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10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

口算、復(fù)習(xí)舊知的時間過長,，用了10分鐘左右,。過多的復(fù)習(xí)錯過了學(xué)生思維最活躍、注意力最集中的時間段,。復(fù)習(xí)要精而短,。

從圖中的具體事物抽象出“10”，再到點子圖,、用手中學(xué)具擺10個,，再到一些具體的實物，讓學(xué)生理解個數(shù)是10個的.都可以用“10”表示,。在這里可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，由于課前沒有提醒孩子準(zhǔn)備學(xué)具，所以擺的活動沒有展開,，課前準(zhǔn)備不充分,。

學(xué)習(xí)10的過程中有些知識沒有講到位，比如：介紹10是有兩個數(shù)字組成的數(shù),，雖然在書寫時告訴孩子10左邊是1,，右邊是0，合起來讀“十”,。

處理練習(xí)題時做的不好,，聽宗老師講解練習(xí)題時發(fā)現(xiàn)自己有些知識沒有滲透到。沒有理解這道題意義何在,。

講解的內(nèi)容含量少,，沒有講解分成與組成。由于學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備不充分,，缺少動手操作環(huán)節(jié),，所以安排到下節(jié)課講解。

整節(jié)課感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足,，參與度不足,，不像宗老師的課堂，人人參與到課堂中來,，這點還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),。

這節(jié)課雖然看似簡單,，但如果不吃透教參、課本,、課標(biāo),，很多知識的滲透可能就會被我們遺漏。在教學(xué)中,，只有不斷學(xué)習(xí),、不斷思考，認(rèn)真去琢磨這節(jié)課,，認(rèn)真去設(shè)計,，想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,，我們要努力,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個數(shù)學(xué)活動，其主要目標(biāo)是：了解單數(shù)和雙數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的最大和最小的單數(shù)和雙數(shù),。根據(jù)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計,、開展活動的：

第一環(huán)節(jié)是在活動的開始部分,，我出示了一些動物圖片，讓小朋友給動物們兩個兩個的圈起來,。在這個環(huán)節(jié)里,，我以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，巧妙地抓住了數(shù)學(xué)知識與生活的融合,，提高了幼兒的興趣,，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。

第二環(huán)節(jié)我讓幼兒通過操作,，來探索發(fā)現(xiàn)單數(shù),、雙數(shù)的特征，我們在操作材料“數(shù)字與籌碼”,， 每個數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼,。再分別將籌碼2個2個地擺放在一起，看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個2個地找到朋友,，這些數(shù)叫雙數(shù)。哪些數(shù)下面的籌碼2個2個地擺完后還剩下一個,，這些數(shù)叫單數(shù),。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識的過程,。我覺得幼兒在這個活動中能積極主動地操作,、探索,。

第三個環(huán)節(jié)小朋友們把單數(shù)和雙數(shù)找出來分成兩隊，再分別找出最大最小的單雙數(shù),。這一環(huán)節(jié)讓小朋友們進一步感知10以內(nèi)的單雙數(shù),。

最后一個環(huán)節(jié)是游戲“抱一抱”，這個游戲幼兒掌握得很快,，在活動中我及時調(diào)整策略,，通過速度的變化以及動作的變更（如：單數(shù)抱自己、雙數(shù)和好朋友抱一抱）來提高游戲的趣味性,，讓幼兒更充分地進行練習(xí),。

本次活動的亮點在第二環(huán)節(jié)，是通過小朋友自己動手操作來感知單雙數(shù),，活動中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：比如有些幼兒操作還好,，但是歸納、表述的能力還欠佳等,，這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助,，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M步。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

這節(jié)課我在教學(xué)新課前,，根據(jù)教材上的主題圖,，營造出一個教室里師生勞動的場景，這是孩子們隨處可見的場面,，由于它就來自于學(xué)生周圍,，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切,、熟悉,，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。隨后,，我引導(dǎo)學(xué)生說圖,，數(shù)人，數(shù)物,，不僅滲透了講衛(wèi)生,、愛勞動的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,，初步建立了6,、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計了讓孩子帶著問題去學(xué)習(xí),，去探究,。通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容,，說一說,，和同桌交流交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、語言表達能力,。在教學(xué)過程中，學(xué)生運用學(xué)具擺一擺,，比一比,，通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6,、7的基數(shù)意義,，體現(xiàn)出了學(xué)生動手操作的能力。在認(rèn)識6與7的大小關(guān)系時,，我采取通過小組合作,，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系,。在指導(dǎo)書寫6,、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象,、直觀地展示6,、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6,、7的寫法,；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,。

１、高估了孩子的自學(xué)能力,，在設(shè)計自學(xué)提示時,，我沒有把問題提得很細，只是讓孩子看圖說出數(shù)學(xué)信息,，孩子語言組織能力不行,，語言表達不出來，說不出重點,。

２,、這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)很多，學(xué)生的積極性倒是調(diào)動起來了，課堂氣氛也很活躍,，但是我有點收不住，有部分學(xué)生沒能把學(xué)具按照老師的`要求去做,。

３,、在教學(xué)過程中，雖然處處體現(xiàn)了學(xué)生動手,，自主學(xué)習(xí),，但是我還是講的有點多，沒能體現(xiàn)出精講多練,。

在今后的教學(xué)中,，我不斷地去摸索，去學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的服務(wù)于教學(xué)。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》,，采用同課異執(zhí)的形式,。“同課異執(zhí)”顧名思義,，就是同一節(jié)課,，由不同的教師來執(zhí)教。我在想,，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考,，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。

教學(xué)活動由年輕的c和g執(zhí)教,，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論,，理解單雙數(shù)——操作,、游戲，鞏固單雙數(shù),。雖然教案是一樣的,，但在一些細節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：

首先是給購物環(huán)節(jié),，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來),、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員),，然后讓幼兒操作圈一圈,，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈,，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上,。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行購物，減少了幼兒的等待時間,，使環(huán)節(jié)更加緊湊,。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作,。我在想的是教師是否可以再放開些,，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?

在交流環(huán)節(jié),，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢,，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”,，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列,。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊,，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列,，然后教師再進行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示,。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ),。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同,，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效,，避免重復(fù)和冗長。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù),，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù),、一個雙數(shù),。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾,。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素,。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因為大家的材料不同,，糾錯也只是該組幼兒的參與,，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中,。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改,，看看孩子是否掌握,。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法,，而對于大家都存在的問題,，教師可以針對該問題再次集體教學(xué)。

同課異執(zhí)活動結(jié)束了,。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點不在于一節(jié)課的成與敗,，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題,，孩子操作快慢的問題,、教師提問語言的指向性問題等等,。還有,，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù),，而且一般還是能力較好的幼兒,。那么,，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題,，班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等,，都將引發(fā)我們的思考,、研討和實踐,，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

作為教師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生,。教學(xué)經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,，這期間我灰心過，氣餒過,，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對教學(xué)的熱情向前進，一學(xué)期過去了,，有必要對這一學(xué)期進行下總結(jié),。

不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當(dāng)重組教材,，做到能對教材進行靈活運用,。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來,。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學(xué)生,，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。

只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)數(shù)的組成”時,，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如,，個數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個數(shù)?？梢杂蒙眢w,，手等。在第二天的匯報交流時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時,，學(xué)生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等,。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時,，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊時,，矮在前，高在后,。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便,。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度,。

但效果都不持久，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣,，課堂紀(jì)律也會好很多,，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單,，無法真實再現(xiàn)生動的畫面,，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,，程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化,。如何對不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個頭疼的問題。

1,、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏

要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的,，但由于不合常規(guī),，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進一步學(xué)習(xí)提高,。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,，家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達不到一致。要加大宣傳力度,，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會有所進步,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

10的認(rèn)識”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。

課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識

10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與

8,、9的認(rèn)識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義,，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,，滿十要向前一位進1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認(rèn)識100以內(nèi),、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極主動,，教學(xué)效果較好。

在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天,，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲,。9最大當(dāng)上了隊長,，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃,。他神氣的對0說：“你呀,，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽到9這么說,，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了,，就很有禮貌的對9說：“如果我和0站在一起,，比你還要大呢?！?一聽,，覺得非常吃驚。

師：小朋友,，你們想一想：數(shù)字1說的對不對呢,？我們一起來看看，1和0站在一起,，就組成數(shù)字幾?。?板書10)它是不是比9大呢,？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶,。板書課題《10的認(rèn)識》,。這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣,，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。

教學(xué)中,，向?qū)W生提供了豐富的信息資源,，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片,；畫計數(shù)器上的珠子,；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物,，體會到數(shù)是數(shù)出來的,，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯,。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù),、寫數(shù),；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,，10和第10的.區(qū)別，建立數(shù)的概念,，發(fā)展數(shù)感,。

找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根,；教室窗戶師10扇,；眼保健操上的頭像是10個等等，訓(xùn)練用10來說一句話,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，不僅加深了對數(shù)概念的理解,，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù),，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成,，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成,。因此,，在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺，自己說,，自己做,，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。我只是追問：為什么只寫5組就可以了,？學(xué)生思考后會說：另外4組是左右交換了位置,。只需要記住5組就可以了。促使學(xué)生進一步深入思考,，找到10的組成的規(guī)律,，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時,，獲得研究事物規(guī)律的方法,。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識更重要。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

6~10的認(rèn)識及其加減法是全冊教材的主要內(nèi)容之一,，而6~10的認(rèn)識又是本單元的重點內(nèi)容之一,，是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義,。這部分的內(nèi)容是在認(rèn)識0~5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是一次對數(shù)的擴展,，教材編排與前面基本相同，本節(jié)課的重難點是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10,。因此我從以下幾個方面進行考慮和設(shè)計本節(jié)課：

上課伊始,，我從談話引入，問孩子們“喜歡春天嗎,？春天是植樹的好季節(jié),，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖，引出新課學(xué)習(xí),，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

進入新授部分后，我先請學(xué)生在情景圖中找6~10,，并體會6~10各數(shù)意義,；再讓學(xué)生用畫圓圈的方式表示6~10，老師在黑板上擺圓片表示6~10,，邊擺邊說5個添上1個是6個,，6個添上1個是7個，……,，9個添上1個是10個,，體會相鄰數(shù)相差1；然后學(xué)寫數(shù)字朋友6~10,，學(xué)生觀看寫法,，書空，再跟著寫,，循序漸進學(xué)會規(guī)范的書寫6~10,；在每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練,，內(nèi)化新知,。另外,，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生理解6~10各數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

根據(jù)書上的編排,，我一共做了3個課堂練習(xí),。第一個是“填一填”，感受數(shù)序,，體會前面和后面的意義,；第二個是按順序連線,，學(xué)生對連完后的圖形充滿期待。第三個是火箭發(fā)射時的倒數(shù)計時,，學(xué)生興趣很高,，加深他們對數(shù)的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

1,、對“6~10的認(rèn)識”這一節(jié)課的教學(xué)重難點的教學(xué)編排不夠理想。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,，我沒有充分認(rèn)識到厭靜好動的低齡兒童的特點,，因此對課堂的把握不夠理想。

2,、6~10的寫流于形式,，沒落到實處。

4,、組織教學(xué)需要加強,。

5、對學(xué)生的評價方式不夠豐富多彩,。

6,、在課堂練習(xí)的教學(xué)中，對題目的多種解法沒有考慮全面,。

一年級的學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，便于理解和接受。另外,，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，讓學(xué)生在動手,、思維的過程中探索,、創(chuàng)新。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

在通過一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小,，學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感,。

1、運用一一對應(yīng)的`方法,，學(xué)習(xí)“〉,、〈、=”三種符號。

2,、幫助學(xué)生建立數(shù)感,。

3、能夠比較1—5各數(shù),，能夠運用三種符號,。

4、初步體驗到結(jié)論的不確定性,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。

游泳館里要舉行游泳比賽了,，紅隊和藍隊排好了隊伍,，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽,，不能比賽,，為什么不能比賽呢？

1,、兩組學(xué)生進行拔河比賽：第一次,，3人一組和4人一組進行拔河比賽，

學(xué)生說出理由,，人數(shù)不一樣,。

2、誰大誰??？學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4,，所以比賽不公平,。

3、用大于號連接,，教讀法

5,、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示,？（象這樣較小數(shù)在前面,，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）

6、再來幾人可以比賽,？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多,，就可以用等號連接）

7,、書寫指導(dǎo)〈,、〉號書寫，要注意筆畫斜著點，重點指導(dǎo)起筆收筆

8,、如何使比賽公平,？學(xué)生說理由，3=3或者4=4,。

9,、書寫指導(dǎo)=。

1,、比一比填一填

注：教學(xué)生學(xué)會看懂題意（橫看豎看）

2,、填數(shù)

3、比較大小

4,、多個數(shù)比較大?。?/p>

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運用

5,、里可以填幾,？

6、猜猜圖中共幾人,？說想法,。

今天我們學(xué)了什么知識？

把今天學(xué)的知識講給家長聽,。

例題圖

4>33<44=4

學(xué)生能夠在運用一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小,，但在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生的語言的訓(xùn)練,，個別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意,，無從下手。

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

教材是教學(xué)資源之一,，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容,。但是，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時間,、目的而有機增加,、修改教材，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,，教師不能夠任意改變,。

我執(zhí)教的這節(jié)課，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變：

（一）關(guān)于主題圖

1,、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子,，又飛來了1只鴿子,，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程。

2,、把遠處模糊的樹木清晰化,，具體成10棵數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象,。

3,、借助課件，把畫面中所有的物體全部動態(tài),，而且這里的.交互性非常強,，可以從任何物體開始數(shù)，方便學(xué)生用點數(shù)法正確數(shù)出10個物體,。

4,、借助課件，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程,。

（二）關(guān)于10的分合

1,、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序,、有的小組合作無序,；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法,；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法,、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。

2,、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無序,，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合。

（三）關(guān)于練習(xí)

1,、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí),，使學(xué)生輕松完成。

2,、練習(xí)中先提問題,，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確練習(xí)目的,，練習(xí)更落實,。

教材的改變，使我上課得心應(yīng)手,，教法和學(xué)法融和,，課上學(xué)生和我成為好朋友，彼此共同就“10的認(rèn)識”進行研究,。這節(jié)課的教學(xué),，有如下三點體會：

第一,，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的,，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識了1——5,、0,、6個7,、8和9，對于數(shù)數(shù)不是陌生的,，可是我在教學(xué)中并沒有因為熟悉就淡化了數(shù)數(shù)過程,，要知道我們的教育對象只有6、7歲,，知識需要在具體的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力,，所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對象：9個小朋友、9只鴿子,，然后借助“又飛來一只鴿子,，還是9只鴿子嗎？不是9只,，那是幾只呢,？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識10，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”,。經(jīng)過這樣的改變,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了，而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候,，就需要去數(shù)數(shù),。”這樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明,。

第二,，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。

在進行10的分合教學(xué)時,，我設(shè)計的學(xué)生分組進行,，可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求，因為“不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,，有的小組是完整的,；有的小組是不完整的；有的小組是無序的,；有的小組是有序的,。因為我自己頭腦中沒有對學(xué)生一定要達到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者,，同時學(xué)生也放開手腳自我探索,，這樣解放了學(xué)生和老師,，使得課堂真實呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流,，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確，又了解了同伴的操作結(jié)果,，最后提煉成為完整的,、有序的五組10的分合，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分,。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10,，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里，你這樣是放在兩個帶子里嗎,？”該學(xué)生搖頭,。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎？”該學(xué)生想了想點點頭,，然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪,。我靜靜地看著他挪，他挪完了望著我的時候,，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶,，一個帶子放2瓶?！蔽冶頁P他：“不錯,，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題?！边@樣,，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù)，一般不含零,?！?/p>

第三，老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn),。

新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生,，學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢,？本節(jié)課，我真心投入,，為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩,，為每個學(xué)生的操作捧場，自己都上得熱血沸騰,，你說課堂里學(xué)生會不動嗎,？因為學(xué)生不是天天和我見面,，在短短40分鐘里，我要靠我的熱情去感染,、吸引他們,，我能職業(yè)性的微笑嗎？在精心設(shè)計的教學(xué)中,，我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生,，用我的手勢啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極,，越來越精彩,，真是老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)?。?/p>

10的認(rèn)識教學(xué)反思一年級 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇十

本節(jié)主要由6,、7的認(rèn)識,、8、9的認(rèn)識,、10的認(rèn)識等構(gòu)成,，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識最直接的基礎(chǔ),。

成功之處：

１,、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù),、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的`組發(fā)揮了很大的作用,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚,，描述得很到位,，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,，在觀察主題的過程中,，學(xué)生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高,。同時還運用主題圖的畫面對學(xué)生進行愛勞動,、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育,。

２,、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一,。在教學(xué)中,，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理,，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話,。通過這一單元的教學(xué),，大部分學(xué)生達到了會觀察、能表達,。

３,、在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語）,，學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題,，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學(xué)得最扎實的,，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意,，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題,。

不足之處：

1,、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響,。

2,、做題時，很多學(xué)生不看題,，憑感覺做,，不知道何為檢查。

3,、還有一些學(xué)生分不清左和右,。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別,。