在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇一

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我有以下收獲：

一,、校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體,，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng),。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略,。

二,、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,，是迫在眉捷的任務(wù),。

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我,。

三,、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

（１）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo),。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候,、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西,。

（２）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織,、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行,、合作完成,。

四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流：分享教學(xué)設(shè)計(jì),；交流和討論；反思和總結(jié),。

2,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助,，工求進(jìn)步,。

3、書(shū)寫(xiě)教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)在線交流,。

4,、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里,，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié),。

在今后的工作,，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo),，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展,。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛,、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力,。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇二

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識(shí),，得到了啟發(fā),，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升,。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí),，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容,。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高,，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí),。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式,，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師,。

過(guò)去并不代表未來(lái),，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,。本學(xué)期，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄,。在專家面前我多像一只井底之蛙,。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū),?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過(guò)反思,，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

其次,，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的,，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到,；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友。

總之,，通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破,。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意,、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取,。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇三

越來(lái)越散的學(xué)生考驗(yàn)著老師的耐心，挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法,。常常聽(tīng)到老師們抱怨,，再教也教不會(huì)，好不容易教會(huì)了又很快忘掉,，老師真的太難當(dāng)了,！自己一年的高一教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，見(jiàn)證了老師們的苦不堪言,。

教育開(kāi)始讓教育者困惑了,。

校本教研的春風(fēng)吹來(lái)，校園里掀起一股研究教育,、探討教學(xué)的熱潮,，我受益匪淺。

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí),，帶回來(lái)最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法,，給大家澄清了概念，指明了研修的方向，開(kāi)闊了研修思路,。磨題,、課堂觀察、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,，讓大家在感到新穎的同時(shí),，開(kāi)始思考教學(xué)，規(guī)范教學(xué),，不斷接近教學(xué)的本質(zhì),，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、磨題

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高,，即使是自己出題,，也多半是東粘西湊四不像，每個(gè)題目的可考性,、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,，更不要說(shuō)是否適合自己的學(xué)生了。所以,，很費(fèi)事才組織,、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和教師的教,，每每事倍功半,。

磨題的做法督促大家開(kāi)始坐下來(lái)一起研究課標(biāo)和學(xué)生，研究考試和考試題,。一名教師命題后,，備課組多次磨題，在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下,，大家暢所欲言,，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí),，大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。

2,、課堂觀察

要聽(tīng)課了,，老師們不再是拿著一樣的聽(tīng)課本走進(jìn)教室，整整齊齊坐下來(lái),，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié),，等候檢查,，而是每個(gè)人有自己不同的表格，準(zhǔn)備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,，讓聽(tīng)課更直接,、精致、更有效地促進(jìn)教學(xué),。

3,、磨課

教學(xué)四樓的錄播室越發(fā)忙碌了，因?yàn)榍嗄杲處煹匿洸フn越來(lái)越多,、越來(lái)越好,。每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡(jiǎn)潔,？課堂設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)？教師追問(wèn)是否準(zhǔn)確,？學(xué)生參與度是否提高,？點(diǎn)撥是否及時(shí)到位？小結(jié)環(huán)節(jié)有沒(méi)有缺失,？課堂訓(xùn)練題是否典型,？課堂評(píng)價(jià)怎樣？聽(tīng)課人多方位的觀察,，講課人全面的提升,，因而，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量,，直接受益的,，是學(xué)生,。

在教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都不斷反思自己,。我最深的體會(huì)是教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳,，是有原因的,。而這其中最重要的原因之一,，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了,。也就是說(shuō),，教學(xué)效果不好,，論起該負(fù)的責(zé)任來(lái),，老師首當(dāng)其沖,。

教學(xué)效果不明確，會(huì)有什么影響呢,？

1、太多的內(nèi)容,、太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步,，或者干脆選擇放棄,。

2,、太少的內(nèi)容,、太低的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生失去興趣,，或者盲目得意忘形,。

3,、教學(xué)目標(biāo)不清晰,，會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦,，學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)所適從,。

4,、教學(xué)目標(biāo)偏離，會(huì)使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心,。

所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的,、清晰的,、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的游刃有余,，學(xué)習(xí)效果的真正提高,。

同伴互助,、共同發(fā)展是我校教師的新理念,。我們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行校本研修,，在集體的共同智慧中提升自我,，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我,，在合作的巨大力量下增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,，讓學(xué)生受益,，讓教育魅力無(wú)限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作,，我自己參加的省級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題也在進(jìn)行中，教學(xué)和教研的相融,、課題組智慧的碰撞,，無(wú)不提升著我的教育教學(xué)水平,。

總之,，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園，給教學(xué)和教研帶來(lái)了生機(jī)和活力,，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,，畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行,，在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升,。相信校本研修帶來(lái)的,，將是教育的滿園花開(kāi),。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇四

12月x日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”,，培訓(xùn)期間聆聽(tīng)了課程研修專家的專題報(bào)告,，作為一名基層教師，受益匪淺,，現(xiàn)從下列幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓有１狙行薨嗟捏w會(huì),。

首先,，我覺(jué)得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動(dòng)性的問(wèn)題,。如果這個(gè)問(wèn)題不解決好，我們?cè)俸玫某霭l(fā)點(diǎn)都不會(huì)獲得理想的效果,。昨天,，專家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別,，他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn),，優(yōu)勢(shì)在于教師活動(dòng)中的角色發(fā)生了變化,，由原來(lái)的被動(dòng)接受者變成了校本活動(dòng)的主體,。那是不是叫法一換,，就行了呢,？細(xì)想，我們以前的校本培訓(xùn),，不也是校本研修的一種形式嗎,？但教師參與的熱情又如何呢,？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷,！教師的參與熱情為何如此之低,？我以為,，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)原因：一是，教師待遇及社會(huì)地位較低,，在教育上再怎么賣力,，也不會(huì)有理想的回報(bào)和太高的社會(huì)認(rèn)同度，還不如“混”日子算了,，有了這樣的想法,，消極研修也就理所當(dāng)然了,；二是,，教師平時(shí)的工作壓力就很大,，再利用休息日進(jìn)行低效的培訓(xùn),，當(dāng)然不愿意,；三是,，我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一,，內(nèi)容枯燥,，缺乏創(chuàng)新,。這種培訓(xùn)的`危害不僅在于浪費(fèi)時(shí)間,，更嚴(yán)重的是讓老師們?cè)谛睦砩系种蒲行蓿踔琳劇把小鄙儭?/p>

校本研修最樸素的原則告訴我們,，校本研修要以解決問(wèn)題為目的,。那么,，該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問(wèn)題呢,？我以為,，當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感,。何為教師職業(yè)幸福感,，顧名思義,，就是教師在教育教學(xué)工作中,，對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂(lè)的體驗(yàn),。有人說(shuō)，工資績(jī)效了,，教師不就幸福了嘛,！是這樣嗎,？不盡然,！作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者,，還需在以下幾點(diǎn)上下功夫：

學(xué)校是教師的第二家園,，較高的辦學(xué)品位能引領(lǐng)教師的教育教學(xué)理念,，提升教師教書(shū)育人的境界,。因此,，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，要充分發(fā)揮教代會(huì)的作用,，認(rèn)真擬定學(xué)校發(fā)展綱要，更新學(xué)校辦學(xué)理念,，確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo),，明確學(xué)校辦學(xué)特色,，構(gòu)建獨(dú)特校園文化,，并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái),?！芭钌橹校环鲎灾薄?，良好的校風(fēng)，進(jìn)取的教風(fēng),，將會(huì)為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤,。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師也一定會(huì)以學(xué)校為榮,，以職業(yè)為榮,。

教師工作的對(duì)象及特點(diǎn)決定了其不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些工作的情緒,，如煩躁,、苦悶、緊張等,，而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié),，長(zhǎng)此以往，他們難免就會(huì)產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度,。如果不能進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo),，后果將不堪設(shè)想,。而此時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師,，一是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份,，二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力（如果沒(méi)有,，那就要善于學(xué)習(xí)了）,。通過(guò)對(duì)老師的觀察了解,、促膝談心,，及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)。并據(jù)此開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),，讓教師在活動(dòng)中減壓,、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí),，逐步完善自我的人生觀,、價(jià)值觀和教育觀,。

許多教師辛勤的付出得不到家長(zhǎng)的理解,，有時(shí)甚至讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化,。因此，學(xué)校每年都要盡可能地開(kāi)展幾次家?；顒?dòng),，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思想,，分享學(xué)校的辦學(xué)成績(jī),，聆聽(tīng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的事跡,，并聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議,，讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員,。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校了解了,，對(duì)教師理解了,，才會(huì)從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育,，教師的社會(huì)地位也才能逐步提高，幸福感才會(huì)不斷增強(qiáng),。

中國(guó)教師研修網(wǎng)副總編蘇小平在“校本研修方案解讀”中提到,，知己知彼百戰(zhàn)百勝,，要全面了解我們的研修現(xiàn)狀,，才能更好做好今后的研修工作,。我校目前校本研修方面還存在如下幾方面的問(wèn)題：一是部分教師研修意識(shí)淡化，輕視了每天發(fā)生在課堂上的真問(wèn)題,，不善于在日常教學(xué)中捕捉一些值得研究的“三小”（小問(wèn)題,、小方法、小體會(huì)）,，所以很難從根本上改變自己的教學(xué)行為。二是升學(xué)壓力使教師缺乏做研修的耐心,，部分教師把校本研修異化為單純的為職評(píng)寫(xiě)論文,，而不是真正在課堂教學(xué)的實(shí)踐中探索真問(wèn)題,。三是學(xué)校過(guò)分強(qiáng)化年級(jí)組管理功能,，一定程度上弱化了教研組建設(shè),，導(dǎo)致研修氛圍不夠濃，同一學(xué)科之間三個(gè)年級(jí)缺少必要的溝通,。四是部分教師專業(yè)水平有待提高，忙于應(yīng)付課堂教學(xué),，缺少研修的主動(dòng)性,，很少反思和研究自己的課堂教學(xué)行為,，獨(dú)到之處較少,?；谝陨蠋追矫鎲?wèn)題,，扎實(shí)推進(jìn)校本研修就顯得尤為重要,。

1、在研修中提高教學(xué)研究水平,。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠(chéng)的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動(dòng)中,，每個(gè)成員說(shuō)說(shuō)自己在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的處理方法,，充分發(fā)揮個(gè)人智慧,、挖掘每個(gè)人的潛能,，提供思想碰撞,、形成一股合力,。教師之間彼此接納欣賞,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短攜手共進(jìn),，既節(jié)省了時(shí)間,，又提高了工作效率,。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗(yàn)，激活自己的思維,，引發(fā)教學(xué)靈感，提高專業(yè)能力,。

2,、在研修中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。校本研修中有一個(gè)撬動(dòng)教師成長(zhǎng)的杠桿,，那就是反思。在平時(shí)教學(xué)中,，教師通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑,，關(guān)注自己教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己做法,，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思,，力求探索出解決方法和途徑,，通過(guò)閱讀學(xué)校推薦的文章和書(shū)籍,，提高自己理論水平和思辯能力,。這不僅能讓教師在校本研修中受益，更讓他們?cè)谄匠＝虒W(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣,，讓教師在研修中體驗(yàn)成功快樂(lè),。

3、在專家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高,。吸取精華,，吸收養(yǎng)料，改善自身課堂教學(xué)行為,，一直是學(xué)校促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要舉措,。學(xué)校要定期專門(mén)邀請(qǐng)教育專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作，讓學(xué)校真正成為教師成長(zhǎng)搖籃,，教師真正成為校本研修主人。

當(dāng)然,，提高教師參加校本研修的主動(dòng)性,，我們還需要完善校本研修的制度?！熬V舉則目張”,，當(dāng)制度完善了，考核起來(lái)才有據(jù)可依,、有章可循,，才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時(shí)，我們還要在研修形式下功夫,，增強(qiáng)研修形式的多樣性,、互動(dòng)性、情趣味,。另外,，我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容，完全可以結(jié)合地域特點(diǎn),、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化,、草根化的研修內(nèi)容，使教師便于研修,，樂(lè)于研修,。最后，尤其值得一提的是,，讓教師成為研修的主體,，第一點(diǎn)提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說(shuō)是迫在眉睫,。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇五

透過(guò)寒期的這次學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)了一中年級(jí)主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會(huì)《盡力做好班主任》的專題報(bào)告,、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻,，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教育服務(wù)的一次學(xué)習(xí),，收獲頗豐,。

以前我總以為數(shù)學(xué)教師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)盡力教育就能夠了,。透過(guò)這次學(xué)習(xí)后,，我知道到，一個(gè)教師,，不論是教什么科目的,，都就應(yīng)放寬視野，才學(xué)過(guò)人,。只要這樣,，才能在講堂上游刃有余。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中,，領(lǐng)略到大師們?cè)溨C搞笑,，淺顯易懂的解說(shuō)，我嘆服,。一起暗下決心,，盡力學(xué)習(xí),，讓自我具有更多的常識(shí)，更好的去教自我的學(xué)生,。

幾位名師專家報(bào)告中說(shuō)到,，要想“輕擔(dān)負(fù)，高質(zhì)量”,，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂,。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長(zhǎng)曾說(shuō)到了四點(diǎn),，觀念是魂靈,，備課是功夫，激勵(lì)是法寶,，情感是載體,。我要從這四點(diǎn)盡力做起，去抵達(dá)追求的高效講堂的方針,。其中尤其是第二點(diǎn),，我要更加盡力地去做，及時(shí)完結(jié)學(xué)習(xí)使命,，讓同學(xué)們能學(xué)好,。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課,。臺(tái)上一份精,，臺(tái)下十年功。要求咱們必須做好課前備課,。教師要根據(jù)已有的常識(shí)儲(chǔ)備和教材材料,，重新建構(gòu)貼合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的常識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)學(xué)生怎樣學(xué),。

本年咱們的初三數(shù)學(xué)教育使命很重,，在短短的三個(gè)多月的時(shí)光要完結(jié)初三的體系溫習(xí)。我計(jì)劃了一下,，具體到每一節(jié)課中去,，時(shí)光真的很緊。那么在這種情況下,，怎樣才能完結(jié)教育使命,，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是精心備課,。整合教材，把精華的東西提煉出來(lái),，讓同學(xué)們自我去知道,，了解,，然后自我消化。把可有可無(wú)的東西刪掉,。讓同學(xué)們輕擔(dān)負(fù),，快速行進(jìn)。

記得于丹教授說(shuō)到的安靜的心態(tài)吸納有用信息,，我深有感觸,。咱們要不斷吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識(shí)，在講堂教育頂用心腸加以運(yùn)用,，而且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教育辦法,。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)考慮,，不斷發(fā)明和運(yùn)用立異學(xué)習(xí)的教育辦法。能把吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識(shí),，在講堂教育頂用心腸加以應(yīng)用,，而且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的辦法，在教育中,，教師應(yīng)重視常識(shí)的傳授,，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行常識(shí)和信息的貯存、堆集,，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思想效果,。在教給學(xué)生常識(shí)的時(shí)分，咱們要更多地教給他們辦法,、思想,、技能，給他們帶給立異的時(shí)光,。一起要克服懶惰心理,，隨想隨寫(xiě)。寫(xiě)一些講堂軼事,，寫(xiě)一些教育心得,。讓自我也成為一個(gè)長(zhǎng)于聯(lián)想，長(zhǎng)于研究的立異性的美好教師,。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇六

時(shí)光飛逝,，不知不覺(jué)的一個(gè)學(xué)期以來(lái)，應(yīng)該對(duì)自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn),。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中,，我忙碌著、辛苦著,、奔波著同時(shí)也收獲著,。本學(xué)期,，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本,，以校為本的理念,，加強(qiáng)合作，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。布魯姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,。教師下發(fā)學(xué)案后,，可運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)，演示實(shí)驗(yàn),、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，了解重點(diǎn),、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉,，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣,，逐步培養(yǎng)興趣,。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念,、設(shè)疑質(zhì)疑,、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始,，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣,，抓住學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法,；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲,、風(fēng)趣的笑話,、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè),，或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng),，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái),，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的,。通過(guò)教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的,。

過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎,，如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎,。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚(yú)，僅供一餐之食,；授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程,，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正,，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系,。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件,。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線,、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

陶先生的主張是“好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”,，以引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路,、發(fā)展個(gè)性為突破口,，改變“學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的,，要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過(guò)程本身的收獲,，不斷反思,、捉摸內(nèi)在因素,，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的,。具體到授課而言,，要把握課堂授課中的讀、思,、說(shuō),、議、做等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑,，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,，還要“會(huì)學(xué)”。

對(duì)學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,、回憶,、想像、對(duì)比歸納,，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”,。教師在傳道授業(yè)時(shí),，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神,，特別是在教學(xué)時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上,，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢(shì)利導(dǎo),，深化教學(xué)內(nèi)容,，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力,，以收到“柳暗花明又一村”的效果,。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力,，產(chǎn)生新思路,，達(dá)到求新、求異的目的,，從而鍛煉和發(fā)展思維能力,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),，通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，敢于據(jù)理力爭(zhēng),，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn),，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段,，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí),。多開(kāi)展課外活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作,，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考,，去求新立異，去創(chuàng)新,。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí),，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，個(gè)性才能顯現(xiàn),，才能取得發(fā)展。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”,。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索,，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐,。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇七

萬(wàn)全區(qū)初中語(yǔ)文工作坊坊主 方曉燕 由高教社搭建的河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，以便捷、高效,、高水平的網(wǎng)絡(luò)授課模式,，把一堂堂專家精品課送到我們的眼前、耳邊,、手頭上,，讓每一位地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教師都能扎根在這一方土壤上，沐浴陽(yáng)光,，吸收養(yǎng)分,，茁壯成長(zhǎng)。線下研修更是讓我們有了實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓眾多同行歡聚一堂,，共同研修，學(xué)習(xí),，提高,。讓我們?cè)俣劝喂?jié)，更上一層,；再度綻放,，美麗一季。

我 負(fù)責(zé)的工作坊班級(jí)學(xué)員共有39人,，在開(kāi)班之初,，學(xué)員遇到的是登錄問(wèn)題，為了保證老師們的有問(wèn)必答,，我隨身帶有學(xué)員的相關(guān)信息，隨時(shí)把網(wǎng)址和號(hào)告訴他們,，保證學(xué)員盡快登錄學(xué)習(xí),。對(duì)于學(xué)員在培訓(xùn)中遇到的一些技木問(wèn)題，我能解決的認(rèn)真解決,，不能解決的向高教社或進(jìn)修校老師請(qǐng)教后,，立即向?qū)W員反應(yīng)，提醒老師注意的事項(xiàng),保證每一位登錄的老師都可以了解到相關(guān)信息,，并按要求完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),，合格率達(dá)到百分之百。

1,、要“活到老,，學(xué)到老”新課標(biāo)形勢(shì)下，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,，做創(chuàng)新型教師,、研究型教師,、引導(dǎo)型師。

2,、積極實(shí)踐,，提高教育教學(xué)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，用先進(jìn)的理論武裝每個(gè)學(xué)員教師的頭腦,，并在中付諸實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)員發(fā)展提供的機(jī)會(huì),。

第一次線下研修在2019年6月5日上午9點(diǎn)，由區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的萬(wàn)全區(qū)初中語(yǔ)文教師工作坊研修項(xiàng)目線下研修活動(dòng)在萬(wàn)全區(qū)第一初級(jí)中學(xué)舉行,。萬(wàn)全區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)張冰同志,、副校長(zhǎng)郭澤隆、中教組主任兼國(guó)培項(xiàng)目管理員趙雪琴,、班主任宋春花和來(lái)自全區(qū)初中學(xué)校的40名語(yǔ)文教師相聚在這里,，開(kāi)展線下研修活動(dòng)。

三位老師就宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行了同課異構(gòu),。 各初級(jí)中學(xué)的教師代表評(píng)課,，指出三節(jié)課的閃光點(diǎn)和不足之處。

第三初級(jí)中學(xué)徐潤(rùn)芳老師從教材特點(diǎn),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，細(xì)致全面的對(duì)三位老師的課例進(jìn)行評(píng)析，提出了中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)和殷切的期望,，足見(jiàn)一位老教師拳拳赤誠(chéng)的提攜后生之心,。川流中學(xué)的顧燕花老師就課堂重難點(diǎn)提出質(zhì)疑，一石激起千層浪,，引起老師的熱烈討論,。一中的王君老師中肯的提出實(shí)際課堂中存在的問(wèn)題：閱讀與寫(xiě)作在課堂上所占的比重，從而定型課堂類型,，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

年青老師虛心學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇求教,。鎮(zhèn)中秦雪麗和二中馬雪敏兩位年輕老師從做課老師的課例中找到教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和需要注意的短板,，收獲豐厚。

在這次研修活動(dòng)中,，我深深感悟到語(yǔ)文教學(xué)要依托課堂,，依托課本的經(jīng)典內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，以讀導(dǎo)寫(xiě),，以寫(xiě)促讀,，將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合。閱讀是基礎(chǔ)積累,，寫(xiě)作是提高,，是升華，閱讀是寫(xiě)作的積累,，寫(xiě)作是閱讀的目標(biāo),，二者雙劍合璧、雙翼騰飛,，最后才會(huì)文思泉涌,，燦爛成輝。

淺淺地教語(yǔ)文,，教成自己眼中的低矮,，矮到能扎根的思想，不要挖空心思而是腳踏實(shí)地,，真切凝聚起來(lái)就是厚度,；教字詞句篇，練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，教學(xué)生能感受到的應(yīng)該感受到的思想,，和學(xué)生們的眼睛一樣澄澈明凈。讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上永遠(yuǎn)面朝大海,、春暖花開(kāi),。

第二次研修是在六月二十七日，萬(wàn)全區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師工作坊線下研修活動(dòng)在萬(wàn)全區(qū)第六小學(xué)多功能教室拉開(kāi)帷幕,。全區(qū)130名中小學(xué)語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng),。

上午，與會(huì)老師觀看了兩節(jié)視頻課：孫彥芬（萬(wàn)全區(qū)第二小學(xué)）的《晏子使楚》和孟凡花（萬(wàn)全區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）的綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步,。

兩位坊主做總結(jié)發(fā)言：小學(xué)孫老師注重字詞教學(xué),，延伸積累，思維訓(xùn)練,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中孟老師勇于突破教學(xué)難題,，收集大量教學(xué)資源,，以豐富多彩的游戲形式唱了一曲古詩(shī)詞大會(huì)的交響樂(lè)，營(yíng)造了一座百花齊放,，五彩繽紛,，鶯爭(zhēng)燕舞的古詩(shī)樂(lè)園。 下午,，四位中小學(xué)老師圍繞“如何做好初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的銜接與過(guò)渡”進(jìn)行了專題探討,。

她們一致提出小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在差異并分別給出了解決問(wèn)題在策略,。

阮桂琴老師特別強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段鼓勵(lì)多讀書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),；并從新高考改革的大背景下提出閱讀在重要性,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明在方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀，閱讀,，再閱讀,。

劉雅杰老師強(qiáng)調(diào)中小學(xué)銜接過(guò)渡的重點(diǎn)在于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她展示了《紫藤蘿瀑布》精美的視頻與詩(shī)化的語(yǔ)言相結(jié)合的美好意境,。說(shuō)明文《蟬》則是用視頻慢鏡頭展現(xiàn)了蟬的蛻變過(guò)程,，形象直觀，化難為易,，把枯燥難學(xué)的說(shuō)明文變得趣味橫生,。還有課堂情景劇的寓言故事無(wú)一不凸顯了課堂改革的精髓，令人耳目一新,。

國(guó)培雖然結(jié)束了,，但我們學(xué)習(xí)的心卻還在路上，在學(xué)習(xí)的路途中我們一直在前行,，在教學(xué)的路途中,，我們一直在探索……我相信通過(guò)這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，我們所以的老師都到了思想上的洗禮,，術(shù)業(yè)上的提高,，感謝國(guó)培，感謝各位專家學(xué)者們的辛苦工作,！因?yàn)橛心?，我們成長(zhǎng)；感謝有你,，我們收獲了；在未來(lái)的路上,，我們一起相伴相隨,，攜手同行！

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇八

通過(guò)網(wǎng)上教師能力提升培訓(xùn)的研修學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技能的增長(zhǎng),。我把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要收獲談一談：

網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)，令我轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)觀念,，知道了微課程是因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要而產(chǎn)生的,；知道了翻轉(zhuǎn)課堂同微課堂是一回事,，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)以及新課改對(duì)教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。所以,，作為一名教師的我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己,，具有豐富的知識(shí)含量,，扎實(shí)的教學(xué)基本功，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,，努力爭(zhēng)做一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，傳統(tǒng)的模式固然重要,，但在社會(huì)科技迅猛發(fā)展的今天，有更好的方式,，我們?yōu)樯恫挥?，就比如說(shuō)多媒體教學(xué)、交互式電子白板的使用,，既突出了文章的重難點(diǎn),，又能讓學(xué)生輕輕松松獲取知識(shí)，何樂(lè)而不為,。而且運(yùn)用多媒體教學(xué)還方便師生互動(dòng),、學(xué)生與文本互動(dòng)等，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象深刻，不易遺忘,。

學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體，我們要改變過(guò)去單一的由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,。新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”,，教學(xué)過(guò)程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律,，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)，學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的,。所以,，學(xué)生的自評(píng)是很有必要的，也是很有價(jià)值的,。

總之,，通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念,。我們要通過(guò)研修平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，不斷的學(xué)習(xí),，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己,，跟上時(shí)代的步伐,，努力實(shí)踐，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇九

參加三中的國(guó)培線下研修活動(dòng),，聽(tīng)了一中老師的班會(huì)主題《感恩 做一個(gè)有溫度的人》示范課，還有班主任的講座,，受益匪淺,。

這次學(xué)習(xí)讓我在班會(huì)主題設(shè)計(jì)上有了清晰的引導(dǎo)的思路，具體如下：

首先,，選題是主題班會(huì)成敗的關(guān)鍵,。確定主題班會(huì)課的主題就是班會(huì)需解決的中心問(wèn)題。班會(huì)課主題的確定,，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作,，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

1,、要有針對(duì)性,，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象,，學(xué)校重大事件,，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案,，以引起學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟,、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平，及其心理特征,。

2,、選題避免大而空，應(yīng)該小切口,，以小見(jiàn)大,，盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化,，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果,。

3、要有計(jì)劃性：主題班會(huì)應(yīng)在開(kāi)學(xué)初有一個(gè)明確的計(jì)劃,，一個(gè)學(xué)期,，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì),？主要內(nèi)容是什么,？應(yīng)有全盤(pán)計(jì)劃。一次主題班會(huì),，無(wú)論怎樣組織得好,，都不能將一個(gè)問(wèn)題。

4,、趣味性原則,。

主題班會(huì)的內(nèi)容力求新穎，別開(kāi)生面,。 形式要多樣化（聽(tīng),、看、讀,、講,、問(wèn),、算、議,、寫(xiě),、畫(huà)、演,、比、評(píng),、做等等）,，氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明,，內(nèi)容新穎,，形式多樣，氣氛活潑,，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì)上來(lái),，才可能使學(xué)生感知它，理解它,，從中受到啟迪和教育,。

教育是一門(mén)精雕細(xì)刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化,。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇十

時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能緊跟時(shí)代的步伐,，作為人民教師終身學(xué)習(xí)更是我們的目標(biāo),。

2018年10月10日，我有幸接到2018國(guó)培陜西教師工作坊項(xiàng)目開(kāi)班的通知,，隨即打開(kāi)網(wǎng)址登錄信息了解了學(xué)習(xí)要求,，接下來(lái)的日子里進(jìn)行了工作坊課程的學(xué)習(xí)，并及時(shí)做好記錄,，積極參與課堂討論,，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),，去體會(huì),，去感悟。10月20日同900多名教師參加了工作坊線下培訓(xùn),，線下培訓(xùn)是國(guó)培的延伸也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，是把理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)和我們教師互相交流的重要平臺(tái)。

回顧這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，縱觀培訓(xùn)活動(dòng)安排,，既有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專家講座、討論互動(dòng),。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng),，以下是我的體會(huì)。

首先,，通過(guò)這次研修,，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思,，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多,，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么,，那些還需要改進(jìn)等等,。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧,。

我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù),，是因?yàn)楣ぷ鞣坏恼n例研究讓我從有力,，變得更加有心。同時(shí),，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思,、調(diào)整我的教育觀,，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量,。

其次，專家們的發(fā)言,，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新,、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,，他們的發(fā)言為當(dāng)前的語(yǔ)文指明了方向,。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)技能,，校本研修等等,，都和課堂教學(xué),、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系,，針對(duì)性、操作性很強(qiáng),，很有實(shí)用價(jià)值。

第三,，我非常認(rèn)真的視頻中專家們的報(bào)告,，認(rèn)真做讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上,、領(lǐng)會(huì)在心里,、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)習(xí),，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師,。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),，愛(ài)崗位,、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者,。

以前在教材的處理上,，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材,，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā),，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘,，敢于挑戰(zhàn)常規(guī),，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn),，不盲從,，不迷信。

最后,，從視頻的學(xué)習(xí)中,，我了解到了新課程的很多新理念、新方法,，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié),。

同時(shí),，今后我將努力做到：

1、將學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去,，為做科研型老師而努力,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志,，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思,，做終身學(xué)習(xí)的表率,。

3、認(rèn)真做好課題研究,，轉(zhuǎn)變觀念,，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”,。

4,、加強(qiáng)與專家、同行的交流,，讓智慧碰撞,，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之,，小語(yǔ)工作坊給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多,，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用,。

我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫,，但是我從國(guó)培中收獲很多,，使我不斷提高,，不斷充實(shí)。我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),，不斷反思自己的教學(xué)行為,，更新自己的教育理念,，積極轉(zhuǎn)變教育觀念,，爭(zhēng)做一名合格的語(yǔ)文教師。

線下校本研修研討活動(dòng)記錄篇十一

這次我有幸參加了江西師大組織的江西省教師工作坊培訓(xùn)，來(lái)到革命圣地井岡山,，十天的培訓(xùn)期間,，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果也影響深遠(yuǎn),。在這次培訓(xùn)中,，嶄新的教育理念和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,，在今后的教學(xué)中,，將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)校本教研活動(dòng),，積極實(shí)踐新課改,。每個(gè)專家、學(xué)者,、教授的講座,、發(fā)言都給給我留下了深刻的印象，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺,！

通過(guò)這次認(rèn)真的學(xué)習(xí),，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。我們小學(xué),、幼兒園工作室約200多名優(yōu)秀骨干教師聚集在八角樓培訓(xùn)中心五樓報(bào)告廳,，首先聆聽(tīng)了蘇州市電教館金陵館長(zhǎng)帶來(lái)的精彩講座——翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法,。金陵館長(zhǎng)儒雅的學(xué)者風(fēng)范,，優(yōu)雅的言行舉止，給參訓(xùn)的每一位老師留下了深刻的印象,。他說(shuō)的每一句話,，傳遞的每一個(gè)新理念，無(wú)一不叩擊著老師們的心扉。金館長(zhǎng)先讓我們理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，接著用互動(dòng)的方式闡述了翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么,，與傳統(tǒng)課堂的比較。說(shuō)明了翻轉(zhuǎn)課堂與微課程顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的一切,，依據(jù)人性化學(xué)習(xí)理論,，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),，然后再由教師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),、讓學(xué)生內(nèi)化、拓展,。隨著對(duì)微課程的理解,，參訓(xùn)者又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微課程，從屬性到定義,。了解了微課程開(kāi)發(fā)的基本方法,。金陵館長(zhǎng)的講座對(duì)參訓(xùn)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。翻轉(zhuǎn)課堂與微課程在前不久對(duì)于參訓(xùn)者來(lái)說(shuō),，還是一個(gè)新鮮的概念,，而就在今天，通過(guò)學(xué)習(xí)和切身的體驗(yàn),，參訓(xùn)者已不再陌生,，都躍躍欲試，準(zhǔn)備投入到微課程的開(kāi)發(fā)中去,。

北京師范大學(xué)崔光佐教授的《思維能力教學(xué)理論與實(shí)踐》講座,。圍繞思維能力訓(xùn)練問(wèn)題，思維能力教學(xué)的五維目標(biāo),，舉例典型生動(dòng),、貼近教學(xué)實(shí)際，闡述深入淺出,、通俗易懂,，獨(dú)到的授課方式受到現(xiàn)場(chǎng)幾百名老師們的好評(píng)。

上海古美高級(jí)中學(xué)花惠萍校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了《教師培訓(xùn)與校本教科研》講座,，在講座中她詳細(xì)地介紹了她們學(xué)校成功的校本教研活動(dòng),，讓年青老師們帶著問(wèn)題搞研究。讓我們學(xué)習(xí)了如何開(kāi)發(fā)課程,？如何教學(xué)設(shè)計(jì),？如何組織教學(xué)？

給我留下深刻印象的除了上面的幾位外請(qǐng)專家外,，其實(shí)我們本土的專家才是我們的驕傲,?？次覀兘鲙煷蟮母魑粓F(tuán)隊(duì)老師們，為我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，做了很多努力及辛苦,！如胡三華老師一直為我們提供技術(shù)支持，并為我們江西老師量身打造了江西自己的教師工作坊平臺(tái),，并教給我們?nèi)绾问褂眠@個(gè)平臺(tái),，好與“國(guó)培計(jì)劃”教師工作坊研修實(shí)施工作接軌。李志國(guó)老師用風(fēng)趣,、幽默的語(yǔ)言給我們講解了《優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源整合與教學(xué)應(yīng)用》,，在講座中給我們介紹了許多教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，并教給我們解決的方法,。李老師帶給我們更多的是觀念更新,。瑞金楊杏元校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了《校本教研規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)》講座，講座中我們知道了校本教研的方法和途徑,、實(shí)施中心主題教研的步驟,。了解了校本教研方案設(shè)計(jì)主應(yīng)注意的問(wèn)題。丁艷萍老師是我學(xué)習(xí)的榜樣,，她將微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用的如此嫻熟,，這與她愛(ài)崗敬業(yè)，勇于探索是密不可分的,。希望江西教師網(wǎng)走出越來(lái)越多丁艷萍,，走出江西，走向全國(guó)

這次培訓(xùn)是充實(shí),、忙碌,、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己,，時(shí)時(shí)處處都要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的校本教研意識(shí)和能力,，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。