工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修總結(jié)自評(píng)篇一

一,、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,。教師首先要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué),。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料,。整體閱讀教材,、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題,，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū),，不品悟,。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成,。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查,、評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果,、表現(xiàn)自我,、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái),，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)

二,、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵

備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容,。

三,、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地

1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人,，是提高課堂效率的關(guān)鍵,。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流,，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥,，引導(dǎo),，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性,。如在教《桂林山水》一文時(shí),，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，

大膽質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì),，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái),，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”,、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等,。專門(mén)鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生,。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定,，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性,。

四、強(qiáng)化小組的分工與合作

課堂教學(xué)完不成任務(wù),，展示環(huán)節(jié)雜亂,，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確,。教師一定要讓各小組明確任務(wù),。如果導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔(dān),。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題,。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工,。各有其責(zé),。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大,，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題,。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如,，有讀句子的,，有談感悟的，有板書(shū)板演的,，有談表達(dá)方法的,，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的,。

在匯報(bào)展示的時(shí)候,，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答,，也不要讓這個(gè)成員全部承包,，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓,。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與,。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了,，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑,、挑戰(zhàn),、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō),。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽(tīng),，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥,、提升,、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作,。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓,、有鼓勵(lì),。

總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率,。我相信隨著我們不斷的探索研究,，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修總結(jié)自評(píng)篇二

我認(rèn)為,，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時(shí),，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容,。

以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn),。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,，我又認(rèn)為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng)意,，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師,。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師,。也許“給學(xué)生一杯水,，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,，又有何不可,？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái),，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛,，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì),。只有這樣,，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,，才能成為學(xué)生心目中的好老師,。

首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大,，情感的體驗(yàn)要細(xì)微,，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”,。師生關(guān)系和諧,、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,，便會(huì)主動(dòng)親近教師,，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,，影響不是一時(shí)的,，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動(dòng),，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此,，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友,。

現(xiàn)在,，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車(chē)超負(fù)荷地在公路上疾駛,，社會(huì)應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用,，在教師中大力提倡科學(xué)、文明,、健康的生活方式,。

如以前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí)，我感受頗深：在很多人的印象里,，優(yōu)秀教師的形象無(wú)外乎就是起早貪黑,，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里,，幾乎沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,。他們的身體大多不好，有的帶病上課,，甚至當(dāng)場(chǎng)暈倒,。他們沒(méi)有天倫之樂(lè)，老人臥病在床,，卻不能侍奉左右,；活潑可愛(ài)的孩子沒(méi)人帶，只能反鎖在家,；親人過(guò)世,，卻不能趕回家見(jiàn)最后一面。教師是凡人,，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,，教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣,；教師也不應(yīng)無(wú)情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母,，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型,。依靠透支健康來(lái)獲得事業(yè)上的成功,，無(wú)疑是殺雞取卵。

總之,，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心,，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修總結(jié)自評(píng)篇三

不知不覺(jué),，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了,，在20__年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn)，以下是我對(duì)于這一年來(lái)的研修總結(jié)：

一,、品讀校本教研的含義,，真正理解，真正去參與校本教研,。

“國(guó)家興衰在教育,，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快,，作為當(dāng)代的語(yǔ)文教師，真的要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強(qiáng)化和提高,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向,，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的,。

作為教師要真正參與到教研的課題中,，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問(wèn)題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步,、一起成長(zhǎng),！

二、校本教研中要多關(guān)注自我反思,，作為一名語(yǔ)文教師要努力在認(rèn)真反思中前行,。

“自我反思是教師個(gè)體與自身的對(duì)話，它是開(kāi)展校本教研的前提和基礎(chǔ),?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)教師就是研究者,，離開(kāi)了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力,。作為一名教師,，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí),，都要想一想如果自己遇到類(lèi)似的問(wèn)題自己應(yīng)該怎么做,，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高,。

比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析,，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄,，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議,，自己一定要聽(tīng)從并且盡快改正自己的缺點(diǎn),，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái),！

三,、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助,，眾人拾柴火焰高,！

團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對(duì)話,。在教師反思的基礎(chǔ)上,，要不斷地開(kāi)放自己，分享交流,，彼此學(xué)習(xí),、共同成長(zhǎng)。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者,！教師是校本教研中的主人,。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個(gè)科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn),、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果,，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助,，共同提高,！

四、校本研訓(xùn)中如果能夠得到專家的引領(lǐng),，將會(huì)帶到教師更快地提高,。

專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對(duì)話,，在我們的平時(shí)生活中可能沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)與語(yǔ)文教育專家面對(duì)面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合,，發(fā)揮教師的集體智慧,，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購(gòu)買(mǎi)一些語(yǔ)文教育書(shū)籍來(lái)閱讀，遇到困惑了及時(shí)消除困惑,，遇到難題了及時(shí)解決難題,，心中想著提高和發(fā)展，就一定會(huì)有解決問(wèn)題的好方法,。

很有幸參加這次培訓(xùn),，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓,，在瀏覽回復(fù)時(shí)我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法,，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透,，但是我會(huì)慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的,！

小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修總結(jié)自評(píng)篇四

本學(xué)年，我學(xué)校在縣進(jìn)修校的校本研修活動(dòng)熱潮中積極響應(yīng)校研修指導(dǎo)方針,，開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)的研修工作,，具體情況如下：

一、成立嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,，制定切實(shí)可行的人文化規(guī)章制度

由于學(xué)校要求校本研修活動(dòng)人人參與,，由秦校長(zhǎng)親自督導(dǎo)，楊立革主抓安排,，教研組長(zhǎng)—_負(fù)責(zé)落實(shí),。集體研修時(shí)間形成慣例，鐵板釘釘,，雷打不動(dòng),，教師每周一進(jìn)行個(gè)人反思，周二進(jìn)行分組研討,，周四進(jìn)行集體交流,。活動(dòng)期間有事的向校長(zhǎng)請(qǐng)假后方可離開(kāi),，事后將拉下的事宜補(bǔ)上,。

二、以課堂為主陣地,，確立務(wù)實(shí)可行的研修主題

學(xué)校通過(guò)對(duì)以往教研活動(dòng)的反思,，結(jié)合對(duì)現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動(dòng)的思辨，明白了一個(gè)道理：校本研修要弄出花樣來(lái)很容易，但真正收到實(shí)際效果不容易,。要教師表面應(yīng)付性的“參與”很容易,，但要教師懷著一種激情來(lái)真正地參與不容易。校本研修,，在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用是不言而喻的,。但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來(lái)，就必須讓全體教師從校本研修中得到實(shí)惠,，使之成為教師的“內(nèi)需”,，使教師真心實(shí)意而且滿腔熱情地參與。

要使校本研修真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，就不能?chē)W眾取寵,，搞花架子，要求真,，要?jiǎng)?wù)實(shí),，要靜下心來(lái)“務(wù)本”。我學(xué)校密切聯(lián)系學(xué)校,、教師、學(xué)生,、教育環(huán)境,、課程資源等方面的實(shí)際來(lái)觀察，來(lái)思考,，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。通過(guò)商榷，決定以課堂為主陣地進(jìn)行研修活動(dòng),，上期,，我們開(kāi)展了“提高課堂教學(xué)效果”的研修活動(dòng)。下期,，由于學(xué)校合并,，班級(jí)學(xué)生程度參差不齊，教導(dǎo)處結(jié)合語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組長(zhǎng),，確立了以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為主題的研修活動(dòng),。

三,、扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，確確實(shí)實(shí)的效果

我們的校本研修活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了,，也收到了確確實(shí)實(shí)的效果,，我們的開(kāi)展情況如下：

（一）專業(yè)引領(lǐng)，在引領(lǐng)中明確方向

理論學(xué)習(xí)使教師們?cè)谙冗M(jìn)理念的引領(lǐng)下成長(zhǎng)。我們的理論學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專家報(bào)告,。

理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,，我們主要是學(xué)習(xí)教師們推薦的利于提高課堂教學(xué)的材料，如《有趣的課堂前奏》,、《課堂的自主化方法》,、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過(guò)集體學(xué)習(xí),、研討交流,，在反思總結(jié)中提高。交流結(jié)束后,，學(xué)習(xí)材料和反思總結(jié)裝入個(gè)人成長(zhǎng)檔案,，以備參考。

專家引領(lǐng)是教師成長(zhǎng)的主要輔助手段,，我學(xué)校非常注重專家講座的作用,。每次聽(tīng)完報(bào)告，我們都及時(shí)組織教師研討反思,，使教師們?cè)趯＜业囊I(lǐng)中快速成長(zhǎng),。

（二）自我反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)方法

自我反思是教師與自我的對(duì)話,，不是一般意義上的回顧,，而是反省、思考,、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面的問(wèn)題,。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求教師進(jìn)行了教學(xué)前的反思,、教學(xué)中的反思,、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。

教學(xué)前,，要求教師憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，分析哪一部分由學(xué)生獨(dú)立思考,、自主完成,，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成,。學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)中,，又有哪一部分需要引導(dǎo)。小組合作交流時(shí)采取怎樣的方式合適,。

教學(xué)中的反思,，要求教師對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自動(dòng)反思，迅速調(diào)控,。學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo),。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)觀察采取的方式是不是最佳,。

（三）同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)

同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂,，在研修活動(dòng)中,，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開(kāi)放自我,，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn),。

1,、相互對(duì)話

我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_(tái)，讓大家積極主動(dòng)交流自己擁有的信息,，我們組織讀名著交流會(huì),，讓大家交流看過(guò)一本書(shū)后的心得體會(huì)。我們組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)茶座,，讓大家交流自己成功的事例和體會(huì),，交流失敗的教訓(xùn)和感想。年輕的教師找年長(zhǎng)的教師探討鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法,，強(qiáng)化優(yōu)等生的經(jīng)驗(yàn)，年長(zhǎng)的教師找年輕的教師探討研修的新理念,。我們組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，理論學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，我們共同學(xué)習(xí)了《有趣的課堂前奏》,、《課堂的自主化方法》,、《小組合作要注意什么》等材料，大家在共同研討,，交流思想中得到了提高,。

2、同事協(xié)作

我們共同研討課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，每次活動(dòng),，教導(dǎo)主任徐紅梅確定好活動(dòng)的形式和主體后，大家都各盡其責(zé),。

理論學(xué)習(xí)時(shí),，酒慶利老師把網(wǎng)上查找的相關(guān)資料拿出來(lái)和大家共同學(xué)習(xí)，教研組長(zhǎng)毛艷霞和張小安組織學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行記錄和總結(jié)。年輕教師提疑問(wèn),，年長(zhǎng)教師談經(jīng)驗(yàn),。有時(shí)年青教師的新見(jiàn)解、新思路對(duì)年長(zhǎng)的教師幫助也不小呢,！

觀課議課活動(dòng)時(shí),，我們先請(qǐng)作課教師談作課思路，然后大家針對(duì)這節(jié)課中學(xué)生合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣之處發(fā)表意見(jiàn),，經(jīng)過(guò)研討，作課教師將意見(jiàn)匯總,，然后將整改方案說(shuō)給大家聽(tīng),，大家再進(jìn)行二次研討。我們針對(duì)李桂榮老師的《故鄉(xiāng)》等課進(jìn)行了觀課議課活動(dòng),。在針對(duì)李桂華老師的那節(jié)《秦漢絲綢之路》進(jìn)行觀課議課時(shí),，秦校長(zhǎng)肯定了這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排，同時(shí)指出本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生充分感知文本,，熟讀文章之后再講比較合適,。商國(guó)慶老師感覺(jué)導(dǎo)入部分過(guò)于沉長(zhǎng)。

毛艷霞老師指出課講到“勿忘國(guó)恥,，振興中華”處課堂氣氛就達(dá)到了高潮,，下面的題目分析放到下節(jié)課進(jìn)行，不要在此草率了事,。大家還針對(duì)“收集材料,，分組交流”這一環(huán)節(jié)展開(kāi)了激烈地爭(zhēng)論，李老師認(rèn)為：沒(méi)有必要在小組內(nèi)發(fā)言后,，再在班里發(fā)言,，讓大家交流圓明園輝煌的資料，了解情況就行了,，否則,，交流材料就要用掉15到20分鐘的時(shí)間，后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不足,。酒老師認(rèn)為得讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)言,，這樣能保證人人參與。最后大家覺(jué)得,，把交流材料放在課后或課前搞一個(gè)交流會(huì)比較合適,。

老師們?cè)诮涣髦械玫搅颂岣撸蠹以趨f(xié)作互助中加快了成長(zhǎng)的步伐,，研修使我們?cè)趫F(tuán)結(jié)中不斷更新教育教學(xué)理念,，使我們?cè)诨ブ刑嵘龢I(yè)務(wù)素質(zhì),，也使我們?cè)趨f(xié)作中發(fā)展了專業(yè)水平。

四,、碩果在枝繁葉茂中閃爍

我們研修的收獲光環(huán)在共同協(xié)作中閃光,，我們的收獲不是一枝獨(dú)秀，而是滿園春色,。

教師們就研修主題“如何組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)”所寫(xiě)的案例反思也得到了發(fā)表,，教師個(gè)人也發(fā)表了很多篇文章。

我學(xué)校的校本研修活動(dòng)沒(méi)有花架子,，但扎扎實(shí)實(shí),。校本研修活動(dòng)使教師在學(xué)習(xí)中，在互動(dòng)中得到了成長(zhǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修總結(jié)自評(píng)篇五

在研修過(guò)程中,，我堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法,，我受益匪淺。透過(guò)這次學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。

一、提高自我的思想認(rèn)識(shí),。

透過(guò)此次學(xué)習(xí),，我清楚地明白了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)潛力,。

透過(guò)此次學(xué)習(xí),，我清楚地明白了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

第一,，喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確,，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣,。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,，了解課文中的意思,，并到達(dá)樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句。

三,、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系,。

透過(guò)學(xué)習(xí)，明白了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的,、固定的關(guān)系,，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長(zhǎng),，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,，教師作用告終,。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的,。這次研修,，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼,，理念上的革新,。透過(guò)這次研修，我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，我將以此為起點(diǎn),，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng),。