無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

自然之道評課記錄篇一

1、教學(xué)環(huán)節(jié)非常的緊湊,。

2,、語言非常的簡練。

3說話干脆利落,。

4,、目標落實，教學(xué)效果好,。

今天這堂課雖然不那么完美,，但也有不少值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、教師采用多種教學(xué)方法,，合理利用多媒體教學(xué),。

二、教師注重字,、詞的教學(xué),，善于抓住重點詞語來理解課文。在初讀課文時,，老師讓學(xué)生說說課文講了一件什么事,？老師先出現(xiàn)幾個重點詞語“爭先恐后、魚貫而出,、愚不可及”等讓學(xué)生填空,，歸納課文內(nèi)容。這樣做既理解課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)同學(xué)們的概括能力,。

三、教師善于抓住重點詞句深層探究自然之道,，引發(fā)思考，在表達交流中,，解決疑問,，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義,，觸動學(xué)生心靈,，受到啟發(fā)。

自然之道評課記錄篇二

《自然之道》是四年級下冊第三組課文中的第一篇課文,。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的,。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?，接著,，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但仍然感到十分震驚和后悔,。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?，F(xiàn)對自己本課教學(xué)設(shè)計評析如下：

一、把握文章的主線,，抓住文章的核心問題開展教學(xué),。

在這節(jié)課上，我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,，前后聯(lián)系,；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€的教學(xué)主線開展教學(xué)，橫向貫通,。

本課圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”,，“痛在哪里”,，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進行教學(xué),。

教學(xué)本課我又以綠龜?shù)拿\為主線索,，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。

因此在學(xué)完課文的主要內(nèi)容之后,。我讓學(xué)生通讀課文,，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”,，以“蠢,，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突,，以達到對自然之道不僅要認識,，而且要遵循的這種想法。

學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中,。課堂,，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的.活動,，或者說學(xué)生的活動不充分,，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么,，這個課堂是缺乏生機和活力的,。

堅持與文本的對話，讀中感悟,，讀中促思,。《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,?！?教學(xué)活動中的對話，是建立在“文本”話題之上的,。教師必須通過“文本話題”,，激活孩子的相關(guān)知識和生活體驗，促使孩子深入思考,，積極對話,。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學(xué)習(xí)同伴的信息,，從而進行知識的重新建構(gòu),，形成新的能力品質(zhì)。因此,，我的教學(xué)活動的著力點是疏通學(xué)生與文本的對話,。在《自然之道》這篇課文中有這樣一個句子：“我們做了一件愚不可及的蠢事,。”為了讓學(xué)生加深對文本的理解,，設(shè)計這樣兩次對話：假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴,，回頭想一想，當時你的哪些做法,，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想,，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”,？ 讓學(xué)生換個位置去感受,，當課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后,，帶著震驚與深深地自責(zé)讀向?qū)дf的話,，相

信此時學(xué)生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

當然,，在這一節(jié)課中還存在許多不足，如在引導(dǎo)學(xué)生換位思考之前缺乏良好的鋪墊,。有一些過渡也不夠自然,。同時在幻燈片的設(shè)計上要注意鏈接時，考慮學(xué)生的問題生成,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學(xué)設(shè)計進行“精雕細刻”,，還要在教學(xué)實踐中不斷地進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”。而這個過程就是一個不斷提高的過程,，我將在教學(xué)實踐中努力鍛煉自己,，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

自然之道評課記錄篇三

《自然之道》是人教版新課標教材小學(xué)四年級語文下冊的一篇精讀課文,。這篇課文以作者一行人在海島上的所見,、所聞、所做,、所想為線索,，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,。針對王老師的這節(jié)課,，我從以下幾方面進行評析：

一,、從教學(xué)思想上看

本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。執(zhí)教者能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，真正當好組織者,、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中,，能給學(xué)生足夠的閱讀時間,，為學(xué)生提供了“自主、合作,、探究”的機會,。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等,、和諧,、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,。

二,、從教材處理上看。

執(zhí)教者能夠深刻理解教材,，準確地把握教材的重點,、難點和關(guān)鍵。不是教教材,，而是用教材去教,。除了讓學(xué)生對文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材,，走進大自然,。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，感受自然規(guī)律,。

三,、從教學(xué)程序上看。

本課的教學(xué)思路清晰,。教師抓住了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.,。”在理解蠢事的基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索,。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué),。

四、從學(xué)法指導(dǎo)上看,。

執(zhí)教者能夠幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律,，端正學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步提高學(xué)習(xí)能力,。通過反復(fù)閱讀,，圈畫重點字詞，聯(lián)系上下文,，引生想象,，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法,。比如,，能聯(lián)系上下文，明確向?qū)У纳矸?，理解課文內(nèi)容,。而且老師能適時地點撥：聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實例點撥,，生動形象，學(xué)生易于理解和接受,。教師不是教學(xué)生學(xué)會,，而是讓學(xué)生會學(xué)。

最后,，提出自己的一點建議：如果在課文結(jié)束時,，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。

自然之道評課記錄篇四

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文,。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴,，被嘲鶇啄咬時,，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來,，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐,，令作者非常后悔,。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律,，往往事與愿違,，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,，感受自然的神奇,，與自然和諧相處。

3月24日,，有幸聽了姜慶華老師上的《自然之道》第二課時,，收獲頗豐,。下面就談?wù)勎覍Ρ咎谜n的看法：

首先，教學(xué)目標明確,，姜老師緊緊圍繞本單元的主題,，既提出了雙基訓(xùn)練要求（1、學(xué)習(xí)課文3---8自然段,。有感情地朗讀課文,，理解重點詞句，結(jié)合朗讀,、對話,、想象、感司等到手段來體驗情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵）,，又有情感,、態(tài)度、價值觀的達成目標（2,、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然,、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感,，建立生態(tài)平衡的觀念,。3、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然的興趣,。）在這樣明確的目標指引下，教學(xué)活動才會有的放矢,。 其次,，教學(xué)流程清晰。整堂課的教學(xué)大致分成了四個板塊：一,、 聽寫導(dǎo)入,，引發(fā)閱讀期待；二,、研讀文本,，探討愚不可及；三,、學(xué)習(xí)5---8自然段,，感悟自然之道；四,、追索原文,，升華文章中心。板塊式的教學(xué)有利于教學(xué)活動的順利進行,，同時也有利于形成教學(xué)小高潮,。

其三,，姜老師特別注重雙基的夯實。課程伊始,，姜老師沒有像一些公開課那樣華麗登場,，而是扎扎實實地進行本課生字詞的聽寫，并及時糾正和指導(dǎo)易于寫錯的字,，相信這樣的訓(xùn)練,，這個班的孩子寫錯別字的概率會大大降低。此外,，姜老師聽寫詞語不僅僅停留在會寫,，而且還引導(dǎo)學(xué)生運用新詞概括課文的主要內(nèi)容，這樣的做法顯然提升了教學(xué)的效率,，可謂一箭雙雕,。

其四，教學(xué)設(shè)計新穎,，教學(xué)方法多樣,，課堂氛圍民主。為了更有效地幫助學(xué)生理解課文,，姜老師緊緊抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開討論,，一石激起千層浪,。姜老師引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞，聯(lián)想上下文以及比較句子等方法,，理解感悟課文的主要內(nèi)容,。整節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。姜老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，真正當好組織者,、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中,，能給學(xué)生足夠的閱讀時間,，為學(xué)生提供了“自主、合作,、探究”的機會,。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等,、和諧,、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,。

最后,，提出有兩點不大成熟的建議：1.時間的安排前松后緊,，第一個板塊內(nèi)容是否可以安排得更緊湊一點；2.本課為本組課文的第一課,，課文后面“綜合性學(xué)習(xí)”提出“走進自然,，并從中有所發(fā)現(xiàn)有所啟示”的要求，是否可以課前布置學(xué)生觀察大自然,，學(xué)完本課內(nèi)容,，設(shè)計相關(guān)的拓展練習(xí)，以更深入理解本課主旨——要尊重自然規(guī)律,，否則就會事與愿違,。這些只是我個人的意見，提出來與大家商榷,。

自然之道評課記錄篇五

《自然之道》是一個令人深思,，很有教育意義的文本。整篇文章以作者一行人在海島上所聞,、所見,、所做、所想為線索展開,，通過我們救了一只幼龜卻害了幾十只幼龜?shù)氖吕?，告訴我們大自然中萬物的生長都有其特殊的規(guī)律，通過“我們”的內(nèi)疚,、后悔來警醒世人做事不可莽撞,，應(yīng)遵循自然界的一切規(guī)律。 由此,，我想到了我們的課堂是否也應(yīng)該遵循“自然之道”,？根據(jù)我自己的理解，課堂的“自然之道”應(yīng)該以學(xué)生為本,，充分尊重學(xué)生,，一切從學(xué)生的需要出發(fā)。

面對這樣一個文本,，我們到底如何去解讀,？如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計呢？彭華麗老師的課對學(xué)生的學(xué)段目標把握非常的準確,，在她這堂課中體現(xiàn)出來的許多教學(xué)理念值得我們好好地去思考,、去借鑒：

一、以生為本,，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

我們老師的最終目的就是“教是為了不教”。所以我們的課堂教學(xué)要體現(xiàn)的就是幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，進而提高學(xué)習(xí)能力——即教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

彭老師在《自然之道》的教學(xué)中,，時時處處體現(xiàn)了這樣的教學(xué)理念,。如：在第三自然段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)孩子們邊讀邊圈畫重點字詞,；運用六個四字詞語概括課文的主要內(nèi)容,；還有聯(lián)系上下文來理解詞語的意思等等，特別是理解“若無其事”這個詞時,，

老師先讓學(xué)生讀,，讀完便問：你為什么這樣讀？學(xué)生說出自己的理解后再讀,，老師又及時告訴大家：對,，這樣就是“若無其事”。

二,、善于捕捉,、有效設(shè)計訓(xùn)練點。

于永正老師曾說：“用語文的方式解決語文問題”,。所謂“語文方式”就是讀,、說、寫,、思等方面訓(xùn)練,。本節(jié)課所謂“語文問題”，就是文章中人物內(nèi)心的情感體驗,、碰撞與變化,，以及兩者之間的對比,，進而體會“自然之道”的內(nèi)涵---好心辦壞事

彭老師就是從語文的基本方式出發(fā)：逐一對學(xué)生進行了語文能力的訓(xùn)練,。例如：第3自然段的教學(xué)，就是通過抓關(guān)鍵詞,，通過角色體驗讓學(xué)生揣摩幼龜和嘲鶇的心理,，繼而體會幼龜?shù)摹靶⌒囊硪砗臀ｋU”，進而進行了讀的訓(xùn)練,。

課堂教學(xué)的“自然之道”我想就是“從學(xué)生出發(fā),，以學(xué)生為本”。但真正要做到也不是那么容易的,。 王崧舟老師說：所評之課不過是觀照自己靈魂的一面鏡子,。在評課中，你在發(fā)現(xiàn)他人的課的同時，也會發(fā)現(xiàn)一個新的自己,。