當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《致教師》有感心得體會 讀《致教師》有感篇一

與其說那是某一個教師的問題,，不如說是某一類教師的問題,，甚至是所有教師的問題。我特別注意到《致教師》里那些提問者,。他們中有的是剛剛走上講臺的新教師,，有的是遭遇職業(yè)倦怠的老教師；有的奔波于城市,，有的堅守于鄉(xiāng)村,；有的教語文，有的教數(shù)學……每一個提問者，都意味著不同的成長環(huán)境,，不同的人生經(jīng)歷,，不同的生命敘事。因為他們的存在,，《致教師》中的“教師”不再是空泛的職業(yè)人群,，而是一個一個鮮活的“人”。

我也特別注意到所提的問題,。有的叩問價值,，關于信念、關于理想,、關于幸福,；有的探討幸福，關于讀書,、關于研究,，關于備課、關于班級建設,；有的問道人生,，關于職業(yè)境界，關于生活情趣,，關于處事為人,；有的討論教育生活，關于儀式與細節(jié),，關于讀書與寫作,，關于教室締造與期末慶典……

朱老師對于每一個“問題”的回應，不是簡單的方法破解,，而是思維方式的照亮,。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級，耐心的回應每一位提出問題的幼兒,。

我覺得,，教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富,。事實上,，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中,，提出很多理論上的共鳴而已,。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴,，現(xiàn)在不少教師找不到感覺,，找不著“北”,。作為一個教師，你跟其他專家不一樣,，需要各方面的知識,，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力,。孩子年齡越小,，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書,。在他們眼里,，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知,，他就非常失望,。所以教師應該完善自己的知識結構,。

其次,，理想教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨特的色彩,、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂,，要和他們共同成長,，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心,，才能與他們溝通,，才能理解他們，才能夠得到他們的愛,?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑溃膭顜熒g有距離感,。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西,，也有很多不好的東西，過于強調師道尊嚴就不好,。

教師還應該有三歷：學歷,、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯(lián)系,，不一定將名山大川都走遍,，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的,。我們要鼓勵教師成為一個探索自然,、熱愛自然,、熱愛生活、熱愛人類的人,，要培養(yǎng)這樣一種心境,，才能教育好孩子們。

總之,，朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們去追求的理想,，我們一定要努力把這些理想化為前進的動力，才能使教育步入科學的軌道,，才能使教育在中華大地上結出更加文明燦爛的碩果,。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”,，教育的未來充滿陽光,。

讀《致教師》有感心得體會 讀《致教師》有感篇二

為什么我的班級成績這么差？為什么我常常感到束手無策,？我究竟該以什么態(tài)度面對學生,？我究竟該做一名什么樣的老師？這些問題,，在我成為教師這兩年常常困擾著我,。讀吳非老師的《致青年教師》，時而能將我浮躁的心情撫平,，吳老師的諄諄話語,，他娓娓道來的人生經(jīng)歷，雖未能完全解惑,，卻也為我指出了前進的方向：讓自己慢下來,，用心看學生。

讓自己慢下來,，用心看學生,。首先，我應當放下我的急功近利,，放平我的心態(tài),。學生是作為人生存于世上，他們有情感,，他們有生活,，他們不是制造成績的機器。

在追逐成績的道路上,，我應當慢下來,，用心看學生的生活。他們有的家庭并不完滿,，他們有的父母常年在外,，他們有的來自外地,，沒有朋友玩伴……尤其，我還是一名初中老師,，我所面對的孩子正處于身心急速發(fā)展變化的階段,。我想，偶爾閑暇時,，和學生們聊聊生活,，將課堂教學與他們的生活相連，正如書中所述的那個涉及“離婚”的案例一樣,?！靶睦镅b著學生”，讓學生在學習中感受到溫暖,，我想,，這是教育的基點。

我應當慢下來,，用心看學生的情感,。我常常對學生的行為感到不理解，常常埋怨他們不成熟,。讀著這本書,，自己的想法變得有些可笑,，他們本身就是孩子啊,。我著急地希望學生們快點長大，讓我“省心”一些,，卻從未發(fā)現(xiàn)吳老師筆下孩子們的天真活潑,。他們愿意表達，他們有很多奇思妙想,，他們有時沒心沒肺,，有時也脆弱膽怯，他們不是大人,，但也有尊嚴,。我該反省的地方有太多,，我應該常常提醒自己，他們是孩子,。慢一點成長也無妨，“揠苗助長”從來不可取,。我是引導者,，也是陪伴者，平等的對話,，尊重學生的想法,，是我需要學習的方式,。

我應當慢下來，用心看學生的學習狀態(tài),。學生總有其自己的學習狀態(tài),，他們是個體不是整體。面對整個班級上課的我,，常常會忽略這個事實,。每一個孩子學習的速度是不同的，慢下來,，看每個學生課堂的表情,，聽他們的討論與回答，課下詢問他們的聽課感受,，此外,，訓練自己的語言，讓我的每一句話精練且通俗易懂,，這應當都是我需要學習做到的,。

“教育教學是‘慢’的藝術”，吳非老師如是說,。我想,，我應當慢下來，認真細致地面對學生,，走進他們,，用心地關心愛護他們，在“慢”中,，幫助孩子們穩(wěn)健快樂地成長,。

讀《致教師》有感心得體會 讀《致教師》有感篇三

讀朱永新老師的作品《致教師》，我收獲頗豐,，這本書中對教師職業(yè)的熱情和對教師現(xiàn)實問題的解決之道的深刻敘述都讓我受益良多,，句句落在我的心坎之上。古語說,，十年樹木,，百年樹人。教育這門功課實屬不易,，然而朱永新老師給廣大教師們的一封封回信卻讓我很是感慨,，它就像一盞閃閃動人的思想明燈，為身處迷途之中的包括我在內的一線教師們指引出正確的航向,。

作為一名普通的小學教師,，我深知教育這件事的任重道遠，而小學教育尤其如此,。面對那些渴求知識的愿望,，異想天開的童心,，調皮難訓的行為，薄如蟬翼的自尊,，已經(jīng)是成年人的我們如果不是真正走進他們的生活之中,，又如何能做好教育的工作呢？我想這也正如書中所言：真正的教育家,，肯定擁有一顆童心,。只有把握住小學教育的規(guī)律和脈搏，才能將其中的困難一個個全部解決,。

朱永新老師說：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學生……發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性……”這個觀點我十分贊同,。在現(xiàn)實生活中，許多人關于音樂,，繪畫和舞蹈等天賦的漸漸湮滅,，不只是客觀的教學條件的落后，更重要的也是教師主觀的打壓和扼殺,，對藝術和天才想法不尊重的問題十分嚴重,。

教師存在的意義是作為學生精神的啟迪和學識的傳授，就如同一支能夠點燃學生無限潛力和熱情的催化劑,，既然如此,，我們就不能主觀地用催化劑改變被催化對象的本來性質，否則的話,，催化的結果就是失敗,，而放在教育中，這種失敗的結果卻是學生命運的從此留有陰影,。

道理雖然如此簡單,，但是在整個教育的過程中,，教育的初衷我們似乎已經(jīng)忘卻,，教育的夢想也在功利化的世俗面前逐漸變成一個矯情的詞匯，再加上有太多的老師把自己放的過高,，以至于支配和指揮學生的心態(tài)明顯,，因此教育的成效不甚理想。

朱永新老師說：“先生首先是學生”,，說的不僅是知識和學問的金無足赤,，也是品格和理念的人無完人?？鬃诱f：“三人行,，必有我?guī)煛,！边@句話對于小學生同樣適用,，所謂教學,，本就是教育和學習的雙重動作，因此作為教師的我們在傳授知識的同時,，也應該謙虛為上,，積極進行不斷的學習，學習我們未知的知識,，學習孩子們天真的理想,，也學習孩子們純粹的樂觀，只有通過這樣的相互學習,，與之相對的教育水平才會有所提高,，教師自身的人生也會變得精彩絕倫。

讀《致教師》有感心得體會 讀《致教師》有感篇四

快放寒假的時候,，學校給我們每位老師發(fā)了一本寒假共讀書《致教師》,。對于這本書我并不陌生，在去年暑假的時候我自己在網(wǎng)上也買了這本書,，利用暑假的時間我讀了一遍,。雖說第一遍粗略，但一邊讀,、一邊記,、一邊劃，讀完后內心得了安慰,。今年寒假,，當我再次讀，讀完后,，我的心靈得到了釋然,。

這本書的作者是新教育發(fā)起人朱永新教授寫的。這本書的主要內容以信件的方式給一線教師在教學中的困惑,、疑問而作的一一闡釋,。通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究,。書中的教師問題,、疑惑、故事等都是我們教師在教育工作生涯中的所遇到的,，所思考的,，所疑惑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近7年了,，內心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案,，還明確了作為一名青年教師應具有的理想和素養(yǎng)。讀了之后，收獲很大,。接下來,，我結合我對部分印象深的內容談談我的感受。

一,、教師要進行專業(yè)閱讀

當我讀到教師如何進行專業(yè)閱讀,？其實這也是我平時的困惑，做為一名教師,，特別是一名班主任老師,，每天學校事物多，除了上課下課,，還要備課,、批改作業(yè)，學校大事小事都是你,，下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進行專業(yè)閱讀呢,，我在書中找到了答案。其實時間是擠出來的,，比如完成早十分起床,，晚上少看會電視，少玩一會,，翻幾頁書可以做到,。讀書可以讓我們擁有寧靜的心態(tài)，從容的心情,，理智的頭腦,，開放的胸懷，儒雅的姿態(tài),，積極的狀態(tài)……每天堅持閱讀30分鐘,，時間是擠出來的。一個知識面不廣的老師,，很難真正給學生人格上的感召力,，作為一名小學老師每天孩子們的年齡小，他們對教師的期望就越高,，往往把教師當做一部百科全書,。認為老師是無所不知的，如果教師是一問三不知,，孩子們就會非常失望，所以只有通過閱讀才能提高的知識結構,。

教師讀書不僅僅是為了工作,，其實也是為了人生。人生非常短暫，我們來到這個世界上,，為什么而來,？陶行知先生說，人生有兩種風景,，自然的的風景和精神的風景,。行萬里路是看自然的風景；讀萬卷書,，是為了看精神的風景,。腿不能到達的地方，眼可以到達,。自然的風景事有限的,，精神的風景是沒有邊際的，最后達到無限風光的頂峰,。人生真正財富是精神的財富,。不管我們所處怎樣的生活狀態(tài)，我們的精神世界一定不能空虛,，自己在忙也要讀書,，讓書香浸潤心靈。

二,、教師要學會思考

作為一名老師每天面臨的是復雜的對象,，因為我們在教學生學習新知識，孩子們每天都在成長,。作為一名老師,，要學會思考，也要有成長的速度,。做一名善于思考的老師,，思維的深刻性告訴我們，做一名老師,，在備課的時候,，一定不要敷衍了事，一定要把問題搞得水落石出,。思維的敏捷性告訴我們,，教育需要教育機智，在遇到復雜的教育問題時,，要學會敏捷而妥善的處理問題,。作為一名老師，如果想超越自我,，就應該記錄每天的教育生活,，用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。學會寫教育隨筆，記錄教育生活中的點掉滴滴,，只有不斷的反思生活,，從而才能創(chuàng)造生命的價值。同時也要不斷的思考,，每一節(jié)課課前備課思考,，怎樣設計教學，怎樣調動孩子們學習的積極性,。每一節(jié)課后的教學反思,，只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足,，教育孩子也要學會思考,，只有思考才會不斷的進步！

三,、做一名胸懷寬廣的老師學會自我調適

選擇了老師這份職業(yè),，就相當于選擇平凡生活。教師職業(yè)和其他職業(yè)不一樣,，一天天守著一間間教室,，一道道題講了好多遍了，還要不斷重復,。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，提不起精神。之前網(wǎng)上有一個河南鄭州的老師,，她的的辭職信引起了大家的議論和轉發(fā),。一封信只有簡單的幾個字：“世界那么大，我想去看看,?！被蛟S這位老師的辭職是有原因的，或許他有了更好的工作在等待著它,。不管怎樣,，既然選擇了老師就認真堅守這份職業(yè)，對的起自己的良心,。說句實在話,，老師干的工作是良心活，努力是一個樣,，不努力又是一樣,。所以要努力做好本職工作。用心對待每一個孩子,。

無論在工作上和生活上有不開心的事,，都要有寬大的胸懷,，遇到事情不鉆牛角尖,，你的胸懷大了,，這個世界就小了，任何問題就不是問題了,。如果心小了,，所有的事情就大了。你用怎樣的眼光看世界,，世界就有多大,。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸,。遇到問題學會換位思考,，站在對方的立場去思考問題，許多問題就迎刃而解了,。世界上最幸福的事就是與志同道合的人一起做事,，最理想的狀態(tài)就是找對人做對事！多多培養(yǎng)自己興趣愛好,，讓生活增添色彩,，找志同道合的人一起做幸福的事。工作上認真一點,，多看一點書不斷充實自己,，豐富自己。讓每天都進步一點點,。

四,、多關注問題生把愛給孩子

當我打開《致教師》第123頁時，如何對待問題學生,？這也是我也令我十分頭疼的事,。班級一共61名孩子，但是個別問題學生讓我十分無奈,。經(jīng)過我的調查,、家訪溝通，我真正感覺到：所有問題孩子的背后,，都有一個問題的家庭,。所有問題行為的背后，都有深刻的家庭原因,。

不管孩子成績如何,，不能把他所有一切都否定，不能看不起孩子,?？傊?，要把愛給孩子，無論他的家庭條件多么不好,，無論他長得是否漂亮,，都應該給予孩子關心和愛。問題孩子,，更要特別關注,。每次對他的鼓勵，我都會看到他的笑容,，笑容背后我看到他的自信和陽光,。其實作為一名老師，當你把愛給孩子時,，其實孩子們已經(jīng)感受到了愛,。最后，祝福班級里的每一個孩子都能健康快樂成長,。

讀完這本書,，我受益匪淺，給了我指引和方向,，更增添了我教育好學生的信心和力量,，讓我有了努力的方向，有了解決問題的方法,，解開了我心中的疑惑,。但是我認為這是遠遠不夠的，是一定要多讀幾遍,，精讀幾遍的,。“知識就是力量”,，確實,，也會讓我的學生們從知識的海洋中獲得力量，幫助他們揚起未來理想風帆,。

讀《致教師》有感心得體會 讀《致教師》有感篇五

印第安人有句諺語：腳步若走得太快,，靈魂就會跟不上。中國的教育亦是如此,，當身為教育者的老師也沉迷于效率上的優(yōu)先而變得急于求成,，那孩子們弱小的靈魂又怎么跟得上這速成的教育？

有幸拜讀了朱永新先生的《致教師》,，感悟頗深,。猶記得畢業(yè)之后，自己多么毅然決然的走上了教師的崗位,。但當初得到親友一眾支持的原因,，是他們都認為教師這個職業(yè)好,，工作穩(wěn)定、待遇高又假期多,。但我的心里始終有一個聲音,，告訴我，不僅僅是這樣,，我選擇當老師,，更多的是因為孩子,，喜歡和孩子相處,，喜歡看他們的天真爛漫，喜歡感受他們身上的朝氣與活力,。但還不止這些,，還有些其他的什么讓我愿一生追求呢？

帶著這一絲絲的疑問,，我在踏上崗位數(shù)年之后,，翻開了這本書。書的前言部分就已顛覆了以往我對教師的認知,。俗話說：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。但朱先生則說,，教師不該是春蠶,、蠟燭，或是靈魂的工程師,，教師不該被神化或者苛求,，或拿錯誤的考核標準和行為模式來固化他們的教育，教師就是教師,，每天都在平凡與忙碌中穿行,。教師的生命在于以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整,。教師的價值就如德國著名哲學家雅斯貝爾斯所說,，“是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。”讀罷,，我醍醐灌頂,，終于，我找到了那個心心念念的答案,，當老師,，是因為看到了學生身上無窮的可能性,，想盡自己所能去觀照孩子的內心并緩慢地、耐心地引導他們的人性向著真善美的方向發(fā)展,，如是,，我的生命也就得到了幸福的意義。

朱永新先生接著解釋了幸福在哪里以及老師如何享受自己的教育生涯的問題,。那就是：幸福在創(chuàng)造中,，在服務中，在研究中,，在分享中,，在記錄中……教育，是必要的烏托邦,。教師的幸福感從哪里來,？從孩子們的笑臉中，從孩子知行合一的行動中,，從家長感激的目光中,，那時，所有的教師都能發(fā)自肺腑的感受到自己的工作是能夠幫助他人,、改善社會的,。這些耳目一新的說法，都打開了我貧乏而狹窄的世界,，引發(fā)了我很多的思考,。

我想起了自己剛站上講臺時的情景。那時的自己可真是手忙腳亂,，一段話都說得磕磕碰碰,，但望著講臺下一雙雙渴望求知的眼睛，他們的安靜,、乖巧和對老師天然的一種信賴,，讓我很快克服了緊張，調整好了心態(tài),，并很快的熟悉了自己帶的班級,。后來，有一天的早晨,，大概入學一個月有余,，我走在離班級很遠的走廊，聽到陣陣的讀書聲,，我驚訝極了,，快步走過去，悄悄的躲在一旁觀察,，七八個同學正端正的坐在座位上,，認真的朗讀著我昨日教的課文,，那童稚清脆的聲音在那一剎那擊中了我，讓我覺得幸福,、溫暖,，我發(fā)自內心的喜歡上了自己帶的這群小家伙，也真的發(fā)自內心的感恩這個職業(yè)帶給我的一切幸福,。正如朱老師在書中寫道：如果能夠并認可每天平凡工作的價值與意義,，堅持不懈地在工作中實現(xiàn)自我，那么,，無論是用心地研究學生成長的案例,，及時的記錄生活，還是和同事們共讀共寫,，都能感受到成長的快樂,。每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光彩,，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴,。

我相信,，正如朱先生所言：因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行為,；而是融入生活,，成為人生的重要組成部分。在今后的道路上,，我會去尋找在教師這個行業(yè)最大的價值感和幸福感,。