為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率切【幗o大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇一
⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物,，注意詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出。
⒉讀懂例文,，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí),，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞,、好句子。
重點(diǎn)：想象作畫,，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái),。
難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,。
⒈課本插圖的黑板畫。
⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段,。
⒊好詞語(yǔ)表,。
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫,、說(shuō)話和寫作,，高興嗎？
1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么,。（學(xué)生自由練說(shuō)）
（1）指名說(shuō),。
（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。
2．想象作畫,，補(bǔ)畫小動(dòng)物,。
（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽,，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了,，一切都是靜謐的,，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友,，拿起我們的畫筆,，再畫點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
（2）學(xué)生自由作畫,。
（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物,。
3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話
（1）學(xué)生自由朗讀例文,。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空,、樹林、小河等景物,，然后寫了他畫在河里的小魚,。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。
（2）學(xué)生自由朗讀例文,。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別可愛,，為什么,。
①小組討論。
②指名大組交流,。
（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段,。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文,，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫,，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng),、很有趣,，讓人聽了覺(jué)得很舒服，很美好,，很有生氣,。
①說(shuō)給同桌聽。
②指名說(shuō),。
（4）師生評(píng)議,。
4．給畫面填色，練習(xí)說(shuō)話,。
（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了,，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢,？
我們還要把天上的云呀,、地上的草呀、樹呀,、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫,。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了,，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧,！
學(xué)生自由填色。
（2）展出填好色的畫,。
（3）學(xué)生自由練說(shuō),。
5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐,。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來(lái),，樹葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲,。
白云悠悠,，不時(shí)地和小鳥說(shuō)著甜蜜的話兒,，多美呀！
路邊的小花漲紅著臉,，害羞地躲在葉子中間,，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了,！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子,，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。
（1）自由說(shuō),。
（2）小小組交流。
（3）指名大組交流,。
（4）師生評(píng)議,。
1．討論討論怎樣寫。（從順序,、主次,、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
2．學(xué)生寫草稿,。
3．交流草稿,，評(píng)議、修改,。
4．學(xué)生認(rèn)真謄寫,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象,。
2,、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,。
學(xué)會(huì)欣賞,、思考、想象,、創(chuàng)造,。
想象必須合乎情理。
1,、采用“聽—看—說(shuō)—寫—議”的方式,。
2、音樂(lè)是流動(dòng)的,，想象的畫面是活動(dòng)的,，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，或語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),，或環(huán)境等描寫。
3,、作為圖畫,，無(wú)論是山水、花鳥,、人物，還是漫畫等等,，都可以引發(fā)人們的想象與遐思,。借此，可以培養(yǎng)學(xué)生思考,、理解,、感悟的能力。
4,、通過(guò)再造形象練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)、已有“現(xiàn)實(shí)”的基礎(chǔ)上,，拓寬思路,，展開想象，傳達(dá)出新的思想,，給人以新的教益與啟迪,。
5、作為發(fā)表式作文練習(xí),，擬以想象這一訓(xùn)練主線,，落實(shí)語(yǔ)言表達(dá)與寫作運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造,、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習(xí)作水平,。
一,、導(dǎo)入、激發(fā),。
同學(xué)們,，咱們已學(xué)習(xí)一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認(rèn)為什么情節(jié)最讓你捧腹大笑,？那么,，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術(shù)感染力強(qiáng)烈的作品,，是借助什么創(chuàng)造出來(lái)的呢,？
[教師板書：想象]
我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),。它是人們?cè)谠懈兄牧系幕A(chǔ)上,，通過(guò)分析、綜合,、聯(lián)想,，運(yùn)用比喻、擬人,、夸張等手法,，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如,，古人看到飛鳥,，看到游魚想到了什么？這些,，在今天是不是成了現(xiàn)實(shí),？對(duì)，這些想象促進(jìn)了人類的發(fā)明,，推動(dòng)著人類的進(jìn)步,。
實(shí)際上，科學(xué)發(fā)明離不開想象,，文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象,。詩(shī)歌、戲劇如此,，寫文章也是如此,。這正如高爾基所說(shuō)“藝術(shù)是靠想象而存在的”。
二,、欣賞,、思考、表述,。
其實(shí),，現(xiàn)實(shí)生活中，能引起我們想象的內(nèi)容很多：一首歌,、一幅畫,、一段文字、一個(gè)情景,，都可以引起我們的美妙想象?，F(xiàn)在,，我們就揚(yáng)起我們想象的風(fēng)帆，來(lái)大膽地想象,。請(qǐng)大家閉上眼睛,，用心欣賞、體會(huì)一首歌曲,，然后發(fā)揮你的想象,，把你想象的內(nèi)容描述出來(lái)。
[教師請(qǐng)學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]
優(yōu)美吧,？假想一下,，那時(shí)、那地,、那人,、那事、那環(huán)境,、那心情乃至那細(xì)節(jié)，如在眼前,。來(lái),，說(shuō)一說(shuō)。
[學(xué)生表述,，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)]
[小結(jié)、過(guò)渡]：
剛才同學(xué)們想象得很美,，表述得也很好,，一首動(dòng)聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思,，真給人一種身臨其境,、歡快幸福的感受。那么,，一幅畫能不能激發(fā)起我們的想象,，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)畫面的意境，給我們以啟發(fā)呢,？
[教師出示：]
給你們兩分鐘時(shí)間思考,，編出一個(gè)故事，并告訴我,，你得到的啟示或者感受,。
[學(xué)生表述，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)]
三,、寫作運(yùn)用,。
同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力,，這一幅畫,，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益,。說(shuō)了不少,，也很成功。我們想,，我們說(shuō),，為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意,。同學(xué)們剛學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》一文,，可有誰(shuí)想過(guò)皇帝游行結(jié)束，回到宮里以后的情形將會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)我們拿出紙和筆,，把你想象的內(nèi)容寫下來(lái)。
[出示投影]
結(jié)合對(duì)《皇帝的新裝》一文的把握理解,，想象皇帝回宮以后的情形,，以《皇帝回宮以后》為題，展開想象,，寫一篇300字左右的文章,，注意把握皇帝的性格。
[學(xué)生動(dòng)筆,，教師巡視指點(diǎn),，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動(dòng),、合理的較典型的習(xí)作,。]
四、交流,、評(píng)議,。
好了，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫好了,，沒(méi)寫完的也先停筆,，咱們就寫到這兒吧，下面,，我們就請(qǐng)我們的小作者到臺(tái)前來(lái)朗讀他的,，誰(shuí)來(lái)？
[三至五名同學(xué)上臺(tái)朗讀,，教師隨機(jī)就想象的豐富,、情節(jié)的生動(dòng),、是否合理、有無(wú)新意諸方面適時(shí)評(píng)價(jià),、鼓勵(lì),，也可讓學(xué)生作些評(píng)議，并適時(shí)板書,。]
五,、總結(jié)。
今天這節(jié)作文課,，同學(xué)們用心聽,、細(xì)心看、大膽說(shuō),、認(rèn)真寫,，熱烈討論，思維活躍,，也很嚴(yán)密,，我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。課后,，請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)練筆,。
請(qǐng)根據(jù)提供的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境,，寫一篇想象作文，字?jǐn)?shù)不限,。
暮春小雨傘
[結(jié)束語(yǔ)]
愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,。”愿咱們同學(xué)的想象力越來(lái)越豐富,，文章越寫越好,。附：板書設(shè)計(jì)：想象立足感知材料想象要合情理合乎生活邏輯
六、看圖想象
閱讀下面的文字與漫畫,，按要求作文,。（見圖1）
要求：必須按書信格式作文；題目自擬,；所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān),；不少于800字；不得抄襲,、套作,。
【寫作提示】
1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金,。
2.邁出錯(cuò)誤的人生起步,，飽嘗人生的酸楚,。
3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌,。
4.人生第一步邁錯(cuò)了,，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數(shù),，還可以在后天彌補(bǔ),。
5.這一步邁得正確與否，有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢,。
6.一本厚厚的書,，一個(gè)人正在打開它的第一章，花兒開放,，綠枝搖曳,，上面寫著“青春”二字。
7.青春是書的第一章,，是永無(wú)終結(jié)的故事,。
8.“合抱之木，生于毫末,；九層之臺(tái),，起于壘土；千里之行,，始于足下,。”走好人生的第一步,，可以改變?nèi)说囊簧?；一生很長(zhǎng)，必須有最開始的一步,。
9.要讀好人生的第一章,，珍惜人生的青春，努力學(xué)習(xí),，不斷拼搏,，切勿荒廢。
七,、范文示例
未來(lái)的學(xué)校
20xx年,。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是舞水小學(xué)的校長(zhǎng)了,。請(qǐng)跟我一起來(lái)參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！
瞧,，“舞小”是建在宇宙中的,。
有許多宇宙飛船在遨游,，多熱鬧。飛船都是以水為燃料,，排出的尾氣是凈化過(guò)的,，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛,。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來(lái),。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室,、生物生態(tài)館、西瓜氣象站,、巧克力餐廳等等,，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?？墒?，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓,，一個(gè)充滿希望的名字,。萬(wàn)物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了,，果樹開花了,，小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘,，同學(xué)們?cè)谶@里感到無(wú)比快樂(lè),。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格,。
夏季樓,，一個(gè)熱鬧的名字,。知了在樹上放聲歌唱,，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí),。夏季樓里一會(huì)兒晴,，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè),，像一個(gè)頑皮的孩子,。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上,，秋日的黃昏是如此動(dòng)人?。∧俏魈斓牟氏寂粚铀萍t似金的彩衣,，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑,。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來(lái),，地上已鋪滿了薄薄的一層,，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽,。我不由彎下腰,，拾起一片落葉，??！它并不像我們平時(shí)所說(shuō)的那么枯黃，毫無(wú)生命,?？矗“驼拼蟮娜~片中間,，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋,，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊,。我打開書將它夾在書里作書簽,。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,，她陶冶著學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的性情,。
冬季樓,，安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著,，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué),。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的,。冬季樓像一位不愛說(shuō)話的老爺爺,，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理,，學(xué)生可以自由選擇,，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人,、打雪仗了,。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習(xí),，來(lái)看看我們這里的四季,。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松,。21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異,。可是無(wú)論如何,，五星紅旗依然是那樣鮮艷,，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變,，只有她是永恒的,！
八、教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇三
1,、理解生字新詞,，會(huì)用哪兒哪兒和不管不管總是造句。
2,、能讀通課文,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3,、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆,，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4,、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一些方法,，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
多媒體課件一套,。
兩課時(shí),。
昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（板書：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞,，初步了解了課文的主要內(nèi)容,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語(yǔ),。大家完成了沒(méi)有,？好，下面我們交流一下,。
學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神
小結(jié)：爸爸先是出神,，接著是微笑,，再接著是變得嚴(yán)肅起來(lái)，然后是陷入沉思,，最后又浮起微笑,，這就是爸爸的神情變化。
l,、首先我們來(lái)討論,，爸爸為什么出神。
先看屏幕,，然后再自由讀課文的第14節(jié),，想想看，能回答嗎,？同桌的同學(xué)可以互相討論討論,。
2、爸爸為什么微笑呢,？
請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文4至12節(jié),，然后我們互相交流。
每個(gè)學(xué)習(xí)小組練該對(duì)話,。
（一人讀哥哥的話,，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話,，一人讀敘述人的話,、）
指名讀。
3,、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來(lái)呢,？
請(qǐng)同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答,，好嗎,？
是因?yàn)榘职忠蚝⒆觽兘榻B白楊的品格，所以他顯得嚴(yán)肅起來(lái),。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格,。試試看，能不能把爸爸的話讀通,。
指名試讀,。
還有誰(shuí)能讀得更好嗎？
你為什么要這樣讀,？
討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀,？
自由練讀。
齊讀。
看屏幕,。教師敘述：
在風(fēng)沙面前,，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前,，白楊像青松一樣挺拔高潔,；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴,；在洪水面前,，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。
這就是白楊的品格,！
這是何等高潔的品格,！爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來(lái)呢？
讓我們帶著贊美,、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍,。
爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)不僅僅是出于對(duì)白楊的崇敬,，還有另外一個(gè)原因,。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？
對(duì)了,，爸爸是借白楊在表白自己的心,。
這種寫作方法叫借物喻人,。
板書：借物喻人
爸爸的心是什么呢？下面我們就來(lái)討論,。
首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第16節(jié),，完成填空。
（完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流,。）
討論,。
指名說(shuō)。
爸爸到底是個(gè)怎樣的人,？學(xué)到這里你明白了嗎,？請(qǐng)你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)向大家介紹一下好嗎？
練說(shuō),。
交流,。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎？
板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思,？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑,？
默讀最后一節(jié)課文，想想看,。
討論,。
（爸爸在沉思什么呢,？）
板書：小白楊茁壯成長(zhǎng)孩子
（爸爸仿佛孩子仿佛）
《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀,，適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn),，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對(duì)孩子的期望和信任,，他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣,，迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)，成為建設(shè)邊疆的生力軍,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇四
１,、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。
２,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。
３,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼,。
本課是一篇略讀課文,，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事,。課文描寫的內(nèi)容富有情趣,，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn),、難點(diǎn)是：從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛護(hù),、“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心,、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因,。
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí),。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景,，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟,，放手讓學(xué)生在自主,、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn),，教師不需要過(guò)多的講解,、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情,，從而受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,，在解決重難點(diǎn)上,，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習(xí),，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中明白人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因,。其次,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言,，以身邊的事為例,，談自己的看法和感受。最后,，學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料,，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí),，在實(shí)踐中受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到internet,、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能,；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo),、小組討論等功能,；學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能,。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源,，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論,，以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的,。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
1、冬天到了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？春天就在我們面前：請(qǐng)看一幅鳥語(yǔ)花香的畫面,。
２、（課件演示）課題畫面１２鳥情,。
３,、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧,！
媒體播放一組鳥類畫面,，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。向?qū)W生展示集音,、色,、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力,。帶著問(wèn)題進(jìn)入,。
（課件演示）本課插圖
１、（媒體播放）聽課文錄音朗讀,，課文中講了一件什么事情,？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖
２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢,？讓我們一起來(lái)探究,！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察,；多媒體播放課文內(nèi)容,，在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系,。讓學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
１,、（課件出示）閱讀要求：
⑴用你喜歡的方式讀課文,，把課文讀正確、讀流利,、讀出感情,；
⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫記號(hào)；
⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。（學(xué)生質(zhì)疑,，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。）
２,、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題）為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼,？喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答,，教師在朗讀上加以指導(dǎo),。）
３、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題,，學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí),。
４,、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求,，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法,。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟,，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀,，體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化,，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用,，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對(duì)“小花”的關(guān)心,、愛護(hù)，是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ),。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題,，通過(guò)師生交互、人機(jī)交互,，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快,、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生,。
１、（點(diǎn)擊課件）思考：
⑴學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？受到什么啟發(fā)？
⑵人類要與動(dòng)物和諧相處,，人類應(yīng)該怎么做,？
２,、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容,。
３,、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣,。從中受到愛護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用,，把本課的板書設(shè)計(jì)一一展現(xiàn),，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié),。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，感受人與動(dòng),。
（點(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物,？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎,？過(guò)渡語(yǔ),；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢,？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的,？結(jié)合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情,，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情,，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處,，通過(guò)小組的學(xué)習(xí),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育,。
（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
１,、教師提供幾組有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
２,、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么,？有何感想？大家來(lái)評(píng)議,，來(lái)總結(jié),。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢,、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料,，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外,，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解,?；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降?、想到的,，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。
１、利用課件完成“腦圖”,。
２,、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇五
1.正確拼讀g,、k,、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。
2.借助拼音,，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“畫,、打”2個(gè)生字。
3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話》,。
初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。
正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。
小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友,，誰(shuí)還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶,，我們一起來(lái)乘坐火箭,，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示,，開火車讀）
如果把這些音節(jié)拼成詞語(yǔ),，你還會(huì)讀嗎？（指名3人）
過(guò)渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明,，想要考考你們,，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢,？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎,？（西瓜）誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？
【評(píng)價(jià)：你太聰明了,，老師還沒(méi)教,，你都會(huì)拼了。掌聲送給他,！】
師：我們一起來(lái)看看,，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā,，這是兩拼音節(jié),，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒?。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母,，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了,，要想讀好三拼音節(jié)啊,，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀,。我們一起再來(lái)拼一拼guā,。你學(xué)會(huì)了嗎,？下面老師要來(lái)考考你了,。（ppt出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。】）
師：老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅,，我們來(lái)開列小火車。（ppt出示,，指名學(xué)生直接說(shuō)圖內(nèi)容）
師：把圖去掉,，你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（ppt示,，指名）
師：小朋友,，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎？老師讀前面,，你們讀后面,。（ppt示，師生合作）
過(guò)渡：孩子們真厲害,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師決定帶大家一起去郊游，好不好,？（好）但是呀,，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧,。走,，我們先去小熊貓家看看。
1.學(xué)“畫畫”
師：去別人家做客,，我們要注意些什么,？（敲門、問(wèn)好）誰(shuí)來(lái)試著跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好,？（指名2人）
走進(jìn)熊貓家,，你們看，他在干嘛呢,？（畫畫）
小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫畫,？（有）
先來(lái)看看他畫得是什么？（出示圖,，指生說(shuō)）
【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì),。】
（1）認(rèn)“畫”的音
師：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫”,？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來(lái)讀呢,？（出示畫畫帶拼音）
（2）認(rèn)“畫”的形
師：小朋友,，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么,？（指名3人）
【評(píng)價(jià)：看來(lái)以后我們班可能會(huì)有很多小畫家呢,！】
你們看，也有些人,，他們和你們一樣喜歡畫畫,。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容,？（你真聰明,，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢,？畫得是什么,？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀,。
那看第二圖,，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞,？（畫畫去拼音）我們來(lái)開列小火車吧,。一起再來(lái)讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過(guò)渡：我們畫好畫了,，一起帶著小熊貓去小老虎家吧,，你們看，小老虎在干嘛呢,？（ppt出示“打鼓”帶拼音）
（1）認(rèn)“打”的音
“打”這個(gè)字是擊打的意思,，誰(shuí)能來(lái)拼一拼？（d-?！鷇ǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）
（2）認(rèn)“打”的形
小朋友們,，我們來(lái)看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它,？（記筆順）
小老虎用什么打鼓,？（手）所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁,，右邊一個(gè)丁,，合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字,，你會(huì)了嗎,？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友,。（ppt出示打球qiú,、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。（ppt）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī),，大家一起跟我讀一讀，站起來(lái)動(dòng)一動(dòng),，邊做動(dòng)作邊讀,。（ppt）【課間活動(dòng)】
1.學(xué)第一句
過(guò)渡：玩得開心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴,，我們一起去小溪邊玩耍吧,，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺(jué)得這條小溪怎么樣,？給你帶來(lái)了什么感覺(jué),？（ppt）
（漂亮、美麗,、水清）
風(fēng)一吹,，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音,？（嘩嘩,、嘩嘩）（課件出示第一句）誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩？
小溪流見到小朋友們一定非常開心,，誰(shuí)能讀出它的開心,？（指名2人）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你還不夠開心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開心了
2.學(xué)第四句
師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍,？（小鴨子）
小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎,？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎,、嘎嘎開心愉快）那沒(méi)捉到魚的小鴨子呢,？（傷心難過(guò)）
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來(lái),，也可以當(dāng)沒(méi)捉到魚的小鴨子，非常難過(guò),。誰(shuí)愿意試一試,？（ppt出示：小鴨子說(shuō)話，嘎嘎,，嘎嘎）
3.學(xué)第六句
師：夏天到了,，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢？小朋友知道嗎,？
（預(yù)設(shè)：荷花,、荷葉黑板貼畫）
師：荷葉上誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢,？（捉蟲）你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙,。
（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞,！/小青蛙,，你真棒,！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,，呱呱”（課件出示）（ppt）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1,、4,、6句連讀
師：現(xiàn)在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來(lái),。自己先在下面試試,，等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子,、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話呢,。（ppt出示“說(shuō)話”）
5.學(xué)第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定,，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨,，小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了,。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話的呢？（沙沙,，沙沙ppt出示句子,，指生讀）
你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話？
（預(yù)設(shè)：平常聽過(guò)/通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）
【師評(píng)價(jià)：看來(lái)啊,，拼音的作用真是大呢,，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字，所以我們更要學(xué)好它了,，對(duì)嗎,？/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】
6.學(xué)第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來(lái)跟它們打招呼,，它是怎么說(shuō)得,？你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)？（咕咕,，咕咕）
連起來(lái)把這句話讀一讀,，你來(lái)試試。（指名）
【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀,？/你還沒(méi)把小鴿子的開心讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試試,？】我們一二兩組一起來(lái),。
7.學(xué)第五句
師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起,，小花貓受到邀請(qǐng)可開心了,，不停地叫著？（喵喵,，喵喵ppt出示）連起來(lái)讀（出示句子）三四兩組齊讀句,。
8.整首詩(shī)連讀
師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌,，你還會(huì)讀嗎,？（ppt出示：說(shuō)話）先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流,，戴頭飾指名5人合作讀,。
小朋友們都想讀，那我們一起來(lái)讀讀,，不過(guò)老師加大難度了,，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友,，你猜猜,，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)？它們又會(huì)怎么說(shuō)話呢,？（ppt）
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯(cuò),，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲,，你們聽,。（聽音頻：說(shuō)話）
我們也來(lái)學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,，老師想把掌聲送給大家,。今天我們的課就上到這里，下課,。（課件出示）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇六
《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象,，體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境。
設(shè)計(jì)本課時(shí),，以朗讀為主,，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生從合作,、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味,，理解詩(shī)意,，想象古詩(shī)描繪的情景,，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。
感受詩(shī)中兒童天真無(wú)邪的形象和樸素的美感,。
通過(guò)反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境。
教具：掛圖等
激趣,。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),，有的是從課文中學(xué)來(lái)的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的,，大家愿意把自己知道的,，會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意,，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享,。導(dǎo)入。今天老師也帶來(lái)了一首詩(shī),，那就是：(板書)池上,。
這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的，詩(shī)人常常臨池而立,，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景,。本詩(shī)就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面。
讀,。老師讀詩(shī)題與作者,，以及每句詩(shī)的后兩個(gè)詞
學(xué)生：小娃老師：撐小艇
偷采白蓮回
不解藏蹤跡
浮萍一道開
教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
品,。從反復(fù)讀中,，你感受到了什么?
生：可愛
師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?
生：“偷”
師：“偷”讓人覺(jué)得討厭，你讀出了可愛,，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒(méi)有得到父母的允許,，私自去采蓮，我覺(jué)得他很頑皮,，很可愛,。
師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過(guò),，不是不光彩的事,，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷,。這行為可以說(shuō)是可愛的,，理解得很棒，說(shuō)明你讀明白了,。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?
生：我能感受到小娃娃非常能干,，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮,，真不簡(jiǎn)單。
生：我能感受到他們的生活豐富多彩,，如果是我去采蓮,，家長(zhǎng)一定又擔(dān)心我們的安全啦,。
師：我聽出了你們的羨慕,，再讀一讀詩(shī)，讀出白己的理解,。
生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡,，浮萍一刀開”我覺(jué)得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?
生：這一句中我覺(jué)得很美,，小船在湖面上穿行,，沖開浮萍，池上劃出一道水路,，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃,，有趣極了。
畫,。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆,，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動(dòng)的鳥兒、蜻蜓,，水中游動(dòng)的魚兒,，娃娃的神情等。
悟：寫下對(duì)詩(shī)的理解,，交流體會(huì)詩(shī)歌所描繪的情境,。再交流
幻燈出示描寫兒童的古詩(shī)
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰,。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋,。
2,、《村居》【清】高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯,。兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3,、《所見》【清】袁枚
牧童騎黃牛,，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。
4,、《牧童》【宋】黃庭堅(jiān)
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞,。多少長(zhǎng)安名利客,，機(jī)關(guān)用盡不如君。
5,、《田家》【宋】范成大
晝出耘田夜織麻,，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。
附板書：池上撐偷藏開
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇七
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆,、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
2,、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法,，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞,，完成課后習(xí)題,。
學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容,。
領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話,。
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
初讀課文，概括主要內(nèi)容,，自學(xué)生字新詞,，給課文分段。
一,、揭示課題
板書：
白楊
1,、教師范讀，讓學(xué)生思考：
這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
2,、討論明確：
課文講的.是一位在新疆工作的父親,，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
1,、劃：
邊讀課文邊劃生字,、生詞及易錯(cuò)的熟字。
2,、查：
理解生字新詞,。
3、講：
學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),。
(音,、形、義各有側(cè)重,，教師作重點(diǎn)指導(dǎo),。)
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思,。
撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng),，理解“撫摸”的意思,。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義,，是指在大戈壁天和地的界限不分明,。可舉出反義詞(清晰──模糊),，近義詞(清晰──清楚,，分明)。
渾黃一體：全是黃色,，分不清界限,。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。
表白：對(duì)人解釋,，說(shuō)明自己的意思,。
(對(duì)于生字新詞的處理，還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加深理解,。)
1,、提出要求：
默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,，然后交流,。
(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)
2,、討論明確：
課文按記敘內(nèi)容的不同,，可分三段。
第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹,。
第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”),，寫父親與孩子們議論白楊樹。
第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后),，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根,。
1、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞：
清晰,、軟弱,、動(dòng)搖。
2,、根據(jù)課后習(xí)題1的提示,，認(rèn)真讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
講讀課文,，解詞析句,，完成課后習(xí)題，體會(huì)作者思想感情,。
〖教學(xué)過(guò)程
1,、板書課題：
白楊
2、導(dǎo)言,。
3,、概括主要內(nèi)容及寫作順序。
(從整體入手)
1,、講讀第一段(從整體到部分)：
⑴看圖,、聽讀、思考：
大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?
⑵默讀思考：
課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?
劃出主要詞句,。
⑶讀后討論：
通過(guò)解詞析句理解,、體會(huì)。
①課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
②課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?
⑷教師小結(jié),。
2、講讀第二段：
⑴學(xué)生自由讀,，思考：
父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
⑵讀后討論交流：
①這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
②請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話,。思考：
誰(shuí)說(shuō)的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
③教師讀父親的話后提問(wèn)：
“表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?
⑶劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句,。
⑷教師小結(jié),。
3、講讀第三段：
⑴教師引讀后,，提問(wèn)：此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思,，他看到了什么?會(huì)想些什么呢?
⑵教師小結(jié),。
⑶學(xué)生齊讀最后一自然段。
師生借助板書共同總結(jié),。
【說(shuō)明】
怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢?我的指導(dǎo)思想是,，必須讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實(shí)踐，使其在認(rèn)真讀書中理解語(yǔ)言文字所描述的具體內(nèi)容,，感受作者所表達(dá)的思想感情,。教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，幫助他們理解課文的思想內(nèi)容,，使其既學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，又受到教育，同時(shí)掌握讀懂一篇課文的方法,。為此,，我采取了“解詞析句”、“朗讀感受”,、“小結(jié)描述”三點(diǎn)做法,，把讀、講,、議,、練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
一,、解詞析句，深入理解
課文的思想內(nèi)容是通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的,。因此,，閱讀教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的講解，通過(guò)解詞析句,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容,，體會(huì)感情，使之得到熏陶,，受到教育,。教學(xué)時(shí)，我注意抓住關(guān)鍵詞句精講,、細(xì)讀,，使學(xué)生由“語(yǔ)感”進(jìn)入“情感”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句,、表情達(dá)意的,。
《白楊》這一課是以象征的手法，借物喻人的,。因此,，教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣生動(dòng)形象地寫物，是教學(xué)的重點(diǎn),，而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣恰如其分地喻人,，則是教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生真正理解本課借物喻人的深刻蘊(yùn)含,，在講讀課文時(shí),，我采用“解詞析句”的方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，分析富有深刻含義的句子,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，從中體會(huì)作者的思想感情,。
1,、解詞：
抓住課文中“茫茫、清晰,、渾黃一體,、挺秀、表白”等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語(yǔ)進(jìn)行講解,。在指導(dǎo)學(xué)生解詞時(shí),，不但啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)的本身意義，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的特定含義和起到的重要作用,。例如,，在指導(dǎo)學(xué)生理解“高大挺秀”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生利用平時(shí)積累的知識(shí)說(shuō)說(shuō)描寫參天大樹時(shí),，一般常用什么詞語(yǔ)?書中用了哪個(gè)詞?接著,，指導(dǎo)學(xué)生理解“挺秀”的“秀”字在這里表達(dá)什么意思;而后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解作者為什么不用“挺立”、“挺直”,、“挺拔”,，而用“挺秀”?最后，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這個(gè)“秀”字,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。一個(gè)“秀”字，飽含著作者對(duì)白楊的喜愛贊美之情,。這樣層層深入地講解詞語(yǔ),，不僅訓(xùn)練了學(xué)生辨析詞義和準(zhǔn)確用詞的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中心,、作者思想感情的能力,。
2、析句：
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”,，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話,，以及文章的最后一句“在一棵高大的白楊樹身邊,，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。
“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”,，這是一種比擬的說(shuō)法,。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生說(shuō)比較生疏，也不易掌握,。講讀時(shí),，我便深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)句子的含義。首先引導(dǎo)學(xué)生理解：“這里的衛(wèi)士指什么?”學(xué)生脫口而出：“指的是白楊樹,?！本o接著，又引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者為什么不說(shuō)“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?通過(guò)討論,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，作者將白楊樹比作衛(wèi)士，生動(dòng)形象,，更加突出了白楊樹的高大挺秀,，以及它對(duì)于戈壁灘的重要意義。這樣,，又加深了學(xué)生對(duì)作者所表達(dá)的思想感情的認(rèn)識(shí),。
課文中“父親”的話是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。為了使學(xué)生深入理解句子含義,，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦的程度后,，組織學(xué)生討論：這些話寫出白楊的什么特點(diǎn)?它的深刻含義是什么?通過(guò)逐句分析,，最后歸納出白楊的形體特點(diǎn)(高大挺秀)和生長(zhǎng)特點(diǎn)(生命力強(qiáng))，并使學(xué)生懂得,，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物,，實(shí)際上是在喻人,，是通過(guò)對(duì)白楊樹的贊美來(lái)歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者,，歌頌他們無(wú)論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱，也不動(dòng)搖,。為了加深這個(gè)認(rèn)識(shí),，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式,，運(yùn)用“哪兒……哪兒……”,、“不管……不管……總是……”造句,。這樣既訓(xùn)練了他們運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，又強(qiáng)化和發(fā)展了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力,。
對(duì)于課文最后一句話的理解,，我沒(méi)有機(jī)械地照書后要求讓學(xué)生說(shuō)句子含義，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句,，提出：此時(shí)此刻父親看到了什么,，他想些什么?從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，理解“……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的深刻含義,。
通過(guò)解詞析句,，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法,，也使學(xué)生掌握了抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容和思想的方法,。
二、朗讀感受,，印證理解
讀,，是閱讀教學(xué)中最重要的最基本的活動(dòng)，應(yīng)該貫穿于講讀教學(xué)的全過(guò)程,。教一篇課文,，如果只是一味地講，左一個(gè)講解,，右一個(gè)分析,，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎,，還占用了學(xué)生讀的時(shí)間,。學(xué)生沒(méi)有閱讀實(shí)踐，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出：“要加強(qiáng)朗讀和默讀,。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法,，也是必須具備的閱讀能力,。”如果熟讀深思,，學(xué)生就會(huì)像演員進(jìn)入角色那樣進(jìn)入課文的意境,，從中理解字詞句的含義，體會(huì)文章的思想感情,，就能觸到作者跳動(dòng)的脈搏,。
《白楊》這篇課文，作者通過(guò)白楊贊美了熱愛邊疆,、扎根邊疆的社會(huì)主義建設(shè)者,。講讀課文時(shí),，首先要使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來(lái),。具體地講,，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸爸”扎根邊疆聯(lián)系起來(lái)，把小白楊樹迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)和孩子們一定會(huì)在邊疆茁壯成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái),。為了使學(xué)生深入把握文章的中心,，我采用了教師范讀、帶讀,、引讀和學(xué)生默讀,、自由讀、分角色讀,、個(gè)人讀等形式,，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)白楊的贊美之情，從而表達(dá)對(duì)建設(shè)者的敬佩之意,。
課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點(diǎn),，內(nèi)涵較深，情感豐富,。孩子與“父親”對(duì)白楊的認(rèn)識(shí)理解是不同的,，情感也不同，哥哥贊美它“高”,，妹妹則稱頌它“直”,，這只是孩子們直觀的感性的認(rèn)識(shí)。他們并不知道“為什么這么直,，這么大”,，父親的話回答了孩子們潛在的疑問(wèn)，講了白楊的特點(diǎn),，其中含義很深,，是讓孩子們由表及里地認(rèn)識(shí)白楊的品格。學(xué)習(xí)這一段,，首先,，我讓學(xué)生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的,。這是從整體上體會(huì)人物的情感。接著,，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀人物對(duì)話部分,，要求學(xué)生體會(huì)孩子們的欣喜，父親的深沉,。又通過(guò)指名讀來(lái)檢查學(xué)生的理解和感情的表達(dá)情況,，然后通過(guò)默讀點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ),，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。最后,，我?guī)ёx“父親”的話,，借以連通學(xué)生理解的思路，以形成完整的思緒,。使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴,，情緒上受到感染，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,。這樣,，講前讀，講中讀,，講后讀,，學(xué)生的理解會(huì)在充分的閱讀中加深感受,，得到印證,。
三、小結(jié)描述,，升華理解
教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)用完美的語(yǔ)言去啟迪,、影響、感染學(xué)生,。閱讀課既要通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的分析,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的語(yǔ)言，也要用教師對(duì)課文理解的語(yǔ)言去影響學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解,。
在講完白楊的形象之中，我進(jìn)行了如下小結(jié)：“普普通通的白楊樹到處可見,，在庭院,，在公園，在城市的街旁,，在鄉(xiāng)間的路邊,，對(duì)此，人們不足為奇,。然而,，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹,，那碧綠向上的葉子,，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望,，也給過(guò)往的旅客增添了快慰和喜悅,。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是,，白楊便成了旅客議論的話題?！边@樣的小結(jié),，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象，使學(xué)生情緒盎然,，猶如置身于茫茫的大戈壁,，看到了白楊的身姿，既加深了對(duì)白楊形象的理解,，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。
在講完白楊的特點(diǎn)以后，我這樣進(jìn)行小結(jié)：“白楊樹不擇環(huán)境,，不講條件,，哪里需要，就在哪里生根,、發(fā)芽,。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞;農(nóng)村需要它們,，它們就心甘情愿地挽起臂膀,，筑成防風(fēng)林墻。如今,，戈壁灘需要它,，它就在這生根了。它們頭頂青天,，腳踩戈壁,，不管遇到風(fēng)沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪,，它總是那么直,，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖,?！蓖ㄟ^(guò)小結(jié)，學(xué)生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛,，邊疆的建設(shè)者是那么可敬,。于是，他們也情不自禁地隨和著老師,，一起進(jìn)行小結(jié),，更加強(qiáng)了課堂效果。可見,，設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，而且能使學(xué)生始終處于生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染氣氛中,，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語(yǔ)言，提高他們用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力,。
在講讀課文結(jié)束時(shí),，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：“這篇課文采用象征手法，借物喻人,。作者寫了大戈壁的荒涼,，也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情,。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,，感情真摯深沉。作者實(shí)則寫物,，意在喻人,，贊美祖國(guó)邊陲建設(shè)者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向;不畏艱難,，不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國(guó)邊疆建設(shè)后繼有人的希望,。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長(zhǎng)越高,，越來(lái)越美,。”
學(xué)生隨著老師的手勢(shì),，借助板書,，同老師一齊吟誦。此時(shí),，師生入情入境,，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境,，不講條件,，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲,，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮,，師生沉浸在詩(shī)情畫意之中。課雖結(jié)束了,，但情猶未盡,，意猶未已，使學(xué)生的理解和感情進(jìn)一步得到了升華。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇八
1,、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。
2、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀，小組讀,，分自然段讀,。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”
愛聽好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字方法,，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3,、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊,？為什么要稱贊,？
4、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演,。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2,、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文,，了解內(nèi)容,。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料,，詞語(yǔ)卡片,。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬,、小獾的頭飾以及板凳,、椅子等道具。
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
1,、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問(wèn)題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí),？
因?yàn)槭裁炊Q贊,？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2,、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開書）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書,，知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題,。】
1,、自由讀課文,。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2,、再讀課文,。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段,。
3,、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”,。
4,、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來(lái)考考你們,。
出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報(bào)。
（開火車讀,、齊讀生字）
5,、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,。
指名朗讀課文,，鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字,。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了?！?/p>
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后,，你知道什么是稱贊了嗎,？
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢,？
3,、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？怎樣稱贊的呢,？為什么呢,？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾,。
指名朗讀課文,，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀,。
5,、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào),。
6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧,！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題,。能夠深入的理解課文的意圖,，使學(xué)生受到啟迪,。】
小組練習(xí),，指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào),?！?/p>
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,，組詞,。
師范寫，學(xué)生寫仿,。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。】
18,、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
1．自己選一個(gè)同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來(lái)，并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō),。
2．回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇九
自讀詩(shī)歌,，積累文中生字、生詞,，了解作家王宜振相關(guān)資料,。
新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”,。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法,，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性,，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn),；并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”,。
1．品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
2,、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法,。
3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力,，培養(yǎng)熱愛春天,、熱愛大自然的情懷。
1．識(shí)記字詞,、作家作品常識(shí),。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3.理解作者感情,，領(lǐng)略自然景物的美,。
品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。
品析重點(diǎn)句子,，感受作者獨(dú)特的情感。
1.朱自清先生喜歡春天,，因?yàn)榇禾烀涝?/p>
2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng),，是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng)。（學(xué)生回憶課文,，填空）
（一）,、整體感知，讀《初春》
1.從詩(shī)中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色,？（學(xué)生邊讀邊畫）明確：毛毛雨,、小樹、新芽,、新葉,、蝴蝶、蜜蜂,、蛙鳴,、風(fēng)箏等,。
2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感？
明確：本詩(shī)都是以兒童的眼光觀察春天,，描繪春天,，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛,。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處,？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人,、等修辭手法
（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩,、清新、俏皮,。
（3）都五官開放,，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語(yǔ)言風(fēng)格想象特點(diǎn)
明確：語(yǔ)言風(fēng)格：清新活潑
想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化,，美好的事物都是孩子氣的，天真的,。
(二),、讀三,、四節(jié),，體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀）
明確：石子---蝴蝶,；書中傾聽----蜜蜂歌唱,；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景,。
小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽,，在這樣超常的,，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。
（三）,、這四節(jié)詩(shī)中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句）明確：小,、嫩,、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎,？（是作者陶醉在這“小,、嫩,、新,、美”初春的美景中,，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽,，超常而又陌生。
(四),、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩(shī),，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天,，描繪春天,，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛,；以親切,，清新,，可愛取勝,。
語(yǔ)言特色：想象中的語(yǔ)言,，擬人，比喻,，想象奇特而又大膽,，超常而又陌生,，文字新穎而親切；以新取勝,。
小結(jié)：
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng),，表達(dá)出春天的喜愛之情,。
今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫了什么,，還知道作者是怎樣寫的,，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提綱自學(xué),。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投
入,，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí),。總之,，我會(huì)認(rèn)真反思，再次修改,，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí),，爭(zhēng)取有所提高
教學(xué)設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)篇十
1．觀察、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物,、植物、人等顯著的特征,，從多個(gè)方面了解春天的變化,。
2．歌頌春天的詞語(yǔ),、詩(shī)歌。
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、收集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的能力和審美能力,。
2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識(shí)和能力,。情感目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、記錄,、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然,、保護(hù)自然的欲望和情感,。
2．通過(guò)對(duì)保護(hù)樹木的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木,、保護(hù)大自然,，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感,。
了解春天到來(lái)之后，動(dòng)植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境,、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度,；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
導(dǎo)入：同學(xué)們,，不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢,？
你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨?/p>
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里,？春天在那青翠的山林里,，這里有紅花呀，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,。
春天在哪里呀？春天在哪里,？春天在那湖水的倒影里,，映出紅的花啊，映出綠的草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……
師：歌中的小朋友找到了春天,，聽說(shuō)你們也去找春天了,，你們找到了嗎？
春天到了,，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1,、圖片：（學(xué)生自己照的照片）
這是找到的春天,，他很用心地把它們拍了下來(lái)！
2,、畫春天：已經(jīng)畫好的
3,、寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,、一年之計(jì)在于春……
總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛,，你們找到的春天真美?。?/p>
老師也非常喜歡春天,，我也去找春天了,，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的，特別可愛,！朗誦：《草》
離離原上草,，一歲一枯榮。
野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。
迎春花：你們看，迎春花也開放了,，金燦燦的,，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了,，小燕子也不落后,，它們也來(lái)參加春天的聚會(huì)。小燕子：小燕子也從南方飛回來(lái)了
春天也是百花盛開的季節(jié),，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看,？
（欣賞圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆啊,？
生：春天太美麗了,！
春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美,！讓我們用我們喜歡的春天的歌,，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）
