作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇一

1,、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用,，知恩圖報(bào)的道理,。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像,，會(huì)說一段比較完整的話,。

板塊一????? 朗讀幾句詞語，了解課文主要內(nèi)容

1,、示題：《九色鹿》

課前讀過這個(gè)故事嗎,？

示四組詞語：課文中的這些詞語會(huì)讀了？（指明朗讀）

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語,。（齊讀）

2,、指第四組詞（見利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào)）

這組詞語中有什么特點(diǎn),？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同,？

3,、同學(xué)們對這三個(gè)詞語都有了初步的理解和體會(huì)。的確,，這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá),！那么,，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事,？做了什么恩將仇報(bào)的事,？請認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),，描述一下這三個(gè)詞的含義,，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思,。

（生自由朗讀課文,，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語的具體意思）

板塊二??? 有聲有色，朗讀課文

1,、.剛才,，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容,?！毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來,，深為廣大人民所喜愛,。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義,！今天,，我們就一起來學(xué)講這個(gè)民間故事。

要講好故事,，首先要讀好這篇課文,，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn)，讀出角色說話時(shí)不同的語氣,，語調(diào),，爭取讀得有聲有色）

2、生分工朗讀故事

a,、讀到“救命啊,，救命啊”的呼喊時(shí)，建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,，再呼喊,！注意，這里時(shí)在波濤中“呼喊”,。不是站在岸上喊,！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音,。

b,、讀出調(diào)達(dá)感激的話語時(shí)的插話，注意提示語——感激,。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個(gè)人,，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀,。

c,、讀完“九色鹿”的話語后插話。

沒有提示語,，該怎么讀,？

老師請你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈,，才能讀得傳神,。

（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善,。

d,、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊(duì)來捉九色鹿,，心情如何,？一會(huì)一下，再讀,。

（響亮）

對啊,，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意,，九色鹿,，九色鹿中間用的是逗號(hào)，聲音該短促,，還是延長？（體會(huì)一下,，讀）

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,，體會(huì)一下，就能讀得有聲有色,。

e,、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤，注意“正是這個(gè)人”“誰知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子,，想想,，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語氣。

注意，對國王語氣和對調(diào)達(dá)語氣都是一樣的氣憤嗎,？

有變化才精彩,，再讀。

氣憤不是通過語氣表達(dá),，而且可以通過動(dòng)作表達(dá)出來,。想想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé),？讀齊讀,，萬眾憤怒？

板塊三? 想象寫話

1,、故事中的人物都有自己的語言,，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內(nèi)容,。

讀最后一段

國王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（斥責(zé),、懲罰、保護(hù)）

2,、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王,，而對九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì),，會(huì)說些什么,？將國王的原話寫出來）

用上竟然這個(gè)詞語。

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇二

《九色鹿》是一則民間故事,，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處,。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰,。故事情節(jié)生動(dòng),，內(nèi)容簡單，語言淺顯,，學(xué)生很樂意讀,，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”,。但就是這樣的一篇“淺文”,，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義,。因此,，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

緊扣文本,，聯(lián)系生活,，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,，落實(shí)“讀,、說、想”,；在內(nèi)容感悟上突顯“利,、恩、信”,，兩者互相融合,，前者是基礎(chǔ)，后者是提升,。讓學(xué)生在充分地“讀,、說、想”中,，感受出“巨利,、大恩、重誓”,，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵,。

1、大膽打破文本,，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組,。

2、營造民主,、平等的對話氛圍,。

3、層層推進(jìn),，讓學(xué)生的思想,、情感一步步升華。

4,、體現(xiàn)“情感性,、幽默性、哲理性,、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,。

1,、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容,，通過課文中具體的語言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),，遣責(zé)背信棄義,、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào)的道理,。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀,，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

體會(huì)九色鹿的舍已為人,、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解

課前談話,，引出“利”字,。

一、感受“巨利”

1,、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢,？

2、課件出示1：國王無奈,，只好張貼皇榜,，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上,？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么,？

（2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”,，大大地寫“利”,，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對如此巨利,，你有什么真實(shí)的想法,？

3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了,？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,，就進(jìn)宮告密。

調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣,？（讀這句話）

4、調(diào)達(dá)看了皇榜,，一心想到的是什么,？但忘卻的是什么？（1,、九色鹿對他的恩,，2、他發(fā)過誓言）

二,、體會(huì)“恩”,、“誓”

1、體會(huì)“大恩”,。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容,。

（2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊,，救命,！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來。

（3）自由讀讀這段話,，看能從中體會(huì)出什么,。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的,？

（4）指名帶著體會(huì),，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話,，情況萬分緊急,；第二句話，九色鹿奮不顧身,；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,，顯得有驚無險(xiǎn)。）

（5）恩有大小,，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎,？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么,？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,，就進(jìn)宮告密,。（生讀）

（7）讀后,，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩,，還有什么,？

2、體會(huì)“重誓”,。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

（2）什么叫“鄭重起誓”,？生活中，你鄭重起誓過嗎,？想象一下,，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？

（3）面對調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,，又讓我們想到那些成語,？

（4）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前,，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密,。

再次讀了這句話,，心里又有什么感受？如果他是你的朋友,、同桌……,，你會(huì)——

3、體會(huì)“人品”,。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人,？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

三、痛斥“小人”

1,、面對這樣一個(gè)小人,，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

課件出示8：“陛下,，你知道嗎,？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí),，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住處,，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？”（自由讀）

2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的,？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答）,，心里會(huì)想——（生答）,。但是，當(dāng)她再一看,，看到——（生答,，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答）,，心里會(huì)想——（生答）,。

此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣,？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話,？（指名讀）

3、自由讀,，看從這段話中,，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來,？（盡管九色鹿無比憤恨,，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢,，也很智慧,；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解,，再讀這段話,。

4、現(xiàn)在你們當(dāng)國王,，我就是九色鹿,。請聽好。（教師范讀）國王們,，聽了九色鹿的話,，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

5,、故事的結(jié)果是什么,？指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá),？

6,、面對這樣的結(jié)果，你有什么感受,？齊讀最后一個(gè)自然段,。

四、總攬全文

1,、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界,，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么,？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么,，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象,？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段,。齊讀,。

3、作業(yè)：

（1）如果文中的九色鹿,、調(diào)達(dá),、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友,，說說為什么,？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧,，對自己,，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物,，想對他們說些什么呢,？請把想說的話寫下來。

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為,、不圖回報(bào)的品質(zhì),，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑,。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì),，感悟理解,。

一、導(dǎo)入新課

1,、出示“奴仆”----是什么意思,？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話想知道什么,？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞,。）

2、再讀這句話,，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情,？

如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎,？為什么,？你會(huì)怎樣表示感謝？

3,、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對你的恩人說,？發(fā)誓呢,？

萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢,，你還能保守嗎,？你為什么這么堅(jiān)定？

4,、好孩子,！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話,？（恪守諾言,、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎,？今天,，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,，也愛說,，因此世代流傳。

二,、通讀全文,，整體感知

1、告訴老師,，現(xiàn)在你最想干什么,？

捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事,，不讀通順,，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書,，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲,、同喜,、同怒、同樂,！例如讀到九色鹿的話,，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話,，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思,、語氣。這樣讀就叫用心讀書,，也只有這樣用心方能讀出味兒,。）

2、讀完故事,，你們一定有特別想說的話,，來，一吐為快,。（生說,。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義

1,、在金錢的誘惑下,，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義,、背信棄義,、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人如果見利忘義,！忘恩負(fù)義,！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的,！卑鄙的,！

2、出示：圖,、九色鹿對國王說的話

瞧,，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,，面對剛剛還信誓旦旦,、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,，如果你是九色鹿,，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,，好嗎,？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,，而在于發(fā)自內(nèi)心,。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良,、勇敢

1,、出示：九色鹿圖

過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧,！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿,。（美麗、勇敢,、善良）你是從哪兒感受到的,？

（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié),、第四節(jié)）

2,、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,，好嗎,？

其它同學(xué)想試試嗎,？選一段自己練練。

不同感受的分批站起來讀,。

3,、面對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎,？

[4]

它需要的是什么,？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的,？（只要就）

它為什么只需要這些,？

4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),，那它為什么還要去救人,、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時(shí)候肯定了自己,，感受到了存在的價(jià)值與意義,。）

5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿,？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨,、可恥

1、出示：多么善良的九色鹿啊,，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命,。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么,？

“那個(gè)人”可恨嗎,？可恥嗎？

2,、出示：九色鹿對國王說的話大王?。∏靶┤兆?，他掉在河里快淹死了,，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸,，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去,，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),，人類實(shí)在很虛偽啊,。

過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深,！

指名領(lǐng)讀全班,。

板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”

過渡：有人說,，中國文字就像一杯熱茶,，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,，感受也會(huì)越多,，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀,，看看又有什么收獲,。

1、圈點(diǎn)“陛下,、您”

提問：面對前來捕殺它的國王,，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6,、7小節(jié),，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

—國王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事,。

2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧,。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠踝鰝€(gè)善良的人有什么好處,？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）

3、后來,，國王做到了嗎,？

你怎么知道的？

四,、評價(jià)人物,，寫話練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,，人們都在議論九色鹿,、”那個(gè)人”、國王,、王妃,。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià),，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,，一定也會(huì)參與這場討論的,。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)——他是怎樣的人,？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為,？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

五,、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁,，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說來也奇怪,，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了,。

后來全國各地的鹿,，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水,，平安地生活,。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安,。

②王妃的貪欲落空了,，她又羞又恨，最后被活活地氣死,。

③后來雙目失明,，生惡瘡而死。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

：2學(xué)時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖,、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義,、求”等8個(gè)生字。

2．正確,、流利有感情地朗讀課文,，從中感悟意境、積累語言,。

[4]

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的好品質(zhì)。

二,、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事,。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,，不講信用,，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿,。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,，放了九色鹿,，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了,。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖,、救”等16個(gè)生字,，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字,。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的良好品質(zhì)。

三,、學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣,，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣,。

四,、設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,，有濃厚的閱讀興趣”,。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，營造寬松,、平等、民主的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在“讀中感悟,，在讀中積累”。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、昨天,，我夢見了一只鹿,，它的身上有九種顏色,，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎,？

2,、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友,。

板書課題,，讀題。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、請同學(xué)們自讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3,、同桌互讀課文,，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他,，也可以向其他同學(xué)請教,。

4、教師范讀課文,，學(xué)生聽讀識(shí)字,。（范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字,。）

5,、指導(dǎo)識(shí)字。

（1）教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,，學(xué)生開火車讀,。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）全班讀,。

6,、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文,，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈,。

三,、指導(dǎo)寫字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大,！老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大?。ǔ鍪尽傲x”、“求”,、“并”,、“任”等八個(gè)生字。）

2,、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、說說怎樣才能把它們寫漂亮,，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順,。

4,、請?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè),。

5,、對照課本，同桌伙伴互相評評,，哪個(gè)字寫得好,，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下,。

四,、讀通課文，感知內(nèi)容

1,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀通順、流利,。

2,、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià),。

3,、感知內(nèi)容，相互交流,，九色鹿把那人救上了岸,；后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的？

一、復(fù)習(xí)生字,，改入新課

二,、精讀課文，感悟文意

1,、同學(xué)們的字不但記得好,，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,，有感情地讀一遍課文。

2,、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,，看看你想對九色鹿說些什么,？

3、四人小組互相讀他們的對話,，并說說自己想對九色鹿說的話,。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解,，感受說出來,，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴,。

[4]

4,、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話,。

5,、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么,？

（1）學(xué)生說出自己的體會(huì)后,，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子,；重在通過自由讀,、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴,、享樂，不講信用,。

6,、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài),、動(dòng)作,、語言。

（1）自由組合,，三人一個(gè)小組演一演。

（2）配樂請三位同學(xué)上臺(tái)演表演,，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿,？那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了？

（3）匯報(bào)自己喜歡的句子,，當(dāng)小老師帶讀,。

三、指導(dǎo)積累,，拓展延伸

1,、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,，摘錄到《詞語花籃》中去,。

2、在日常生活中,，我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子,。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo),。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,，變化較多,，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3,、在聽說讀寫的過程中,，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣,，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足,。

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇四

一,、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，讓我們的思緒插上翅膀,，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟,，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事,。故事的名字叫------

生：《九色鹿》

二,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美,。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道可以用一個(gè)字來形容九色鹿的外形,，那就是——美,。你能通過朗讀把它的美表現(xiàn)出來嗎,？

生讀

三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分,，體會(huì)九色鹿見義勇為的精神

師：九色鹿不僅外表美,，它的心靈更美。讓我們再一次走進(jìn)課文,，把目光聚焦到九色鹿,，走近九色鹿,。自由讀第二自然段,，用“————”劃出寫落水人的句子，用?﹏﹏劃出寫九色鹿救人的句子,。

生：生自學(xué)第二小節(jié)

生：寫落水人的句子是“突然,，耳邊傳來‘救命呀，救命,！’的呼喊,，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

師：當(dāng)時(shí)那個(gè)落水人的情況怎么樣,？

生：當(dāng)時(shí)情況十分危急。

師：哪兒讓你感受到情況危急,？

生：那人在“奮力掙扎”，說明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),。

生：還有那“洶涌的波濤”,，落水人很有可能會(huì)被沖走的,。

生：還有“救命啊，救命,！”的呼喊聲,。

師：你來呼喊一下。

生：“救命啊,，救命,！”

師：呼喊力度還不夠，九色鹿聽不見的,，再來——

生：“救命啊,。救命！”（高聲呼喊）

師：遇險(xiǎn)求生是人的本能,，想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景，你就能讀出萬分危急感來,。

生（齊呼喊）：“救命啊,，救命”

師：那么九色鹿聽到求救聲后，又是怎么做的呢,？

生：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救了上岸來。

師：哪個(gè)詞引起了你的注意,？

生：“立即”引起了我的注意,，說明了九色鹿一點(diǎn)也沒有耽擱，動(dòng)作很快,。

師：是呀,，救人要緊。

生：我注意到了“縱身”,，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身,，行動(dòng)果斷敏捷。

師：能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢,？

生：見義勇為、奮不顧身（板書）

師：能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎,？

生讀

四,、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景,。

師：調(diào)達(dá)被救之后，又是怎么表現(xiàn)的呢,？讀讀課文的第3自然段。

生：“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”

師：他就說了這幾句嗎,？

生：省略號(hào)

師：他還可能說些什么？

師：面對調(diào)達(dá)這些感激的話語,，九色鹿需要回報(bào)嗎？

生：不需要,。

師：你怎么知道的,？讀讀九色鹿的話，你又有什么新感受,？

（指名讀第四自然段）

師：說說你的感受吧——

生：我覺得九色鹿非常善良,，她不但沒有索取回報(bào)，還關(guān)心調(diào)達(dá),，叫他早點(diǎn)回家。（板書：不圖回報(bào)）

生：我從“只要”這個(gè)詞讀出了九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處,，她要求的非常少,。

師：你的能通過你的朗讀把九色鹿的善良讀出來嗎？（板書：善良）

師：九色鹿這樣美麗善良,，見義勇為,，調(diào)達(dá)遇見她真是萬幸啊。我們中國有句古話說：滴水之恩,，當(dāng)以涌泉相報(bào),。何況是救命之恩呢？這符合做人的道理,，這叫做“義”（板書）,。那么面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎,？我們接著往下讀故事,。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié),，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑,。

師：調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里,，日子一天天過去了,，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀,。

生讀第六小節(jié)

出示：國王無奈,，只好張貼皇榜,，重金懸賞捉拿九色鹿

師：重金，你是怎么理解的,？

生：就是很多錢,。

師：對的，有多少錢呢,？據(jù)說是分給一些的國土,，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆,。這就叫“利”,。（板書）

師：調(diào)達(dá)看到皇榜會(huì)是什么樣子？會(huì)怎么想,？

生：調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,。

師：調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人,，也忘了曾經(jīng)說過的話,，調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說過什么？找出來,，畫一畫，讀一讀（課件出示）

學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”

師：調(diào)達(dá)在巨大的利益面前,，把做人的道義拋在了腦后,。這就叫“見利忘義”。他把自己說過的話都忘記了,，這就叫做“背信棄義”,，他把九色鹿的恩情都忘記了，這就叫做“忘恩負(fù)義”,。（板書）

師：山林之中九色鹿睡得正香,，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，一起來看看當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫片段,。（出示視頻）

師：情況真是萬分危急,，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

生：讀“九色鹿,，九色鹿,，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了,！”

師：九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身,。面對這一幕,，九色鹿是什么反應(yīng),？

生：非常氣憤

師：你從哪里感受到九色鹿的氣憤？

生：竟然,。說明出乎九色鹿的預(yù)料,。她根本沒想到。

師：是??！“竟然”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到九色鹿萬萬沒有想到背叛他的會(huì)是他舍命相救的調(diào)達(dá)。從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意,。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤

生：指著

師：從九色鹿的動(dòng)作我們也可以感受到她的氣憤

師：同學(xué)們,，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì),，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

生：還有兩個(gè)問號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)！也可以感受到,。

師：同學(xué)們真是很會(huì)讀書,。請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容,，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受,？

生：勇敢，臨危不懼

師：是啊,，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn),，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥,，敢爭敢辯,，真是令人敬佩啊。能通過你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤,，但是又臨危不懼敢爭敢辯的感覺嗎,？

生：齊讀

六、給課文的空白補(bǔ)充想象,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

師：當(dāng)國王明白真相后，做了三件事,，考考你能不能當(dāng)好國王,。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。

生：斥責(zé)調(diào)達(dá),，懲罰調(diào)達(dá),，下令保護(hù)九色鹿

師：分組選擇任務(wù)（正好三組）

生：調(diào)達(dá)你這個(gè)見利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào)的小人,，差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話,，你真是一個(gè)靈魂骯臟的小人。

生：我決定打你100大板,，然后罰你為奴,。

生：九色鹿見義勇為，不圖回報(bào),，乃是我國的驕傲,，全國人民不得傷害九色鹿，違者格殺勿論,。

師：聽了同學(xué)們的回答,，讓我們對國王有了新的認(rèn)識(shí)，他雖然一開始犯了錯(cuò),，但是之后能虛心改正,，這就叫做——知錯(cuò)能改（板書）。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個(gè)卑鄙小人,，這就叫做——伸張正義（板書）,。

師：這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢,？

生：要像九色鹿那樣見義勇為,，不能像調(diào)達(dá)那樣見利忘義。

師：故事的主人公有三個(gè),，九色鹿,、調(diào)達(dá),、國王。現(xiàn)在這三個(gè)人都站在你的面前，你想對誰說什么呢,？四人小組討論。

生：我想對國王說：“你知錯(cuò)能改,，不失為一個(gè)好國王,。”生：我想對九色鹿說：“你見義勇為，不圖回報(bào)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。”

生：我想對調(diào)達(dá)說：“調(diào)達(dá),，你背信棄義，見利忘義，恩將仇報(bào),，真是一個(gè)靈魂骯臟的小人,，你一定要痛改前非，要是再犯這樣的錯(cuò)誤,，你還有什么臉面活在世上,。

七、深化拓展

師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系,，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。

拓展：積累帶“義”的成語

義不容辭????大義滅親

義正詞嚴(yán)????見義勇為

義無返顧????義膽忠肝

義薄云天????見利忘義

義憤填膺????背信棄義

師：讀一讀，說一說,，那些是褒義的,，哪些是貶義的。課后作業(yè)：

“義”除了正義,、道義之外,，還有什么義項(xiàng),，代表性的詞語有哪些,。

板書設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿????????調(diào)達(dá)國王

外表美

見義勇為??????見利忘義?知錯(cuò)能改

不圖回報(bào)??????背信棄義伸張正義

勇敢忘恩負(fù)義

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇五

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》,。（師板書課題，生齊讀一遍）

2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎,？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎,？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了,。下面請大家認(rèn)真讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

2,、同桌互讀,，互相糾正朗讀偏差。

3,、指名讀課文,，其他同學(xué)評價(jià)訂正。

4,、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事,。

1、讀讀：認(rèn)真讀課文,，難讀的句子多讀幾遍,，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2,、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文,，重點(diǎn)理解“縱身、泄露,、知恩圖報(bào),、千恩萬謝、背信棄義,、恩將仇報(bào),、濫殺無辜”等詞語的意思。

3,、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題,。

4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法,。

5,、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人,？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解,。

6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。復(fù)述前,，讓學(xué)生再讀兩遍課文,，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍,。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言,，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說,，再在全班交流,。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》,。排演時(shí),，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動(dòng)作,，使課本劇更活潑,，吸引人,?？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1、再讀課文,，思考回答：（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎,？（2）假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對他說些什么話呢,？

2,、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式,？

通過討論交流,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂,。

1,、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美,。

2,、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,，展示自己的才能,。

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇六

《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人,，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,，但在金錢面前,，落水人背信棄義，出賣了九色鹿,，最后受到了懲罰,。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的,。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上,，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā),，獲得了教學(xué)教育的雙重效果,。

第二教時(shí)，往往是屬于對課文的精讀階段,，對詞句要進(jìn)行深磨,，對語句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情,，通過讀和思,，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語言文字中,，

1是從那些句子中知道到的,？

2是九色鹿是怎么做的？

3從中你體會(huì)到了什么的,？

4是感情朗讀,。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀,，理解的抓關(guān)鍵詞,，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對人物語言研究,，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為,、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會(huì),，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的,。，如此,，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前,。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

綜合其教學(xué)的過程,，感覺有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一是對文本的利用的“度”（密度和效度）,；

二是對主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：

一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題,。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”,，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸保跁r(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果,，多給孩子一些時(shí)間,，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語或表達(dá)的語言,，還要多給以機(jī)會(huì),，讓其享受到參與與成功的快樂，從而激發(fā)更加濃厚的興趣,；

二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排,，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn),，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué),，不知妥否？其次,，因?yàn)檫@教案是他人備課,，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題,。按照備課的要求,，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié),，在此,，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么,，其效果必將會(huì)相得益彰,。

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇七

1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看,，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的,。動(dòng)畫片《九色鹿》,、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

2,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎,？聽過關(guān)于它的故事嗎,？

1、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié),。

2,、學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)

1,、指名試述故事,，結(jié)合出示圖示。

2,、學(xué)生根據(jù)圖示,，同桌間講述故事大意。

1,、在這個(gè)故事的描述中,，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式,，自由讀讀《九色鹿》的故事,。

2、結(jié)合交流,，理解：

①它雙角雪白如雪,，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了,，人們都稱它九色鹿,。

引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀,。

師讀句子,，生閉眼想象，然后看圖,，再感情朗讀,。

②忽然，耳邊傳來救命啊,，救命,！的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳入河中,，將落水人救上岸來。

引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急,，指導(dǎo)朗讀,，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說：謝謝你的救命之恩,。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了。

指導(dǎo)朗讀,。

調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密,。國王聽了,，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路,，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了,。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài),，反復(fù)朗讀體會(huì)）

④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香,。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿,，九色鹿,，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了,！

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢,？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言,，要說說為什么這樣讀,。（快、高,、急）

指名讀,，評議,。

⑤九色鹿非常生氣,，指著調(diào)達(dá)說：陛下，你知道嗎,？正是這個(gè)小人,，在快要淹死時(shí)，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會(huì),、交流（非常生氣）

指名讀,。（他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。）

⑥國王非常慚愧,。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他,，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,。

理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢,、莊重,。

3、學(xué)習(xí)了這則故事之后,，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為,，你們會(huì)用哪些詞呢？

（ ）的九色鹿

（ ）的調(diào)達(dá)

4,、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,，你想對他們說些什么呢？

1,、九色鹿救助他人不圖回報(bào),，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào),，最后受到了懲罰,，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿,、調(diào)達(dá),、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情,，聲音有感情,。

心到：不僅僅是思考，還要有想象,，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面,。

2、選擇畫面配音,。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力,。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象,，創(chuàng)造寫出更多更好的童話,。

四年級(jí)語文《九色鹿》教案及反思篇八

1有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物形象。

2自讀感悟,，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法,。

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話,，與師生對話,，感受人物形象。

一,、導(dǎo)入新課

1,，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿",。（學(xué)生齊說）老師板書課題,。

2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,，誰還記得故事中的主要人物是哪些人,？

（老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）

二,、精讀感悟

1,，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰,，又不喜歡誰呢,？讓我們再來讀讀課文吧。

2,，自由讀課文,。

3，誰先談一談,，你喜歡誰,？為什么？你是從哪些語句讀出來的,？

學(xué)生：我喜歡九色鹿,，因?yàn)槲矣X得它""

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關(guān)圖片,。

突然,，耳邊傳來"救命呀，救命,！"的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來,。

a同學(xué)們，看,，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了,！看了這幅圖，你想說些什么,？

b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎,？學(xué)生自由練讀。

c指名讀,。他讀得怎樣樣,？（學(xué)生評議）賽讀。

d你能用一個(gè)成語來概括嗎,？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

（設(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象,，也有可能到讀過語句之后才會(huì)說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué),。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖√白話文★√報(bào)了,。"

a你能用自己的話說說為什么你對他會(huì)有這樣的印象嗎,？

b這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢,？

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話,。

d你能用一個(gè)成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報(bào)）

1,、讀到那里,，我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為、不圖回報(bào)"的精神,。（學(xué)生讀板書上的成語）調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸?。∧敲茨銈儗φ{(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢,？

2,、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí),，討論以下問題：1,、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎,？

2,、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法,，找出文中的相關(guān)語句。

3,、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎,？

3、學(xué)生交流體會(huì),，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

1）"見利忘義"

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,，就進(jìn)宮告密,。

a同學(xué)們想一想，這時(shí),，調(diào)達(dá)的情緒怎樣,，他會(huì)怎樣想，怎樣說呢,？

b誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒,？

2）"背信棄義"

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作,、表情,，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓,？

b你能讀好這句話嗎,？師生評議，賽讀,。

3）"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎,？

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句,。教師要相機(jī)板書成語,。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）

1,、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見利忘義,、背信棄義、恩將仇報(bào)"?。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想,，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，他的情緒怎樣，會(huì)怎樣說呢,？

2,、出示：九色鹿十分氣憤,，指著調(diào)達(dá)說："陛下,，你明白嗎？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí),，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰明白他竟然見利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？"

指導(dǎo)理解,、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒,。

2）指名讀,。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句,。

3）把反問句改成陳述句,。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,，為什么,？

你能讀好這個(gè)反問句嗎？

4）指名讀,、齊讀這段話,。

8、壞人始終不會(huì)有好下場的,！國王不僅僅而且（引讀第9自然段）,。

9讀到那里，你想對天下人,、九色鹿,、調(diào)達(dá)說寫什么

1)學(xué)生自由練說

2)交流討論。