作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇一

1,、通讀課文,，把握課文主要情節(jié)。有條理,、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意,。

2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過(guò)對(duì)話(huà),、神態(tài),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特色。

3,、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫(xiě),，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié),，概括人物性格特點(diǎn),，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫(xiě),，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入新課

變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，也有這樣一群人,，被稱(chēng)為“變色龍”,。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人,。要知道，正是契訶夫的精彩描述,，才令變色龍和阿q一樣,，成為一類(lèi)典型人物的代稱(chēng)。

二,、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一,。他在自己的小說(shuō)和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端,，無(wú)情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理,，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系,，與魯迅一樣,，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》,、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》,、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死,，寫(xiě)的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

(相關(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說(shuō)家俄國(guó)契訶夫,、法國(guó)莫泊桑,、美國(guó)歐亨利)

三、通讀課文,，欣賞課文錄音

1,、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,，讓我們欣賞一下課文錄音,，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

聽(tīng)課文錄音,，對(duì)生字詞,、令人叫絕的描寫(xiě)做標(biāo)記。

2,、全班交流,、討論

文章的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫(xiě)語(yǔ)句)

學(xué)生交流：他見(jiàn)風(fēng)使舵,，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換

他趨炎附勢(shì),，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人

四,、理清課文情節(jié)線索

1,、 這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?

明確：哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。

學(xué)生閱讀相關(guān)段落,，概括關(guān)鍵因素,，并復(fù)述。

關(guān)鍵詞：時(shí)間,、地點(diǎn),、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)

奧楚蔑洛夫,、楚留耶夫,、楚留金、一只臟兮兮的小狗

2,、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官,，來(lái)處理一下這個(gè)案件，你會(huì)怎么處理?

(學(xué)生結(jié)合課文信息,，對(duì)案件進(jìn)行分析,、整理)

全班交流，結(jié)論：①處理小狗的主人,，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理,，造成小狗傷人

②小狗不必負(fù)責(zé)，要處理赫鎦金,，他傷害小狗,，無(wú)事生非

③兩個(gè)人都有責(zé)任，各打50大板

教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接,，甚至不用管誰(shuí)是小狗的主人?

——法律面前人人平等,，跟誰(shuí)是主人無(wú)關(guān)

3、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的?在處理這個(gè)事件的過(guò)程中,，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的?

明確閱讀范圍,，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開(kāi)始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗,，一聽(tīng)說(shuō)這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣,，責(zé)備起受害者楚鎦金來(lái);一聽(tīng)說(shuō)這可能不是將軍家的狗又立刻變了語(yǔ)調(diào)，說(shuō)要秉公處理;又有人說(shuō)也許是將軍家的,，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來(lái);聽(tīng)將軍家的廚師說(shuō)不是將軍家的狗,，他立刻活靈活現(xiàn)起來(lái),，要立刻處死小狗;最后聽(tīng)說(shuō)這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金,，把小狗好好夸了一通,。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們的不同是什么?

——主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化,。

3,、在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變,，是什么?

討論、明確：趨炎附勢(shì),、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取的利益,。

4,、本文的線索是什么?

明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過(guò)。

五,、深入探究

1,、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢?

文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境?(引入對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析)

找出課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其內(nèi)容及其意義,。

2,、 你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法?

(進(jìn)行思想感情教育)

(1) 他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象

(2) 他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視

(3) 他的本質(zhì)是利己主義,，因此喪失原則

(4) 哀其不幸,，怒其不爭(zhēng)，人應(yīng)該有原則

張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“再可恨的人,，歸根結(jié)底也只不過(guò)是個(gè)可憐的人而已”

一部電視劇的主人公說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線,，這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào),?！?——與同學(xué)們共勉

六、布置作業(yè)：

1,、 選擇搭檔,，分角色朗讀課文，或排演課本劇,。

2,、 完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

3,、 掌握課文中的重要字詞,，注解,、詞語(yǔ)手冊(cè)上的字詞抄寫(xiě)一次。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 分析課文中的環(huán)境描寫(xiě),，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2,、 分析課文中的人物描寫(xiě),，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法,。

3,、 分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用,。

2,、 析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì)其生動(dòng),、形象的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、銜接舊課

1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象?(俄國(guó)19世紀(jì)末小說(shuō)家,、劇作家)

2,、變色龍可以作為哪一類(lèi)人的代名詞?(見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì),、欺軟怕硬的奴才走狗)

二,、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然,，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象,。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢?

三,、分析文章中的環(huán)境描寫(xiě)

1,、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析,。(學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子,，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)

① 四下里一片沉寂,。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有?！罋獬脸?、冷落

② 商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門(mén)口一個(gè)乞丐也沒(méi)有,。——經(jīng)濟(jì)蕭條

③ 巡警端著篩子,，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗,。——暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索,，寫(xiě)出他們“壓下”的一面,。

④ 木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的,。

⑤ 那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑?！獓^者的冷漠和無(wú)聊,，他們也有迎合強(qiáng)者見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象,，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的,。

⑥ “要是我說(shuō)了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問(wèn)我好了,。他的法律上說(shuō)得明白,，現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說(shuō),，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)中,，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專(zhuān)制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中,，經(jīng)濟(jì)蕭條,、政治黑暗。

2,、本文的環(huán)境描寫(xiě)和《烈日暴雨下的祥子》,、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同?

① 篇幅不同，較簡(jiǎn)略

② 作用不同：一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景,，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn),。

四,、分析文章中對(duì)人物的描寫(xiě)

我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的?作者是從哪些方面著手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的?

(1) 個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)——塑造變色龍性格的主要手段

分析文章中的語(yǔ)言描寫(xiě),，挖掘潛臺(tái)詞,，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)形象、生動(dòng)的特點(diǎn),。

他的話(huà)有幾種不同的意思?該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣,、特點(diǎn)來(lái)?

“這兒到底出了什么事?你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?誰(shuí)在嚷?” ——耀武揚(yáng)威、裝模作樣,、顯示自己的能力,、才干

“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過(guò)這件事!我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看,。那些老爺既然不愿意遵守法令,，現(xiàn)在就得管管他們。等到他,，那個(gè)混蛋,，受了罰，拿出錢(qián)來(lái),，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng),。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林,，去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗,，打個(gè)報(bào)告上來(lái)!這條狗呢,，把它弄死好了。馬上去辦,，別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn),，這到底是誰(shuí)家的狗?”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干,，向著赫鎦金

“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林,，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱,，看樣子多半要下雨了……” ——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線,、轉(zhuǎn)移話(huà)題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌,，為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡,、鋪墊。

“只是有一件事我還弄不明白,，——你這種人啊是出了名了,，我可知道你這種人是什么玩意兒” ——強(qiáng)詞奪理,、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評(píng)赫鎦金

(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性)

(2)簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)——畫(huà)龍點(diǎn)睛

關(guān)于大衣的描寫(xiě),，文中共有幾處?分別有什么作用?

文章是怎樣描寫(xiě)主人公的神態(tài)的?有什么特色?——突出變色龍的變化無(wú)常,、虛偽卑劣

五,、拓展訓(xùn)練

試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng),，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn),。選擇第6、8,、10,、17,、20,、23,、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng),。

六,、總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫(xiě)作技巧,，也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫,。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài),，期待大家的精彩表演,。

七、作業(yè)

1,、 生字,、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

2、 完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識(shí)目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義;

2,、 能力目標(biāo)：通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn);

3,、 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、 重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)把握人物性格,，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn);

2、 難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,，很多人的感覺(jué)是丑陋,、可怕的，其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能,。今天我們就一起走進(jìn)小說(shuō),，去了解那里發(fā)生的故事。

二,、明確目標(biāo)

(一),、了解沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗。

(二),、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物,，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。

(三)、進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法,。

三,、簡(jiǎn)介作者和背景作者簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904)，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。他出生于小市民家庭,，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī),，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,。

他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì),，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治,，批判黑暗的現(xiàn)實(shí),。

2、 背景簡(jiǎn)介

《變色龍》寫(xiě)作于1884年,，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗,。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔,，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四,、字詞注音

逮住( )

逮捕( )

盛滿(mǎn)( )

旺盛( )

畜生( )

畜牧( )

無(wú)賴(lài)( )

戳穿( )

坯子( )

醋栗( )

乞丐( )

魁梧( )

五,、朗讀課文

1、 聽(tīng)讀課文,，概括內(nèi)容

明確：小說(shuō)講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事,。

2、完成以上表格,，理清情節(jié),。

分類(lèi)

變化

次數(shù) 狗的主人 對(duì)狗的評(píng)價(jià) 對(duì)赫留金的態(tài)度

1 不知是誰(shuí) 野畜生、瘋狗,、弄死 肯定被狗咬了

2 像是將軍的 小狗 是釘子弄破的，鬼東西

3 不是將軍的 下賤胚子 受了害，絕不能不管

4 是將軍的 名貴,、嬌貴的狗 混蛋,，怪自己不好

5 不是將軍的 野狗、弄死算了 (不予表態(tài))

6 將軍哥哥的 不賴(lài),、怪伶俐的 早晚要收拾

3,、 據(jù)本文的情節(jié)，課文大致可分為三個(gè)部分,。

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件,。這是故事的開(kāi)端。

第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件,。這是案件的發(fā)展和高潮,。

第三部分(第28、29段)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走,，受傷者反遭到恐嚇,。這是故事的結(jié)局。

4,、再讀課文,，整體感知

幾個(gè)趣味數(shù)字：6次判定

5次變化

4次寫(xiě)軍大衣

3次提到法律

2次寫(xiě)到圍觀群眾

1次環(huán)境描寫(xiě)

六、研讀課文

1,、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,，是怎樣判定的，態(tài)度有哪些變化?

明確：五次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比,。

第一次：不知狗的主人是誰(shuí),。 宣判：弄死狗，狗的主人要罰款,。

第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?宣判：狗無(wú)辜,，赫留金訛詐。

第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗,。 宣判：狗是下賤胚子,，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人,。

第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗,。 宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé),。

第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗,。 宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗,。 宣判：小狗“怪伶俐”,，赫留金遭辱罵,。

2、奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化,。

4,、 師生討論分析，完成板書(shū),，形成結(jié)論,。

變：對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變,。

不變：本性,，即見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下,、趨炎附勢(shì),。

七、課后作業(yè)

1,、《同步導(dǎo)學(xué)》;

2,、嘗試畫(huà)一幅奧楚蔑洛夫的肖像畫(huà)。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇四

一,、 復(fù)習(xí)舊知

二,、 研讀課文

1、 奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?

明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次,。

第一次：小說(shuō)開(kāi)頭,。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

第二次：聽(tīng)說(shuō)“這好像是將軍家的狗”,，借口天氣熱,，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽,。

第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗,，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖,。因而又要巡警給他穿上大衣,。

第四次：小說(shuō)結(jié)尾?！肮o大衣”,。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗,，情不自禁地要“裹緊大衣”,。

軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致,。

2,、 文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)——手指頭,，找出相關(guān)語(yǔ)句并分析其作用。

這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),，反映了赫留金的遭遇,，一開(kāi)始它是赫留金用來(lái)要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X(qián);但當(dāng)有人說(shuō)狗是將軍家的時(shí),，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。

總之,，這兩處的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下的本性躍然紙上,。

3、 三次提到法律有何作用?

第一次在第七段,，赫留金提出法律根據(jù),，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。第二次在第十二段,，赫留金引用法律為自己辯護(hù),，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺,。第三次在第十七段,，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過(guò)是一紙空文,，說(shuō)明法律的虛偽,。總之,，三提法律,，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題,，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上,，把矛頭直指沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。

4,、 再聯(lián)系圍觀的群眾和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,，可以看出俄國(guó)社會(huì)的哪些弊病?

對(duì)圍觀群眾的描寫(xiě)深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗,、愚昧,，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。

社會(huì)環(huán)境的冷清,、蕭條,，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照,，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。

三,、 歸納小說(shuō)主題：

《變色龍》通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵,、趨炎附勢(shì)、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà),，巧妙地揭露了沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗,，也揭示了小市民階層麻木、庸俗,、愚昧的社會(huì)病苦,。

四、 分析人物形象

1,、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合自己所創(chuàng)作的人物肖像,。

明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍,。他專(zhuān)制蠻橫,、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì),、獻(xiàn)媚討好,，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

2,、人物形象具有怎樣典型性和概括性?

奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象,，并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性,。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候,，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉,、概括和總結(jié),，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法,，加以突出,，使這類(lèi)人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái),，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公,，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物,。

3,、自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能,，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?

奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴,，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚,，面對(duì)一般群眾的時(shí)候,，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng),，穿著新的軍大衣,，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào),、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn);而面對(duì)權(quán)貴,，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物,。

4、作者通過(guò)奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó),，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守,，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統(tǒng)治,，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,，為了生存,，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間,。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專(zhuān)制的社 會(huì),，指向孕育這種奴性人格的土壤。

5,、社會(huì)意義

變色龍,，現(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人,，含貶義,。在俄語(yǔ)中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無(wú)常的小人”,、“見(jiàn)風(fēng)使舵的小人”,。小說(shuō)用它來(lái)諷喻那種狡猾善變,、出爾反爾的人。用變色龍作標(biāo)題,，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象,，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng),，非常恰當(dāng),。

現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見(jiàn)風(fēng)使舵的小人的代名詞,。

五,、探究寫(xiě)作方法：

1、小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物性格?

明確：運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格,。奧楚蔑洛夫的幾次變色,，都是通過(guò)他與大家的幾次對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)的，而他見(jiàn)風(fēng)使舵,、諂上欺下的性格特點(diǎn),，正反映在他的話(huà)語(yǔ)里。如巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí),，他先問(wèn)“你拿得準(zhǔn)嗎?”聽(tīng)到肯定的回答之后,，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的,、純種的狗;這條狗呢,，鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好，模樣也不中看,，完全是個(gè)下賤胚子,。”而當(dāng)廚師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí),，“這小狗還不賴(lài),，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!……好一條小狗……”其嘴臉變化之快,，真令人瞠目,。而他無(wú)恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

運(yùn)用動(dòng)作,、神態(tài),，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣,、穿大衣的動(dòng)作,，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō),，咳了一聲,，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作,，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢(shì),、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時(shí),，立刻“整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”,，真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)很好地烘托了人物性格,。

2,、作為一篇諷刺小說(shuō)，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里?

⑴夸張,。諷刺小說(shuō)往往離不開(kāi)夸張,，本文也是如此。在短短的時(shí)間里,，隨著狗的主人身份的不斷變化,，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快,，跨度之大，令人瞠目,?？鋸埵址ǖ那擅钸\(yùn)用，使人物性格鮮明突出,，給人留下了深刻的印象,。

⑵對(duì)比。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化,，不停地改變著自己的態(tài)度,，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝,，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”,，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾,，對(duì)比鮮明,，自己打自己的嘴巴，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出,。

文章最后寫(xiě)到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

*繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏,。

*又遇見(jiàn)了一起類(lèi)似狗咬人的案件,，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了,。

*去找普洛訶爾套近乎,。

*去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,，一并送給將軍,。

*“買(mǎi)”一只小狗送給將軍的哥哥。

* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩,。

*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備毆打赫留金,。

續(xù)寫(xiě)：奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后發(fā)生的事，100字以上,。用上下面的詞語(yǔ)：

洋溢 荒唐 伶俐 無(wú)緣無(wú)故 異想天開(kāi) 無(wú)精打采……

參考：奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后,，滿(mǎn)心歡喜地向前走，迎面走來(lái)將軍的哥哥和他的隨從,。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去,，彎了一個(gè)九十度的大躬，笑容可掬地說(shuō)道：“烏拉吉米爾?伊凡尼奇先生,，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟了,，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐,，咬了他一口,，可赫留金卻說(shuō)狗無(wú)緣無(wú)故咬他，要您賠償他一筆錢(qián),，真是異想天開(kāi)!是我訓(xùn)斥了他一頓,。那混蛋只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了,。我也正想到您府上去,，不想在這兒遇到您了……”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說(shuō)：“嗯，我知道了,?！闭f(shuō)罷，揚(yáng)長(zhǎng)而去,。奧楚蔑洛夫滿(mǎn)肚子的熱望化為泡影,，無(wú)精打采地呆立在冷風(fēng)中……

六、課后作業(yè)

1,、完成《同步導(dǎo)學(xué)》19課;

契訶夫的其他小說(shuō)：《萬(wàn)卡》,、《一個(gè)官員的死》,、《裝在套子里的人》等。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句,。

2,、能力目標(biāo):能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn) 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件,。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們隨小法布爾領(lǐng)略了昆蟲(chóng)的世界：那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼……小昆蟲(chóng)們那么可愛(ài),大自然那么美麗,、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍,。讓我們一起寫(xiě)下它的名字。(師生一起板書(shū))

二,、交流資料

1,、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))

2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō),。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類(lèi),、數(shù)量?……)

3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開(kāi)眼界,謝謝你們!

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來(lái),我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了,。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉,。一起來(lái)看:(出示課件)

綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量?

指讀(糾錯(cuò))

強(qiáng)調(diào)多音字,、以及字形易錯(cuò)的字,。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了,。

四,、初讀課文,整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn),、端詳并放回變色龍的過(guò)程,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍? 外形、捕食,、變色

3,、小結(jié)過(guò)渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來(lái),讓我們先隨作者找到變色龍。

五,、研讀課文,品悟理解

(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1,、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來(lái)的? ——怪 (板書(shū))

邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

2,、過(guò)渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

(二)端詳變色龍之外形

1,、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀:(長(zhǎng)筒狀)

背部:(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!

2,、多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子,。

3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子,。

4,、自己看著圖片,有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。

小結(jié)過(guò)渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形,。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色,。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色! (喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

2,、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受,。

3、交流

⑴變色多:

①找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色,、綠色,、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成,、變?yōu)?、變?yōu)?

③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

④它還能變出來(lái)別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

⑤它真是太厲害了!讓我們來(lái)大聲夸夸它吧!

⑵:變色快:

①還留下什么印象?——快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎? ——20秒

③ 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。

④同學(xué)們,當(dāng)你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學(xué)生都露出驚訝,、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書(shū)來(lái),鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間? ——1分鐘!

⑥我們一起來(lái)讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來(lái)弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么要不停地變色呢?

②——為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

③——是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn),。

④小結(jié):原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單啊!本領(lǐng)高強(qiáng)啊!

⑤你還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢? ——章魚(yú)

⑥除此之外,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

——擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶),、裝死(負(fù)鼠),、自切(壁虎)等等

(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色,最后來(lái)觀察他的捕食,。默讀11,、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái),。

2,、交流:

⑴捕食快: ①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的? (刷,、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

——1/25秒

③讀讀,體會(huì)它的捕食之快! 指讀 齊讀

⑵捕食準(zhǔn):

①還留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子,。 ——準(zhǔn),。

②為什么這么準(zhǔn)呢? ——眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來(lái)做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛 靈活觀察的,。

④多神奇啊!讓我們大聲讀出你的驚奇,。

⑤這么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆!!

(五)放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了,我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多,。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林,。這是為什么呢?

——變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它的珍愛(ài)。)

——是啊,珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的,。

六,、回顧全文,拓展練習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物,。老師建議大家也回去實(shí)地觀察,、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲(chóng)記》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的,。

最后,老師送給大家一句名言: 觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光,、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)?

1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn),。

2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二,、難點(diǎn),、重點(diǎn)分析

1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

分析：第一部分（1～5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生,。（開(kāi)端）

第二部分（6～27段）是全文的重要部分,。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,，揭露了他的媚上欺下,，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

又可分六個(gè)層次：

第一層（6～8段）不知是誰(shuí)家的狗,。做出第一次判定：弄死狗,，罰狗的主人,。

第二層（9～13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的,，“原告”訛詐,。

第三層（14～17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害,，要教訓(xùn)狗的主人,。

第四層（18～20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物,，要以自己拿迮扇稅壓匪偷澆胰?。“原告」P艸庠稹?

第五層（21～23段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”,；做出第五次判定：“這是條野狗”,，“弄死算了”。

第六層（24～27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”,；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”,，“好一條小狗”。

第三部分（28～29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,，小狗被帶走,，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征,，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義,？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才,，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物,。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗,、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義,。

3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用,。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì),、用以嚇人的工具,。

“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間,，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心,。

4.作者怎樣用對(duì)話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征,？

（1）對(duì)老百姓的話(huà),，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn),。如：

“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

（2）對(duì)上司說(shuō)的話(huà),，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn),。如：

“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著,，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

三、教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)

（一）作者簡(jiǎn)介和解題,。

安東·巴夫洛維奇·契河夫（1860～1904）是19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本,。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位,。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店,，最后小店破產(chǎn),。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂(yōu)患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，有深切的感受和認(rèn)識(shí),，他的作品具有深刻的社會(huì)意義?！蹲兩垺肥撬缙趧?chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō),。

解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西,？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢,？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物,，他是誰(shuí),？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,，并用它作題目,，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的,。

（二）檢查預(yù)習(xí),。

（掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音,；解釋詞語(yǔ),，齊讀一遍）

正音：篩shāi??????逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）????崽zǎi

盛滿(mǎn)chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）

醋栗lì（寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形,，下面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù）

畜生chù（畜還可讀xù,，如畜牧）乞丐qí??gài

魁梧kuí??wú?????戳chuō?????無(wú)賴(lài)lài

解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興,，精神不振作。

無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因,。

異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際,，非常離奇?；奶聘】?，不正確，不實(shí)在,；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制,。文中主要用前一個(gè)含義。

荒謬：有荒唐錯(cuò)誤,、非常不近情理之意,，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

洋溢：情緒,、氣氛等充分流露,。

伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴,，難得,。

嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。

徑自：自管自,，任意地,。

坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心,。

下賤坯子：意即賤種,。

（三）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話(huà)的內(nèi)容。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的,？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn),？

明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：1.翻手云覆手雨,，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,，他馬上就搖身一變,，舌頭一轉(zhuǎn),，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金,，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！?.阿諛?lè)畛?，奴顏媚骨,。提及將軍家的狗,，他的?huà)是“將軍家里都是些名貴的,、純種的狗”,，夸贊不已,，媚態(tài)可掬。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的,？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn),？

明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話(huà),，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：1.討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎,，奴才相十足,。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變,，態(tài)度大改,，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著,，派人送上的,。”一副向主子買(mǎi)好邀功的嘴臉,，其態(tài)可鄙,。2.跋扈兇惡,，粗野蠻橫,。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋,，把手放下來(lái),！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好,！……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的,？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性,。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗,。弄死它算了”,，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)?，?yīng)和不二,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn),？

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這些話(huà)可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎,、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相,。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑,，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”,；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞,，“哎呀,，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢,！這么說(shuō),，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”,；他連連夸獎(jiǎng)小狗,，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的,，一口就咬破了這家伙的手指頭,！”

提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束,，而文章為什么還寫(xiě)最后一段,？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面,？

明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你,！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝,，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表,，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠,，作威作福。魯迅先生有兩句話(huà)描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良,，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠,。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話(huà)可以借用到這個(gè)沙俄警官身上,。

（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,、辛辣的諷刺。

這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙,，情節(jié)曲折跌宕,，戲劇性強(qiáng),，故事波瀾起伏，引人入勝,。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境,，而他就立刻搖身一變,，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài),；他剛一作出相反的表態(tài),，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境,，而他又立刻搖身一變,，另是一套腔調(diào)。就這樣,，他翻來(lái)復(fù)去的改口,，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng)的描寫(xiě),，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥,、見(jiàn)風(fēng)使舵,、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷,。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治,，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗,，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

（五）分析文章第1、2段內(nèi)容,。

提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？反映了什么？

明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng),，交代了他的身份,，“警官”，“穿著新的軍大衣,，提著小包”,；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”,，“一個(gè)人也沒(méi)有”,，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”,。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落,，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人,？該死的東西,！伙計(jì)們，別放走它,！這年月,，咬人可不行！逮住它,！哎喲……哎喲,！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的,？

明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的,。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,，他正怒追這狗,，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后,，才有人出來(lái)觀看,。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲,。

（六）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話(huà)的內(nèi)容,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà),？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn),？

明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后,，他說(shuō)了這番話(huà),。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話(huà)“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài),。此外還另有原因,。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官,，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著,。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話(huà)中有話(huà)，“人受了畜生的害就該忍著”,，“讓畜生亂咬一陣”,，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗,，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人,。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵,，豈能不火冒三丈,，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是,，他窩一肚子火,，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà)了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話(huà)可以看出：1.他慣于裝腔作勢(shì),，故作姿態(tài),，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過(guò)這件事,！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”,。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子,?！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”,，“我要好好地教訓(xùn),！他一頓！”3.此人專(zhuān)橫跋扈,，說(shuō)話(huà)粗野,。“等到他,，那個(gè)混蛋,，受了罰……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn),？

明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話(huà)之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：1.見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎,。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的,，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法,，顯出另一副嘴臉,，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了,，“它是那么小”,；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò),、不錯(cuò)”,，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的,？”“難道它夠得著你的手指頭,？”句句替狗說(shuō)話(huà)，句句指斥赫留金,。2.專(zhuān)橫妄斷,，面貌可惡?！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的,，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了,。你這種人啊……是出了名的,！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃,，胡言妄斷,，硬說(shuō)赫留金剛才的話(huà)是說(shuō)謊。

（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?

點(diǎn)撥：（1）變色龍為什么“變”呢,？（自我保護(hù)）

（2）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么,？（欺下媚上，所以他才“變”）

2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下,，沙俄社會(huì)是什么樣子,？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解,。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

3.順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō),，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路,。

寫(xiě)了誰(shuí)的什么事,？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的,？——為什么變,？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)ⅱ

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)ⅰ”）

二,、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)ⅰ”）

三,、教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)

（一）簡(jiǎn)介作者,。（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

（二）時(shí)代背景。

《變色龍》寫(xiě)于1884年,，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)社會(huì)中的一種應(yīng)該被詛咒的現(xiàn)實(shí),。

當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治,。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)眼務(wù),。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身,。

（三）自讀指導(dǎo)。

1.范讀課文（或放錄音帶）

2.自讀課文,，提示閱讀要求：（出示小黑板）

（1）本文寫(xiě)了怎樣一件事,？主要人物是誰(shuí)？

（2）文章可分幾部分,？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì),？

（3）文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？

（4）試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分,，理解其在作品中的作用,。

（四）教師范讀課文。

（五）講讀課文,。

1.默讀課文第1段（或聽(tīng)錄音）,，思考：（1）小說(shuō)開(kāi)端是怎樣描寫(xiě)出場(chǎng)人物的？（2）小說(shuō)又是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的,？

學(xué)生回答：明確：（1）出場(chǎng)人物有兩個(gè),。警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”,；行動(dòng)：“提著小包穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”,，行動(dòng)：“端著一個(gè)篩子,，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗”。注意：“盛滿(mǎn)”“沒(méi)收”,，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛對(duì)人民進(jìn)行了敲詐勒索,。這一筆初步勾畫(huà)出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。（2）“四下里一片沉靜,。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”,。（有???的，在講讀課文時(shí),，可讓學(xué)生復(fù)述,。下同。）本來(lái)商店和飯館是很熱鬧的地方,?？墒沁@兒的商店和飯館怎樣呢“門(mén)無(wú)精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）”用這樣的詞句描寫(xiě)環(huán)境,，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條,，（店門(mén)開(kāi)著也跟沒(méi)開(kāi)一個(gè)樣，所以說(shuō)“無(wú)精打采”,。）在這種情況下連乞丐也不上門(mén),。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，所以整個(gè)社會(huì)死氣沉沉的,。作者用寥寥幾筆,，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

2.默讀課文2～5段（或聽(tīng)錄音）,。這里寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)面,，除了警官巡視外，還寫(xiě)了哪些人,？

學(xué)生回答：還寫(xiě)了首飾匠赫留金和圍觀的群眾,。教師講述這些圍觀的群眾，都是俄國(guó)社會(huì)的小市民,，是來(lái)看熱鬧的,。因?yàn)檫@兒發(fā)生了狗咬人的事件——首飾匠赫留金被狗咬了。

奧楚蔑洛夫看見(jiàn)那個(gè)“敞開(kāi)了坎肩的人舉起右手,，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看,。”他的臉上現(xiàn)出怎樣的神氣,？

學(xué)生齊答：“他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：‘我要揭你的皮,，壞蛋！’就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?

教師問(wèn)：這個(gè)案子的“罪犯”——那條狗又是怎樣的神情,？”

學(xué)生齊答：“坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情?！?

教師歸納：作者具體描繪了狗咬人的亂子,，對(duì)亂子雙方——赫留金及狗的神情都描繪得很生動(dòng)，很吸引人,。小說(shuō)的開(kāi)端就把人吸引住了,。小說(shuō)的開(kāi)端部分交代了事情發(fā)生的環(huán)境、人物（有警官,，巡警,，赫留金，圍觀群眾）,，事情（小獵狗咬人）,。狗咬了一個(gè)人的手指頭這種小事，本來(lái)就不值得大驚小怪,，警官卻要把它當(dāng)作一件亂子來(lái)審理,，這本身就令人感到滑稽可笑，具有強(qiáng)烈的諷刺意味,。那么警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人的亂子的,？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ模窟@些就是小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展部分（第6～27段）,。

（六）現(xiàn)在讓我們來(lái)看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣來(lái)處理狗咬人這個(gè)亂子的,？在處理過(guò)程中他的聲色是怎樣變來(lái)變?nèi)サ模?

1.分角色朗讀6～8段。（警官,、赫留金,、敘述部分各一人）

警官奧楚蔑洛夫已經(jīng)看到了剛才發(fā)生的一切，卻“擠進(jìn)人群里”明知故問(wèn)：“這兒到底出了什么事,？”“你在這兒干什么,？”擺出了一副警官的架子。

奧楚蔑洛夫聽(tīng)完赫留金的申訴后是怎樣的神態(tài),？怎樣的動(dòng)作,？說(shuō)了些什么話(huà)？學(xué)生齊讀：第8段,。他“……嚴(yán)厲地說(shuō),，咳了一聲，擰起眉頭”,，嚴(yán)然是一個(gè)審判官的樣子,，說(shuō)：“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗,？”他不知道誰(shuí)家的狗，就大擺威風(fēng)說(shuō)：“我絕不輕易放過(guò)這件事,！”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看,?！薄艾F(xiàn)在就得管管他們”,。他罵狗主人是混蛋，處理是：要狗主人罰款,。大罵狗是野畜生,，“多半是條瘋狗”。將怎么處理狗呢,？“把它弄死好了,。馬上去辦，別拖,！”這樣鮮明生動(dòng)的對(duì)話(huà),，活生生地刻畫(huà)出沙皇政府的小爪牙奧楚蔑洛夫在他不知道是誰(shuí)家的狗時(shí)擺出的第一副面孔。這是一副官氣十足,，威風(fēng)凜凜的面孔,。這是一種聲色。

2.輕聲讀第009～13段（或者聽(tīng)錄音）,。當(dāng)他聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí),，僅僅“好像是”，他的聲色已不對(duì)了,。學(xué)生齊讀：第10段,。（注意：這些富有戲劇性的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了人物的心理,，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào),，體會(huì)這個(gè)人物的感情。）他要脫去大衣,。問(wèn)：是真的因?yàn)樘鞜釂?？明確：不，那是他聽(tīng)到狗主人是將軍,，著急了,，急得渾身冒汗，又竭力想掩蓋自己狼狽不堪的窘相,，支吾其詞：“天這么熱,，看樣子多半要下雨了……”轉(zhuǎn)移了話(huà)題。說(shuō)變就變,，他來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變,，馬上為他剛才要弄死的狗辯護(hù)起來(lái)了,。提問(wèn)：怎么辯護(hù)的？回答：“它怎么會(huì)咬著你的,？”“難道它夠得著你的手指頭,？”“它是那么小”。警官反過(guò)來(lái)說(shuō)赫留金的手指頭是給小釘子弄破的,，說(shuō)赫留金想得到賠償費(fèi)是異想天開(kāi),，罵赫留金是鬼東西。由于狗是將軍家的,，警官的聲色變了,，現(xiàn)出了為狗辯護(hù)，責(zé)罵被狗咬的人的第二副面孔,。赫留金不管是撒謊,，還是捐出當(dāng)憲兵的兄弟的牌子也全然無(wú)用了，只能受到奧楚蔑洛夫的申斥：“少說(shuō)廢話(huà),！”

3.這篇小說(shuō)是用對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)情節(jié)的,。奧楚蔑洛夫第二副面孔剛變好，又聽(tīng)到巡警說(shuō)了什么,？齊答：“不對(duì),，這不是將軍家里的狗……”他不大放心地追問(wèn)了一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”得到的回答是“拿得準(zhǔn),，長(zhǎng)官……”奧楚蔑洛夫又怎么說(shuō),？齊讀第17段。提問(wèn)：當(dāng)警官聽(tīng)說(shuō)“不是將軍家里的狗”時(shí),，他對(duì)狗,，對(duì)赫留金，對(duì)狗主人的態(tài)度又是怎樣,？明確：他罵小狗毛色不好,，模樣不中看，“完全是個(gè)下賤坯子,，”既然不是將軍的狗,，那么又可以神氣活現(xiàn)地連帶狗主人一起罵了：“居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦,？”他一面罵狗一面又安慰赫留金：“你呢,，赫留金，受了害,，我們絕不能不管”,。對(duì)狗主人是：“得好好教訓(xùn)他們一下！”奧楚蔑洛夫又重新神氣活現(xiàn)地?cái)[出了威嚴(yán)的官架子,。這是他以為狗不是將軍家時(shí)現(xiàn)出的第三副面孔,。

奧楚蔑洛夫已經(jīng)三次變換聲色,，不料巡警又把他的想法說(shuō)出來(lái)，巡警怎么說(shuō),？奧楚蔑洛夫又怎樣變,？

4.分角色朗讀18～20段（警官、巡警,、敘述部分各一人）,。巡警說(shuō)：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”人群里還有人附和。提問(wèn)：這時(shí)奧楚蔑洛夫又怎樣變呢,？說(shuō)說(shuō)他對(duì)狗主人,，對(duì)狗,，對(duì)赫留金是怎樣的態(tài)度,？回答。明確：這時(shí)他要穿上大衣了,。怎么突然又覺(jué)得冷起來(lái)了呢,？他想起剛才罵過(guò)狗，而且連帶的狗主人也一起罵了,。他不覺(jué)害怕起來(lái),，怕得渾身發(fā)冷，借穿大衣來(lái)掩蓋自己恐懼的心理,。借口“好像起風(fēng)了,，挺冷”，他立即又變了起來(lái)：叫巡警把狗送到將軍家里去,，并說(shuō)：“這狗是我找著,，派人送上的”。這是拍馬逢迎,。還拼命提高狗的身價(jià),，他說(shuō)：“這是條名貴的狗”，“狗是嬌貴的動(dòng)物,，”好一副阿澳逢迎的面孔,！另一面他又訓(xùn)斥赫留金，罵他是“豬崽子”,、“混蛋”,，“不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好,！……”這就因?yàn)槁?tīng)巡警說(shuō)就是將軍家的狗,，他又及時(shí)變換的第四副面孔。奧楚蔑洛夫真可謂是多變而善變,。他是用他自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)變換聲色的,，把他說(shuō)的話(huà)再讀一遍,。（注意語(yǔ)調(diào)、要表現(xiàn)人物的性格）齊讀第20段,。

5.小說(shuō)的情節(jié)繼續(xù)發(fā)展,，到達(dá)高潮。

（1）默讀課文第21～23段,。這時(shí)將軍家的廚師來(lái)了,，廚師說(shuō)：“瞎猜，我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗,！”廚師是將軍家的,，他的話(huà)最可靠，奧楚蔑洛夫一聽(tīng)這話(huà),，就斷定不是將軍家的狗,，他又怎么變？回答,，明確：他罵狗是野狗,，斷然說(shuō)：“弄死它算了?！庇脂F(xiàn)出一副一本正經(jīng)的面孔,。這是第五變。方才廚師的話(huà)還沒(méi)講完,，他就急于變色,。誰(shuí)料廚師又說(shuō)了什么？奧楚蔑洛夫又怎么變,？

（2）分角色朗讀第24～27段（警官,、廚師各一人，其余齊讀）,。

廚師說(shuō)：“這是將軍的哥哥的狗”,，這次奧楚蔑洛夫的表演可說(shuō)是淋漓盡致了，使出逢迎拍馬的全副本事：“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,?！鞍パ剑?！……”夸張地表現(xiàn)他驚喜的心情,。這還不算，提問(wèn)：他還說(shuō)了哪些話(huà)來(lái)夸狗,？“這小狗還不賴(lài),，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭,！”而且進(jìn)而還安慰狗,，同狗說(shuō)話(huà)拍起狗馬屁來(lái)了：“哈哈哈,，得了，你干什么發(fā)抖呀,？……好一條小狗……”“這壞蛋生氣了”,。稱(chēng)小狗壞蛋可不是罵它，而是疼愛(ài)它,。堂堂警官大人同小狗親密攀談,，這真是一副奴顏婢膝的面孔，這是他的第六變,。

警官在處理狗咬人的亂子中,，不是根據(jù)客觀事實(shí)，也不根據(jù)法律,，而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來(lái)不斷改變顏色,。他五次變化，兩種面孔,，一百八十度的轉(zhuǎn)彎,，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變,，既是小說(shuō)情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分,，是寫(xiě)了警官對(duì)獵狗咬人事件的最后處理,。

小說(shuō)的結(jié)尾又怎樣？

（七）齊讀第28～29段,。廚師普洛河爾帶走了那條狗,，赫留金被人們嘲笑，被警官恐嚇,。警官奧楚蔑洛夫又怎樣,？他處理完狗咬人的亂子以后，恐嚇赫留金說(shuō)：“我早晚要收拾你”,！裹緊大衣,，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了，如此了局,。請(qǐng)注意：對(duì)他身上穿的那件大衣,，他有三次不同的動(dòng)作，表現(xiàn)了他不同的心理,。提問(wèn)：哪三次動(dòng)作,？表現(xiàn)怎樣的心理？回答,。明確：一次熱,，脫大衣,，表現(xiàn)他發(fā)急：一次冷，穿大衣,，表現(xiàn)他害怕,；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚(yáng)地下場(chǎng)了,。至此,，作者畫(huà)完了這條變色龍的最后一筆，他的丑惡形象躍然紙上,，給人們留下了深刻的印象,。

（八）提問(wèn)：變色龍奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)是什么？回答,。明確：多變善變,，他為了將軍家的一條狗，竟這樣出爾反爾,，反復(fù)無(wú)常地變來(lái)變?nèi)?，前后共變六次（指板?shū)1、2,、3,、4、6）但不管他怎么變,，萬(wàn)變不離其宗,。變來(lái)變?nèi)ザ际菫槭裁矗繛榱藢④?，為了維護(hù)統(tǒng)治者的利益,。他對(duì)上阿諛?lè)钣佹鞠?，?duì)人民威風(fēng)凜凜,，蠻橫欺凌，這是一條媚上欺下,，善于看風(fēng)使舵的變色龍,。他本人就是沙皇政府的一條還不賴(lài)，怪伶俐,，挺忠實(shí)的看家狗,。作者塑造了變色龍這個(gè)典型人物，透過(guò)這條變色龍,，使我們看到了俄國(guó)社會(huì)中媚上欺下,，看風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣，看到了俄國(guó)社會(huì)的黑暗與腐朽，也看到了作者對(duì)這類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的深?lèi)和唇^和辛辣的諷刺,。

（九）提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了什么事件,？塑造了什么典型形象？揭露了什么,？引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件,，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象,，揭露了沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗,、腐朽。

讀完小說(shuō),，我們很自然地理解了小說(shuō)以“變色龍”為題在于形象而深刻地揭露沙皇政權(quán)的爪牙媚上欺下的丑惡本質(zhì),。沙俄專(zhuān)制黑暗的制度造就了這樣的“變色龍”，他為了適應(yīng)這樣的制度而不斷“變色”,。我們不但僧惡變色龍式的人物而且憎惡專(zhuān)制黑暗的社會(huì)制度,。

這篇小說(shuō)，情節(jié)引人入勝,，富于變化,，諷刺性強(qiáng)，奧楚蔑洛夫前后六次變色,，毫無(wú)雷同之處,，人物形象維妙維肖。

（十）提問(wèn)：小說(shuō)在塑造人物方面有什么特點(diǎn),？（要求學(xué)生舉例說(shuō)明）回答。明確：用鮮明生動(dòng)的對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格。比如小市民赫留金,，他的庸俗，撒謊,，想乘機(jī)撈一把的性格,，都是通過(guò)他的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于變色龍奧楚蔑洛夫,，作者還把他的性格化的對(duì)話(huà)，反夏進(jìn)行對(duì)照,，使他媚上欺下的面目更加鮮明突出,，把他的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了作者對(duì)這種人物無(wú)情的諷刺與嘲笑,。

提問(wèn)：小說(shuō)在選材方面有什么特色,？回答。明確：善于選取日常生活中的平凡事件,，來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)，這是以小見(jiàn)大,。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：58

by: zuozuo ]?

一評(píng)

《變色龍》這篇文章用敘事的方式,，向我們展示了變色龍的三個(gè)特點(diǎn)：一能根據(jù)環(huán)境變化改變自己的體色,；二眼睛能獨(dú)立活動(dòng)；三捕捉食物的速度驚人,。文章語(yǔ)言生動(dòng),、有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物,、大自然的喜愛(ài)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。本節(jié)課上，何老師帶領(lǐng)學(xué)生了解了變色龍的外形特點(diǎn),、捕食方法和變色規(guī)律,。教學(xué)中，何老師帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)變色龍的三方面特點(diǎn)均作了詳細(xì)分析,，讓孩子們對(duì)變色龍有了較詳細(xì)地了解,。在教學(xué)中，老師的講解比較多,，學(xué)生的朗讀可以再多些,。

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九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇八

《變色龍》教案

授課人：張莉

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀讀生詞

二.細(xì)讀課文第二部分

（一）學(xué)習(xí)外形

1,、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（板書(shū)：變色龍）

2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,，這節(jié)課我們來(lái)好好端詳一個(gè)它,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn),？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn),、捕捉食物、會(huì)變色

3.老師這里有一條變色龍,，請(qǐng)先仔細(xì)觀察,，你對(duì)它的什么部位感興趣，你能來(lái)介紹一下它來(lái)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎,？（出示變色龍圖片指名說(shuō)）

4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的,？指名讀第9自然段，請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線,。（指名回答）

5,、很顯然，作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的,。

頭,、嘴、眼、身軀,、背部,、腹部、腳,、尾巴

6,、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)劃波浪線,。

7,、根據(jù)圖片，按照從頭到腳的順序說(shuō)出各部位的特點(diǎn),。

8,、小結(jié)：在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯，不但要有一定的觀察順序,，還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn),。

9、是??！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個(gè)字概括（板書(shū)：怪）,。

（二）學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容

1,、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點(diǎn),？（指名回答相機(jī)板書(shū)：快）

2,、你從哪里休會(huì)到了它的快，請(qǐng)讀讀相關(guān)句子（指名讀）

3,、哇,！真是太厲害了，再送它一個(gè)字（板書(shū)：準(zhǔn)）

4,、齊讀,，一起感受它的快而準(zhǔn)。

5,、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么,？

6、小組讀第十一自然段,，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方,？

（三）學(xué)習(xí)變色內(nèi)容

1、我們了解了變色龍的外形,、捕食,，下面我們來(lái)看看它的第三個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀讀（指名讀）

2,、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色,，做了幾次實(shí)驗(yàn)？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、找出顏色變化的詞語(yǔ)，指名回答

4,、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？

5,、你可以想象,，當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化，放到枯草上又會(huì)如何變化,？

6,、這時(shí)，你還會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)稱(chēng)贊它,？（名副其實(shí)）

三,、放回變色龍，學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物

1,、同學(xué)們,，這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確,、顏色變化多端的變色龍,，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍是你,，你會(huì)怎樣處置它,？生交流

2、那作者他們是怎樣做的,？

3,、這樣做的原因是什么？

四,、總結(jié)

1,、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),，自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù),。

2、朗讀全文,。

五,、布置作業(yè)

1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察,、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文,。

板書(shū)：

外形?? 怪

變色龍｛?? 捕食?? 快,、準(zhǔn)

變色?? 多

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.理解、積累“沉靜,、無(wú)精打采,、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ),。

2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景,。?? 4.把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

3.理解小說(shuō)的故事情節(jié),。?? 5.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。

6.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)??? 小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)??? 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義,。

課時(shí)安排?? 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程??????????????? 第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]??? 誦讀,，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析奧楚蔑洛夫形象,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)????? 同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,，很多人的感覺(jué)是丑陋,、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能,。今天,，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事,。(板書(shū)文題,、作者)

二、資料助讀??? 三,、誦讀,，整體感知文意??? 1.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，初步感知文意,。

(1)疏解下列字詞,。沉靜：文中指環(huán)境寂靜,。??? 無(wú)精打采：形容不高興，不振作,。

魁梧(kuí wú)：(身體)強(qiáng)壯高大,。??? 異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際,。

荒唐(huāng? táng)：①(思想,、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②(行為)放蕩,、沒(méi)??? 有節(jié)制,。著重于極其荒謬，令人難于理解,。??? 洋溢(yáng yì)：(情緒,、氣氛等)充分流露。??? 伶俐(líng? lì)：聰明,、靈活,。

恐嚇(hè)：以要挾的話(huà)或手段威脅人；嚇唬,。??? 徑自：副詞,。表示自己直接行動(dòng)。自顧自,，任意地,。

(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題,。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色,。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

學(xué)生思考后回答,，教師明確：??? 小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò),。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn),。

2.學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,，給課文另擬一個(gè)題目,。

一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人??? 一個(gè)變化多端的人??? 兩面人??? 勢(shì)利眼的警官

3.學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié),。

思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。??? 學(xué)生梳理、概括,，教師提示：

最初：不知狗主人是誰(shuí)時(shí)??? 對(duì)小狗——野畜生,，瘋狗，把它弄死好了,。??? 對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了,。??

第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)??? 對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?

對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的,。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——下賤胚子,。

對(duì)赫留金——你呢,，赫留金，受了害,，我們絕不能不管,。

第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物,。

對(duì)赫留金——你這混蛋,，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!

第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——野狗，弄死它算了,。

第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——這小狗還不賴(lài),，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!

對(duì)赫留金——我早晚要收拾你,！

4.學(xué)生合作探究：??? 警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方??????? 在五次變色中,，奧楚蔑洛夫媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理,。

5.師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象,。???? 奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵,、趨炎附勢(shì)的沙皇專(zhuān)治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。??? 6.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

四,、分角色朗讀，體會(huì)形象特征

1.角色分配：??? 一人扮演奧楚蔑洛夫,，一人扮演巡警葉爾德林,，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白,。

2.要求盡量瀆出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，尤其注意省略號(hào)的停頓。

3.學(xué)生分組試讀,。??? 4.教師指定學(xué)生分角色朗讀,。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。

五,、布置作業(yè)??? 續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容,。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右,。

第二課時(shí)???

引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義,，理解課文主題。揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,。

一,、研讀探究，理解小說(shuō)主題 1.學(xué)生默讀全文,，合作研討：

(1)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑,?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑???? (2)自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能,，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)這篇小說(shuō)的主題是什么???? 學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究,，教師點(diǎn)撥：

(1)針對(duì)那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說(shuō)法：

笑留金事與愿違,，他本來(lái)想得到賠償,，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；??? 笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官,。他見(jiàn)風(fēng)使舵,，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：??? 笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗,。如果這狗的主人不是將軍的哥哥,，結(jié)果就不一定這樣了；??? 笑這個(gè)社會(huì)里,，一人得勢(shì),，雞犬升天；

笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗等,。

(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚,，面對(duì)一般群眾的時(shí)候,，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng),。穿著新的軍大衣,，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào),、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn),。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子,。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物,。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后,，思想保守，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統(tǒng)治,，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件,，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存,，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間,。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專(zhuān)制的社會(huì),。指向孕育這種奴性人格的土壤,。

(3)小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà),，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。

2.學(xué)生自由誦讀全文,，體味作品的深意,。

二、深讀,，體會(huì)小說(shuō)手法

1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的,。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果,。?? (1)“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著,，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”,。

(2)“我要揭你的皮,，壞蛋”????? (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人,，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話(huà)?！?/p>

(6)“你呢,，赫留金，受了害,，我們絕不能不管,。”

明確：??? (1)“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境,，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條,。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法,。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活,，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆,，交代了故事發(fā)生的環(huán)境,。??? (2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài),。

(3)比喻的修辭手法,，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金,。

(4)用擬人手法寫(xiě)小狗,，把它作為具有“狗性”的人的輝映。??? (5)用比喻的手法,，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬,，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”,。

(6)雙重否定的修辭手法,。寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì),，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比,，造成絕妙諷刺的效果。

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用,。

學(xué)生篩選、思考,，教師點(diǎn)撥：

小說(shuō)一開(kāi)始,，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前,。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì),，用以嚇人的工具,。作者以“軍大衣”這一服裝.交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”,，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗,。脫大衣的動(dòng)作,，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理,，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾,。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威,。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈,。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),，又立刻抖起威風(fēng),。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒,，將軍家的！“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣,。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn),，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了,。這里的一“脫”一“穿”,，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺,。

結(jié)尾,，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了,?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣，既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后,，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài),。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了,。

總之,，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài),，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙,。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵,。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),，類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺,。

五,、布置作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪,，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō),，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定,，文題自擬,。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性.

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，大自然是本綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí).許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認(rèn)識(shí)其中的一位朋友,。

2.帶著你對(duì)它的喜愛(ài),讀課題

3.請(qǐng)你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)

二.發(fā)現(xiàn)變色龍

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

2.學(xué)生自己讀課文

3.交流(不容易)

*大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑.

*小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5.朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”

6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)!

7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,*讀小李.旁白一起讀)

三.端詳變色龍

1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái).請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

2.學(xué)生讀書(shū),交流

*外形

*捕食

*變色

3.你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣,，選擇那個(gè)部分,，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà).

4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5.交流

*外形

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié),，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì),。

同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候,，也要按照一定的順序,，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序:全身頭身軀),，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí),，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”

(4)朗讀體會(huì)

*捕食

(1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快

(3)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間)

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感),，看圖片

(9)朗讀11節(jié)

*變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會(huì)怎樣變化嗎?

讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱(chēng)贊它?

(5)朗讀句子:“變色龍,果然名副其實(shí).”

四.放回變色龍

1.同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?

2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)

3.那作者他們是怎樣做的呢?

4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

五.結(jié)束課文

1.其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧!

2.朗讀全文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6,、變色龍

外形怪

捕食快

變色多

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十一

教學(xué)設(shè)想

《變色龍》是契訶夫的早期作品,，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景,。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物,。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào),、停頓,、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外,，細(xì)節(jié)描寫(xiě),、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

第一課時(shí),，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容,，分角色朗讀,；第二課時(shí)，體會(huì)奧楚蔑洛夫形象,、細(xì)節(jié)描寫(xiě),、對(duì)比手法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)入??新課

在自然界中,，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變,。在我們生活中,，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字,，就是“變色龍”,。

二、簡(jiǎn)介作者,、時(shí)代背景

1.作者契訶夫,。

契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō),，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì),，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治,，批判黑暗的現(xiàn)實(shí),。

2. 時(shí)代背景。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年,，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗,。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔,，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng),?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三,、熟悉課文內(nèi)容

1,，學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)掌握字詞,。

2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,，體會(huì)其中的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。

四,、分角色朗讀課文

要求：盡量讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào),。

1.角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林,，一人扮演赫留金,，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

2.朗讀提示：

注意語(yǔ)言的停頓,，尤其注意省略號(hào)的停頓,。

學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定,。

3.指定學(xué)生朗讀,。

五、布置作業(yè)?

1.給文中的疑難字詞正音正字,，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞,。

2.劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查作業(yè)?,，導(dǎo)入??新課

小黑板出示字詞：盛滿(mǎn) 戳?胚子?魁梧

指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu),。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件,。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者,。

二、教讀課文

1.提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,，態(tài)度有幾次變化?討論,，明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次：不知狗的主人是誰(shuí),。

宣判：弄死狗,，狗的主人要罰款。

第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?

宣判：狗無(wú)辜,，赫留金訛詐,。

第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。

宣判：狗是下賤胚子,，赫留金受了害,，要教訓(xùn)狗的主人。

第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗,。

宣判：狗是嬌貴動(dòng)物,，赫留金受斥責(zé)。

第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗,。

宣判：“野狗”“弄死”,。

第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”,，赫留金遭辱罵,。

2.提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。

3.提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話(huà)語(yǔ)中,，可以看出他的什么性格特征?明確：

(1)對(duì)老百姓的話(huà)語(yǔ)：

“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

“我們決不能不管,。”

“我早晚要收拾你!”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻,、欺凌百姓的性格特點(diǎn),。

(2)對(duì)將軍的話(huà)語(yǔ)：

“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的,。”

“這是他老人家的……”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì),、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn),。

4.提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě),，刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng),。

第一次：穿在身上

身份標(biāo)志,、裝腔作勢(shì)的道具

第二次：脫下

掩飾狼狽

第三次：穿上

內(nèi)心恐慌

第四次：裹緊

掩飾恐慌

三、說(shuō)話(huà)練習(xí)

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事,。

要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后,，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足,，作出客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力,。

四,、布置作業(yè)?

自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇讀后感,，,，600字左右。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn),。

2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn),。

3.充分認(rèn)識(shí)沙皇制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義,，批判媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法,，沙皇制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈,、錄音材料,、小黑板。

設(shè)計(jì)思路

小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁,，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話(huà)刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象,。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的本質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世,，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”,，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)(板書(shū)課題。)

2.學(xué)生釋題,。

要求：記住作者,。

二、自主學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞,。(出示幻燈片2,，并放錄音。)

2.小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3.奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端,，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4.奧楚蔑洛夫是善變的,，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?

三,、合作學(xué)習(xí)

1.找出文中不理解的語(yǔ)句,，小組討論交流。

2.你從文中了解到了哪些知識(shí)?

四,、反饋交流

(出示幻燈片3,。)

1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤,。)

(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分,。)

2.小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?

明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味,，可謂點(diǎn)睛之筆,，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變,，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣,。)

3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

明確：(前后共變化了六次,。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū),。)

(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律,，法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們,，但這實(shí)際上只是一句空話(huà),。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無(wú)主人,，主人是誰(shuí),。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn),。)

4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西?

明確：(變的是對(duì)小狗,、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn),；不變的是他見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常,、趨炎附勢(shì)的性格特征,，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái),，是非沒(méi)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn),，誰(shuí)地位高，權(quán)勢(shì)大,，誰(shuí)的話(huà)就是標(biāo)準(zhǔn),，就是真理。這是沙皇制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗,。)五,、研讀賞析

(出示幻燈片4。)

閱讀課文第lo段和第20段,，回答問(wèn)題,。

1.文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?

學(xué)生討論明確：(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子,，寫(xiě)得惟妙惟肖,。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫(xiě)作人物的方法。)

2.這兩段話(huà)表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7

學(xué)生回答后明確：(見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下的丑態(tài),。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。)

3.后一段中的“把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)”,，與前一段的哪一句話(huà)相照應(yīng)?

明確：(由于狗的主人不定,，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù),。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的,，上段中對(duì)手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)

4.后一段中有兩個(gè)“你”,，這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?

學(xué)生回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林,；后一個(gè)“你”是赫留金。)

六,、梳理鞏固

同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得,。

七、拓展延伸

(若有時(shí)間在課堂上完成)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分,。

八,、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

變色龍

契訶夫

小名貴、嬌貴伶俐見(jiàn)風(fēng)使舵

變/＼/＼/沙狗

野畜生下*胚子野狗媚上欺下

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十三

教學(xué)目的

1學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法,。

2了解本篇巧妙的構(gòu)思,。

3認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

教學(xué)設(shè)想

這篇膾炙人口的小說(shuō)短小精悍,，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)曲折，對(duì)話(huà)精采,，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣,，寓意小中見(jiàn)大，內(nèi)容深刻,，諷刺力強(qiáng),。小說(shuō)通過(guò)對(duì)警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”的丑惡形象的刻畫(huà)，反映了沙俄*統(tǒng)治的腐朽黑暗,，對(duì)沙俄*統(tǒng)治作了無(wú)情的揭露和辛辣的嘲諷,。

教學(xué)中要側(cè)重通過(guò)奧楚蔑洛夫的六段對(duì)話(huà)以*其性格特征、思想本質(zhì),，據(jù)此以認(rèn)識(shí)小說(shuō)所要反映,、揭露的東西。還注意了解小說(shuō)構(gòu)思要巧妙,，故事波瀾起伏,，情節(jié)曲折跌宕。

用兩個(gè)課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1環(huán)境描寫(xiě),。

2奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

老師：今天我們學(xué)習(xí)作家契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》,。契訶夫是*杰出的作家，也是世界的短篇小說(shuō)作家,，他一生寫(xiě)得有470多篇中,、短篇小說(shuō)?！蹲兩垺肥且黄捴巳丝诘募炎?，通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以看到這篇小說(shuō)風(fēng)趣幽默，別具特色,。它以巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié)，精彩的對(duì)話(huà),，刻畫(huà)出鮮明的形象,，反映了深刻的內(nèi)容,，有很強(qiáng)的諷刺力。

我提出幾個(gè)思考題,，供大家閱讀中考慮,。

①小說(shuō)頭一段寫(xiě)什么？第二段中奧楚蔑洛夫聽(tīng)到的叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的,？

②文中描寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的幾次對(duì)話(huà),？他的每次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這些對(duì)話(huà)可以看出這個(gè)人的思想性格的什么特征,？

③這篇小說(shuō)的構(gòu)思有何特點(diǎn)？小說(shuō)反映了什么,，諷刺了什么,？

二、根據(jù)教師提示,，學(xué)生閱讀課文,，思考以上問(wèn)題（要求每個(gè)同學(xué)把自己對(duì)三個(gè)思考題的回答簡(jiǎn)要地寫(xiě)在筆記本上）。

三,、分析文章第1,、2段內(nèi)容。

提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了幾個(gè)內(nèi)容,？反映了什么,？

講解：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份,，“警官”,，“穿著新的軍大衣，提著小包”,；一是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”,，“一個(gè)人也沒(méi)有”,，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”,。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,，加強(qiáng)*統(tǒng)治，市面蕭條冷落,，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人,？該死的東西,！伙計(jì)們,，別放走它！這年月,，咬人可不行,！逮住它！哎喲……哎喲,！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的,？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？

講解：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的,。其根據(jù)是：①?gòu)暮笪目?，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗,，邊追邊喊,，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看,。②“哎喲……哎喲”,，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

四,、分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話(huà)的內(nèi)容,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà),？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn),？

講解：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后,，他說(shuō)了這番話(huà),。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話(huà)“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài),。此外還另有原因,。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條,，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著,。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話(huà)中有話(huà),，“人受了畜生的害就該忍著”,，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān),，赫留金在這里不僅是在罵狗,，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意,，他在挨罵,，豈能不火冒三丈,，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是,，他窩一肚子火,，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話(huà)了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話(huà)可以看出：①他慣于裝腔作勢(shì),，故作姿態(tài),，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過(guò)這件事,！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”,。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子,。“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”,，“我要好好地教訓(xùn)他一頓,！”③此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話(huà)粗野,?！暗鹊剿莻€(gè)混蛋,，受了罰……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的,？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話(huà)之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎,。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是“將軍家的,，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法,，顯出另一副嘴臉,，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了,，“它是那么小”,；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò),、不錯(cuò)”,，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭,？”句句替狗說(shuō)話(huà),，句句指斥赫留金。②專(zhuān)橫妄斷,，面貌可惡,。”你那手指頭一定是給小釘子弄破的,，后來(lái)卻異想天開(kāi),，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的,！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒,！”他信口雌黃，胡言妄斷,，硬說(shuō)赫留金剛才的話(huà)是說(shuō)謊,。

布置作業(yè)

1朗讀課文

2運(yùn)用對(duì)話(huà)手法寫(xiě)一段你與父母的對(duì)話(huà)

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話(huà)。

2巧妙的構(gòu)思,、辛辣的諷刺,。

教學(xué)過(guò)程

一、分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話(huà)的內(nèi)容,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的,？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話(huà)之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①翻手云覆手雨，恬不知恥,。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn),，改變了說(shuō)法：“你呢,，赫留金，受了害,，我們絕不能不管,。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了,?！雹诎⒄?lè)畛校伱墓?。提及將軍家的狗,，他的?huà)是“將軍家里都是些名貴的,、純種的狗”，夸贊不已,，媚態(tài)可掬,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn),？

講解：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話(huà),，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：①討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎,，奴才相十足,。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變,，態(tài)度大改,，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著,，派人送上的,?！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉,，其態(tài)可鄙,。②跋扈兇惡,，粗野蠻橫,。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋,，把手放下來(lái),！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好,！……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的,？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在將軍家的廚師普洛訶爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性,?！凹热黄章逶X爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗,。弄死它算了”,，在將軍家的廚師面前,，他顯得是多么的恭順?lè)N，應(yīng)和不二,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話(huà)是在什么情況下說(shuō)的,？通過(guò)這次對(duì)話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

講解：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà),。

通過(guò)他的這些話(huà)可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎,、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相,。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑,，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”,；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞,，“哎呀,，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢,！這么說(shuō),，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”,；他連連夸獎(jiǎng)小狗,，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的,，一口就咬破了這家伙的手指頭,！”

提問(wèn)：普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束,，而文章為什么還寫(xiě)最后一段,？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面,？

講解：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你,！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝,，俯首貼耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表,，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠,，作威作福。魯迅先生有兩句話(huà)描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠,?！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話(huà)可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

二,、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,、辛辣的諷刺。

講解：這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙,，情節(jié)曲折跌宕,，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏,，引人入勝,。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況,，逼他陷于尷尬之境,，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,，作出相反的表態(tài),；他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況,，又逼他陷于尷尬之境,，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào),。就這樣,，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化,。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴,、厚顏無(wú)恥,、見(jiàn)風(fēng)使舵,、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷,。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄*統(tǒng)治,。19世紀(jì)80年代,，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的*統(tǒng)治，而造成人民苦難重重,，社會(huì)蕭條殘敗,，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

布置作業(yè)

把小說(shuō)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去，設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng),，迎面遇見(jiàn)了將軍的哥哥,，兩人進(jìn)行對(duì)話(huà)。請(qǐng)把這段內(nèi)容口述出來(lái),。要求①：對(duì)話(huà)要表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),；②把課文后“思考和練習(xí)”三的詞語(yǔ)“荒唐”、“伶俐”,、“洋溢”,、“無(wú)精打采”、“異想天開(kāi)”,、“無(wú)緣無(wú)故”用進(jìn)去,。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十四

所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指某些細(xì)小的舉止,、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫(xiě),。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段,。19世紀(jì)俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫的名作《變色龍》便是巧用細(xì)節(jié)藝術(shù)的典范,，頗值得我們學(xué)習(xí)、玩味和借鑒,。

一,、巧用細(xì)節(jié)，暗示故事的時(shí)代背景,。

小說(shuō)中三次寫(xiě)到“法律”,。文章開(kāi)頭“案子”的“原告”赫留金在自訴時(shí)提到：“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條,，說(shuō)是人受畜生的害就該忍著”,，這是首次提到法律，看似輕輕一筆,，實(shí)際上交代了沙皇亞歷山大三世在強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí),，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上一層面紗這一時(shí)代背景,。第二次是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟾呐小鞍缸印?，赫留金申訴時(shí)提到：“他（調(diào)解法官）的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦,?！焙樟艚鹫f(shuō)得這么認(rèn)真，以為法律是自己的護(hù)身符,，說(shuō)明他對(duì)自己生活的那個(gè)社會(huì),、那個(gè)時(shí)代毫無(wú)認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了他的愚昧無(wú)知。同時(shí)從側(cè)面告訴人們：所謂“法律”,，只不過(guò)是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具,，絕不是保護(hù)人民的有力武器。第三次是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到巡警說(shuō)“這不是將軍家里的狗”后又改判“案子”時(shí)自我辯解：“那里（莫斯科）的人可不管什么法律不法律”,。從警官嘴里道出法律對(duì)統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說(shuō)不過(guò)是一紙空文,，再次從側(cè)面揭露了沙皇法律的虛偽性。

三次寫(xiě)到“法律”,，不僅交代了時(shí)代背景,，而且深化了主題，使作品的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上,，更是把矛頭直接指向沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治,。

二、巧用細(xì)節(jié),，點(diǎn)明人物的活動(dòng)舞臺(tái),。

小說(shuō)中三次寫(xiě)到“木柴廠”。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫“看見(jiàn)從商人彼楚金的木柴廠里跑出來(lái)一條狗”“木柴廠四周很快就聚了一群人”,，這是首次點(diǎn)到木柴廠,，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，交代了“被告”小狗和無(wú)聊的觀眾粉墨登場(chǎng)的舞臺(tái),，暗示了“主審大人”變色的場(chǎng)所,。“在木柴廠門(mén)口,，他看見(jiàn)那個(gè)敞開(kāi)坎肩的人舉起右手”,，二點(diǎn)木柴廠，再次突出“案子”發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),，又暗示了“原告”赫留金敗訴的麥城,。“普洛訶夫……帶著它從木柴廠走了,?！比c(diǎn)木柴廠，既突出了故事結(jié)束的地點(diǎn),，又前后呼應(yīng),。

三次寫(xiě)到“木柴廠”，十分巧妙地將故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物活動(dòng)的舞臺(tái)透露出來(lái),，顯示出作者高超的文字駕馭能力和精巧的構(gòu)思藝術(shù),。

三,、巧用細(xì)節(jié),，揭示人物的性格特征。

小說(shuō)中四次寫(xiě)到“軍大衣”。小說(shuō)一開(kāi)頭,，“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,，提著小包”出場(chǎng)。這件軍大衣,，是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具,。作者以此交代了警官奧楚蔑洛夫的身份,，勾畫(huà)了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的沙皇警犬形象,。第二次是奧楚蔑洛夫叫跟著他的巡警“幫”他“把軍大衣脫下來(lái)”,。這個(gè)細(xì)節(jié)，既揭示了他因判錯(cuò)了“案子”猛吃一驚,、渾身燥熱的恐懼心理,，也表現(xiàn)了他想借此為自己的再次“變色”爭(zhēng)取時(shí)間以便見(jiàn)風(fēng)使舵的狡猾，還刻畫(huà)了他時(shí)時(shí)不忘擺臭“官”架子的丑陋性格,。第三次是奧楚蔑洛夫又叫跟著他的巡警“給”他“穿上大衣”,。這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了心冷膽寒,，想借此掩蓋他剛才辱罵了狗的主人而心中更深一層的膽怯,。小說(shuō)結(jié)尾，奧楚蔑洛夫訓(xùn)了一通赫留金后“裹緊大衣……徑自走了”,。這個(gè)細(xì)節(jié),，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，在內(nèi)容上勾畫(huà)了一個(gè)色厲內(nèi)荏,、狼狽下場(chǎng)的警犬形象,，進(jìn)一步表示了諷刺之意。

四次寫(xiě)到“軍大衣”,，淋漓盡致地描繪了奧楚蔑洛夫在變色過(guò)程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng),。

四、巧用細(xì)節(jié),，反映人物的不幸遭遇,。

小說(shuō)中六次寫(xiě)到赫留金的“手指頭”。第一次,，赫留金“把血淋淋一手指頭給人們看”“那手指頭也像一面勝利的旗幟”,。這次細(xì)節(jié)，暗示了手指頭變成了赫留金將用來(lái)要挾狗主人的最大本錢(qián),。第二次,，“……你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭……”這次細(xì)節(jié),，是奧楚蔑洛夫到了出事現(xiàn)場(chǎng)擠進(jìn)人群后質(zhì)問(wèn)當(dāng)事人赫留金的，表現(xiàn)了警官盛氣凌人的樣子和想借次大耍威風(fēng)的心理,。第三次,，“這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故地把手指頭咬了一口”。這次細(xì)節(jié),，再次揭示了赫留金想?借次要求賠償?shù)男睦?。第四次，“你那手指頭一定是給小釘子弄破了……想得到一筆什么賠償費(fèi)了……”,。在這時(shí)的奧楚蔑洛夫看來(lái),，手指頭儼然成為赫留金“敲竹杠”的罪證。第五次,，“你這混蛋,，把手指放下來(lái)！不用把那蠢手指頭伸出來(lái)……”這時(shí)的手指頭更是成了赫留金冒犯名種狗和將軍哥哥的鐵證,。第六次,，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的,，一口就咬了這家伙的手指頭,！”這時(shí)的手指頭已變成奧楚蔑洛夫夸耀小狗“咬人”美德的好口實(shí)和媚上欺下的好階梯，已成為麻木的看眾盡情譏笑赫留金的好把柄,。

六次寫(xiě)到“手指頭”,，表面上反映了奧楚蔑洛夫?qū)κ种割^的態(tài)度變化，實(shí)際上反映了赫留金在狗咬人案件中的不幸遭遇,，人不如狗,，穩(wěn)操勝券卻敗下陣來(lái)，真可謂“偷雞不成反落了一身臊”,，收到了很好的諷刺效果,。

契訶夫在這篇《變色龍》短篇小說(shuō)中嫻熟地運(yùn)用了細(xì)節(jié)藝術(shù)，三寫(xiě)“法律”,，三寫(xiě)“木柴廠”,，四寫(xiě)“軍大衣”，六寫(xiě)“手指頭”,，十六處細(xì)節(jié)描寫(xiě)有力地增強(qiáng)了作品的戲劇效果,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這或許正是這部名著至今仍散發(fā)著醇香的藝術(shù)魅力的一個(gè)原因所在吧,。

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個(gè)人小傳：陸可愛(ài)，男,，1969年7月出生,，1990年8月畢業(yè)于江蘇省鹽城教育學(xué)院政史系,，走上教壇后，一直從事初中語(yǔ)文和思想政治教學(xué),，同時(shí)筆耕不輟,。先后在各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表論文十余篇,。其中板書(shū)《小橘燈》獲語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志社全國(guó)語(yǔ)文教師第五屆“四項(xiàng)全能”比賽板書(shū)設(shè)計(jì)?二等獎(jiǎng),。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十五

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：舒利平

教材解讀：

《變色龍》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)名篇，是俄國(guó)著名作家契訶夫的短篇諷刺小說(shuō),，看似淺顯卻含意深刻,，看似故事短小，但卻蘊(yùn)含技巧,。小說(shuō)寫(xiě)的是警官奧楚蔑洛夫在街上巡視,，恰逢首飾匠赫留金的手指被狗咬傷，隨著狗主人的身份不斷的變化,，奧楚蔑洛夫的態(tài)度經(jīng)歷了前后五次的變化,，故事就是在奧楚蔑洛夫與赫留金之間的矛盾中展開(kāi)的，情節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙,，波瀾起伏,，引人入勝，并且運(yùn)用夸張的手法,，對(duì)奧楚蔑洛夫進(jìn)行了辛辣的諷刺,，通過(guò)對(duì)他語(yǔ)言，動(dòng)作,，神態(tài)前后對(duì)比的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，烘托了人物的性格，人物的性格鮮明突出,，給人留下了深刻的印象,。小說(shuō)的主題就在人物的形象與當(dāng)時(shí)的背景中表現(xiàn)出來(lái)，并給人留下久久的思考,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。因此我對(duì)本堂課的把握是要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小說(shuō)這種文學(xué)樣式，通過(guò)認(rèn)識(shí)人物,，把握情節(jié),，聯(lián)系小說(shuō)的寫(xiě)作背景去認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主題，認(rèn)識(shí)社會(huì),、人生,。

新課改還指出：改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位,，大力倡導(dǎo)和形成學(xué)生的自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式,，改變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色,，“蹲下身子”，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà),、交流,、討論，力爭(zhēng)使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的親切感,。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中,，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念,，獲得了很好的教學(xué)效果,。

精選教學(xué)人口是我設(shè)計(jì)本堂課的一大亮點(diǎn)。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,。因此,我在教學(xué)本文時(shí),，以擬課題為切入口，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、情景再現(xiàn),，分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)導(dǎo)學(xué)的要求,，結(jié)合小說(shuō)《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法,，從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法,。

過(guò)程與方法：在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作人物的方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽,，思考應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入,，探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。（板書(shū):變色龍契訶夫）,，看到這個(gè)標(biāo)題,，大家會(huì)向老師提什么問(wèn)題？我們今天來(lái)起學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),，我們要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo),？學(xué)生自由暢談,。

大屏幕顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、認(rèn)識(shí)作者,，激起學(xué)生思考：下面看大屏幕作者介紹,魯迅先生說(shuō)：“他的作品不只是簡(jiǎn)單的招人一笑,，一讀自然往往會(huì)笑，不過(guò)笑后總會(huì)剩下些什么”那么他寫(xiě)的變色龍會(huì)引人發(fā)笑嗎,？又會(huì)引起我們什么思考呢,？

三、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由默讀課文后,，讓學(xué)生根據(jù)各自對(duì)小說(shuō)的初步理解,，另給本文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)擬題的原因,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片，了解一下變色龍這種動(dòng)物的特征,，學(xué)生再根據(jù)對(duì)文本的理解,，想想作者為什么用“變色龍”這個(gè)標(biāo)題呢？

小結(jié)：剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變,文中用這個(gè)標(biāo)題看來(lái)更能形象地表現(xiàn)文中主人公變這個(gè)特點(diǎn),。

四,、細(xì)讀課文，再現(xiàn)“變色”情景

1,、下面請(qǐng)大家再迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復(fù)（變化）改判了幾次,？都是怎樣判的？奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著什么變化的,？

2,、請(qǐng)學(xué)生自己由組合小組分角色再現(xiàn)其中某次變化的情景,。

3、小組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)你們感興趣的情節(jié),，臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)文本評(píng)價(jià)臺(tái)上學(xué)生的表演,，并總結(jié)本文寫(xiě)人的方法

五、理解人物形象,，探究本文主題

1,、大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見(jiàn)大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題,？討論后,我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語(yǔ)概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn),。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？

2,、課文臨結(jié)束時(shí),普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑,。請(qǐng)問(wèn)這群人笑什么呢？為什么笑,？笑的具體內(nèi)容是什么？

六,、拓展延伸

讀完了這篇課文,你從奧楚蔑洛夫的身上你想到了什么,你是怎樣看待人的”善變”的?

小結(jié)：作者塑造“變色龍”這個(gè)形象的意義正如魯迅先生所說(shuō)的不僅僅是給我們笑的,，作者借這篇小說(shuō)，借奧楚蔑洛夫這個(gè)人來(lái)諷刺那個(gè)崇拜官僚的俄國(guó)社會(huì),，那個(gè)窮兇極惡的沙皇專(zhuān)制主義,，我們做人還得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不做虛偽的人,，當(dāng)然在復(fù)雜的環(huán)境中我們也需要這種善變的本領(lǐng),。

七,、作業(yè)：

這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道:“我早晚要收拾你,！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢,？課文沒(méi)有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來(lái)的事情說(shuō)出來(lái),以《廣場(chǎng)事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì),、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái),。

說(shuō)課設(shè)計(jì)：

說(shuō)教材：

《變色龍》是一篇傳統(tǒng)篇目，又是一篇短篇小說(shuō)中的精典范例,，它例似如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一樣風(fēng)趣中帶給人久久的思考,，變色龍這篇文章諷刺的效果更好，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)的揭露作用更強(qiáng),，我如何能在新課程理念的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生很好的自主探究學(xué)習(xí)這篇課文,，是我這堂課要探討的重點(diǎn),。

說(shuō)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法,，從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手,，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法,。

過(guò)程與方法：在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作人物的方法.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽,，思考應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況,，本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話(huà)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征,，結(jié)合背景資料來(lái)分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。根據(jù)導(dǎo)學(xué)對(duì)象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，放手學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇自己喜歡的方式讀課文,，入情地演,，出色地評(píng)，自由地議,，大膽地想,，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。

自主探討學(xué)習(xí)目標(biāo)：

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師的教學(xué)目標(biāo)在備課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的,，我這次由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)小說(shuō)的體會(huì)來(lái)生成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這既是對(duì)老師平時(shí)語(yǔ)文課檢測(cè)，也是充分地發(fā)揚(yáng)民主平等的課堂,，把學(xué)生的地位擺在主體地位的一種表現(xiàn),。

自主的讀：

課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望,，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用魯迅先生的話(huà)作為一個(gè)情景激趣,，并向?qū)W生提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文。

入情地演：

表演是學(xué)生非常感興趣的事情,?！芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng),，表演難度不大,，角色易于裝扮的特點(diǎn),，我將把課文交由學(xué)生自主改編成自己喜歡的片斷課本劇，自導(dǎo)自演,，讓學(xué)生在無(wú)限興趣的情節(jié)表演過(guò)程中品味小說(shuō)語(yǔ)言的諷刺效果,，領(lǐng)悟文章的主旨。

出色地評(píng)：

評(píng),，既是學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)的評(píng)價(jià),，也是學(xué)生之間思想交流的重要形式，在本篇小說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,，我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們給課文另擬的題目進(jìn)行評(píng)議,，對(duì)課本劇表演的優(yōu)劣中進(jìn)行評(píng)議等等，讓學(xué)生在平等的融洽的氣氛中互相交流,，導(dǎo)引學(xué)生深入理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

自由地議：

凸顯學(xué)生的主體地位,，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論,，使學(xué)生在討論交流中互相溝通,，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充,，教師適時(shí)地給予評(píng)定和表?yè)P(yáng),，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí),。

大膽地想：豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。為了加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)所揭示的奧楚蔑洛夫警官媚上欺下,、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常形象特征的理解,，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人案件時(shí)的對(duì)話(huà)展開(kāi)聯(lián)想和想象,，對(duì)奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時(shí)的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造，以激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

說(shuō)課后反思：

本課我一直在實(shí)現(xiàn)著自己的新課程理念，其實(shí)我在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中在不斷摸索實(shí)踐,，擺正學(xué)生的主體地位,，自己也在認(rèn)真做好學(xué)生的引領(lǐng)者，這篇傳統(tǒng)篇目我怎樣上出新意,？我著手從導(dǎo)入,，初讀課文討論課題，學(xué)生情景再現(xiàn)，分析人物討論主題,，學(xué)后思考等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)安排的,，但我總覺(jué)得在文本的利用上還做得不夠，對(duì)語(yǔ)言的評(píng)析上只是蜻蜓點(diǎn)水,，學(xué)生雖然活動(dòng)很充分,，但在文本的開(kāi)發(fā)上不知怎樣做文章。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十六

《變色龍》的實(shí)錄與反思

這節(jié)課,，我的重點(diǎn)就是學(xué)語(yǔ)言,，用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言

實(shí)錄：

師：今天我們一起認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物：（生齊讀）變色龍

昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)呢,？我點(diǎn)了一個(gè)幾乎沒(méi)舉過(guò)手的前排就坐的學(xué)生（我們班學(xué)生很少舉手，即使就是這么簡(jiǎn)單的事,，他們都懶得抬抬手,，于是我就隨機(jī)點(diǎn)了他）

生1：讀第一自然段

讀完后，我們面面相覷,，原因是大家都感到他的朗讀只有二年級(jí)學(xué)生的水平,，于是，我請(qǐng)他又讀了一遍,。

生1：再讀第一自然段

師：好些了,，但我想聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)怎么讀這一段？

生1同桌起來(lái)讀了,，也是一字一句地讀,。

我心想肯定很多人根本沒(méi)預(yù)習(xí)吧，于是就給了時(shí)間讓他們自由讀一遍,，讀完了他們停下來(lái)了,，我說(shuō)，既然都停下了,，說(shuō)明都讀完了吧,，請(qǐng)生1再讀一遍好嗎？大家感覺(jué)他這次讀好些了,，我提醒道：請(qǐng)問(wèn)這事發(fā)生在什么地方,？（有學(xué)生提到“中非”）請(qǐng)圈出“中非”這個(gè)地名。好我們請(qǐng)生1后的學(xué)生接下讀課文,。

生2：很平淡地讀了一下第二自然段（這是我們班的一貫風(fēng)格：平平淡淡才是真,！有人說(shuō)，他們是擅長(zhǎng)考試的孩子,，因?yàn)槠谥衅谀┛荚囈话愣紱](méi)什么問(wèn)題,，就是上課各忙各的,，很少參與到我的教學(xué)中來(lái)。不過(guò),，通過(guò)今天的嘗試,，我知道是我沒(méi)有去調(diào)動(dòng)他們的熱情，這是我以后每節(jié)課必須認(rèn)真去做的事：課堂上,，教師可以沒(méi)有知識(shí),，但不能沒(méi)有激情）。我輕輕問(wèn)了句：他的聲音能“震驚寂靜的田野”嗎,？教室里有人搖頭了,，我想聽(tīng)到震驚田野的聲音，誰(shuí)能呢,？

有人挑戰(zhàn)了,，很好，一個(gè)讀過(guò)了,，又有人舉手了,，終于一個(gè)凄慘的聲音讓其他躍躍欲試的人都放下了手，笑聲在課堂上第一次爆發(fā),！我知道,，我們已經(jīng)體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)！

師：我們繼續(xù),，該輪到誰(shuí)了呢,？

生3站起來(lái)，很急切地讀了聲“什么事,？”（他是我們班唯一平常有點(diǎn)活力的人,，悟性較高，所以,，在此沒(méi)有費(fèi)“周折”）

生4緊接著就讀了第四自然段,。師提醒：為什么“怪蛇”上要加單引號(hào)？有學(xué)生很快就給出了理由：1這句話(huà)本身就用了雙引號(hào)2這里的“怪蛇”并不是真正的蛇??！

接下來(lái)的一個(gè)小女孩怯生生地讀了“在哪里？”我也學(xué)著她讀了一遍,，大家伙都笑了，該怎么讀呢,？很多人的熱情又上來(lái)了,，于是課堂的第二個(gè)小高潮出現(xiàn)了。（盡管就三個(gè)字,，但孩子們的熱情就是高,，可能是這是他們能理解的,，體驗(yàn)過(guò)的場(chǎng)景）

第六段后面一個(gè)孩子讀了?！霸谶@里,。”又是三個(gè)字,，有的人就能讀得很果斷,，而有人讀來(lái)就是軟綿綿的?！白兩垺薄白兩垺?！這一段，學(xué)生的朗讀也很精彩,。就這樣,，我們邊讀邊聊，第一自然段就結(jié)束了,，我們意猶未盡,，于是我順?biāo)浦郏f(shuō)道,，那一小組還愿意把第一自然段讀過(guò)我們聽(tīng),，很多人都迫不及待地把手舉起來(lái)了。（這是我來(lái)這個(gè)班上課以來(lái)學(xué)生積極性最高的一次,，所以,，每一小組結(jié)束，我都說(shuō)只請(qǐng)最后一小組了,，但是學(xué)生的興致極高,，而且，會(huì)冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里,？”“在這里,。”）而且,，盡管我們是分小組“開(kāi)火車(chē)”讀,，但是，孩子們配合的非常密切,，他們仿佛都找到了身臨其境的感覺(jué),！最后我小結(jié)了一下，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了幾個(gè)“意外的突出者”和“最佳搭檔組”,，他們都像打了勝戰(zhàn)似的得意?，F(xiàn)在讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)被他們牢牢掌握在手中了。接下來(lái)的課文我依舊這樣與孩子們?cè)阪倚εR中學(xué)完了第二段和最后一段,。還特別練習(xí)了用“似-似-”這一格式的造了詞,，用“繪聲繪色”一詞造了句,。

反思：

也許有的老師會(huì)認(rèn)為我的課堂內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，但是,，我們能奢望從一篇短短的文章中學(xué)會(huì)全部的語(yǔ)文知識(shí)嗎,？我們能夸張地在一節(jié)課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的各種語(yǔ)文能力嗎？所以,，學(xué)生能悟到的,，讀懂的東西就是他們的收獲，（也是我們應(yīng)該在備課時(shí)著力考慮的一個(gè)問(wèn)題）我們不必強(qiáng)加給他們太多不能理解或目前還不能接受的東西,，這樣的課堂才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲,，才是有生命力的！

這篇隨筆可能有些絮絮叨叨的,，卻是我第一次寫(xiě),，我還挺“津津有味”呢。之所以不怕獻(xiàn)丑把它貼出來(lái),，也是想聽(tīng)聽(tīng)各位同仁們是怎么處理這篇課文的,，權(quán)且算是“拋磚引玉”吧，期待您的賜教,！

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變色龍》教案及反思篇十七

《變 色 龍》教 學(xué) 方 案

課 題

變 色 龍

授課教師

劉 國(guó) 光

課 型

講 讀 課

學(xué)? 校

哈爾濱市賓縣英杰中學(xué)

教材地位及作用

人教版新教材在初三階段主要是學(xué)習(xí)文學(xué)作品,，要求著重培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

《變色龍》是第六冊(cè)小說(shuō)單元的第二篇文章,。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力,，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對(duì)分析小說(shuō)的重要性。

教

學(xué)

目

標(biāo)

教 學(xué) 目 標(biāo)

確 立 依 據(jù)

1通過(guò)理解課文內(nèi)容分析人物形象,，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí),。

2感受作者在行文中所含的諷刺之情。

3通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定,、正直的性格與品質(zhì),。

依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教 學(xué) 重、難 點(diǎn)

確 立 依 據(jù)

重點(diǎn)

分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義,。

依據(jù)小說(shuō)三要素的重點(diǎn)——人物形象,，及小說(shuō)主題——反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容,。

難點(diǎn)

理解斷案人在審案過(guò)程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因,。

依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問(wèn)題,，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，故定為難點(diǎn)。

教學(xué)方法

自學(xué) 研討 點(diǎn)撥

教學(xué)手段

利 用 c a i 課 件

教

學(xué)

過(guò)

程

教學(xué)過(guò)程?

環(huán)節(jié)

內(nèi)容要點(diǎn)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備

作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介,、主要作品及人物圖片,；與課文有關(guān)的圖片文字等。

搜集資料制作cai課件,。

通過(guò)各種渠道（書(shū),、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料,，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性并掌握獲取資料的途徑,、方法。

導(dǎo)入??新課

故事導(dǎo)入??：課文的開(kāi)端部分：發(fā)生什么事了,？警察如何斷案,？故事如何發(fā)展？

播放cai課件,，演播用故事形式講述的課文開(kāi)端內(nèi)容,。

設(shè)置疑問(wèn)、懸念引起學(xué)生興趣,，激發(fā)其求知欲,。

交待任務(wù)

任務(wù)：自讀課文，擬定課文提綱：斷案難處,、所遵循的“法規(guī)”,，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征,。

交待學(xué)習(xí)任務(wù),，播放課件，展示提綱要點(diǎn),。

記錄任務(wù)要點(diǎn),。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

自學(xué)研討

巡視課堂,，與學(xué)生共同研究,、交流，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑,、點(diǎn)撥,。

1自讀課文,，完成自己能夠解決的問(wèn)題。

2小組間,、任意間研究,、討論、解決疑難問(wèn)題,。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及團(tuán)結(jié)合作精神。

環(huán)節(jié)

內(nèi)容要點(diǎn)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

明確答案

難處：小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定,。

法規(guī)：巴結(jié)貴族,，欺壓人民。

斷案時(shí)變化無(wú)常,，最終結(jié)果卻是小狗無(wú)罪,，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下的性格特征,。

對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)評(píng)

操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案,，最后,，重點(diǎn)展示人物的形象分析。

針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答,。

明確問(wèn)題答案,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

拓展延伸

談人物的現(xiàn)實(shí)意義,。

1課件出示問(wèn)題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考,。

2對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥,。

隨意交流，聯(lián)系生活實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答,。

通過(guò)拓展,，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生,，對(duì)社會(huì)的感悟,，從而完成思想教育。

課堂小結(jié)

1課文內(nèi)容

2人物的形象特征,。

對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥,。

用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。

鞏固知識(shí)，加深理解,。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。