當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇一

會上,，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課,。她們以高效的課堂設(shè)計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語言,，通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念,。調(diào)動學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生積極思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師,，七中的禚琨老師作了精彩的點評,；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認(rèn)識,，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大,。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來,，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率,，成了我們大家共同面臨的問題,。那么，究竟什么是高效課堂呢,？我認(rèn)為,，從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：

一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。

二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性,。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。

這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進(jìn),、檢測、反饋,、補償,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變,，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會發(fā)生變化,，才會有學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的時空,，才會有學(xué)生動手動腦的機會，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法,，在課堂教學(xué)中積極運用,，才能提高課堂教學(xué)效率。實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,，對課堂知識講授具有很好的補充性,。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程,，形成對化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。例如：有機化學(xué)基礎(chǔ)中的實驗，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了不同有機物的重要性質(zhì),，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使乏味的課堂充滿了活力。

沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,，必定雜亂無章,、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好一堂課的分分秒秒,，課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準(zhǔn)備得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時,，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求,，找出教學(xué)重點和難點,，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況,，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分,、教案設(shè)計得越詳細(xì),、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高,。

另外,，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應(yīng)變,，適時指導(dǎo),。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中,，有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng),，而有些同學(xué)則認(rèn)為該實驗中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問走出教室,，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情,。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、組裝儀器,、分析實驗現(xiàn)象,，解決了學(xué)生心中的疑難,，加深了學(xué)生對有機反應(yīng)類型的認(rèn)識，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生是課程的主體,，教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力,。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,，學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中也在創(chuàng)造著課程,。教師,、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者,。課程的學(xué)習(xí)方式以理解,、體驗,、反思,、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶,。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,，用教材而不囿于教材，而是研究教材,，開發(fā)課程,，從學(xué)生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動,、教學(xué)相長,，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實施活動探究欄目,，在新教材實施過程中顯得尤為重要,。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動,。

總之,，“教學(xué)有法，教無定法”,，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識,，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達(dá)出自己的看法,；同時在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源,，用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天,。

以上是我在這次教研活動中的幾點認(rèn)識,，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實踐中,，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇二

通過12月9日的化學(xué)教研會觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劥譁\的體會,。

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

“高效課堂”主要研討兩大方面,，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維,。有了正確的思維方法，理解得快,，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材,、教法,，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生,？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ),、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討,，必須首先肯定這兩個方面,，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué),。二者有機結(jié)合,，才能出高效,。

1、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道,，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,，也是雜亂無章的，必然也是低效的,。要向這四十五分鐘要效率,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過書本,，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來源于課本,，設(shè)置習(xí)題時，要保證課堂,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不是面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

2,、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為,，這就是一節(jié)高效的課,，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法,，,，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置,，別剝奪學(xué)生的權(quán)力,，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講，學(xué)生聽”,，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么？這樣行嗎,？跟以前的知識有什么聯(lián)系,？等等。這樣,，聽課就有的放矢,，會抓重點，攻難點,，課堂自然就有效了,。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成主動學(xué)習(xí),，主動記筆記,，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問題時積極思考,，主動回答問題,，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師,。

3,、課后鞏固習(xí)慣：

堅持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),，這樣做題速率就提高了,。

如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,，我們的課堂教學(xué)一定能高效,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇三

高中化學(xué)新教材的變化與特點表現(xiàn)為：

一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,，體現(xiàn)時代性,、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要,。

二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上,，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題,，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,，強化終身學(xué)習(xí)意識,，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色,。同時,，考慮學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性,，設(shè)置了具有不同特點的選修模塊,。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神,，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實驗只給出實驗方法,，不給出實驗的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會的課程理念,，充分體現(xiàn)sts(科學(xué)、技術(shù),、社會)教育,，眾多事例、圖片來源于生活,。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論,。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè),，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ),。

1,、加強化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗對于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用,，無論是傳授知識,、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實驗,。因此,，應(yīng)該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的價值觀念,，明確實驗教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗證某些知識,，而是具有多種功能,。應(yīng)使化學(xué)實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入,，重點,、難點的突破，設(shè)疑和研討,，小結(jié)和復(fù)習(xí),，習(xí)題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學(xué)的綜合效益,。實驗教材的編寫應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實驗條件,，但也不能為目前的實驗條件所限。

要有一個與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實驗?zāi)繕?biāo),，適當(dāng)增加實驗的數(shù)量和提高實驗的質(zhì)量,。在目前演示實驗和學(xué)生分組實驗的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實驗,，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫方法,，增加學(xué)生親自動手實驗的機會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學(xué)生實驗內(nèi)容雷同的不足,。如果單從實驗技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮,，學(xué)生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些,。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮,，將學(xué)生實驗與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些?？梢钥紤]今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實驗可分插在有關(guān)章,、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理,、元素化合物知識,、化學(xué)計算與化學(xué)實驗成為有機的、不可分割的整體,。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要,。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人,，他們都有思想、有感情,、有獨立的人格,，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能,?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性,，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?

2.1以人為本,，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人,，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍,?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教,，分層教學(xué)”,。

2.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)環(huán)境,。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系,，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上,，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與,，自主學(xué)習(xí),，從而發(fā)展思維。

2.3善于運用言行表情,，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人,。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情,，一個善意的眼神,，一句贊許的話語，一番精彩的開場白,，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

2.4課堂中設(shè)計多種參與方式,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí),、小組討論,、集體評議,、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者,、指導(dǎo)者的作用,，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見,，與學(xué)生配合,，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會,。組織學(xué)生討論,、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路,，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，引導(dǎo)他們自我獲取知識，要常組織學(xué)生廣泛地討論,，激發(fā)學(xué)生積極思考,，讓學(xué)生在比較、分析,、綜合,、抽象、推理,、概括中自行得出結(jié)論,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇四

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對我本人的沖擊,，現(xiàn)談?wù)剮c體會,。

優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性,，注重能力和方法,，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。

問題是：課時緊,，知識系統(tǒng)“散亂”,，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),。

例如：必修教材中元素化合物知識內(nèi)容顯著變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素,，僅從生活—化學(xué)—社會—應(yīng)用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前,，引發(fā)：編者的用意是什么,？每種元素及其化合物從原先的三周時間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實現(xiàn)三維目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦,？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究,？

教材對概念原理知識覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu),，轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有認(rèn)識及其認(rèn)識方式,，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級結(jié)構(gòu)，在必修中對概念和原理的認(rèn)識與遷移的“度”如何把握,？

感受沖擊力很強,，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破,，教材受到?jīng)_擊,，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換,，使我們要重新構(gòu)建對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和理解,，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略,。但對教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用,。

新課程進(jìn)入后,我們通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)情緒,。原因很多,以下幾點較普遍

1. 高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.

2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..

3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).

（1）面對現(xiàn)實,注意教學(xué)定位

針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實際情況, 教學(xué)要求上要層次分明,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度, 研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養(yǎng)學(xué)生的能力,使各個層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展,。制定科學(xué)、細(xì)致,、可操作的教學(xué)計劃

（2）轉(zhuǎn)變觀念,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。要把課堂時間多留給學(xué)生,，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語,，訓(xùn)練學(xué)生簡練準(zhǔn)確的表述能力,。給學(xué)生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時形成能力,。在新課的教授過程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書,、筆記可以自己掌握的,通過學(xué)案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。

（3）慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無用功,甚至負(fù)功,。

（4）夯實基礎(chǔ)、狠抓落實，重視反饋,，及時補漏

在基礎(chǔ)年級的教學(xué)中,，抓好對基礎(chǔ)知識的落實至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生知識體系的建立和能力提高,。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,教師對教與學(xué)的盲點并完全清楚,因此必須及時反饋,，反饋不一定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個問題,，在解題時讓學(xué)生隨時準(zhǔn)備一張紙,，重要的化學(xué)式、方程式,、實驗

操作表述,、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫寫,，教師及時批改,；或者實行周檢測，時間不需要很長,，題量不需要很大,，教師全批全改，就是一種重要的反饋,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時補漏。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇五

聽了將小鋼老師,，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實驗考查特點及復(fù)習(xí)建議,，結(jié)合我校實際情況，有一下幾點體會：

1,、新課程下高考化學(xué)實驗題的特點

(1)以工藝流程為背景,，將元素化合物知識放置在真實的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合,，重組為新信息塊的能力,。

(2)以實驗裝置為背景，將教材實驗?zāi)承┭b置分為具有一定實驗功能的,、簡單的實驗組合或片段,、如制氣、除雜,、物質(zhì)檢驗,、物質(zhì)性質(zhì)實驗、氣體收集,、尾氣處理等裝置,，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合,、合理連接,，以完成某一具體實驗，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實驗問題的能力,。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗,，但立足教材、高于教材,，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核,。只要學(xué)生平時重視學(xué)習(xí)教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的,。

2,、結(jié)合我校實際,，新課程下高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點,，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強了對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識,、基本操作,、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設(shè)計和評價以及解決實際問題能力的考查,，注意與生活和實際的聯(lián)系,，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來,，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點的分析,，得出以下幾點啟示。

(1)熟悉常見的實驗基本操作,，力求實驗基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化,，即試題注重對多方面的實驗基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查,。高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品,、實驗操作與實驗技能、物質(zhì)的制備與實驗方法,、識圖繪圖與安全知識,、定量實驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實驗設(shè)計與綜合實驗等,。在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)強化對化學(xué)實驗中的儀器使用、實驗的基本操作,、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存,、氣體的制備、離子的鑒定,、物質(zhì)的鑒別,、檢驗、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí),，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的,。另外，還應(yīng)針對化學(xué)實驗知識和技能進(jìn)行歸納,、對比,，總結(jié)規(guī)律，由點到面,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實驗,，力求對實驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出,，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學(xué)生實驗，并由典型實驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新,。對于課本的每一個實驗都要弄清原理,、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié),，對于每個實驗,，都要做到：

①怎么做？

②為什么要這樣做,？

③如果不這樣做,，會引起什么后果？

④還能怎么做,？

對實驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實驗現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練,。盡可能讓學(xué)生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等,，感受實驗細(xì)節(jié),，加深體驗。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇六

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程,。作為起主導(dǎo)作用的教師,，引導(dǎo)學(xué)生的方法,，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法,。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過對知識的再理解,、再挖掘,、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備,。

充分運用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性,。

幫助學(xué)生掌握基本的,，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本的訓(xùn)練途徑,，比如：預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點,，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這方面的訓(xùn)練，要有一定的性和約束性,，要在“嚴(yán)”字上下功夫,，真正做到落實，使學(xué)生終身受益,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗,，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片,、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解,。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示,，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到，處處設(shè)防,，講得過細(xì)過全,，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練,。講則是講清概念、原理,、公式的來龍去脈,，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系,。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力,。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式,；二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識,，加深對概念的理解,；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題,，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多,，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納,，這能使學(xué)生在點多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通,，取得事半功倍的效果,。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡,，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,，盡快提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力,、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇七

我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境,。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的,。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶,，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響,。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢？在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點：

教師在教學(xué)中,，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量,，具有很強的說服、教育能力,，是影響學(xué)生情感體驗,，制約課堂心理氣氛的重要因素。

正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展,。同時,，有關(guān)研究也表明，教師的個性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中,，教師優(yōu)良的個性品質(zhì),，有利于營造和諧,、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

贊可夫的心理實驗表明,，教師的良好情緒,，會使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動,。教書育人是一項觸及靈魂的工程,，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田,。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履,，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”,，一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。

中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定,，注意力易分散,，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點,，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，授課時要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗,，幽默而不滑稽,，寓教于樂，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,，比如蔗糖作“黑饅頭”,、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個前提,，一個課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸,。這個環(huán)節(jié)的好壞,，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入,、形成,、深化、運用四個層次,，使學(xué)生能完全理解與接受,。下面就概念教學(xué)的四個層次,，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱捏w會,。

（1）概念的引入

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,、很重要的一步,。不能直接把概念“灌”給學(xué)生,，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識,，而是膚淺的,，表面現(xiàn)象的認(rèn)識，在頭腦中只是過眼煙云,，不能真正理解和掌握,。因此，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的思維,，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念,，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”,，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象,，從特殊到一般,，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、分析,、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì),，形成概念,。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多,。比如,，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1、言語法：這是最常用的方法,，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念,，如“天火”引入緩慢氧化,，“鬼火”引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段,，展示實驗事實,，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華升華的本質(zhì),，苯與酸性溶液kmno4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),。這樣能幫助學(xué)生更好地理解,、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法,。

3,、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念,。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì),，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感,，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫,、一首古詩,、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo),，再加上生動,、直觀的語言，形象的描述,，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間,，然后通過對感性材料的分析、比較,、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念？引入這個概念有什么好處,？由此建立一個新的概念,，自然是水到渠成的事情。

（2）概念的形成

概念是人類在認(rèn)識過程中,，把所感覺到的事物的共同特點抽出來,，加以概括完成。如何準(zhǔn)確形成概念,？

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富,、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提,。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性,，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,，善于捕捉教材中的信息,，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴,，因教材有一定的局限性,，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學(xué)生,，再如,，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應(yīng)及時補上一些有色溶液,，更正學(xué)生的認(rèn)識,。

其次，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念,，避免因口誤而引入錯誤的概念,。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì),。

（3）概念的辨析

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻,、要講到位，而且盡量用簡潔,、明了的語言介紹概念,，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力,。這需要在復(fù)課時多琢磨,，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字,、詞的含義,，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì),。關(guān)鍵強調(diào)解釋,。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個若干ch2原子團(tuán),。應(yīng)著力于強調(diào)解釋結(jié)構(gòu)相似,。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上,，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準(zhǔn)確的定義,，概念有其自己的適用范圍,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系：

1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系,。

如共價化合物中只有共價鍵,，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸,。如nahso4,。

2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系,。

在這一點上,，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”,、“通常”,、“大多數(shù)”或“許多”等的含義,。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等,。

（4）加強訓(xùn)練

學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生,，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華,，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,，并形成一定的觀點。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法,。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題,。這可起到一舉多得的效果，同時我應(yīng)注意方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練,。

對于概念教學(xué),，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步,。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維,。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種,。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力,，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍,，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成,。

我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點初步嘗試,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，實驗設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時,，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時對燃燒的學(xué)習(xí),，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎,？學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因為學(xué)生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,，我們應(yīng)在此時加以引導(dǎo),，通過實驗，擴展燃燒的概念,。使學(xué)生的思維突破原有的局限,，并運用已學(xué)的知識，重新給燃燒下個定義,。再比如說,，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵,，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學(xué)生敢于通過實驗進(jìn)行直覺思維,。苯的分子式c6h6，單從分子式看,，它應(yīng)為一不飽和烴,，但此時很多學(xué)生會在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來,，此時,，我們?nèi)缣岢鲆蓡枺绨驯降稳胨嵝詋mno4溶液中,，會使酸性kmno4溶液褪色嗎,？大多數(shù)學(xué)生會不自學(xué)的想到當(dāng)然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色,。學(xué)生們很快就會意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯,、乙炔不同,。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)單鍵的特性,，與h2加成反應(yīng)雙鍵的特征反應(yīng),，使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí),，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性,。

2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中,，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一,。“一題多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),，其所使用的化學(xué)知識是多維的,，而不是在一個認(rèn)識水平上轉(zhuǎn)圈子，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望,；培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路,，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法,。例如,，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑,，以培養(yǎng),、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里,，主要通過教師命題,，學(xué)生設(shè)計鑒別方案，教師審查,，學(xué)生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成,；二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計出若干種方案來,，這時學(xué)生就必須充分運用發(fā)散思維,，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,，教師應(yīng)及時對學(xué)生設(shè)計信息進(jìn)行反饋,，匯集他們的設(shè)計方案，去其相同,，取其不同,，去其不合理,，取其可行者,，與學(xué)生進(jìn)行共同探討,，使全部信息得到充分交流和傳遞,。進(jìn)一步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中,，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚，激發(fā)他們的學(xué)生興趣,，把思路引向高潮,。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng),。

3、多種形式,，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力

我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章,，某一節(jié),，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中,，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納,，并敢于大膽提出某些假設(shè),，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚,。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣,，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機,，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。

以上幾點,，泛泛而談,。因年齡與經(jīng)驗有限,，難免有些觀點過于膚淺,。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié),，認(rèn)真分析教材,，教法與學(xué)生,，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念,，實現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇八

聽了將小鋼老師,，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實驗考查特點及復(fù)習(xí)建議,，結(jié)合我校實際情況,，有一下幾點體會：

(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中,，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合,，重組為新信息塊的能力,。

(2)以“實驗裝置”為背景,，將教材實驗?zāi)承┭b置分為具有一定實驗功能的,、簡單的實驗組合或片段,、如制氣,、除雜,、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗,、氣體收集,、尾氣處理等裝置,，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實驗原理,，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合,、合理連接,，以完成某一具體實驗,，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實驗問題的能力,。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗,，但“立足教材、高于教材”,，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核,。只要學(xué)生平時重視學(xué)習(xí)教材上的典型實驗,，該類題的解答還是很容易得分的,。

縱觀新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點,，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強了對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識,、基本操作,、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設(shè)計和評價以及解決實際問題能力的考查,，注意與生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來,，把新課程理念落到實處,。通過對新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示,。

(1) 熟悉常見的實驗基本操作,，力求實驗基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查,。高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品,、實驗操作與實驗技能,、物質(zhì)的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識,、定量實驗與誤差分析,、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實驗設(shè)計與綜合實驗等,。在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)強化對化學(xué)實驗中的儀器使用、實驗的基本操作,、藥品的變質(zhì)與保存,、氣體的制備、離子的鑒定,、物質(zhì)的鑒別,、檢驗、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí),，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的,。另外，還應(yīng)針對化學(xué)實驗知識和技能進(jìn)行歸納,、對比,，總結(jié)規(guī)律，由點到面,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實驗,，力求對實驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出,，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學(xué)生實驗，并由典型實驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新,。對于課本的每一個實驗都要弄清原理,、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié),，對于每個實驗,，都要做到：

①怎么做?

②為什么要這樣做?

③如果不這樣做，會引起什么后果?

④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實驗現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練,。盡可能讓學(xué)生重做一些重點實驗,，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細(xì)節(jié),，加深體驗,。

(3)加強規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目,，也是考生最沒有把握的題型,。因此答好實驗題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵,。從平時改卷和高考閱卷反饋情況來看,，學(xué)生做實驗題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡煉,，詞不達(dá)意,，不能用正確的化學(xué)用語答題，從而造成大量失分,。另外,，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。因此在答題時必須注意：

①答名稱還是答符號,、化學(xué)式;

②答離子方程式還是化學(xué)方程式;

③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;

④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容,。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力,，學(xué)會分析儀器裝置的特點和作用,，學(xué)會分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系,，在答題時還要注意一些限定條件,，避免不必要的失分。

總之,，“年年高考題相似,，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點,，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向,，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力，真正做到有的放矢,，就能大大提高實驗備考復(fù)習(xí)效率,。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇九

高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多,，特例也多,，而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的,，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn),。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成：“一學(xué)就會,，一多就亂,，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用,，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,，我有以下心得：

好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入,，能夠一下抓住學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來,，提高課堂效率,。

導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入,，或者根據(jù)學(xué)生情緒,，結(jié)合教師自身特長等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來,。

案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課,，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來,，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮,，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了,，物質(zhì)生活比過去豐富了很多,，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后,，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比： 18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食,，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4,。63噸糧食，如果不施化肥,，中國只能養(yǎng)活2億多人口,，剩下11億人就沒飯吃。

（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個同學(xué),，如果不使用化肥,，可能只有9個同學(xué)有飯吃,。” 學(xué)生驚嘆,。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn),，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

市面上常見的幾種化肥圖片,，介紹化肥的種類，引出氮肥,，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,，并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件,，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎,。通過介紹化學(xué)家的事跡,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

通過導(dǎo)入,，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時,，對化肥的性質(zhì),，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊,。

過去的教學(xué)過程中,，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實驗枯燥，單一,，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實驗的印象總離不開實驗室,，離不開試管，酒精燈,，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項,，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟,，然后學(xué)生進(jìn)行驗證,，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,，組織者的角色,，引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究,。這一點在教材編寫中就可以看的出來,，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實驗,，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究,。與此同時,，教師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系,。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱,，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán),，檢驗氨氣。

本節(jié)課將實驗進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報紙,，將氯化銨與熟石灰混合后,，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣,。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱,，讓學(xué)生改變對化學(xué)實驗的固有印象：“化學(xué)實驗很危險，動不動爆炸,，一般都在實驗室做,，而且離不開試管，酒精燈,?！蓖ㄟ^一個簡單的改進(jìn)實驗，讓學(xué)生體會到實際上在平常的生活中,，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化,，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式,，物質(zhì)的性質(zhì),，也就沒那么難以記憶了。

許多學(xué)生來自城市,，對農(nóng)村生活缺乏了解,，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè),，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用,。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性,，也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點,。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設(shè)計,，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì),。此處不妨設(shè)計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨）,，有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多,，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題,，然后提供相關(guān)的藥品和用具,，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計實驗探究,，自己得出結(jié)論,。

同理，在講解銨鹽另一性質(zhì),，與堿共熱能生成氨氣時,，也可設(shè)計問題：在村子里住著兩位農(nóng)民，小李和小劉,，他們都種了幾畝水稻,。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨,，還同時使用了自己燒制的草木灰（呈堿性）,，小劉只施用了氮肥硝酸銨,，小李心想自己使用的肥料多，收成一定好,，結(jié)果到了秋收時發(fā)現(xiàn)，自己田地的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小劉的,，你知道原因嗎,？

學(xué)生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣,，得出結(jié)論,。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問：如果你是一名技術(shù)員,，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥,，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者,，擬出一張化肥的使用說明書,？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識,，在實際生活中能夠得到發(fā)揮,，幫助身邊需要幫助的對象,，解決實際問題。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會800篇十

新一輪課程改革,，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱,，不僅關(guān)注了學(xué)生知識的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識的過程和方法,，以及在教學(xué)活動中學(xué)生積極情感,、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐中,，新理念,、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門課,，必須以新的課程理念對過去的教學(xué)進(jìn)行反思,、分析、揚棄和改造,，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來,，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來,，我們學(xué)?；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流!

1、教師理念的轉(zhuǎn)變

①善于吸收------做學(xué)習(xí)型,、創(chuàng)新型教師

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合,，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的,，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”,，怎樣對答如流?所以,，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷獲取最新信息,更新固有觀念,，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力,、以及較強的教學(xué)掌控能力,，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學(xué)中的青春活力,。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生,，特別是實驗班的學(xué)生素質(zhì)很高,，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的問題!所以我們平時要多鉆研教材,、多鉆多做題目(中考試題,、競賽試題)、多看書,、聽課學(xué)習(xí)(我校有很多名教師),、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座!我們學(xué)校經(jīng)常聘請一些專家,、學(xué)者給我講學(xué),，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽,，想一想,，再結(jié)合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲,。真正理解校長說的精神福利!

②善于研究------做反思型,、科研型教師

從先進(jìn)的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究,、不斷嘗試,、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后,，教師要及時反思，反思自己的教學(xué)實踐,，反思對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能,、過程與方法,、情感與價值觀三維課程目標(biāo)的落實情況,，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計和實際進(jìn)程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等。教師要堅持寫教學(xué)后記,、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題,，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，只有這樣,，才會成為反思型、科研型教師,，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校,，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會,，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前一定要重溫備課筆記,，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記,、教學(xué)隨筆!不斷充實教學(xué)內(nèi)容,，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

面對新教材,教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本,。教師由知識的傳授者,，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的教育者,，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者,、合作者,、研究者;教師不僅是課程實施的組織者,、執(zhí)行者,，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順利實驗鋪平了道路,。

在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,，成為學(xué)生中間合作者的角色,。不僅是身體走下來，還要把心帶下來,，全身心地融入到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗,，從而可以生成新的知識和技能。教師與學(xué)生合作,，也是一種啟發(fā),，一種幫助，一種人文關(guān)懷,。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色,，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與,，在參與中與學(xué)生交流,。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識點轉(zhuǎn)化成一個一個問題,，讓學(xué)生去探究,、討論,、交流,、歸納和總結(jié)!為此，我們平時特別注重備課,，特別是集體備課!我校在開展備課組活動方面注重從細(xì)實入手：平時每天晚上第一節(jié)晚自習(xí),，星期四大組活動。各位同志先自己備課,，形成初稿,，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的,、示范課,、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎,，全組榮耀;一人開課,，全組受益!

在課程改革中,學(xué)生最大的變化是蘊藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的根本目的,。學(xué)會生存,，首先是要學(xué)會學(xué)習(xí)，“未來的文盲不是不識字的人,，而是不會學(xué)習(xí)的人”,。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚,，只供一餐,，教人以漁，終身受用,。只有會學(xué)習(xí),，他們才有能力在未來的社會里獨立生存。現(xiàn)在,在我們化學(xué)教師的眼中,每一個學(xué)生都是有朝氣,、有個性,、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到,教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式,、一種訓(xùn)練模式,、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去"培養(yǎng)"學(xué)生的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了!

1、學(xué)習(xí)方式的變化

在以往的教學(xué)中,，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂,，不厭其煩地講解,、強調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中,，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向,、被動,、缺少自信,、恭順??這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性,。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的,，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的,。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道,。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試,，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實踐,，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想,，我有一個思想彼此交換,，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!”,。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神,，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想交流,。交流是教學(xué)的本質(zhì),，課堂教學(xué)必須在師生的互動中進(jìn)行。通過師生之間的交流,，可以激活思維,，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間,，期望教學(xué)能成為真正的交流活動,。在平時的教學(xué)中，我們通過備課,，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的知識點,，轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生,、教師之間交流,、討論，獲取知識!大家都知道,，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，我們在平時的教學(xué)中，書本上的演示實驗全部由學(xué)生自己完成,，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力!

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建民主、和諧,、人文,、平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充滿活力的源泉,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦,、動口,、動手，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與,。在我們平時的教學(xué)中，我們針對班級不同的同學(xué),，課堂上采取不同的要求,。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學(xué)生回答,。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求!這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與,，不讓一個學(xué)生掉隊!

2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

新課程理念下,，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念,。如設(shè)計"家庭化學(xué)小實驗",密切結(jié)合區(qū)情、校情,、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,這一開放的學(xué)習(xí)過程,不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的公民基本素質(zhì)。

在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗,，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源,，尋找新的視角和切入點,，最終上升為理論，再從理論回到生活,，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解,，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠,、污水處理廠,、化肥廠、磷肥廠,。通過自來水廠,、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會到水的凈化,、自來水的生產(chǎn)過程,。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保,、分子的`運動(很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道)等知識!同時,，也讓學(xué)生明白：知識來源于生活，生活離不開化學(xué),，生活中處處有化學(xué)!

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律,、呆板單調(diào)局面。代之以小品文,、小論文,、小調(diào)查、小制作,、化學(xué)小壁報等,。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文,、或詩,、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳,、我是濃硫酸等小文章”

3,、學(xué)生能力的變化

能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧;方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎(chǔ),，它們反過來會促進(jìn)知識的學(xué)習(xí),。化學(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎(chǔ)知識同時要進(jìn)行能力訓(xùn)練,，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法,，在能力培養(yǎng)中學(xué)好知識，形成學(xué)科素質(zhì),。把知識,、能力、方法融合起來,，學(xué)生的積極性就會提高,，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升,。