總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇一

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。也應該是學習效率最好的一個地點,，所以我抓住每一分，每一秒,，用抓兩頭帶中間的方法,，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點,，制定不同的目標,，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，創(chuàng)設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣,，從而愿學,、樂學。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,，學生們的積極性都很高。除此之外,，還設定了爭做“守紀律,，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的,，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣,。

（二）以優(yōu)帶后,，互補學習，培養(yǎng)能力,，促進學習,。

孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言,，共同學習可以增加學習的興趣,，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師,，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責任心,，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,，使班級形成良好的班風、學風,，另一方面,，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。

（三）用放大鏡放大學生的優(yōu)點,，樹立學生的信心,。

每個人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點,，而看不到學生的優(yōu)點，久而久之,，只能是愈演愈烈,，更加對學習沒有興趣，缺乏信心,，所以在學習的過程中,，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心,，放大學生的任何一個小小優(yōu)點,，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真,。而且,，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現(xiàn)的基礎上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標,。比如,，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度,，字不要求寫的有多漂亮,，但必須要認真，干凈,。

當然,，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾,，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗,。總之,，通過全體的努力,，學生真正的進步了,，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲,。

提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用,，“補差”重在全面提高教學成績，關系到學校教學質(zhì)量的普及水平,；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,，關系到學生教學質(zhì)量的提高水平。因此,，我們應把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置,，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法,，力爭把這項工作做得更好,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇二

一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進生,。為了使同學們有所進步,、有所提高，充分挖掘其潛力,，全面展現(xiàn)自我,，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對學習的興趣,?！拔野堰@個學期的培優(yōu)補差工作具體做法總結如下：

重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說,，他們學習能力強,，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣,，在課堂上，他們可能是學習的高手,，但在課下,，他們卻不一定會學習。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確,。因此,，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,，在課堂上,，從復習，新授,，練習,，提高,，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,，則對他們布置額外的任務,，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

思想教育是培優(yōu)補差的根本,。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生,，在學習上幫助他們,，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親,、可信,、可敬。這樣,，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生,，公平，公正對待每一位同學,，通過談心,、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導,，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度,，有積極進取的心態(tài),。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機,，想辦法接觸他的同學,，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,，從側面了解其學習生活背景,、家庭教育背景、心理發(fā)展過程,、成長經(jīng)歷等等,，為轉化工作奠定了良好的基礎,。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生,，我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài),，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力,，培養(yǎng)他們頑強的意志,。

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、分組實施競爭,、合作、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結對子”方法,；在學習上采用“一幫一”的方法；讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用,。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺,，知識當堂消化,。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,，后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識,，此項活動在本學期已經(jīng)初見成效,。

3、實施堂堂清,、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作,，不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清、日日清,，讓學生掌握好當天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象,。不定期進行知識測驗,，摸清學生學習情況，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后,，要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手,。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法,，及時引導學生端正學習態(tài)度,，做到勝不驕、敗不餒,。

總之，在不斷地教學中,，我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法,，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇三

一學期以來,，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結如下：

1,、全面調(diào)查了解學生。

要做好后進生轉化工作,，全面了解學生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉化工作的基礎,。應綜合運用觀察、調(diào)查,、談話等方法,，從不同的側面全方位了解后進生，

2,、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。

3,、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象、定時間,、定任務,、定計劃、定內(nèi)容,、定措施,、定目標。

4,、培優(yōu)要著眼于長遠,，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5,、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生,，要對后進生要有信心,。思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采取：低起點,，小步子,，一點點引導，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣,。要落實好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學后教,、人人過關,。“堂堂清”要求教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新,，強調(diào)學生學習主體性,，參與性，課堂教學氛圍的平等性,，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”,。“今日的錯誤不過夜”,，“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題,。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質(zhì)量的全面提升,。

6、實行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。

7,、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導,，不斷提高他們的學習成績。

在前一段時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育,、教學方法,、手段還有些粗糙，還有待改進,。但我們相信只要學校的支持,、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的,?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生,。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇四

要想全面提高學科教學質(zhì)量,，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,，為以后的成就打下良好的基礎,。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力,，我們經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,，告訴他們對待學習,、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達到理想的效果。

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動,，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了一定的成效。

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我們采取了這樣一些措施：

1、教師在上課之前要精心備課,，精心選擇有利于提高學生能力和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題,，并選擇合適的教學方法進行教學。

2,、學生解答的習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,。

3、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇五

本學期培優(yōu)補差教學工作現(xiàn)已至尾聲,，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作。在本學期的一開始,，我就開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展,，注重學生的自身發(fā)展，擬定計劃向?qū)W生進行彌補,、研,、討論,，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級,，即兼優(yōu)生,、中等生和后進生進行培訓。現(xiàn)本人將本學期培優(yōu)補差作一點總結,。

后進生的轉化工作是培優(yōu)補差工作的重心,，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字，面對后進生的成績不見起色,，我沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄,，,，不拋棄、不放棄”的決心,。認真審視這些后進生的學習狀態(tài),。時刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉化工作,。

通過長期對后進生的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的溝通，我發(fā)現(xiàn),，他們對成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚,，而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,，幫助他們在學習上找回自信,，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助,。

雖然如此,，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣,，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W習,，然而總是事與愿違。面對這些后進生,，我有一種深深的自責感,。仔細想想,，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼,。他們需要更多的關懷,。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強,，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗,；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折,。

通過本期不懈的努力,，不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然,，也有一些后進生無動于衷,，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護,。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇六

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生29人,。

1,、學困生有（8）人，他們分別是：李軼,、劉暢,、王雪、韓京桔,、鄭天翼,、這5名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2、優(yōu)等生：侯偉民,、張鑫,、徐夢鴿、馮雨等,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

1,、百字競賽,。

2、反義詞對子積累,。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽,。

1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會,。

2、中期的有：結合教材內(nèi)容,，進行動手實踐,，例如學習有關感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐,，回到家里,，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心。

3,、長期的有：背誦積累古詩以及好詞佳句,。積累成語、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

有先進的教學理念，活潑的教學風格,、靈活的教學方法,，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,。

對學困生花的工夫多,，但收效不算很大。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當,，學習目標不明確,，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導。多動腦筋,，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇七

在教育教學工作中,，我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況,，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結如下：

1,、分析中等生的個性,，加強思想教育

培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上,，而在于中等生身上,。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認真的學習態(tài)度,。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,，而態(tài)度又決定了一切。因此,，我先了解學生的個性,，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通,，結合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性,。

2、競爭機制，尋找原因,，體現(xiàn)成功感

在課外輔導時,，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭,，尋找錯誤的原因,。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，并予以更正,。在課堂教學中，我善于設計不同層次的問題,，有意識的把不同題目拋給不同層次的'學生,，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學習積極性,，而且讓他們體現(xiàn)成功感,。

3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,，爭做優(yōu)生

在班里我非常重視優(yōu)生的能力,，使他們成為了我的左右手。在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學期的堅持,，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,，并取得了一定的成效。

差生,，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強,；同學們的嘲諷、瞧不起,；老師的忽視與冷落,，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學,、老師和家長的關愛,。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛,，促進感情內(nèi)化,。

黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子,，但孩子又是一個有獨立人格的社會人,，他們是有自己的尊嚴，自己的感情,，自己的思考,，自己的獨立意志和獨立追求的人?！币虼?，作為教師，不應一味地去挑剔,、埋怨,、責備，應更多地去發(fā)現(xiàn),，去欣賞,，發(fā)現(xiàn)他們的進步，欣賞他們的點滴成功,，并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞,。

2、多鼓勵,，多表揚,。

差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會對自己也越來越失望,。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，給予及時肯定,，借此增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,，找到前進的方向。如在平時的聽寫中,，只要有一點進步,，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,，讓他們每前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功感,。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲,。

3,、設立目標，讓其感受成功,。

在鼓勵,、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅,。因為成功的愉悅是有力的推進器,，能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況,，設立合理的目標,，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高,，我就給予獎勵,，讓他們感到成功并不難，感到有成就感,。

盡管我做了很多努力,，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生,，基礎還較差,，底子還比較薄。成績還比較低下,，部分學生的思想還沒有完全轉化,，優(yōu)生成績還不尖,，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力,。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇八

本學期,，我擔任五年級數(shù)學老師，我對學生的具體情況進行了詳細的分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制訂了培優(yōu)補差的計劃。

我所教的五年級學生一共有15人,。

1,、學困生有3人,。他們分別是李百川，馮一卓,，武甜瑞,。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢,、基礎差,。

2、優(yōu)等生有：付晨博,，衛(wèi)一鳴,，閆志偉。

1,、在課堂上,，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中,，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教，對癥下藥,。

2,、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時,。并鼓勵其繼續(xù)進步,，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，增強自信心,，提高學習數(shù)學的興趣,。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動,，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會,。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法,。不要將我的思維強加于學生,，給學生思考問題的空間。

4,、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動,。

5、對學困生實施訓練基礎習題,，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,，發(fā)散思維方面的訓練。

6,、多于孩子接觸交流,，采用談話法,，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況,。

7,、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，加強學習習慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法,，制定學習目標,。

8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,，學習習慣,，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處,。

1,、通過近一個學期的落實班里的學風有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成,。

2,、學困生在上課時回答問題也有了積極性。

3,、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分,，進步很大。李百川也有了很大的進步,，考了63分,，我相信通過努力我們班的成績會越來越好。

對學困生花的功夫需要很多,，雖然對學困生輔導之后收效不大,，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領頭者”,。對因?qū)W習習慣不好,，方法不得當,，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析,，因人而異,，因材施教。

最后,，我會繼續(xù)關愛每位孩子,，使他們學有所長，勞有所得,，取得更大的進步,！

小學生培優(yōu)補差工作總結篇九

一學期來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期以來的工作總結如下：

一般地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固,，但往往缺乏某些方面的能力,，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力,、邏輯推理能力等,，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。

對待學困生,，我們積極轉化觀念,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對學困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。

對于基礎較好的同學,，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度,，進行有針對性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。重點通過了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,。

對于基礎不扎實的同學,，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā),，培養(yǎng)學生的自信心與意志力,；從思想上找根源，尊重學生,、愛護學生,，培養(yǎng)自尊、自信,、自愛,，進行心理疏導，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),，如采用優(yōu)先提問,、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時暗示提醒,、進步時及時表揚等方法,，從而達到轉化的目的。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,，認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇十

一年來，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實實的態(tài)度來對待工作?，F(xiàn)對一年來的工作進行總結。

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的會議精神,，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責,，愛學校,、愛學生。作為一名黨員教師,，我從嚴要求自己,，通過政治思想、學識水平,、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅實的基礎,。

本學年擔任三年級班主任，教語文,、綜合實踐等不包括早讀就有15堂課,。面對繁重的工作任務毫無怨言，任勞任怨,。在工作中嚴格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平,，學習新知識,，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法,。

1,、尊重學生是以學生為主的關鍵

在教學中，深刻體會到一切以學生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學生。尊重學生的思考權,，尊重學生的發(fā)言權,，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果,。做到這些,，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究,。

2,、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主,、探究的學習模式必由之路

學生的層次不同,，思考的效率不同，往往會造成一些學生懶于思考探索,，依賴別人的思想,。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人,，成為代言人,，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,，在課堂上,，根據(jù)不同情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同,，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務,。

3,、明確學習目標

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學,，課文分析，歸納總結,，這樣既費時又費力,，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。三年級的學生,，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中,，一般字詞教學只作為一個檢查過程,。課文分析看是哪一類文體，新的文體傳授給新的方法,。然后,，讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，需要哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效,。

4,、規(guī)范作業(yè)

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰,，條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是新課程標準的一個鮮明觀點,，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。

5,、多開展語文實踐活動

利用課余及班隊活動,，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學的一個重要方面,。在主題班會上，開展“新學期的打算”,、“時時刻刻注意安全”,、“我愛學校”等一系列活動,，通過鍛煉,，學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒,。

6,、制定幫教方案

對個別的差生，能悉心輔導,，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時間輔導學生，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作,。在課堂上，采用多提問,，多檢查,，及時疏導，及時反饋的形式,，努力提高后進生的文化基礎知識,。同時，在班級中開展互幫互學小組,，進行一幫一的學習活動,，使學生端正思想，互相學習，互想促進,，形成你追我趕的良好學習氛圍,。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導后進生,，以先進幫助后進，以好帶差,，促進雙贏效果,。

作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理,。

1,、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

我對學生闡明：我們?nèi)昙壘拖袷且粋€大家庭，這里就是我們的"家",，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子,。并通過學校的"文明班級評比"和文藝匯演等活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感。教育學生樹立“我班光榮,，我光榮,。”,、“我為我班爭光榮”的集體責任心,。

2、培養(yǎng)學生的愛國主義情操,。

平時,，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕,，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性,。所以，我經(jīng)常利用班會課和其它適當機會向?qū)W生講有關的歷史故事,，并利用升旗儀式等活動激發(fā)學生的愛國之情,。

3、教育學生愛護公物,，并對學生進行安全教育,。

首先，我先讓學生知道什么是公物,，不注意安全的危害〃,，并舉一些事例說明，最后讓他們想一想例如公物壞了,、身心受到傷害,，自己會覺得怎樣,。讓他們體會一下沒有公物后的不方便和不注意安全的后果。

“金無足赤,，人無完人",，在教學工作中難免有缺陷。在今后的教學中本人一定將更加努力,，查漏補缺,，積極學習新的理論和探討教學教研，爭取有更大的進步,，為我校明天的輝煌而努力拼搏,、奮斗！

以上是我在這一學年度中的工作總結,，如有不當之處,，歡迎各位領導、老師批評指正,。

小學生培優(yōu)補差工作總結篇十一

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟,，有的卻是頑鈍后醒,。此外，從才能表現(xiàn)方面來說,，有的孩子學習善于抽象思維,，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱,，但動手操作能力卻很強,。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,，才是保證做好差生轉化工作的前提,。

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛,，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至,，金石為開”的奇特效應。

課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂,、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和能力都比較差,，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導,，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的,。

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導致老師不認真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化,。我認為,，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計,。根據(jù)他們的實際水平,，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè),。（隨著能力的提高而逐步加大難度）,。

其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中,，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線,，提醒學生紅線上面有錯誤,，必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,，會做了,，就將錯誤的擦掉，填上正確的,，老師看到改對后,，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的,，紅線不動,，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改,。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的,，成績一步一步提高了,，我門的目的也達到了。