作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
司馬光 教案篇一
1.認(rèn)識(shí)“司,、假”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字,。
2.朗讀課文,，背誦課文。
3.了解司馬光的沉著,、機(jī)智,。
4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維,。
課前準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖或多媒體,，生字卡片，小黑板,。
學(xué)生：讀課文,，標(biāo)注生字、自然段,；收集關(guān)于司馬光的資料,。
第一課時(shí)
談話引入，揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友,，他是誰(shuí)呢,？（板書：司馬光）
2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題,。
3.簡(jiǎn)介司馬光,。
整體感知，認(rèn)識(shí)生字
1.老師范讀,，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件,，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自由,、輕聲地讀課文,，遇到生字多讀幾遍,。
3.小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀,，抽讀檢查,。
4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字,。（指名讀，齊讀,，開火車讀）
圖文結(jié)合,，朗讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事,？
2.指導(dǎo)朗讀2,、3自然段。
a.引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）,。
b.自由朗讀,，體會(huì)課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段,，感受情況的緊急,。
3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的,？（學(xué)生自讀課文,，畫出有關(guān)句子）
4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”,。
指導(dǎo)朗讀,。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì),。
老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸,。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……,。
課后思考,，拓展思維
如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦,？
第二課時(shí)
討論交流
司馬光沉著機(jī)智,，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎,？比一比,，看誰(shuí)的辦法最好。
1.學(xué)生自己想辦法,。
2.分組交流,，推選出好的辦法到全班交流,。
3.全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足,。也可以與司馬光的辦法比一比,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下,，什么辦法是最好的）
4.再次朗讀課文,，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。
識(shí)記生字,，積累詞匯
1.復(fù)習(xí)生字讀音,。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ),，（積累詞匯,，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。
3.采取小組競(jìng)賽,、詞語(yǔ)接龍等形式,，完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
朗讀背誦,，積累鞏固
1.自由朗讀課文,，練習(xí)背誦。
2.根據(jù)故事發(fā)展的順序,，教師引導(dǎo)背誦,。
指導(dǎo)生字書寫
1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。
2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字,，都是左右結(jié)構(gòu),，要注意口字旁、立刀旁,、雙耳的書寫位置,。
3.學(xué)生描紅，書寫生字,。
4.展示學(xué)生作品,，進(jìn)行評(píng)議。
司馬光 教案篇二
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
1、今天,，我請(qǐng)來(lái)一位老師,，給大家講個(gè)故事，想聽嗎？聽完之后,，請(qǐng)告訴老師這是講的誰(shuí)的故事? （看動(dòng)畫,，聽朗讀課文）
2、交流答案,。問(wèn)：司馬光姓什么,？
3、引入復(fù)姓：諸葛,、東郭,、淳于、歐陽(yáng)等,，讓學(xué)生邊看卡片邊讀,。
4、自讀課文,，劃出生字詞。
二,、學(xué)習(xí)生字
（各種形式學(xué)習(xí)生字）師領(lǐng)讀,、齊讀、男女生比賽讀,、開火車讀,、猜讀等。
三,、學(xué)習(xí)課文
1,、自讀課文，標(biāo)出自然段并交流
2,、齊讀1段,，點(diǎn)撥：交代了時(shí)間、人物,。
3,、齊讀2段，點(diǎn)撥：交代了地點(diǎn),。
4,、自讀3段，點(diǎn)撥：交代了事情的原因,。
課中操,，放音樂(lè)《烏鴉喝水》
5、看課件,，其他小孩有什么反應(yīng),？指導(dǎo)讀4段，讀出慌張語(yǔ)氣。
6,、學(xué)習(xí)5段,，司馬光怎么做的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。請(qǐng)同學(xué)表演,。并提示這是事情的經(jīng)過(guò)。
7,、學(xué)習(xí)6段,，齊讀。事情結(jié)果如何,？
8,、小結(jié)課文內(nèi)容。
四,、拓展延伸,。
1、你喜歡司馬光嗎,？為什么,？
2、遇到下面情況你會(huì)怎么做,？
⑴假如你被鎖在教室里,，該怎么辦？
⑵? 在超市里,，遇到一位迷路的小朋友,，你可以怎樣幫他？
五,、講司馬光《警枕》的故事,。
司馬光 教案篇三
教學(xué)總目標(biāo)：
1.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音,，95%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)本課“司,、假”等13個(gè)字，90%的學(xué)生會(huì)在田字格中正確書寫“別,、到”等6個(gè)字,。理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2. 通過(guò)自讀,、同桌互讀,、小組賽讀等朗讀方式，90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到課文的意思,。背誦課文。在反復(fù)的朗讀中,，感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格。
3.學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作,、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖展開合理的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 生字卡片 小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音,，95%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)本課“司,、假”等13個(gè)字，90%的學(xué)生會(huì)在田字格中正確書寫“別,、到”等6個(gè)字,。理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)自讀,、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式,，90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到課文的意思,。
教學(xué)過(guò)程：?????????????????????????????????????????????????????????????????
一,、 揭示課題
1.板書課題。
2.“司馬”是個(gè)復(fù)姓,，“光”是名,。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家,。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事,。
二、自讀課文,，初步了解課文的內(nèi)容
自讀要求：
1,、標(biāo)出自然段序號(hào)。
2,、圈出生字并讀三遍,。
3,、把課文讀正確，讀通順,。
4,、想一想，課文講了司馬光一個(gè)什么故事,？
故事里主要講了誰(shuí),，做什么事？課文主要寫了（? 司馬光）,，（? 砸缸救人）的事,。
三、 教學(xué)生字詞
1.自學(xué)生字詞,。要求：看出示的字詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，想想詞義,。
（1）出示生字詞，帶拼音讀詞語(yǔ),，去拼音讀詞語(yǔ)
（2）出示詞語(yǔ),，帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)
（3）交流識(shí)字方法,，師小結(jié),。
猜謎語(yǔ)：“犬”字上面兩個(gè)口?????? （??? ）
“元”字掉在框框里。???? （??? ）
另有立刀旁,。??????????? （??? ）
這個(gè)同學(xué)真馬虎,，
同字丟掉一小豎。???????? （??? ）
2.指名分段朗讀課文,。（評(píng)析：需要認(rèn)的字用紅色字顯示出來(lái),，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通）
四,、指導(dǎo)寫字
1.鞏固字音,，讀“別、到,、那,、都、嚇,、叫”,。
2.你用哪些方法記住了這些生字？組詞識(shí)記,。
3.指導(dǎo)書寫,。尤其是右耳旁的書寫,，和前面學(xué)的陽(yáng)對(duì)比，右耳要寫得低,、大,，豎為“懸針豎”。
4.師范寫,，生描紅,、仿寫。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、搭配詞語(yǔ)。
一座? 水缸?????????? 找???? 石頭
一口? 石頭 砸???? 大人
一塊? 假山 搬???? 水缸
2,、我會(huì)拼,。
bié rén?? dàochù?? nà lǐ? dōu shì???? jīng xià??? jiào shēng
（????? ）（???? ）（?? ）（????? ） （??????? ）（??????? ）
3、我會(huì)造句,。
園（???? ）（????????????????????????? ）,。
法（???? ）（????????????????????????? ）。
許（???? ）（????????????????????????? ）,。
美（???? ）（????????????????????????? ）,。
唱（???? ）（????????????????????????? ）。
陽(yáng)（???? ）（????????????????????????? ）,。
板書設(shè)計(jì)：20 司馬光
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在反復(fù)的朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生能夠背誦課文,。在反復(fù)的朗讀中,，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,。
2.學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作,、神態(tài),。
教學(xué)過(guò)程：?????????????????????????????????????????????????????????????????
一、導(dǎo)入：
1.小朋友,，上一課,，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題——司馬光,。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，你從故事里知道了一些什么？
2.師：小朋友真會(huì)讀書,，會(huì)思考,，從課文里知道的可真不少,，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開動(dòng)你聰明的小腦筋,，再來(lái)學(xué)好課文,，好嗎？
二,、精讀第一自然段：
1.師：（示多媒體）瞧,，誰(shuí)來(lái)了？（司馬光）你知道司馬光是什么時(shí)候的人呀,？示：古時(shí)候,，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人,？對(duì)呀,，那你能把這句話讀好嗎？示：古時(shí)候,，有個(gè)孩子叫司馬光,。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）
三,、精讀二三自然段
1.看,，（示多媒體）司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里干什么？你知道他們?cè)谕媸裁从螒騿?？是呀,，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話讀好,？出示：有一回,，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。指名,，小組,。
2.我們?cè)倏磮D，水缸在什么位置呀,？（示多媒體）這口水缸怎么樣,？水多不多？怎么知道的,？你能讀好這句話嗎,？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸,，缸里裝滿了水,。
（1）你覺得他讀得怎么樣，好在哪,？（點(diǎn)擊“大”“滿”,，指導(dǎo)讀好）
（2）誰(shuí)比他讀得更好,？
（3）齊讀。
3.就在小朋友相互嬉戲的快樂(lè)時(shí)刻,，有一件可怕的事情發(fā)生了,，是什么事呀？看,，（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山,，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里,。
（1）指名讀,。
（2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點(diǎn)擊：爬上???一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。用“一不小心”造句子
①下課的鈴聲響了，我趕緊往教室門外走去,，一不小心,，
________________________? ,。
② 在操場(chǎng)上活動(dòng)的時(shí)候，我一不小心
__________________??????? 。
三、精讀第四自然段,。
1.水缸這么大，比小朋友的人都高,，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里,，會(huì)怎么樣呢？
2.突然發(fā)生了這樣的意外,，小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒(méi)有,，這下子，小朋友們可亂套了,。（示多媒體）出示第四段,，“別的小朋友都慌了，有的嚇哭了,，有的叫著喊著,，跑去找大人?！笨?，小朋友們?cè)趺礃恿?？還有的小朋友沒(méi)畫出來(lái),，他們可能怎么樣了？你能用：有的……有的……還有的……說(shuō)話嗎,？
下課了,，同學(xué)們?cè)诮淌彝馔嫠?，他們有???????????? ，有的?????????? ,，還有的??????????????? ,，玩得好高興啊,！
3,、（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了,，嚇得一點(diǎn)主意也沒(méi)有,，這句話中有一個(gè)字最能說(shuō)明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字,？（點(diǎn)：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了,？（點(diǎn)：哭??喊??跑?找）
（2）誰(shuí)能讀出小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情？指名,，男,，女，齊,。
四,、精讀第五自然段。
1.此時(shí),，有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同,，他是誰(shuí)呀？（示多媒體）司馬光有沒(méi)有逃走,？有沒(méi)有害怕,？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定,，他是怎么做的,？示：司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭,，使勁砸那口缸,。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的,？（點(diǎn)擊：使勁）是什么意思,？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁,？（大石頭??缸厚）誰(shuí)把這句話讀好,？齊。
（1）誰(shuí)愿意上來(lái)學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？
（2）一起讀好這句話（可自己配動(dòng)作）
2.此時(shí),，（示多媒體）及文：水缸破了,，缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了,。師生接讀,，指導(dǎo)讀好輕松的語(yǔ)氣。
3.小朋友被救了,，你的心情怎樣,？你能對(duì)司馬光說(shuō)句心里話嗎，誰(shuí)來(lái)夸夸司馬光,？示：司馬光,，你???? ?！
4.小朋友,，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？看誰(shuí)的辦法比司馬光更棒,？
5.總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的,，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸夸司馬光。（自己說(shuō)自己的）,。
五,、本課小結(jié)：小朋友，讓我們一起來(lái)把課文美美地讀一遍,，讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對(duì)課文讀懂了,。
六、課文學(xué)完了,，你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理,？
七、回去把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽,。
八,、當(dāng)堂檢測(cè)
1、司馬光和幾個(gè)小朋友在??????????? 玩,，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了??????????????? ,，其他小朋友?????? ，司馬光沒(méi)有????? ,，他舉起?????????????? ,，使勁??? 那口缸，掉進(jìn)缸里的小朋友??????????? ,。
2,、按故事發(fā)展的順序，在擴(kuò)號(hào)里編上序號(hào)。
（）有一天,，他和幾個(gè)小朋友在公園里玩。
（）古時(shí)候,，有個(gè)孩子叫司馬光,。
（）別的孩子都慌了，跑去喊大人,。
（）掉進(jìn)水缸的小朋友得救了,。
（）司馬光拿起大石頭，把水缸砸破了,。
（）一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里,。
3、我會(huì)填上反義詞,。
假—（???? ）?????? 古—（???? ）
有—（???? ）?????? 里—（???? ）
明—（???? ）??????? 輕—（???? ）
關(guān)—（???? ）??????? 前—（???? ）
軟—（???? ）??????? 冷—（???? ）
板書設(shè)計(jì)：
22 司馬光
會(huì)想辦法?? 聰明??? 勇敢
司馬光 教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)司,、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別,、到”等6個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗課文,。背誦課文。通過(guò)朗讀,，感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格。
3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情,、動(dòng)作,、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)書寫要求寫的字,，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,，感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
1.小朋友，你們知道司馬光嗎,？誰(shuí)知道,？給大家講一講好嗎？
（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）
2.（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬,，名光,，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,，講的就是司馬光小時(shí)候的故事,。
板書課題：司馬光
二、初讀課文,，整體感知
1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音,，學(xué)生邊看、邊聽,、邊思考,。
2.提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）
3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。②畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀,。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。
4.師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,。②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法,，“開火車”認(rèn)讀,。③分段讀課文，集體評(píng)議,、訂正,。
三、精讀課文,，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一段,。
（1）引讀第一小節(jié)。
（2）讀了這句話你知道了什么?
（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?
（出示課文插圖,，學(xué)生看圖回答）
2.學(xué)習(xí)課文第二段：
（1）自讀,，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。
（2）指名讀,，想一想：“他”指的是誰(shuí)?
（3）出示句子,，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩,。
（4）花園里有什么?（自由讀,。）
（5）這是一口怎樣的水缸,？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀,。
3.學(xué)習(xí)課文第三,、四段。
（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段,。
（2）看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了,，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段,。）
（學(xué)生練讀、評(píng)讀）
了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)課文第五段,。
（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）
（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子,，比較異同）
他拿起一塊石頭，砸那口缸,，砸破了,。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸,，幾下子就砸破了,。
（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△,。
（4）把自己當(dāng)成司馬光,，邊讀邊做動(dòng)作。
5.學(xué)習(xí)課文第六段,。
（1）指名讀,，想想結(jié)果怎樣?
（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
6.有感情地朗讀全文（自己讀,，指名讀）
四,、總結(jié)全文
1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?
板書設(shè)計(jì)：
20.司馬光
小朋友司馬光
慌了沒(méi)有慌
哭叫喊跑舉使勁砸
第二課時(shí)
一,、鞏固識(shí)字
1.問(wèn)答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì),，老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走”,。唱完,，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“慌字是個(gè)豎心旁,，我猜對(duì)了我就走”,，回答完畢回到座位,。
2.讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸,、一塊石頭,、一個(gè)小朋友。
二,、指導(dǎo)寫字
1.出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律,。（要寫的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),，橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。）
2.師范寫,，學(xué)生觀察,，練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁,。
3.展示,、評(píng)議。
三,、背誦課文
1.指名看圖敘述故事,。
2.同桌合作背誦。
3.自由背,，喜歡背哪部分就背哪部分,。
4.指名背誦全文,。
四,、實(shí)踐活動(dòng)
1.積累詞匯：
（1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?自由說(shuō),。
（2）口頭擴(kuò)展詞語(yǔ),，如：司—司機(jī)、公司……用“慌,、假,、別、嚇,、塊,、救”口頭組詞。分小組討論,、積累,，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi),，看哪組組的詞最多,。
2.創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事,。
司馬光 教案篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：65
《司馬光》教案
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）,。
2.理解圖意和課文內(nèi)容,，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
3.正確,、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文,。課文中的圖是一幅單幅圖,，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖,。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題,，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么,？有幾個(gè)小朋友,，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光,？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的,。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文,。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段）,，讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的,？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況,？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文,，找出“有的……有的……”及“哭、喊,、跑,、叫、找”等動(dòng)詞,，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情,，動(dòng)作忙亂的情景,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的,。讀完第六自然段,，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友,？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,，重點(diǎn)句、段,，要讓學(xué)生多讀,，在讀中反復(fù)體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1.板書課題,，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光,，是北宋時(shí)期的人,，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家,。
2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,，他是怎么救人的，為什么要救呢,？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二,、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意,。
1.圖上畫的是什么地方,？這個(gè)地方有些什么？
2.圖上有幾個(gè)小朋友,？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？
三,、初讀課文,，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。
（2）畫出本課的生字,。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一個(gè)什么故事。
四,、讀講一至三自然段,。
1.第一自然段,。
（1）指名朗讀。
（2）出示生字卡片“古時(shí)候”,，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前,。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰(shuí)的事情,。
（4）回到課題,，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段,。
（1）第二段有幾句話,，這兩句話分別講了什么？
（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,，弄清缸與假山的位置,，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸,。
卡片出示：花園里有假山,，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水,。
3.第三自然段,。
（1）自讀課文，思考：
①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的,？
②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況,？
（2）學(xué)生回答思考題后,，教師略作小結(jié),，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊,。
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1.第四自然段,。
（1）指名朗讀課文,。
（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的嚇哭了,，有的叫著喊著跑去找大人,。
（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容,。
（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急,，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢,？
2.第五自然段,。
（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。
（2）出示卡片：司馬光沒(méi)有慌,，他舉起一塊石頭,，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了,。
（3）討論：
①司馬光沒(méi)有慌,，他是怎樣做的呢？
②“舉起”與“拿起”作比較,，“舉起”說(shuō)明什么,？
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
④“幾下子”告訴了我們什么,？
（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，討論：
①司馬光為什么要砸缸？
②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎,？
（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌,、聰明、果敢的孩子,。
3.第六自然段,。
（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音,。
（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話,。
二、朗讀四至六自然段課文,。
第三課時(shí)
一,、總結(jié)全文。
1.指名朗讀,。
2.看圖復(fù)述故事,。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。
二,、完成課后作業(yè)第2題,。
1.卡片出示兩組句子：
（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩,。
（2）司馬光,。司馬光用（石頭）砸缸。
2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同,。
（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩,，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。
（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫,。
1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。
2.指導(dǎo)書寫,。
“候”注意右上不要寫成“工”字,。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口,，注意大口的最后封口,。
“朋”由兩個(gè)“月”組成。
“跑”“足字旁”,，右邊是書包的“包”,。
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司馬光 教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1, 正確,流利,有感情地朗讀課文.
2, 能通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子.
3, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力.
教學(xué)重難點(diǎn)
理解花園的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句上.
我確立的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)司馬光的逆向思維方法——?jiǎng)e人是想人離水(缸),司馬光想(缸里)水離人.
【教學(xué)過(guò)程】
一,學(xué)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:
開火車認(rèn)讀生字卡片.
(注意做到有針對(duì)性,容易出錯(cuò)的字多讀,生字掌握不好的同學(xué)多讀.)
二,學(xué)習(xí)課文
1,學(xué)習(xí)第一自然段:
導(dǎo)言:小朋友們,在學(xué)習(xí)課文之前,我們來(lái)看一幅圖.(出示小孩被救圖)提問(wèn):(1)從圖中你看到了什么
(2)你有哪些疑問(wèn) (提示:a,爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的 當(dāng)時(shí)的情況怎樣 b,是誰(shuí)救的他,他是怎樣救的 )
自讀前三段,解決第一個(gè)問(wèn)題.
學(xué)生交流,指出事情是:小朋友在假山后玩,不小心掉進(jìn)缸里.
(1)請(qǐng)你們認(rèn)真的再讀課文,告訴老師和小朋友這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸有什么危險(xiǎn)
重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合水缸的"大"和水很"滿"來(lái)得出小孩子的處境很危險(xiǎn).
(2)指導(dǎo)朗讀.師:從你們的回答當(dāng)中老師知道了小孩子的處境的確很危險(xiǎn),老師也感到了你們很擔(dān)心缸里孩子的安全,請(qǐng)你結(jié)合自己此時(shí)的心情,把這段課文讀一讀.(指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣)
2,學(xué)習(xí)第二自然段:
導(dǎo)言:從你們的朗讀中老師聽出了你們的擔(dān)心,你們是一群心地善良的孩子,急他人之急,很想幫助缸里的孩子.他的朋友也很想幫他,可事情發(fā)生的太突然,他們慌了.
⑴ 讓學(xué)生感受本段文字.師:請(qǐng)你們自由讀第四自然段.
⑵ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出別的小朋友的行為.師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)別的小朋友都是怎么做的.
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)慌亂的情景.師:老師聽了你們的發(fā)言知道了別的小朋友都慌了.現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌討論:他們慌了,叫著喊著,可能叫些什么,喊些什么 先在位子上演一演,而后上臺(tái)來(lái)表演.
⑷ 學(xué)生表演,全班師生對(duì)表演做評(píng)價(jià).
(表演再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)慌亂的情景,讓學(xué)生再次感受緊張的情緒)
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特體會(huì).師:同學(xué)們,事情發(fā)生的這么突然,別的小朋友又都慌了,此時(shí)讀這一段,你們的心情怎么樣
⑹ 指導(dǎo)朗讀.師:你們真是富有愛心的朋友.有的擔(dān)心,有的難過(guò),有的感到緊張,有的感到害怕,怕缸里的孩子有危險(xiǎn).現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著自己的感受讀一讀本段.(作好朗讀評(píng)價(jià))
3,學(xué)習(xí)第三自然段:
導(dǎo)言:怎么辦 我們都在心中為那個(gè)孩子繃緊了一根弦,現(xiàn)在越來(lái)越危險(xiǎn)了,別的小朋友的慌亂幫不了他,得有人救救他.在這個(gè)時(shí)候事情出現(xiàn)了怎樣的變化呢
(1)(感受文字,找出砸缸動(dòng)作)師:請(qǐng)你們仔細(xì)讀本段課文,用筆畫出司馬光砸缸的動(dòng)作.
(2)出示句子:司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊大石頭,使勁砸那口缸.
引導(dǎo)想象司馬光砸缸情形.師:再讀讀本句話,請(qǐng)你們認(rèn)真想想:為什么司馬光"使勁"砸那口缸 而且還用的是"大"石頭 當(dāng)時(shí)可能是一種怎樣的情形
(3)學(xué)生說(shuō)自己想象的當(dāng)時(shí)的情形,只要合理,都予以肯定.
(4)發(fā)展求異思維,引導(dǎo)想象.
師:司馬光急中生智,用自己的辦法救出了缸里的孩子,假如司馬光當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng),是你們?cè)谀?聰明的小朋友們,你們有沒(méi)有別的辦法救缸里的孩子
(5)學(xué)生交流自己的方法.
(6)引導(dǎo)方法比較.師:你們都很有自己的見地,在這么快的時(shí)間里就想出了辦法,現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的辦法和司馬光的辦法比,看看在當(dāng)時(shí)的情況下哪種辦法更好一些
(7)引導(dǎo)得出結(jié)論:方法是可以,但時(shí)間不允許,情勢(shì)緊張,容不得時(shí)間耽誤,在特定的情形下,舉石砸缸是最直接有效的辦法.司馬光急中生智,舉石砸缸,救出了孩子,他砸得正是時(shí)候.
(8)指導(dǎo)朗讀本自然段.
師:你們都明白了司馬光砸缸的妙,砸得恰是時(shí)候,現(xiàn)在請(qǐng)讀讀本段課文,注意讀出司馬光的果斷與機(jī)智,把自己對(duì)司馬光的感受也讀出來(lái).
4,學(xué)習(xí)第四自然段:
導(dǎo)言:司馬光運(yùn)用自己的聰明才智救了缸里的孩子,避免了一場(chǎng)事故的發(fā)生.大家到此都松了一口氣,我們一起懷著高興的心情讀讀本自然段吧!
⑴ 讀第六自然段
⑵ (說(shuō)話練習(xí))師:假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你是那個(gè)被救的孩子或是旁邊的人你會(huì)跟司馬光說(shuō)些什么
⑶ 一人扮演在場(chǎng)的人,一人扮演司馬光,互相交換角色說(shuō)話.
三,總結(jié):讀完這篇課文,你有什么收獲呢 遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢
交流小節(jié):
師:生活中我們有的時(shí)候難免遇到危險(xiǎn),這個(gè)時(shí)候我們自己要沉著冷靜,學(xué)會(huì)用逆向思維救人或自救.
四,作業(yè):
利用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話.
板書
22,司馬光
沒(méi)有慌 使勁砸缸
遇事沉著 有主張
司馬光 教案篇七
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字,，會(huì)寫“別,、到”等 6 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。通過(guò)朗讀,，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,。
3.指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作、神態(tài),。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，有感情地朗讀課文。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，感悟司馬光勇敢,、機(jī)智的品格,。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析,、動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的好辦法,。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們,，課前我們搜集了關(guān)于“司馬光”的資料,，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)。）
2.（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人,，他姓司馬,，名光，司馬是復(fù)姓,。今天我們學(xué)習(xí)的課文,，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。（板書課題：司馬光）
二,、初讀課文,，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,。要求：
請(qǐng)同學(xué)們,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊思考：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事情？
2,、指名（1-2人）說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們課文讀的很賣力,、很認(rèn)真，昨晚布置了預(yù)習(xí),，下面老師要檢查一下你對(duì)字詞的掌握情況,，有沒(méi)有信心？
3.教師檢查預(yù)習(xí)情況,。
（1）出示帶拼音詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀。
（2）出示去掉拼音的詞語(yǔ),，學(xué)生交流識(shí)記方法,，“開火車”認(rèn)讀。
三,、精讀課文,，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）引讀第一自然段,。
（2）讀了這句話你知道了什么,？
（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候,？
（出示課文插圖,，學(xué)生看圖回答。）
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段：
（1）自讀第二自然段,，想一想：他是誰(shuí),？
（2）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？
他跟幾個(gè)小朋友玩,。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩,。
（3）讀這一段第二句話，把誰(shuí)在什么地方做什么事讀清楚,。（學(xué)生自由讀,。）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
（5）花園里有什么,？（自由讀）
（6）這是一口怎樣的水缸,？看圖，缸里的水多不多,？你從哪看出來(lái)的,？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀,、評(píng)讀,。）
3.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事,？學(xué)生自由讀第三自然段,。
（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”,？ （就是不留神,、不注意）
（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎,？用著急的語(yǔ)氣讀讀,。
（學(xué)生練讀、評(píng)讀,。）
4.學(xué)習(xí)第四,、五自然段。
（1）讀讀本段,，一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了,，看到這種場(chǎng)景別的小朋友有什么變化？
找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。
（2）引讀,，別的小朋友都慌了……，教師板書：慌,、叫,、喊、跑,、找。
（3）從這幾個(gè)詞看出小朋友比較慌張、忙亂（你能帶著這種慌張,、忙亂讀讀這一段嗎,？）
（4）你能用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)話嗎？
5,、過(guò)渡：
別的小朋友都慌了,，有的嚇哭了，有的叫著喊著,，跑去找大人,。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？在句子中找出表示司馬光動(dòng)作的詞,。
（1）師：沒(méi)有慌,、舉起、使勁砸,、幾下子,，從“幾下子”可以看出時(shí)間短，司馬光非常聰明,、果斷,。
（2）指導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們讀這一段，讀出司馬光勇敢,、果斷,。
板書：沒(méi)有慌? 舉? 使勁砸
6.學(xué)習(xí)課文第六自然段。
（1）.缸里的水流出來(lái)了,，掉在缸里的小朋友得救了,，你們高興嗎？
（2）.請(qǐng)學(xué)生帶著高興的心情讀第6段,。
四,、說(shuō)板書：
五、總結(jié)全文
談收獲：1,、你喜歡司馬光嗎,？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么,？
2,、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人,？
3.有感情地朗讀全文（自由讀,，指名讀）
六、指導(dǎo)寫字
1.出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，找出規(guī)律,。
2.教師范寫，學(xué)生觀察,，練寫,。
3.展示、評(píng)議,。
作業(yè)：背誦課文
司馬光 教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,，會(huì)寫“幾、個(gè),、古,、友、他”五個(gè)字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)司馬光遇事沉著,、機(jī)智,、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。
4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜,、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題,。
內(nèi)容分析：
本課講的是一篇?dú)v史故事,。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里,，司馬光舉石砸破缸救出小朋友,。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜,、機(jī)智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā),。
學(xué)生分析：
這篇課文故事生動(dòng)曲折,，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣,。
設(shè)計(jì)思路：
采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,、輕松的氣氛和自由的想象空間,。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入新課
1.你們聽過(guò)司馬光的故事嗎,？
2.簡(jiǎn)介司馬光
3.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事,。
4.揭題,。
二、初讀課文,，整體感知,。
1.自由朗讀，畫出生字新詞,。
2.教師范讀,，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。
3.同桌互相拼讀生字詞,。
4.分組讀,、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音,。
5.自由讀課文,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通,、讀順,。
6.檢查朗讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo),。
7.再讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)干什么事。
三,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫。
1.再次自由認(rèn)讀生字詞,。
2.不看拼音,，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開火車讀,。
3.看到課后字表里的字,，你覺得哪個(gè)字最難記住,？你記住了嗎,？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字,？
4.指導(dǎo)書寫“幾,、個(gè)”兩個(gè)生字,。
四、總結(jié)課文,，布置作業(yè),。
1.今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人？除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人,，你還有什么收獲,？
2.課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問(wèn)題找出來(lái),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰(shuí)的一件什么事,。
二,、細(xì)讀感悟
1.齊讀第一自然段。
師：這篇課文講的是什么時(shí)候,？人物是誰(shuí),？
生：古時(shí)候，司馬光,。
2.指名讀第二自然段,。
師：“他”指的是誰(shuí)？
生：司馬光,。
師：你是怎么知道的,？
生：第一自然段介紹了司馬光。
師：你真聰明,！能聯(lián)系上下文回答問(wèn)題,。
師：司馬光和小朋友在什么地方玩？
生：在花園里,。
師：花園里有什么地方好玩的,？
生：假山。
另一生：老師,，有個(gè)小朋友在假山上玩,，為什么會(huì)掉到大水缸里呢？
師：你問(wèn)得好,，那么有誰(shuí)可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題呢,？
生：我可以，因?yàn)榧偕较掠锌诖笏?，這個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了,。
師：你真棒！大家要向他學(xué)習(xí),。
3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸,。理解“不小心”的意思,。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣？別的孩子又會(huì)怎樣呢,？
4.齊讀第三自然段,。
借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭,、喊,、叫、找,。小組討論：這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的,？從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎,？他是怎樣想的,？又是怎樣做的呢？
一個(gè)學(xué)生：老師,？這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死,？
另一學(xué)生：不會(huì)。
師：你怎會(huì)知道的,？
生：下文講到司馬光救他呢,。
5.指組讀第4自然段。
①找出司馬光動(dòng)作的詞,。
②看掛圖,，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎,？
有個(gè)學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)模仿了他的動(dòng)作,，但缺少力量。
③理解“使勁砸”的意思,。
又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作,，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了,。
④最后那個(gè)小朋友怎樣了,？（得救了）
師：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子,。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么,？（學(xué)生討論）
總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛動(dòng)腦筋的品質(zhì),。
⑤發(fā)散學(xué)生思維,。
司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢,？
學(xué)生踴躍講出自己的辦法,。
三,、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽,。
司馬光 教案篇九
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1,、 認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“別,、到”等6 個(gè)生字。
2,、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情,、動(dòng)作、神態(tài),。
過(guò)程與方法
1,、 理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí),，切忌慌張,，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
2,、 正確,、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容,，背誦課文,，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得沉著冷靜,、機(jī)智勇敢是一種優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、正確,、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容,。
2,、 認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,。
3,、學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情,、神態(tài),。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，了解人物
1,、導(dǎo)言：同學(xué)們,，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事,。
2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。
二、借助圖畫,，初讀課文,，掃清文字障礙。
1,、 請(qǐng)你輕聲讀讀課文,，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞,。
2,、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,。
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖,。
（1）通過(guò)初讀課文,，看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么,？圖上有個(gè)個(gè)小朋友,？他們?cè)诟墒裁矗?知道哪個(gè)孩子是司馬光？
（2）學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容,。
三,、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,。
1,、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段,？
2,、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指名讀,，讀了這段,，你讀懂了什么？
（2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？
3,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。
（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么,？
（2）再次看圖,，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段,。
（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸？
（4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽,。
4、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。
（1）自由讀這段,，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢,？“不小心”是什么意思,？
（2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣,？情你細(xì)想想,，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,，你的心情如何,？
（3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢,？
（4）用著急的心情練讀,。
（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流,。
（6）在這么危險(xiǎn)的情況下,，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段,。
5,、學(xué)習(xí)課文第上自然段。
（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌,？
（2）練習(xí)朗讀,，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣,。
（3）小組內(nèi)練讀,。
（4）個(gè)別學(xué)生展示讀,。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（5）在這萬(wàn)分緊急的情況下,，一個(gè)小朋友去叫大人,，大人來(lái)了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎,？小組討論,。
（6）司馬光是怎么做的呢？
6,、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段,。
（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎,？為什么,？
（2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好,？為什么好,？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì),。
（3）討論司馬光的做法好在哪,。
（4）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？
（5）再讀這一段,，思考“花園里為什么要一口大缸呢,？有什么用？]
（6）這口缸有它的自身價(jià)值,，可是卻被司馬光砸碎了,，聳不怕大人批評(píng)他嗎？
（7）在理解的基礎(chǔ)上,，再讀這一段,。
7,、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
（1）自己讀讀這段,。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段,？
（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀,。
四、發(fā)散思維訓(xùn)練,。
還有別的方法救出小孩嗎,？
五、總結(jié)全文,。
讀完這篇課文,，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？
教學(xué)反思
使學(xué)生能體會(huì)到：遇到困難時(shí),，切忌慌張,，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。
司馬光 教案篇十
21,、司馬光
教材簡(jiǎn)析：
本課講的是司馬光小時(shí)候的故事,。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸,。遇到這樣的突發(fā)情況,，司馬光急中生智，舉起大石頭,，砸破水缸,，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義,。朗讀課文,，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張,，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法,。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、????????????認(rèn)識(shí)“司,、假”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“別、到”等6?個(gè)生字,。
2,、????????????課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作,、神態(tài),。
能力素養(yǎng)點(diǎn)：
1、????????????理解課文的內(nèi)容,，感悟到遇到困難時(shí),，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法,。
2,、????????????正確、流利有感情地朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容,，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢,、機(jī)智的品質(zhì),。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1,、????????????正確、流利地朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容,。
2、????????????認(rèn)識(shí)本課的生字,、新詞,。
3、????????????學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作,、表情,、神態(tài)。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞,，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作,、表情、神態(tài),，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí),，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),，讓學(xué)生邊讀文,，一邊記認(rèn)生字，通過(guò)給黑板上的生字著色,，加強(qiáng)色彩化,，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識(shí)字,，小組合作交流識(shí)字方法,，找到漢字規(guī)律，然后采用問(wèn)答和對(duì)唱的方式鞏固生字,，效果會(huì)更好,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范,，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià),，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，也加深了對(duì)課文的了解,。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：?????????????????????????????????????????????
（第一課時(shí)）
一、揭示課題,，了解人物
1,、????????????導(dǎo)言：同學(xué)們,，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事,。
2、????????????哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。
二、借助圖畫,，初讀課文,，掃清文字障礙。
1,、????????????請(qǐng)你輕聲讀讀課文,，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞,。
2,、????????????出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,。
紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）
黃色卡片：（會(huì)寫的字）
3,、????????????指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（1）??通過(guò)初讀課文,，看看圖上畫的是什么地方,？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友,？他們?cè)诟墒裁矗?知道哪個(gè)孩子是司馬光,？
（2）??學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。
三,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容。
1,、????????????指名讀文,，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？
2,、????????????學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
（1）??指名讀，讀了這段,，你讀懂了什么,？
（2）??“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？
3,、????????????學(xué)習(xí)課文第二自然段,。
（1）??指名讀,，深入地思考：你讀懂了什么？
（2）??再次看圖,，假山和水缸在什么位置,？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。
（3）??結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸,？
（4）??在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽,。
4,、????????????學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）??自由讀這段,，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思,？
（2）??展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想,，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何,？
（3）??為什么著急呢,？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？
（4）??用著急的心情練讀,。?????????????????????????
（5）??小組內(nèi)練讀后,，全班交流。
（6）??在這么危險(xiǎn)的情況下,，小司馬光是怎么做的,？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。
5,、????????????學(xué)習(xí)課文第上自然段,。
（1）??思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？
（2）??練習(xí)朗讀,，讀出驚慌,，害怕的語(yǔ)氣。
（3）??小組內(nèi)練讀,。
（4）??個(gè)別學(xué)生展示讀,。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（5）??在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人,，大人來(lái)了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎,？小組討論,。
（6）??司馬光是怎么做的呢？
6,、????????????請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段,。
（1）??自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎,？為什么,？
（2）??試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好,？為什么好,？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì),。
（3）??討論司馬光的做法好在哪,。
（4）??小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？
（5）??再讀這一段,，思考“花園里為什么要一口大缸呢,？有什么用？]
（6）??這口缸有它的自身價(jià)值,，可是卻被司馬光砸碎了,，聳不怕大人批評(píng)他嗎？
（7）??在理解的基礎(chǔ)上,，再讀這一段,。
7、????????????學(xué)習(xí)課文第六自然段,。
（1）??自己讀讀這段,。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段？
（2）??選擇自己喜歡的段落讀一讀,。
四,、發(fā)散思維訓(xùn)練。
還有別的方法救出小孩嗎,？
五,、總結(jié)全文。
讀完這篇課文,，你有什么收獲呢,？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？
（第二課時(shí)）?????????????????????????????????????????
一,、復(fù)習(xí)課文,。
1,、????????????練習(xí)背誦課文。
2,、????????????同學(xué)們相互評(píng)議,。
二、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,，練習(xí)書寫。
1,、????????????學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”
2,、????????????合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞,？你有什么好的方法嗎,？
3、????????????學(xué)生交流學(xué)習(xí),。
4,、????????????匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
5,、????????????學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,。做游戲。
3,、????????????學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”,，指導(dǎo)書寫本課的生字。
（1）??出示生字卡片,，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”
（2）??仔細(xì)觀察本課在寫的生字,，說(shuō)出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）??指導(dǎo)書寫“別,、到”兩個(gè)字,，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（4）??學(xué)生仿寫,、描紅,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（5）??教師進(jìn)行評(píng)價(jià),，并及時(shí)鼓勵(lì),。
三、課堂練習(xí),。
1,、????????????比一比，再組詞。
救（???????）???勁（??????）??司（???????）
球（???????）???徑（??????）??同（???????）
2,、????????????擴(kuò)詞,。
司（?????）（?????）???假（??????）（??????）
使（?????）（?????）???別（??????）（??????）
四、課堂總結(jié),。
司馬光 教案篇十一
教學(xué)目的：
1,、能有感情地朗讀課文。
2,、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌,，積極開動(dòng)腦筋,，解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過(guò)程：
一. 揭示課題
1. 板書課題：司馬光
2. 告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,，“光”是名,。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家,。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事,。
二、自讀課文,。初步了解課文內(nèi)容
1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。
2,、邊讀邊思考：文中共幾小節(jié)，主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事,？
三,、學(xué)習(xí)字詞，整體感知文本
1.自由朗讀,，認(rèn)識(shí)生字詞,。
2.學(xué)生帶讀，認(rèn)準(zhǔn)生字詞,。
3小組練習(xí),，記住生字詞。
4.相互交流,，提醒易錯(cuò)音
5,，課文共四小節(jié)。寫了司馬光砸缸救人的事,。
四,、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一、二最自然段
1、司馬光為何要砸缸救人,，這事還得提到事情的起因,，有一天，司馬光和小朋友來(lái)到了一個(gè)地方,，出示第一小節(jié),。
2、自讀第1節(jié),。用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物,。
3,、再指名說(shuō)說(shuō)假山、水缸的位置,。
4,、指導(dǎo)朗讀。
1,、玩著玩著,，這時(shí)發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié),。
2,、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山,，一不小心,，掉進(jìn)了大水缸里。
（1）這時(shí)情況怎么樣,？誰(shuí)來(lái)讀,？
（2）語(yǔ)匯議：是否讀出了危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。
（3）指導(dǎo)詩(shī)詞：“一不小心”,，掉進(jìn)了“大水缸”指導(dǎo)看圖,，“大水缸”，“裝滿了水”突現(xiàn)情況很緊急,。
（4）指讀,，個(gè)別讀，章讀,。
3,、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎,？用“—”畫出他們各自有關(guān)句子,。自讀2～3節(jié),。
4、反饋,、交流,、討論。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了,，有的哭,，有的喊，還有的跑去找大人,。
①理解“都慌了”,，指導(dǎo)讀詞。
②引讀,，別的小朋友都慌了,，他們有的，有的還有的,。
③誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊,？喊些什么,？
④表演讀這句話。
⑤且擴(kuò)“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)話嗎,？
（2）誰(shuí)畫了司馬光怎么做的句子,？
① 指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”、“使勁”,。指導(dǎo)讀句子,，表演朗讀。比較句子,。
a. 他搬起一塊大石頭,。
b. 他搬起一塊石頭。
指名讀句子,，說(shuō)說(shuō)有什么不同,。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣,？
a. 司馬光雜那口缸,。
b. 司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子,。你覺得哪句話好,？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣,？
② 司馬光為什么會(huì)這樣做,？他當(dāng)時(shí)是怎么想的,？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？
③ 結(jié)果呢,？小孩得救了,，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話,。
④ 如果這時(shí)大人趕來(lái)了,，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？你想對(duì)他說(shuō)什么,？
聰明,、勇敢
有幾個(gè)成語(yǔ)是這樣寫的
3. 講讀第三段。
速度稍慢,，第一句要有力,，第二句要放松。
五. 總結(jié)課文
1. 指名有感情地朗讀課文,。
2. 說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
5,、小結(jié),。
6、有感情朗讀課文,。
六,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。
1,、認(rèn)讀生字"別、那,、嚇,、到、都,、叫",。
2、自學(xué)筆順,，同步描紅,。
3、分享成功經(jīng)驗(yàn),。
4,、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影,、書寫,。
板書設(shè)計(jì)：20.司馬光
沒(méi)有慌 —→ 搬石砸缸 —→ 缸破人出
遇事沉著有主張
司馬光 教案篇十二
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確,、流利地朗讀課文,。
3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文,。
2.指導(dǎo)識(shí)字,、寫字。
3.通過(guò)朗讀第四,、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,，說(shuō)明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片,。
2.朗讀課文的錄音帶,。
3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板,。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、談話揭題，學(xué)習(xí)生字
這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友,，他是誰(shuí)呢,？（板書：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音,。提示“光”的音,。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題,。
二,、過(guò)渡激趣，整體感知
1.司馬光做了什么了不起的事情,，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢,？
2.聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢(shì),、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方,。
3.學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文的長(zhǎng)句子,。
4.指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評(píng)議,。
三,、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文
1.司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示,？學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。
2.有一回,，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事,，司馬光是怎么做的呢,？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段,。要求：仔細(xì)讀課文,，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。
3.交流討論。
（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事,？誰(shuí)來(lái)讀二,、三兩段課文？其他人注意聽有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的感覺,。
（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,，他們?cè)趺礃恿耍肯戎该卮?，再讀有關(guān)句子,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌,、嚇,、哭、喊”,，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇,、哭、都”的字形,。
（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同,？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方,。評(píng)議,，練習(xí)朗讀。
（4）結(jié)果怎樣,？
這里采用師生對(duì)讀方式怎樣,？朗讀最后一段。
4.司馬光救出了小朋友,，那時(shí),，他自己也還是個(gè)孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”,，注意“孩”是子字旁,，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”,。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來(lái),；②在缸里，拉他出來(lái),；3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋,，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水,，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大,，太重，喊人又來(lái)不及,，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,，使水流出，讓水離開人,。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用,，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。朗讀全文,。
第二課時(shí)
一、朗讀課文（齊讀,、指名讀）
二,、鞏固生字詞
1.開火車讀生字,，讀詞語(yǔ)。
2.自己描生字,，記字形,，相互交流記字方法。
3.指導(dǎo)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字,。
候：不要漏寫第三筆“豎”。
孩：第三筆是“提”,，右邊要寫緊湊,。
都：指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”,，不要誤寫成2筆,。
哭：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
三,、課后練習(xí)
1.完成課后練習(xí)2,。
2.完成課后練習(xí)3。
先讀讀“塊,、快”,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同,，左邊偏旁不同,。了解“塊”常指“土塊、石塊”,，所以有“土”旁,；“快”一般指速度高，走路,、做事等用的時(shí)間短,，也有“快要、將要”的意思,。然后讓學(xué)生試著自己填空,，然后集體訂正。
3.補(bǔ)充練習(xí),。
媽媽（）下班了,。
這輛汽車開得真（）呀！
我有一（）橡皮,。
司馬光 教案篇十三
教學(xué)目的：
1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首,；理解生字組成的詞語(yǔ),。
3、通過(guò)朗讀課文,，體會(huì)司馬光遇事沉著,、機(jī)智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確,、美觀地書寫,。
2、能有感情地朗讀課文,。
3,、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、 1、看故事《司馬光》
2,、“司馬”是個(gè)復(fù)姓,，“光”是名。 簡(jiǎn)介司馬光,。（簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬,，名光，是北宋時(shí)期的人,，離現(xiàn)在有900多年,，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。）
3,、板書課題,。
二、 初步了解課文內(nèi)容
1,、自讀課文。
2,、思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事,？
三、 教學(xué)生字詞
1,、自學(xué)生字詞,。要求：看出示的詞卡,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，想想詞義,。
2、檢查自學(xué)情況,。
3,、指名分段朗讀課文。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn),，句子是否讀通,。
四、看圖,，學(xué)習(xí)第1自然段
1,、有一天，司馬光和小朋友來(lái)到了什么地方,？干什么,？
2、自讀第1節(jié),。用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物,。
3,、再指名說(shuō)說(shuō)假山、水缸的位置,。
4,、指導(dǎo)朗讀。
五,、學(xué)習(xí)2～3自然段
1,、這時(shí)發(fā)生了什么事？自讀第2段,。
2,、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山,，一不小心,，掉進(jìn)了大水缸里。
（1）這時(shí)情況怎么樣,？誰(shuí)來(lái)讀,？
（2）是否讀出了危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。
（3）指讀，個(gè)別讀,。
3,、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎,？用“—”畫出有關(guān)句子,。自讀2～3節(jié)。
4,、反饋,、交流、討論,。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了,，有的哭，有的喊,，還有的跑去找大人,。
①理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞,。
②引讀,，別的小朋友都慌了，他們有的,，有的還有的,。
③誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊,？喊些什么,？
④表演讀這句話。
⑤句子練習(xí)“有的……有的……還有的……”
（2）誰(shuí)畫了司馬光怎么做的句子,？
① 指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”,、“使勁”。指導(dǎo)讀句子,，表演朗讀,。
② 司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的,？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子,？
③ 結(jié)果呢？小孩得救了,，大家高興嗎,？指導(dǎo)朗讀最后一句話。
④ 如果這時(shí)大人趕來(lái)了,，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么,？
5,、小結(jié)。
6,、有感情朗讀課文。
六,、表演課文,。
課后練習(xí)
找朋友：
一座水缸找石頭
一口石頭砸大人
一塊假山搬水缸
司馬光 教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)九個(gè),，句子兩句,。
技能目標(biāo)：能正確地朗讀課文，背誦課文三,、四節(jié),。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機(jī)智,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字,，積累詞語(yǔ)九個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶,、錄音帶,、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)安排 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 教學(xué)意圖
一,、啟發(fā)談話,，揭示課題 1、 今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友（板圖）,，他叫司馬光（板題）
2,、 學(xué)習(xí)“司”，介紹“司馬”是復(fù)姓,。
1） 學(xué)習(xí)“司”,，給“司”找朋友。
2） 師述：司馬是復(fù)姓,，你還知道有哪些復(fù)姓,？
（上官、諸葛,、歐陽(yáng),、端木……）
3、 過(guò)渡：司馬光是個(gè)怎樣的孩子呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
討論、交流
二,、看錄像學(xué)習(xí)課文 1,、 播放課文錄像,，思考：
司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)，發(fā)生了什么事,？
2,、 交流并出示第二小節(jié)，指導(dǎo)朗讀,。
師述：請(qǐng)看圖,，這口缸這么深，里面的水那么滿,，像你們這么矮的小朋友掉在缸里有什么危險(xiǎn),？
3、 師述：在這緊急關(guān)頭,，小朋友們都慌了,，叫著喊著去找大人，可是司馬光是怎么做的呢,？請(qǐng)小朋友讀讀課文第三節(jié),，圈出生字，小小組學(xué)習(xí)生字,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
慌：理解意思,。什么時(shí)候你會(huì)很慌張？
找：組詞
勁：提醒是前鼻音
4,、 請(qǐng)兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現(xiàn),。
1） 出示句子
2） 指導(dǎo)：前句緊張可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙,；“使勁”讀得有力度,。
5、 我們?cè)賮?lái)看看圖,，圖上的小朋友都在大聲地叫喊,，那他們會(huì)喊些什么呢？
1） 出示相關(guān)插圖,。
2） 出示填空
小朋友不小心掉到大水缸里去了,。大家都慌了，有的急得大叫：“??????????? ,?！庇械目拗爸骸??????????? ?！边€有的????????????? ,。
6、 集體討論小朋友的這些方法好不好,？司馬光的辦法好不好,？
過(guò)渡：正是司馬光急中生智,，才使這個(gè)落水的孩子得救了。
7,、 學(xué)習(xí)第四節(jié)
1） 自學(xué)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)：
破：與“被”作比較，分別找朋友
流：用好方法記
救：與“球”作比較,，找朋友
2） 指導(dǎo)朗讀
8、 學(xué)完了課文,，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子,？
（機(jī)智,，勇敢,，遇事不慌張）
討論,、交流
自己練一練,，讀出緊張的語(yǔ)氣
個(gè)別讀
小小組學(xué)習(xí)
自己練練
兩大組配合讀
配動(dòng)作讀
四人小組討論交流
完成課后練習(xí)
自己口頭練練
交流評(píng)價(jià)
討論交流,，相互評(píng)價(jià)
自學(xué)生字
用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀讀第四節(jié)
誰(shuí)能背一背 借助錄像,，把抽象的語(yǔ)言文字演繹成生動(dòng)活潑的畫面,，激發(fā)學(xué)的興趣。
用描述感受的方法，理解詞義,，適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),。
通過(guò)合理的想象,，適時(shí)地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
運(yùn)用比較的方法體會(huì)司馬光的聰明之處，教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，應(yīng)學(xué)會(huì)，從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。
三,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、 讀生字
2,、 “摘葡萄”游戲
3、 讀課后句子
四,、作業(yè) 課外閱讀
《皮球浮上來(lái)了》
司馬光 教案篇十五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：55
《司馬光》教案??
教材簡(jiǎn)析：
本課講的是司馬光小時(shí)候的故事,。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況,，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了,。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文,，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張,，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、????????????認(rèn)識(shí)“司,、假”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“別、到”等6?個(gè)生字,。
2,、????????????課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作,、神態(tài),。
能力素養(yǎng)點(diǎn)：
1、????????????理解課文的內(nèi)容,，感悟到遇到困難時(shí),，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法,。
2,、????????????正確、流利有感情地朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容,，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢,、機(jī)智的品質(zhì),。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1、????????????正確,、流利地朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容。
2,、????????????認(rèn)識(shí)本課的生字,、新詞。
3,、????????????學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作,、表情、神態(tài),。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞,，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情,、神態(tài),，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面,。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過(guò)給黑板上的生字著色,，加強(qiáng)色彩化,，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識(shí)字,，小組合作交流識(shí)字方法,，找到漢字規(guī)律，然后采用問(wèn)答和對(duì)唱的方式鞏固生字,，效果會(huì)更好,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范,，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià),，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解,。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：?????????????????????????????????????????????
（第一課時(shí)）
一,、揭示課題，了解人物
1,、????????????導(dǎo)言：同學(xué)們,，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事,。
2、????????????哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。
二、借助圖畫,，初讀課文,，掃清文字障礙,。
1,、????????????請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生,、新詞,。
2、????????????出示本課的生字卡片,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,。
紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）
黃色卡片：（會(huì)寫的字）
3、????????????指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（1）??通過(guò)初讀課文,，看看圖上畫的是什么地方,？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友,？他們?cè)诟墒裁矗?知道哪個(gè)孩子是司馬光,？
（2）??學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。
三,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容。
1,、????????????指名讀文,，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？
2,、????????????學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
（1）??指名讀，讀了這段,，你讀懂了什么,？
（2）??“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？
3,、????????????學(xué)習(xí)課文第二自然段,。
（1）??指名讀，深入地思考：你讀懂了什么,？
（2）??再次看圖,，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段,。
（3）??結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸？
（4）??在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽,。
4、????????????學(xué)習(xí)課文第三自然段,。
（1）??自由讀這段,，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢,？“不小心”是什么意思,？
（2）??展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣,？情你細(xì)想想,，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何,？
（3）??為什么著急呢,？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？
（4）??用著急的心情練讀,。?????????????????????????
（5）??小組內(nèi)練讀后,，全班交流。
（6）??在這么危險(xiǎn)的情況下,，小司馬光是怎么做的,？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。
5,、????????????學(xué)習(xí)課文第上自然段,。
（1）??思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？
（2）??練習(xí)朗讀,，讀出驚慌,，害怕的語(yǔ)氣。
（3）??小組內(nèi)練讀,。
（4）??個(gè)別學(xué)生展示讀,。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（5）??在這萬(wàn)分緊急的情況下,，一個(gè)小朋友去叫大人,，大人來(lái)了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎,？小組討論,。
（6）??司馬光是怎么做的呢？
6,、????????????請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段,。
（1）??自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎,？為什么,？
（2）??試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好,？為什么好,？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì),。
（3）??討論司馬光的做法好在哪,。
（4）??小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢,？
（5）??再讀這一段,，思考“花園里為什么要一口大缸呢,？有什么用？]
（6）??這口缸有它的自身價(jià)值,，可是卻被司馬光砸碎了,，聳不怕大人批評(píng)他嗎？
（7）??在理解的基礎(chǔ)上,，再讀這一段,。
7、????????????學(xué)習(xí)課文第六自然段,。
（1）??自己讀讀這段,。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段？
（2）??選擇自己喜歡的段落讀一讀,。
四,、發(fā)散思維訓(xùn)練。
還有別的方法救出小孩嗎,？
五,、總結(jié)全文。
讀完這篇課文,，你有什么收獲呢,？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？
（第二課時(shí)）?????????????????????????????????????????
一,、復(fù)習(xí)課文,。
1、????????????練習(xí)背誦課文,。
2,、????????????同學(xué)們相互評(píng)議。
二,、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞，練習(xí)書寫,。
1,、????????????學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”
2、????????????合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字,、新詞,？你有什么好的方法嗎？
3,、????????????學(xué)生交流學(xué)習(xí),。
4、????????????匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),。
5,、????????????學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,。做游戲。
3,、????????????學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”,，指導(dǎo)書寫本課的生字。
（1）??出示生字卡片,，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”
（2）??仔細(xì)觀察本課在寫的生字,，說(shuō)出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）??指導(dǎo)書寫“別,、到”兩個(gè)字,，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（4）??學(xué)生仿寫,、描紅,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（5）??教師進(jìn)行評(píng)價(jià),，并及時(shí)鼓勵(lì),。
三、課堂練習(xí),。
1,、????????????比一比，再組詞,。
救（???????）???勁（??????）??司（???????）
球（???????）???徑（??????）??同（???????）
轉(zhuǎn)載自中國(guó)教師網(wǎng)
司馬光 教案篇十六
司馬光
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到,、那,、都、嚇,、叫”6個(gè)字,。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文,。
3,、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢,、果斷救人的品質(zhì),。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果,。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,、圖片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,。,
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,。
教學(xué)難點(diǎn):掌握識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
一,、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑,。
1.出示插圖,從圖中你看出了什么?
2.你還有什么看不懂得嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問(wèn)題:(1)爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?
當(dāng)時(shí)的情況怎樣? (2)是誰(shuí)救了他,他是怎么救的?
二,、揭題釋題,。
1.板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓,。(2)識(shí)記司,組詞,。
2.簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)
三,、初讀感知,合作初步解疑,。
1.自由讀課文 ,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順
2.識(shí)記生字新詞。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,。
砸缸 假山 水缸 別的 叫著 嚇哭 慌? 使勁 砸破 得救
3.指名分段讀課文,。思考問(wèn)題(1)(2)
4.小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
四,、作業(yè),。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生字,、新詞,訓(xùn)練朗讀。
2.分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著,、冷靜
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀生字卡片
二、學(xué)習(xí)1~3段,解決問(wèn)題(1),。
1.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸,。
2.讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣?3.朗讀指導(dǎo),。
三,、學(xué)習(xí)4~6段,解決問(wèn)題(2)
1.看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書:哭? 喊? 叫? 找
小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的?
2.討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?
劃出司馬光的動(dòng)作,。理解:使勁砸,。
三、質(zhì)疑釋疑,。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn),自由解答,教師引導(dǎo))
四,、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
五、朗讀指導(dǎo),。
六,、指導(dǎo)書寫,。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七,、拓展訓(xùn)練,。
如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?
八、作業(yè)布置:把故事講給家人聽,。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)詞語(yǔ),朗讀課文,聽寫生詞,。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字,、新語(yǔ):
二,、再讀課文,加深感悟。
三,、指導(dǎo)背誦,。
教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦,、看板書背誦
四,、聽寫生字詞語(yǔ)。
五,、總結(jié),。
學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動(dòng)腦筋,、想辦法,。
板書設(shè)計(jì)
20 司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸?? 別的小朋友—————叫 喊 跑 找
沒(méi)慌
司馬光————舉砸(幾下子) 得救了
(遇事不慌機(jī)智勇敢)
