為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計方案的特點 教學(xué)設(shè)計方案篇一

大家聽說過千手觀音邰麗華嗎,？她小時候生病時,，由于藥物使用不當(dāng)，導(dǎo)致她聽力喪失,。從而導(dǎo)入新課,。

展示事例：小明感冒發(fā)熱了，他跑到藥店買了一些抗生素藥物,，認(rèn)為消消炎癥就可以了,。分的做法好嗎？為什么,？你能給他哪一些建議,？

學(xué)生分小組討論，并對此行為作出相關(guān)的評價并提出相關(guān)的建議,。

過渡：同學(xué)們在日常生活中接觸到過許多藥品,，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

2,、認(rèn)識處方藥和非處方藥

通過交流,，出示藥盒，觀察藥盒上的相關(guān)項目,，提出：在藥盒上有哪些項目,？ 通過學(xué)生活動，認(rèn)識到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志,，從而導(dǎo)入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容,。

提出相關(guān)問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義,？

3,、學(xué)會閱讀藥品說明書

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說明書中哪些項目最先引起你的關(guān)注？為什么,？

（2）你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面,？

4、學(xué)生交流對安全用藥的認(rèn)識及存在的問題,。

要求：

1,、四人一小組,，盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設(shè)計,。

2,、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟實惠,、減少浪費,。

學(xué)生活動：小組交流。

班內(nèi)交流,，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論,。

課外實踐：為你的家庭旅游設(shè)計一個小藥箱。

教學(xué)設(shè)計方案的特點 教學(xué)設(shè)計方案篇二

1,、能正確,、流利的朗讀課文。

2,、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識,。

：1課時

一,、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個發(fā)人深思的故事,。讀課題，你想到了什么,？

二,、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事,？

1,、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順,。

2、檢查自讀效果,。

3、交流,。你們讀懂了什么,？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三,、練讀,、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽,？

提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分,，你想到了什么,？

2、議讀與質(zhì)疑,。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評價，提出不同的見解,。如有疑問也可提出,。一點要通過讀書、思考,、議論去認(rèn)識,。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大,、挺拔的橡樹的興趣,、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來,。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,，要從工程師和工人的神態(tài),、動作、言語中體會他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致,。

（3）如選讀最后幾段課文時,，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟,。重點是讀好人們的贊嘆,，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律,。

四、練習(xí)地方實例,，說說你讀后的感想,。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法,，獨立閱讀，交流合作,，讀懂課文,。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動起來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然,、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計方案的特點 教學(xué)設(shè)計方案篇三

（一）知識與技能

1．能根據(jù)提供的信息,，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣,、納稅,、利率等知識。

2．能根據(jù)計算結(jié)果對方案進行合理選擇,。

（二）過程與方法

通過自行探索,、分析、對比,，選擇合理可行的方案,；經(jīng)歷解決問題的過程，體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實意義,，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教學(xué)重點：綜合利用所學(xué)知識解決實際問題,，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題。

教學(xué)難點：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性,，并做出正確選擇,。

教學(xué)課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1．每當(dāng)過節(jié)放假,，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動,？

2．有時,，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的,。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況,，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

【設(shè)計意圖】對于商場的促銷,，學(xué)生并不陌生,，從生活問題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,，具有現(xiàn)實的價值,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）展開情境,，綜合應(yīng)用

1．教學(xué)教材第12頁例5,。

課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在a商場打五折銷售,，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售,。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。

（1）在a,、b兩個商場買,，各應(yīng)付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢,？

①讀題,。說說這兩個商場的活動各是什么？并說說自己對這兩個活動的理解,。重點理解b商場“滿100元減50元”的意思,。

②析題：想想按兩個商場的活動，在a,、b兩個商場買各付多少錢,，該怎么計算。

③解題：獨立完成,。

④交流與反饋：集體訂正,，并得出結(jié)論。

⑤回顧思考：這兩個促銷方式,，在什么情況下付的錢是一樣的,？如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買,？為什么,？

【設(shè)計意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進行的，在分析解答時要有一定的側(cè)重,。像該例題教學(xué),，學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后,，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié),，則是對百分?jǐn)?shù)意義的進一步理解和鞏固,，可以根據(jù)班級的實際情況進行取舍。

2．嘗試練習(xí)教材第12頁“做一做”,。

課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動,，在a商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在b商場打六折銷售,。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價120元的這種品牌的旅游鞋,。

（1）在a、b兩個商場買,，各應(yīng)付多少錢,？

（2）選擇哪個商場更省錢？

①獨立完成,。

②交流反饋,。

③思考：不計算，你知道哪個商場更省錢嗎,？為什么,？

3．小結(jié)：在商場促銷活動時，咱們通過對比,、思考來選擇更省錢的方案,。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。

（三）鞏固練習(xí)

1．基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示教材第15頁練習(xí)二第14題,。

爸爸想在網(wǎng)上書店買書,，a店打七折銷售，b店滿69元減19元,。如果爸爸想買的書標(biāo)價為80元,。（1）在a、b兩個書店買,，各應(yīng)付多少元,？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少錢,？

①學(xué)生獨立完成,。

②集體訂正。

2．提升練習(xí)

（1）課件出示教材第15頁練習(xí)二第13題,。

百貨大樓搞促銷活動,，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折,，在此基礎(chǔ)上再打九五折,。如果兩個品牌都有一雙標(biāo)價260元的鞋，哪個品牌的更便宜,？

①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動,。

②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個例子嗎,？

③解題：完成計算。

④反饋：集體訂正,，得出結(jié)論,。

⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜,，為什么,？想一個數(shù)據(jù)驗證一下。

（2）課件出示教材第15頁練習(xí)二第12題,。

媽媽有1萬元錢,，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4,。5%,；另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4,。3%,，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品,。3年后，哪種理財方式收益更大,？

①讀題：了解兩種理財方案,。

②析題：單從“年利率”來看,，你認(rèn)為哪一種理財方式收益更大,？想想3年期和1年期在操作上有什么不同,？“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財產(chǎn)品在第二年的時候本金可以變更為多少,？第三年呢？

③解題：根據(jù)分析獨立完成。

④反饋：集體訂正,，對錯題進行分析,，得出正確結(jié)論。

【設(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序,，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性,，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導(dǎo)工作也由放到扶,，使學(xué)生實現(xiàn)更高的發(fā)展,。

（四）回顧全課，總結(jié)本課

1．這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么,？

2．總結(jié)：在生活中，很多時候都會用到數(shù)學(xué)知識,，我們要根據(jù)不同的情況進行分析,、計算，最終選擇最佳方案,。

教學(xué)設(shè)計方案的特點 教學(xué)設(shè)計方案篇四

1,、比較幾組基本字和合體字。

2,、積累“一,、、,、不,、、,、”的詞語

3,、學(xué)習(xí)逗號和句號。

4,、積累描寫動詞的詞語

：練習(xí)法,、朗讀法

討論法、練習(xí)法

：兩課時

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識”,，而不是接受教師傳受的知識。

組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲,，讓學(xué)生體會重音變化引起所表達(dá)的意思的變化,，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。

1,、讓學(xué)生體會句號和逗號不一樣,。

2、說說為什么用逗號或句號？

3,、教師講解,。

1、認(rèn)生字,。

2,、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

3,、朗讀,。

讓學(xué)生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。

教學(xué)設(shè)計方案的特點 教學(xué)設(shè)計方案篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙,。

2、朗讀課義,，能照老師的樣子,，讀出狐貍說話的語氣。

理解課文,，抬導(dǎo)朗讀,。

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一、談話引入：

在大森林里,，住著這樣一對鄰居：一只長丑,，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉,。一只好吃懶做,，而又狡猾的狐貍。這一天,，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事,。就讓我們未看一看…

板書課題 5 狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀,，思考：狐貍和烏鴉往在哪,？

烏鴉：住在 大樹上面的窩里。

孤貍：住在 大樹底下的洞里,。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣,。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn),，干什么,，結(jié)果怎么樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興,，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛 找 叼 站

想一想,，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么,？

③烏鴉只找到一片肉,，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子,，盡管只是一小片肉,，也是它辛苦找來的。,，所以很高興,。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來,。

第三段：

想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時,，狐貍也出來找食，她看見了什么,？它心縱會怎么想呢,；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉,，干脆人跟烏鴉要,，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,，行不行？

（樹高,，狐貍不會爬樹,，烏鴉又不會給，就搶不到肉了,。）

那么,，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給,，想去搶又夠不著,，

它會怎么辦呢？

（想辦法騙到手,。）

第四——七段：

狐貍既不能去向烏鴉要,，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉,，于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話,？這樣,，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀,，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話,？說了些什么？用“～～”畫出來,。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的,？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎,，你從哪兒可以看出來,？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,，目的是什么,？

假惺惺地表示親熱、討好,，用假裝尊敬地問候語氣,。

烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么,？

“不作聲”頭腦清醒,，保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎,？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子,，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話,。

想一想,，狐貍的話該怎么讀？

要用親近,、關(guān)心的語氣和感情來讀,。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會有變化,？

聽到狐貍問候色的孩子,，覺得挺順耳，心里有所動,，覺得狐貍

還不算壞,，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲,。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,，心里怎樣想,？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒,，還得好好夸夸它,。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎,？

其實事實并非如此,，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口,，好得到那片肉,。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀,？

讀出贊美的語氣,，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣,。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它,，這時它有什么反應(yīng)？

你從哪兒看出來的,？結(jié)果怎樣,？

心里一高興，真的唱起歌來,，結(jié)果,，肉掉下來，狐貍叼走了,。

想一想,，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲,，聲音適當(dāng)放低,，拉長。

聽老師范讀后練習(xí),，再分角色朗讀,。

１、分角色朗讀課文,，思考,；烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它,，討好它,，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話,，所以上了當(dāng),。

２,、你學(xué)完這個故事，從中明白了什么,？

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

１,、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞,。

想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞？

自己練習(xí)說一句話,，再寫下來,。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃,，它找到（ ）,，（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上,，心里（ ）,。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）,。笑著說：“（ 〕,。”它見烏鴉不作盧,，又說：“（ ）,。”接著又說：“（ ）,?！?/p>

３、給句子加標(biāo)點符號,，再有語氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４,、讀一讀,，寫一寫：

烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板書設(shè)計 狐貍 和 烏鴉

第一次 您好,，親愛的烏鴉！ 不作聲

第二次 您的孩子好嗎,？ 看了一眼,，還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

教學(xué)設(shè)計方案的特點 教學(xué)設(shè)計方案篇六

：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段,。

2,、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語,。

3,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

4,、憑借具體的語言材料,，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

：體會濃濃的親情。

：理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

：兩課時

一,、導(dǎo)入課題

1,、人人都有姥姥，她們或高或矮,，或胖或瘦,，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢,？她給你最深的印象是什么,？你和她的感情怎么樣？

2,、有個叫笑源的人,，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙,。為了表達(dá)他對姥姥的`深切思念之情,，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,。

3,、亮標(biāo)。

二,、初讀課文

1,、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，了解課文大意,。

2、指讀課文,，及時正音：擇,、豬、爽為翹舌音,，屯為前鼻音,，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu),，下面為己,，不出頭。刁下面為提,，不是撇,。

3、再讀課文,，給課文分段,。

全文共13個自然段，可以分為四部分,。

1-3自然段,，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心,。

4-6自然段,，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝,。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。

13-自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的我的掛念,，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。

三,、學(xué)習(xí)第一部分

1,、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙,，說明了什么,？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢,？

2,、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題,。

3,、交流

a.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常,，方法簡單，居然要什么有什么無所不能,，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超,。鄰居的贊嘆，下蛋,、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真,。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真,、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣,，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣,；撩起,、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪,；說吧,，派啥用場？往哪兒貼,？可見姥姥的爽朗,，剪紙有針對性，會剪的東西多,，各有用處,。接著干活可見姥姥的勤勞。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人,，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良,。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技,，廣結(jié)善緣,。她是一位多么了不起的女性啊,！

四,、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語,。

2,、劃去錯誤讀音。

擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒冬

3、有感情地朗讀課文,。

4,、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？

一,、亮標(biāo)

1,、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后兩小節(jié),。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難,、挑剔,、耍賴、調(diào)皮蛋的意思,。

c,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

d,、憑借具體的語言材料,，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1,、課文中說,，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上,，都貼著姥姥心靈手巧的勞作,。你們想見識一下精美的窗花嗎？好,，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望,，欣賞一些精美的剪紙作品。

電腦展示,?？戳诉@些剪紙作品,，你有什么話要說？

2,、是呀，姥姥心靈手巧,，剪紙技藝高超,。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文,，思考一下,。

3、自讀交流

a.一天,，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,，一幅'喜鵲登梅'便完成了,。

死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大,，工夫不大說明姥姥動作熟練,，完成速度快。由此可見她技藝高超,。

b.嗬,，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔,。

形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖,，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù),。

展示喜鵲登梅的剪紙,，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下,。梅枝,、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何,？看到這里,，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀,，讀出姥姥的技術(shù)高超,，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）

4,、我服了,，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的,？請一位同學(xué)朗讀一下,。

5、出示我服了,，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對話中,，你感受到了什么？

請兩位同學(xué)分角色朗讀,。評價,，讀得真好，聽了她們的朗讀,，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了,。

6、姥姥說,，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是,？技巧，巧妙的辦法,。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧,，手很靈巧？

7,、理解姥姥的手就是眼睛,，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù),，有分寸,，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭,；說剪刀好使,，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如,。

8,、熟的意思是？熟悉,；姥姥對什么最熟悉不過,？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢,？

數(shù)九寒冬剪,，三伏盛夏剪，日光下剪,，月光下剪,，燈光下剪,，甚至摸黑剪。

這些詞語看出姥姥剪得多,，剪得時間長,。常言道拳不離手，曲不離口,，長年累月地剪,，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法,，剪得熟練,。

9,、對于熟能生巧的道理,，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣,、包餃子）

10,、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí),，熟能生巧,，還有什么原因呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài),，那剪刀行在紙上的刷刷聲,，悅耳之極。

理解：身指身體,，心指精神,，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢,？請同學(xué)們看書中插圖,，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注,，對手中的活兒是一絲不茍,，整個的身體和精都沉浸到了非常快樂的剪紙活動中了,。這就是身心入境的神態(tài),。

11、姥姥的專注令我著迷,，那剪刀行在紙上的刷刷聲,，悅耳之極。

理解悅耳之極,，悅耳意思是動聽到了極點,。姥姥剪紙的刷刷聲,，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟,，如同行云流水,，富有節(jié)奏、韻律,。

這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超,。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時的感受,？

三,、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受,。密云多雨的夏天,，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下,。拴怎么理解,？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,，可以牢牢的吸引住我,，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！

2、屋檐下,，姥姥剪了幾幅圖樣給我,，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情,？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),，思考一下。

3,、討論交流

牛馱著兔子,；牛和兔子一起啃食青草疼愛

4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥,，姥姥慈祥疼愛感染著作者,，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文,，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景,。

5、指名分角色朗讀,，評價,。

6,、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心,，從那時候起,，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超??！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變,，都有一個共同點,，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美,、依戀)

7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎,？指讀，齊讀,。評價,。

8,、本段文字語言優(yōu)美,，感情真摯，大家可以背下來嗎,？

出示從那時候起,，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子,，（ ）的兔子,；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ）,，老?？偸窃冢?）。我擺弄著（ ）的窗花,，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感,。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背,。

四,、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對我濃濃親情,，我上學(xué)了,，小學(xué)，中學(xué),，大學(xué),，越走越遠(yuǎn)了,。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著,，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,，連接它們的是一片開闊的草地。我知道,，這是姥姥對我的期待,。

我明白了姥姥對我有什么期待？

從這段話中,，你體會到了什么,？

2、是啊,，無論我走多遠(yuǎn),，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛,。

出示事實上,，我不管走多遠(yuǎn)，走多久,，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野,。無論何時，無論何地,，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時,，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音,，哪些景物？從本段話中,，你感受到了什么,？

3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情,？指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。不時映現(xiàn)、無論何時何地,、立刻變得

4,、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良,、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞,。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié),。

五,、總結(jié)課文

同學(xué)們,，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛,，寄托了作者對姥姥的思念和依戀,，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶,，拉近了兩人之間的距離,。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,，勤勞善良,，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對我們的濃濃親情,。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥,！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1,、查詞典,，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔,、耍賴,、調(diào)皮蛋的意思。

2,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文最后兩個自然段。

拓展題

1,、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝,。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng),，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

2,、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后,，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷,。假如你是作者,，該怎么給姥姥回信呢,？試著寫寫。

板書：

廣結(jié)善緣,，心靈手巧

姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我

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親 情