總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)題篇一

伴隨著啟動儀式時(shí)激動不已的心情，數(shù)學(xué)組的教師們打開了課程模塊。首先,，按照要求，全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》,；然后,，大家紛紛開始投入到各自的研修學(xué)習(xí)中,，全組成員共同研討，收獲知識,。高二數(shù)學(xué)組全體老師們收看了上海市特級教師周飛的《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》，收獲很多,，當(dāng)然也有不少對自身和當(dāng)下教育的思考,。

在學(xué)校的啟動儀式結(jié)束后,，語文組全體老師積極行動，教研組長邴老師召開研修學(xué)習(xí)會議,，帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題,，針對“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)套餐,，從研修計(jì)劃,、課程選擇、疑難問題等方面進(jìn)行討論,，群策群力。會后,，各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單，認(rèn)真上研修視頻等資料,，廣泛討論疑難問題,，整個教研組的培訓(xùn)高效而有序,。尤其值得注意的是，炎炎夏日，身懷六甲的隋有瑜老師依然準(zhǔn)時(shí)參加研習(xí)培訓(xùn),，從早至晚全程認(rèn)真參與。

今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，期待今年的遠(yuǎn)程研修在更新我們的理念的同時(shí)，能真正為我們的日常語文教學(xué)帶來技術(shù)的革新,。

20xx年山東省高中教師暑期遠(yuǎn)程研修的序幕今天正式拉開,，圍繞著“微課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”這一主題,，借助研修平臺和網(wǎng)絡(luò)課程，我們將開始為期5天的遠(yuǎn)程研修,。在上午的青島三中遠(yuǎn)程研修啟動儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點(diǎn)評,，同時(shí)也給大家提出了本次研修的要求，鼓勵每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外,，力爭發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章,、隨筆,、深入進(jìn)行研討，力爭每一名學(xué)員在遠(yuǎn)程研修的過程中都有一個大的提升,。

經(jīng)過研修第一天的學(xué)習(xí)，我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標(biāo),，并學(xué)習(xí)了作為學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,，明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從而激勵每位學(xué)員在動手操作上和對待作業(yè)態(tài)度上有了新的認(rèn)識和新的要求。通過第一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我們每位學(xué)員很圓滿的完成了自己的各項(xiàng)任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過結(jié)合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言,。

本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開，對于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)有很大幫助，因此,，從研修開始前的選課階段,，我校歷史組的全體教師便給予了高度重視,，對每一項(xiàng)選課內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真對比和討論。研修開始后,，在研修組長隋芳芳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w組員針對當(dāng)天的研修內(nèi)容進(jìn)行了集體討論,，大家對于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高，如何認(rèn)識微課的問題,，進(jìn)行了熱烈的討論,。大家普遍認(rèn)為,，本次的研修主題與國際接軌，既有助于更新教師們的教育理念,，又符合我國現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，貼近教學(xué),，因此具有非常大的實(shí)用價(jià)值,。

一年一度的暑期培訓(xùn)又開始了,，今年的培訓(xùn)與往年有很大的不同,。今年的培訓(xùn)更有實(shí)效，更具體,，更多樣,。教師可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課,。物理組全體成員積極參加學(xué)習(xí)、研討以及集體觀看培訓(xùn)視頻,。在集體學(xué)習(xí)之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。

一年一度的“盛事”——遠(yuǎn)程研修，如約而至,。綜合組的全體老師投入到了這個修煉和提升自己的研修學(xué)習(xí)當(dāng)中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點(diǎn)：“一是如何讓學(xué)生真切感受,、理解教師期待給予的情境,；二是學(xué)會制作高質(zhì)量的微課程,，掌握獲取多媒體資源等的能力?！狈吕蠋熢谌蝿?wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應(yīng)用，解決學(xué)生的層次化問題”,。王麗老師提到了“在制作微視頻和設(shè)計(jì)微課程時(shí)，如何更好的做到creativity（創(chuàng)新）,， innovation（創(chuàng)意）,， and change（變革）,。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家，但屏錄專家存在屏幕固定,、分辨率、格式轉(zhuǎn)換,、丟幀等問題,，一直很想嘗試一下其它軟件的使用,，這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)到更好的操作技能與技巧,。孫少軼老師提到了“通過微課程，以小現(xiàn)象,、小策略,、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù),，貼近社會,，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題,。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)題篇二

上周我參與了行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對行動導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識,，通過本次學(xué)習(xí)結(jié)合自己的英語課教學(xué),，談一下自身的感受,。

在三天的學(xué)習(xí)中,，我們作為學(xué)生，分成小組,，選定每日的組長，我們需要動腦動手動口,，進(jìn)行了一系列的討論,、發(fā)言,、項(xiàng)目制作，先后繪制了思維導(dǎo)圖,、課程教學(xué)流程圖，設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)書,，并有教學(xué)產(chǎn)品展示。學(xué)習(xí)的過程本身就是體會行動導(dǎo)向教學(xué)法的過程,，因?yàn)槿斓膶W(xué)習(xí)自始至終貫穿了一個觀點(diǎn)：先行后知,，做中學(xué),。也就是教師不直接講授行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念，而是通過學(xué)習(xí)一個主題（例如什么是一堂好課,、筷子文化等）設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié),，結(jié)合演講,、討論、做學(xué)習(xí)產(chǎn)品,、逛學(xué)習(xí)超市等形式,，加上老師的鼓勵,、歸納或拓寬，在做的過程中,，體會并學(xué)到了行動導(dǎo)向教學(xué)法的很多方法——大腦風(fēng)暴法、角色扮演法,、卡片展示法、項(xiàng)目教學(xué)法等等,。其間,，活躍的氣氛，熱烈的討論,，積極的發(fā)言,，愉快的合作，精美的作品都給我留下了深刻的印象,。

行動導(dǎo)向法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性,，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。它的基本特點(diǎn)在于學(xué)生互相配合學(xué)習(xí)和討論問題,，通過團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力?？偨Y(jié)起來,，我對行動導(dǎo)向教學(xué)法有如下認(rèn)識：

1,、教育目標(biāo)：不是看學(xué)生的成績排名,，而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，讓學(xué)生作“一個有能力的人”,。

2、教學(xué)內(nèi)容：不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系,，而是跨學(xué)科、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動模式,，以培養(yǎng)職業(yè)能力(即專業(yè)能力,，方法能力,，社會能力)為目 標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)。

3,、教學(xué)過程：是一個包括獲取信息、制定工作計(jì)劃,、作出決定,、實(shí)施工作計(jì)劃,、控制工作質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的`“完整的行為活動模式”,。

4,、教學(xué)組織形式：以學(xué)生為中心,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，并多以小組進(jìn)行,。主要特點(diǎn)是：① 學(xué)生互相合作解決實(shí)際問題。② 學(xué)生參加全部教學(xué)過程并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,。

5,、教師作用：發(fā)生了根本的變化,，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人,。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助,，并與其一道對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評估,。

6,、激勵手段：不是靠分?jǐn)?shù)激勵,，而是不斷取得成就的體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評估,。

行動導(dǎo)向教學(xué)同時(shí)也是適合于體育課教學(xué),，它所提倡的分組教學(xué),、學(xué)中做、師生討論及產(chǎn)品展示等實(shí)際上在以往的體育課教學(xué)中就有所體現(xiàn),，通過這次行培訓(xùn),，感受到行動導(dǎo)向教學(xué)法具有以下優(yōu)勢和應(yīng)用價(jià)值：

1,、倡導(dǎo)學(xué)生參與“教”與“學(xué)”的全過程，具有激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用和煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的功能,。

2,、具有針對性強(qiáng),、效率高的特點(diǎn)。以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為載體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索,。

3,、可以發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生成為積極參加者的同時(shí),，又能大膽展現(xiàn)個人才華和發(fā)表各自的見解。

4,、具有跨學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),，不是以完整的學(xué)科系統(tǒng)實(shí)施,，而是注重相關(guān)學(xué)科的互相關(guān)系,，培養(yǎng)綜合分析能力和發(fā)展思維技能,。

5,、利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，在發(fā)揮參與性與建立自信心特點(diǎn)的同時(shí),，團(tuán)隊(duì)的自豪感及勝利的喜悅使內(nèi)聚力得以加強(qiáng)。

當(dāng)然,，我認(rèn)為要成功運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法,，還應(yīng)在以下幾個方面做好充分的準(zhǔn)備：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做好充分的課前準(zhǔn)備,。

教師的知識水平,、實(shí)踐能力要提高,，還需要精心規(guī)劃工作任務(wù)（學(xué)習(xí)任務(wù)），課前熟悉任務(wù)并進(jìn)行深入研究,，準(zhǔn)備好任務(wù)討論可能涉及到的有關(guān)知識,。此外,，掌握每組學(xué)生在具體實(shí)施過程中的表現(xiàn)，在學(xué)生交流任務(wù)實(shí)施結(jié)果的時(shí)候,，老師也應(yīng)該耐心聽取，積極點(diǎn)評,，運(yùn)用好激勵與獎賞,，否則學(xué)生就會失去信心,，在同類活動中也會失去興趣。

2、努力開發(fā)教具,、課件,。

我們教師需積極開發(fā)各類教具,，制作課件，利用教具和多媒體演示將抽象的內(nèi)容直觀化,。

最后,，考慮到現(xiàn)有條件和學(xué)生的基礎(chǔ),，我認(rèn)為在行動導(dǎo)向教學(xué)法的探索階段，可以從一點(diǎn)一滴開始嘗試,，從自己授課中難度較低的一門課程開始嘗試，從某一章節(jié)開始嘗試,，從一節(jié)內(nèi)容的某一個問題開始嘗試,，在人數(shù)較少的班多嘗試，逐步展開,，不可強(qiáng)搬硬套，待自己對行動導(dǎo)向教學(xué)法理解深入,、運(yùn)用自如后再結(jié)合課程特點(diǎn)更大范圍的推開,，讓行動導(dǎo)向教學(xué)法真正服務(wù)于我們的教學(xué),。

總之，行動導(dǎo)向教學(xué)法充分凸現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)——能力教育,。以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo),，以職業(yè)實(shí)踐活動為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，要全面推廣這種教學(xué)方法,，路任重而道遠(yuǎn)。相信,，通過我們不斷的努力,，在這種先進(jìn)理論的指引下,，我們的教學(xué)勢必實(shí)現(xiàn)新的突破！

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)題篇三

為提高我校教師的信息技術(shù)水平,，使我校教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，使用多媒體設(shè)備教學(xué),，提高教學(xué)效率,，本學(xué)期初開展對本校教師全員培訓(xùn)活動,。經(jīng)過近一學(xué)期的培訓(xùn)，教師們在多媒體運(yùn)用及課件制作方面都有了較大的進(jìn)步?，F(xiàn)將此次活動開展情況總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,，并將這個培訓(xùn)列入重要議事日程,，召開專門會議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo),，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。

在培訓(xùn)過程中,，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時(shí)解答,；重視理論聯(lián)系實(shí)際,；重視培訓(xùn)交流研討,。本著“邊培訓(xùn)、邊研究,、邊行動、邊總結(jié)”的思路,，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制,，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托,，校本研修為基礎(chǔ)平臺，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系,。

為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對性,，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合,，于20××年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚,，扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動的進(jìn)行。

我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制,，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合,，“掌握知識”與“運(yùn)用知識”相結(jié)合,，“看”與“做”相結(jié)合,，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率,。

1,、更新了觀念

通過培訓(xùn),，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍,，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用,。

2,、提高了能力

通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件,。

3、看到了不足

通過培訓(xùn),，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識,。教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水,。大家認(rèn)識到：一個好的老師首先是一個課程工作者,，再是一個教學(xué)工作者,，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考,，善于研究,。我們的知識要不斷更新,。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會被社會所淘汰,。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展,。

4,、開闊了視野

培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息，開闊了視野,，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,。

1、教師參與交流的意識還不夠強(qiáng),。

2,、學(xué)習(xí)中“聽聽激動,、想想感動”，“沉”下來思考不夠,。

3,、認(rèn)識不夠，忙于應(yīng)付,。

個別教師對此次培訓(xùn)認(rèn)識不夠,，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足,，培訓(xùn)中有畏難情緒。

總之,，信息化教學(xué)實(shí)用技術(shù)這種全新的教育理念,，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺,，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我們將不斷總結(jié)和研究,，爭取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績,。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)題篇四

20xx年底,，通過遴選我很幸運(yùn)被選為“天津市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程”的第三期培訓(xùn)班的學(xué)員。在一年多的時(shí)間里,，按照優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程的規(guī)劃,，通過教科院各位導(dǎo)師精心組織周密安排,，學(xué)員們主動配合配合,，深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)已完成了研修學(xué)習(xí)學(xué)段,、綜合培養(yǎng)學(xué)段的各項(xiàng)任務(wù)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步系統(tǒng),、全面地了解了我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的基本趨勢、高中教育實(shí)施的基本規(guī)律和高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，樹立了科學(xué)的教學(xué)管理觀及教育教學(xué)觀，綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)管理的能力得到了提升,。

本人1983年畢業(yè)于天津師專政史系歷史專業(yè),，分配進(jìn)入靜海一中，一直工作在教學(xué)一線,，先后十一年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，二十四年任班主任,。20xx年成為一名教學(xué)管理干部,，主持教務(wù)處工作。20xx年被評為天津市第八批特級教師,。

我在教學(xué)一線的實(shí)踐中，能深入研究教材教法,，針對歷史學(xué)科特點(diǎn),，構(gòu)建具有鮮明特色的歷史教學(xué)觀,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式,。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,，逐漸形成信息結(jié)構(gòu)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識和思維規(guī)律,，有目的、有計(jì)劃,、科學(xué)地設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂板書,、每單元的知識線索，使紛紜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象,，變的條理清晰，重點(diǎn)突出的知識結(jié)構(gòu),，起到減輕負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化記憶的效果,。通過反復(fù)實(shí)踐，不斷完善,，逐漸形成了信息結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，并在《天津教育報(bào)》以《高中歷史課堂信息結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的探索》為題目公開推介,。在教學(xué)管理中,，結(jié)合培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí),，我努力把學(xué)到的教育理論,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)之中。在教學(xué)管理過程中,，我始終堅(jiān)持以人為本的管理理念,，就是要以人的發(fā)展為基礎(chǔ),，學(xué)校的教學(xué)管理工作都要服務(wù)服從于學(xué)生的發(fā)展，一切管理也要從這個角度出發(fā),，充分調(diào)動教師的積極性,，提高工作效率,。在學(xué)校制定規(guī)章制度，既體現(xiàn)出制度管理的嚴(yán)格要求,，又體現(xiàn)出人文管理的真善美,。在工作中關(guān)心去愛護(hù)每一位同事,，努力營造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感,。管理工作中要堅(jiān)持公平,、公正,、公開的原則，以誠待人,，重用賢才，用人不疑,，疑人不用，大膽合理地使用人才,，讓教師在工作中不斷得到鍛煉,，從而增長才干,，在教書育人的崗位上大顯身手,。通過全體師生共同努力，我們圓滿通過了天津市高中現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,，20xx高考再創(chuàng)佳績。

在培訓(xùn)過程中,，通過聆聽專家學(xué)者高屋建瓴、令人深省的講座報(bào)告,，使我們接觸到最前沿,、最新的理論和觀點(diǎn),，讓我們教學(xué)管理工作更具有內(nèi)涵。通過走出去到基地校和教育發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)校的學(xué)訪活動,，使我們找到自身的差距，更明確趕超的方向,。我在工作中注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,，制定了《靜海一中教師專業(yè)化發(fā)展綱要》,、《骨干教師培養(yǎng)暫行規(guī)定》、《學(xué)科帶頭人工作條例》,、《學(xué)科質(zhì)量責(zé)任人工作要求細(xì)則》等十幾項(xiàng)制度規(guī)范。建立教師業(yè)務(wù)檔案,。以教師學(xué)期達(dá)標(biāo)制，教學(xué)質(zhì)量評估制為基本內(nèi)容,，以階段性成績?yōu)橹攸c(diǎn),，將教師業(yè)績量化,，構(gòu)建教師評價(jià)體系。積極組織實(shí)施了“八功”,、“八能力”教學(xué)基本功訓(xùn)練工程，定期對教師的“八功”、“八能力”情況進(jìn)行考核評估,，每學(xué)年都組織一次人人參與的課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)和提高教師教育教學(xué)水平,。工作中積極推動校本教研,，以校本教研為抓手,，積極開展課堂教學(xué)交流活動，探討切實(shí)可行的教研模式,，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開展“備課組人人做課,、教研組展示課,、學(xué)校公開課,、專家點(diǎn)評課”四層次課堂展示活動。二是“人人準(zhǔn)備,、周周研討,、先新后老,、最后集體定稿” 備課組周教研活動模式；三是“人人參與,，確定模式,，先說后講,，逐層推薦，錄象研討”課堂交流評價(jià)教研模式,。四是“主題研討,、提煉規(guī)律,，展示驗(yàn)證、推優(yōu)示范”專題教研模式,。課堂教學(xué)交流研討活動已成為我校教師專業(yè)成長的重要方式和學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。

身為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),，我努力學(xué)習(xí)黨的教育方針,，尤其是潛心學(xué)習(xí)新課程改革理論。讓全新的教育教學(xué)理念武裝自己,，努力提高自身教育理論素養(yǎng),。在參加培訓(xùn)的同時(shí),，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，從中吸取知識營養(yǎng),，增加干好教學(xué)管理工作的底蘊(yùn),，先后學(xué)習(xí)了《建構(gòu)性學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探索》、《有效備課上課聽課評課》《影響教師一生的100個好習(xí)慣》《做最好的教師》《教師如何做研究》等教育專業(yè)書籍,，豐富自己的理論內(nèi)涵。

參加了由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的高端培訓(xùn)活動,，聽取多位專家的講座,；20xx年7月,，在青島參加了由教育部教育管理信息中心與中國教育信息化雜志社聯(lián)合主辦的“高效課堂、有效教學(xué)向優(yōu)秀課堂的嬗變”為主題的第十六屆中國基礎(chǔ)教育高層研討會,，聽取了11位專家的報(bào)告,，受益匪淺。

20xx年5月,，作為東道主我負(fù)責(zé)組織了天津山東兩地四校同課異構(gòu)活動，以及天津市教研室組織政治學(xué)科觀摩課,、優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程基地校研修,、寶坻一中,、楊村一中、天津市外國語學(xué)校,、新華中學(xué),、復(fù)興中學(xué),、山東莘莘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)來津?qū)W訪等一些列活動，并走出去到楊村一中、47中,、大港一中進(jìn)行了學(xué)訪聽課,、教學(xué)交流,。通過與兄弟學(xué)校的相互學(xué)習(xí)，我們實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ),、共同發(fā)展的愿望,。

回顧近一年的時(shí)間里的學(xué)習(xí)，我在取得收獲的同時(shí),，更在先進(jìn)理論學(xué)習(xí)中、到先進(jìn)校學(xué)訪過程中發(fā)現(xiàn)了自身在素質(zhì)上和學(xué)校在教學(xué)管理工作中存在的不足,；今后,，我會充分利用好“工程”培訓(xùn)這一平臺，做到學(xué)中干,，干中學(xué)，將先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理方法,、專家學(xué)者理論觀點(diǎn),，運(yùn)用到學(xué)校實(shí)際的教學(xué)管理工作中,，推動學(xué)校教學(xué)工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌,。努力使自己成為一名有思想,、有行為,、有建樹的專家型校長。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)題篇五

20xx年的春天,，非常幸運(yùn)的參加了**市20xx年農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃,。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下參加培訓(xùn)對我來說還是新鮮的,，足不出戶就能聆聽專家們的精彩視頻，就能看到一個個活生生的案例,，學(xué)到了一個個班級管理的新招,，也學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的心里健康，去更好的解決問題,，也能更了解,、更容易疏通自己的心理問題。這次培訓(xùn)給我指明了方向,，讓我在閉門造車時(shí)有了科學(xué)的依據(jù)，讓我在處理班主任瑣碎繁雜的工作是有了科學(xué)的安排,。專家的點(diǎn)評和交流讓我們拓展了思路,換了一個方向去思考問題。每一個模塊和專題都那么的貼近一線班主任老師的生活,，平常的困惑和疑問在大家的討論中也逐漸的理順了思路,。我們的活動在荊老師的帶領(lǐng)下如火如荼的展開，和專家面對面,、聽課、隊(duì)會,、評課……在這期間一群班主任的經(jīng)驗(yàn)交流和碰撞,，又會閃現(xiàn)多少的火花呢？這次參加班主任培訓(xùn)不虛此行,，受益良多,。

生活在一線的班主任，每天所做的都是非?，嵥楹头彪s的工作，如早讀,，兩操,，衛(wèi)生檢查，路隊(duì),、放學(xué)，班級活動,、學(xué)?；顒印鹊龋驮谶@些繁雜的工作中,，每個班主任都會變得急躁，煩躁,?？傆X得有干不完的活,，班里隨時(shí)會有狀況發(fā)生。而這一些列問題,，并不是只有愛心,，只有對學(xué)生的一片愛心就可以做好。如果不懂教育的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),，那么愛就用不到正確的地方，說不定還是會揠苗助長,。那么這次活動就像一場及時(shí)雨,，通過培訓(xùn),，讓我們的的教育理念和專家老師們的來了一個對接，縮小了我們之間的差距,，也讓我找到了努力的方向,。受到許多專家理念的觸動。魏老師說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，”是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”,，是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”。把教師應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的理念,，演繹成深刻的哲理，上升到一種崇高的境界,。他的“松,、靜、勻,、樂”觀，營造出和諧的教育環(huán)境乃至社會環(huán)境,。這不正是我們教育者畢生追求的嗎？當(dāng)一個教書匠還是教育者,？需要的就是站在一個高度去看問題,，解決問題,。而這次培訓(xùn)就給我打開了一扇大門。

培訓(xùn)的許多內(nèi)容,，我們在工作中經(jīng)歷過,，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,。當(dāng)我們反思自己時(shí),，是需要勇氣的,。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn),，自己的管理方式存在著許多缺憾,！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事,，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

我參加工作到現(xiàn)在，一直自我感覺良好,，班里的孩子積極向上,、活潑聰明，成績也非常好,，沒有大事發(fā)生,，沒有拉后腿和特別難管的學(xué)生。但是經(jīng)過此次學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)了我們班的大問題,，特別依賴?yán)蠋?，班里的班干部在老師在情況運(yùn)行良好，但是一旦沒有老師,，那就是誰的號令也不聽,，班干部形同虛設(shè),。認(rèn)真的找原因，那就是我管的太多,，太細(xì),，什么事不管大事小事,，都要找我來解決。各項(xiàng)活動我都惦記著,，指揮者他們完成,，并沒有給班干部練習(xí)的機(jī)會，展示的舞臺,，因此他們在班級并沒有樹立威信,。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí),、邊思考,。 在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進(jìn)行個性化的指導(dǎo),，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥,，適當(dāng)放手讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展,。

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向,，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們,，要尊重善待學(xué)生，要因材施教,，可現(xiàn)實(shí)是面對一班那么多的孩子,，你只能照顧大部分孩子，程度特別好的孩子吃不飽,，特別弱的孩子吃不了；理念告訴我們要培養(yǎng)孩子的素質(zhì)能力,，可現(xiàn)實(shí)好事成績決定著一切,；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控…… 而這些專家們所闡述的教育觀點(diǎn),，深入淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,，為以后我的班主任工作指明了方向,。我也會堅(jiān)守著自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的聰明才智,，成為一名優(yōu)秀的班主任，把自己的班帶成最好的班,。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)題篇六

本人于20xx年x月x日至19日參加寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的全國高職高專教育師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)的項(xiàng)目為“高職教師教學(xué)能力培訓(xùn)”,，經(jīng)過近一周的培訓(xùn)，加深了對高職教育的理解,，對職業(yè)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，對今后教學(xué)能力的提高有很大幫助,。這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為高職課程教學(xué)改革，主要通過寧職院在20xx年至20xx年進(jìn)行的教學(xué)改革及其成果,，介紹其對高職教育的課程內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索和取得的成績,。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇志剛院長在開班儀式上做了“確立類型特征，建設(shè)示范高職”的專題報(bào)告,，對目前高職教育的現(xiàn)狀,、寧波職院的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深刻分析和廣泛交流，深感寧職院在接受新的職教理念,、教學(xué)改革的魄力,、對教師教學(xué)能力提高的重視程度以及對骨干教師培訓(xùn)的規(guī)模等方面都是全國不多見的。 本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容分兩大部分：一是學(xué)習(xí),、研討職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念,、方法及實(shí)施,；二是高職課程改革案例的展示與分析。

我國的高等教育分為三類,，一類為普通高校中的理科院校,，主要培養(yǎng)科學(xué)研 究型人才；一類為普通高校中的工科院校,，主要培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)人才；還有一類為高職院校,，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高技能人才。三種高校的類型不同,、培養(yǎng)目標(biāo)不同,、人才定位不同,，所以課程的內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。 目前,，大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都只是把傳統(tǒng)高校的一套做法直接搬到職業(yè)教育中,，變成普通高校課程的“壓縮餅干”。錯誤的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對上課反感,，教師對教學(xué)反感，形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)在我院的絕大部分課程都存在上述的問題,，感到很多課程只是把本科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了縮減，難度降低,，并沒有針對高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會需求進(jìn)行教學(xué)，上課的模式和環(huán)節(jié)與本科相差不大,，上課時(shí)所采用的教材雖然都寫著“高職教材”,，但內(nèi)容,、章節(jié)除了部分的刪減,，并無明顯區(qū)別,。由于高職學(xué)生本身的計(jì)算能力、抽象邏輯思維能力,、推理能力等較差,，這樣就使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣、學(xué)不懂,，而高職教師又感到學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果差,，互相抵觸,，教學(xué)效果不理想。

職業(yè)教育的課程教學(xué)目標(biāo)是通過掌握基礎(chǔ)知識→掌握單項(xiàng)技能→掌握綜合技能→形成解決實(shí)際問題的技能,，所以職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是具有實(shí)戰(zhàn)能力---即解決實(shí)際問題的綜合能力。

通過這次培訓(xùn),，使我對高職教育有了進(jìn)一步的了解，高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該首先針對高職學(xué)生的特點(diǎn),，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,，即解決實(shí)際問題的綜合能力,，并不是要求學(xué)生掌握專業(yè)知識體系,。這樣就要求高職教師要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ),，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體,，以實(shí)訓(xùn)為手段,，設(shè)計(jì)出知識,、理論、實(shí)踐一體化的課程,。只有這樣才能保證學(xué)生走向社會后具有持續(xù)發(fā)展能力,。

以職業(yè)活動為導(dǎo)向--高職教學(xué)的課程設(shè)臵應(yīng)考慮學(xué)生未來的職業(yè)，應(yīng)按職業(yè)崗位的能力要求設(shè)臵課程,；

以素質(zhì)為基礎(chǔ)--要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)，即要了解學(xué)生的短處,，找出學(xué)生的長處,，要了解學(xué)生的興奮點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心,；

突出能力目標(biāo)--這是職業(yè)教育的根本方向,，因?yàn)楦呗毥逃淖罱K目標(biāo)是要求學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上，解決實(shí)際的問題,，能力目標(biāo)包括掌握單項(xiàng)技能、綜合技能,、解決實(shí)際問題的技能,；

以學(xué)生為主體--這一點(diǎn)應(yīng)該引起重視，原來的教學(xué)活動都是以教師為主體,，在整個上課過程中，都是教師在講解,、傳授知識,，學(xué)生并沒有積極地參加到教學(xué)活動中來，就連教學(xué)效果的評價(jià)也是以教師為主體,，一般情況下都看教師的專業(yè)內(nèi)容是否熟練正確、板書是否精心設(shè)計(jì),，教學(xué)是否符合教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等等,，而不是用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)。高職課程應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)課程效果,，要在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分行動起來,，自己動手動腦操練,，從而訓(xùn)練學(xué)生的能力。

以項(xiàng)目為載體--要在教學(xué)過程中設(shè)臵不同的項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的能力,，因?yàn)閷W(xué)生的能力不能傳授，只能通過一定的項(xiàng)目訓(xùn)練來獲得,，即要以項(xiàng)目為載體,。

以實(shí)訓(xùn)為手段--職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的綜合能力，該種能力只有通過實(shí)訓(xùn)來完成,。

寧職院戴士弘教授結(jié)合多年職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照新的職教理念,，對全院的課程進(jìn)行改革,，對教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)和測評，改革效果良好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性明顯提升，課程教學(xué)水平普遍提高,，學(xué)校核心競爭力明顯增強(qiáng),。此次培訓(xùn)中戴士弘教授系統(tǒng)講解了職業(yè)教育課程教學(xué)針對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)和課程整體設(shè)計(jì)的必要性和具體方法；深入淺出的詮釋了職教課程優(yōu)劣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

(1) 確定能力目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用××,，做××,，能力目標(biāo)的描述要具體、實(shí)際、可檢驗(yàn),；

(2) 設(shè)計(jì)項(xiàng)目：應(yīng)根據(jù)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,；

(3) 設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練過程。

在單元設(shè)計(jì)中,，戴教授舉了很多的實(shí)例，都是真實(shí)的教學(xué)案例，十分形象的體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),。其中有一個教學(xué)實(shí)例給我留下了深刻的印象,，該實(shí)例為模擬電子技術(shù)課，與我所講課程相近,，并且所舉原來的授課方法和講授過程與我的教學(xué)方法相似。

該案例原來的講法如下：① 緒論,、定義,、概念,、公式等；② 單元電路的原理,、實(shí)驗(yàn),；③ 整機(jī)電路分析、設(shè)計(jì),；④ 復(fù)習(xí)、筆試,。我想大多數(shù)教師都是這樣講課的,，屬于傳統(tǒng)的知識傳授型課堂教學(xué)模式，以知識為目標(biāo),，以教師講授為主，由概念引入,，以邏輯推理為中心,，以教師為主體,，沒有學(xué)生的能力訓(xùn)練。按照“項(xiàng)目教學(xué)法”,，這樣的課堂教學(xué)模式是不合格的,，因?yàn)檎n程中沒有學(xué)生的參與，即沒有以學(xué)生為主體,；沒有能力訓(xùn)練，與突出能力目標(biāo)相違背,。

戴教授給我們講解如果采用項(xiàng)目教學(xué)法后的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先要確定課程的能力目標(biāo),，能力目標(biāo)的描述要具體、實(shí)際,、可檢驗(yàn),；然后確定項(xiàng)目任務(wù)，即制作擴(kuò)音機(jī),。主要過程為：① 單元電路知識制作測量；② 直流交流計(jì)算和,、電路理論分析方法和單項(xiàng)能力考核,；③ 擴(kuò)音機(jī)制作成果演示和綜合能力考核。案例修改之后,，課程實(shí)施有明確的能力目標(biāo)，由直觀的實(shí)例引入,，以擴(kuò)音機(jī)制作為載體,，以制作中的各種能力訓(xùn)練為中心，學(xué)生動手操作,，學(xué)生是課程教學(xué)過程的主題，學(xué)生有能力訓(xùn)練,，課程有知識的歸納總結(jié),。

(1) 工學(xué)結(jié)合,、職業(yè)活動為導(dǎo)向；

(2) 課程的多種目標(biāo)中,，突出能力目標(biāo),；

(3) 課程的載體是項(xiàng)目和任務(wù)；

(4) 用先進(jìn)理論做指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)能力的實(shí)訓(xùn)過程；

(5) 行為主題是學(xué)生,；

(6) 知識理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué),。

這次培訓(xùn)寧職院特意選取了兩位在課程改革中效果突出的教師進(jìn)行案例的展示與分析，受益匪淺,。雖然與自己所授課程有很大的區(qū)別，但是其中的理念,、思路和實(shí)施渠道均有一定的提示作用,。

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：確定能力目標(biāo)--詩詞解讀、朗誦,、演唱及詩句引用能力；選擇教學(xué)內(nèi)容--六個題材（選擇有現(xiàn)成的歌曲,、朗誦范本,、避免與中小學(xué)已學(xué)詩詞重復(fù)、具有名句的詩詞）,；能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)--匯報(bào)演出。

課堂教學(xué)模式：學(xué)唱詩詞,；解讀其思想內(nèi)容,、藝術(shù)手法、意境風(fēng)格,、詩詞格律及英譯等；練習(xí)朗誦,；寫字練習(xí)和愛國視頻欣賞,；借調(diào)演唱；口頭表達(dá)練習(xí),；小結(jié)；作業(yè),。

從程老師的教學(xué)案例中深刻體會到高職課程改革的核心“能力目標(biāo),、項(xiàng)目載體、能力實(shí)訓(xùn)”,。同時(shí)與普通高校相比，高職教學(xué)不但有自己的特點(diǎn),，而且對教師和學(xué)生的能力要求不是降低了,，而是提高了許多。

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：總體能力目標(biāo)--能按照軟件工程規(guī)范,，以團(tuán)隊(duì)方式使用c++builder進(jìn)行編碼工作，開發(fā)出(遠(yuǎn)程)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),；選擇教學(xué)內(nèi)容--成績管理系統(tǒng)軟件團(tuán)隊(duì)開發(fā)工程實(shí)戰(zhàn),、軟件團(tuán)隊(duì)開發(fā)總結(jié)課、自主軟件開發(fā)作業(yè)課,；能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)--分析成績管理系統(tǒng)概況和概要設(shè)計(jì),、系統(tǒng)總控模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、查詢打印模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼,、用戶認(rèn)證模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、模塊組裝,、編譯release版可執(zhí)行程序,、使用aspack壓縮exe文件、使用installshield制作安裝包,。

課堂教學(xué)模式：將全班36人分成4組，每組9人為一個軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的形式,，將開發(fā)任務(wù)分工,，團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式完成軟件開發(fā)工作。教學(xué)方法采用工序化教學(xué)方法（引導(dǎo)文教學(xué)方法）,，教材本身就是一部引導(dǎo)文。

曾老師教學(xué)案例最大的特點(diǎn)是只要根據(jù)工序化教材的步驟按部就班,，即使沒有基礎(chǔ)的學(xué)生,，也能通過c++builder開發(fā)數(shù)據(jù)庫，加快了入門c++bulider開發(fā)軟件的時(shí)間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力,，會使學(xué)生和教師都具有非常高的成就感,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體,，以實(shí)訓(xùn)為手段的高職教育理念。

以上是課程教學(xué)改革中的單元設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)的理論,、實(shí)施和案例,，由于時(shí)間的關(guān)系，僅對課程教學(xué)改革的方向和理論有了一定的理解,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中將根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法，改進(jìn)所講課程,，不斷地提高自己的教學(xué)能力,，以滿足高職教育的要求。

這次培訓(xùn)還了解到寧職院在教師培訓(xùn)方面做的很好,，每年的新進(jìn)教師都要進(jìn)行2個月左右時(shí)間的培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容包括高職教育理念，教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等,。我想這一點(diǎn)非常重要,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師所接受的教育均為本科或以上教育,，對高職教育不是很了解,。因?yàn)椴涣私猓蜁蛊鋵⒈究频慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法帶到工作中,，造成現(xiàn)在的大多數(shù)不佳的教學(xué)模式,。寧職院平時(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會也很多,，不斷地提高教師的教學(xué)水平。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的方面,，相信在全院教師的共同努力下,，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來會越來越好。