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爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇一

1,、 學(xué)習(xí)課文三至五自然段，了解爬山虎腳的樣子,，爬山虎是怎樣爬的,，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,。

2,、 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,。

3,、 正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法,；

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,、多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖,；

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

師： 昨天，我們們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,，好不好,？（好）請(qǐng)看投影。誰(shuí)能說(shuō)一下,，爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn),？（生回答,。）

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)爬山虎的葉子的特點(diǎn)掌握地非常好,。那么下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有人為爬山虎搭架子,，它怎么爬得滿墻都是呢,？

生：因?yàn)樗心_,。

師：關(guān)于爬山虎的腳,，你們想知道什么,？ （配合板書(shū)：樣子 怎樣爬）

生：為什么爬山虎的腳能抓住墻？

生：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里,？

……

師：非常好,，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，大致歸納一下有這么幾個(gè)問(wèn)題：（1）爬山虎的腳是什么樣子的,？（2）它是怎樣爬的？

師：這么多問(wèn)題怎么解決呢,？其實(shí)讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)，只要反復(fù)讀書(shū)就能解決,，那么，下面我們就來(lái)自己動(dòng)手從書(shū)中來(lái)找到答案,，好不好,？(好)

二,、 教學(xué)第三自然段：

師：自由讀第3自然段，然后把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。（生自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào),，教師引導(dǎo)出腳的樣子,。相機(jī)板書(shū)：位置、形狀,、顏色,。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳原來(lái)是這個(gè)樣子的,。那么你們?cè)敢庥米约旱纳罟P畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳嗎,？

生：愿意,。（指名兩名同學(xué)到黑板上畫(huà),，其他人在本上畫(huà)。）

畫(huà)好后,，評(píng)議學(xué)生作品 師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的好不好,。（適當(dāng)引導(dǎo),，加深理解腳的樣子,。）

師：好，看來(lái)同學(xué)們都了解了爬山虎腳的樣子,，那么誰(shuí)想把這部分給同學(xué)們讀一讀,。（指名讀2遍）其他同學(xué)在他讀的時(shí)候把文中的好詞妙句勾畫(huà)一下。

三,、教學(xué)第四自然段：

師：好，下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：爬山虎是怎樣爬的,。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段,，然后小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

師：好了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生可能讀出爬的過(guò)程,。師強(qiáng)調(diào)觸、巴,、拉,、貼并板書(shū)）

師：說(shuō)的非常好,，那么,，爬山虎是怎樣爬的，你能給大家演示一下嗎,？（能）來(lái),，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),。同學(xué)們注意聽(tīng)。

生：是這樣爬的,，爬山虎的腳用細(xì)絲扒住墻,，細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在是彎的,，扒在墻上。

師：誰(shuí)再來(lái)演一演,？

師：他們特別注意到爬的一系列動(dòng)詞，其他小組也注意到了,，你們能在匯報(bào)中用上這一系列動(dòng)詞嗎？

生：能,。

師：非常好，今天我給大家?guī)?lái)了爬山虎爬墻的動(dòng)畫(huà),，大家想不想看,？（想）請(qǐng)大家特別注意它爬的動(dòng)作，細(xì)微的變化,。

多媒體演示爬山虎爬的過(guò)程

師：好了，課件看完了,，同學(xué)們是不是對(duì)爬山虎的腳有了更深刻的認(rèn)識(shí)。（是）剛才老師想了一個(gè)問(wèn)題,，想和大家討論一下,，那就是壁虎也是在墻上爬的,，那么它的爬和爬山虎一樣嗎,？

生：不一樣。

師：壁虎怎樣爬,？（一步一步的爬）

師：那么,，爬山虎一腳一腳向上爬能換成一步一步地向上爬嗎,？（不能）為什么,？

生：動(dòng)物的腳爬是不留住的,，爬山虎的腳是爬到哪里就長(zhǎng)到哪里,。

師：誰(shuí)還想說(shuō),？

生：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。

師：說(shuō)得真好,。知道小壁虎的腳是不留在墻上的,，是一步一步的往上爬,，這里用詞多準(zhǔn)確??！我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。下面我們一起來(lái)讀課文,，一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的,。同時(shí)把文中的好詞佳句劃出來(lái),。（生讀）

四,、教學(xué)第五自然段：

師：好了,。下面同學(xué)們快速閱讀一下第五自然段,，看看第五自然段寫(xiě)了什么,？（自由讀。）

生：我通過(guò)讀第五自然段知道了,，爬山虎的腳觸到墻的和觸不到墻的不一樣,。

師：讀得非常仔細(xì),。那也就是說(shuō)爬山虎和墻有一種依賴關(guān)系,。（板書(shū)：與墻的關(guān)系）

五,、拓展延伸：師：我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),，說(shuō)明了什么,？（觀察細(xì)致,、耐心）今后,，我們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周?chē)氖挛?。并且把平時(shí)積累的好詞妙句用到我們的寫(xiě)作中去。相信我們一定也能寫(xiě)出和葉爺爺一樣棒的文章,，有沒(méi)有信心,？（有）

六、總結(jié)收獲,，延伸課堂,。

好了，同學(xué)們請(qǐng)坐好,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？（學(xué)生舉手）先說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)。（結(jié)合板書(shū)談收獲）

師：金秋十月,，正是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們你們喜歡菊花嗎,？（喜歡）,，那么,，你們想不想也像葉爺爺一樣，認(rèn)真地去觀察一下菊花,，并用自己的生花妙筆也寫(xiě)一寫(xiě)菊花的特點(diǎn)呢？（愿意）那好,，就請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察一下菊花并寫(xiě)一個(gè)小片段,。（課外作業(yè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子： 生長(zhǎng)位置,、形狀、顏色

爬山虎的腳 怎樣爬： 觸--→巴--→拉--→貼

與墻的關(guān)系： 觸著墻 ←-→沒(méi)觸著墻的,。

（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇二

一、導(dǎo)入新課,。

1、激趣導(dǎo)入,。爬山虎,，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢？今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。（板書(shū)課題）

2、檢查預(yù)習(xí)情況,。

二,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),。

1,、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn),。

2,、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)?????????????? 、??????????????????? ,。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)???????????????? 、??????????????????? ,。

3、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

4,、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái),。

三,、了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自瀆第三自然段,，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎的腳的有關(guān)句子,。

1,、默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，說(shuō)說(shuō)每句話將什么,，了解爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色,。

2,、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,，邊畫(huà)爬山虎的腳的樣子。

3,、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫(huà)的情況,。

4、觀察插圖,，在一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。

5,、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置,、樣子,、顏色，才了解得這么仔細(xì),，那么它是怎樣爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

四,、了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1、老師范讀,，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞,。

2,、小組討論，學(xué)生匯報(bào),，老師板書(shū)：觸,、巴拉、貼,。

3,、學(xué)生自主探究爬山虎是怎樣爬的,，注意“變”“彎”與“貼”的因果關(guān)系的理解,。

4,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎樣爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體,。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,，所以寫(xiě)得才這么有序。

5,、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。

（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根腳,，這是嫩葉（畫(huà)葉）,。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎樣爬的。

（2）學(xué)生評(píng)議演示對(duì)不對(duì),。

（3）讓學(xué)生演示爬山虎往高處爬的情景,。

（4）教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不象動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬必須再長(zhǎng)出一只,，再巴住墻，一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

（5）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述爬山虎爬的過(guò)程,。

剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳怎么樣爬的,，那么沒(méi)有觸著墻的腳怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段,。

五,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況,。

沒(méi)觸著墻：萎了????????? 觸著墻：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

六,、總結(jié),。

1、學(xué)生歸納2,、3,、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容,。

2,、復(fù)習(xí)3、4,、5這幾段,，講講圍繞爬山虎的腳，先講什么,，再講什么,，最后講什么,。

3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4,、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描

寫(xiě),，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳?????? 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳??????????????? 觸著墻? ：觸 巴? 拉? 貼（牢固）

爬

沒(méi)觸著墻 ：????????????? （萎）????????????????????????

案例評(píng)析：

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

〈1〉學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎,、空隙、拂過(guò),、漾起、葉柄,、彎曲,、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ),?！?〉朗讀課文,。背誦第二至第四自然段,。〈3〉讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。〈4〉學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)是：

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

評(píng)析：

〈1〉在本課教學(xué)中,，作為生字、生詞教學(xué)已經(jīng)放在預(yù)習(xí)階段就已經(jīng)完成,，難寫(xiě)難記的“漾、拂,、瞧”等字，易讀錯(cuò)的“虎”字,，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)得到了相應(yīng)的指導(dǎo)；

〈2〉在新課程理念下的講讀課文教學(xué),，倡導(dǎo)以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解,、感悟,，本課教學(xué)中，教師用多種形式組織學(xué)生讀,，并讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出,，訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,、說(shuō)話能力、理解能力,；

〈3〉教學(xué)中,，教師充分利用插圖，讓學(xué)生圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察方法和能力。

〈4〉教學(xué)中,，教師充分挖掘教材，讓學(xué)生演示“爬山虎一腳一腳的爬”的過(guò)程,，鍛煉了學(xué)生的想象能力,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí),，課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的理念得到了體現(xiàn),。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)锏呐d趣,，使學(xué)生感受到大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2. 了解課文的敘述順序,，抓住課文的主要內(nèi)容,。

3. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文,，背誦第二至第四自然段,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

老師：優(yōu)優(yōu)好,！你了解爬山虎這種植物嗎,？

優(yōu)優(yōu)：在我們學(xué)校教學(xué)樓的外墻上爬滿了爬山虎。

爬山虎：一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物,。也叫巴山虎,、地錦、常春藤,。葡萄科,，高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤(pán),。夏季開(kāi)花,，花很小，黃綠色,。產(chǎn)于我國(guó)各地,，日本也有。莖和根可以入藥,。

老師：這是我國(guó)著名作家葉圣陶寫(xiě)的一篇狀物類的說(shuō)明文,。作者通過(guò)對(duì)爬山虎的腳的具體介紹，將這一植物的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái),。優(yōu)優(yōu)，先請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這篇課文的生字的預(yù)習(xí)吧,！

<學(xué)習(xí)生字>

優(yōu)優(yōu)：這篇課文共有生字8個(gè)。在這8個(gè)生字中,，易讀錯(cuò)音的有隙xì,，莖jīng，不能讀成jìng,。易寫(xiě)錯(cuò)的字形有隙,，右邊上邊是小,，逐的右邊是 ,。

老師：是的,，現(xiàn)在請(qǐng)你完成下列的組詞,。

優(yōu)優(yōu)：

站（站崗）?????????? 隙（縫隙）?????????? 經(jīng)（經(jīng)常）

占（占位）?????????? 痕（痕跡）?????????? 莖（嫩莖）

曲（彎曲）?????????? 逐（追逐）?????????? 焦（焦急）

由（理由）?????????? 遂（未遂）?????????? 瞧（瞧一瞧）

除此之外，我還查了一些詞義,，老師請(qǐng)看：

<理解,、積累詞語(yǔ)>

漾起波紋：原指水面微微動(dòng)蕩。本文指爬山虎的葉子被風(fēng)一吹像波浪一樣上下起伏,。

均勻：指分布在各部分的數(shù)量相同,。

重疊：相同的東西一層層堆積。本課指爬山虎的葉子分布均勻,，沒(méi)有重疊,。

休想：別想，或不要想,。

牢固：堅(jiān)固,，結(jié)實(shí)。

萎：干枯,，衰落,。

<段落與中心>

老師：本文具體介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)觀察的能力,。

全文5節(jié)，分為三段,。

第一段（第1節(jié)）：講爬山虎生長(zhǎng)的位置,。

第二段（第2節(jié)）：講爬山虎的葉子的特點(diǎn)。

第三段（第3-5節(jié)）：講爬山虎的腳的特點(diǎn),。

請(qǐng)優(yōu)優(yōu)談?wù)剬?duì)下面這一重點(diǎn)句的理解,。

<重點(diǎn)句解析>

優(yōu)優(yōu)：

1. 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

這一句先寫(xiě)葉子的顏色，“綠得那么新鮮,?！苯又唧w寫(xiě)出了這些葉子使人看了非常舒服：“一順兒朝下”，“在墻上鋪得那么均勻”,，不“重疊”,，也不留“空隙”寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)的特點(diǎn)和人們看后的感受。

老師：再請(qǐng)優(yōu)優(yōu)談?wù)剬?duì)課后作業(yè)3的理解,。

<課后難題解答>

優(yōu)優(yōu)：

思考練習(xí)3

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。在長(zhǎng)葉柄地方,，反面伸出的枝狀的六七根細(xì)絲，那便是爬山虎的腳,。它觸著墻,，那細(xì)絲就變成了小圓片，巴住墻,。原先是直的細(xì)絲現(xiàn)在彎曲了,，拉著爬山虎的莖。也就是說(shuō),，爬山虎的腳先巴住墻,，再變成吸盤(pán)，之后變彎,，以此來(lái)將莖向上拉,，因此說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”地往上爬。

（答題時(shí)間：40分鐘）

一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

hén? jì????????? yè? bǐng????????? zhú? jiàn??????? jūn? yún

（????? ）???? （??????? ）?? （??????? ） （??????? ）

二. 多音字組詞,。

三. 選字填空。

變??? 拉??? 爬??? 巴??? 貼??? 觸

爬山虎的腳（??? ）著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就（??? ）成小圓片,，（??? ）住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖（??? ）一把，使它緊（??? ）在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（??? ）,。

四. 按課文原文填空。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是（??? ）,，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成（??? ）。爬山虎的葉不大（??? ）,，（??? ）的是（??? ）的葉子，那些葉子綠得（??? ）,，看著非常（??? ）,，葉尖（??? ），在墻上鋪得那么（??? ）,，沒(méi)有（??? ）起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒（??? ）。一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻葉子就（??? ）,，好看得很,。

五. 把課文中你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

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六. 選擇一種植物,，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,，再把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

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七. 閱讀短文,，回答問(wèn)題,。

“科學(xué)怪人”

英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許常常被人們稱為“科學(xué)圣人”。說(shuō)他怪,，也確實(shí)有點(diǎn)怪,。

英國(guó)人的衣著一般是比較考究的，而開(kāi)文迪許卻總是穿著過(guò)時(shí)的服裝,。他的衣服很少有一件是紐扣齊全的,。

開(kāi)文迪許家里的布置也很特別?？蛷d被他改作實(shí)驗(yàn)室,，樓上臥室的床邊堆滿了儀器。開(kāi)文迪許的主要家當(dāng)就是圖書(shū)和儀器,。

開(kāi)文迪許十分珍愛(ài)圖書(shū),。他的藏書(shū)很多，別人向他借書(shū)要辦借書(shū)手續(xù),；他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū),，也要辦理一個(gè)手續(xù)。他的書(shū)哪里拿來(lái),，以后還要放回到哪里去,。

開(kāi)迪文許非常珍惜時(shí)間，不喜歡那些慕名來(lái)訪的人打擾他的研究工作,。別人來(lái)訪問(wèn)時(shí),，他常常是一言不發(fā)，還在思索著科學(xué)研究中的問(wèn)題呢,。迫不得已,，他才應(yīng)付一兩句，聲音尖銳而急促,，似乎想盡快地把話說(shuō)完,。客人走時(shí),，他剛送到門(mén)口,，就飛似地奔回實(shí)驗(yàn)室。諸如此類關(guān)于開(kāi)文迪許的怪事多得說(shuō)也說(shuō)不完,。

其實(shí),，這位“科學(xué)怪人”并不怪,，他不過(guò)是不愿意把心思用在生活瑣（suǒ）事上罷了。開(kāi)文迪許把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué),。他死后,，人們找到他的許多遺著，發(fā)現(xiàn)其中不少具有重要的科學(xué)價(jià)值,。

1. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

確實(shí)（??? ）????????????? 考究（??? ）????????????? 思索（??? ）

2. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，使前后詞語(yǔ)能搭配,。

珍愛(ài)（??? ）????????????? 辦理（??? ）????????????? 珍惜（??? ）??????????? 思索（??? ）

3. 短文是從哪幾方面寫(xiě)開(kāi)文迪許的“怪”的,。

4. 讀短文后回答：這位“科學(xué)怪人”并不怪，他這樣作是____________________,。

一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

hén? jì????????? yè? bǐng????????? zhú jiàn????????? jūn? yún

（痕? 跡）?????? （葉? 柄）???? （逐? 漸）?? （均? 勻）

二. 多音字組詞。

三. 選字填空,。

變??? 拉??? 爬??? 巴??? 貼??? 觸

爬山虎的腳（觸）著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就（變）成小圓片，（巴）住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（拉）一把,，使它緊（貼）在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（爬）。

四. 按課文原文填空,。（略）

五. 把課文中你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái),。（略）

六. 選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,，再把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。（略）

七. 閱讀短文，回答問(wèn)題,。

“科學(xué)怪人”

英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許常常被人們稱為“科學(xué)圣人”,。說(shuō)他怪，也確實(shí)有點(diǎn)怪,。

英國(guó)人的衣著一般是比較考究的,，而開(kāi)文迪許卻總是穿著過(guò)時(shí)的服裝。他的衣服很少有一件是紐扣齊全的,。

開(kāi)文迪許家里的布置也很特別?？蛷d被他改作實(shí)驗(yàn)室,，樓上臥室的床邊堆滿了儀器,。開(kāi)文迪許的主要家當(dāng)就是圖書(shū)和儀器。

開(kāi)文迪許十分珍愛(ài)圖書(shū),。他的藏書(shū)很多,，別人向他借書(shū)要辦借書(shū)手續(xù)；他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū),，也要辦理一個(gè)手續(xù),。他的書(shū)哪里拿來(lái)，以后還要放回到哪里去,。

開(kāi)迪文許非常珍惜時(shí)間,，不喜歡那些慕名來(lái)訪的人打擾他的研究工作。別人來(lái)訪問(wèn)時(shí),，他常常是一言不發(fā),，還在思索著科學(xué)研究中的問(wèn)題呢。迫不得已,，他才應(yīng)付一兩句,，聲音尖銳而急促，似乎想盡快地把話說(shuō)完,?？腿俗邥r(shí)，他剛送到門(mén)口,，就飛似地奔回實(shí)驗(yàn)室,。諸如此類關(guān)于開(kāi)文迪許的怪事多得說(shuō)也說(shuō)不完。

其實(shí),，這位“科學(xué)怪人”并不怪,，他不過(guò)是不愿意把心思用在生活瑣（suǒ）事上罷了。開(kāi)文迪許把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué),。他死后,，人們找到他的許多遺著，發(fā)現(xiàn)其中不少具有重要的科學(xué)價(jià)值,。

1. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

確實(shí)（的確）???????????? 考究（講究）???????????? 思索（思考）

2. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，使前后詞語(yǔ)能搭配,。

珍愛(ài)（生命）???????????? 辦理（手續(xù)）???????????? 珍惜（時(shí)光）???????????? 思索（問(wèn)題）

3. 短文是從哪幾方面寫(xiě)開(kāi)文迪許的“怪”的,。

短文是從三方面寫(xiě)開(kāi)文迪許“怪”的：

（1）開(kāi)文迪許穿過(guò)時(shí)衣服，很少有紐扣是全的,；

（2）客廳做實(shí)驗(yàn)室,，臥室也堆滿了儀器；

（3）不喜歡慕名采訪的人來(lái)打擾他的工作。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇四

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法,；

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案,。

2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,；

（2）一堵墻上的爬山虎,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

二,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？

2、提問(wèn),、出句子投影,，齊讀。

3,、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳,。

以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色，全班說(shuō),。

4,、這一自然段講了什么,？

5、 教師引讀寫(xiě)腳的句子,，指導(dǎo)背誦,。

6、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn),？（注意）

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀,。

2,、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,？

3、多媒體顯示,、理解,。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5,、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說(shuō)、提名說(shuō),。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎？為什么,？討論,、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。）

9,、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么,？

四,、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3）,，輕聲朗讀,。

2、同桌討論,、匯報(bào),。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致,、耐心）

五,、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六,、質(zhì)疑

七、課外作業(yè)：

1,、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課材料

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。

根據(jù)新《大綱》的具體要求,、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí),。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn),。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用課件演示來(lái)輔助教學(xué),。

二、說(shuō)教法,、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn),、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則,，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,，讓學(xué)生充分了解,，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng),，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法,。選定課件演示輔助教學(xué)在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：（1）,、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,。（2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段,，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。（3）,、從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)定目標(biāo)（賞試觀察）

這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。目的是提高課堂教學(xué)效率,，提高學(xué)生們的觀察能力，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性,。

課題導(dǎo)入后,，首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎，然后進(jìn)行說(shuō)明爬山虎的腳,、莖,、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物,，并用自己的話寫(xiě)出來(lái),，爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化？學(xué)生討論后,，點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況,，最后讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看看本課作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的,。

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

這一程序的設(shè)計(jì),，是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過(guò)結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,，更快地突破重難點(diǎn),。

這一程序里我首先是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們觀察這植物后,，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看課文?？纯醋髡甙堰@植物叫什么名來(lái)的,？作者是用什么樣的觀察順序來(lái)觀察這種植物的呢？和你原先觀察的順序不同在哪里,？作者是先寫(xiě)爬山虎的什么,，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么,？并用筆在課文上畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎各部位的句子,。”接著是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,，就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn),、顏色、和它的生長(zhǎng)過(guò)程,、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問(wèn),。最后我才來(lái)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書(shū)做總結(jié)，就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的,、幾天后是嫩綠的,、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服,；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊,、均勻、茂密而不重疊,，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很,。）。從這不僅初步理清了作者的敘述順序和觀察順序,，也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義,。

接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破，也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考,，爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的，它是怎么東西爬的,。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示,，接著又讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻，和怎么爬的,。然后回顧課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的,，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式,。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比較，它們之間有什么共同和不同之處,？從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的,，也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印，一腳就一點(diǎn)牢”的道理,。通過(guò)做比較,，我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語(yǔ)句,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)生們的反復(fù)觀察,、和對(duì)照課文比較,，我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了,，也把整篇課文的總體框架拿了下,。剩下的字詞，朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí),。

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

在這一程序中,，我根據(jù)在本課時(shí)里上過(guò)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述，并用一段話寫(xiě)下來(lái),。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,，再用所學(xué)的方法去實(shí)踐，也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,；再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)也提高了寫(xiě)作水平,。

(四) 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書(shū)設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué),。為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課文的敘述順序和主要內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)的板書(shū)為：

爬山虎的腳

腳的樣子 位置 形狀 顏色

怎樣爬 觸 巴 拉 貼 爬

腳的變化 觸著的 沒(méi)觸著的

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇五

《爬山虎的腳》教學(xué)反思

今天我教了《爬山虎的腳》這一課,利用多媒體手段突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容,感想很多.

這篇課文條理清楚,重點(diǎn)很突出,第一節(jié)課先學(xué)了寫(xiě)腳的三個(gè)段落,從而學(xué)生無(wú)形中明白了寫(xiě)作是有重點(diǎn)的,這點(diǎn)我認(rèn)為我在處理上做得很好,將文章截然的一分為二,便于學(xué)生理解.

課堂上當(dāng)我問(wèn)到"爬山虎的葉子為什么一順朝下時(shí),學(xué)生的回答讓我相當(dāng)滿意,有的說(shuō)是因?yàn)橄麓笥炅怂钥梢詼p少阻力,有的說(shuō)因?yàn)樗哪_長(zhǎng)在葉柄上,所以葉尖朝下的話往上爬更方便,看來(lái)學(xué)生對(duì)于爬山虎的認(rèn)識(shí)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,課堂上我還運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)教授,把手掌當(dāng)爬山虎的葉子,手指當(dāng)莖,通過(guò)這種簡(jiǎn)單實(shí)用式讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也都清楚地知道了爬山虎到底是怎么往上爬的.起到了很好的效果,所以我認(rèn)為課堂上加點(diǎn)適當(dāng)實(shí)用的形式會(huì)讓教學(xué)過(guò)程更加順利.

在教學(xué)這一課時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)爬山虎的腳,學(xué)生學(xué)習(xí)很積極.在后來(lái)我問(wèn)學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲 學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了;有的說(shuō)畫(huà)圖,寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察,比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài),能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,到了夏天的時(shí)侯因?yàn)橛信郎交⒌陌鼑覀兊慕淌疫€會(huì)很涼快.真讓我沒(méi)有想到.這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎 甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境.

下午一來(lái)到教室,我們班的同學(xué)拿來(lái)了自己摘下的爬山虎的一根莖,興奮地跑來(lái)說(shuō):"老師我摘了一些爬山虎的腳弄的我的手好疼".哈哈,真是應(yīng)了葉老文中的最后一句話:要是不費(fèi)一點(diǎn)勁,休想拉下爬上虎的一跟莖.

我認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué):,我深深地感觸到:1,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知;2,在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí),他們更需要興趣.3,學(xué)生資源是最豐富的寶藏,取之不盡,用之不竭.

爬山虎的腳教學(xué)反思

我從小就見(jiàn)到過(guò)爬山虎，但了解爬山虎的腳,，卻是在教過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文以后,，確切地說(shuō)是讀了葉圣陶的課文以后才去觀察得以理解的。為了讓今天的學(xué)生充分理解作者筆下的爬山虎的特點(diǎn),，理解作者的觀察方法,、觀察習(xí)慣,，在上課前,，我布置了一項(xiàng)作業(yè)——去實(shí)地觀察爬山虎。

學(xué)校操場(chǎng)西面和南面的墻上爬滿了爬山虎,，課間,、放學(xué)后,，孩子們湊上去觀察的場(chǎng)面很多,。有一次，我也湊上去,，一個(gè)女孩子看了半天說(shuō),，爬山虎的腳到底在哪兒呀？我給她指點(diǎn)了一下,，她發(fā)出感慨說(shuō),，天哪，它的腳這么小呀,？仿佛太出乎她的意料之外了,。

上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)觀察所得,，結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，很快理解了爬山虎腳的一些特點(diǎn)，并且整堂課學(xué)生發(fā)言熱烈,，學(xué)習(xí)主動(dòng),，氣氛活躍，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)與交流方面也得到了充分的鍛煉,。究其原因,，我發(fā)現(xiàn)與課前學(xué)生去觀察過(guò)爬山虎有很大關(guān)系。

1,、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了爬山虎實(shí)體,，在閱讀文字時(shí)感到親切、熟識(shí),。學(xué)生學(xué)習(xí)興致陡然高漲。

2,、觀察得到的形象與課文表達(dá)的抽象詞句一一對(duì)應(yīng)較順利,，學(xué)生較易理解課文內(nèi)容，并且運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞匯,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,。例如，有個(gè)孩子說(shuō)爬山虎的腳不光像蛟龍的爪子,，還像蜘蛛狹的機(jī)械爪,；有的補(bǔ)充說(shuō)，我把爬山虎從墻上拽下來(lái)一小截,，瞧,，小圓片上沾滿了白色的石灰粉，可見(jiàn)它在墻上扒得有多牢,。

3,、對(duì)比自己觀察的體驗(yàn),，孩子們充分理解了作者觀察的細(xì)心、耐心,。有的說(shuō),，這么小的“腳”，我看了好幾趟才發(fā)現(xiàn)的,，可見(jiàn)作者觀察是多么細(xì)心呀,；有的說(shuō)，爬山虎的腳又不是動(dòng)物的腳,，動(dòng)物的腳一會(huì)兒就可以邁出一步的,，而爬山虎的腳必須慢慢長(zhǎng)出來(lái)以后，才又開(kāi)始一步步地往上爬,，可見(jiàn)作者觀察十分有耐心,，持之以恒，堅(jiān)持不懈,。

由此我想到,，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí),，根植于實(shí)踐,，這樣做，一是讓孩子們分享收獲的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。二是為了幫助學(xué)生更好地理解課文相關(guān)的內(nèi)容。三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察,，感悟生活中的語(yǔ)文,。

《爬山虎的腳》教學(xué)反思

這學(xué)期我們四年級(jí)老師以《爬山虎的腳》一課為例，進(jìn)行了同課異構(gòu),，不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法,，不同的教學(xué)風(fēng)格,，使聽(tīng)課者真正感受到語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的魅力，體會(huì)到“同課異構(gòu)”形成的良好勢(shì)態(tài),。

課后,，就語(yǔ)文課中的閃光點(diǎn)以及不足進(jìn)行熱烈的討論形成最終的一致意見(jiàn)，大家暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，研討氣氛十分熱烈。這次語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，采用了同課異構(gòu)的探討方式,，既展示了各語(yǔ)文教師的教學(xué)個(gè)性,，又進(jìn)一步探討了語(yǔ)文新課程改革實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)了課程改革的深入實(shí)施,，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，受到了全體語(yǔ)文老師的歡迎。

《爬山虎的腳》教材四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理清課文敘述順序,，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。學(xué)習(xí)本課時(shí),，我采取以疑激趣，以疑引路的方法,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，取得了良好的教學(xué)效果。

常言道：“學(xué)貴有疑,?！笔澜缟系囊磺袆?chuàng)新和發(fā)現(xiàn)均由疑而生，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于探索的精神,，將會(huì)使學(xué)生終身受益。因此,，新課伊始,，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，當(dāng)時(shí)同學(xué)們積極舉手,，有的說(shuō)：“我們?nèi)撕蛣?dòng)物有腳,，爬山虎怎么也有腳呀？”有的說(shuō)：“爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方呢,？它的腳長(zhǎng)的什么樣的,？”還有的說(shuō)：“爬山虎的腳能走路嗎？”……到此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣均被激發(fā)起來(lái)了,，于是我提出了自學(xué)要求：“1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)生字、生詞的音,。2,、找一找課文從哪到哪寫(xiě)了爬山虎的腳。3、帶著剛才的問(wèn)題讀課文,，談?wù)勛x后的感受,。”此刻,，學(xué)生的全部精力都投入到了學(xué)習(xí)中去,，朗朗的讀書(shū)聲充滿了整間教室。在自學(xué)匯報(bào)時(shí),，有的學(xué)生又提出了新的問(wèn)題：“課文題目是《爬山虎的腳》為什么還寫(xiě)它生長(zhǎng)在什么地方以及它的葉子呢,？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我首先組織同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)討論,，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與其間,，和同學(xué)們共同尋找答案。然后采取小組匯報(bào)的形式,，各組充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，組和組之間互相補(bǔ)充。最后教師根據(jù)各組匯報(bào)的情況對(duì)此問(wèn)題加以總結(jié),。在匯報(bào)中有的小組說(shuō)：“正因?yàn)榕郎交⑺心_,，能夠往高處爬，所以才能爬到房頂上,。第一自然段是告訴我們它的腳很能干,，所以要寫(xiě)這部分?！庇械男〗M說(shuō)：“寫(xiě)它生長(zhǎng)在什么地方,，實(shí)際上就等于告訴我們它的腳的作用了，所以不能沒(méi)有這部分,?！边€有的小組說(shuō)：“如果爬山虎沒(méi)有腳，它不可能爬這么高,，所以這部分也和腳有關(guān),，不能沒(méi)有?！蹦菫槭裁匆獙?xiě)葉子呢,？有的小組說(shuō)：“正因?yàn)榕郎交⒂心_，所以它的葉子才能鋪的那么均勻,?！庇械男〗M說(shuō)：“如果爬山虎沒(méi)有腳，它的葉子會(huì)堆在地上,，亂成一團(tuán),，所以葉子和腳也有關(guān),。”還有的小組說(shuō)：“爬山虎葉子排列那么整齊,，鋪的那么均勻,，都是因?yàn)樗哪_巴在墻上，葉子的美,，是爬山虎的腳帶給的,，所以不能沒(méi)有這部分?！蓖瑢W(xué)們的回答多么具體,，多么的貼切。我聽(tīng)了各組的匯報(bào),，深深感悟到“疑”是智慧的源泉,，“疑”是創(chuàng)新的動(dòng)力，“疑”是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我深深領(lǐng)悟到，學(xué)生就像一張白紙,，那么的純真,、無(wú)瑕。我們教師好比繪畫(huà)者,，恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)能夠在這張白紙上繪出五彩斑斕的畫(huà)面,。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇六

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段,?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?

一,、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的,？

四、教具準(zhǔn)備

課件,、彩色筆,、畫(huà)紙

五、教法和學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演、畫(huà),、議,，來(lái)代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界,。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。如；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）找一找,，演一演,，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過(guò)看課件、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn);? 的秘密》寫(xiě)片段,。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇七

一,、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓大家猜一下：

（1）上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

2、導(dǎo)語(yǔ)：

無(wú)論是絲瓜還是葡萄都需要搭架子,，才能往高處生長(zhǎng),。而爬山虎，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子,，也能往高處爬，爬到墻上,、屋頂上,，巖石上，大家知道這是為什么呢,？（因?yàn)樗心_,。）有同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎嗎？那你們發(fā)現(xiàn),、觀察過(guò)爬山虎的腳嗎,？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人,。他那就發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下他觀察到的爬山虎的腳吧！齊讀課題——《爬山虎的腳》

二,、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況：

檢查交流：

1,、請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

2,、找學(xué)生讀課文,。

（很好,，看來(lái)同學(xué)們都比較用心的預(yù)習(xí)過(guò)課文了。）

3,、讀完課文后,，你從中知道了些什么？（爬山虎有腳）

三,、細(xì)讀課文,，深入探究

既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳，那么到底哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,，告訴老師。（3,、4,、5）

1、學(xué)習(xí)第三自然段

咱們先看第三自然段,，在這一段老師想請(qǐng)同學(xué)們注意一句話——讀“今年,，我注意了”?！白⒁狻笔鞘裁匆馑?？（認(rèn)真看的意思）

師：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？

生：爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的,。

師：這是寫(xiě)是爬山虎腳長(zhǎng)的位置（板書(shū)：位置）

生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角,。

師：這是寫(xiě)是腳的樣子（板書(shū)：樣子）樣子像——蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法,？（比喻——把腳比作觸角）

師：作者還注意了什么,？

生：顏色跟剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉差不多，也是嫩紅的,。

師：這是爬山虎腳的顏色（板書(shū)：顏色）

師：好,，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎,？在紙上畫(huà)出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳,。。,。

（展示學(xué)生作品,，分析評(píng)論對(duì)錯(cuò)。,。,。）

哪位同學(xué)再來(lái)給大家完整生動(dòng)的介紹一下爬山虎的腳？

（老師也想畫(huà)一下，同學(xué)們來(lái)介紹,，師生配合）

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

既然爬山虎是利用腳來(lái)往上爬的，那么作者有沒(méi)有注意它的腳是怎么爬的呢,？文中哪一自然段告訴我們的,？（第四自然段，生讀）

（1）出示課件：老師也來(lái)介紹一下,，你們覺(jué)得老師介紹的準(zhǔn)確嗎,？（生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的動(dòng)詞）

（2）師：播放動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生了解爬山虎是怎樣爬的

（找學(xué)生到黑板上示范拉一下,，其他同學(xué)配合）

（3）師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，如果我把“一腳一腳”改成“一步一步”,，好不好,？

生：不好,，“一步一步”表示步子大一些,，而“一腳一腳”是很小步很小步的。

師：是啊,，爬山虎就是今天一腳,，明天一腳，這個(gè)月一腳,，那個(gè)月一腳,，歷經(jīng)二、三個(gè)月,，甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了,。你要不花點(diǎn)時(shí)間，你還真不知道它是怎么爬的,，所以,，注意除了“認(rèn)真看”之外，還有怎么看,？

生：耐心地看

師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬,，朝著目標(biāo)不放棄，由這個(gè)“一腳一腳”你想到了哪個(gè)成語(yǔ),？

生：腳踏實(shí)地

師：那么我們?cè)撛趺醋x這幾句話,？

生：讀慢一些，有力一些（學(xué)生讀）

（4）師：作者還注意到了什么,？

生：爬山虎的腳還像圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。

師：為什么是圖畫(huà)上的？

生：是傳說(shuō)的,，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是沒(méi)有的,。

師：傳說(shuō)當(dāng)中的蛟龍是怎樣的,？

生：兇猛的，有力的

師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子,，是想說(shuō)什么,？

生：說(shuō)腳很有力。

師：說(shuō)到它的腳有力,，老師向同學(xué)說(shuō)一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力,？

“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖?！?/p>

“,。。,。要是,。。,。休想,。。,?！笨梢?jiàn)爬山虎的腳是多么有力，巴住墻是多么的牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它,，不讓它向上攀登嗎?爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受,？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）師：同學(xué)們?nèi)绻徽J(rèn)真耐心地看,，作者可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什么嗎,？可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么爬的嗎,？

師：如果不認(rèn)真耐心地看,，我們可能發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的奧秘嗎？

出示課件：可見(jiàn)這個(gè)“注意”多么重要,，（指著“今年,，我注意了”）來(lái)，大家再讀一遍,。

師：（生讀完后）你從這句話中還讀出了什么,？

生：今年,，我注意了,，以前“我”沒(méi)有注意。

師：為什么以前沒(méi)有注意呢,？以前作者注意的又是什么呢,？

生：注意的是爬山虎的葉子，因?yàn)槿~長(zhǎng)得非常漂亮,，讓人看了非常舒服，很引人注意,。

（2）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方,？（一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子漾起波紋，好看得很,。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美,。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，不留一點(diǎn)空隙,。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受,？（綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰(shuí)能讀出這種美來(lái),？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎,？

師：多么新鮮的葉子啊,，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊,，如果你不注意看,，能看清楚葉子下面的腳嗎？

生：不能

師：它的光芒幾乎都被葉子全搶去了,，但它沒(méi)有埋怨,，一直——

生：默默地做好自己的事情。

生：默默地支持著葉子到屋頂,，一步一個(gè)腳印,。

師：它甘為葉子的人梯,，默默工作，咱們學(xué)過(guò)一首詩(shī)其中的一句是：“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花”你們說(shuō)說(shuō)在這篇課文里“落紅”指的應(yīng)該是誰(shuí),？

生：爬山虎的腳

師：是呀，細(xì)腳不是無(wú)情物,，巴住高墻更護(hù)葉,。。,。

四,、聯(lián)系生活，拓展與延伸

師：好,，同學(xué)們你們覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎,？老師想請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫(xiě)得這么有魅力呢,？

生：觀察仔細(xì),。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察。觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。

,。。,。,。。,。

師：是呀,，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加快樂(lè)嘗試活動(dòng),，大家愿意嗎？

生（齊）：愿意,！

多媒體顯示快樂(lè)嘗試要求：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén),，用一句或幾句話來(lái)描述一下你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎,？

生1：我喜歡柳樹(shù)的枝條,，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳,，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

生2：我喜歡仙人掌,，雖然它的外表長(zhǎng)滿了尖刺,，卻能開(kāi)出鮮艷美麗的花,。

生3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物,，很怕羞,，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì)左右合并,，過(guò)一會(huì)兒又會(huì)散開(kāi),。

生4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的,，有時(shí)候是圓的,，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉,。

……

五,、課堂小結(jié)，課外拓展

同學(xué)們說(shuō)得真好,，看來(lái)大家都快成小作家啦,！這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺觀察的爬山虎的腳，探究了它的腳的奧秘,，真的好神奇,！老師想給大家留一個(gè)小作業(yè)：

屏幕顯示課外探究題：

回家后去仔細(xì)觀察一下你周?chē)闹参铮嘈琶總€(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),，然后可以寫(xiě)一篇觀察日記,，下星期的語(yǔ)文習(xí)作課進(jìn)行交流。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇八

教學(xué)程序介紹：

在進(jìn)行本課教學(xué)之前,，我安排了預(yù)習(xí)題,，其中最后一題為：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的介紹和自己的理解畫(huà)一幅“爬墻圖”。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)我講課,，而一直在擺弄他們的畫(huà),。我立刻意識(shí)到：這樣下去不行，必須對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我投其所好：采用競(jìng)賽的方式,，讓男女同學(xué)各選一名代表,，上黑板展示自己的畫(huà)。學(xué)生們的情緒都被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，注意力一下子都集中在了這個(gè)焦點(diǎn)上,，表現(xiàn)得都相當(dāng)認(rèn)真、慎重,，選出的同學(xué)畫(huà)得也非常細(xì)致,。然后我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，仔細(xì)觀察互相比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出疑問(wèn),、找出圖文不符的地方。男女生之間為了找出對(duì)方的缺點(diǎn)都十分認(rèn)真地邊看書(shū)邊觀察起來(lái),。不一會(huì),，就紛紛舉起了手：從爬山虎的顏色、葉片,、莖,、腳生長(zhǎng)的位置、腳的樣子,，甚至連爬山虎的生長(zhǎng)經(jīng)歷中的變化也都提了出來(lái),，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮。我也被同學(xué)們的這種學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)的熱情所感染,。在我腦海中原來(lái)設(shè)計(jì)的一大堆板書(shū)一下子被一幅精美的圖案所代替了：對(duì),，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)果，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫(huà)一幅爬墻圖,，要求是看誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)&畫(huà)得像,。立刻之間所有的學(xué)生都動(dòng)起筆來(lái)。就連平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也在那兒埋頭苦干起來(lái),。我找了一名小畫(huà)手,，上黑板作畫(huà)，讓它作為本課的教學(xué)板書(shū),。我看著同學(xué)們的畫(huà),，我內(nèi)心一陣陣激動(dòng)和興奮：我所要講的、要強(qiáng)調(diào)的居然都在同學(xué)們畫(huà)圖的過(guò)程中不同程度地體現(xiàn)出來(lái)了,。我趁熱打鐵進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和指正,，許多細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)在同學(xué)們的發(fā)言中一個(gè)一個(gè)地突現(xiàn)出來(lái)：爬山虎的腳是長(zhǎng)在葉柄的反面的；葉片是一順兒朝下的,；爬山虎是靠細(xì)絲頭上長(zhǎng)出的小圓片扒住墻一步一步往上爬的……

整堂課完全在學(xué)生自主活動(dòng)中,、在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)中完成了，有的同學(xué)的表現(xiàn)還替代了老師的角色,。課的最后在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬墻圖”和同學(xué)們無(wú)限的遐想與創(chuàng)造空間,。

教學(xué)反思：

在后來(lái)的作業(yè)課中我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎,；有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了,；有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確,；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài),，能美化環(huán)境,，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,，把我們的校園打扮得更漂亮些，真讓我沒(méi)有想到,。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎,？甚至超出了我的期望，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境,。我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué),，如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,；如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察,、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn),；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？

我深深地感觸到：隨著教學(xué)理念的更新和教學(xué)手段的日趨多元化,，課堂教學(xué)將成為一種動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的、真正富有個(gè)性創(chuàng)造的過(guò)程,。我們要積極地迎接這種教與學(xué)的挑戰(zhàn),，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)體驗(yàn),，將課堂教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),。1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生參與教學(xué),，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知,，課堂上我們要把自己看成是一臺(tái)晚會(huì)的主持人,，要為學(xué)生的交流營(yíng)造一種談話氛圍，創(chuàng)造良好情境,，讓交流者暢所欲言,。學(xué)生成為課堂的主角，利用一切有效方式讓學(xué)生頭腦興奮,，思維活躍,。2、在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí),，他們更需要興趣,。美國(guó)著名作家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話：“興趣是成功的秘訣”，一個(gè)人如果沒(méi)有了興趣,，也就沒(méi)有了希望與目標(biāo),，作為教師讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在課堂上給予不同學(xué)生搭建各類展示平臺(tái),，努力為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種機(jī)會(huì),，讓不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生參與不同場(chǎng)面,、不同形式的教育教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正成為了課堂的主體。3,、語(yǔ)文教學(xué)中不僅要有語(yǔ)文知識(shí),，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù),、音樂(lè)等的有機(jī)結(jié)合,。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,、勤于思考，努力發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的縱橫聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)主動(dòng)探究,，合作交流的能力，贊賞學(xué)生富有個(gè)性的理解,，使課堂教學(xué)面貌煥然一新,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生真正成為主人,！讓我們的課堂如清源如活水,，蕩起陣陣漣漪，我相信經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐,，相互促進(jìn),，課改定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)！

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇九

設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體,、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文,。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文,，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,、難點(diǎn),。

學(xué)校附近有爬山虎,，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察,。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（2）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么,？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記,；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,，幫助學(xué)生掌握重,、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置,、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,，通過(guò)實(shí)地觀察,，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件,，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋,。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)?：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記,。

2,、投影片。

3,、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,。

（2）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容,；

2,、學(xué)會(huì)生字新詞；

3,、給課文分段,；

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、實(shí)地觀察爬山虎,。2、寫(xiě)觀察日記,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、導(dǎo)入??新課：

1、謎語(yǔ)：

（1）上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作,？

（搭架子,。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。）

2,、導(dǎo)語(yǔ)?：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子,，也能往高處爬,。這是為什么呢？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。

3、對(duì)課題質(zhì)疑,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開(kāi)火車(chē)拼讀,、糾音,。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

2,、解釋生字詞,。

五、默讀,、思考：

1,、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

2,、分段,。

3、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。

六、教學(xué)第一段（第1自然段）

1,、默讀,、思考：

（1）這一段講了什么,？

（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2,、提問(wèn)

七,、教學(xué)第二段（第2自然段）

1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

2,、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的,。

（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子,？從哪個(gè)詞看出來(lái),？

（2）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1,、2自然段,？

（3）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句。

4,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段,。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

八、質(zhì)疑,。

九,、做練習(xí)3

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

25爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法,；

2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)?：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

2,、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,；

（2）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）

二,、導(dǎo)入??課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段,。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀,；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么,？

2,、提問(wèn)、出句子投影,，齊讀,。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳,。

以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色，全班說(shuō),。

4,、這一自然段講了什么？

5,、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn),？（注意）

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、自由讀。

2,、聽(tīng)錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,？

3,、多媒體顯示,、理解,。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。）

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5,、齊讀

6,、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō),、提名說(shuō),。

7、指導(dǎo)朗讀

8,、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”，行嗎,？為什么,？討論、匯報(bào),。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）,。

10,、這一自然段主要講了什么？

四,、教學(xué)第5自然段

1,、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀,。

2,、同桌討論、匯報(bào),。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么,？（觀察細(xì)致,、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六、質(zhì)疑

七,、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記,。

八、課外作業(yè)?：

1,、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

生長(zhǎng)位置、形狀,、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的,。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇十

教學(xué)內(nèi)容：《爬山虎的腳》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，能回答課后1,、2題。

2.了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),。

3.學(xué)習(xí)作者有順序,、細(xì)心觀察植物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2,、3。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，并通過(guò)詞語(yǔ)表達(dá)感情的特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》,。板書(shū),，齊讀課題。

2.自讀課文,。

（1）看看課文有幾段,。

（2）課文題目是“爬山虎的腳”,，從課文中找出寫(xiě)爬山虎的腳的段落。

3.讀講3——5節(jié)寫(xiě)爬山虎的腳的部分,。

（1）不看書(shū)思考：想知道什么是爬山虎的腳,，要從課文的什么地方找？

（2）自讀3——5節(jié),，回答：什么是爬山虎的腳,？

找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段,，再回答什么是爬山虎的腳,。

（3）分節(jié)學(xué)習(xí)。

第3節(jié),。

①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳,，齊讀寫(xiě)什么是腳的句子。

②逐句讀,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，這一節(jié)是從位置、樣子,、顏色三方面寫(xiě)什么是爬山虎的腳,。

第4節(jié)。

①自讀,，思考,，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬,。）

②教師以“觸”字為例,，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎的腳怎樣爬的字詞。

③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”,，為什么作者不說(shuō)是“一步一步”地往上爬,？

④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬,。

爬山虎是植物,，它的腳不會(huì)動(dòng)。它要向上,，必須不斷地長(zhǎng)出新腳,。也就是說(shuō)，它向上爬,，實(shí)際上就是不斷地長(zhǎng)出新腳,。所以說(shuō)，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬,。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,，也要向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考,，做到用詞準(zhǔn)確,。

第5節(jié)。

①自讀,，分兩層,。

②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思,。（爬山虎的腳的變化,。）

4.第1、2節(jié)學(xué)習(xí),。

（1）第1節(jié),。

齊讀后思考，概括意思,，（爬山虎的位置,。）并回答：爬山虎長(zhǎng)在什么地方？——認(rèn)真思考,，不準(zhǔn)說(shuō)“我家后院”或“學(xué)校操場(chǎng)”上,。

（2）第2節(jié)。

①自讀,，概括意思,。（爬山虎的葉子。）

②講解“拂過(guò)”,、“漾起”的意思,，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)并傳達(dá)感情的特點(diǎn)。

“拂過(guò)”,。

<1>“一陣風(fēng)拂過(guò)”中的“拂過(guò)”能換成“吹過(guò)”嗎,？

<2>“拂”字是提手旁，說(shuō)明這個(gè)字的本義與手有關(guān),，是用手輕輕抹過(guò)的意思,。這個(gè)意思可以組常用詞“拂塵”?！胺鲏m”字面的意思就是輕輕地抹去灰塵,，現(xiàn)在指拂去灰塵的一種工具，類似于我們常見(jiàn)的“雞毛撣子”,。用“雞毛撣子”抹去灰塵，當(dāng)然是很輕了。所以,，“拂”字常用的意思表示動(dòng)作輕,。比如，媽媽為我拂去衣服上的灰塵,。這個(gè)“拂”,，不僅寫(xiě)出了動(dòng)作輕，還表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的愛(ài),。課文中的“一陣風(fēng)拂過(guò)”,，當(dāng)然也說(shuō)明風(fēng)是輕輕地吹過(guò)。媽媽對(duì)“我”輕輕地“拂”表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的愛(ài),，那么,，課文中風(fēng)輕輕地拂過(guò)葉子，就寫(xiě)出了風(fēng)像人一樣,，很愛(ài)惜爬山虎的葉子,，不舍得猛刮。作者寫(xiě)的風(fēng)都這么愛(ài)惜葉子,，那么,，作者對(duì)爬山虎的葉子是什么態(tài)度呢？

<3>簡(jiǎn)單的一個(gè)“拂”字,，就寫(xiě)出了作者的感情,，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要向作者學(xué)習(xí),，通過(guò)選用準(zhǔn)確的字詞來(lái)表達(dá)我們的感情,。所以，這兒的“拂過(guò)”不能換成“刮過(guò)”,。讓我們帶著作者喜愛(ài)爬山虎的葉子的這種感情,，來(lái)自己有感情地讀一下這一段吧。

“漾起”,。

“漾”字是三點(diǎn)水,，說(shuō)明這個(gè)字的本義與水有關(guān)，是寫(xiě)水面微微動(dòng)蕩的樣子,。課文中,，“一墻的葉子就漾起波紋”，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過(guò)”,，說(shuō)明風(fēng)小,，葉子只是微微動(dòng)著，又寫(xiě)出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平,。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng),。

5.全課小結(jié)。

（1）結(jié)合板書(shū),，不看書(shū)給課文分段,，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白,，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目,。

課文寫(xiě)了爬山虎的位置、葉子和腳,，但課文的題目是“爬山虎的腳”,，而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說(shuō)明,，文章寫(xiě)了很多內(nèi)容,，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個(gè)方法,。

（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白,，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況,。

這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎的腳,，但課文還寫(xiě)了它的位置和葉子。這說(shuō)明,，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分,，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。

6.作業(yè),。

（1）練習(xí)有感情地朗讀課文,。

（2）模仿本課，寫(xiě)一種自己熟悉的植物,，重點(diǎn)寫(xiě)它的樣子,，并向作者學(xué)習(xí)，通過(guò)一些詞語(yǔ)表達(dá)出自己對(duì)這種植物的感情,。

7.板書(shū),。

15.爬山虎的腳

位置（1）：墻上

葉子（2）：拂過(guò)? 漾起

爬山虎的??? （3）什么是腳：位置? 顏色樣子

腳（4）怎樣爬：觸 巴 拉 貼 一腳一腳

（5）變化：觸著墻 沒(méi)觸著墻

課后小記：

1.應(yīng)利用文中插圖。

2.應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力,。

3.學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)給予及時(shí)評(píng)價(jià),。

附：

爬 山虎 的 腳

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,，從小院的西墻爬上去,，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的,。爬山虎不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖兒一順朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬,。今年,，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你就會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,，不幾天就萎了,，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇十一

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體,、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物,?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,，描述栩栩如生,，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn),。

學(xué)校附近有爬山虎,，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個(gè)什么印象,？（2）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么,？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）,。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西,，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握,。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程,。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。

3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1,、（1）實(shí)地觀察爬山虎,。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

2,、投影片,。

3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,。

（2）一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容；

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,；

3、給課文分段,；

4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣,、顏色,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎,。2,、寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、導(dǎo)入??新課：

1,、謎語(yǔ)：

（1）上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

2,、導(dǎo)語(yǔ)?：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。

3,、對(duì)課題質(zhì)疑。

二,、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況,；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀,。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、開(kāi)火車(chē)拼讀,、糾音。（字形重點(diǎn)：隙,、漾）

2,、解釋生字詞。

五,、默讀,、思考：

1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

2,、分段,。

3、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。

六、教學(xué)第一段（第1自然段）

1,、默讀,、思考：

（1）這一段講了什么？

（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn),？

2,、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段（第2自然段）

1,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎,？

2,、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化,？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái),？

（2）課文寫(xiě)爬山虎的腳,，為什么要寫(xiě)第1、2自然段,？

（3）討論,、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫(xiě)就有條理了,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段,。

5,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

八,、質(zhì)疑,。

九、做練習(xí)3

25爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法,；

教學(xué)難點(diǎn)?：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案,。

2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,；

（2）一堵墻上的爬山虎,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）

二,、導(dǎo)入??課文：

作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段,。（出示學(xué)標(biāo)）

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀,；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么？

2,、提問(wèn),、出句子投影，齊讀,。

3,、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫(huà)腳,。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō),。

4,、這一自然段講了什么？

5,、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn),？（注意）

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀,。

2,、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,？

3、多媒體顯示,、理解,。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5,、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說(shuō)、提名說(shuō),。

7、指導(dǎo)朗讀

8,、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”，行嗎,？為什么,？討論、匯報(bào),。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10,、這一自然段主要講了什么,？

四、教學(xué)第5自然段

1,、根據(jù)課后練習(xí)1（3）,，輕聲朗讀。

2,、同桌討論,、匯報(bào)。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么,？（觀察細(xì)致,、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六、質(zhì)疑

七,、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記,。

八、課外作業(yè)?：

1,、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思,。

生長(zhǎng)位置、形狀,、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的,。

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

2.了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序,、具體地寫(xiě)好一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一.抓“題眼”導(dǎo)入課文,，展示重點(diǎn),。

1.揭題，讀題

2.從題目中你知道了什么,？想提出些什么疑問(wèn),？

3.提問(wèn)：1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）

4.文章哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳？（3~5自然段）

二,、精讀重點(diǎn)段,，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。（作者細(xì)心觀察的方法）

1,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀,，讀后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有哪些疑惑,？

（2）生匯報(bào)：

板書(shū)：

位置： 莖上長(zhǎng)葉柄的反面

特點(diǎn) 樣子： ……像……（細(xì)絲）

顏色： 嫩紅

（3）齊讀,。用一句話概括這一自然段的大意。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小組學(xué)習(xí),，并用動(dòng)作演練（爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的）

（指名上臺(tái)前作演示）

（2）看課件演示：

板書(shū)：

爬觸→巴→拉、貼

（3）填空：體會(huì)動(dòng)詞的用法,。

（4）仿說(shuō)句子：“你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。”誰(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō),？

（5）這段話中主要講了什么,？可以用文中哪一句話來(lái)概括或?qū)懶?biāo)題。（“蛟龍的爪子”）

3,、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）小組內(nèi)自主學(xué)習(xí),。

（2）匯報(bào)：

板書(shū)：沒(méi)觸著墻??? 萎

觸著墻????? 變 （灰色）?? 相當(dāng)牢固

（3）體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的方法。（朗讀）

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（爬山虎的腳和墻有密切的關(guān)系。）

4,、小結(jié)：三,、四、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn),。

三,、調(diào)動(dòng)自讀能力,，通過(guò)朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分,。

1. 提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”,，還寫(xiě)了爬山虎的什么

2. 通過(guò)多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感,，體會(huì)作者的描寫(xiě)方法,。

3. 通過(guò)改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí),。

爬山虎的葉子好看得很,，剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是（???? ），長(zhǎng)大變成（??? ）,，綠得那么（??? ）,，看著非常（??? ），葉尖一順兒（??? ）,，在墻上鋪得那么（??? ）,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（??? ）,，一陣風(fēng)（??? ）,，一墻的葉子就(?????????? )。

4. 這段話主要講了什么,？（爬山虎的葉子,。）

四、回歸整體,，深入理解全篇課文,，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。

1. 分段,、歸納大意,。

2. 投影：（意在加深了解本文的寫(xiě)作方法）

爬山虎的葉

嫩葉

嫩紅——嫩綠

長(zhǎng)大的葉

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

描寫(xiě)

爬山虎的腳

初生的腳

莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。

比喻

爬墻原理

腳觸墻——頭上就變成小圓片——巴墻——彎曲拉莖

如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子,。

描寫(xiě)

比喻

老腳

沒(méi)觸墻的萎了

對(duì)比?

觸墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色，巴得相當(dāng)牢固,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

特點(diǎn)? 樣子：……像……（細(xì)絲）

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉,、貼

沒(méi)觸著墻??? 萎

觸著墻????? 變??? 相當(dāng)牢固

爬山虎的腳第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄名師篇十三

【設(shè)計(jì)意圖】

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文,?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫(xiě)事物,。《爬山虎的腳》一文,，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,、難點(diǎn),。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察,。觀察前我布置了觀察提綱：

1,、爬山虎給你一個(gè)什么印象？

2,、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么,？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）,。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西,，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握,。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程,。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。

【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、實(shí)地觀察爬山虎,、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

2,、投影片,。

3、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖,。

⑵一堵墻上的爬山虎,。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1,、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容；

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,；

3、給課文分段,；

4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣,、顏色,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1,、實(shí)地觀察爬山虎。

2,、寫(xiě)觀察日記,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

1,、謎語(yǔ)：

⑴上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

⑵上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

2,、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,。

3,、對(duì)課題質(zhì)疑。

二,、檢查預(yù)習(xí)

對(duì)爬山虎的了解情況,；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開(kāi)火車(chē)拼讀,、糾音,。

（字形重點(diǎn)：隙、漾）

2、解釋生字詞,。

五,、默讀、思考

1,、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳,？

2、分段,。

3、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。

六、教學(xué)第一段（第1自然段）

1,、默讀,、思考：

⑴這一段講了什么？

⑵你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn),？

2,、提問(wèn)。

七,、教學(xué)第二段（第2自然段）

1,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎,？

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：

⑴爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化,？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子,？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

⑵課文寫(xiě)爬山虎的腳,，為什么要寫(xiě)第1,、2自然段？

⑶討論,、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣,、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段,。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

八、質(zhì)疑

九,、做練習(xí)3

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法,；

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法,；

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案,。

2,、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖；

⑵一堵墻上的爬山虎,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、復(fù)習(xí)

檢查練習(xí)3。

（投影片出示）

二,、導(dǎo)入課文

作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段,。

（出示學(xué)標(biāo)）

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀：

用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？

2、提問(wèn)：

出句子投影,，齊讀,。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫(huà)腳：

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色，全班說(shuō),。

4,、這一自然段講了什么？

5,、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn),？（注意）

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀,。

2、聽(tīng)錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3,、多媒體顯示,、理解。

（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。）

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6,、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō),、提名說(shuō),。

7、指導(dǎo)朗讀,。

8,、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”,，行嗎,？為什么？討論,、匯報(bào),。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳,。）

9、多媒體再顯示：

一棵--→滿墻的爬山虎

10,、這一自然段主要講了什么,？

四、教學(xué)第5自然段

1,、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,，輕聲朗讀。

2,、同桌討論,、匯報(bào)。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么,？

（觀察細(xì)致,、耐心）

五、第三段總結(jié)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六、質(zhì)疑

七,、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

八,、課外作業(yè)

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段,；

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

生長(zhǎng)位置,、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的