作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
九年級(jí)變色龍教案篇一
《變色龍 》是一篇科普文章，這樣的文章孩子都喜歡!因此,，教學(xué)中我充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),，通過(guò)教師一定的講解和反復(fù)的閱讀,，讓他們對(duì)變色龍有較完整的認(rèn)識(shí)。
2,、把學(xué)生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探;迅雷不及掩耳之勢(shì);變色……);其次,，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫(xiě)作技巧。
3.在學(xué)生談作者為什么要將變色龍放回原始森林時(shí),，我先讓他們說(shuō)說(shuō)如果是你,，發(fā)現(xiàn)了這么罕見(jiàn)的變色龍你會(huì)怎么做?再讓他們讀文，結(jié)果分析得非常好：a.變色龍數(shù)量不多,，難得碰到,，要保護(hù)它。b.我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物,。
九年級(jí)變色龍教案篇二
張忠誠(chéng)
這篇課文與本單元的作文，有很多可通之處,，學(xué)生學(xué)后以進(jìn)行仿寫(xiě),，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與寫(xiě)作的結(jié)合，何樂(lè)而不為,。
文本解讀
《變色龍》是一篇以趣味性故事展開(kāi),，介紹變色龍的特性的文章。作者借用一次摘四季豆時(shí)的所見(jiàn),、所聞,，引領(lǐng)我們走進(jìn)變色龍的世界，揭開(kāi)變色龍的奧秘,。讓學(xué)生感受到了動(dòng)物世界的奇妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。課文通過(guò)人物間的對(duì)話從變色龍的外形,、變色龍的捕食,、變色龍如何變色這三個(gè)方面描述了變色龍的特征,。全文作者采用對(duì)話方式敘述，使得語(yǔ)言更加親切自然,，易于學(xué)生理解接受,，并留下深刻的印象。
全文語(yǔ)言樸實(shí)自然,，朗讀時(shí)易于上口,。作者抓住變色龍的外形、捕食,、變色的特征,，用提問(wèn)于回答這樣的方式，將一個(gè)個(gè)疑問(wèn)解開(kāi),，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
因此，教學(xué)時(shí)要把握課文的這一特點(diǎn),。介紹中最吸引人們注意的是：發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí),，課文寫(xiě)得生動(dòng)形象，設(shè)計(jì)上應(yīng)注重通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，引起他們對(duì)自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類(lèi)文學(xué)作品的意義,。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的,，由于語(yǔ)言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此,，如果能找到相關(guān)的影像資料,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受,、探索大自然奧秘的積極性,。
作者介紹：
劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家組,，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù),。中非地處非洲大陸腹地。這里,，沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光,，沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒(méi)有銀裝素裹的冬景,，長(zhǎng)年如夏,。還有那莽莽的原始森林，沒(méi)有污染,，非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng),、繁衍,。幾年生活，目睹中非風(fēng)物,，寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》,，課文《變色龍》就是其中的一篇，原文如下：
世上真有變色龍
在世界文學(xué)長(zhǎng)廊里,，契訶夫筆下的變色龍已為人們所熟知,，成為現(xiàn)實(shí)生活中某些善于察顏觀色，投機(jī)鉆營(yíng)的人的代名詞,。為了使新鮮的蔬菜當(dāng)天上市,，我們經(jīng)常天蒙蒙亮就與中非工人一起，到地里采摘蔬菜,。一天,，大清早大霧彌漫，綠葉上掛滿了晶瑩的露珠,，大家正在緊張地采摘四季豆。
“啊呀,！”
小李的驚叫聲震驚了寂靜的田野,。
大家以為是碰上了毒蛇，急忙趕了過(guò)來(lái),。
“什么事,？”
“剛才我采豆莢時(shí)，手碰到冷冰冰的東西,，一看是條‘怪蛇’,，嚇了一跳?！?/p>
“在哪里,？”
大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)“怪蛇”,，以為是小李在開(kāi)玩笑,。
“在這里?！?/p>
小李用手一指,，豆藤上真的掛著一條綠茵茵的四腳小蛇，它的皮膚和豆葉一模一樣,，很難發(fā)現(xiàn),。這是條三十厘米左右，似蛇非蛇的“怪物”,。
“變色龍,！變色龍,！”中非工人一看就叫了起來(lái)。這時(shí)我們才明白這就是聞名的變色龍,。
細(xì)細(xì)端詳：這變色龍全身翠綠,，橢圓形的頭上長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起,，兇相畢露,。長(zhǎng)筒狀的身軀，隆起的背部酷似龜背,，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著四只短腳,，尾巴尖細(xì)。盡管我們大聲叫喊,，對(duì)著它指手畫(huà)腳,，它卻處之泰然，一動(dòng)也不動(dòng),。
“變色龍如此遲鈍,，如何捕捉食物呢？”
“你別看它掛在葉上一動(dòng)不動(dòng),，可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí),，但它是似睡非睡地窺探著，伺機(jī)捕捉昆蟲(chóng),。它的每只眼睛都單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，同時(shí)觀望四面八方的東西，當(dāng)它的兩只眼睛同時(shí)注視著前方時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生一種立體感,，準(zhǔn)確地判斷其與昆蟲(chóng)之間的距離，用舌頭捕獲食物,?！敝蟹枪と伺蠹由诚蛭覀兘榻B。
這時(shí),，一只彩色繽紛的蝴蝶飛過(guò)來(lái),，離變色龍還有相當(dāng)?shù)木嚯x，似睡非睡的變色龍,，以迅雷不及掩耳之勢(shì),，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，剎那間（約1/25秒的功夫）,，那只彩蝶已被卷入它的口內(nèi),，成為美餐，我們被嚇了一跳。
“變色龍不僅捕捉昆蟲(chóng)的技藝高超,，而且非常耐心地等待著獵物,，因而它從不會(huì)挨餓?！?/p>
“變色龍真的會(huì)變色嗎,？”
“真的，不信,，馬上試試看,。”朋加沙一伸手抓住了它的頭頸,，這時(shí)似大夢(mèng)初醒掙扎了起來(lái),，擺出一付咄咄逼人的架勢(shì)，把身子鼓得大大的,，挺出脖子上的皮膚,。尾巴甩來(lái)甩去，拍打在朋加沙的手上,，張著大嘴,，喘粗氣?！皠e看它一副兇相,，只是裝裝樣子而已，不會(huì)咬人的,。”
朋加沙抓著變色龍,，先把它放在香蕉葉上,，剎那間它的皮膚變成了香蕉葉色。接著,，又把變色龍放在棕色的泥土上,，我們眼看著它,，慢慢地從綠色變?yōu)樽厣Ｔ侔阉旁谒喟迳?，又從棕色變?yōu)闇\灰色,。
變色龍，果然名不虛傳,。
朋加沙告訴我們：變色龍數(shù)量不多,，難得碰到。于是我們將它放回原始森林里,。
九年級(jí)變色龍教案篇三
1.能愉快的欣賞故事,，感受有趣的故事情節(jié),。
2.在在認(rèn)識(shí)紅,、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物,。
3.愿意舉手回答問(wèn)題并安靜傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,。
在在認(rèn)識(shí)紅、黃,、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物
1.繪本故事大書(shū)《貪吃的變色龍》,，自制ppt。
2.紅色,、黃色和綠色的無(wú)色卡片若干,。
3.變色龍紙偶，紅色,、黃色,、綠色變色龍圖片等操作材料。
一,、出示變色龍,，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣,。
1,、師：小朋友看，今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物到我們班了,，你知道它是誰(shuí)嗎,？
師：我們和變色龍打個(gè)招呼吧！
幼：變色龍,，你好,！
2、豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色,。
師：變色龍最大的本領(lǐng),，就是身體能變成各種顏色。
3,、出示彩色變色龍,，幼兒觀察、表述看到了什么,？
師：你們瞧,！它變成什么顏色的了？
（集體認(rèn)識(shí)“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的,，身體是黃色的,，腳是綠色的。）
師：這只變色龍真奇怪,，為什么他會(huì)變成這樣子呢,？
5、師：這個(gè)秘密就藏在了這本大書(shū)里面,。讓我們一起來(lái)找找答案吧,！
二、欣賞故事,，熟悉故事情節(jié),，理解變色龍的變色原因與變色過(guò)程。
1,、播放吃東西聲音
師：聽(tīng),！什么聲音？（吃東西聲音）
你們看見(jiàn)了什么,？（變色龍?jiān)诔砸惠v紅色的玩具汽車(chē)）
師,；貪吃的變色龍看見(jiàn)紅色的小汽車(chē)，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車(chē),。
師,；結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化？
幼：尾巴變成紅色的了,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是紅色的呢,？
（紅色的蘋(píng)果、番茄,、草莓,。..）
2、師：聽(tīng)什么聲音,？（吃東西的聲音）
師：這回變色龍又在干什么了？
幼：吃一張黃色的桌子,！
師：貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子,。小朋友猜看，變色龍的
身體發(fā)生了什么變化,？
（幼兒回答）
師：噢,，變色龍的身體變成黃色的了。
師：那你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是黃色的呢,？
（黃色的香蕉,、黃色的梨、黃色的小鴨子）
3、集體游戲
師：有個(gè)粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯(cuò)了,，請(qǐng)你幫他找一找,，哪些東西的顏色
弄錯(cuò)了。
教師用魔術(shù)袋將穿錯(cuò)衣服的東西變回原來(lái)的顏色,！
4,、師：聽(tīng)什么聲音？
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化,？
幼：腳變成了綠色
師：咦,，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出綠色的東西）
師：我們來(lái)看看他到底吃了什么,？
原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù),，腳變成了綠色。
九年級(jí)變色龍教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文,，整體感知內(nèi)容,。
2.分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì),。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物形象地分析,。
教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。
教學(xué)媒體：幻燈片
教學(xué)方法：討論法,，講解法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、 新知導(dǎo)入、明確目標(biāo),。
明確目標(biāo)：
1.讀課文,，整體感知內(nèi)容。
2.分析人物形象,，認(rèn)識(shí)社會(huì),。
二、學(xué)生自學(xué),，初步感知,。
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫(1860—1904),，19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō),。
2,、明確學(xué)習(xí)要求：
a、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容,。
b,、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事,。(講解方法)概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件等這幾個(gè)因素,。
文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫,、巡警、赫留金,、將軍家的廚師,、將軍、將軍的哥哥,、以及圍觀的看客,。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖,。是否是作者細(xì)致刻畫(huà)的人物,。
三、學(xué)生探究,、教師精講,。
請(qǐng)學(xué)生用“ 的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1,、 組織學(xué)生討論,。
2、 學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解 ：見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下,、厚顏無(wú)恥等。
3,、 教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察,，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈,、欺凌百姓,，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派,。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話,，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西?
板書(shū)：
四,、局部探究：
警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,，可連警官都是這樣,，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景,。
明確：死氣沉沉,、冷漠蕭條，到 處充滿著饑餓和貧窮,。人愚昧麻木,，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下,、看風(fēng)使舵的走狗奴才,，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義,。
五,、拓展延伸：
學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：
讀小說(shuō),，理情節(jié), 知內(nèi)容;抓人物,，看言行，知性格;
析環(huán)境,，認(rèn)社會(huì),。
六、歸納總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,，分析了人物,，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想,，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法,。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
七,、布置作業(yè)：
續(xù)寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后
九年級(jí)變色龍教案篇五
這節(jié)課,，我的重點(diǎn)就是學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言,，表現(xiàn)語(yǔ)言
實(shí)錄：
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物：（生齊讀）變色龍
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)呢？我點(diǎn)了一個(gè)幾乎沒(méi)舉過(guò)手的前排就坐的學(xué)生（我們班學(xué)生很少舉手,，即使就是這么簡(jiǎn)單的事,，他們都懶得抬抬手，于是我就隨機(jī)點(diǎn)了他）
生1：讀第一自然段
讀完后,，我們面面相覷,，原因是大家都感到他的朗讀只有二年級(jí)學(xué)生的水平，于是,，我請(qǐng)他又讀了一遍,。
生1：再讀第一自然段
師：好些了,，但我想聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)怎么讀這一段？
生1同桌起來(lái)讀了,，也是一字一句地讀,。
我心想肯定很多人根本沒(méi)預(yù)習(xí)吧，于是就給了時(shí)間讓他們自由讀一遍,，讀完了他們停下來(lái)了,，我說(shuō)，既然都停下了,，說(shuō)明都讀完了吧,，請(qǐng)生1再讀一遍好嗎？大家感覺(jué)他這次讀好些了,，我提醒道：請(qǐng)問(wèn)這事發(fā)生在什么地方,？（有學(xué)生提到“中非”）請(qǐng)圈出“中非”這個(gè)地名。好我們請(qǐng)生1后的學(xué)生接下讀課文,。
有人挑戰(zhàn)了,，很好，一個(gè)讀過(guò)了,，又有人舉手了,，終于一個(gè)凄慘的聲音讓其他躍躍欲試的人都放下了手，笑聲在課堂上第一次爆發(fā),！我知道,，我們已經(jīng)體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)！
師：我們繼續(xù),，該輪到誰(shuí)了呢,？
生3站起來(lái)，很急切地讀了聲“什么事,？”（他是我們班唯一平常有點(diǎn)活力的人,，悟性較高，所以,，在此沒(méi)有費(fèi)“周折”）
生4緊接著就讀了第四自然段,。師提醒：為什么“怪蛇”上要加單引號(hào)？有學(xué)生很快就給出了理由：1這句話本身就用了雙引號(hào)2這里的“怪蛇”并不是真正的蛇??！
接下來(lái)的一個(gè)小女孩怯生生地讀了“在哪里？”我也學(xué)著她讀了一遍,，大家伙都笑了,，該怎么讀呢？很多人的熱情又上來(lái)了,，于是課堂的第二個(gè)小高潮出現(xiàn)了,。（盡管就三個(gè)字,，但孩子們的熱情就是高，可能是這是他們能理解的,，體驗(yàn)過(guò)的場(chǎng)景）
第六段后面一個(gè)孩子讀了?！霸谶@里,。”又是三個(gè)字,，有的人就能讀得很果斷,，而有人讀來(lái)就是軟綿綿的?！白兩垺薄白兩垺?！這一段，學(xué)生的朗讀也很精彩,。就這樣,，我們邊讀邊聊，第一自然段就結(jié)束了,，我們意猶未盡,，于是我順?biāo)浦郏f(shuō)道,，那一小組還愿意把第一自然段讀過(guò)我們聽(tīng),，很多人都迫不及待地把手舉起來(lái)了。（這是我來(lái)這個(gè)班上課以來(lái)學(xué)生積極性最高的一次,，所以,，每一小組結(jié)束，我都說(shuō)只請(qǐng)最后一小組了,，但是學(xué)生的興致極高,，而且，會(huì)冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里,？”“在這里,。”）而且,，盡管我們是分小組“開(kāi)火車(chē)”讀,，但是，孩子們配合的非常密切,，他們仿佛都找到了身臨其境的感覺(jué),！最后我小結(jié)了一下，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了幾個(gè)“意外的突出者”和“最佳搭檔組”,，他們都像打了勝戰(zhàn)似的得意?，F(xiàn)在讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)被他們牢牢掌握在手中了,。接下來(lái)的課文我依舊這樣與孩子們?cè)阪倚εR中學(xué)完了第二段和最后一段。還特別練習(xí)了用“似-似-”這一格式的造了詞,，用“繪聲繪色”一詞造了句,。
反思：
也許有的老師會(huì)認(rèn)為我的課堂內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，但是,，我們能奢望從一篇短短的文章中學(xué)會(huì)全部的語(yǔ)文知識(shí)嗎,？我們能夸張地在一節(jié)課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的各種語(yǔ)文能力嗎？所以,，學(xué)生能悟到的,，讀懂的東西就是他們的收獲，（也是我們應(yīng)該在備課時(shí)著力考慮的一個(gè)問(wèn)題）我們不必強(qiáng)加給他們太多不能理解或目前還不能接受的東西,，這樣的課堂才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲,，才是有生命力的！
這篇隨筆可能有些絮絮叨叨的,，卻是我第一次寫(xiě),，我還挺“津津有味”呢。之所以不怕獻(xiàn)丑把它貼出來(lái),，也是想聽(tīng)聽(tīng)各位同仁們是怎么處理這篇課文的,，權(quán)且算是“拋磚引玉”吧，期待您的賜教,！
九年級(jí)變色龍教案篇六
1,、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂(lè)的,。
2,、理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn),。
變色龍圖片,、拼拼湊湊變色龍圖片、故事,。
重點(diǎn)：理解變色龍的心理變化,，知道做我自己才是最快樂(lè)的。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn),。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1,、出示變色龍圖片,，你知道它是什么嗎？（幼兒自由猜測(cè)）
介紹變色龍。（爬到褐色的樹(shù)干上,，就變成褐色,，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）
2,、展示拼湊變色龍,，“變色龍?jiān)趺磿?huì)變成這樣的呢？”,。
二,、傾聽(tīng)故事，了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn),。
1、“下面老師就和大家一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，聽(tīng)了這個(gè)故事以后,，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
2,、在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng),。
3,、你們覺(jué)得變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情會(huì)怎么樣？（幼兒猜測(cè)）為什么,？
四,、繼續(xù)聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)
1,、繼續(xù)聽(tīng)故事,，了解故事結(jié)果。
2,、討論：
（1）變色龍為什么不開(kāi)心,？到最后為什么又變回自己？
（2）如果你是變色龍的話,，你想不想變成其他的動(dòng)物呢,？為什么？
3,、教師小結(jié)：最快樂(lè)的事情,，就是做自己，每個(gè)人都是非常寶貴的,，沒(méi)有人能取代別人,，欣賞別人的長(zhǎng)處，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
九年級(jí)變色龍教案篇七
1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，理解故事中變色龍變色的過(guò)程,。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
變色龍變色的視頻,、音樂(lè),、故事幻燈片、魔法斗篷,、變色龍圖片（白色,，黑色，金色）,、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車(chē),、大樹(shù)、桌子,、尾巴,、身體、腿）,、各色“小變色龍”及“食物”等,。
（1）今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍,，它看到東西就吃,。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對(duì)身體好嗎,？貪吃肚子不舒服而且容易生病,，小朋友要記得可不要貪吃呀！
（3）出示沒(méi)有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件,。變色龍一連吃了三種東西,，小朋友記得都是什么嗎？請(qǐng)小朋友到這里來(lái)找一找,，變色龍先吃了什么,，哪變了顏色，我們一起來(lái)講一講,。
（4）變色龍走著走著找不到東西可以吃,，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會(huì)變成什么顏色呢（出示黑變色龍）
天黑了,，（拉黑布）咦,，變色龍呢，你容易發(fā)現(xiàn)它嗎,？這是變色龍?jiān)诒Ｗo(hù)自己呢,。
這只貪吃的變色龍還會(huì)吃什么東西，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說(shuō)出：它吃了**顏色的**,，就變成**顏色了,。
（1）變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛(ài)的小變色龍呀,？（出示魔法斗篷,，音樂(lè)）都到老師身邊來(lái)圍成一圈，看老師先來(lái)變：也,，我變成了快樂(lè)的變色龍媽媽,。（老師在孩子中間蹲下，跳起來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作）你想來(lái)試試嗎,？請(qǐng)小朋友蹲下,，當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來(lái)的時(shí)候，你就跳起來(lái)一聲“也”,，擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作,，告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧,，走過(guò)綠草地,，黃土地，紅地毯,。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上,，為什么能發(fā)現(xiàn)它；再找找還有沒(méi)有變色龍了,，為什么不容易被發(fā)現(xiàn),。
（2）小變色龍快來(lái)休息一下，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧,。這里有這么多好吃的,，我吃了一個(gè)黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了,。寶貝們每人也吃一個(gè)吧,，看看能變成什么顏色的變色龍?？煺覀€(gè)地方躲起來(lái),，別讓我發(fā)現(xiàn)你哦，小變色龍呢,，我怎么都找不到了呢,？咦？你為什么躲在這呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),。
聰明的小變色龍們快出來(lái)吧,，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆,，看你又能變成什么顏色,，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個(gè)地方躲起來(lái)吧,！
九年級(jí)變色龍教案篇八
1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用,。
2 通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法,。
3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì),、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,，認(rèn)識(shí)沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。
1 本文沒(méi)有太難的字詞,，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí),。
2 本文.寫(xiě)作年代距今久遠(yuǎn),，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生,，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象,、具體的認(rèn)識(shí),。
3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物,，是本文的重點(diǎn),，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，可從對(duì)比入手,，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以加深對(duì)對(duì)比的理解,。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,，可收相得益彰之效,。
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),，怎么變以及變的作用,，然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路,。
3 學(xué)生回答后,，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,，初步理解警官“變”的特點(diǎn),。可要求學(xué)生分析第8段,，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆,。
(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)
(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4 繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),，再把這部分內(nèi)容看一邊,，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化？怎么變的,？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),。
5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟,，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng),。同時(shí),，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同,，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變,，見(jiàn)風(fēng)使舵,。
這一步應(yīng)注意：
(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn)，困難不小,，可提醒學(xué)生注意板書(shū),，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后.總結(jié),。
(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度,。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài),。
7 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可,，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）,。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,，了解軍大衣的作用。
九年級(jí)變色龍教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義,；
2、能力目標(biāo)：通過(guò)人物對(duì)話來(lái)把握人物性格,，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn),；
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話來(lái)把握人物性格,，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn),；
2、難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義,。
教學(xué)方法：誦讀法,、合作探究法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,，揭示課題
同學(xué)們,，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋,、可怕的,，其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進(jìn)小說(shuō),，去了解那里發(fā)生的故事,。
二、資料助讀
1,、作者簡(jiǎn)介
契訶夫（1860—1904）,，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生于小市民家庭,，*當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī),，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。
2,、背景簡(jiǎn)介
《變色龍》寫(xiě)作于1884年,，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗,。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì),、欺下媚上的勾當(dāng),。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。
三,、朗讀課文，理清情節(jié)
1,、積累詞語(yǔ)
2,、自讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容
明確：小說(shuō)講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事,。
3,、根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個(gè)部分,。?
第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件,。這是故事的開(kāi)端。
四,、分析人物形象
1,、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?
明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比,。
第一次：不知狗的主人是誰(shuí),。?
宣判：弄死狗,，狗的主人要罰款,。?
第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?
宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐,。?
第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗,。?
宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害,，要教訓(xùn)狗的主人,。?
第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗,。?
宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé),。?
第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗,。?
宣判：“野狗”“弄死”。?
第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗,。?
宣判：小狗“怪伶俐”,，赫留金遭辱罵。?
——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的??
明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化,。?
2,、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用??
明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。?
第一次：小說(shuō)開(kāi)頭,。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志,。?
3、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人??
4,、小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物性格,？
明確：運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色,，都是通過(guò)他與大家的幾次對(duì)話來(lái)表現(xiàn)的,，而他見(jiàn)風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn),，正反映在他的話語(yǔ)里,。如巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，他先問(wèn)“你拿得準(zhǔn)嗎,？”聽(tīng)到肯定的回答之后,，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的,、純種的狗,；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒,！毛色既不好,，模樣也不中看，完全是個(gè)下*胚子,?！倍?dāng)廚師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí)，“這小狗還不賴(lài),，怪伶俐的,，一口就咬破了這家伙的手指頭！……好一條小狗……”其嘴臉變化之快,，真令人瞠目,。而他無(wú)恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前,。
運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài),，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng),。如幾次脫大衣,、穿大衣的動(dòng)作,，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊,。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō),，咳了一聲,，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作,，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢(shì),、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時(shí),，立刻“整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”,，真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)很好地烘托了人物性格,。
五,、布置作業(yè)???抄寫(xiě)生詞和解釋
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文,，導(dǎo)入新課
二,、研讀探究，理解小說(shuō)主題
學(xué)生默讀課文,，合作探究：
1,、小說(shuō)結(jié)尾那群人笑的是什么？為什么而笑,？
明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗,。這樣的一個(gè)小官僚,，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子,，如他一出場(chǎng),，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情,，一個(gè)拿腔作調(diào),、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴,，卻是一副奴顏婢膝的樣子,。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó),，經(jīng)濟(jì)落后,，思想保守，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統(tǒng)治,，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件,，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存,，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間,。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專(zhuān)制的社會(huì),，指向孕育這種奴性人格的土壤,。
3、奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義?
討論,、分析后明確：?
三,、深讀，體會(huì)小說(shuō)的寫(xiě)法
1,、揣摩文中語(yǔ)句的表達(dá)效果,。
2、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞,？體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。
奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象,，并成為某類(lèi)人物的代名詞,，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候,，抓住了他們的共性,，通過(guò)提煉、概括和總結(jié),，并用夸張,、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出,，使這類(lèi)人物往往能給人留下深刻的印象,。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公,，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn),，都是這樣的人物。
3、作為一篇諷刺小說(shuō),，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里,？
夸張。諷刺小說(shuō)往往離不開(kāi)夸張,，本文也是如此,。在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化,，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色,。變化之快，跨度之大,，令人瞠目,。夸張手法的巧妙運(yùn)用,，使人物性格鮮明突出,，給人留下了深刻的印象。
對(duì)比,。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化,，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜,，時(shí)而奴顏婢膝,，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下*胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”,，前后矛盾,，對(duì)比鮮明，自己打自己的嘴巴,，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出,。
四、布置作業(yè)
續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容,。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情,？300字左右
