欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 酸的和甜的教案(四篇)

酸的和甜的教案(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 17:24:04
酸的和甜的教案(四篇)
時間:2023-03-19 17:24:04     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

酸的和甜的教案篇一

現(xiàn)在,,我將結(jié)合課堂教學(xué)的過程,,談?wù)劚菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

一,、導(dǎo)入課文,玩“你演我猜”的游戲,。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語,。出示課文中的幾幅插圖,讓學(xué)生理解課文大意,。

二、在自主,、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力,。于是,,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中:

1.自主是合作的前提和基礎(chǔ),。因此我先鼓勵學(xué)生自主識字,,再引導(dǎo)他們合作識字,,交流記字的方法。講解一下比較難寫的字“狐、貍,、猴”等字。通過循序漸進(jìn)的識字過程,,學(xué)生在自主、合作,、游戲中,識字能力有所提高,。

2.在閱讀教學(xué)中,我大膽把時間放給學(xué)生,,鼓勵進(jìn)行小組合作分角色朗讀,然后再進(jìn)行小組展示讀,,評讀,,賽讀。這樣,,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在分角色讀課文的時候,,有很大的積極性,。

3、理解文章中的小動物特點(diǎn),。狐貍:狡猾,。小松鼠,、小兔子:老實(shí),、輕信別人。小猴子:聰明,,敢嘗試。

反思這節(jié)課,,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)今后應(yīng)該注意的:

(1)激勵評價的語言應(yīng)更豐富。

好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,明確知識點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心,。本節(jié)課,,在朗讀語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,,沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評,在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng),。

(2)注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),,看到學(xué)生對朗讀有那么大的興趣,應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會可以多朗讀,分角色表演,。

酸的和甜的教案篇二

本篇課文很有教育意義,,課文是一個生動有趣的童話故事,也非常適合孩子們演藝童話劇,。“吃不著葡萄說葡萄酸”是狐貍在鬧笑話,,同時教育孩子們做什么事情都要勇敢的嘗試,,不要只聽別人在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火,從而錯失良機(jī),。

在本課教學(xué)中,,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,,每個環(huán)節(jié)我都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)時,我借助文中的插圖,,閱讀課文,感知生字,,從而要孩子了解故事的主要內(nèi)容,。

如果學(xué)生感到了快樂,那么他們就會積極思考,,主動參與。所以,,本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,,讓學(xué)生樂學(xué),,積極投入其中,。上第一課時,,我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語,。識字中,學(xué)生認(rèn)識葡萄園里的生字朋友,,請出捉迷藏的詞朋友,于游戲中自主識字,,合作交流,。

本課教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識字環(huán)節(jié)中我采用了“隨文識字”的方法,,堅(jiān)持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序,。在學(xué)習(xí)生字的.基礎(chǔ)上,,要求學(xué)生組詞、造句,,從而鞏固生字的應(yīng)用。

課文朗讀從低年級開始加強(qiáng)練習(xí),,指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀中理解課文,,從讀中感知、感悟,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,,我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力,要求他們初步感知課文,,等待學(xué)生學(xué)完后,又回到文中,。從而體會語文的優(yōu)美及韻味。

在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理,。如我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住了:

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

這兩個句子去感悟語句的生動、形象,、具體。

小猴子吃起葡萄來,。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

這兩個句子去了解小猴子喜歡吃葡萄和吃葡萄的著急心情,。

在學(xué)生學(xué)完課文之后,,我激趣引入:“學(xué)了這個故事,你一定想給動物們說幾句話吧!”“小動物們你們又想跟大家說點(diǎn)什么呢,?”這樣,,課堂自始至終都充滿了情趣,學(xué)生興趣盎然,,積極投入其中。

當(dāng)然,,本堂課還有些不盡如人意的地方。

1,、本課開始我以“你喜歡故事中的誰”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí),。大部分學(xué)生喜歡小猴子,我就先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)小猴子的段落,,是從課文的中間部分入手。當(dāng)講到小松鼠和小兔子吃到了這么甜的葡萄為什么卻皺起了眉頭時,,我直接告訴學(xué)生第一段告訴了我們答案,,隨即便開始了對第一段的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)跳躍性較大,,學(xué)生比較難理解。我覺得可以改成這樣的設(shè)計(jì),,先問問學(xué)生“狐貍為什么硬說葡萄是酸的”,,讓學(xué)生讀讀有關(guān)句子,便很自然地導(dǎo)入對第一段的學(xué)習(xí),。

2,、教師的語言需要錘煉,。課堂上,,我問學(xué)生“你為什么說這是一只調(diào)皮的小猴子”這樣問對低年級的學(xué)生來說有點(diǎn)難,學(xué)生顯然無從下手,。若把問題換成“你從哪兒看出這是一只調(diào)皮的小猴子”,,學(xué)生很自然地就會想到從課文中找有關(guān)句子。這樣換個問法不僅大大降低了問題的難度,,而且還不至于挫傷學(xué)生回答問題的積極性。

酸的和甜的教案篇三

師:通過朗讀,,你知道課文中一共提到了幾個小動物,誰說葡萄是酸的誰認(rèn)為葡萄是甜的

生:我發(fā)現(xiàn)了狐貍說葡萄是酸的,。

生:我發(fā)現(xiàn)松鼠和小兔子也說葡萄是酸的,。

生:我發(fā)現(xiàn)了小猴子卻說葡萄是甜的。

師:為什么有人說葡萄是酸的,,有人說葡萄是甜的呢?你從哪兒看出來,?

生:從“一會兒……一會兒”說明狐貍很想吃葡萄,。

師:小松鼠、小兔子,、小猴子是怎么認(rèn)為呢,?

生:小松鼠認(rèn)為“狐貍很聰明,,它說葡萄不能吃,,那一定是酸的,。”

生:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,,那一定不能吃,說明小白兔也信了狐貍的話覺得葡萄是酸的,。

生:小猴子呢,,它望著那一串串紫紅葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,,摘下一串就要往嘴里送?!捌炔患按边@個詞說明猴子很想吃葡萄。

生:小猴子嘗了葡萄,,發(fā)現(xiàn)葡萄很甜,。

(學(xué)生根據(jù)自己的體會,再次朗讀課文,。)

師:你們最喜歡課文中的誰,為什么,?不喜歡誰,為什么,?有什么話對它們說嗎,?

生:我喜歡小猴子,,因?yàn)樗斆?,自己去嘗,,沒有隨便相信別人的話。

生:我不喜歡狐貍,,它自己吃不輕易相信別人的話。

到又不想別人吃,,太狡猾了。

生:我想對小松鼠,、小兔子它們說,以后不要

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!薄伴喿x教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和審美體驗(yàn)是個體行為,,是旁人所無法替代的,因此學(xué)生對一篇文章的體驗(yàn)差異也是客觀存在的,。在本課的朗讀訓(xùn)練中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,,以學(xué)生原來的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟,、讓學(xué)生在自悟自讀中感受朗讀樂趣。整堂課的教學(xué)始終以“讀”為本,,運(yùn)用了多種形式的朗讀方式,,面向全體學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,,實(shí)現(xiàn)了讀中自得自悟的教學(xué)理念,另外,,注意把課內(nèi)課外知識有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了文章的含義,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂,求得發(fā)展,。生字教學(xué)也充分調(diào)動了學(xué)生的情緒,,使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),鞏固生字,,符合學(xué)生的心理,這也是這堂課把握較好的地方,。

通過這堂課的教學(xué),我也反思了自己過去課改的理解,。以前,,“放”出去教的課文總擔(dān)心學(xué)生這樣學(xué)不會,那樣學(xué)不扎實(shí),,還擔(dān)心一經(jīng)“放”出去,“收”不回來怎么辦,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了一句空話:學(xué)生們花了很多時間,學(xué)得苦,,學(xué)得緊,教學(xué)效果卻不好,。這次嘗試,使我深刻地認(rèn)識到,,學(xué)生是鮮活的生命個體,他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛力,,使他們在教學(xué)教程中展現(xiàn)出讓人敬重與欽佩的活力,而是是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力,,才使課堂教學(xué)連續(xù)成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺,、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn),,從而成為教師生成新的課程經(jīng)驗(yàn)的重要基礎(chǔ),。自主,、開放是語文學(xué)習(xí)的快樂之源,創(chuàng)設(shè)自主合作,、開放的學(xué)習(xí)氛圍,,能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能使閱讀課堂成為發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性的天地,,這樣的課,教師教得輕松,,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達(dá)到高效的目的,。

酸的和甜的教案篇四

《酸的和甜的》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇閱讀課文。它既生動有趣又寓意深刻,。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信,。回想起我和學(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘,,靜靜回味我們的真心交流,,品味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我感到了快樂,,同時也激動不已。現(xiàn)在,,我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想:

“蒙養(yǎng)之時,,識字為先”,。低年級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺,。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律,從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力,。

我在識字教學(xué)中,第一做到隨文識字,,因時制宜地把生字分散在在課題中,,句子里,朗讀時、板書中,,兒歌總結(jié)處,、寫字時。第二做到依托,,不組織學(xué)生識記單個生字,因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境,。這兩點(diǎn)做法,目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成,。另外,,把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中,、朗讀體會時,生活經(jīng)驗(yàn)里去學(xué)習(xí),、理解、運(yùn)用,。導(dǎo)入部分出示“葡萄”圖片讀準(zhǔn)葡萄的讀音,。酸字放在課題中識記。句子中指導(dǎo)“串”,,“串”是象形字,我引導(dǎo)學(xué)生從串的樣子上去記,,有些孩子想象成冰糖葫蘆,羊肉串等等,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點(diǎn),初步學(xué)會象形字的識記方法,。有的是用熟字記憶法,中在加個口字,,呂加豎,,學(xué)生就在輕松的環(huán)境下記住了這個字。在識記“猴”,、“狐”,、“貍”三個生字時,從認(rèn)識小動物,,到隨文認(rèn)識小動物,再到讀兒歌,,生字反復(fù)的復(fù)現(xiàn),在到最后我讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點(diǎn),,并出示“犭”的寫法,。這樣對于這三個字的記憶會更明顯,更輕松,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為??赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中,。

在教學(xué)第一自然段時,我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色,,問問小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子,。體會狐貍吃不到葡萄時的心情,學(xué)生在具體的情境中,,感悟了詞語的感情色彩,,朗讀時,自然能做到聲情并茂,。

小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時期,是奠定基礎(chǔ)的時期,。所以,在小學(xué)階段,,必須注重語文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成,。二年級屬于低年段,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力,。這節(jié)課,對關(guān)鍵的詞句,,啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩,做動作等多種形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語,,積累感悟語言。這樣品讀詞語,,會使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當(dāng),理解了把句子寫具體,、寫生動的妙處。

再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,,我認(rèn)為本堂課朗讀還不夠多。朗讀是低年級的訓(xùn)練重點(diǎn),。朗讀的面還不夠廣,例如在教學(xué)課文第二,、三段時,我讓學(xué)生找小松鼠心里怎么想的,,指名兩三個學(xué)生回答,再是齊讀,讀的形式不夠多,,讀的時間不夠多,學(xué)生讀的面不夠廣,。

總之,這節(jié)課帶給我的收獲就像課題說的酸的和甜的都有,。在今后的教學(xué)中,我更要潛心鉆研業(yè)務(wù),,勇于探索創(chuàng)新,像小猴子一樣勇于實(shí)踐,,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里 聯(lián)系客服