作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小學四年級巨人的花園教案及反思篇一
1,、結(jié)合語境理解詞語的意思。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私,，要學會愛,，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂,。
重點：是想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點,。
一、激趣導入
1,、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。
2,、揭題,，齊讀,。
二、初讀感知
1,、檢查預習情況
(1),、生字詞認讀：
洋溢、允許,、喧鬧,、破損、增添,、訓斥,、叱責、凋謝,、臉頰,、拆除、
發(fā)脾氣,、北風呼嘯,、隆冬來臨、綻出綠芽
說說：你知道的詞語的意思,。
(2),、重點句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。
換來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊!
2,、自由朗讀課文,，注意讀準這些字詞，并思考：
你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?
3,、交流個體感悟,。
(生的幾種可能：漂亮、神奇,、變化多端)
三,、品讀感悟
(一)花園變化前后內(nèi)容的對比讀
1、具體說說花園的神奇變化：
2,、學生自由交流,。
3、根據(jù)提示,，規(guī)范說話：
當巨人外出,，孩子們玩耍時，花園;
而當巨人回來,，禁止孩子們玩耍時,，花園卻,。
再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又;
而當巨人訓斥孩子們離開時,，花園卻又,。
4、隨機點撥對比朗讀：
(1),、描寫花園漂亮的語句,，讀出花園的美。
(2),、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷,、荒涼的語句。
(3),、描寫花園又有了春意的語句,。
(4)、描寫花園又變成了冬天的語句,。
5,、師引：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園,，為什么會有這么大的不同呢?
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀
1,、學生各抒己見，說說原因,。
2,、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化,，是因為花園里人的不同,。
3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同,。
4,、巨人的性格：
(1)、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園,，態(tài)度是怎么樣的?認真讀課文,，劃出有關(guān)語句。
(2),、交流,，點撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
①、理解“四處逃散”,，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面,。
②、讀好這句話的語氣,，正確把握巨人的生氣程度,。
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧,。滾出去!”
①,、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面,。
②,、正確把握此時巨人的生氣程度。
“喂!你趕快滾出去!”
理解“叱責”,，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景,。
(3)、根據(jù)自己的理解,，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句,。
(4)、你覺得巨人是一個怎樣的人?
(5),、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天,。那么孩子們呢?是怎樣的?
5、孩子們的性格：
(1),、結(jié)合課文,，學著上述學法，找找,，讀讀,，品品，悟悟,。
(2),、交流，暢談看法,。
(3),、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖,。
結(jié)合文中語句朗讀,。
(4)、隨機理解重點句：
小男孩沒有拔腿逃跑,，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,。
想象補白：小男孩會對巨人說些什么?
(三)、巨人醒悟前后的言行對比讀
1,、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷,、無情。
2,、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：
重點句：
(巨人說：)“喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊!”
談談自己對這句話的理解。
3,、梳理揭示寓意：不要自私,，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了,，才會真正快樂,。
四、美讀小結(jié)
1,、師引讀最后一小節(jié)：是的,，從此以后，巨人的花園再也不變化了,，它永遠成了孩子們的樂園,。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,，他們多快樂!
2,、齊讀最后一小節(jié)。
小學四年級巨人的花園教案及反思篇二
1,、認識8個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨、狂風大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3,、明白快樂應當和大家分享的道理,，愿意和同學交流閱讀感受。
想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化。
體會這篇童話在表達上的突出特點,。
第一課時
一,、導入：
1、同學們,，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家,。
2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》,，讀了故事的名字,，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。
二,、整體讀文,，把握。
1,、自已讀課文,，邊標自然段，邊畫出生字新詞,，自學生字詞,。
2、小組互相交流解決不了的問題,。
3,、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢(指情緒氣氛等充分流露),、喧鬧(喧嘩熱鬧),、訓斥(訓誡、斥責),、叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行),。
這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞,，可以引導學生聯(lián)系句子,，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子,。
還有“隆冬、瑟瑟,、冷酷”可能學生也有不懂,，也可聯(lián)系句子,，或是用換詞法，或讓學生想象,、做一下動作，馬上就可以理解,。
4、讓學生在理解的基礎(chǔ)上,，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音,。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容,。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三,、總結(jié)拓展
1、巨人在回來前,，回來后,，醒悟后態(tài)度的變化,，使花園也發(fā)生了不同的情況,，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論,。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多,。
第二課時
一、導入：
1,、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,，你有什么收獲呢?
2,、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的.花園》這篇童話故事,。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!
二、朗讀感悟
1,、請小朋友們自讀故事,，分別畫出，巨人回來前,，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景,。
2、交流巨人回來前和回來后的句子,。指名分別讀這些句子。
a,、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀,。指名讀,，齊讀,。
b,、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來，冷,。指名讀，指名評,，再指名讀，齊讀,。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話,。
4、讀一讀這三句話,，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,，他的動作,、神情如何?根據(jù)學生的想象，指導學生分組比賽讀,，再指名做動作讀。
5,、讀了這三句話有什么感受呢?
6,、當巨人把孩子們趕孩子們時,，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導學生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),，然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,，請劃出巨人醒悟后的句子,，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化,。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn),。請談一談,。尊重學生的個性體驗,。
三、拓展練習
1,、先擇自已喜歡的部分進行再次體會,，可以幾個人表演,，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學就哪個人展開評論,。并把喜歡的句子抄寫下來,。
2,、在課下自搜集自已喜歡的童話,。
第三課時
一,、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話,，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示,。挑個別小組在全班展示交流,。
二,、改童話。
其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改.
角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?
把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.
師生共同改寫.
三,、編童話,。
中外童話是一座巨大的寶庫,。它故事語言生動,，情節(jié)奇異。它按人物形象,，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話,。常人體童話人物都是人,，但這些人的性格,、行動、等都特別離奇夸張,，比如《皇帝的新裝》,。擬人體童話,，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,，借助超越常人和自然的,、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話,、講童話,、編童話,、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物,。下面就請小朋友們,，根據(jù)自己對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.
學生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.
1,、請每位同學介紹自己編寫童話的題目.
2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習作.
3,、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演.
小學四年級巨人的花園教案及反思篇三
1.認識8生字,，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨,、狂風大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥,、覆蓋,、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。
3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理,，愿意和同學交流閱讀的感受。
引導學生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事,。
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
1.多媒體(制作動畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一,、情境導入
1.情境：播放多媒體
2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊
3.學生圍繞中心句質(zhì)疑
4.教師揭題：古人云：學貴生疑,，疑則進也,。解疑的最好方法就是讀書,。今天我們一起來讀──9
巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求,。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音,，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后,，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2.學生自主讀書,。
3.檢查自學,。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況,。
○出示新詞““鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨,、狂風大作、雪花飛舞,、草翠花開,、訓斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除等語,。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文,。
三、再讀課文
1.以小組為單位,，練習把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補充,。
四、指導書寫
1.出示生字“溢,、允,、墻,、牌,、添、訓”認讀,，自己想把法記住字型,。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點指導以下字的書寫,。
允應該讀yun
第三聲，不要讀成rǔn
,、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯,，要引導學生觀察仔細。
4.生書寫練習,，教師巡視,。
五,、抄寫生字
第二課時
一,、復習回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文,。
二,、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,
巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第二三—八段,。
2.自然段,，體驗巨人在行動上和心理上的變化,。
○找出文中的句子讀一讀,，畫一畫，說一說,，
○讀了這大段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生體會對比手法)
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3.指導朗誦,，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4.續(xù)讀第二三—八自然段,，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀,，說說你有什么感受。
○再讀讀,，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
5.學生朗讀醒悟前的對話,。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像,。
○指名學生多人次朗讀。
三,、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形,。
2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里,，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨,、狂風大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥,、覆蓋、凝視”等這樣的詞語,。
3.學生再次有感情地齊讀中心句。
四,、總結(jié)全文
五,、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動,。
第三課時
一、練習寫字
1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬、孤獨,、狂風大作、雪花飛舞,、草翠花開、訓斥、覆蓋,、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞,。還能組不一樣的詞語嗎?
2.開火車說詞。
3.選一個最喜歡的詞用說一個句子,。
4.重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置,。
5.學生練寫生字,，當堂展評,。
二、練講故事
1.朗讀課文,，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選方法：小組內(nèi)互相講,，聽,，提意見,，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選,。
3.講故事，評選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書,。
三,、寫同步練習
四,、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽,。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
