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10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多：

1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,，一種能力，而不是簡(jiǎn)單的模仿,，記憶,，浮于表面的東西,。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中,，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),，而沒(méi)有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn),。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知，這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,，畫20個(gè)圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多，從這樣的一個(gè)比較中,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn),。

2．對(duì)“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),，10表示10個(gè),。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時(shí)變化,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖。

3．在10的組成教學(xué)時(shí),，我采用的'方法是,，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）。我的想法是,，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),，如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后,，不能把分法保存下來(lái),，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚，通過(guò)畫可以把每一種分法都很好的記錄下來(lái),。但問(wèn)題也隨之出來(lái)了,，通過(guò)畫小棒，學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變，也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,，9和1是同一種分法,，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,，應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn),。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

教材是教學(xué)資源之一，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容,。但是,，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境,、時(shí)間、目的而有機(jī)增加,、修改教材,，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求，教師不能夠任意改變,。

我執(zhí)教的這節(jié)課,，關(guān)于教材主要做了以下幾個(gè)方面的改變：

（一）關(guān)于主題圖

1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動(dòng)態(tài)的9只鴿子,，又飛來(lái)了1只鴿子,，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過(guò)程。

2,、把遠(yuǎn)處模糊的樹(shù)木清晰化,，具體成10棵數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象,。

3,、借助課件，把畫面中所有的物體全部動(dòng)態(tài),，而且這里的交互性非常強(qiáng),，可以從任何物體開(kāi)始數(shù),，方便學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個(gè)物體。

4、借助課件，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號(hào)”的抽象過(guò)程,。

（二）關(guān)于10的分合

1、小組合作學(xué)習(xí)形式，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序,、有的小組合作無(wú)序；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法,、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法,；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法,、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。

2,、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無(wú)序,，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合,。

（三）關(guān)于練習(xí)

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處理相關(guān)練習(xí),，使學(xué)生輕松完成,。

2、練習(xí)中先提問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確練習(xí)目的,，練習(xí)更落實(shí)。

教材的改變,，使我上課得心應(yīng)手,，教法和學(xué)法融和,，課上學(xué)生和我成為好朋友，彼此共同就“10的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行研究。這節(jié)課的教學(xué),，有如下三點(diǎn)體會(huì)：

第一,，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來(lái)越聰明,。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5,、0,、6個(gè)7、8和9,，對(duì)于數(shù)數(shù)不是陌生的,，可是我在教學(xué)中并沒(méi)有因?yàn)槭煜ぞ偷藬?shù)數(shù)過(guò)程，要知道我們的教育對(duì)象只有6、7歲,，知識(shí)需要在具體的活動(dòng)中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力,，所以我請(qǐng)學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對(duì)象：9個(gè)小朋友、9只鴿子,，然后借助“又飛來(lái)一只鴿子,，還是9只鴿子嗎？不是9只,，那是幾只呢,？”使學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)10，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生的”,。經(jīng)過(guò)這樣的改變,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了，而且知道了“遇見(jiàn)要了解某個(gè)事物有幾個(gè)的時(shí)候,，就需要去數(shù)數(shù),。”這樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來(lái)越聰明,。

第二,，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。

在進(jìn)行10的分合教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)的學(xué)生分組進(jìn)行,，可是對(duì)學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求，因?yàn)椤安煌膶W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,，有的小組是完整的,；有的小組是不完整的；有的.小組是無(wú)序的,；有的小組是有序的,。因?yàn)槲易约侯^腦中沒(méi)有對(duì)學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個(gè)參與者,，同時(shí)學(xué)生也放開(kāi)手腳自我探索,，這樣解放了學(xué)生和老師，使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,，我現(xiàn)場(chǎng)選擇兩個(gè)小組的結(jié)果全班交流，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,，又了解了同伴的操作結(jié)果，最后提煉成為完整的,、有序的五組10的分合,，即書(shū)本第65頁(yè)出現(xiàn)的填空部分。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個(gè)帶子里,，你這樣是放在兩個(gè)帶子里嗎,？”該學(xué)生搖頭。我又說(shuō)：“那你能夠自己改改你的分法嗎,？”該學(xué)生想了想點(diǎn)點(diǎn)頭,，然后動(dòng)手把他擺在右邊的學(xué)具一個(gè)個(gè)往左邊挪。我靜靜地看著他挪,，他挪完了望著我的時(shí)候,，我才問(wèn)他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說(shuō)：“一個(gè)帶子放8瓶，一個(gè)帶子放2瓶,?！蔽冶?yè)P(yáng)他：“不錯(cuò)，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問(wèn)題,?！边@樣，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過(guò)程也使全體學(xué)生體會(huì)到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個(gè)數(shù),，一般不含零,。”

第三,，老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。

新課程提倡營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對(duì)著學(xué)生,，學(xué)生的心怎么能夠熱起來(lái)呢？本節(jié)課,，我真心投入,，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)言賀彩，為每個(gè)學(xué)生的操作捧場(chǎng),，自己都上得熱血沸騰,，你說(shuō)課堂里學(xué)生會(huì)不動(dòng)嗎？因?yàn)閷W(xué)生不是天天和我見(jiàn)面,，在短短40分鐘里,，我要靠我的熱情去感染、吸引他們,，我能職業(yè)性的微笑嗎,？在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我用我的語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)學(xué)生,，用我的手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生,，學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越積極,，越來(lái)越精彩，真是老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)?。?/p>

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本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),，應(yīng)用了生動(dòng)有趣,、直觀形象的熟悉活動(dòng)。在一開(kāi)始,，利用故事引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲,，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”,。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候,，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子,，數(shù)珠子,。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，教學(xué)效果好

充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù),，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用觀察,，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，在此基礎(chǔ)上，逐層推進(jìn),，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小,。

在教學(xué)10的組成時(shí)，我提出問(wèn)題“把10個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友,，有多少種不同的分法,？”讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我把握的不是很好,，首先我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分，可以在黑板上示范一下,。其次,，10可以分成9和1，學(xué)生大叫這樣分不公平,，我沒(méi)有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平,，而是研究10的組成有多少種,。”或者我可以把話鋒一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢,？這樣過(guò)渡就比較自然了，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒,。所以我覺(jué)得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

總結(jié)出10的'組成以后，我問(wèn)學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成,，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法,，雖然幼稚天真，卻極富個(gè)性,，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn),。同時(shí)也讓他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展,。我總結(jié)的方法是《湊十歌》,，把方法編成口訣，非常容易掌握,。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是充滿樂(lè)趣的,。

整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是10的組成,，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢，所以講完10的組成以后,，剩下的時(shí)間就不夠做練習(xí)了,，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂做完。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，上完這節(jié)課,，我對(duì)自己的表現(xiàn)并不是很滿意，還有很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題需要改正和加強(qiáng),。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,！

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作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過(guò),，氣餒過(guò),，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn),，一學(xué)期過(guò)去了,，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié),。

不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開(kāi)教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來(lái)參與活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說(shuō)：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來(lái),。在說(shuō)第幾排的時(shí)候,，營(yíng)造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長(zhǎng)聲），使學(xué)生注意力集中,，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。

只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的,。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí)，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,，還會(huì)把方法并成又如,，個(gè)數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來(lái)形象的展示這個(gè)數(shù),?？梢杂蒙眢w，手等,。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn),。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分、按用途分,、按形狀分,、按材料分等。同時(shí),，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見(jiàn)解,。分鞋子時(shí),，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí),，矮在前,，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處和分類帶來(lái)的方便。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),，也看了較多的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,，很多在書(shū)上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開(kāi)放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施,。在本學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過(guò)用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。

但效果都不持久,，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的'教學(xué)方法和態(tài)度，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣,，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，我所做的課件都比較簡(jiǎn)單,，無(wú)法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說(shuō)了三,、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答,，可是我們就是不讓,，偏

要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,，家長(zhǎng)不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度,，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步,。

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在《10的認(rèn)識(shí)》一課中，10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我對(duì)這一環(huán)節(jié)有較深的體會(huì)：

教學(xué)中，我沒(méi)有盲目地去執(zhí)行教材,，而是對(duì)課程資源進(jìn)行了創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)與挖掘,，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律,？怎樣記更方便？學(xué)生在這開(kāi)放的.問(wèn)題情境中通過(guò)觀察、討論,、推理,、交流等活動(dòng)，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，并獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生提出的10的組成的幾種記法，雖然幼稚天真,，卻極富個(gè)性,，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展,。

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在通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的.大小，學(xué)生通過(guò)比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感,。

1,、運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉,、〈、=”三種符號(hào),。

2,、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3,、能夠比較1—5各數(shù),，能夠運(yùn)用三種符號(hào)。

4,、初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性,。

5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人,。

游泳館里要舉行游泳比賽了,，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)排好了隊(duì)伍，站在旁邊的小貓咪著急了,，不能比賽,，不能比賽，為什么不能比賽呢,？

1,、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽,，

學(xué)生說(shuō)出理由,，人數(shù)不一樣。

2,、誰(shuí)大誰(shuí)??？學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4,，所以比賽不公平,。

3、用大于號(hào)連接,，教讀法

5,、還可以怎樣表示？怎樣用符號(hào)表示,？（象這樣較小數(shù)在前面,，較大數(shù)在后面我們用小于號(hào)連接）

6、再來(lái)幾人可以比賽,？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多,，就可以用等號(hào)連接）

7、書(shū)寫指導(dǎo)〈,、〉號(hào)書(shū)寫,，要注意筆畫斜著點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆

8,、如何使比賽公平,？學(xué)生說(shuō)理由，3=3或者4=4,。

9,、書(shū)寫指導(dǎo)=。

1,、比一比填一填

注：教學(xué)生學(xué)會(huì)看懂題意（橫看豎看）

2,、填數(shù)

3、比較大小

4,、多個(gè)數(shù)比較大?。?/p>

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用

5,、里可以填幾,？

6、猜猜圖中共幾人,？說(shuō)想法,。

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？

把今天學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

例題圖

4>33<44=4

學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,，但在教學(xué)過(guò)程中，缺少對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言的訓(xùn)練，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)中沒(méi)有理解題意,，無(wú)從下手,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

從本節(jié)課的整體效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極主動(dòng),，

這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”,，我用一個(gè)有趣的故事導(dǎo)入新課,，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0——9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲,。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃,。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀,，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)到9這么說(shuō),，傷心地哭了起來(lái)。1在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了,，很想幫助9,，同學(xué)們你們想幫幫9嗎？快幫他想想辦法吧,！這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性也被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái),。

在教學(xué)中,，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物,；數(shù)學(xué)具里的圖片,；畫計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等,，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè),，才不容易出錯(cuò),。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù),、數(shù)數(shù),、寫數(shù)；通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別,， 建立數(shù)的概念,，發(fā)展數(shù)感。

整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊,，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好。但課堂仍然存在很多不足,。

首先,，在教授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如可以提出問(wèn)題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎,？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根,；教室窗戶師10扇；可以訓(xùn)練學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話,。這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,，更會(huì)是學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué),。這些方面在我這節(jié)課的`教學(xué)中是欠缺的，因此在以后的教學(xué)中會(huì)注意改正,。

在講10的組成時(shí),，我先讓學(xué)生了解一首湊十歌，然后再記憶10的組成,，這一方法是不對(duì)的,。這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該著重在理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維處理問(wèn)題,，應(yīng)該讓學(xué)生在擺一擺的活動(dòng)中自主探索,。另外，因?yàn)樵谇懊?到9的組成中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo),，并讓學(xué)生自己擺，自己說(shuō),，自己做,。在今后的教學(xué)中要注意分析學(xué)生的學(xué)情，該放手的地方一定要明確指導(dǎo),，然后讓學(xué)生自主探究,，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八

孩子們天性愛(ài)活動(dòng),，他們的生活就是活動(dòng),，他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動(dòng),。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感知,，在實(shí)踐中探究,。

本節(jié)課無(wú)論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境,。課始故事引入,，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力,，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。課件中設(shè)計(jì)的.猜一猜、說(shuō)一說(shuō),、玩一玩等活動(dòng),，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),。

教學(xué)中,，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計(jì)數(shù)器上的珠子,，直尺,、蘋果等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的,。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù),、數(shù)數(shù),、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),。通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感,。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù),、用10說(shuō)一句話、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì),，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。教學(xué)中,，通過(guò)數(shù)一數(shù)、做一做,、拔一拔,、分一分、涂一涂,、排一排等活動(dòng),，激活學(xué)生的知識(shí)和思維，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探究,，這樣，學(xué)生在操作中探索,，在探索中創(chuàng)新,，不僅能學(xué)知識(shí)，而且能學(xué)方法,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主，精心安排了找朋友,、對(duì)口令,、考一考、試一試,、玩一玩這幾個(gè)既有趣又有意義的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué),，在快樂(lè)游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí),。同時(shí)，多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能,，培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù),、練習(xí)中的數(shù)一數(shù),、做一做，填對(duì)時(shí)則顯示對(duì),，否則顯示叉,。練習(xí)由易到難，逐層推進(jìn),，采用“答題+評(píng)分”,，學(xué)生每回答對(duì)一道題，多媒體用它那層出不窮的表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生興奮不已,，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生在課件的表?yè)P(yáng)或激勵(lì)下,，不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足：課堂紀(jì)律不是太好,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠,。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問(wèn)題上還有待磨練和提高。如：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出自己想要的答案時(shí),，引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇九

10是一個(gè)特殊的數(shù),，既是記數(shù)的結(jié)果，又是記數(shù)單位,，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，所以,，“10的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課,。本節(jié)課中，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、從動(dòng)手操作讓孩子理解10個(gè)一是1個(gè)十

10個(gè)一是1個(gè)十是建立新舊計(jì)數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容,，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我讓孩子數(shù)小棒,，邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時(shí)停頓以下在擺一個(gè),，問(wèn)孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根,，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,，讓孩子用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個(gè)一是1個(gè)十,，有了直觀的小棒及捆小棒的過(guò)程作依托孩子很容易的理解了,。而后又用計(jì)數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),，進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系,。

二、通過(guò)實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

學(xué)生列舉了很多與10有關(guān)的例子,，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾,、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì),、一捆小棒有10根,，等通過(guò)讓學(xué)生感受10可以表示物體的個(gè)數(shù)，數(shù)學(xué)就在身邊,。

三,、設(shè)計(jì)利用刻度尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的順序,，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù),。

讓學(xué)生知道9和10的順序是怎樣的（9在10的前面，10在9的后面）,，接著我設(shè)計(jì)了小朋友喜歡的水果圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡吃哪些水果，體會(huì)從左數(shù)排第幾,，從右數(shù)排第幾……,。充分調(diào)動(dòng)小朋友的`多種感官，形成并強(qiáng)化“10”的表象,，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義,。

四、最后我特意設(shè)計(jì)了神舟七號(hào)飛船發(fā)射成功的情境,，課件展示,，讓學(xué)生倒數(shù)10、9,、8……（發(fā)射）,。

這樣不但讓學(xué)生體現(xiàn)在我們生活中10以內(nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識(shí),。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十

這次的教研活動(dòng)內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)》,，采用同課異執(zhí)的形式?！巴n異執(zhí)”顧名思義,，就是同一節(jié)課，由不同的教師來(lái)執(zhí)教,。我在想,，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿了期待,。

教學(xué)活動(dòng)由年輕的c和g執(zhí)教,，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購(gòu)物,，感知單雙數(shù)——交流討論,，理解單雙數(shù)——操作、游戲,，鞏固單雙數(shù),。雖然教案是一樣的,，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：

首先是給購(gòu)物環(huán)節(jié),，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來(lái)),、購(gòu)物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來(lái)給收銀員),，然后讓幼兒操作圈一圈,，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購(gòu)物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西,，還剩錢嗎?”第二個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈,，購(gòu)物時(shí)直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購(gòu)物,，減少了幼兒的等待時(shí)間,，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個(gè)環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范,，幼兒再操作,。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前,，教師提升總結(jié)在后呢?

在交流環(huán)節(jié),，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西,，還剩幾元錢”,，老師逐個(gè)出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的`放左邊,，沒(méi)有剩的放右邊,，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”,、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示,。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，教學(xué)效果會(huì)因設(shè)計(jì)的不同而有所不同,，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長(zhǎng),。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來(lái)寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列,，但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個(gè)單數(shù),、一個(gè)雙數(shù)。我想原因是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾,。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計(jì)使用要盡量減少干擾因素,。

另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當(dāng)時(shí)的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌?，糾錯(cuò)也只是該組幼兒的參與，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，幼兒注意力無(wú)法很好集中,。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握,。對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題,，教師可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法，而對(duì)于大家都存在的問(wèn)題,，教師可以針對(duì)該問(wèn)題再次集體教學(xué),。

同課異執(zhí)活動(dòng)結(jié)束了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗,，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多,，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題,、教師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等,。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數(shù)都只是班級(jí)中的少數(shù),，而且一般還是能力較好的幼兒,。那么，在平時(shí)的教學(xué)中面對(duì)全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對(duì)個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問(wèn)題,，班級(jí)中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問(wèn)題等等,，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐,，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲,。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十一

在教學(xué)中，我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想,，即：積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，本著這一思想,，在教學(xué)認(rèn)識(shí)10的這節(jié)課上，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，并對(duì)該課做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)反思,。

讓學(xué)生在廣場(chǎng)上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,，讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門鎖,，舉出意想不到的好例子，如：人有10個(gè)手指頭,，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾,，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等,。通過(guò)讓學(xué)生舉例,，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō),、數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng),、全身心投入學(xué)習(xí),。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧,。如在教學(xué)10的'組成的時(shí)候,，設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法,，而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中,，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,，所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開(kāi)放學(xué)生,，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維,。在新授中,，有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得深刻,。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng),。在這個(gè)過(guò)程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),，交流彼此的情感、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),。新課程下提倡多樣化的,，現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的,、合作交流的基礎(chǔ)上,，獲得的知識(shí)，這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的,、終身受用的知識(shí),。

綜觀全課的教學(xué)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手,、多實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。