每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇一

雨停了,，在去姊妹潭的途中，我們一路上盡情欣賞山間的云霧,。

大概由于剛下過雨,，阿里山的千山萬壑，全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中,。有些地方濃霧把一切都遮蔽了,，無所謂天，無所謂樹,，也無所謂高山和深谷;有些地方則顯得影影綽綽的,，有如籠著輕紗一般;有些地方云霧停留在山谷下面,，匯成一片茫茫的海洋，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島;有些地方云霧只漂浮在上面,，擋住山峰的上半,，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺。這時(shí)的云霧是靜止的,，碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅精妙的山水畫,。

爾后，山里慢慢起風(fēng)了,。山風(fēng)勁吹的時(shí)候,，只見云霧在山間翻滾、奔涌,、升騰,、追逐。

原來溫文沉靜的云霧,，這時(shí)竟成了詭秘的魔術(shù)師了,。它令原來圖畫似的景致變化萬千，萬山蒼翠時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、時(shí)深時(shí)淺,、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近;忽而滾滾的云霧來了，從匿藏的山谷洶涌而來,，淹沒了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了,，只見袖帶飄忽，瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過,，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生,，給人留下了莫名的驚愕與喜悅。

1.給畫橫線的字選擇正確的讀音,。

朦朧

a.mén

b.méng

正確答案：b

2.給畫橫線的字選擇正確的讀音,。

姊妹

a.zǐ

ě

正確答案：a

3.選出下面這些詞語的近義詞。

驚愕( )

a.驚恐

b.驚嚇

c.驚異

正確答案：c

4.選出下面這些詞語的近義詞,。

詭秘( )

a.有趣

b.秘密

c.神秘

正確答案：c

5.選出下面這些詞語的近義詞,。

影影綽綽

a.清清楚楚

b.隱隱約約

c.干干凈凈

正確答案：b

6.選出下面這些詞語的近義詞。

遮蔽( )

a.隱藏

b.暴露

c.遮擋

正確答案：c

7.下面那個(gè)說法是錯(cuò)誤的,。

a.作者是通過由動(dòng)到靜的順序來描寫阿里山云霧之美的,。

b.阿里山的云霧的多變讓人們充滿了驚愕和喜悅。

c.是風(fēng)讓阿里山的云霧發(fā)生了種種變化,。

正確答案：a

8.下面哪些句子是比喻句?

a.有些地方則顯得影影綽綽的,，有如籠著輕紗一般。

b.有些地方云霧停留在山谷下面，匯成一片茫茫的海洋,。

c.這時(shí)的云霧是靜止的,，碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅精妙的山水畫。

d.原來溫文沉靜的云霧,，這時(shí)竟成了詭秘的魔術(shù)師了,。

正確答案：a b c d

9.祖國的河山秀麗壯闊，你還知道哪些名山大川,，簡(jiǎn)單說說看它們的特點(diǎn)?

教師是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的職業(yè),。只有不斷學(xué)習(xí),，才能不斷提高。教師具有包括專業(yè)知識(shí)在內(nèi)的廣博的文化知識(shí),，才能“左右逢源”,，讓學(xué)生受益于綜合的知識(shí)體系。

我經(jīng)常瀏覽書報(bào)雜志,。如《山東教育》,、《人民教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》,、《小學(xué)語文教師》,、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《教師報(bào)》等,，從中了解信息,，捕捉有價(jià)值的知識(shí);也從中獲得靈感，促進(jìn)自己的教學(xué),。我還經(jīng)常閱讀教育經(jīng)典 ,，像蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，讓我懂得了教育當(dāng)作生命的智慧;竇桂梅的《玫瑰與教育》,，讓我 “在一粒沙里看到一個(gè)世界,，在一朵花里領(lǐng)悟一座天堂”。讀這些經(jīng)典,，可以使我們?cè)诿悦５臅r(shí)候,，能分清是非、看清方向;不至于由于理論的缺失導(dǎo)致實(shí)踐的盲目,。此外,，我還廣泛涉獵非教育類書籍。工作之余,，捧讀幾本名著,，再適當(dāng)?shù)刈x一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)類、社會(huì)類、科學(xué)類的讀物,，對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的狀況，有一個(gè)基本的了解,，掌權(quán)一些基本的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)和科技知識(shí)，以便將自己的教育教學(xué)工作置身于當(dāng)今經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的大背景之下,。讀這些非教育類書籍，可以增加文化底蘊(yùn),，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，開闊視野，豐富知識(shí)積累,。

通過學(xué)習(xí),，我擁有了寬廣深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，比較系統(tǒng),、全面的學(xué)科專業(yè)知識(shí),，比較準(zhǔn)確的教育心理學(xué)知識(shí)，也具有了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)的能力,。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,，我能底氣十足地駕馭生成性的課堂，不只是傳遞知識(shí),，而是用自己豐厚的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生把知識(shí)拓展,。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇二

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.能認(rèn)讀本課的生字詞。

2.通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn),。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，理解課文的思想內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，提高理解和表達(dá)能力,。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過了解阿里山云霧的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛

(四)美育滲透點(diǎn)

通過對(duì)課文的賞析,，體會(huì)課文的語言文字美、意境美,，受到美的陶冶,，培養(yǎng)愛美情趣。

(一)教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)“自主研讀,、享受課堂”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者,、服務(wù)者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究,。

(一)重點(diǎn) ,、

了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)

(二)難點(diǎn)

理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。

(三)疑點(diǎn)

1.作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?

2.為什么說“原來溫文沉靜的云霧,，這時(shí)竟成了詭秘的魔術(shù)師了”?

(四)解決辦法

1.通過感情朗讀,，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟,。

2。憑借問題情境的創(chuàng)設(shè)——為阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片,。

多媒體課件：背景音樂,，阿里山云霧的圖片資料

1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過瀆、思,、議,、說和看、聽等多種形式來探究課文在學(xué)生自主探究過程中,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，提供媒體幫助：

2.學(xué)生課前搜集了解中國臺(tái)灣的其他風(fēng)景名勝。

(一)導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：我國地域廣闊,，有無數(shù)的名勝美景,。今天，我們就去領(lǐng)略…—下阿里山的云霧這…神奇美景.

2.教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題：

(二)初讀,，自學(xué)感知

1.要求：

今天我們就到我國的臺(tái)灣

(1)讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,。系上下文的方法理解,。

(2)用自己喜歡的方式讀通課文。

(3)在自學(xué)過程中,，有什么好方法想介紹給大家忙解決,，等會(huì)提出來。

2.反饋交流

(三)研讀,，直奔重點(diǎn)

1.用自己喜歡的方式讀2,、3自然段特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)：

2.小組內(nèi)討論交流,、

3.全班交流,。

共同討論總結(jié)如下：

個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)

有什么問題要同學(xué)幫

說沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些,？起風(fēng)時(shí),？

(四)深究，質(zhì)疑解疑

1.學(xué)到這兒,，你還有什么疑問嗎?

重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?

2.有感情地朗讀,，與作者產(chǎn)生共鳴。

(五)實(shí)踐,，轉(zhuǎn)換表達(dá)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：剛才,，我們學(xué)習(xí)了課文的第2、3自然段,，體會(huì)了阿里山的云霧在無風(fēng)時(shí)像一幅精妙的山水畫以犀起風(fēng)時(shí)瞬息萬變的特點(diǎn),。同學(xué)們覺得阿里山的云霧美嗎?老師也覺得阿里山的云霧的確很美。老師突然有了一個(gè)想法,，不知道同學(xué)們感不感興趣,。我們?cè)囍缘?、3自然段內(nèi)容為依據(jù),，給阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片,，好嗎?

2.討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識(shí)。(要有合適的音樂作背景,，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料,，要配上有感情的解說。)

3.為學(xué)生提供多媒體課件,。(課件內(nèi)容包括：①背景音樂5段,；②圖片資料20幅；③制作合成：學(xué)生可以在此窗口選定合適的音樂和圖片資料,；④解說放映：學(xué)生可在此進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說的練習(xí),。)

4.學(xué)生以4人小組為單位，組成研究,、制作小組,，共同商定音樂風(fēng)光解說片的制作步驟和汁劃。(從第2,、3自然段中任選一個(gè)自然段,。)

5.成果匯報(bào)交流：

(六)總結(jié)全文

1。作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?(學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。)

2.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3.再次有感情地通讀全文,。

(七)拓展延伸

自主選擇以下作業(yè)中的一項(xiàng),，認(rèn)真完成

1.根據(jù)阿里山云霧的特點(diǎn)，完成一幅文配畫.可以加上自己的想像,。

2.寫——篇贊美自然景觀的習(xí)作,，可以依照本文的寫法。

板書設(shè)計(jì)：

2.阿里山的云霧 沒風(fēng)時(shí) 精妙的山水畫

起風(fēng)時(shí) 詭秘的魔術(shù)師

1.有感情地朗讀課文,。

2.你還知道中國臺(tái)灣的哪些風(fēng)景名勝,，同學(xué)之間互相交流。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇三

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、能認(rèn)讀本課的生字詞。

2,、通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn),。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，理解課文的思想內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，提高理解和表達(dá)能力,。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解阿里山云霧的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過對(duì)課文的賞析,，體會(huì)課文的語言文字美,，意境美、受到美的陶冶,、培養(yǎng)愛美情趣,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞,。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法,。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受阿里山霧的神奇景象,，體會(huì)作者贊美大自然的感情,，陶冶愛美情趣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

體會(huì)阿里山云霧的神奇景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備

配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像,。

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、 導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們見過霧嗎,？在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎,？山里的霧和平原的霧是否一樣,？今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》,。（板書課題,。）

二、 解題,。

阿里山在哪里,？你了解它嗎？（學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》,，可讓其哼唱,，先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣,。）

霧和云霧一樣嗎,？課文為什么說：“欣賞山間的云霧”？

三,、 學(xué)生自由朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

要求：

1.借助字典,，讀準(zhǔn)字音,，弄清詞義。

2.邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句,。

四,、 探討課文內(nèi)容。

1.討論第一段,。

這段告訴了哪些內(nèi)容,？（觀霧的時(shí)間）—雨后；觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上,；欣賞的對(duì)象—山間的云霧,。）

2.討論第二段。

(1)指名朗讀,，師生評(píng)讀,。

(2)這段寫了云霧的幾種情況？“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè),、句式的特點(diǎn)嗎,？你覺得這樣寫有什么好處,？（突出了描寫對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情,，而且使語言的節(jié)奏和諧,、流暢、富于旋律美,。）

(3)怎樣理解“無所謂天,，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”,？請(qǐng)你用自己的語言將這種景象描述一番,。

(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞,。

(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候,，云霧有哪些特點(diǎn)？

(6)配樂朗讀,，品味欣賞,。

3.論第三段。

輕聲自由朗讀第三段,，思考并討論：

(1)想象“云霧在山間翻滾,、奔涌、升騰,、追逐”的不同狀態(tài),，并用語言或動(dòng)作描摹出來。

(2)教師配樂朗讀,，學(xué)生閉目想象,。

(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn),？

(4)討論：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其

變化多,、快而驚愕,，因其精妙、神奇,、變化萬千而喜悅,。）

五、 播放配樂朗讀錄音,，再次品味欣賞,。

六、 總結(jié),。

學(xué)完課文,，你有什么感受,？

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字,，理解生詞,。

2、感悟作者的表達(dá)方法,，感受阿里山云霧的神奇景象,，體會(huì)大自然的美，陶冶愛美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)阿里山云霧的神奇景象,。

教學(xué)方法：采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝,。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎？哼一哼,。這里不光人美且山也美,，更特別的是哪里的云霧。今天,，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧,，看看與我們這里的云霧有何不同之處？

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1、借助字典,，讀準(zhǔn)字音,，弄清詞義。

2,、邊讀邊畫出你認(rèn)為美妙的詞句,。

三、檢查讀書情況

1,、自愿讀自己喜歡的自然段,。

2、學(xué)生評(píng)議,，糾正不正確的地方,。

四、賽讀弄清課文內(nèi)容

1,、分組,。喜歡第2自然段的同學(xué)為a組,，喜歡第3自然段的同學(xué)為b組。

2,、小組合作,、探究學(xué)習(xí)，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些,。（教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

3、比賽交流，看看哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)好,。

（注：a組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點(diǎn)句子“無所謂天，無所謂樹,，也無所謂高山和深谷”,、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)。b組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾、奔涌,、升騰、追逐，時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)而洶涌而來,、時(shí)而拂袖而去來體會(huì)其特點(diǎn),。）

4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別投入,，在此,，老師給予你們特別的嘉獎(jiǎng),，a組同學(xué)用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn),，就請(qǐng)他們組用這種句式仿照書中句式練習(xí)寫一段話,。b組同學(xué)的介紹,，讓我們仿佛進(jìn)入神話世界,，獎(jiǎng)勵(lì)你們寫一寫我們這里的云霧，課后讀給大家聽聽,。

五,、賞讀,，陶冶愛美情趣

剛才，小組學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),，阿里的云霧精妙,、神奇,、變化萬千,，難怪作者會(huì)的莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉,。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品賞吧,！學(xué)生有感情的朗讀課文,。

六、課外作業(yè)

觀察我們這里的云霧,，與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同,。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇五

盛新鳳 溫?zé)ü?浙江湖州

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設(shè)計(jì)理 念

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律,、圖畫的意境,；通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,，使學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累、應(yīng)用語言,，獲得讀文后的愉悅感,、收獲感，提高情感的價(jià)值,、審美的價(jià)值,，從而真正享受我們的語文教學(xué) 。

教學(xué)目標(biāo)?

1.有感情地誦讀課文,，學(xué)懂生字詞,，積累文中優(yōu)美的語言。

2.感受云霧之美,、之奇,，領(lǐng)略大自然的綺麗。

3.激發(fā)學(xué)生愛自然,，愛祖國寶島臺(tái)灣的感情,。

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

一、音樂激情,，導(dǎo)入??新課

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同學(xué)們熟悉這首歌嗎,？唱的是誰？（阿里山的姑娘,、小伙）,。那美如水的姑娘,，壯如山的小伙——美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象。阿里山在哪,？（在祖國的寶島臺(tái)灣）你們向往那兒?jiǎn)?？讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看。

二,、畫面渲染,，導(dǎo)入??情景

師：在祖國美麗的祖國寶島臺(tái)灣，有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)——阿里山,，阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地,。有人把云海、日出,、櫻花和神木稱為“阿里山四大盛景”,。目前，在阿里山建有森林公園,，公園最下方的鐵路旁,，有棵樹齡超過300年，高50多米,，15人才能合抱的巨大紅檜樹,，被稱為“阿里山神木”?！叭粘觥币彩前⒗锷降钠嬗^,，黎明時(shí)分，登臨山頂?shù)挠^日樓,，可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景,。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴,，而且野草鮮花布滿山谷,，盛開之時(shí)，馥郁絢爛,。游人在花叢中往來,，呈現(xiàn)一派“春到高山櫻似海，滿山都是賞櫻人”的景象,。山上有個(gè)櫻花公園,，在這里賞櫻花更是美麗壯觀。云海是阿里山最負(fù)盛名,、最有代表性的美麗奇觀,。“阿里云?！北环Q為中國臺(tái)灣八景之一,。在阿里山區(qū),，還有慈云寺、樹靈塔,、姊妹潭以及高山博物館,、高山植物園等名勝游地。

美嗎,？這么美的景物,，都會(huì)深深印在每一個(gè)去過阿里山的游客的腦海里。這不,，本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字,，奉獻(xiàn)給了我們，與我們共享,。

第二課時(shí)

一,、生本再次對(duì)話，獲得快感

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，圖文結(jié)合，感受云霧的情態(tài)美,。

1.播放錄像,。（“無風(fēng)時(shí)”云霧的靜態(tài)美）

師：你們看，大雨剛過,，美麗的阿里山全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中,，碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅多么精妙的山水畫啊,！美嗎,？

自由讀整段，體會(huì)整體的畫面美,。

2.作者用他那生花的妙筆,，向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫。

出示老師畫的一幅云霧圖（“濃霧把一切都遮住了”）

a.猜猜老師畫的是哪一句話描寫的情景,？（“有些地方濃霧把一切都遮蔽了,，無所謂天，無所謂樹,，也無所謂高山和深谷,。”）

b.從哪兒看出來的,？（用自己的話描述畫面）

c.給老師的畫取個(gè)題目或題句詩好嗎,？

“云天霧海”“白霧茫?！薄安蛔R(shí)阿里山真面目”等,。

師：滾滾的白云,，就像汪洋大海，真是虛無縹緲,，身居廣寒之感,。

d.用朗讀來描繪這一幅“云天霧海”的美景,。（阿里山的秀麗山川,，全都籠罩在了濃霧之中。）

e.學(xué)生讀文,、作畫,，領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美。

f.大雨初歇,，當(dāng)我們漫步阿里山的時(shí)候,，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：真是一幅絕美的畫啊,！課文向我們描繪了幾處景物,？

g.你也想做一回小畫家嗎？選一處景,，反復(fù)朗讀,，發(fā)揮想像，并把它畫下來,。

h.學(xué)生讀課文,，并分組合作完成一幅畫，最好配上題目或詩句,。

i.反饋：

畫面1：有些地方則顯得影影綽綽的,，有如籠著輕紗一般。（順勢(shì)理解“影影綽綽”）

畫面2：有些地方云霧停留在山谷下面,，匯成一片茫茫的海洋,，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島。

畫面3：有些地方山霧只漂浮在上面,，擋住山峰的上半,，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺。

j.小組合作展示學(xué)習(xí)成果：（1）描述畫面（順勢(shì)理解新詞：影影綽綽,、遮蔽,、匯成、黛綠,、翠巒,、直插云霧）（2）吟詩（3）繪畫

 設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。

k.看媒體，師描述：站在慈云寺,，阿里山賓館等處觀賞,，云霧茫茫，山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，卻又像近在咫尺,，把山谷遮掩得若隱若現(xiàn)，滿山滿谷濃霧彌漫,，猶如置身于仙境之中,，令人陶醉。如果把這時(shí)的云霧比作人的話,，那她就是一個(gè)“溫文沉靜的姑娘”,。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎?讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)她的喜愛之情。

3.師生合作讀好第二自然段,。老師讀總起句,、總結(jié)句，學(xué)生讀中間幾句,。

二,、進(jìn)入情景，多元感悟,，感受云霧的動(dòng)態(tài)美

師：當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候，原來溫文沉靜的云霧,，似乎成了詭秘的魔術(shù)師了,。

1.同學(xué)們看過魔術(shù)師的表演嗎？給你留下了怎樣的印象,？（神秘莫測(cè),、千變?nèi)f化、出乎意料,、神奇）

2.親眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后,，“我”是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎,？那就讓我們讀書吧,！

3.自由選擇句子讀。

a.它令原來圖畫似的景致變化萬千,，萬山蒼翠,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)深時(shí)淺,，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,。（指生讀,，老師采訪讀者的心情：此時(shí)你的心情怎樣？為什么驚愕,？為什么喜悅,？引導(dǎo)讀出不同的心情。）師：云霧真是變化萬千啊,。

b.忽而滾滾的云霧來了,，從藏匿的山谷洶涌而來,，淹沒了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了,，只見袖帶飄忽,，瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生,，給人留下了莫名的驚愕與喜悅,。（采訪，說感受,，讀出自己獨(dú)特的感受,。）師：云霧變化真快，說來就來,，說走就走,。

4.自由朗讀整段話。

5.自選音樂,，配樂讀,。（提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的,，激越的,，沉重的等。）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,，應(yīng)重視讓學(xué)生自己走進(jìn)文本,，與文本交流、對(duì)話，從而加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，使學(xué)生有所感和思考,，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲,?！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,。）

6.師生合作朗讀全段,。

三、生本第三次對(duì)話,，獲得收獲感

導(dǎo)游介紹阿里山云霧,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外,，審視,、鑒賞文本，并把語言“占為己有”,，內(nèi)化語言,，獲得收獲感。）

師：無風(fēng)時(shí),，阿里山的云霧如一位嫻靜的少女,，給人一種靜態(tài)美；起風(fēng)時(shí),，云霧又如同一位詭秘的魔術(shù)師,，給人一種動(dòng)態(tài)美。你們想把這種美傳遞給更多的人嗎,？讓我們來做一回導(dǎo)游好嗎,？

1.發(fā)課外輔助閱讀材料。（阿里山多云霧的原因）

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要放大,，語文教師要樹立大語文觀,。把課外資料引進(jìn)課內(nèi),，使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合,，可以使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,，努力拉近文本與生活的距離,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,，讓學(xué)生“生活在語文中”,。）

2.小導(dǎo)游任選一段練說導(dǎo)游詞。

3.反饋：導(dǎo)游分別介紹無風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧。

4.采訪游客：去過廬山,、黃山嗎,？那里的云霧也很美，在阿里山看云霧有什么特別的感受,？

5.采訪導(dǎo)游：你是哪里人,？祖籍？當(dāng)導(dǎo)游幾年了,？想向大陸游客說些什么,？中國臺(tái)灣還有哪些旅游景點(diǎn)？

四,、總結(jié)全文

聽了你的介紹,，祖國美麗的祖國寶島臺(tái)灣，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方,，但因?yàn)榉N種原因,，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國母親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來吧,，祖國寶島臺(tái)灣,。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇六

《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,?！北驹O(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律、圖畫的意境,；通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累,、應(yīng)用語言，獲得讀文后的愉悅感,、收獲感,，提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值,，從而真正享受我們的語文教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)?

1.有感情地誦讀課文,，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語言,。

2.感受云霧之美,、之奇，領(lǐng)略大自然的綺麗,。

3.激發(fā)學(xué)生愛自然,，愛祖國寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

一,、音樂激情,，導(dǎo)入??新課

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同學(xué)們熟悉這首歌嗎？唱的是誰,？（阿里山的姑娘,、小伙）。那美如水的姑娘,，壯如山的小伙——美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象,。阿里山在哪？（在祖國的寶島臺(tái)灣）你們向往那兒?jiǎn)?？讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看,。

二,、畫面渲染,，導(dǎo)入??情景

師：在祖國美麗的祖國寶島臺(tái)灣，有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)——阿里山,，阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地,。有人把云海、日出,、櫻花和神木稱為“阿里山四大盛景”,。目前，在阿里山建有森林公園,，公園最下方的鐵路旁，有棵樹齡超過300年,，高50多米，15人才能合抱的巨大紅檜樹,，被稱為“阿里山神木”,。“日出”也是阿里山的奇觀,，黎明時(shí)分，登臨山頂?shù)挠^日樓,，可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景,。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴,，而且野草鮮花布滿山谷,，盛開之時(shí)，馥郁絢爛,。游人在花叢中往來，呈現(xiàn)一派“春到高山櫻似海,，滿山都是賞櫻人”的景象,。山上有個(gè)櫻花公園，在這里賞櫻花更是美麗壯觀,。云海是阿里山最負(fù)盛名,、最有代表性的美麗奇觀?！鞍⒗镌坪,！北环Q為中國臺(tái)灣八景之一。在阿里山區(qū),，還有慈云寺,、樹靈塔、姊妹潭以及高山博物館,、高山植物園等名勝游地,。

美嗎？這么美的景物,，都會(huì)深深印在每一個(gè)去過阿里山的游客的腦海里,。這不，本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字,，奉獻(xiàn)給了我們,，與我們共享。

第二課時(shí)

一,、生本再次對(duì)話,，獲得快感

（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合,，感受云霧的情態(tài)美,。

1.播放錄像,。（“無風(fēng)時(shí)”云霧的靜態(tài)美）

師：你們看，大雨剛過,，美麗的阿里山全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中,，碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅多么精妙的山水畫啊,！美嗎,？

自由讀整段，體會(huì)整體的畫面美,。

2.作者用他那生花的妙筆,，向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫。

出示老師畫的一幅云霧圖（“濃霧把一切都遮住了”）

a.猜猜老師畫的是哪一句話描寫的情景,？（“有些地方濃霧把一切都遮蔽了,，無所謂天，無所謂樹,，也無所謂高山和深谷,。”）

b.從哪兒看出來的,？（用自己的話描述畫面）

c.給老師的畫取個(gè)題目或題句詩好嗎,？

“云天霧海”“白霧茫?！薄安蛔R(shí)阿里山真面目”等,。

師：滾滾的白云，就像汪洋大海,，真是虛無縹緲,，身居廣寒之感。

d.用朗讀來描繪這一幅“云天霧?！钡拿谰?。（阿里山的秀麗山川，全都籠罩在了濃霧之中,。）

e.學(xué)生讀文,、作畫，領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美,。

f.大雨初歇,，當(dāng)我們漫步阿里山的時(shí)候，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：真是一幅絕美的畫??！課文向我們描繪了幾處景物？

g.你也想做一回小畫家嗎,？選一處景,，反復(fù)朗讀,，發(fā)揮想像，并把它畫下來,。

h.學(xué)生讀課文，并分組合作完成一幅畫,，最好配上題目或詩句,。

i.反饋：

畫面1：有些地方則顯得影影綽綽的，有如籠著輕紗一般,。（順勢(shì)理解“影影綽綽”）

畫面2：有些地方云霧停留在山谷下面,，匯成一片茫茫的海洋，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島,。

畫面3：有些地方山霧只漂浮在上面,，擋住山峰的上半，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺,。

j.小組合作展示學(xué)習(xí)成果：（1）描述畫面（順勢(shì)理解新詞：影影綽綽,、遮蔽、匯成,、黛綠,、翠巒、直插云霧）（2）吟詩（3）繪畫

設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。

k.看媒體,，師描述：站在慈云寺，阿里山賓館等處觀賞,，云霧茫茫,，山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻又像近在咫尺,，把山谷遮掩得若隱若現(xiàn),，滿山滿谷濃霧彌漫，猶如置身于仙境之中,，令人陶醉,。如果把這時(shí)的云霧比作人的話，那她就是一個(gè)“溫文沉靜的姑娘”,。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎?讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)她的喜愛之情,。

3.師生合作讀好第二自然段。老師讀總起句,、總結(jié)句,，學(xué)生讀中間幾句,。

二、進(jìn)入情景,，多元感悟,，感受云霧的動(dòng)態(tài)美

師：當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候，原來溫文沉靜的云霧,，似乎成了詭秘的魔術(shù)師了,。

1.同學(xué)們看過魔術(shù)師的表演嗎？給你留下了怎樣的印象,？（神秘莫測(cè),、千變?nèi)f化、出乎意料,、神奇）

2.親眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后,，“我”是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎,？那就讓我們讀書吧,！

3.自由選擇句子讀。

a.它令原來圖畫似的景致變化萬千,，萬山蒼翠,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)深時(shí)淺,，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,。（指生讀，老師采訪讀者的心情：此時(shí)你的心情怎樣,？為什么驚愕,？為什么喜悅？引導(dǎo)讀出不同的心情,。）師：云霧真是變化萬千啊,。

b.忽而滾滾的云霧來了，從藏匿的山谷洶涌而來,，淹沒了眼前的一切,；忽而它又拂袖而去了，只見袖帶飄忽,，瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過,，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生，給人留下了莫名的驚愕與喜悅,。（采訪,，說感受，讀出自己獨(dú)特的感受。）師：云霧變化真快,，說來就來,，說走就走。

4.自由朗讀整段話,。

5.自選音樂,，配樂讀。（提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂,，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的,，激越的，沉重的等,。）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,，應(yīng)重視讓學(xué)生自己走進(jìn)文本,，與文本交流,、對(duì)話，從而加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，使學(xué)生有所感和思考,，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲,?！耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,。）

6.師生合作朗讀全段,。

三、生本第三次對(duì)話,，獲得收獲感

導(dǎo)游介紹阿里山云霧,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外,，審視,、鑒賞文本，并把語言“占為己有”,，內(nèi)化語言,，獲得收獲感,。）

師：無風(fēng)時(shí),，阿里山的云霧如一位嫻靜的少女,，給人一種靜態(tài)美；起風(fēng)時(shí),，云霧又如同一位詭秘的魔術(shù)師，給人一種動(dòng)態(tài)美,。你們想把這種美傳遞給更多的人嗎？讓我們來做一回導(dǎo)游好嗎？

1.發(fā)課外輔助閱讀材料。（阿里山多云霧的原因）

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要放大，語文教師要樹立大語文觀,。把課外資料引進(jìn)課內(nèi),，使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合，可以使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,，讓學(xué)生“生活在語文中”,。）

2.小導(dǎo)游任選一段練說導(dǎo)游詞,。

3.反饋：導(dǎo)游分別介紹無風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧,。

4.采訪游客：去過廬山,、黃山嗎,？那里的云霧也很美,，在阿里山看云霧有什么特別的感受,？

5.采訪導(dǎo)游：你是哪里人？祖籍？當(dāng)導(dǎo)游幾年了,？想向大陸游客說些什么,？中國臺(tái)灣還有哪些旅游景點(diǎn),？

四、總結(jié)全文

聽了你的介紹,，祖國美麗的祖國寶島臺(tái)灣,，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方，但因?yàn)榉N種原因,，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國母親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來吧,，祖國寶島臺(tái)灣,。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇七

1、認(rèn)識(shí)生字,，理解生詞,。

2,、感悟作者的表達(dá)方法，感受阿里山云霧的神奇景象,，體會(huì)大自然的美,，陶冶愛美情趣。

體會(huì)阿里山云霧的神奇景象,。

采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)能力,。

中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝。

一,、激趣導(dǎo)入??

同學(xué)們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎,？哼一哼。這里不光人美且山也美,，更特別的是哪里的云霧,。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧,，看看與我們這里的云霧有何不同之處,？

二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、借助字典，讀準(zhǔn)字音,，弄清詞義,。

2、邊讀邊畫出你認(rèn)為美妙的詞句,。

三,、檢查讀書情況

1、自愿讀自己喜歡的自然段,。

2,、學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的地方,。

四,、賽讀弄清課文內(nèi)容

1、分組,。喜歡第2自然段的同學(xué)為a組,，喜歡第3自然段的同學(xué)為b組。

2,、小組合作,、探究學(xué)習(xí),，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些。（教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo),，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

3,、比賽交流，看看哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)好,。

（注：a組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點(diǎn)句子“無所謂天,，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”,、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn),。b組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾、奔涌,、升騰,、追逐，時(shí)深時(shí)淺,、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,、時(shí)而洶涌而來、時(shí)而拂袖而去來體會(huì)其特點(diǎn),。）

4,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別投入,，在此,，老師給予你們特別的嘉獎(jiǎng)，a組同學(xué)用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn),，就請(qǐng)他們組用這種句式仿照書中句式練習(xí)寫一段話,。b組同學(xué)的介紹，讓我們仿佛進(jìn)入神話世界,，獎(jiǎng)勵(lì)你們寫一寫我們這里的云霧,，課后讀給大家聽聽。

五,、賞讀,，陶冶愛美情趣

剛才，小組學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),，阿里的云霧精妙、神奇,、變化萬千,，難怪作者會(huì)的莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉,。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品賞吧,！學(xué)生有感情的朗讀課文。

六,、課外作業(yè)?

觀察我們這里的云霧,，與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇八

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律,、圖畫的意境,；通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,，使學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累、應(yīng)用語言,，獲得讀文后的愉悅感,、收獲感，提高情感的價(jià)值,、審美的價(jià)值,，從而真正享受我們的語文教學(xué)。

1.有感情地誦讀課文,，學(xué)懂生字詞,，積累文中優(yōu)美的語言。

2.感受云霧之美,、之奇,，領(lǐng)略大自然的綺麗。

3.激發(fā)學(xué)生愛自然,，愛祖國寶島臺(tái)灣的感情,。

一、音樂激情,，導(dǎo)入??新課

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同學(xué)們熟悉這首歌嗎,？唱的是誰？（阿里山的姑娘、小伙）,。那美如水的姑娘,，壯如山的小伙——美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象。阿里山在哪,？（在祖國的寶島臺(tái)灣）你們向往那兒?jiǎn)?？讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看。

二,、畫面渲染,，導(dǎo)入??情景

師：在祖國美麗的祖國寶島臺(tái)灣，有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)——阿里山,，阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地,。有人把云海、日出,、櫻花和神木稱為“阿里山四大盛景”,。目前，在阿里山建有森林公園,，公園最下方的鐵路旁,，有棵樹齡超過300年，高50多米,，15人才能合抱的巨大紅檜樹,，被稱為“阿里山神木”?！叭粘觥币彩前⒗锷降钠嬗^,，黎明時(shí)分，登臨山頂?shù)挠^日樓,，可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景,。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴,，而且野草鮮花布滿山谷,，盛開之時(shí)，馥郁絢爛,。游人在花叢中往來,，呈現(xiàn)一派“春到高山櫻似海，滿山都是賞櫻人”的景象,。山上有個(gè)櫻花公園,，在這里賞櫻花更是美麗壯觀。云海是阿里山最負(fù)盛名,、最有代表性的美麗奇觀,?！鞍⒗镌坪！北环Q為中國臺(tái)灣八景之一,。在阿里山區(qū),，還有慈云寺、樹靈塔,、姊妹潭以及高山博物館,、高山植物園等名勝游地,。

美嗎,？這么美的景物，都會(huì)深深印在每一個(gè)去過阿里山的游客的腦海里,。這不,，本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字，奉獻(xiàn)給了我們,，與我們共享,。

一、生本再次對(duì)話,，獲得快感

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，圖文結(jié)合，感受云霧的情態(tài)美,。

1.播放錄像,。（“無風(fēng)時(shí)”云霧的靜態(tài)美）

師：你們看，大雨剛過,，美麗的阿里山全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中,，碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅多么精妙的山水畫啊,！美嗎,？

自由讀整段，體會(huì)整體的畫面美,。

2.作者用他那生花的妙筆,，向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫。

出示老師畫的一幅云霧圖（“濃霧把一切都遮住了”）

a.猜猜老師畫的是哪一句話描寫的情景,？（“有些地方濃霧把一切都遮蔽了,，無所謂天，無所謂樹,，也無所謂高山和深谷,。”）

b.從哪兒看出來的,？（用自己的話描述畫面）

c.給老師的畫取個(gè)題目或題句詩好嗎,？

“云天霧海”“白霧茫茫”“不識(shí)阿里山真面目”等,。

師：滾滾的白云,，就像汪洋大海，真是虛無縹緲,，身居廣寒之感,。

d.用朗讀來描繪這一幅“云天霧海”的美景,。（阿里山的秀麗山川,，全都籠罩在了濃霧之中。）

e.學(xué)生讀文,、作畫,，領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美。

f.大雨初歇,，當(dāng)我們漫步阿里山的時(shí)候,，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：真是一幅絕美的畫啊,！課文向我們描繪了幾處景物,？

g.你也想做一回小畫家嗎？選一處景,，反復(fù)朗讀,，發(fā)揮想像，并把它畫下來,。

h.學(xué)生讀課文,，并分組合作完成一幅畫，最好配上題目或詩句,。

i.反饋：

畫面1：有些地方則顯得影影綽綽的,，有如籠著輕紗一般。（順勢(shì)理解“影影綽綽”）

畫面2：有些地方云霧停留在山谷下面,，匯成一片茫茫的海洋,，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島。

畫面3：有些地方山霧只漂浮在上面,，擋住山峰的上半,，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺。

j.小組合作展示學(xué)習(xí)成果：（1）描述畫面（順勢(shì)理解新詞：影影綽綽,、遮蔽,、匯成、黛綠,、翠巒,、直插云霧）（2）吟詩（3）繪畫

設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。

k.看媒體，師描述：站在慈云寺,，阿里山賓館等處觀賞,，云霧茫茫，山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，卻又像近在咫尺,，把山谷遮掩得若隱若現(xiàn)，滿山滿谷濃霧彌漫,，猶如置身于仙境之中,，令人陶醉。如果把這時(shí)的云霧比作人的話,，那她就是一個(gè)“溫文沉靜的姑娘”。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎?讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)她的喜愛之情,。

3.師生合作讀好第二自然段,。老師讀總起句、總結(jié)句,，學(xué)生讀中間幾句,。

二、進(jìn)入情景,，多元感悟,，感受云霧的動(dòng)態(tài)美

師：當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候，原來溫文沉靜的云霧,，似乎成了詭秘的魔術(shù)師了,。

1.同學(xué)們看過魔術(shù)師的表演嗎？給你留下了怎樣的印象,？（神秘莫測(cè),、千變?nèi)f化、出乎意料,、神奇）

2.親眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后,，“我”是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎,？那就讓我們讀書吧,！

3.自由選擇句子讀,。

a.它令原來圖畫似的景致變化萬千,，萬山蒼翠,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，時(shí)深時(shí)淺,，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。（指生讀,，老師采訪讀者的心情：此時(shí)你的心情怎樣,？為什么驚愕？為什么喜悅,？引導(dǎo)讀出不同的心情,。）師：云霧真是變化萬千啊。

b.忽而滾滾的云霧來了,，從藏匿的山谷洶涌而來,，淹沒了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了,，只見袖帶飄忽,，瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生,，給人留下了莫名的驚愕與喜悅,。（采訪，說感受,，讀出自己獨(dú)特的感受,。）師：云霧變化真快，說來就來,，說走就走,。

4.自由朗讀整段話。

5.自選音樂,，配樂讀,。（提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的,，激越的,，沉重的等。）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,，應(yīng)重視讓學(xué)生自己走進(jìn)文本,，與文本交流、對(duì)話,，從而加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，使學(xué)生有所感和思考，受到情感熏陶,，獲得個(gè)性化的閱讀收獲,。“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,。）

6.師生合作朗讀全段,。

三、生本第三次對(duì)話,，獲得收獲感

導(dǎo)游介紹阿里山云霧,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外,，審視,、鑒賞文本，并把語言“占為己有”,，內(nèi)化語言,，獲得收獲感。）

師：無風(fēng)時(shí),，阿里山的云霧如一位嫻靜的少女,，給人一種靜態(tài)美；起風(fēng)時(shí),，云霧又如同一位詭秘的魔術(shù)師,，給人一種動(dòng)態(tài)美。你們想把這種美傳遞給更多的人嗎,？讓我們來做一回導(dǎo)游好嗎,？

1.發(fā)課外輔助閱讀材料。（阿里山多云霧的原因）

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要放大,，語文教師要樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi),，使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合,，可以使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,，努力拉近文本與生活的距離,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,，讓學(xué)生“生活在語文中”,。）

2.小導(dǎo)游任選一段練說導(dǎo)游詞。

3.反饋：導(dǎo)游分別介紹無風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧,。

4.采訪游客：去過廬山,、黃山嗎？那里的云霧也很美,，在阿里山看云霧有什么特別的感受,？

5.采訪導(dǎo)游：你是哪里人？祖籍,？當(dāng)導(dǎo)游幾年了,？想向大陸游客說些什么,？中國臺(tái)灣還有哪些旅游景點(diǎn)？

四,、總結(jié)全文

聽了你的介紹,，祖國美麗的祖國寶島臺(tái)灣，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方,，但因?yàn)榉N種原因,，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國母親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來吧,，祖國寶島臺(tái)灣,。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇九

石家鎮(zhèn)中心校???陳克華

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)生字,，理解生詞,。

2、感悟作者的表達(dá)方法,，感受阿里山云霧的神奇景象,，體會(huì)大自然的美，陶冶愛美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)阿里山云霧的神奇景象,。

教學(xué)方法：采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝,。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一,、激趣導(dǎo)入??

同學(xué)們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎？哼一哼,。這里不光人美且山也美,，更特別的是哪里的云霧。今天,，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧,，看看與我們這里的云霧有何不同之處？

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1、借助字典,，讀準(zhǔn)字音,，弄清詞義。

2,、邊讀邊畫出你認(rèn)為美妙的詞句,。

三,、檢查讀書情況

1,、自愿讀自己喜歡的自然段,。

2、學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的地方,。

四,、賽讀弄清課文內(nèi)容

1、分組,。喜歡第2自然段的同學(xué)為a組,，喜歡第3自然段的同學(xué)為b組,。

2,、小組合作,、探究學(xué)習(xí),，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些,。（教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo),，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

3、比賽交流,，看看哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)好,。

（注：a組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點(diǎn)句子“無所謂天，無所謂樹,，也無所謂高山和深谷”,、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)。b組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾,、奔涌,、升騰、追逐，時(shí)深時(shí)淺,、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,、時(shí)而洶涌而來、時(shí)而拂袖而去來體會(huì)其特點(diǎn),。）

4,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別投入,，在此,，老師給予你們特別的嘉獎(jiǎng),，a組同學(xué)用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)，就請(qǐng)他們組用這種句式仿照書中句式練習(xí)寫一段話,。b組同學(xué)的介紹,，讓我們仿佛進(jìn)入神話世界，獎(jiǎng)勵(lì)你們寫一寫我們這里的云霧，課后讀給大家聽聽。

五、賞讀,，陶冶愛美情趣

剛才，小組學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，阿里的云霧精妙,、神奇,、變化萬千，難怪作者會(huì)的莫名的驚愕與喜悅,。如此美景真讓人陶醉,。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品賞吧,！學(xué)生有感情的朗讀課文。

六,、課外作業(yè)?

觀察我們這里的云霧,，與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。

阿里山的云霧閱讀答案人教版 閱讀力測(cè)評(píng)阿里山的云霧篇十

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、認(rèn)識(shí)生字,，理解生詞。

2,、感悟作者的表達(dá)方法,，感受阿里山云霧的神奇景象，體會(huì)大自然的美,，陶冶愛美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。

教學(xué)方法：采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：《阿里山的云霧》課件,。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入??

同學(xué)們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎,？哼一哼,。這里不光人美且山也美，更特別的是哪里的云霧,。今天,，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧，看看與我們這里的云霧有何不同之處,？(設(shè)置懸念,，引入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1、借助字典,，讀準(zhǔn)字音,，弄清詞義。

2,、邊讀邊畫出你認(rèn)為美妙的詞句,。（學(xué)生通覽全文，抓重點(diǎn)詞句,，推敲其涵義與作用,，能更好地理解課文內(nèi)容）

三,、檢查讀書情況

1、自愿讀自己喜歡的自然段,。

2、學(xué)生評(píng)議,，糾正不正確的地方,。

四、賽讀弄清課文內(nèi)容

1,、分組,。喜歡第2自然段的同學(xué)為a組，喜歡第3自然段的同學(xué)為b組,。

2,、小組合作、探究學(xué)習(xí),，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些,。（教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

3,、比賽交流,，看看哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)好。

（注：a組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點(diǎn)句子“無所謂天,，無所謂樹,，也無所謂高山和深谷”、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn),。b組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾,、奔涌、升騰,、追逐,，時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,、時(shí)而洶涌而來,、時(shí)而拂袖而去來體會(huì)其特點(diǎn)。）

4,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,。同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別投入，在此,，老師給予你們特別的嘉獎(jiǎng),，a組同學(xué)用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)，就請(qǐng)他們組用這種句式仿照書中句式練習(xí)寫一段話,。b組同學(xué)的介紹,，讓我們仿佛進(jìn)入神話世界,，獎(jiǎng)勵(lì)你們寫一寫家鄉(xiāng)的云霧，課后給大家講講,。（將聽,、說、讀,、寫融入閱讀教學(xué)中,，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)）

五、賞讀,，陶冶愛美情趣

剛才,，小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),，阿里山的云霧精妙,、神奇、變化萬千,，難怪作者會(huì)有莫名的驚愕與喜悅,。如此美景真讓人陶醉。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品賞吧,！欣賞課件,，有感情的朗讀課文。

六,、課外作業(yè)?

觀察我們這里的云霧,，與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。