數(shù)是幾？ 把你想的給大家說說,！

⑦師：原來100是這么多,，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)）100里有幾個(gè)十？板書：10個(gè)十是100,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù),，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣,；演示10根小棒扎一捆的過程,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)十是一百,，建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位,；想想后面一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的獨(dú)立思考,，以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少,。

⑧數(shù)100只羊,。

師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對(duì)了嗎,？希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè),，數(shù)一個(gè)，拿與數(shù)的速度一樣快喲,！

這100只羊能讓大家一眼看出來嗎,？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地?cái)?shù)

⑨小結(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù),，看來,，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百,，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),。

2,、教學(xué)例2

①從三十五數(shù)到四十二。

師：數(shù)數(shù)有意思吧,！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二,。

（課件演示）學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí)，課件演示滿十捆一捆,，知道39的后面一個(gè)數(shù)是40.

②數(shù)數(shù)練習(xí)（開火車）

a.接著三十八數(shù)到五十,；

b.從六十八數(shù)到一百

[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶,，再利用有趣的開火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練,。體現(xiàn)其層次性,，同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的,。

3,、教學(xué)例3

①師擺出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）

②你怎么知道是五十二的,？（）個(gè)十和（）個(gè)一（學(xué)生回答后再出示）

③完整說一說：五十二里有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一,。

④練習(xí)：（出示p33做一做）

圖1反饋：a、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的,？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）,。

b、46里有（,？）個(gè)十和（,？）個(gè)一。

圖2反饋：a,、這是（）個(gè)十和（）個(gè)一

b,、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成（？）

[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察,，并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力,。

（三）練習(xí)與升華

1,、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法,，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法,。

[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估,，培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí),，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法,，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法,，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能,。

2,、填空：

a.五十六（）（）（）（）（）

b.（）（）80（）（）

[設(shè)計(jì)意圖] 完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù),。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用,，融會(huì)貫通。

3,、生活中的數(shù)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),，知道幾個(gè)十是一百,，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù),，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來源于生活,，服務(wù)于生活,，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)可用來表示與交流的作用,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇九

1、學(xué)習(xí)一種或多種顏色撕紙拓印的方法,，表現(xiàn)周圍環(huán)境中熟悉的小景,，第九冊(cè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍景物,，概括地表現(xiàn)物象的能力。

3,、感受拓印畫的美,。

在于取舍。

畫面布局和色彩拓印,。

一課時(shí)

小景拓印畫若干幅,。

鉛筆、油畫棒等,。

一,、導(dǎo)入

小朋友們，你們看,，老師這里的這幅和我們以前畫的畫相同嗎,？（不相同）

有什么不同的地方呢？（學(xué)生回答）

你知道他們是怎樣畫出來的嗎,？

（不知道）

二,、新授

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書本,，看看書中是怎樣來畫這一幅畫的,？

看了書本，誰來說說,。

（學(xué)生回答）

先撕出要表達(dá)的物體,，貼到底版紙上，再在上面蓋上一張紙,，最后用油畫棒進(jìn)行拓印,。

2,、說地真好，在做之前,，我們想想準(zhǔn)備畫什么,？可以在底版紙上用鉛筆打稿，要注意主次分明,、高低錯(cuò)落,、有近有遠(yuǎn)。

3,、在撕紙時(shí)要由近至遠(yuǎn),，由大到小，由外到里,。撕紙時(shí)兩手拇指與食指捏緊,，細(xì)心地撕出圖案。

4,、擺放時(shí)先放大的,，在放小的。

5,、最后,，蓋上白紙，用左手按住,，右手涂色拓印,。涂色時(shí)用力要均勻，邊緣處要涂出痕來,，多種顏色涂繪時(shí)要注意顏色與顏色之間的相互交接,。

三、學(xué)生作業(yè),，教師巡回指導(dǎo)

四,、作業(yè)展示及講評(píng)

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇十

1、知識(shí)與技能：掌握整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù),、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確并熟練地讀,、寫整數(shù)與小數(shù),，比較數(shù)的大小，能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化,。

2,、過程與方法：加強(qiáng)知識(shí)的靈活性、綜合性的運(yùn)用,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的模型思想,，體會(huì)轉(zhuǎn)化,、函數(shù)、極限等數(shù)學(xué)思想方法,。

使學(xué)生比較系統(tǒng)地對(duì)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的靈活運(yùn)用。通過對(duì)易混知識(shí)的系統(tǒng)整理,，使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

對(duì)數(shù)整除的相關(guān)概念的區(qū)分。

教師課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，系統(tǒng)整理形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，整理自然數(shù),、整數(shù)、整除,、因數(shù),、倍數(shù)的概念。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，整理自然數(shù)、整數(shù)的概念,，明確研究范圍,。

（1）學(xué)生自主報(bào)出自己出生年月。

（2）問：①你們剛才說的數(shù)都是什么數(shù),？

②研究數(shù)的整除時(shí),，是在什么數(shù)的范圍內(nèi)研究的？

（3）師：0是自然數(shù),，因?yàn)樗脖硎疚矬w的個(gè)數(shù),，0個(gè)，因此,，它既是自然數(shù),，也是整數(shù),。但我們?cè)谘芯繑?shù)的整除時(shí)，一般不包括0,。

2,、借助算式，整理因數(shù),、倍數(shù)的概念,。

（1）出示算式

182=9

2.46=0.4

308=

305=6

816=0.5

120.3=40

（2）提出要求：把算式填在集合圖中。

（3）提問：結(jié)合算式說一說因數(shù),、倍數(shù)的概念

（4）小結(jié)

①一個(gè)數(shù)的因數(shù),，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)

②結(jié)合集合圖，說一說整除與除盡的關(guān)系

3,、借助算式整理能被2,、3、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù),、偶數(shù)的概念,。

（1）借助算式整理特征

①結(jié)合305=6說一說能被2、3,、5整除,，能被2和5整除，能被2和3整除,，能被3和5整除的特征,。

②練習(xí)：用0、1,、8三個(gè)數(shù)組成數(shù)

a.能同時(shí)被2,、5、3整除的最大三位數(shù)

b.能同時(shí)被2,、5,、3整除的最小三位數(shù)

c.從這三個(gè)數(shù)中任選數(shù)組成新數(shù)，看看這個(gè)數(shù)還能同時(shí)被誰整除

（2）回憶奇數(shù),、偶數(shù)的概念,。

①問：能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？

不能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù),？

②練習(xí)：讀出黑板上算式中的奇數(shù),、偶數(shù)。

4,、借助情境,，整理質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù),、分解質(zhì)因數(shù)的概念,。

（1）提出要求：用黑板上算式中的數(shù)，按要求填圖,。

只有兩個(gè)約數(shù) 有兩個(gè)以上的約數(shù)

（2）提問：兩幅圖中的數(shù)各有什么特點(diǎn),？叫什么數(shù)？

（3）強(qiáng)化練習(xí)

①學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立,；②學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立,；③問：同學(xué)們都站起來了，說明什么,？④學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐,；⑤學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐；⑥問：你怎么還站著,？（1號(hào)）說明什么,？

（4）利用選擇整理質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念,。

①出示：下面四個(gè)答案中,，哪個(gè)是把30分解質(zhì)因數(shù)？

30=2351

30=65

235=30

30=235

②什么叫分解質(zhì)因數(shù),？

③問：其它為什么不是分解質(zhì)因數(shù),？

④問：2,、3,、5是30的什么數(shù)？

5,、利用填圖整理公倍數(shù),、公因數(shù)、最大公因數(shù),、最小公倍數(shù),、互質(zhì)。

（1）出示

①1,，2,，4 ②4 ③24 ④24，48,，72

（2）按要求填

（3）問：重疊部分應(yīng)填什么數(shù),？你選哪個(gè)？

（4）問：24是8和12的什么,？4呢,？

（5）第④組后面為什么有省略號(hào)？第①組后面為什么沒有？

（6）問：如果兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1,，這兩個(gè)數(shù)就叫做,？

（7）舉例：什么是互質(zhì)數(shù)？

（二）結(jié)合板書,，整理概念,，形成網(wǎng)絡(luò)圖。（完成板書）

二,、分層練習(xí),，鞏固知識(shí)。（投影出示）

1,、判斷

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù),。（ ）

（2）自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)，就是合數(shù),。（ ）

2,、填空

三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)和是183，其中最小的一個(gè)奇數(shù)是（ ）

兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積是94,，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是（ ）

在三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)中,，合數(shù)的個(gè)數(shù)最少有（ ）

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇十一

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù),，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。

2、通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生積極主動(dòng)探索,，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),，觀察,、操作和推理能力。

3,、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,。

使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索,、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,，能正確地讀出11—20各數(shù)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1、猜一猜：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物（彩旗）誰來猜猜大約有多少個(gè)呢,？每人心里猜一個(gè)數(shù),。到底誰猜對(duì)了,？怎么辦呢？（讓我們數(shù)一數(shù)）

2,、數(shù)一數(shù)：數(shù)到10后面的數(shù)字時(shí),，咦，我們沒學(xué)過呀,，今天就一起來學(xué)習(xí)11——20的認(rèn)識(shí),。（板書課題：11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、實(shí)踐操作,，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,。

1、看課本73頁主題圖,，讓學(xué)生分類,，并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。

2,、讓學(xué)生用小棒擺出水果的數(shù)量,，并任意分成兩部分。（學(xué)生有的分成2和9,，有的分成3和8,，還有4和7，5和6,，10和1,。）

3、學(xué)生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根,。

生：10和1

師：可是分好了還是得一個(gè)一個(gè)數(shù)?。窟€有更直觀地方法嗎,？

生：把左邊的10根捆起來,。（表揚(yáng)）

5,、課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆,。

6、請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,，捆成一捆,。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根,？10個(gè)一根捆成一捆就是10根,，我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

（二）學(xué)習(xí)11的組成,。

一捆小棒就是一個(gè)十,，和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了,。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根？

（三）自己動(dòng)手?jǐn)[正方體和小球的數(shù)量,。（15,，18）

1、找兩名同學(xué)到黑板上演示,，其他同學(xué)在下面擺,。（板書同11）

2、演板同學(xué)帶著其他學(xué)生一起說說15和18的組成,。

3,、觀察11，15,，18的組成,，找出有什么規(guī)律？

（1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾,。）

（四）擺一擺,，說一說。

1,、師擺數(shù)字,，學(xué)生說。

2,、學(xué)生同桌互說互擺,。

3、學(xué)生到講臺(tái)上演示,。

（五）學(xué)習(xí)20的組成,。

1、現(xiàn)在來學(xué)習(xí)小棒的數(shù)量,，想一想20該怎么擺呢,？同桌互相交流一下。

2,、學(xué)生說交流結(jié)果,。十個(gè)一捆，剛好有兩捆,，一捆是1個(gè)十，兩捆是兩個(gè)十,。兩個(gè)十是20,。（板書：2個(gè)十是20）

（六）生活中的運(yùn)用。

課件展示生活常見的物體（鉛筆10支捆成一捆,、小球10個(gè)裝一盒,、書10本裝成一包）,，體現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“十”的優(yōu)越性,。

（七）11—20的數(shù)序。

1,、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖，上面被墨水印跡遮住了幾個(gè)數(shù)字,。

師：小朋友們,，你們能說說哪些數(shù)字被遮住了嗎,？

師：好，直尺上的數(shù)完整了,，我們一起按順序數(shù)一數(shù)吧,！

（正著數(shù)再倒著數(shù),，2個(gè)2個(gè)數(shù),，5個(gè)5個(gè)數(shù)，從8數(shù)到16）

師：真棒,，老師現(xiàn)在截取了一段,，能回答小精靈的問題嗎？

比12多1的數(shù)是幾,？

和18相鄰的數(shù)是幾,？

10和12中間的數(shù)是幾？

15在幾和幾的中間,？

師：同學(xué)們真厲害,！你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

三,、活動(dòng)拓展

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真,，咱們來玩?zhèn)€游戲放松一下吧！

游戲名字：競選運(yùn)動(dòng)員,。

規(guī)則：參選運(yùn)動(dòng)員在講臺(tái)上站一排,，拿著號(hào)碼牌,，一一介紹自己,，并按從小到大的順序排成一排。（如：我是13,，1個(gè)十和3個(gè)一組成）說對(duì)了下面同學(xué)就鼓掌,，競選成功,，說錯(cuò)了就競選失敗。

四,、鞏固練習(xí),，深化新知

（1）15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。

（2）（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17,。

（3）16前面一個(gè)數(shù)是（ ）,，后面一個(gè)數(shù)是（ ）。

（4）與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）,。

電腦演示：

①全體學(xué)生隨著電腦演示過程,，一根一根地?cái)?shù)小棒

②把10根小棒捆成一捆、

師：一捆小棒有幾根,？它表示幾個(gè)十,？（先讓學(xué)生自己小聲說說，再指名回答）

③全體學(xué)生接著“10”后面繼續(xù)數(shù),，數(shù)到“20”,、

④把后數(shù)的10根小棒又捆成一捆

師：現(xiàn)在圖中一共有幾捆小棒？這是幾個(gè)十,？2個(gè)十以表示多少呢,？（要求學(xué)生回答）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面數(shù)小棒的方法迅速地先數(shù)10根小棒捆成一捆，再數(shù)10根小棒也捆成一捆,、（學(xué)生支手操作）

（2）教學(xué)例2

①擺小棒

師：請(qǐng)同學(xué)們擺出10根小棒,，再氫10根捆成一捆，最后再擺出1根,、

提問：1捆小棒表示什么,？1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？

（讓學(xué)生思考后,，小組交流，然后指名回答）

②先電腦出示

師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,，教師帶讀“11”

問：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？1個(gè)十和1個(gè)一全起來是多少？

③出示卡片：

問：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？

④出示：

師：2捆小棒表示幾個(gè)幾,？2個(gè)十是多少？

師：2個(gè)十是20,，左邊的“2”表示2個(gè)十,，右邊一個(gè)1也沒有、就寫0,，這個(gè)數(shù)讀作二十,、全班齊讀二十,、

3、教學(xué)11～20各數(shù)的順序

（1）課件出示直尺及0～10這個(gè)10個(gè)數(shù)字,，指名學(xué)生讀一讀,、

（2）指名學(xué)生接著往下數(shù)，借助多媒體課件,，學(xué)生數(shù)一個(gè)出現(xiàn)一個(gè),，一直數(shù)到20為止、

（3）緊接著課件出示問題

13的后面是（）

16的前面是（）

16和18是間的數(shù)是（）,，比19多1的數(shù)是10

（4）猜出數(shù)游戲

這個(gè)數(shù)比12大比14小,，可能是幾？

這個(gè)數(shù)比15小比12大,，可能是幾,？

這個(gè)數(shù)比17大比20小，可能是幾,？

[設(shè)計(jì)思路：借助多媒體課件,，讓學(xué)生感知到每個(gè)數(shù)都是在前面一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的從而發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序，理解數(shù)的大小,、猜出數(shù)游戲進(jìn)一步使學(xué)生建立起良好的數(shù)感,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、]

4,、鞏固深化

師：好了,，我們已經(jīng)學(xué)好了本領(lǐng)，讓我們一起出發(fā)去打敗兇狠的皇后,，救出可憐的白雪公主,、

課件出示“歡迎小朋友們來到智慧宮，智慧宮一共有四關(guān),，每過一關(guān),，你就會(huì)得到一次獎(jiǎng)勵(lì)、

第一關(guān)：請(qǐng)你從七數(shù)到十三,、

第二關(guān),；（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

18是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成、

第三關(guān)：請(qǐng)你給數(shù)字寶寶排排隊(duì)

12 15 18 13 20 11 17 14

16 19

學(xué)生回答后,，課件出示其結(jié)果,、

師：還可以怎樣排隊(duì)？

第四關(guān)：這是最后一關(guān)了,，看誰跑得快,，拿到了紅旗，白雪公主就能夠救出來了！

[設(shè)計(jì)思路：通過闖四關(guān)練習(xí),，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)效果,，增添課課堂情趣,，]

四、聯(lián)系生活,，拓展應(yīng)用：

師：在平時(shí)的生活中,，你在哪里看過或聽過11～20的數(shù)嗎？

學(xué)生找一找,、說一說最后課件播放圖片欣賞生活中11～20的數(shù),、

五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1,、在教學(xué)中通過學(xué)生觀察,，教師課件演示，通過親自動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,，捆一捆,，來理解十位上的1表示一個(gè)十、

2,、在教學(xué)中設(shè)計(jì)院了看小棒圖說數(shù)的組成,，自己擺小棒，說數(shù)的組成,、

3,、充分利用直尺圖，幫助學(xué)生夾角20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,、

4,、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，借助多媒體課件展示會(huì)，以收到良好的教學(xué)效果,、

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇十二

復(fù)習(xí)引入：

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們還認(rèn)識(shí)它嗎,？

學(xué)生：計(jì)數(shù)器

2、誰還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢,？

學(xué)生：從右側(cè)開始,，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位,。

3,、我們一起來看一看，這個(gè)數(shù)是多少呢,？它是由什么組成的,？誰能說說如何讀寫這個(gè)數(shù)（說完讓學(xué)生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說,。

3,、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢,？我們走進(jìn)鳥巢體育館來看一看吧：

4,、出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾,？

看來,，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中,，還需要更大的數(shù)來解決問題,。今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

1,、 同學(xué)們,，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng),，看誰是數(shù)數(shù)的小能手,？

2、 這里有多少個(gè)小方塊呢,？（10個(gè)）那我們一起來數(shù)一數(shù),。原來一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一是十,。

3,、 仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢,？你想怎樣數(shù)呢,？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個(gè)十個(gè)的數(shù),，10個(gè)十是一百,。

4、老師又增加了更多的小方塊,，這回一共有多少個(gè)呢,？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害,，數(shù)的這么快,，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧,？

5,、 問：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百,？10個(gè)百是多少??？原來一百一百的數(shù),，10個(gè)一百是一千。

6,、 通過數(shù)數(shù),，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ）,，十個(gè)一百是（ ）

7,、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會(huì)嗎？

有幾個(gè)的時(shí)候,，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù),；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數(shù),；有幾百的時(shí)候,，我們一百一百的數(shù)。

8,、有了十,、百、千這么么多的好朋友,，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了,。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！

（1）誰來讀第一題,。

（2）同學(xué)們,，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么,？ 生：一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧,！老師撥珠，大家一起數(shù),，比比誰數(shù)的最認(rèn)真,，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作,，分別撥一撥,，數(shù)一數(shù)。

（5）找生到板前演示,。同學(xué)們他們說的好不好,？掌聲送給他們。

1,、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手,，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎,？

找三名學(xué)生回答,。

2、 小圓點(diǎn)這么多,，老師看的眼花繚亂,，到底有多少個(gè)呢？怎么數(shù)好呢,？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

3,、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)怎樣數(shù),？

1,、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn),。（出示幻燈片,，問：你們是這樣撥的嗎？）

2,、 根據(jù)點(diǎn)子圖,，說一說這個(gè)數(shù)的組成？

3,、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀,、寫一寫這個(gè)數(shù)。

師：你能說說你是怎樣想的呢,？

百位上有2個(gè)珠子,，對(duì)應(yīng)百位寫2.。,。,。

4、 分組寫,、讀203和260兩個(gè)數(shù),。（學(xué)生在下面試著寫,，找生到板前寫）

讓學(xué)生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫,。

1,、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開教材77頁,。

2,、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個(gè)

3,、老師圈出的這些是多少呢,？100個(gè)，你是怎樣讀出來一百個(gè)的,。（一列是十個(gè),，十列是一百個(gè)。）

4,、這回是多少個(gè)呢,？然后呢,？好,，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填,。

5,、找一名學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎,？

同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么,？（指名回答，相互補(bǔ)充）

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇十三

第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí),，進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成,、比較,、估計(jì)等有關(guān)知識(shí)，使認(rèn)識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,。

過程與方法：通過，初步學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，形成的意識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數(shù)學(xué)方法,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

重點(diǎn)：主動(dòng)參與復(fù)習(xí),，對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握。

難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,、組成,、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí),。

你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么,？（指名學(xué)生回答）

追問：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬”,？

“6006”怎么讀,？四位數(shù)中間的兩個(gè)0怎么讀？

在匯報(bào)的過程中,，鞏固了讀數(shù)的方法,。注意點(diǎn)，復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法,。在追問中,，結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)讀數(shù)。

老師想把9920記錄在黑板上,，誰能告訴我該怎么寫,？

邊傾聽邊板書：千百十個(gè)

位位位位

9920

你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？

一起來復(fù)習(xí)一下：從右邊起,，第一位是個(gè)位,，第二位是十位，第三位是百位,，第四位是千位,，第五位是萬位…，完整數(shù)位順序表,。

除了讀數(shù),、寫數(shù)，你還能介紹9920這個(gè)數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

學(xué)生思考片刻后,，指名匯報(bào)，以下知識(shí)點(diǎn)隨著學(xué)生回答順勢(shì)教學(xué)：

①組成,。生答：它是由9個(gè)千,、9個(gè)百、2個(gè)十組成的,。

追問：這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎,？為什么？

師結(jié)：哦,！數(shù)字所在的位置不一樣,，表示的意思也不一樣,！

②計(jì)數(shù)單位。生答：萬位上的記數(shù)單位是萬,，千位上的是千…,。

師結(jié)：是的，不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的,！

③口算,。生答：9000+900+20=9920

師結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百,、整十?dāng)?shù),。

④近似數(shù)。生答：9920≈9900或10000,。

師結(jié)：根據(jù)實(shí)際需要,，可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù),。

⑤數(shù)數(shù),。生答：9920的相鄰數(shù)是9919和9921。

追問：誰聽得出他是怎么數(shù)的,？（1個(gè)1個(gè)數(shù)）你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)數(shù),？（2個(gè)、5個(gè),、10個(gè),、100個(gè)、1000個(gè)…）

聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí)：（開火車數(shù)）10個(gè)10個(gè)地從9920數(shù)到10000,；1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。

⑥大小比較,。生答：9919﹤9920﹤9921,。

追問：你能找到更大四位數(shù)嗎？復(fù)習(xí)9999,，1000,，10000特殊數(shù)。那么六個(gè)數(shù)呢,，你能按一定順序給它們排排隊(duì)嗎,？拿出卡片比大小。

學(xué)生操作,，教師巡視,；學(xué)生匯報(bào)，屏幕出示：

589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000,。

10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589,。

追問一生：你排得最快,，有什么竅門嗎？

引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法,。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇十四

人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

我所任教的二年級(jí)1班共24人,，其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,，差生相對(duì)較少,，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識(shí)。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn),、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千,、幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,。能說出各數(shù)位的名稱,，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，會(huì)口算整百,、整千數(shù)加,、減法。

3,、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則,。

使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,，用四舍五入法取近似值。

要學(xué)生通過觀察,、感受,、體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

整百,、整千數(shù)的加減法2課時(shí)

1,、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

估算、數(shù)數(shù)（教材第67,、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,。

2,、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道：10個(gè)一是“十”,，10個(gè)十是“一百”,，10個(gè)百是“一千”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

3,、培養(yǎng)估算數(shù)的意識(shí)和能力,，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人交流,、勤于思考的好習(xí)慣,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

2,、接近整十,、整百、整千的數(shù)的數(shù)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：小木塊,、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

（一）,、學(xué)前準(zhǔn)備

電腦顯示召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖

1,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說正發(fā)生著什么事情,。

2,、請(qǐng)學(xué)生思考，根據(jù)畫面你能想到哪些問題,？

師：要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù),。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”（板書：1000以內(nèi)的數(shù)）

（二）探究新知

1,、請(qǐng)學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)一是多少,？（板書10個(gè)一是十）

2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問：是多少,？（板書：10個(gè)十是一百）

請(qǐng)同學(xué)利益計(jì)數(shù)器,，問：怎樣表示10個(gè)十？

3,、如果要數(shù)的小正方體很多很多,，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢,？用你的學(xué)具試一試,。

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。針對(duì)“一百一百”地?cái)?shù)問：為什么這樣數(shù),？（比較快）問：10個(gè)一百是多少,？板書：10個(gè)一百是一千。

4,、電腦顯示前3個(gè)過程：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)十是（一百）,；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）

問：關(guān)于數(shù)數(shù),，你們有什么新的發(fā)現(xiàn),？各小組討論。

小結(jié)：我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，一百一百地?cái)?shù),，書較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。

（三）課堂作業(yè)：

1,、數(shù)數(shù),。

從一百就十一數(shù)到二百零一

從九百八十七數(shù)到一千。

要求：二人一組,，一人數(shù),，一人聽，交換進(jìn)行,。

2,、填空。

（1）,、10個(gè)一是（）

（2）,、10個(gè)十是（），一百里有10個(gè)（）

（3）,、10個(gè)百是（）,，一千是10個(gè)（）

3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一年級(jí)篇十五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第48頁的內(nèi)容,。

1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成,，滲透減法是加法的逆運(yùn)算,，滲透加法交換律。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算,。

算法多樣化思維能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生思維的靈活性。

課件,、計(jì)數(shù)器,、小棒、口算卡,。

(一)復(fù)習(xí)舊知,。

1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可是商店里一共只有23本,，如果每個(gè)盒子能裝10本,，這些本子能裝滿幾個(gè)盒子?

2.請(qǐng)學(xué)生回答問題，并說一說是怎么想的?

(二)引入新課,。

1.呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用,，所以，王老師今天又去商店了,，

2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么?

3.誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本?

4.學(xué)生獨(dú)立列出算式,。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30,。

5.點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí),，很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí),，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù),。

1.獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來。

2.學(xué)生匯報(bào)：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn)：

(1)根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算的,。

(2)用小棒擺。

(3)用計(jì)數(shù)器撥。

(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù),。

教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定,。

3.共同驗(yàn)證：剛才大家都說這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證：

(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32,。

(2)用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒,，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來，結(jié)果是32,。

(3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十,，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子,，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子,，合起來就是32。

(4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2,，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù),。

4.教師質(zhì)疑：

(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了,。

(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來,，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下,。

5.快速搶答：教師出示：50+4,、4+50;8+70、70+8;90+6,、6+90,，讓學(xué)生快速搶答。

6.發(fā)現(xiàn)提煉：

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十,，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考,、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后,，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證,，解惑，最后提煉出方法,?！?/p>

(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。

1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問題后,，教師呈現(xiàn)：

(1)王老師買了32本寫字本,，有2本沒裝在盒子里,，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?

(2)王老師買了32本寫字本,，有30本裝在盒子里,，沒有裝在盒子里的有多少本?

2.列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。

3.說出算法：請(qǐng)學(xué)生先說一說自己的算法,，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成,、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作,、用加減法之間的關(guān)系想的,、用倒著數(shù)的方法等等。

4.選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法,，教師給予肯定之后,，讓學(xué)生說一說：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法,。

5.計(jì)算接力： 53-3、53-50;75-70,、75-5;64-4,、64-60，89-9,、89-80,。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后,，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué),。

6.歸納小結(jié)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十,。

(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十,，幾十幾減幾十等于幾。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊,，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力,，同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法,?！?/p>

(一)基本練習(xí)。

1.p48的“做一做”第1題：做好后,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說出方法,，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快,。

2.p48的第2題,，“烤玉米”,。

3.p49的第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快?

4.開火車：p49的第4題,，教師出示口算卡片,，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主,，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式,，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法,。】

(二)解決問題,。

1.p49的第3題：

(1)呈現(xiàn)問題情境,，分步出示已知條件與所求問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱,。

2.p49的第2題：

(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題,。

(2)學(xué)生討論解題思路,，教師加以引導(dǎo)。

(3)學(xué)生獨(dú)立解答,。

(4)集體講評(píng),，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求,。

3.p49的第5題：

(1)完整呈現(xiàn)題目,，學(xué)生獨(dú)立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演,。

(2)集體講評(píng)，根據(jù)學(xué)生所列算式提問：小貓吃了8條魚,，為什么還要加上8呢?

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對(duì)“吃了”,、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解,。

(4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力?！?/p>

(一)總結(jié),。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2.你有什么收獲?

(二)歸納,。

1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。

2.提煉計(jì)算方法：

(1)幾十加幾就是幾十幾,。

(2)幾十幾減幾等于幾十,，幾十幾減幾十等于幾。

3.師：我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí),，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法,，不能生搬硬套。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納,，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力,?！?/p>