作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇一

1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2,、音樂形象鮮明,，形式始終為資料服務(wù)

3、至始至終以音樂為主,，從音樂入手,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用靈活,，歌曲有拓展延伸

同時(shí),，不足之處也存在：

在課堂中，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),，就應(yīng)簡(jiǎn)潔,、精煉。有些過渡的地方含糊不清,，沒有完全引導(dǎo)好,。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯(cuò)的,，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎,。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意,。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去,。我興奮著,、回味著、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),，而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的,。愿在新課程的指引下,，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和完美,。

這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事,。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛,。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯,、最純潔的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗(yàn)愛；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。

根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，我首先從孩子生活中的小事入手,，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？?duì)于媽媽的照顧，你想怎樣報(bào)答媽媽呢,？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?，你?huì)怎樣做,？”孩子們認(rèn)真思考用心的參與回答,，從他們的語言中,，能夠感受到媽媽是他們敬愛的'人,，這也正是本次教學(xué)的主線。

之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料，為了使本課更加的生動(dòng)，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中,，請(qǐng)孩子欣賞音樂,，聽聽歌曲中講述了什么故事,？在欣賞的過程中,，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽,、關(guān)心長(zhǎng)輩的小鳥,。在孩子熟悉音樂旋律,、感受情感的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感,。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感,，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律,，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些,，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺,。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感,，這能夠加深孩子們對(duì)這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),，存在著一些問題,，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味,。

在學(xué)會(huì)哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上,，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇,。環(huán)環(huán)緊扣,，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一向興趣高漲,，其樂融融參與其中,。輕簡(jiǎn)單松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的聽著,，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”,、“最美教師”的感人事跡,，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的,。

本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了,，孩子們?cè)谡n堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,，抓住孩子的動(dòng)情之處,，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇二

上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑,，現(xiàn)在把它整理寫出來,。

《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的,，但也存在著不足之處：首先教學(xué)目標(biāo)定的過廣,，應(yīng)該緊緊圍繞著對(duì)母親的"感恩"來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。其次,，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,，教學(xué)內(nèi)容的安排上少了些，可以再放入一個(gè)欣賞曲的教學(xué),。音樂課堂就是應(yīng)該以音樂為主線,，讓音樂貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時(shí)可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國(guó)哈哈哈歌曲,，既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué),，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗(yàn)。這樣,，不僅可以豐富40分鐘,，更能讓學(xué)生在同等的時(shí)間里獲得最多的知識(shí)和本領(lǐng)，享受到更多的音樂美感,！

再次,，因?yàn)槭且惶酶枨虒W(xué)的單型課，所以在教學(xué)中,，可以圍繞歌曲多加些律動(dòng),，編創(chuàng)等環(huán)節(jié)，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感,，二是為了開拓學(xué)生思維，讓手,，眼,，心，腦齊動(dòng)起來,，活躍課堂氣氛,。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學(xué)會(huì)后讓學(xué)生上臺(tái)以音樂劇的形式戴頭飾表演,，雖然花了不到五分鐘時(shí)間來讓學(xué)生感受和體驗(yàn),，但學(xué)生學(xué)的開心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位,，我應(yīng)該加以指導(dǎo),。這讓我知道，在以后的教學(xué)中,，凡是想法可行,，做法可取，只要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,，感知音樂是有益的,，就可以勇敢嘗試。

在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課之后,，我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識(shí)點(diǎn)我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí)滲透進(jìn)去,。比如：

（1）運(yùn)用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂,，并隨著音樂的進(jìn)行走到自己的座位上,。

這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內(nèi)容的'情況下首先先來感受音樂所體現(xiàn)的情境。然后可以在這個(gè)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽音樂感受速度的變化,，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等,。

（2）可以讓學(xué)生聆聽老師有表情地演唱歌曲,，并試著評(píng)價(jià)老師的演唱。再引導(dǎo)學(xué)生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞,，最后呈現(xiàn)歌篇,，指導(dǎo)學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的,，究竟效果如何,，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。

總之,，教學(xué)有法,，但無定法，如何面對(duì)新一輪的課程改革,，于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操,，還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討，創(chuàng)新,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇三

感受音樂,，體驗(yàn)音樂”是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索,，用心實(shí)踐,，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動(dòng),，讓學(xué)生在愉快、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù),、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng),。

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度,、四度跳躍音程,，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏,。歌詞形象生動(dòng),，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取,，更重要的付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛。

我認(rèn)為一堂好的音樂課選材十分重要,。好的素材能激起孩子心靈的震撼,，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動(dòng)畫,，用溫和的語氣與學(xué)生交流,，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的資料同時(shí)也有情感上的共鳴,。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練,，我用故事引出小鳥、小青蛙,、小烏鴉,，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快,。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些,，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛,。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導(dǎo),，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛,，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn),。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演,，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉,、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時(shí),，孩子的眼睛里都是飽含著深情,，動(dòng)作輕而緩，貼合歌曲中速,、深情的要求,。最后，我說“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛自己的媽媽,，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外,，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù),、洗腳等等,。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給

了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,，豐富了音樂課堂,，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的.音樂課,，變得有血有肉,，生動(dòng)活潑。

這堂課是結(jié)束了,，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去,。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者,，我興奮著,、回味著、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),，而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的,。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果,。愿在今后的教學(xué)中，透過我的不懈努力,，讓我的音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和完美,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇四

小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級(jí)的教材。這是一首旋律流暢,、旋律優(yōu)美的敘事曲,。它深情地描述了小烏鴉對(duì)母親的愛。經(jīng)過試教和小組其他老師的指導(dǎo),，我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題,，教學(xué)過程逐步完善。雖然它到達(dá)的點(diǎn)不是很高,，但它總是像梯子一樣向上提升,。

匯報(bào)課結(jié)束了。有幾點(diǎn)需要自我反思,，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題,。

這首歌需要表達(dá)對(duì)小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達(dá)孩子們對(duì)鳥的愛,。在這節(jié)課上,，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對(duì)他們進(jìn)行深入的道德教育,。例如,，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣學(xué)習(xí),，愛他的母親,、家庭、長(zhǎng)者和老師,。什么樣的愛,？尊重他們，愛他們,，努力學(xué)習(xí),，回報(bào)他們。這只小烏鴉很可愛,，我們應(yīng)該保護(hù)它,。我們應(yīng)該保護(hù)所有有益的鳥類,。

這樣，就達(dá)到了本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護(hù)鳥類”提高我們的環(huán)保意識(shí)和自然知識(shí),。

因此,，這一部分的教學(xué)并非一蹴而就。解放學(xué)生思想,，讓學(xué)生思考做什么。

簡(jiǎn)介是一種節(jié)奏練習(xí),，通過乘坐小火車到森林里去拜訪小烏鴉,，并通過火車的聲音。這個(gè)環(huán)節(jié)是用來鞏固學(xué)習(xí)的節(jié)奏練習(xí),，然后引出本課的節(jié)奏類型,。然而，用小火車的聲音來引導(dǎo)節(jié)奏太牽強(qiáng)了,。小火車和鳥之間的聯(lián)系不是很大,。可以將其更改為收聽鳥的聲音,，例如：

這也使它更容易領(lǐng)導(dǎo)出類似的小鳥小烏鴉,，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在如何用自己的動(dòng)作表達(dá)歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中做動(dòng)作,。學(xué)生的想象力極其豐富。教師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想象力,，讓他們自由發(fā)揮,。學(xué)生很難直接表達(dá)歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們,。開一朵野菊花,，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的,？小烏鴉匆忙地飛回家,。它會(huì)做什么？媽媽不會(huì)飛,。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何,？它的表達(dá)是什么樣的？

在聽《空山鳥話》的第三至第五段時(shí),，讓學(xué)生想象鳥兒在做什么

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇五

公開課上得沉悶,、沒有生氣，這對(duì)于執(zhí)教教師來說是最大的失敗,。然而那次公開課,，我真的令聽課領(lǐng)導(dǎo)老師們很“難受”,，同時(shí)也給自己留下了很多困惑。

那一天下午,，快放學(xué)的時(shí)候,，教導(dǎo)主任通知我明天市局領(lǐng)導(dǎo)要來我校檢查教學(xué)工作，要聽?zhēng)坠?jié)課,，其中由我上一節(jié)語文課,。接到任務(wù)后，我就開始準(zhǔn)備《小烏鴉和媽媽》一課,。本篇課文,，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會(huì)小烏鴉對(duì)媽媽的愛。

那節(jié)課上,，我揭示課題后,，帶領(lǐng)學(xué)生初讀了課文。接下來我說“誰談?wù)勛x文后你知道了什么,？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽,。”發(fā)言積極的郝紫鑫不加思索的說,?！靶貘f們很乖”田晴站起來補(bǔ)充說?！靶貘f們很心疼自己的媽媽”“小烏鴉們很懂事”孩子們七嘴八舌的議論著,。看著孩子們這樣快的就進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí),，我心里有說不出的高興,。“你們說得太對(duì)了,，三只小烏鴉的確很懂事,、很乖巧，那你們能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的句子嗎,，說說自己的看法,。”于是學(xué)生便開始了他們的討論,，我原計(jì)劃討論時(shí)間為8—10分鐘,，在這一段時(shí)間里我穿梭于各個(gè)討論小組間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的在書上書上畫一畫相關(guān)的句子,，有的在和同桌交流自己的看法,。我想：不錯(cuò)，看來部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀書了,。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了,。只好往下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了,。“看來你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽,，它們很懂事?！薄靶貘f問媽媽冷了吧,，從這我可以看出小烏鴉很懂事，知道心疼媽媽,?！薄靶貘f問媽媽餓了吧，從這我能看出小烏鴉很懂事,。”“小烏鴉還知道問媽媽是不是渴了,，從這我也可以看出小烏鴉很懂事,。”就這樣學(xué)生們?cè)谖覀冾A(yù)料之中的粗淺的回答就結(jié)束了,。對(duì)課文內(nèi)容的理解,、情感的體驗(yàn)是相當(dāng)不夠的。備課中我已料到了這一點(diǎn),，于是我接著引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平日里在你餓了,、渴了的時(shí)候媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的,?！爱?dāng)我放學(xué)回到家，媽媽會(huì)迎上來說兒子餓了吧,，快來吃點(diǎn)點(diǎn)心,。”一個(gè)孩子站起來回答我的問題,?！澳銈儚哪囊姷竭^嘴對(duì)嘴得喂食物，說說你的感受,?！蔽医又龑?dǎo)。接下來是很勉強(qiáng)的有那么一兩個(gè)學(xué)生回答我的問題,?！拔疫€從他們把窩鋪得既松軟有厚實(shí)看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷,?！笨偹阌终劤隽艘稽c(diǎn)看法,。看時(shí)間剩的不多了,，要進(jìn)行第五段的學(xué)習(xí)了,，否則就要拖堂了。

接下來5分鐘我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、動(dòng)作表演理解了“依偎”的意思,。這時(shí)離下課還剩5分鐘時(shí)間，按原計(jì)劃行事進(jìn)行課本劇表演,。先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備,，然后我特意找了一組比較有表演能力的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，上臺(tái)前我還在組內(nèi)囑咐他們表演時(shí)盡量加上自己的話,，加一些動(dòng)作,。結(jié)果表演的效果如何就不用我再贅述了,。這堂公開課以失敗而告終,。

這便是我那一堂失敗的公開課,。該課的失敗應(yīng)怪罪于誰呢,？能說是學(xué)生年齡太小,，不能對(duì)文本所滲透的情感進(jìn)行深入感悟嗎,？顯然這是沒有說服力的,。隨著素質(zhì)教育的深入,，以及對(duì)語文學(xué)科教育的反思,，我也知道教學(xué)中越來越關(guān)注和重視學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí),。“注重體驗(yàn)”也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一,?？墒潜竟?jié)課的教學(xué)，我體現(xiàn)這一重要的教學(xué)理念了嗎,？即使是也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)了,，但引導(dǎo)的方法合理嗎？學(xué)生對(duì)課文的理解,、體驗(yàn)到位嗎,？學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么，又有什么收獲呢,？這些問題都需要我們思考,。

課下通過進(jìn)一步對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在今后的語文教學(xué)時(shí),，我覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回到綜合的生活中，回到豐富的實(shí)踐中，回到真實(shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,。

教育家指出：語文的外延和生活的外延相等,。生活是文章的唯一源泉，聯(lián)系生活展開情境,，把教材所寫的生活和學(xué)生的生活溝通起來,，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn),，才能領(lǐng)略文中表露的感情,。把這種體驗(yàn)容入到對(duì)課文的朗讀中，才能夠真正把文章讀懂,。

低年級(jí)課本中的許多課文都來源于學(xué)生常見和比較熟悉的生活,。但在課文的學(xué)習(xí)中，低年級(jí)孩子往往不善于主動(dòng)聯(lián)系和體會(huì)這些經(jīng)歷過的生活,，這就需要教師去引導(dǎo),。

如在《小烏鴉和媽媽》一課中，我想就可以用“回憶生活經(jīng)歷”的方法,，幫助學(xué)生體驗(yàn)文章情感,。文章一開頭就寫道：天冷極了，下著大雪,，烏鴉媽媽年紀(jì)大了，沒有力氣飛行了,，身上只蓋著幾片樹葉,，靜靜的躺在窩里。這時(shí)候我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的.時(shí)候呢,？理解三只小烏鴉幫助媽媽時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生回憶你幫助過別人嗎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想的,、怎樣做的,、怎樣說的？在生活情景的啟發(fā)下,，學(xué)生體會(huì)到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情,，進(jìn)一步理解小烏鴉對(duì)媽媽的愛，同時(shí)為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感進(jìn)行朗讀作好準(zhǔn)備,。,。

我想學(xué)生只要在對(duì)以往感受的回憶中，產(chǎn)生了相應(yīng)的感受,，又把這種感受帶到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,，就會(huì)與文章情感產(chǎn)生了共鳴。

愛表演是學(xué)生的天性，表演中的角色體驗(yàn),，使學(xué)生有一種身臨其境的感受,，更容易理解文章情感，運(yùn)用好所扮演人物的語氣,。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境,，把課文中所描繪的客觀情景和現(xiàn)象，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生身臨其境,，再聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì),、去感悟,。

學(xué)完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請(qǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了表演,。但由于沒有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的感悟,，當(dāng)然是演不出什么了。如果再次執(zhí)教,，我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí)進(jìn)行充分的感情朗讀,，再把文本中的語言變成自己的語言，進(jìn)行課本劇的表演,。表演時(shí)別忘了先為表演的學(xué)生帶上頭飾,，放一段大雪漫天的錄像，創(chuàng)設(shè)一下情景,。只要同學(xué)們演得投入,，角色的表演會(huì)使得學(xué)生體驗(yàn)到課文的情感。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,?！闭Z文課種的情感體驗(yàn)正是讓學(xué)生去做這樣一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”,。本課的失敗教訓(xùn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到教師要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生心靈深處的這種強(qiáng)烈的體驗(yàn)欲望,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。只有學(xué)生的自主參與，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。這時(shí)何愁上不出受學(xué)生歡迎的“熱熱鬧鬧”的語文課呢,？我想學(xué)生在那樣的課中才會(huì)感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,。

到了較好的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇六

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌,，通過小烏鴉對(duì)媽媽的反哺現(xiàn)象,，表現(xiàn)了小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛，明確尊重愛護(hù)老人的道理,。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯,、最純潔的愛。

上這一課時(shí),，我首先從學(xué)生生活中的小事入手,，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做,？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”,、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人,，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線,。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個(gè)方面有所突破：

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,，活潑好動(dòng)的生理,、年齡特征，備課時(shí),，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,，讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí)。

比如從上課一開始,，我就走到到孩子們的中間，問他們國(guó)慶節(jié)打算怎么過,？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂律動(dòng)《郊游》,。來到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn),。給孩子們講烏鴉反哺的故事,，引導(dǎo)學(xué)生隨vcd興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演,。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替,，學(xué)生們一直興趣高漲,，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課,，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累,。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí),，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn),、生活習(xí)性,、以及著名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的聽著,，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,，為了熟悉一下旋律,，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,，氣息平穩(wěn)些,，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),，存在著一些問題,，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味,。我是這樣對(duì)孩子們說的：“你對(duì)媽媽的愛很深很長(zhǎng),，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱4拍,?！?/p>

同時(shí)，我用手勢(shì)輔助,，將一字多音的.“花”“鴉”等字,，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生學(xué)得很快,，雖然不是一次成功的,，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。會(huì)唱歌曲后,，我要求他們用動(dòng)作表演歌曲,。在向?qū)W生提出這個(gè)要求后，學(xué)生對(duì)于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦,，看到這一情況我啟發(fā)學(xué)生想一想,，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會(huì)是什么樣的,？學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情,，我肯定了學(xué)生的這種表情，然后再讓學(xué)生慢慢試著加入一些動(dòng)作試一試,，學(xué)生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象,。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學(xué),。

具體是這樣做的：請(qǐng)一位學(xué)生坐在前面的凳子上,，我躲在他的身后，讓他雙手背后,，我在他的身后從他的腋下把手伸出去,，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢(shì)做相應(yīng)的表情,，這樣的效果比剛才的教學(xué)設(shè)計(jì)好一些,，學(xué)生很有興趣，他們對(duì)于后面的表演也充滿了信心,。歌曲學(xué)完之后,，我還趁機(jī)給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的,。

最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí),，孩子的眼睛里都是飽含著深情,，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速,、深情的要求。

在這節(jié)課中,，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上,，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì),，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂,，讓過去只唱不感受,，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉,，生動(dòng)活潑,。

當(dāng)然，我也有不足之處,。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視……教師在課堂上激情不夠,，語氣、語調(diào)都不夠夸張,。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我會(huì)通過我的不斷探索和改進(jìn)，使學(xué)生輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇七

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度,、四度跳躍音程，并逐句下行,，節(jié)奏由密漸疏,。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取,，更重要的付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛,。

在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了,，你會(huì)怎樣做,？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”,、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人,。

其次我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的教學(xué)情境,，老師來扮演媽媽的主角，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子,，從而使學(xué)生體會(huì)愛,，明白愛，這才能更好地體會(huì)歌曲中的感情,，”當(dāng)媽媽老了,，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了,，不能飛了,，學(xué)生就能自然流露出對(duì)媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲,，這在體會(huì)歌曲感情上很有幫忙.當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛后,，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報(bào)答媽媽,，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了,，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情,，能有感情的演唱歌曲,，并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!

拓展部分再次以小烏鴉懂事,、有愛心為主題,，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的.領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華,。

這堂課是結(jié)束了,，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者,，我興奮著、回味著,、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇八

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強(qiáng)的歌曲,，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn),。本次活動(dòng)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1,、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。

2,、嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作,。

3、能與同伴合作游戲,，共享快樂,。從目標(biāo)的完成性上看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

通過小烏鴉找來蟲子,，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感,。通過這個(gè)活動(dòng)來教育幼兒要學(xué)會(huì)感恩父母,，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個(gè)活動(dòng)中,，大部分幼兒都能很好的參與到其中,，并且保持極大的熱情。本次活動(dòng),，以“情”的渲染和體驗(yàn)為主線,，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗(yàn)媽媽對(duì)自己無私的關(guān)心與愛護(hù),；表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情,。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn),，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感,。

活動(dòng)中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都能參與到其中,，但是個(gè)別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象,，教師沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)。最后的'合作游戲環(huán)節(jié),，個(gè)別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高,。

活動(dòng)雖然存在不足,，但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛，音樂的魅力是無限大的,，而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”,，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善,、美,，更加快樂的成長(zhǎng)！

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇九

1,、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體,，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。

這堂課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題,，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象,，進(jìn)行節(jié)奏的模仿,，在探索活動(dòng)中解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線,，讓同學(xué)表演故事情節(jié),，在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律,。通過視,、聽、說,、唱,、演結(jié)合的活動(dòng)，開拓學(xué)生的音樂視野,，使他們積極主動(dòng)參與音樂,、欣賞音樂、體驗(yàn)音樂,，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，循序漸進(jìn),，始終以音樂為主線,，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。

2、民主教學(xué),，相信學(xué)生,。

課后，我有很多的感觸,。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力,。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回來,，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的'學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),，孩子的潛力是無窮的,。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意,，學(xué)生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖,，各有千秋。因此,，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主了,，學(xué)生才會(huì)感覺到開心快樂、新鮮有趣,，才會(huì)喜歡你,。

總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都會(huì)給我?guī)硪恍┑乃伎?。作為一名新教師,，必須?duì)以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為,；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中,，我將和我的學(xué)生共同體驗(yàn),，對(duì)教學(xué)不斷反思，使自己在音樂教育教學(xué)中逐步走向成熟,！

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇十

感受音樂,，體驗(yàn)音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索,，積極實(shí)踐,，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動(dòng),，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù),、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng),。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我感覺我在以下幾個(gè)方面有所突破：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理,、年齡特征,，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,，讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí),。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，來到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn),。給孩子們講烏鴉反哺的故事,，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演,。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替,，學(xué)生們一直興趣高漲,，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù),。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。

我個(gè)人一直認(rèn)為,，一節(jié)音樂課,，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累,。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí),，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn),、生活習(xí)性,、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的'聽著,，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

當(dāng)然,，我也有很多不足之處,。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生,，教唱的形式和方法還有待改善,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇十一

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事,。旋律多采用同音進(jìn)行和三度,、四度跳躍音程，并逐句下行,，節(jié)奏由密漸疏,。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻,。給人們以啟示：愛不僅僅是索取,，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛,。

在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手,，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做,？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”,、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,，我知道媽媽是他們最愛的人。

其次我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的教學(xué)情境,，老師來扮演媽媽的'角色,，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會(huì)愛,，明白愛,，這才能更好地體會(huì)歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了,，不能飛了小烏鴉應(yīng)該為媽媽做什么,？”因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了,，不能飛了,，學(xué)生就能自然流露出對(duì)媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲,，這在體會(huì)歌曲感情上很有幫助,。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上,，”小烏鴉能報(bào)答媽媽,，那我們的小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了,，自己的媽媽那么辛苦,，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲,，并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛,，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題,，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn),，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了,，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去,。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者,，我興奮著,、回味著、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),，而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。