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小學(xué)音樂小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思篇一

1,、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2,、音樂形象鮮明,，形式始終為資料服務(wù)

3,、至始至終以音樂為主,，從音樂入手,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用靈活,，歌曲有拓展延伸

同時，不足之處也存在：

在課堂中,，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就應(yīng)簡潔,、精煉。有些過渡的地方含糊不清,，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯的,，但感覺不夠活,，顯得過于謹(jǐn)慎,。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意,。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去,。我興奮著、回味著,、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的,。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力,，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美,。

這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事,。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯,、最純潔的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》,，讓學(xué)生體驗(yàn)愛,；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛,。

根據(jù)教材特點(diǎn),，在進(jìn)行活動時,，我首先從孩子生活中的小事入手,，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×耍銜鯓幼?？”孩子們認(rèn)真思考用心的參與回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學(xué)的主線,。

之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料，為了使本課更加的生動,，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂,，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中,，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥,。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感,，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些,，氣息平穩(wěn)些,，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺,。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感,，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn),。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時不夠細(xì),，存在著一些問題,，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時更正錯誤,，避免孩子學(xué)習(xí)時枯燥無味。

在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上,，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇,。環(huán)環(huán)緊扣,，動靜交替,，學(xué)生們一向興趣高漲,，其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學(xué)任務(wù),。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累,。學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的聽著,，這種講解,，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解,。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”,、“最美教師”的感人事跡,，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。

本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了,，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去,。在這次教學(xué)活動中,，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,，抓住孩子的動情之處,，在理解音樂的基礎(chǔ)上,，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

小學(xué)音樂小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思篇二

在本節(jié)的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯,、最純潔的愛。上這一課時,，我首先從動物入手，把愛護(hù)動物的知識傳遞給學(xué)生,，接著從學(xué)唱歌就開始帶入情感,。通過為歌曲創(chuàng)編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗(yàn),，主動探索，積極實(shí)踐,，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活,，從小事入手，“如果你的媽媽病了,，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實(shí)行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”,、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的.主線,。

針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

在組織教學(xué)中,，通過課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生有種繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己來試著模仿幾種小動物的姿態(tài),，并出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開聲練習(xí),，為下面的導(dǎo)入教學(xué)買下了伏筆,。

用課件導(dǎo)入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力,，同時讓學(xué)生與動物們進(jìn)行歌唱比賽，調(diào)動起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)激情,。用小動物卡拉ok的形式讓學(xué)生增強(qiáng)新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來學(xué)習(xí),。

我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課,，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視理論知識的整合與傳授,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現(xiàn)了反復(fù)記號和結(jié)束句記號,，這些簡單的符號學(xué)生很容易理解和接受。

節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計生動有趣,，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在熟悉節(jié)奏的同時,，感知和認(rèn)識了樂句,。學(xué)生對節(jié)奏和視唱識譜的能力較好,，平時教學(xué)夯得比較實(shí),。當(dāng)然，我也有很多不足之處,。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視,，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善,。

三年級是學(xué)習(xí)唱譜的開始階段,，我們在學(xué)習(xí)的時候也可以適當(dāng)?shù)募由顚哟?，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了唱名，這也是通俗易懂,，學(xué)生一看就會唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認(rèn)識唱名的同時,，讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)動物,，小動物是咱們的朋友,。但不足之處就是沒有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費(fèi)了上課的一些時間,，還讓學(xué)生沒有達(dá)到理想的興奮度,。

進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。作為唱歌課,，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應(yīng)有更多變更有趣,，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復(fù)演唱的過程中,，完善對歌曲的把握。

這首歌容易,、易學(xué),，基本上認(rèn)真聽兩遍就可以哼出旋律,，但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似,，學(xué)生很容易混淆,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生出現(xiàn)了走音的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生唱會,、唱好，我省略了表演的部分,。變成了最后全班表演。

為了達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的,，在結(jié)束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當(dāng)學(xué)生的媽媽,，用生活中遇到的一些小事情來讓學(xué)生動動手,，感受孝順?gòu)寢?。從學(xué)生的角度來挖掘?qū)寢尩膼墼鯓颖磉_(dá),，使整堂課升華過度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。

小學(xué)音樂小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思篇三

現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長大的,，她們對父母的愛視而不見,，他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，她們不知道那是一種什么樣的愛,，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲,，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽,，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢,？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛,。

在教學(xué)中，我首先從歌曲律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在用一個音樂故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

其次，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛的教學(xué)情境,，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來做小烏鴉,，從而使學(xué)生體會愛，明白愛,，這才能更好的體會歌曲中的感情，當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后,，才能有感情的演唱歌曲,，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽,，那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了,，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情,，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo),。

拓展部分,，用打擊樂器伴奏,，開一個小型的音樂會,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂活動,，同時也是一鐘以音樂為紐帶進(jìn)行交流,，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識,，和相互尊重的合作精神,，這個

小型音樂會鞏固了歌曲,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了,，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者,，我很興奮，也在回味著,，深思著，通過這節(jié)課,，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中,，就是應(yīng)該以音樂為主線,，讓音樂貫穿教學(xué)始終,，在拓展中,，我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng),，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中,，我會通過我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo),，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好,！

小學(xué)音樂小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思篇四

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事,。旋律多采用同音進(jìn)行和三度,、四度跳躍音程，并逐句下行,，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動,，寓意深刻,。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛,。

在本課音樂課教學(xué)中,，我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂,，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂,。課后反思本節(jié)課教學(xué)覺得做得好的有以下幾點(diǎn):

1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2,、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3,、至始至終以音樂為主，從音樂入手,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4,、審美理念上運(yùn)用靈活,，歌曲有拓展延伸

5,、不足之處:

在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),，應(yīng)該簡潔,、精煉,。有些過渡的地方含糊不清,，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯的,，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎,。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

但是,，本節(jié)課師生都能在一種活躍的氛圍中結(jié)束了,，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去,。在這次教學(xué)活動中，我正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,，抓住孩子的動情之處,，在理解音樂的基礎(chǔ)上,，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果,。

小學(xué)音樂小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思篇五

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事,，歌詞形象具體生動、涵義深刻,，教育孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛,、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線,，以審美為核心，透過一系列音樂實(shí)踐活動,，對學(xué)生去欣賞、感悟,、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對學(xué)生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn),、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng),，以提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng),。

為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲,，把握歌曲的情緒,，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動,、豐富多彩的教學(xué)形式，透過聽,、唱,、奏、演等多種方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲,，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,。

在教學(xué)開始部分,，透過觀看動畫音樂片,，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律,、情緒，理解歌曲的資料,。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式,，一方面有助于學(xué)生集中注意力,，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性,；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴,，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)唱新歌這個環(huán)節(jié),，我采用了視聽教唱法來教唱新歌,，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學(xué)生的注意力及用心性,，到達(dá)有效聆聽，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ),。在教唱過程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲,，以唱為本，把“情”貫穿始終,，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理,，學(xué)生透過自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑,、自由發(fā)揮,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱,，力求在教師的悉心指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,，自己歌唱,，最后到達(dá)情感升華,。

在音樂表演環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具,、頭飾等,，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演,，更好地表現(xiàn)歌曲,。根據(jù)中,、低年級好動、喜歡表演的特點(diǎn),，我設(shè)計了故事情節(jié)，分配了主角,，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具,，參與到歌曲表演中來，學(xué)生們邊唱邊演,，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中,，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快,、簡單的氛圍。寓教于樂,，透過身體、情感,、思維,，參與到表演中來,，學(xué)生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,。

透過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學(xué)中只要肯鉆研,、勤思考，就會迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感,，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂,。