為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細(xì)則,，步驟等。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇一
⒈觀察插圖,，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng),，重點突出。
⒉讀懂例文,，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時,，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子,。
重點：想象作畫,，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點：有選擇地進(jìn)行描寫,，詳略得當(dāng),，重點突出。
⒈課本插圖的黑板畫,。
⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段,。
⒊好詞語表。
小朋友,，今天老師跟你們一起來作畫,、說話和寫作，高興嗎,？
1．說說圖上都有些什么,。（學(xué)生自由練說）
（1）指名說。
（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說,。
2．想象作畫,，補(bǔ)畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么,？你把耳朵貼上去聽一聽,，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲,，再沒有其他聲音了,，一切都是靜謐的,，安靜得有點寂寞。小朋友,，拿起我們的畫筆,，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學(xué)生自由作畫,。
（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物,。
3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話
（1）學(xué)生自由朗讀例文,。
有位小朋友簡單地寫了天空,、樹林、小河等景物,，然后寫了他畫在河里的小魚,。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀,。
（2）學(xué)生自由朗讀例文,。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,，為什么,。
①小組討論。
②指名大組交流,。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段,。
模仿練說，要求學(xué)著例文,，可以把小動物當(dāng)做人來寫,，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動,、很有趣,，讓人聽了覺得很舒服，很美好,，很有生氣,。
①說給同桌聽。
②指名說,。
（4）師生評議,。
4．給畫面填色，練習(xí)說話,。
（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了,，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢,？
我們還要把天上的云呀,、地上的草呀,、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫,。不過沒有顏色,，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧,！
學(xué)生自由填色,。
（2）展出填好色的畫。
（3）學(xué)生自由練說,。
5．出示好詞語花籃,，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來,，樹葉沙沙地低語,，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠,，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,，多美呀！
路邊的小花漲紅著臉,，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,，有趣極了,！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿,，再進(jìn)行說話練習(xí),。
（1）自由說。
（2）小小組交流,。
（3）指名大組交流,。
（4）師生評議。
1．討論討論怎樣寫,。（從順序,、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié),。）
2．學(xué)生寫草稿,。
3．交流草稿，評議,、修改,。
4．學(xué)生認(rèn)真謄寫。
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇二
1,、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象,。
2,、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生求異思維,。
學(xué)會欣賞,、思考、想象,、創(chuàng)造,。
想象必須合乎情理。
1,、采用“聽—看—說—寫—議”的方式,。
2、音樂是流動的,，想象的畫面是活動的,，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計細(xì)節(jié)，或語言,、動作,、神態(tài)，或環(huán)境等描寫,。
3,、作為圖畫，無論是山水,、花鳥,、人物，還是漫畫等等,，都可以引發(fā)人們的想象與遐思,。借此，可以培養(yǎng)學(xué)生思考,、理解,、感悟的能力。
4,、通過再造形象練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識、已有“現(xiàn)實”的基礎(chǔ)上,，拓寬思路,，展開想象，傳達(dá)出新的思想,，給人以新的教益與啟迪,。
5、作為發(fā)表式作文練習(xí),，擬以想象這一訓(xùn)練主線,，落實語言表達(dá)與寫作運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造,、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習(xí)作水平,。
一,、導(dǎo)入、激發(fā),。
同學(xué)們,，咱們已學(xué)習(xí)一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認(rèn)為什么情節(jié)最讓你捧腹大笑,？那么,，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩,，使人物性格鮮明,，諷刺力量和藝術(shù)感染力強(qiáng)烈的作品,，是借助什么創(chuàng)造出來的呢,？
[教師板書：想象]
我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,。它是人們在原有感知材料的基礎(chǔ)上,，通過分析,、綜合、聯(lián)想,，運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等手法,，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象,。比如，古人看到飛鳥,，看到游魚想到了什么,？這些，在今天是不是成了現(xiàn)實,？對,，這些想象促進(jìn)了人類的發(fā)明,，推動著人類的進(jìn)步。
實際上,，科學(xué)發(fā)明離不開想象,，文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象。詩歌,、戲劇如此,，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術(shù)是靠想象而存在的”,。
二,、欣賞、思考,、表述,。
其實，現(xiàn)實生活中,，能引起我們想象的內(nèi)容很多：一首歌,、一幅畫、一段文字,、一個情景,，都可以引起我們的美妙想象。現(xiàn)在,，我們就揚(yáng)起我們想象的風(fēng)帆,，來大膽地想象。請大家閉上眼睛,，用心欣賞,、體會一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象,，把你想象的內(nèi)容描述出來,。
[教師請學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]
優(yōu)美吧？假想一下,，那時,、那地、那人,、那事,、那環(huán)境、那心情乃至那細(xì)節(jié),，如在眼前,。來，說一說。
[學(xué)生表述,，教師隨機(jī)評價,、鼓勵]
[小結(jié)、過渡]：
剛才同學(xué)們想象得很美,，表述得也很好,，一首動聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思,，真給人一種身臨其境,、歡快幸福的感受。那么,，一幅畫能不能激發(fā)起我們的想象,，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會畫面的意境，給我們以啟發(fā)呢,？
[教師出示：]
給你們兩分鐘時間思考,，編出一個故事，并告訴我,，你得到的啟示或者感受,。
[學(xué)生表述，教師隨機(jī)評價,、鼓勵]
三,、寫作運(yùn)用。
同學(xué)們的故事很精彩,，也很有想象力,，這一幅畫，使我們領(lǐng)悟到了許多道理,，也受到了教益,。說了不少，也很成功,。我們想,，我們說，為的是使我們今后的文章更生動,、更有新意,。同學(xué)們剛學(xué)過《皇帝的新裝》一文,，可有誰想過皇帝游行結(jié)束,，回到宮里以后的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆,，把你想象的內(nèi)容寫下來,。
[出示投影]
結(jié)合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題,，展開想象,，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格,。
[學(xué)生動筆,，教師巡視指點，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富,、合理或欠生動,、合理的較典型的習(xí)作。]
四,、交流,、評議。
好了,，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫好了,，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧,，下面,，我們就請我們的小作者到臺前來朗讀他的，誰來,？
[三至五名同學(xué)上臺朗讀,，教師隨機(jī)就想象的豐富、情節(jié)的生動,、是否合理,、有無新意諸方面適時評價、鼓勵,，也可讓學(xué)生作些評議,，并適時板書。]
五,、總結(jié),。
今天這節(jié)作文課，同學(xué)們用心聽,、細(xì)心看,、大膽說、認(rèn)真寫,，熱烈討論,，思維活躍，也很嚴(yán)密,，我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí),。課后,，請同學(xué)們完成一個練筆。
請根據(jù)提供的詞語,，創(chuàng)設(shè)情境,，寫一篇想象作文，字?jǐn)?shù)不限,。
暮春小雨傘
[結(jié)束語]
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要,。”愿咱們同學(xué)的想象力越來越豐富,，文章越寫越好,。附：板書設(shè)計：想象立足感知材料想象要合情理合乎生活邏輯
六、看圖想象
閱讀下面的文字與漫畫,，按要求作文,。（見圖1）
要求：必須按書信格式作文；題目自擬,；所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān),；不少于800字；不得抄襲,、套作,。
【寫作提示】
1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金,。
2.邁出錯誤的人生起步,，飽嘗人生的酸楚。
3.邁出了人生正確的一步,，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌,。
4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾,，人生充滿變數(shù),，還可以在后天彌補(bǔ)。
5.這一步邁得正確與否,，有時取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢,。
6.一本厚厚的書，一個人正在打開它的第一章,，花兒開放,，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字,。
7.青春是書的第一章,，是永無終結(jié)的故事。
8.“合抱之木,，生于毫末,；九層之臺，起于壘土,；千里之行,，始于足下?！弊吆萌松牡谝徊?，可以改變?nèi)说囊簧灰簧荛L,，必須有最開始的一步,。
9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春,，努力學(xué)習(xí),，不斷拼搏，切勿荒廢,。
七,、范文示例
未來的學(xué)校
20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月,，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是舞水小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧,！
瞧,，“舞小”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游,，多熱鬧,。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的,，毫無污染,，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,，如果遇到障礙物,，會自動地停下來。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室,、生物生態(tài)館,、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,，都是我這位“總管”親手設(shè)計的,。可是,，我對自己設(shè)計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了,。
春季樓,，一個充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了,，小草發(fā)芽了,，果樹開花了，小朋友又長大了一歲,。春季樓就像一個美麗的小姑娘,，同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然,、蓬勃向上的品格,。
夏季樓，一個熱鬧的名字,。知了在樹上放聲歌唱,，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí),。夏季樓里一會兒晴,，一會兒雨，變幻莫測,，像一個頑皮的孩子,。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上,，秋日的黃昏是如此動人啊,！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠,。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來,，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,，煞是好聽,。我不由彎下腰，拾起一片落葉,，?。∷⒉幌裎覀兤綍r所說的那么枯黃,，毫無生命,。看,！巴掌大的葉片中間,，星星點點地點綴著黃色的小花紋,，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊,。我打開書將它夾在書里作書簽,。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,，她陶冶著學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、豁達(dá)的性情,。
冬季樓，安靜無聲的名字,。雪靜靜地下著,，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片,，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的,。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德,。
學(xué)校實行開放式的教學(xué)管理,，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以,，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了,。學(xué)校里不僅有地球人,，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季,。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快,，學(xué)習(xí)得更輕松。21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異,?？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷,，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng),。什么都可以變，只有她是永恒的,！
八,、教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇三
1、理解生字新詞,，會用哪兒哪兒和不管不管總是造句,。
2,、能讀通課文，體會文章表達(dá)的思想感情,。
3,、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì),。
4,、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
多媒體課件一套,。
兩課時。
昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文,，（板書：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞,，初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題,、請同學(xué)們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語,。大家完成了沒有,？好，下面我們交流一下,。
學(xué)生邊回答老師上依次出示：出神
小結(jié)：爸爸先是出神,，接著是微笑，再接著是變得嚴(yán)肅起來,，然后是陷入沉思,，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化,。
l,、首先我們來討論，爸爸為什么出神,。
先看屏幕,，然后再自由讀課文的第14節(jié)，想想看,，能回答嗎,？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2,、爸爸為什么微笑呢,？
請每個學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。
每個學(xué)習(xí)小組練該對話,。
（一人讀哥哥的話,，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話,，一人讀敘述人的話,、）
指名讀。
3,、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來呢,？
請同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答,，好嗎,？
是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴(yán)肅起來,。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格,。試試看,，能不能把爸爸的話讀通,。
指名試讀。
還有誰能讀得更好嗎,？
你為什么要這樣讀,？
討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀？
自由練讀,。
齊讀,。
看屏幕。教師敘述：
在風(fēng)沙面前,，白楊像城墻一樣巍然屹立,，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔,；在干旱面前,，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前,，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定,。
這就是白楊的品格！
這是何等高潔的品格,！爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來呢,？
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍,。
爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬,，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎,？
對了,，爸爸是借白楊在表白自己的心,。
這種寫作方法叫借物喻人。
板書：借物喻人
爸爸的心是什么呢,？下面我們就來討論,。
首先請同學(xué)們默讀課文第16節(jié)，完成填空,。
（完成后學(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流,。）
討論。
指名說,。
爸爸到底是個怎樣的人,？學(xué)到這里你明白了嗎？請你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個關(guān)聯(lián)詞語來向大家介紹一下好嗎,？
練說,。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎,？
板書：建設(shè)邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思,？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？
默讀最后一節(jié)課文,，想想看,。
討論。
（爸爸在沉思什么呢,？）
板書：小白楊茁壯成長孩子
（爸爸仿佛孩子仿佛）
《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法,，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強(qiáng),、生命力強(qiáng)的特點,，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向,。同時也表達(dá)了爸爸對孩子的期望和信任,，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長,，成為建設(shè)邊疆的生力軍,。
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇四
１、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,。
２、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主,、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力,。
３、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼,。
本課是一篇略讀課文,，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事,。課文描寫的內(nèi)容富有情趣,，反映了兒童的真實的生活情景。重點,、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護(hù),、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心,、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因,。
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí),。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景,，教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀自悟,，放手讓學(xué)生在自主,、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來,。
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解,、分析課,。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護(hù)動物的教育,。在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點上,，主要通過小組合作交流,，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達(dá)的思想感情,，從中明白人類對動物的關(guān)心,、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。其次,，讓學(xué)生結(jié)合實際,，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受,。最后,，學(xué)生在“擴(kuò)展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護(hù)動物的教育,。
多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)房（能連接到internet,、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控,、個別輔導(dǎo),、小組討論等功能；學(xué)生示范,、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能,。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò),，組織學(xué)生小組討論,，以達(dá)到解決問題及學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和合作精神的目的。
教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析
1,、冬天到了,，春天還會遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面,。
２,、（課件演示）課題畫面１２鳥情。
３,、小鳥也有感情嗎,？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面,，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面,。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,。向?qū)W生展示集音,、色、光于一體的課題畫面,，給學(xué)生以極大的吸引力,。帶著問題進(jìn)入。
（課件演示）本課插圖
１,、（媒體播放）聽課文錄音朗讀,，課文中講了一件什么事情,？（學(xué)生反饋）（課件點擊）喜鵲圖
２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢,？讓我們一起來探究,！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察,；多媒體播放課文內(nèi)容,，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系,。讓學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
１,、（課件出示）閱讀要求：
⑴用你喜歡的方式讀課文,，把課文讀正確、讀流利,、讀出感情,；
⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；
⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題,。（學(xué)生質(zhì)疑,，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點撥,。）
２,、（點擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒,？（結(jié)合課文內(nèi)容回答,，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）
３,、（點擊課件鏈接）出示合作探討題,，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
４,、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況,。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法,。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,，自疑自答，教師引導(dǎo)點撥,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點,。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決,。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀,，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化,。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用,，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護(hù),，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ),。應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互,、人機(jī)交互,，可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能,，可以將做得快,、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生。
１,、（點擊課件）思考：
⑴學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？受到什么啟發(fā),？
⑵人類要與動物和諧相處,，人類應(yīng)該怎么做？
２,、（課件點擊）結(jié)合學(xué)生回答,，逐一點擊本文板書內(nèi)容。
３,、（點擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事,。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,，目的是讓學(xué)生通過思考,、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣,。從中受到愛護(hù)動物的思想教育,。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn),，便于突出本文的重難點,，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，感受人與動,。
（點擊課件）出示問題：平時你喜歡什么小動物,？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎,？過渡語,；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的？結(jié)合實際來談,，進(jìn)一步體會只要人付出感情,，動物也會回報真情,，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育,。
（點擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
１,、教師提供幾組有關(guān)愛護(hù)動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
２,、說說你在網(wǎng)上看到了什么,？有何感想,？大家來評議，來總結(jié),。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢,、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站,。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外,，開闊了學(xué)生的視野,，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解?；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降摹⑾氲降?，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,，使其有愛護(hù)動物,、保護(hù)動物的意識。
１,、利用課件完成“腦圖”。
２,、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,。附“腦圖”：
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇五
1.正確拼讀g、k,、h和韻母組成的三品音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音,，正確認(rèn)讀“畫畫,、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫,、打”2個生字,。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。
正確朗讀兒歌《說話》,。
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個聲母朋友,，誰還記得,？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭,，看看你們能不能成功發(fā)射,。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節(jié)拼成詞語,，你還會讀嗎,？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明,，想要考考你們,，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢,？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎,？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？
【評價：你太聰明了,，老師還沒教,，你都會拼了。掌聲送給他,！】
師：我們一起來看看,，guā怎么拼,。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié),，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎,？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎,？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊,，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng),。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā,。你學(xué)會了嗎,？下面老師要來考考你了。（ppt出示：你會拼讀嗎,？指名2生【評價：你讀得真不錯,，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?！浚?/p>
師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認(rèn)識幾幅,，我們來開列小火車,。（ppt出示，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）
師：把圖去掉,，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎,？（ppt示，指名）
師：小朋友,，學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面,，你們讀后面,。（ppt示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害,，為了獎勵你們,，老師決定帶大家一起去郊游，好不好,？（好）但是呀,，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧,。走,，我們先去小熊貓家看看,。
1.學(xué)“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什么,？（敲門,、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進(jìn)熊貓家,，你們看,，他在干嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫,？（有）
先來看看他畫得是什么,？（出示圖，指生說）
【評價：你們觀察得真仔細(xì),?！?/p>
（1）認(rèn)“畫”的音
師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”,？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,，指名3人拼讀,，全班齊讀）連起來讀呢,？（出示畫畫帶拼音）
（2）認(rèn)“畫”的形
師：小朋友,，你們喜歡畫畫嗎,？你們都喜歡畫些什么,？（指名3人）
【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢,！】
你們看,，也有些人,，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容,。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容,？（你真聰明，你怎么知道的,？/你們看,，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么,？又給蛇添上了腳,，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖,，有小朋友知道嗎,？（方法同上）
我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧,。一起再來讀一讀,。
2.學(xué)“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧,，你們看,，小老虎在干嘛呢,？（ppt出示“打鼓”帶拼音）
（1）認(rèn)“打”的音
“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼,？（d-?！鷇ǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）
（2）認(rèn)“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個字,，你有什么好辦法記住它,？（記筆順）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字,，左邊就是一個提手旁,，右邊一個丁，合起來就是“打”,。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,，你會了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎,？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友,。（ppt出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個詞,。（ppt）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動,，邊做動作邊讀,。（ppt）【課間活動】
1.學(xué)第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴,，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好,？（出示小溪）
小朋友們,，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺,？（ppt）
（漂亮,、美麗、水清）
風(fēng)一吹,，小溪流會怎樣,？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩,、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩,？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心,？（指名2人）
評價語：你還不夠開心/你讀得不錯,，有點開心了
2.學(xué)第四句
師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會在里面干嘛呀,？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫,？（嘎嘎,、嘎嘎開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話,，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,，非常難過,。誰愿意試一試？（ppt出示：小鴨子說話,，嘎嘎,，嘎嘎）
3.學(xué)第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢,？小朋友知道嗎,？
（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉黑板貼畫）
師：荷葉上誰來了,？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢,？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。
（預(yù)設(shè)：小青蛙,，你真勤勞,！/小青蛙，你真棒,！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了,。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（ppt）
誰來讀一讀這句話,，做一做勤勞的小青蛙,？（指名1男1女）
4.1、4,、6句連讀
師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,，讀出不同的感情來。自己先在下面試試,，等會兒我們來比比誰讀得更好,。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,，還不時發(fā)出響聲,，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢,。（ppt出示“說話”）
5.學(xué)第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢,，天上突然下起了雨,，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢,？（沙沙,，沙沙ppt出示句子，指生讀）
你怎么知道小雨點這樣說話,？
（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得）
【師評價：看來啊,，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識更多的字,，所以我們更要學(xué)好它了,，對嗎？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】
6.學(xué)第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,，飛來跟它們打招呼,，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué),？（咕咕,，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試,。（指名）
【評價：你讀得真不錯,，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來,，誰再來試試,？】我們一二兩組一起來。
7.學(xué)第五句
師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著,？（喵喵，喵喵ppt出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句,。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會讀,，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎,？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀,。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀,。
小朋友們都想讀,，那我們一起來讀讀,，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句,。
9.拓展延伸
師：小朋友,，你猜猜，還有哪些小動物也會來,？它們又會怎么說話呢,？（ppt）
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家,，老師把這首兒歌編成了小曲,，你們聽。（聽音頻：說話）
我們也來學(xué)著唱一唱吧,。（掌聲給自己）
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,，下課,。（課件出示）
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇六
《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優(yōu)美的意境,。
設(shè)計本課時,，以朗讀為主，讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境,。
讀出詩的節(jié)奏與韻味,，理解詩意，想象古詩描繪的情景,，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象,。
感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。
通過反復(fù)誦讀,，體會詩中兒童的形象和詩的意境,。
教具：掛圖等
激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,，有的是從課文中學(xué)來的,，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的,，會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行,，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入,。今天老師也帶來了一首詩,，那就是：(板書)池上。
這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的,，詩人常常臨池而立,，觀察池上獨特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面,。
讀,。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞
學(xué)生：小娃老師：撐小艇
偷采白蓮回
不解藏蹤跡
浮萍一道開
教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味,。
品,。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?
生：可愛
師：從哪個字或詞中你體會到了?
生：“偷”
師：“偷”讓人覺得討厭,，你讀出了可愛,，能說說理由嗎?
生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮,，我覺得他很頑皮,，很可愛。
師：小娃娃的偷是可以原諒的,，不知者不為過,，不是不光彩的事，其實算不得什么偷,，不同于大人的偷,。這行為可以說是可愛的，理解得很棒,，說明你讀明白了,。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?
生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮,，真不簡單,。
生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮,，家長一定又擔(dān)心我們的安全啦,。
師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩,，讀出白己的理解,。
生：我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷,，為何不知掩藏自己?
生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍,，池上劃出一道水路,，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了,。
畫,。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒,、蜻蜓,，水中游動的魚兒，娃娃的神情等,。
悟：寫下對詩的理解,，交流體會詩歌所描繪的情境。再交流
幻燈出示描寫兒童的古詩
1,、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里
籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋,。
2、《村居》【清】高鼎
草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春炯,。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。
3,、《所見》【清】袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾,。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立。
4,、《牧童》【宋】黃庭堅
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村,，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客,，機(jī)關(guān)用盡不如君,。
5、《田家》【宋】范成大
晝出耘田夜織麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。
附板書：池上撐偷藏開
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇七
1,、使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神,。
2,、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容,，把握文章的中心思想,。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,、新詞,，完成課后習(xí)題。
學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法,，能正確地理解課文內(nèi)容,。
領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。
幻燈片或掛圖一幅,、朗讀錄音,。
兩課時。
第一課時
初讀課文,，概括主要內(nèi)容,，自學(xué)生字新詞，給課文分段,。
一,、揭示課題
板書：
白楊
1、教師范讀,，讓學(xué)生思考：
這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
2,、討論明確：
課文講的.是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆,，在旅途中看到白楊引起了議論的事,。
1、劃：
邊讀課文邊劃生字,、生詞及易錯的熟字,。
2、查：
理解生字新詞,。
3,、講：
學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會。
(音,、形,、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo),。)
戈：用部首查字法查“戈”部,，理解“戈壁”的意思,。
撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項,，理解“撫摸”的意思,。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義,，是指在大戈壁天和地的界限不分明?？膳e出反義詞(清晰──模糊),，近義詞(清晰──清楚，分明),。
渾黃一體：全是黃色,，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會,。
表白：對人解釋,，說明自己的意思。
(對于生字新詞的處理,，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解,。)
1、提出要求：
默讀課文,，在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,，然后交流。
(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的,。)
2,、討論明確：
課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段,。
第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”),，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。
第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”),，寫父親與孩子們議論白楊樹,。
第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根,。
1,、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：
清晰、軟弱,、動搖,。
2、根據(jù)課后習(xí)題1的提示,，認(rèn)真讀課文,。
第二課時
〖教學(xué)要點
講讀課文,，解詞析句，完成課后習(xí)題,，體會作者思想感情,。
〖教學(xué)過程
1、板書課題：
白楊
2,、導(dǎo)言,。
3、概括主要內(nèi)容及寫作順序,。
(從整體入手)
1,、講讀第一段(從整體到部分)：
⑴看圖、聽讀,、思考：
大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?
⑵默讀思考：
課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?
劃出主要詞句,。
⑶讀后討論：
通過解詞析句理解、體會,。
①課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
②課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?
⑷教師小結(jié)。
2,、講讀第二段：
⑴學(xué)生自由讀,，思考：
父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
⑵讀后討論交流：
①這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
②請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：
誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
③教師讀父親的話后提問：
“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?
⑶劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語,，并按要求造句,。
⑷教師小結(jié)。
3,、講讀第三段：
⑴教師引讀后,，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么?會想些什么呢?
⑵教師小結(jié),。
⑶學(xué)生齊讀最后一自然段,。
師生借助板書共同總結(jié)。
【說明】
怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢?我的指導(dǎo)思想是,，必須讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實踐,，使其在認(rèn)真讀書中理解語言文字所描述的具體內(nèi)容，感受作者所表達(dá)的思想感情,。教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,，幫助他們理解課文的思想內(nèi)容，使其既學(xué)習(xí)語言,，又受到教育,，同時掌握讀懂一篇課文的方法。為此,，我采取了“解詞析句”,、“朗讀感受”,、“小結(jié)描述”三點做法，把讀,、講,、議、練有機(jī)地結(jié)合起來,。
一,、解詞析句，深入理解
課文的思想內(nèi)容是通過語言文字表達(dá)出來的,。因此,，閱讀教學(xué)必須重視語言文字的講解，通過解詞析句,，幫助學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容，體會感情,，使之得到熏陶,，受到教育。教學(xué)時,，我注意抓住關(guān)鍵詞句精講,、細(xì)讀，使學(xué)生由“語感”進(jìn)入“情感”,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句,、表情達(dá)意的。
《白楊》這一課是以象征的手法,，借物喻人的,。因此，教學(xué)時,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣生動形象地寫物,，是教學(xué)的重點，而引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣恰如其分地喻人,，則是教學(xué)的難點,。為了讓學(xué)生真正理解本課借物喻人的深刻蘊(yùn)含，在講讀課文時,，我采用“解詞析句”的方法,，抓住重點詞語，分析富有深刻含義的句子,，來指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容,，從中體會作者的思想感情。
1,、解詞：
抓住課文中“茫茫,、清晰,、渾黃一體、挺秀,、表白”等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語進(jìn)行講解,。在指導(dǎo)學(xué)生解詞時，不但啟發(fā)學(xué)生理解詞語的本身意義,，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞語在具體的語言環(huán)境中所表達(dá)的特定含義和起到的重要作用,。例如，在指導(dǎo)學(xué)生理解“高大挺秀”這個詞語時,，首先指導(dǎo)學(xué)生利用平時積累的知識說說描寫參天大樹時,，一般常用什么詞語?書中用了哪個詞?接著，指導(dǎo)學(xué)生理解“挺秀”的“秀”字在這里表達(dá)什么意思;而后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解作者為什么不用“挺立”,、“挺直”,、“挺拔”，而用“挺秀”?最后,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這個“秀”字,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。一個“秀”字,，飽含著作者對白楊的喜愛贊美之情,。這樣層層深入地講解詞語，不僅訓(xùn)練了學(xué)生辨析詞義和準(zhǔn)確用詞的能力,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會課文中心,、作者思想感情的能力。
2,、析句：
重點指導(dǎo)學(xué)生理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”,，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最后一句“在一棵高大的白楊樹身邊,，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”,。
“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”，這是一種比擬的說法,。對于小學(xué)五年級的學(xué)生說比較生疏,，也不易掌握。講讀時,，我便深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個句子的含義,。首先引導(dǎo)學(xué)生理解：“這里的衛(wèi)士指什么?”學(xué)生脫口而出：“指的是白楊樹?！本o接著,，又引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者為什么不說“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?通過討論，學(xué)生認(rèn)識到，作者將白楊樹比作衛(wèi)士,，生動形象,，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義,。這樣,，又加深了學(xué)生對作者所表達(dá)的思想感情的認(rèn)識。
課文中“父親”的話是文章的重點內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。為了使學(xué)生深入理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀,，達(dá)到熟讀成誦的程度后,，組織學(xué)生討論：這些話寫出白楊的什么特點?它的深刻含義是什么?通過逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點(高大挺秀)和生長特點(生命力強(qiáng)),，并使學(xué)生懂得,，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物,，實際上是在喻人,，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者,，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強(qiáng)，不軟弱,，也不動搖,。為了加深這個認(rèn)識，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式,，運(yùn)用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句,。這樣既訓(xùn)練了他們運(yùn)用詞語的能力,，又強(qiáng)化和發(fā)展了他們對事物的認(rèn)識能力。
對于課文最后一句話的理解,，我沒有機(jī)械地照書后要求讓學(xué)生說句子含義,，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句，提出：此時此刻父親看到了什么,，他想些什么?從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，理解“……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”這句話的深刻含義。
通過解詞析句,，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志,、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點詞句理解內(nèi)容和思想的方法,。
二,、朗讀感受,，印證理解
讀，是閱讀教學(xué)中最重要的最基本的活動,，應(yīng)該貫穿于講讀教學(xué)的全過程,。教一篇課文，如果只是一味地講,，左一個講解,，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文,，講得支離破碎,，還占用了學(xué)生讀的時間。學(xué)生沒有閱讀實踐,，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的,。小學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：“要加強(qiáng)朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法,，也是必須具備的閱讀能力?！比绻熳x深思,，學(xué)生就會像演員進(jìn)入角色那樣進(jìn)入課文的意境，從中理解字詞句的含義,，體會文章的思想感情,，就能觸到作者跳動的脈搏。
《白楊》這篇課文,，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆,、扎根邊疆的社會主義建設(shè)者。講讀課文時,，首先要使學(xué)生深入領(lǐng)會白楊的高尚品格,，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來。具體地講,，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸爸”扎根邊疆聯(lián)系起來,，把小白楊樹迎著風(fēng)沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯(lián)系起來。為了使學(xué)生深入把握文章的中心,，我采用了教師范讀,、帶讀、引讀和學(xué)生默讀,、自由讀,、分角色讀、個人讀等形式，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對白楊的贊美之情,，從而表達(dá)對建設(shè)者的敬佩之意,。
課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內(nèi)涵較深,，情感豐富,。孩子與“父親”對白楊的認(rèn)識理解是不同的，情感也不同,，哥哥贊美它“高”,，妹妹則稱頌它“直”，這只是孩子們直觀的感性的認(rèn)識,。他們并不知道“為什么這么直,，這么大”，父親的話回答了孩子們潛在的疑問,，講了白楊的特點,，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認(rèn)識白楊的品格,。學(xué)習(xí)這一段,，首先，我讓學(xué)生各自輕聲讀全段,，思考：旅客們是怎樣議論白楊的,。這是從整體上體會人物的情感。接著,，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀人物對話部分,，要求學(xué)生體會孩子們的欣喜，父親的深沉,。又通過指名讀來檢查學(xué)生的理解和感情的表達(dá)情況，然后通過默讀點出重點詞語,，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力,。最后，我?guī)ёx“父親”的話,，借以連通學(xué)生理解的思路,，以形成完整的思緒。使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴,，情緒上受到感染,，加深對語言文字的理解。這樣,，講前讀,，講中讀，講后讀，學(xué)生的理解會在充分的閱讀中加深感受,，得到印證,。
三、小結(jié)描述,，升華理解
教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)用完美的語言去啟迪、影響,、感染學(xué)生,。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的語言,，也要用教師對課文理解的語言去影響學(xué)生,，使學(xué)生對課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解。
在講完白楊的形象之中,，我進(jìn)行了如下小結(jié)：“普普通通的白楊樹到處可見,，在庭院，在公園,，在城市的街旁,，在鄉(xiāng)間的路邊，對此,，人們不足為奇,。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁,，看到這清秀挺拔的白楊樹,，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干,，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望,，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是,，白楊便成了旅客議論的話題,。”這樣的小結(jié),，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象,，使學(xué)生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁,，看到了白楊的身姿,，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。
在講完白楊的特點以后,，我這樣進(jìn)行小結(jié)：“白楊樹不擇環(huán)境,，不講條件，哪里需要,，就在哪里生根,、發(fā)芽。城市需要它們,，它們就舒展豐姿供人欣賞;農(nóng)村需要它們,，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻,。如今,，戈壁灘需要它，它就在這生根了,。它們頭頂青天,，腳踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是烈日,，不管遇到干旱還是雨雪,，它總是那么直，那么堅強(qiáng),，不軟弱也不動搖,。”通過小結(jié),，學(xué)生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛,，邊疆的建設(shè)者是那么可敬。于是,，他們也情不自禁地隨和著老師,，一起進(jìn)行小結(jié)，更加強(qiáng)了課堂效果,?？梢姡O(shè)計優(yōu)美精彩的小結(jié),，不僅能起到畫龍點睛的作用,，而且能使學(xué)生始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語言,，提高他們用語言表達(dá)思想的能力,。
在講讀課文結(jié)束時,，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：“這篇課文采用象征手法,，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼,，也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真,，也寫了爸爸的深情,。語言樸實無華，感情真摯深沉,。作者實則寫物,，意在喻人，贊美祖國邊陲建設(shè)者熱愛邊疆,，扎根邊疆的志向;不畏艱難,，不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多,，越長越高,，越來越美?！?/p>
學(xué)生隨著老師的手勢,，借助板書，同老師一齊吟誦,。此時,，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴,，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境,，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者,。這發(fā)自肺腑之聲,，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中,。課雖結(jié)束了,，但情猶未盡，意猶未已,，使學(xué)生的理解和感情進(jìn)一步得到了升華,。
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇八
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。
2,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>
愛聽好話,，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。
1,、學(xué)生是發(fā)展中的個體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,?！币虼耍虒W(xué)過程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。
2,、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題,。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。
3,、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊,？誰對誰的稱贊,？為什么要稱贊？
4,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演,。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。
1,、認(rèn)識10個生字，會寫8個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。
3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
1、認(rèn)識10個生字,，會寫8個字
2,、體會相互稱贊帶來的快樂。
六,、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容,。
2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片,。
3,、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳,、椅子等道具,。
教學(xué)設(shè)計
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
1、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個問題，你有什么問題要問嗎,？
學(xué)生：什么是稱贊,？
課文中誰稱贊誰,？
因為什么而稱贊？
稱贊的結(jié)果怎樣,？
2,、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開書）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀,。知道自己為什么要讀書,，知道通過讀書要明白那些問題?！?/p>
1,、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確,。
2,、再讀課文。
圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,，標(biāo)出自然段,。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”,。
4、教師檢查自學(xué)情況,。
同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報,。
（開火車讀、齊讀生字）
5,、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文,，鞏固生字讀音,。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,。通過自學(xué)初步學(xué)會生字,，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了,?！?/p>
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個故事后,，你知道什么是稱贊了嗎,？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢,？
3、課文中是誰稱贊誰的事,？怎樣稱贊的呢,？為什么呢？
4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾,。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的,？
指導(dǎo)朗讀,。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬,。
小組自學(xué)匯報,。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟,，并能回答出相關(guān)的問題,。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪,?！?/p>
小組練習(xí)，指名匯報表演
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報?！?/p>
學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”
指名認(rèn)讀，組詞,。
師范寫,，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>
18,、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點,。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來,，并親自對他說說,。
2．回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人,。
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇九
自讀詩歌，積累文中生字,、生詞,，了解作家王宜振相關(guān)資料。
新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣,，豐富自己的情感世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng),，理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價”,。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性,，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”,。
1．品讀詩歌,，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。
2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法,。
3,、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷,。
1．識記字詞,、作家作品常識。
2．用比較思維閱讀文章的方法,。
3.理解作者感情,，領(lǐng)略自然景物的美。
品讀詩歌,，學(xué)會分析本詩的語言特點,，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。
品析重點句子,，感受作者獨特的情感。
1.朱自清先生喜歡春天,，因為春天美在
2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng),，是因為北國春風(fēng),。（學(xué)生回憶課文,，填空）
（一）、整體感知,，讀《初春》
1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色,？（學(xué)生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹,、新芽,、新葉、蝴蝶,、蜜蜂,、蛙鳴、風(fēng)箏等,。
2.為什么這首詩有一種強(qiáng)烈的清新感,？
明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天,，表達(dá)作者對春天的喜愛,。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運(yùn)用了比喻,、擬人,、等修辭手法
（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新,、俏皮,。
（3）都五官開放，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格想象特點
明確：語言風(fēng)格：清新活潑
想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化,，美好的事物都是孩子氣的,，天真的。
(二),、讀三,、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）
明確：石子---蝴蝶,；書中傾聽----蜜蜂歌唱,；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景,。
小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽,，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好,。
（三）,、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關(guān)語句）明確：小,、嫩,、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎,？（是作者陶醉在這“小,、嫩、新,、美”初春的美景中,，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽,，超常而又陌生,。
(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩,，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天,，描繪春天，表達(dá)作者對春天的喜愛,；以親切,，清新，可愛取勝,。
語言特色：想象中的語言,，擬人，比喻,，想象奇特而又大膽,，超常而又陌生,，文字新穎而親切；以新取勝,。
小結(jié)：
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動,，表達(dá)出春天的喜愛之情。
今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》,，知道了它寫了什么,，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章,。
板書設(shè)計：
毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動,、投
入,，每個學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)?？傊?，我會認(rèn)真反思，再次修改,，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實,，爭取有所提高
教學(xué)設(shè)計方案的特點篇十
1．觀察、認(rèn)識春天動物,、植物,、人等顯著的特征,，從多個方面了解春天的變化,。
2．歌頌春天的詞語、詩歌,。
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力、收集春天動植物等變化細(xì)心的能力和審美能力,。
2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語,、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識和能力。情感目標(biāo)：
1.通過觀察,、記錄,、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然,、熱愛自然,、保護(hù)自然的欲望和情感。
2．通過對保護(hù)樹木的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木,、保護(hù)大自然,，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
了解春天到來之后,，動植物的變化,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度,；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好,。
導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊,，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天,，找一找：春天在哪里呢？
你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨?/p>
《春天在哪里》
春天在哪里呀,？春天在哪里？春天在那青翠的山林里,，這里有紅花呀,，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝,。
春天在哪里呀,？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里,，映出紅的花啊,，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝,。
嘀哩嘀哩,，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……
師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了,，你們找到了嗎,？
春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：春天到了,，我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、圖片：（學(xué)生自己照的照片）
這是找到的春天,，他很用心地把它們拍了下來,！
2、畫春天：已經(jīng)畫好的
3,、寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地,、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……
總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛,，你們找到的春天真美??！
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了,，想不想一起看一下我找到的春天,？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的,，綠綠的,，特別可愛！朗誦：《草》
離離原上草,，一歲一枯榮,。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。
迎春花：你們看,，迎春花也開放了，金燦燦的,，特別漂亮,！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后,，它們也來參加春天的聚會,。小燕子：小燕子也從南方飛回來了
春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看,？
（欣賞圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆?。?/p>
生：春天太美麗了,！
春姑娘就像一位魔術(shù)師,，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌,，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧?。úシ鸥枨∮晟成常?/p>
