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中班數(shù)學(xué)活動(dòng):比較高矮篇一

《比較高矮》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，著重解決的是生活中“誰高誰矮”的問題,。我根據(jù)中班幼兒的直覺行動(dòng)性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn),，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作,，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上掌握比較物品高矮的關(guān)系,。本活動(dòng)內(nèi)容而且符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)

展需要，而且在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,，達(dá)到“玩中學(xué),，玩中教”的目的。

教學(xué)目標(biāo) :

1,、區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系；

2,、了解一些簡(jiǎn)單的比較方法,，發(fā)展觀察、比較和判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,、布一塊。

教學(xué)過程:

一、區(qū)別高矮

1,、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹,，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(diǎn),。（引入高和矮）

2,、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來比比誰高誰矮,，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰高誰矮,。

二、了解比較高矮的方法

1,、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的站在凳子上,，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮,。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí),，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度,。

2,、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮,，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較,，然后告訴幼兒比較高矮時(shí),，要把物體放在相近的地方,，否則不準(zhǔn)。

3,、出示課件（三）：猴子低頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說：“瞧,！我長(zhǎng)得比你高?！碧釂枺汉镒拥脑拰?duì)嗎,？為什么？

三,、初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系

1,、請(qǐng)兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比,，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比,，使幼兒知道：?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較,。

2,、請(qǐng)三個(gè)幼兒上來，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì),，并說出誰高誰矮,，誰比誰高，誰比誰矮,。

四,、延伸活動(dòng)：請(qǐng)全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊(duì)游戲。

自我評(píng)析:????

本次活動(dòng)運(yùn)用了多媒體課件的展示方法,，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了高潮,，在幼兒初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系時(shí)，又讓幼兒用游戲的方式來掌握比較的方法,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促使幼兒進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣和愿望，達(dá)到了較好的教育教學(xué)目標(biāo),。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng):比較高矮篇二

各位評(píng)委老師：

今天我為大家說的課內(nèi)容是《比較高矮》一課,，教學(xué)對(duì)象為：幼兒園中班的小朋友?！侗容^高矮》在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容,。設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒知識(shí)和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn),。

①掌握高矮的概念并能運(yùn)用;

②學(xué)會(huì)一些比較高矮的方法;

③知道高矮的相對(duì)關(guān)系,。對(duì)思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過程中，使其與知識(shí)學(xué)習(xí)相輔相成,。

1.體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,，進(jìn)一步建立比較的意識(shí),。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的,，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮,，并能按高矮給物體排序。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1,、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,。

進(jìn)行高矮的比較，并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí),，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動(dòng),，它包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里,，我提供具體有趣的素材,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,、思考,，使學(xué)生獲得對(duì)比較高矮活動(dòng)的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),，我充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程,，而不是獲得一些具體的比較結(jié)果,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力爭(zhēng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法,，進(jìn)行有序而且有條理的思考,。在比較的過程中，學(xué)生會(huì)有不同的方法,，教師應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽,，尊重別人想法的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際，組織比較活動(dòng),。

除教材提供的情境外,，我有聯(lián)系到生活實(shí)際。引導(dǎo)幼兒不受物體大小,、形狀的影響,，按高矮給物體排序,。

為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我又確定了本課的教學(xué)主題“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以快樂為主線進(jìn)行教學(xué)。

初步預(yù)示了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。我采用的教學(xué)方式為：提問法,、演示法、游戲法等教學(xué)法等;學(xué)生采用了觀察,、討論,、合作、競(jìng)賽嘗試,、互評(píng),。

一個(gè)好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的渴望,。我設(shè)計(jì)了這樣的情景：讓幾位小朋友上講臺(tái)上來對(duì)比高矮,。我把事先準(zhǔn)備好瓶子展示給學(xué)生看，讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區(qū)別,。這樣學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就高漲起來了,。這樣就減少了原來的課堂中教師的多余的講解、示范,，而且真正促進(jìn)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)內(nèi)化為主動(dòng)學(xué),。

當(dāng)學(xué)生開始真正關(guān)注他人的時(shí)候就會(huì)逐步想到自己的身體特征，就會(huì)在自己的內(nèi)心行成迫切心情,。自己高嗎?自己會(huì)長(zhǎng)高嗎?等等一系列問題,，這部分是本課教學(xué)的重要部分，為了較好地實(shí)現(xiàn)并完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分層次推進(jìn),。

第一,，以興趣為主來調(diào)動(dòng)學(xué)生，先從身高進(jìn)行入手,，為了讓學(xué)生清楚高與矮關(guān)系,，利用瓶子展示給學(xué)生看瓶子的高矮

第二，然后我利用“猜猜那支筆長(zhǎng)”的游戲,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí),，必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出,，現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法,。

第三,、探究性(延伸教學(xué))

我們學(xué)習(xí)了《比較高矮》，——使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮,，這一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體,，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活躍,。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法,。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，幼兒興趣極高,，對(duì)問題的理解也更深刻,，這樣課的內(nèi)容不會(huì)過多，又可以讓幼兒有充分的時(shí)間來理解,，老師也可以進(jìn)一步指導(dǎo),。如果小朋友們都想長(zhǎng)高的話，我們就要合理進(jìn)行體育鍛煉,，加強(qiáng)自身能力,，多吃菜。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng):比較高矮篇三

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1,、通過目測(cè)比較高矮,，知道什么高，什么矮,，感知高矮的相對(duì)性,。

2、學(xué)習(xí)高矮排序,，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體,。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法,，發(fā)展幼兒觀察,、比較,、判斷能力,。

通過目測(cè)比較高矮，知道什么高,，什么矮,，感知高矮的相對(duì)性。

學(xué)習(xí)高矮排序,，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體,。

1、? 演示教具：兩棵高矮不同的樹,。

2,、? 操作材料：高矮不一的木棒,、積木、瓶子,、杯子,、套娃等等。

（一）目測(cè)比較物體的高矮,。

1,、? 出示兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察,。

“這是誰?。浚▋蓚€(gè)娃娃）我把她們都放在這張平平的桌子上,?？纯催@兩個(gè)娃娃誰比誰高？誰比誰矮,？（大娃娃比小娃娃高,，小娃娃比大娃娃矮。）”

2,、? 再出示一個(gè)中娃娃,，引導(dǎo)幼兒比較。

“我還有一個(gè)娃娃,，我也把她放在這張平平的桌子上,，并放在這兩個(gè)娃娃的中間，這里就有1,、2,、3三個(gè)娃娃?？纯此饶膫€(gè)娃娃高,？比哪個(gè)娃娃矮？（比這個(gè)小娃娃高,，比這個(gè)大娃娃矮,。）原來她們是比過以后才能知道高矮?！?/p>

（二）幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng),。

1、? 請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來比高矮,。

“剛才我們的娃娃比過高矮了,，那我們小朋友也來比一比吧，我先請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友上來，你們都站在平平的地板上,?？纯催@兩個(gè)小朋友誰比誰高？誰比誰矮,？”

2,、? 再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)子的幼兒上來，三個(gè)小朋友比高矮,。

“我再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來,，站在地板上，在這兩個(gè)小朋友的中間,，看看她比誰高,？她比誰矮？”

3,、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比,，再請(qǐng)這組的兩個(gè)小朋友上來。同上,。

（三）幼兒和樹小組比高矮,。

1、? 幼兒和大樹比高矮,。

“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和別的東西比一比,，知道是什么嗎？（樹）我把樹放在平平的地板上,，樹高還是矮?。浚ú恢溃┮胫罉涫歉哌€是矮是要有東西和它比的,，那我請(qǐng)這組的一個(gè)（中個(gè)）小朋友來和這棵樹比一比,。誰比誰高？誰比誰矮,？”

2,、出示小樹?！澳銈冋f是小朋友矮,，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上,，看看現(xiàn)在是誰比誰高,？誰比誰矮,？那小朋友和兩棵樹比一比是（小朋友比大樹矮,，小朋友比小樹高。）”

3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比,，再請(qǐng)那組的一個(gè)（高個(gè)）小朋友上來,。誰最高？誰最矮,？（大樹比小樹高,，，大樹比小朋友矮,。）

高和矮是要通過比較以后才能知道的,，單獨(dú)一個(gè)東西不能判斷高矮。

（四）按高矮排序,。

1,、“老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮,，請(qǐng)你們?cè)谧雷由先ケ纫槐?，按高矮來排排?duì)?！?

每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料：

（1）?????? 按瓶子高矮排序,；（2）按套娃的高矮排序；（3）用積木從低到高疊樓梯,；（4）按杯子高矮排序,；（5）按小棒高矮排序,。

2,、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來,，這是什么玩具,？數(shù)數(shù)有幾個(gè),？教師指其中一個(gè)問,，說說比這個(gè)玩具高的有哪些,？比它矮的有哪些玩具,？

（五）戶外活動(dòng)

幼兒到戶外尋找物體比較高矮,。

“今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮,，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找,，有什么東西可以比高矮,。”