人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇一

1、學(xué)會(huì)“硯”字,，理解詩句中的詞語,，并說說詩句的意思。

2,、有感情地朗讀背誦古詩,，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向

3,、拓展學(xué)生知識(shí)面,，了解其他描寫梅花及托物言志的古詩。

：誦讀古詩,，體會(huì)情感,，感受美感，領(lǐng)悟方法。

師：同學(xué)們,，冬天里,，許多花都凋零了，唯有蠟梅花傲放枝頭,。今天,，老師帶來了一幅梅花圖，請(qǐng)看——出示《墨梅圖》,，這是一位畫梅高手的代表作,，是他為朋友良佐畫的。你覺得這是一株怎樣的梅花,，用一兩個(gè)詞語來說說,。

老師送你們幾個(gè)詞語，讀,，出示：枝干挺秀 樸素淡雅 清香四溢 沁人心脾

師：同學(xué)們,，我們要上課了，準(zhǔn)備好了嗎,？好,，上課。

一,、詩畫引路,，感受“梅”

1、今天,，我們要來學(xué)習(xí)一首有關(guān)梅的詩,，板書：梅，這梅花可不是一般的梅,，它很特別,，叫墨梅。（板書：墨）（生跟老師一起寫,，指導(dǎo)寫法：上面一個(gè)黑,，下面一個(gè)土）齊讀課題。

2,、解詩題,。（墨梅就是用水墨不用顏料畫成的梅花。）

（指著《墨梅圖》）這首詩就寫在剛才那幅畫上,，我給它取個(gè)題目叫

“題畫詩”,。（板書：題畫詩）

3、你知道這位詩人是誰嗎,？對(duì),，就是著名的書畫家——王冕,。（板書：王冕）

4、接下來,，我們就一起走近王冕,，走進(jìn)這首《墨梅》。

二,、自主探究,，了解詩

1、要學(xué)好詩必須先要讀好詩,。請(qǐng)大家將詩好好地讀上幾遍,，做到字正腔圓，通順流暢,，讀出節(jié)奏,，讀出詩味來。

（出示《墨梅》）生自由練讀,。

2,、誰來把詩讀準(zhǔn)確？指名讀,。

相機(jī)指導(dǎo)“吾”的讀音,，跟老師多讀幾遍。理解“吾家”就是“我家”

“乾坤”的讀音,，理解“乾坤”就是“天地,，人間”

評(píng)價(jià)學(xué)生：你能把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確。

評(píng)價(jià)學(xué)生：你不僅讀準(zhǔn)了字音,，還讀出了節(jié)奏,！

評(píng)價(jià)學(xué)生：字正腔圓，你讀出了節(jié)奏,！

標(biāo)出節(jié)奏，再齊讀,。

3,、你讀得有板有眼，你讀出了節(jié)奏,，我們一起學(xué)著他的樣子一起讀好這首詩,。（齊讀）

三、詩中找畫,，進(jìn)入“境”

1,、同學(xué)們，古詩是凝練的,，寥寥數(shù)語常常給了我們豐富的想象空間,，這正如王維所說：“詩中有畫,，畫中有詩?！毕旅?，請(qǐng)你自個(gè)兒讀這《墨梅》，想想這株梅長(zhǎng)在哪,？長(zhǎng)得怎么樣,？

（1）給學(xué)生時(shí)間思考

（2）練說，指名用自己的話來說說,。

（一）預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)在我家的洗硯池邊,，讀“吾家洗硯池頭樹”。

預(yù)設(shè)2：我看到了整棵梅樹上的花都開放了,，淡淡的花朵怒放枝頭,。（抓住淡墨梅）

評(píng)價(jià)：是的，這是一株顏色很淡的梅樹,。你來讀出這墨梅的顏色淡,。（生讀）

預(yù)設(shè)3：我看到梅樹上花開放了而且開得很茂盛，很多,。（抓住“個(gè)個(gè)”）

評(píng)價(jià)：此時(shí)的梅花不僅顏色淡,，還很多啊。你來讀出花多的樣子,。

預(yù)設(shè)4：這是一棵枝干挺秀,，穿插有致，花朵樸素淡雅的梅樹,。

評(píng)價(jià)：仿佛讓我看到了一棵姿態(tài)優(yōu)美,，樸素淡雅的梅樹。好,，你來讀,。

師總結(jié)引說：花開時(shí)那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣,。既沒有（桃花那樣?jì)善G）,，也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。它就是這樣的樸素淡雅,。（板書：色淡）

這淡淡的梅花就是這樣生長(zhǎng)著,，師引讀。

（二）在三九嚴(yán)寒的季節(jié)里,，梅花依然怒放枝頭,，讀：（出示）吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕,。但這樸素淡雅的梅花,，卻不要人夸——好顏色,，只流——清氣滿乾坤。

5,、質(zhì)疑：人們所謂的好顏色是怎樣的顏色,？

（生說：粉紅、鵝黃,、玫瑰紅,、五彩斑斕等）

6、可這墨梅的顏色卻很淡,，但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開來,，飄滿世界。這個(gè)“清氣”到底是怎樣的梅香呢,？

（在交流中理解“清氣”,，那種淡淡的、幽幽的,、靜靜的特點(diǎn),，并能用“清”來組詞，如“清幽,、清淡,、清雅”等來形容梅香。）

師：你來把自己聞到的感覺,，讀出來,。（生讀后兩句）

評(píng)價(jià)：好一株氣清的梅樹呀，梅花的香氣把你也深深地吸引了?。ò鍟簹馇澹?/p>

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò),！這種梅香，在王安石的詩中用另一個(gè)詞來形容,，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》出示）

7,、這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個(gè)“滿”字就把香氣無處不在的感覺寫了出來,。（在對(duì)話中體會(huì)“滿乾坤”中無處沒有,，無人不知的意蘊(yùn)。）

（讀——只流清氣滿乾坤）

8,、同學(xué)們，交流到現(xiàn)在,，誰來說說這株梅是一株怎樣的梅,？（色淡、氣清）讀出這株梅,。

（三）小結(jié)：同學(xué)們,，王冕筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香,。此時(shí)此刻，墨梅肯定給你留下了深刻的印象,，那就讓我們把它背出來吧,。

9、背誦古詩,。

四,、讀詩賞畫，感受“人”

過渡：王冕筆下的墨梅雖沒有紅梅的俏麗,，也沒有白梅的冷艷,，但它色淡、氣清,，梅香充滿人間,，此時(shí)你又覺得這墨梅怎樣？（低調(diào),、不張揚(yáng)）

1,、師介紹：王冕出身貧寒，自學(xué)成才,，不僅善于畫荷花,，畫梅花更是他的一絕，被稱為“畫梅圣手”,。由于王冕的詩畫風(fēng)格特異,，不同凡響，名聲鵲起,。在大都期間,，士大夫都爭(zhēng)著向他求詩索畫。據(jù)記載,，他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù),，曾有官員和大財(cái)主慕他之名，幾次被他拒絕,。最后,，當(dāng)官員親自下鄉(xiāng)去見他時(shí)，他聽到消息后躲了起來,，讓官員吃了個(gè)閉門羹,。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄,。聽完剛才的文字材料,，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì),？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王冕,？

2,、交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意,。

預(yù)設(shè)生：王冕不虛榮，不追求名利……

評(píng)價(jià)語言：是的,，王冕就像梅花一樣不追名逐利,，孤芳自賞，一身正氣,。

3,、王冕就像梅花，他把名利看得很淡,，很淡,。板書：淡

其實(shí)，象王冕這種淡泊名利的人有很多,，象陶淵明他厭棄功名,，所以辭官歸隱，“水淡性泊是我?guī)煛辈徽撬疵腻P錚傲氣嗎,？我國(guó)三國(guó)時(shí)期杰出的政治家,、軍事家諸葛亮隱也曾說過：“非淡泊無以明志”，他隱居山林?jǐn)?shù)十年,，所以有了劉備“三顧茅廬”的典故……

4,、在這首《墨梅》中，詩人王冕也已經(jīng)很明確地說出了自己的態(tài)度,。引說“不要——人夸好顏色,，只流清氣滿乾坤?！彼沁@么說的也是這么做的,，他要?jiǎng)e人做到的他自己首先做到，這就叫——“潔身自好“,。

因此后人這樣來評(píng)價(jià)他,，讀——“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”,。

6,、此時(shí)此刻，你眼中的“清氣”,，還僅僅是梅花的香氣嗎,？

“氣”是氣節(jié)，氣度,，骨氣,。

清氣是怎樣的氣節(jié)（板書：淡泊名利、潔身自好）

7,、你知道嗎,？書上原來用的是“留”，現(xiàn)在用“流”,，你覺得用那一個(gè)比較好,？為什么？

預(yù)設(shè)：王冕是元末明初時(shí)候的人,，距今已有650年了,，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，來吟誦,，就不就是——

流是流芳百世的志向,。

你能當(dāng)一回王冕，把情懷把志向詠出來嗎,？

8,、這首詩表面寫墨梅，其實(shí)講述的是自己的志趣,，志向,。這就是“詩言志”。（板書：言志）“不要人夸好顏色,，只流清氣滿乾坤”這正是王冕一生追求的志向,，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句。

9,、同學(xué)們,，在王冕的另一首詩中，也流露出了他的這種品質(zhì),。自由讀一讀《白梅》,。

出示《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m,。忽然一夜清香發(fā),，散作乾坤萬里春。

生讀,，齊讀,。

師：從詩中哪一句，你體會(huì)到了他的這種淡泊名利,，潔身自好的氣節(jié),。

生：不同桃李混芳?jí)m。

師：春天繁花似錦，許多花都在爭(zhēng)奇斗艷,，而唯獨(dú)梅花寧愿讓自己置身于冰天雪地的林木枝頭,，而不愿意像桃李那樣混雜在春天的百花之中。最后,，飄散零落,，成為塵屑。好,，一起讀《白梅》,。

9、讓我們把冰清玉潔的墨梅,，淡泊名利,，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中。

（全體起立,，配樂）吟誦《墨梅》,。

五、拓展延伸,，升華“情”

其實(shí),，像這樣用托物言志的寫法的詩還有很多的。比如這一首,，

出示：《竹石》：“咬定青山不放松,，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng),。”

還有,，出示：《青松》（陳毅）大雪壓青松,，青松挺且直。要知松高潔,，待到雪化時(shí),。

六、作業(yè)布置

1,、背誦及默寫《墨梅》

2,、積累關(guān)于梅花的詩和托物言志的古詩

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇二

1、同學(xué)們,，梅花開放在萬物凋零的嚴(yán)寒季節(jié),，它既有清肌仙骨的身姿，又先于眾花報(bào)春,，其清香愈加芬芳,。（映示梅花圖）古往今來,，文人墨客很喜歡吟誦梅花。

2,、有一位詩人,，他不僅愛詠梅，還極擅長(zhǎng)畫梅,，素有“畫梅圣手”之稱,，我們一起來欣賞他晚年的巔峰之作――《墨梅圖》。用一個(gè)詞,，說說你的第一感覺。（素雅,、簡(jiǎn)潔,、素潔、淡雅）

3,、這就是元代著名的書畫家,、詩人——王冕。

1,、墨梅就是水墨畫的梅花,，不僅有詩，而且有畫,，這是首“題畫詩”,。

2、出示《墨梅》,，教師配樂范讀,。

3、學(xué)生根據(jù)要求自由練讀,，努力做到字正腔圓,。

4、在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下讀懂詩意,，遇到不懂的詞語和同桌交流,。

（1）“洗硯池”。（出示硯臺(tái)圖）王羲之有“臨池學(xué)書,，池水盡黑”的傳說,，這里化用了這個(gè)典故。

（2）“淡墨痕”,，淡墨,，水墨畫中墨色的一種。（出示墨梅圖）這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡,。

（3）“流”,，流溢。與“留”比較；“清氣”是清香的氣味,；“乾坤”為天地,，人間。

5,、研讀重點(diǎn)詩句,。

（1）“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕,?！?/p>

①指名朗讀前兩句，并說說詩句的意思,。（出示圖,，長(zhǎng)長(zhǎng)的梅枝舒展挺秀，穿插有致,；開放的梅花用淡墨點(diǎn)染,，顯得格外清新秀麗）這就是詩人想表達(dá)的“朵朵花開淡墨痕”。

②這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn),？（直接描寫墨梅,，突出了它淡淡的色彩。）

（2）“不要人夸好顏色,，只流清氣滿乾坤,。”

①指名學(xué)生朗讀后兩句,，并說說詩句的意思,。

②這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（它不想用鮮艷的色彩去吸引人,，贏得人們的夸獎(jiǎng),，只愿散發(fā)一股“清幽、清淡,、清雅”的香氣,，讓香氣流溢在天地之間。）

6,、讓我們帶著對(duì)這首詩的理解,，有感情地誦讀。

1,、“詩堪入畫方稱妙,，畫可融詩乃為奇?！蓖趺岬倪@幅墨梅圖,，真正做到了“詩中有畫,，畫中有詩”。讀著這首詩,，你仿佛看到了怎樣的梅樹呢,？

（1）學(xué)生交流：看到的，聞到的,，想到的……

（2）教師評(píng)價(jià)：在你的想象中,，讓我們欣賞到一株顏色很淡雅的梅樹?？磥?，邊讀邊想象真是一種很好的讀書方法！好一株氣清的梅樹呀,！

（3）小結(jié)：王冕筆下的墨梅,，雖沒有紅梅的俏艷，卻有著它獨(dú)特的淡雅和清香,。請(qǐng)同學(xué)們齊誦該詩，讓墨梅的獨(dú)特形象深深地印在我們的腦海里吧,！

1,、王冕想告訴人們什么呢？在交流中,，抓住其中的“淡”與“清”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

2,、出示：“畫梅須具梅氣骨,，人與梅花一樣清?！边@是后人對(duì)王冕的評(píng)價(jià),。講述王冕“淡泊以明志”的故事。

3,、小結(jié)：就是由于王冕具有這種鄙視流俗,、貞節(jié)自守的高尚情操，才有了這純凈無暇,、冰清玉潔的墨梅,。墨梅的形象，就是作者的形象,。這種借助事物表達(dá)感情的手法就叫“托物言志”,。

1、王冕對(duì)梅情有獨(dú)鐘,，一生寫了許多詠梅詩,，我們?cè)賮硇蕾p他的另一首詠梅詩《墨梅》,，《白梅》。

2,、出示其他詩人筆下的梅：王安石《梅花》,、盧梅坡《雪梅》、陸游《卜算子99詠梅》,。學(xué)生四人小組合作探究,、交流感悟。

3,、小結(jié)：詠梅詩詞是我國(guó)燦爛文化中一顆閃亮的明珠,、一朵艷麗的奇葩，每一首詩詞都是一幅個(gè)性獨(dú)具的畫,。

4,、課后自選作業(yè)：

（1）繼續(xù)搜集有關(guān)梅花的詩詞或繪畫作品，感悟梅的'品格,；

（2）動(dòng)手畫一畫“梅花圖”,，自己配寫上一首小詩贊一贊梅花。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇三

1,、學(xué)會(huì)詩中“硯,、冕、乾,、坤”這四個(gè)生字,，理解“墨梅、洗硯池,、淡墨痕,、好顏色、清氣,、滿乾坤”等詞,。

2、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性,。

3、能聯(lián)系詩人的生平,，感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔,、孤傲的胸襟。

1,、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。

2,、感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔,、孤傲的胸襟,。

一、導(dǎo)入新課

1,、板書：梅

梅花,，開放在萬花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪,。她既有冰肌玉骨的仙姿,，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重,，他的清香越芬芳,。因此梅花歷來都是詩人們吟誦的對(duì)象。這節(jié)課,，我們讀的就是元代著名畫家,、詩人王冕的《墨梅》。

補(bǔ)充板書：墨

2,、了解詩人

說到王冕,，相信大家都不陌生，在已經(jīng)學(xué)過的課文《少年王冕》中我們就認(rèn)識(shí)他了,，誰可以向我們大家介紹介紹,？

（出示：王冕，字元章,，號(hào)竹齋，元代著名畫家,、詩人。他一生愛好梅花,，種梅,、詠梅又畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,，稱為“梅花屋”,，所以王冕又別號(hào)“梅花屋主”。）

3,、如此愛梅的王冕,，一生畫過許多幅墨梅,，他不僅喜歡畫畫,，還喜歡在畫面空白處題上詩,，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受,。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫所提的詩

4,、解題

看著這幅畫，想想詩題“墨梅”是什么意思,？（用水墨畫成的梅花）

小結(jié)：今天我們就一起來欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩,。

二,、初讀古詩

1、出示古詩,，自讀

我們知道,，古人寫詩有五言、七言,，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴾?zhǔn)確而有節(jié)奏地來讀這首詩。

2,、自由練習(xí),，再指讀，齊讀,。

三,、解釋古詩

1、同學(xué)們能把古詩讀得有節(jié)奏,、有韻味,，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你聯(lián)系古詩,，想想,、說說王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？

生交流,，出示：生長(zhǎng)地點(diǎn)——洗硯池頭

形態(tài)——個(gè)個(gè)花開

顏色——淡墨痕

氣味——清氣

交流提問：

（1）王冕為什么要強(qiáng)調(diào)“吾家”呢,？（驕傲自豪）

生讀詩句

（2）出示墨梅圖

這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？（素潔,、淡雅,、不俗氣）

（2）我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香,？

（3）請(qǐng)大家閉起眼睛想象,，此刻你做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎,？

你現(xiàn)在站在小溪頭,，鼻翼間卻有香氣飄逸,；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨,。即使你回到家里,，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時(shí),，無論何處,，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤,。”

2,、這是一株什么樣的梅花呢,？

板書：（素潔淡雅、高潔不俗,、不要稱贊,、不計(jì)名利）

現(xiàn)在你可以聯(lián)系古詩的內(nèi)容,，嘗試用自己的話,，完整地說說這是一株什么樣的梅花嗎？（生說詩意）

3,、同學(xué)們真是了不起,，在不知不覺中都已經(jīng)能把整首古詩的意思用自己的話語表達(dá)出來了，而且還為我們大家解釋了古詩中的一些字詞。但是老師覺得有兩個(gè)詞是值得提出來和大家重點(diǎn)說說的,，出示“流”“滿乾坤”,。

流：流溢 滿：彌漫

乾坤：乾即天，坤即地,，乾坤即天地

4,、自己試著聯(lián)系詩句，說說你眼前的這株梅花,。

5,、齊讀古詩

讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花。

四,、借物喻人,、托物言志

1、同學(xué)們,，王冕之所以寫《墨梅》這首詩,，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎,？曾經(jīng)有人用這樣的一句話來稱贊王冕：（出示）畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。你是如何理解的呢,？可以聯(lián)系你預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料,，也可是借助老師提供的資料,，同桌討論討論。

色淡——清雅高潔

氣清——淡泊清高,、不計(jì)名利

2,、補(bǔ)充王冕的生平資料。

3,、讀著王冕的簡(jiǎn)介,，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì),？

（王冕寫梅花色淡氣清,，不在意別人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承,。其實(shí)是在寫自己品行高潔,，不計(jì)名利）

4、王冕為何如此喜歡梅花呢,？為何種梅三千株,，還自稱為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩,，你知道原因了嗎,？

（王冕喜歡的是梅的高潔、清雅的品格,，希望自己也能像梅花那樣）

小結(jié)：對(duì)呀?。ò鍟┩趺嵋雅c墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象,。這首詩表面是在寫墨梅,，其實(shí)講述的是詩人自己的志趣，志向,。想想我們之前學(xué)習(xí)的《石灰吟》也是如此,，像這一類的古詩就是就是“托物言志”。

小結(jié)：一朵朵色淡氣清的梅花在詩人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔,、淡泊清高,、不計(jì)名利的人,，我們喜歡梅花，就要學(xué)習(xí)梅花,，像墨梅一樣只流清氣滿乾坤,！讓我們記住“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,?！弊詈笞屛覀?cè)賮砝首x這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來,。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇四

生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩,，學(xué)習(xí)《墨梅》,，悟出學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)生字詞,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情,。

一,、出示課題，導(dǎo)入

新課,。

1,、齊讀課題。

2,、思考：讀后你知道了什么,？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么,？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩,、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首？是誰寫的,？詩的內(nèi)容是什么,？詩人想表達(dá)什么感情？）

3,、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代,、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕,、鄭燮和于謙,。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國(guó)語言文字之美,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1,、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

洗硯池

千錘萬鑿

焚燒

乾坤

2、朗讀古詩,。

3,、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思,，不理解的詞語或者劃下來,。

4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料,。

三,、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準(zhǔn)字音,、質(zhì)疑為重點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)《墨梅》

1,、了解詩人解詩題,。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕,。

王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫家,。字元章，號(hào)煮石山農(nóng),，諸暨人（今浙江紹興）,。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅,。這是一首題畫詩,。墨梅，顧名思義,，即為用水墨畫的梅花,。）

（4）從題目上，你知道了什么,？還想知道什么,？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn),？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩,？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2,、講解詩意,。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀,。

（3）學(xué)生借助字典,、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思,，提出不懂的地方,。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕,。

a．指名試讀,。

b．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池,。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色,。

淡墨痕:淡墨,，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨,、濃墨,、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡,。

c．理解詩句的意思,。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕,。）

d．進(jìn)一步理解,。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩,。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩,？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀,、指名讀,、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎,？

e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句,。

a．指名試讀,。

b．理解字義,。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品,，高尚的節(jié)操,。

乾坤：天地，人間,。

c．詩句的意思,。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地,。）

d．進(jìn)一步理解,。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩,，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？（淡淡的色彩、清香的氣味,。）作者這樣描寫,，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩,，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷,。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn),，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句,，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,，聯(lián)系非常自然，也很有情趣,。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關(guān),，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操,。）

3,、朗讀全詩。

4,、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么,？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,？

（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情,、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。

6,、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的,？

（知詩人,、解詩題；抓字眼,、明詩意,；想意境、悟詩情,。）

五,、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》,。

2,、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題,。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇五

學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)乾坤兩個(gè)字。能正確講寫：焚燒,、千磨萬擊,、千錘萬鑿

有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文,。

體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。

了解詩歌的大意,，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷。

繼續(xù)增加學(xué)生的語言積累,，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語言感悟能力,。

在了解詩的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦,。

課前準(zhǔn)備

投影圖,，練習(xí)用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音,。

課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課

板書新課并指名讀,。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說古詩的特點(diǎn),。

檢查預(yù)習(xí),。

分別指名讀三首詩，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

請(qǐng)學(xué)生為生字注音,，并書寫,。

展示預(yù)習(xí)資料。

（1）,、作者的生活年代,、生平故事。

（2）,、其他的詩,。

講讀《墨梅》

聽配樂課文朗讀。

指名讀注釋,，理解詩句,。

重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：

（1）、淡墨痕是什么意思,？怎樣理解梅花開了,，和淡墨痕的關(guān)系？

（2）,、顏色是指什么的顏色,？一般會(huì)有什么顏色？

（3）,、清氣是什么,？

（4）、為什么作者說只留清氣滿乾坤,？

指導(dǎo)朗讀

（1）,、學(xué)生自練。

（2）,、教師指導(dǎo)練習(xí),。

（3）、當(dāng)堂背誦,。

檢查背誦,，練習(xí)反饋。

作者用梅花贊美注重_______,，而不注重_________的人,。

背誦《墨梅》。

第二課時(shí)：

課前復(fù)習(xí),。

背誦《墨梅》,。

作者用梅花比喻什么樣的人？

回憶方法,。

講讀課文《竹石》,、《石灰吟》,。

（一）、講讀《竹石》,。

聽配音朗誦,。

指名讀注釋，理解詩句,。

四人小組討論仍然沒弄懂的質(zhì)疑,。

（1）、什么咬定了青山不放松,？

（2）,、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里，而要立根于巖石中呢,？

（3）,、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢？

重點(diǎn)討論,，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢,？他其實(shí)是在寫誰？為什么他不直接寫呢,？

指導(dǎo)朗讀,，背誦。

（二）,、講讀《石灰吟》

聽指名朗讀,。

根據(jù)注釋，理解詩句,。

把仍未理解的詩句在小組中提出,，共同解決。

重點(diǎn)討論：

（1）,、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn),？

（2）、作者寫石灰其實(shí)是想寫誰,？寫什么品格,？

指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

第三課時(shí)：

課前復(fù)習(xí)

1、竹石的特性與人_____精神相近,。

石灰的特性與人_____精神相近,。

2,、背誦《竹石》、《石灰吟》

歸納總結(jié)。

古詩除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn)，還具有哪些特點(diǎn),？

這課書所學(xué)的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么,？

其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？

運(yùn)用特性比喻精神注意什么,？

能力訓(xùn)練

自學(xué)收集的其他托物言志的詩歌,。

分組向同學(xué)介紹。

按詩意給《墨梅》配畫,。

連線：梅堅(jiān)忍不拔

竹忠貞不屈

石灰凌霜傲雪

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇六

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀背誦《墨梅》,。

2、學(xué)會(huì)“硯”字,，理解詩句中的詞語,，并說說詩句的意思。

3,、感受古詩的意境,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

4、積累關(guān)于梅的詩句,，感受古人對(duì)梅的情結(jié),。

理解古詩的詞語，并說說詩句意思,。

感受古詩意境,，體會(huì)作者貞節(jié)自守的感情,。

一,、會(huì)讀詩

1,、 (幻燈出示課題,，播放音樂《梅花三弄》)伴隨著這首古樸典雅的古箏曲《梅花三弄》,，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《墨梅》。

2,、作者王冕,，簡(jiǎn)介作者。(幻燈)

3,、一讀:自由讀詩,反復(fù)讀,要做到字正腔圓,讀通讀順,。

指名讀,，講解生字讀音“硯”,，“乾坤”

二讀：光把詩的字音讀準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還要有板有眼，不破句，讀出節(jié)奏來,，讀出味道來,。再指名讀，注意速度,。

三讀：師生合作讀,，前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我讀,。味道出來了,。再換讀。

老師讀題目,，作者,，生讀全詩。

二、讀懂詩

1,、要想讀得更原汁原味,，還要讀懂詩的意思。同學(xué)們邊讀邊琢磨,，看看每個(gè)詞每句話的意思都懂嗎，遇到自己不懂的詞語和別人交流,。然后試著把每句的意思連起來說一說,，

2、質(zhì)疑：有沒有什么不懂的?

3,、理解“墨梅”：(出示幻燈)梅花有紅色,、粉色、白色等顏色,，墨梅指的是只用黑色水墨畫成的梅,。王冕愛梅，且擅長(zhǎng)畫梅,，素有“畫梅圣手之稱”,，我們一起來欣賞他晚年的巔峰之作——《墨梅圖》

(介紹題畫詩。)這是一首題畫詩,，題畫詩,，就是在中國(guó)畫的空白處，往往由畫家本人或他人題上一首詩,，抒發(fā)作者的感情,，詠嘆畫面的意境。從而形成詩中有畫,，畫中有詩,。我們比較熟悉的蘇軾的詩《惠崇<春江晚景>》(竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí))就是一首題畫詩，只不過這是蘇軾描繪的是惠崇和尚的畫面上的意境,。

4.看看王冕是怎么描述這株墨梅的?

讀一二句,。在哪兒?理解“洗硯池”(晉代書法家王羲之常常在池邊練習(xí)書法,有臨池學(xué)書,池水盡黑的典故,這里借用這個(gè)典故而成“洗硯池”)

理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈現(xiàn)出淡淡的黑色，沒有濃妝艷抹,，沒有鮮艷的色彩)“痕”進(jìn)一步突出了梅花的墨色淡雅到極點(diǎn),，簡(jiǎn)直若有若無，使人對(duì)其產(chǎn)生了輕靈飄逸的感受,。

讀三四句,，說意思。“清氣”“乾坤”

說全詩的意思,。

5,、把自己的理解送回詩里，再詩讀,，是不是詩味更濃了?

三,、悟梅魂

1、墨梅給你留下了什么印象?詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)來寫的?你能找到詩中的關(guān)鍵詞句嗎?

板書：墨痕——淡(清雅素淡)清氣——滿

2,、(幻燈回《墨梅圖》)《墨梅》中的梅花個(gè)個(gè)清雅素淡,、冰清玉潔，可有人卻說：“王冕,，你不去畫嬌艷的荷花,，只畫這素淡的梅花，哪里還會(huì)有人喜歡你,，還會(huì)喜歡你的畫呀!”于是王冕就給這畫題上了詩,，也給了回答，你能找到嗎?(為什么不畫富貴的牡丹,、艷麗的挑花和豐腴的海棠花?為什么不畫粉色白色紅色的梅花?)

3,、為什么不畫得鮮艷奪目一些呢?(不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤)梅的顏色好不好看?我們來看一看,。

(1)拓展寫“色”的詩：蘇軾詩《紅梅》：梅花的內(nèi)心是適應(yīng)寒冷的,，不愿隨春天到來而展示自己的美態(tài)，但是那像酒后泛起的紅暈無來由地表露在少女的面容上,。美不美?

再看曹雪芹的,。(有好顏色卻刻意不畫,墨梅與那些紅梅、白梅相比,，顯得多么與眾不同,，她不靠鮮艷的顏色來取悅別人，她只想讓——清新的香氣充盈在天地之間)

(2)與墨痕的淡相對(duì)的,，是清氣的——(滿)

拓展寫“香”的詩：愛梅的詩人多,，贊梅花之香的詩人也有不少。

零落成泥碾作塵,，只有香如故,。——陸游《卜算子·詠梅》(零落凋殘變成泥又碾為灰塵,，只有芳香依然如故,。)現(xiàn)在有一首歌就是由此句而來——當(dāng)花瓣離開花朵，暗香殘留,。

(只不過暗香一詞也并非詞作者原創(chuàng))

眾芳搖落獨(dú)暄妍,，占盡風(fēng)情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏,。

——林和靖《山園小梅》(在靠山的花園里,，百花由盛到衰，最后紛紛飄落,，這時(shí),，園中的梅花卻依次開放，由少到多,，由疏到密,，最后獨(dú)占花園。青山腳下,，小園一角,，有清泉一潭,，水清見底,，潭邊有梅一簇，梅枝橫斜水上,，清瘦的身影倒映水中,，梅下清水，水上疏梅,，相映生輝,。每當(dāng)夜幕降臨，月灑青輝,，晚風(fēng)襲來,，梅香四溢，滿園芬芳,。)

遙知不是雪,，為有暗香來。

——王安石《梅花》

忽然一夜清香發(fā),，散作乾坤萬里春,。

——王冕《白梅》(忽然一夜花開，芳香便傳遍天下,。)

(3)這么多人鐘情于梅花的清香?在這里吸引文人墨客的僅僅是香氣本身嗎?香氣還代表什么?(繼續(xù)出示詩句：堅(jiān)強(qiáng)品格,、高貴氣節(jié)、勤奮,、刻苦,、高潔、脫俗)

為什么不兩全其美?

(色——外表,，氣——內(nèi)在,，不流于世俗，不追求虛浮綺麗的外表，而鐘情于梅花的精神)王冕獨(dú)愛梅花的清香,，以至于放棄渲染梅花固有的色澤,，而選擇以“淡墨痕”來畫梅，目的是為了突出——香氣,，清香,。

4、感受“人”

同學(xué)們,，王冕一生寫了無數(shù)詠梅的詩,，以這首《墨梅》最為有名。他筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香,。

出示：“畫梅須具梅氣骨,，人與梅花一樣清”這是后人對(duì)王冕的評(píng)價(jià)，你能說說王冕是個(gè)怎樣的人嗎?

現(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣,，堅(jiān)貞不屈,、孤芳自賞。相傳由于王冕的畫畫得特別的好,。當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢(shì)的大財(cái)主慕他之名,，幾次想見他都遭到了拒絕，最后,，當(dāng)縣官親自下鄉(xiāng)見他時(shí),，他聽到消息后趕緊躲了起來，又讓縣官吃了閉門羹,。讀到這里,，現(xiàn)在你眼中的“清氣”，還僅僅是梅花的香氣嗎?(流,、留比較：后者留存,、留下，前者流動(dòng),、流溢)王冕僅僅是在寫梅花嗎?

(自喻,，他不在乎“顏色好”，一指梅的顏色,，他并不希罕那些庸俗的人們來夸獎(jiǎng)梅花的顏色艷麗,，暗指名譽(yù)、錢財(cái),、地位,，只求保留那清新的香氣充溢在天地之間，只愿給人間留下清香的美德,，實(shí)際上是借梅自喻,，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操,。)

因而《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞,、純潔的操守。這種借助事物表達(dá)感情的手法就叫托物言志,，你還知道這樣的詩嗎?(石灰吟,、竹石)

5、小結(jié)：就是由于王冕這種鄙視流俗,、貞節(jié)自守的高尚情操,，才有了這素凈淡雅超凡脫俗的墨梅。讓我們?cè)僮x讀這首詩,，讀出梅花的高潔,，讀出王冕的高潔。

四,、拓展延伸,，追溯“梅”文化

1、梅花,，不畏嚴(yán)寒,，冰肌玉骨,，人們喜愛它的形態(tài),，更敬佩它的精神，古往今來,，有許多關(guān)于梅花的詩?，F(xiàn)在我們來追溯一下梅文化。梅花在中國(guó)文化中被賦予了很多的性格和含義,，梅花的大紅大紫是從宋朝開始的,，當(dāng)時(shí)有所謂的“詠梅兩千卷”。當(dāng)然,，捧紅梅花最不遺余力的就算林和靖了,，梅妻鶴子。在古詩中,，以梅為題的詩作很多,，情感走向也是多方面的。

(一)借梅嘆國(guó)恨

古往今來,，國(guó)家興亡,，民族榮辱，百姓悲歡,，最牽動(dòng)文人墨客的情思,，像梅花這種自然中最普通的植物,，也成了抒發(fā)傷感之情的橋梁。南宋詩人劉因的《觀梅有感》就是這類題材的代表作,。

前兩句寫東風(fēng)把戰(zhàn)場(chǎng)上的灰塵吹落了,，意思是說南王朝已被元軍消滅，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)停息,，作者想到了曾隱居杭州西湖的北宋文人林逋,。因南宋的都城在杭州，作者實(shí)際懷念的是南宋朝廷,。后兩句寫作者想象南宋滅亡后江南百姓的的不幸遭遇,。江南水鄉(xiāng)，自古聞名,，蘇杭更是封建時(shí)代的繁華都市,，晚唐詩人杜牧曾有“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”的詩句,。但現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)滅亡,，江南當(dāng)年的繁華景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦,，戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的滿目瘡痍,、生靈涂炭，使作者在再也沒有閑情逸致欣賞梅花了,。

劉因是跨越宋元兩代的文人,，他目睹了南宋興亡、江南興衰的過程,，他在《觀梅有感》中,，以梅為載體，抒發(fā)自己對(duì)江南的懷念和對(duì)南宋的悼念之情,。

(二)以梅喻人如本詩,陸游

(三)以梅寄閑情

(四)借梅訴鄉(xiāng)情

現(xiàn)代的的詩作有毛澤東的<卜算子.詠梅>,陳毅的<紅梅>,還有有關(guān)梅花的歌曲<紅梅贊>

五,、作業(yè)

1、課外自學(xué)《竹石》

2,、自由組合,，出一期“梅花贊”的手抄報(bào)。

《墨梅》是一首題畫詩,、詩人贊美墨梅不需要?jiǎng)e人夸艷麗的顏色,、只愿給人間留下清香的美德。實(shí)際上借梅自喻,、表達(dá)了自己淡泊名利的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操,。教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、賞詩中描繪之梅,、悟作者心中之梅,、體會(huì)詩人托物言志的寫作手法呢?教學(xué)中,、我設(shè)計(jì)個(gè)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生在多角度的誦讀中進(jìn)行不同層次的品味,。

一,、認(rèn)識(shí)梅花。教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開始,、與學(xué)生聊梅花,、交流收集到的梅花資料、給學(xué)生呈現(xiàn)出梅花潔白,、堅(jiān)韌的第一印象,。

二、了解詠梅詩句,。課外的資料搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合是我這堂課的一個(gè)主要特點(diǎn),。我在課前讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料。由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ),、學(xué)生也基本掌握了搜集資料的要點(diǎn),、搜集到的資料內(nèi)容豐富。這也給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間,、而這也我學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一,。

四、小結(jié)全詩,、銘記“國(guó)魂”,。根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)、使學(xué)生對(duì)文本加深印象,、巧用梅花“國(guó)魂”的美譽(yù),、將梅花堅(jiān)韌的形象深深地烙在學(xué)生的心里,。

上完這首《墨梅》,、我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思、最大的感觸是自己對(duì)文本的解讀還很膚淺,。

一,、當(dāng)有學(xué)生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅樹被洗硯池里的墨汁染成墨色?”這一問題時(shí)、我的引導(dǎo)顯得粗略,、模糊,。教學(xué)過后才通過資料了解到“洗硯池”是化用王羲之“臨池學(xué)書、池水盡黑”的典故,。王冕家是否就有這么個(gè)“洗硯池”,、無從考究、但可以明確詩人與晉代書法家王羲之同姓,、故說“我家”,。如此精彩有趣的典故,、若當(dāng)時(shí)能在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生、教學(xué)便會(huì)更充實(shí)一些,、厚實(shí)一些,。

二、自己對(duì)題畫詩的了解還不夠,、沒有抓住題畫詩的特點(diǎn)來為教學(xué)服務(wù),。教學(xué)時(shí)如果能借助“畫與詩的結(jié)合”來理解詩意、特別在帶領(lǐng)學(xué)生品讀理解“朵朵花開淡墨痕”這句詩時(shí),、若能不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回到畫中去,、由畫即詩、教學(xué)效果肯定也會(huì)上一臺(tái)階,。

三,、在突破“詩人借梅自喻、抒發(fā)高尚情操”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),、僅僅只是為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,、預(yù)想從故事中就能體現(xiàn)詩人品質(zhì)的方式顯得太膚淺。其實(shí),、王冕自幼家貧,、白天放牛、晚上到佛寺長(zhǎng)明類下苦讀,、終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸,、并且能詩善畫、多才多藝,。但他屢試不第,、又不愿巴結(jié)權(quán)貴、于是摒棄功名利祿,、歸隱浙東九里山,、以作畫為生、走出了一條自己的路,。課堂中,、我就沒有涉及到詩人如此坎坷的生平、錯(cuò)過了很好的利用教學(xué)資源的機(jī)會(huì),。

教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),、整節(jié)課還有許多缺失。但通過執(zhí)教《墨梅》一課,、我也深刻地體悟到教師只有深入解讀文本,、多層次、立體化的解讀文本,、充分利用各種可用資源,、才能使課堂真正豐滿,、使學(xué)生充分理解文本、使教學(xué)更為有效,。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇七

古詩是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一,，《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題畫詩,，詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上借梅自喻,表達(dá)了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操,。詩句簡(jiǎn)練,言淺意深?；顒?dòng)中我將注重讓孩子觀察畫面,，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，領(lǐng)略古詩文獨(dú)有的意境之美。

1．學(xué)習(xí)古詩,，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意,。

2．嘗試根據(jù)圖文，正確,、有感情的朗誦古詩,。

3．憑借古詩詩句，感受古詩美的意境,。

1．梅花圖片,，墨梅圖。

2．課件,。

（一）出示梅花圖片,，認(rèn)識(shí)梅花，激發(fā)孩子的興趣,。

教師：冬天是梅花盛開的時(shí)候,，梅花有許多枝干，沒有葉子,，有白色的,、黃色的、粉色的,，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味,。

（二）欣賞墨梅圖,，了解作者與古詩名字含義。

1．了解古詩題目含義,。

教師：我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖,，你知道為什么叫墨梅圖嗎,？墨梅就是用水墨畫成的梅花。

2．了解古詩作者,。

教師：你知道這幅畫是誰畫的嗎,？

（二）欣賞圖文課件，理解古詩內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古詩,。

1．幼兒欣賞課件。

教師：原來這是一首題畫詩,，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩,。

2．嘗試根據(jù)圖文，學(xué)習(xí)古詩,。

教師：請(qǐng)小朋友來說說看,，你在畫中看到了什么？分別說說每幅圖都說了什么,？

4．解釋古詩意思,。

教師：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸,；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨,。即使你回到家里,，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時(shí),，無論何處,，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。

5.感受古詩意境,。

教師：你聞到的是怎樣的梅香,？請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎,？

（三）嘗試用自己的方式吟誦,、演唱古詩詞。

1．教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩一遍,。

2．幼兒多形式朗誦古詩,。

3．集體完整吟誦古詩。

區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫,。

我家洗硯池頭樹,，

朵朵花開淡墨痕；

不要人夸好顏色，

只流清氣滿乾坤,。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇八

1,、學(xué)習(xí)古詩，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意,。

2,、嘗試根據(jù)圖文，正確,、有感情的朗誦古詩,。

3、憑借古詩詩句,，感受古詩美的意境 ,。

1、梅花圖片,，墨梅圖,。

2、課件,。

一,、出示梅花圖片，認(rèn)識(shí)梅花,，激發(fā)孩子的興趣,。

教師：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有許多枝干,，沒有葉子,，有白色的、黃色的,、粉色的,，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味,。

二,、欣賞墨梅圖，了解作者與古詩名字含義,。

1,、了解古詩題目含義。

教師：我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖,，你知道為什么叫墨梅圖嗎,？墨梅就是用水墨畫成的梅花。

2,、了解古詩作者,。

教師：你知道這幅畫是誰畫的嗎,？

三,、欣賞圖文課件,，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩,。

1,、幼兒欣賞課件。

教師：原來這是一首題畫詩,，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩,。

2、嘗試根據(jù)圖文,，學(xué)習(xí)古詩,。

教師：請(qǐng)小朋友來說說看，你在畫中看到了什么,？分別說說每幅圖都說了什么,？

3、解釋古詩意思,。

教師：你現(xiàn)在站在小溪頭,，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間,，那香氣依然追隨,。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞,。無論何時(shí),，無論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味,。

4 ,、感受古詩意境。

教師：你聞到的是怎樣的梅香,？ 請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸,，聞到那香氣了嗎？

四,、嘗試用自己的方式吟誦,、演唱古詩詞。

1,、教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩一遍,。

2、幼兒多形式朗誦古詩,。

3,、集體完整吟誦古詩。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫。

我家洗硯池頭樹,，

朵朵花開淡墨痕,；

不要人夸好顏色，

只流清氣滿乾坤,。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇九

體會(huì)詩人不同流合污,，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情，以及鄙視流俗,、貞節(jié)自守的高尚情操,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,。理解詩句中的詞語,，并說說詩句的意思。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

理解古詩的同時(shí)，想象意境,，體會(huì)作者的感情,。體會(huì)兩首詩在寫作上的特點(diǎn)。

品讀古詩,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,，體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。

電腦課件

2課時(shí)

學(xué)習(xí)《石灰吟》,、《墨梅》,。

一、談話引入,，接題解題

1,、你記得我們學(xué)過哪些古詩?背給大家聽一聽。今天我們要來學(xué)習(xí)兩首新的古詩,。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人,、書畫家王冕寫的《墨梅》。

2,、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料,，我們一齊來交流一下。

3,、解題

《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式,。相傳有一天,，于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰，只見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰,，他深有感觸,，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲,?！赌贰肥窃娙说囊皇最}畫詩,，即題詠?zhàn)约核嬅坊ǖ脑娮?。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分高雅大方?/p>

二,、初讀課文

1,、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音

2,、檢查自讀情況

三,、理解詩意，品讀吟誦《石灰吟》

1,、小組合作學(xué)習(xí),，可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思，不理解的作上記號(hào),。

2,、小組匯報(bào)交流

3、看圖想象意境,，體會(huì)作者感情

(1)山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?

(2)作者見此情景有什么表現(xiàn)?會(huì)怎么想?怎么說?怎么做呢?

4,、指導(dǎo)朗讀

石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰,。想一想,，詩人借石頭表明自己怎樣的志向?應(yīng)用什么語氣讀?(詩人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅(jiān)定的語氣朗讀,。

5,、練讀，個(gè)人展示評(píng)議,，集體朗讀,。

6、小結(jié),。

四、總結(jié)學(xué)法,，自學(xué)《墨梅》

1,、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法,。

2、《墨梅》這首詩由生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)

3,、師生交流討論

(1)吾：我 淡墨痕：淡淡的水墨痕跡

清氣：清香的氣味 乾坤：天地

(2)看圖想象，作者畫的梅花有什么特點(diǎn)?為什么他畫梅花“不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

(3)熟讀吟誦,。

4、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩,，做《同步》,。

板書設(shè)計(jì)：

石灰吟 墨梅

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固兩首古詩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、指名朗誦《古詩兩首》。指導(dǎo)讀好詩句的節(jié)奏和重音,。

2,、想象古詩意境，提示應(yīng)用什么語氣來朗讀,。

3,、說說這兩首詩的大意及表達(dá)的感情。

二,、熟讀成誦

1,、有感情地朗讀，體會(huì)作者的感情,。

2,、這兩首詩在寫法上有什么共同特點(diǎn)?

3、自由練讀,，個(gè)人展示評(píng)議,，集體朗讀背誦。

三,、拓展詩境

1,、出示描寫梅花的詩詞

2、師范讀,，指導(dǎo)朗讀

3,、嘗試背誦

四、指導(dǎo)書寫生字

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

石灰吟 墨梅

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇十

《墨梅》是一首題畫詩,，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的,。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

1,、學(xué)會(huì)本課生字

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫課文

3,、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?

1）歲寒三友是哪三友?

2）你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

2,、今天,，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,。

3,、揭題，讀課題,。

二,、讀詩

1、打開課本,，自由讀讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。檢查讀,。

2、古人寫詩有五言,、七言,，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,，不僅要讀,，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩,，讀出詩的韻味,。自由練習(xí),，再指讀，齊讀,。

三,、解詩

下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間,，結(jié)合書上注釋,，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?

1,、生自學(xué),。

2、小組內(nèi)交流,，并討論不懂的問題,。

3、全班交流：

a,、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：

淡墨,、痕、清氣,、乾坤

②交流每句詩的意思,。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花,。

③把這首詩的意思連起來說說,。

④帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

b,、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑,，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。讀懂了這么多,，沒有什么讀不懂的地方嗎?

可能提出的問題：

①作者為什么要畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花?

②這是一幅畫,，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

③為什么說不要人夸好顏色?

師小結(jié)：這些問題提得好,，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋，有大疑必有大進(jìn),，這就是會(huì)讀書,。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急,，通過下面的學(xué)習(xí),，這些問題都會(huì)迎刃而解,。

四、品詩

1,、品淡墨

①同學(xué)們,，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)

照片中的梅花什么樣子?你能用上一,、兩個(gè)詞描述一下嗎?

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,，思考一下。

生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

③師點(diǎn)課件,，出示《墨梅圖》,。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下,，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

生說：素潔,、淡雅;美得有特色，不俗氣

④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感,。你能讀出這種感覺嗎?指讀,。

指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點(diǎn),。

2,、品清氣

過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡,，貌不驚人，從沒引起過別人的注意,，從沒受到過別人的夸贊,，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

①老師這兒有一個(gè)問題不懂,，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?

指生說,。

現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說,。

②正如詩中所說(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,，在你們的幫助下,，老師讀懂了墨梅。

師引讀：

這真是一株清香,、迷人的梅花啊!女生讀

這真是一株灑脫,、淡定的梅花啊!男生讀

這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

3,、品讀

過渡：(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,，但卻素潔高雅,，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀,，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧,。生自讀。

②把書扣在桌上,，閉上眼睛,，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來,，飛到元代王冕

家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,，有一種靜謐之感)。

(配樂)

師引讀：

淡墨色的梅花開了,，多么淡雅,，多么高潔啊!指一生讀。

淡淡的清香彌漫在小院子里,，充滿了天地間,，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧,。指一生讀,。

五、品詩人

過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了,?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下,，有什么相同之處?(板書：借物喻人，借物言志)

1,、師：能提到借物喻人,，借物言志，老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了,。如果能再了解一下作者的情況,，你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作,。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志,，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

2,、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象。

3,、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答,。

師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕,，老師很高興,。

4、升華讀：同學(xué)們,，看著這幅墨梅圖,，你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?

指生說,，該生接著讀出自己的情感,。

師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡,、萬般敬佩化成一首詩,，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

齊誦《墨梅》!

六、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩句,。

七,、板書設(shè)計(jì)：

5 墨梅

墨梅借物喻人王冕

淡墨借物言志不與世俗

清氣 同流合污

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇十一

1．學(xué)會(huì)詩中“硯、冕,、乾,、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅,、洗硯池、淡墨痕,、好顏色,、清氣、滿乾坤”等詞,。

2．能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》,，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。

3．能聯(lián)系詩人的生平,，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟。

能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性,。

感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟。

一,、導(dǎo)入新課,。

梅花歷來是詩人們吟誦的對(duì)象。一二年級(jí)時(shí),，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課,，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》,，說到王冕,，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（同學(xué)補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）

你對(duì)這個(gè)詩題“墨梅”是怎么理解的,？

王冕一生喜好梅花,，種梅、詠梅又工畫梅,。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株,，稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”,，這里還有一個(gè)故事呢,，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人,，又名華光和尚,，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅,。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫成的梅花。

王冕畫過許多幅墨梅,，畫家不只喜歡畫畫,，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話,，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受,。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

二,、初讀古詩,，讀準(zhǔn)古詩。

1．齊讀,，讀準(zhǔn)確,。

2．指讀,，讀準(zhǔn)確。

3．再讀,，讀出節(jié)奏來,。

4．讀出平仄變化來。

我家——洗硯池——頭——樹,，

朵朵花——開——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色,，

只留——清——?dú)鉂M乾——坤——

三、解釋古詩,。

1．王冕畫中的這株梅花長(zhǎng)在哪里,？

2．為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫字,、畫畫后洗筆洗硯的池子,。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說,。這里化用這個(gè)典故,。）

3．讀著這首詩，想著畫中的梅花,，你看到這株梅花了嗎,？喜歡這株梅花嗎？

4．交流,，在交流中理解古詩：

“朵朵花開淡墨痕”

花開時(shí)那花兒的顏色（不濃艷）,，就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣。既沒有（桃花那樣?jì)善G）,，也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）,。[可讓同學(xué)填寫。]

朗讀表示花開色淡如墨痕的樣子,。

“只留清氣滿乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天,，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何處,，聞到那香氣了嗎,？（在對(duì)話中體會(huì)“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊(yùn),。）可這樣設(shè)置對(duì)話：你現(xiàn)在站在小溪頭,，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間,，那香氣依然追隨。即使你回到家里,，心間依然還有那梅花的香味在縈繞,。無論何時(shí)，無論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味,。

朗讀,，表示梅花的香氣到處都是的情景。

我想問問大家,，你聞到的是怎樣的梅香,？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香,，如桂花,、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的,、幽幽的,、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來組詞,，如“清幽,、清淡、清雅”等來形容梅香,。）

這種梅香,，在王安石的詩中用另一個(gè)詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

朗讀表示梅香清雅的特點(diǎn),。

小結(jié)：這梅,，色淡、氣清,。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩,。

體會(huì)梅花品格的高貴、高潔,，不在意他人的夸耀,，更不需要他人的奉承。

5．朗讀,，讀出梅花的特點(diǎn),，讀出自身對(duì)梅花的喜愛。

6．背誦古詩,。

四,、深入體會(huì)詩意。

1．王冕為何如此喜歡梅花呢,？為何種梅三千株,，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩,，你知道原因了嗎,？

2．交流,，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅,，不計(jì)名利的品格,。

3．補(bǔ)充王冕的生平資料。（詳見和件）

4．讀著這些王冕的生平簡(jiǎn)介,，你是否對(duì)王冕,，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？

5．交流,，在交流中抓住其中的“淡”與“清”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同學(xué)們,，王冕寫《墨梅》這首詩,，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的,，他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷,，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利,、孤芳自賞的性格,。）

7．這首詩講述的其實(shí)是自身的志趣，志向,。這就是“詩言志”,。

8．讓我們?cè)賮砝首x這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來,。

五,、安排作業(yè)：

默寫古詩。

寫一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話,。