范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí),，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自主讀書,、讀中感悟,，合作學(xué)習(xí)、解決問題,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來,，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力,，最后,，

精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識,、情感延伸到課外的語文實(shí)踐中去,。

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

2.了解作者說明事理的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望,、晶瑩,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、濫用、威脅,、目睹,、指望、移民,、設(shè)想,、和藹可親、資源,、枯竭”等詞語,。

過程與方法：

1.通過拼讀,、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞,；

2.通過多讀,、有感情的朗讀,，達(dá)到熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點(diǎn)句子的含義,，體會課文的

思想感情,。

：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉,、愛我們的母親，除了這個(gè)母親,，還把什么也叫做母親,？（老師、祖國,、大地,、黃河、地球……）今天,，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個(gè)美麗的星球,，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題,，齊讀課題,。同學(xué)們，讀了課題,，你想知道什么,？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、教師表揚(yáng),。）

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

１,、課件出示生字詞指名讀,，齊讀。

2,、多音字：薄扁

3,、注意“藹”、“竭”,、“賜”寫法,。

三、整體感知，自主閱讀

1,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文,，想一想，課文寫了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

2,、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子,。

四,、合作學(xué)習(xí)，解決問題

1,、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會地球的“可愛”,。（鼓勵學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會,，重視語感培養(yǎng)。）

①“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’?！?/p>

②“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

③“地球是無私的,，它向人類慷慨地

提供礦產(chǎn)資源?！?/p>3,、小組匯報(bào)說明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4,、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難,？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去）,。

5,、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說什么,？

6,、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)也太容易破碎了！”

7,、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢,？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來,，站起來用你們的聲音,、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

五,、

小結(jié)：

篇課文是一

篇說明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小,、自然資源有限,、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說明方法以及進(jìn)一步體會如何保護(hù)地球,。

善待地球,，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球,！親愛的同學(xué)們,，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民,，我們應(yīng)該趕快行動起來,，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護(hù)大地球,！請同學(xué)們課外完成……

親愛的同學(xué)們,，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧,！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球,，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。

廣告設(shè)計(jì)師：請你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告,。

宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料,，練好朗讀，然后上街宣傳。

小作家：請寫一份倡議書,，號召人們要自覺保護(hù)地球,、美化環(huán)境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動,。

小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動,。

板書設(shè)計(jì)：

地球的渺小

13.只有一個(gè)地球自然資源有限

精心保護(hù)、造福后代

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1,、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力,。

3,、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。

結(jié)合課文知識,，利用課外知識,，練寫勸說稿。

：錄象,、課件

一,、課前談話：

1、說說我們在哪里,？（要求思路開闊）

2,、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球,，你好,！

二、激趣導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，喜歡遨游太空嗎？

2,、觀看課件,。

三、初讀課文,，體會地球的美,。

1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎,？請用一句話夸夸我們的地球,。

2、讀第一自然段,，看看課文是如何來贊美地球的,。

3、出示句子：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

4、感情朗讀這句話,。

四,、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

1,、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”,？

2,、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難,。（小組討論---全班交流）

3,、同桌互讀課文。

4,、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識,。

5、看課題,，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目,？（出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”，所以 ,。）

6,、齊讀課文最后一段。

過渡：保護(hù)地球,，珍愛生命,，是我們的共同信念，可是,，并不是所有人都這么想,，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

五,、出示兩條消息（略）

六,、研讀課文,，深入體會

1、學(xué)生自讀消息,。

2,、讀完消息后，你有什么想法,？你的心情怎樣,？

①、做表情

②,、談感受

③,、寫勸說稿

④、全班交流勸說稿

七,、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個(gè)地球》

⒈學(xué)習(xí)生字詞,。

⒉初知課文,，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀,。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

一、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用?。但是,，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了,。

二、初知課文,。

⒈自由讀課文,，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞,。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

⒊再讀課文,，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分,？

⒋課文主要講什么,？

三、學(xué)習(xí)課文第一段,。

出示下列思考題,，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的,？

⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的,？

四、鞏固練習(xí),。

五,、作業(yè)。

⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況,。

⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性,。

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。

一、復(fù)習(xí),。

二,、理解內(nèi)容。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”,？資源不能再生的原因是什么,？會造成什么后果？

⒉自讀第三段,，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去,？

⒊自讀第四段，討論：

（1）這段講幾層意思,？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,？

三、總結(jié)歸納,。

⒈這課主要講什么,？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

四,、鞏固練習(xí),。

師：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們,，我們只有一個(gè)地球,，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來,，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,，大家各抒已見，躍躍欲試,。）

五,、作業(yè)。課課練,。

六,、板書設(shè)計(jì)（略）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性,。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。

ｃａｉ課件。

１課時(shí),。

出示課題,。（師生談話）

所謂：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也,?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題,？把它告訴你的同桌,，或者把它寫下來。（說話）

好,，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課,。

一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）,。

問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個(gè)地方,，你會說什么？（指生答）

地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色,，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí),，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境,。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信,。快速閱讀,，找出人們破壞地球,，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“,！”標(biāo)明,。看誰最快找到,。──找到的請舉手,。（指生答）

１、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想,，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受,？把你感受最深的那句話劃出來。

你找到那句話了嗎,？（指生答）（１～２人）

２,、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子,，想想該怎么樣讀,，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下,。

（指生讀）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受,？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試,？或：還有不同的感受嗎？）

３,、對同樣的一件事,，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性,。請同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍,。

４、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受,？誰談一談,。（１～２人）

５、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”,，誰能舉例說明（１～２人）

６,、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話,。（齊讀）

７,、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為??！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請看錄像,。（播放）請同學(xué)們設(shè)想一下,，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了,，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景,？

（四人小組討論。）

８,、河水?dāng)嗔?，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸,，動物不斷地滅絕,，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中,，人類的生存也絕對受到威脅,。（板書）

９、齊讀全兩段,。

二,、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境,，甚至無法在地球上生存,。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？

１,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

（指生讀）（評價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰可以比他讀得更好些,？（指生讀）

２、聯(lián)合國在來信結(jié)束時(shí)向人類提出了號召,，你愿意響應(yīng)這樣的號召嗎,？（起立齊讀。）

３、小結(jié)：人類只有好好保護(hù)地球,，才能生存（板書）,。

三、質(zhì)疑問難

１,、回憶課前的疑問,，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手,。舉手的同學(xué)請?jiān)谀銈冃〗M討論一下,，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文,，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容,。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流,。）

２,、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球,。（小組討論）（班上交流）

⑴地球是一個(gè)美麗可愛的地方。

⑵地球養(yǎng)育了人類,。

⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球,。

３、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了,，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容,。

五、語文活動──地球故事

１,、活動目的：

⑴你還知道哪些破壞環(huán)境,，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為,。

⑵想一想,，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦,？

２,、（音樂）活動方式：

⑴小組討論。

⑵查找資料,。

⑶現(xiàn)場采訪,。

３,、活動內(nèi)容：中央電視臺開播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》,，想請學(xué)生在電視上匯報(bào)活動結(jié)果。

４、總結(jié)：通過這次的活動,，老師和同學(xué)們一樣,，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球,，才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

六,、布置作業(yè)

給聯(lián)合國寫一封回信。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),、條理清晰,、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文,，主題重大,，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，不僅能獲得地球的有關(guān)知識,，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識，為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ),。全文說服力強(qiáng),，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限,，然后講人類不能夠居住別的星球,，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球,，勢在必行”的觀念深入讀者之心,，達(dá)到作者寫作之初衷。另外,，作者還運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力,，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說得清楚,、明白,、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確,、生動,、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力,、感染力和號召力,。

1,、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作比較）,；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn),，準(zhǔn)確表達(dá)；

2,、學(xué)生能通過主線問題讀書思考,、交流，理解,、感受地球的美麗可愛,、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,，積累運(yùn)用環(huán)?？谔柡蜆?biāo)語。

3,、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識。

教學(xué)的重,、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果,。

導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂，這首歌唱的是誰呀,？我們每個(gè)人都有媽媽,，愛自己的媽媽。人類也有一個(gè)共同的母親,，你們知道是誰嗎,？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書）,，今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文,。（點(diǎn)課件）讀課題。

1,、出示：課前同學(xué)們讀了課文,，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下,，看看有沒有讀錯(cuò)的字音,。

2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎,？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了,。沒有：這個(gè)字音易讀錯(cuò),，誰能讀一下：（濫用）。

3,、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時(shí)候容易混,，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們,。（給1分思考。）指名快速回答,。脅（）以前還學(xué)過哪些字是月字旁,，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分,，也和身體的有關(guān),。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié),。中國漢字真是有意思,，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣,。

（詞語出示）快速讀讀課文,，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語概括,。匯報(bào),。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法,。

1,、借助主線問題自讀思考

（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀,。指讀,。“,！”紅色變?yōu)?？，你們猜老師會提什么問題呢,？（為什么說地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了,？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

2,、重點(diǎn)句理解體會,，學(xué)習(xí)說明方法

【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,?！?/p>

地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣??？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么,？白色指什么,？

師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美,。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀,，指讀）。

師：想一想作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀,？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上,。

3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛,，還有哪些句子寫出地球的可愛,？

預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子,。

預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟,。它只有這么大，不會再長大,?！窟\(yùn)用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字,、作比較寫出了地球只有這么大,，不會再長大。地球因渺小而美麗,，因唯一而美麗,。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

【拿礦產(chǎn)資源來說,，…… 地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！?/p>

①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎,？

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈

②時(shí)間長,，資源寶貴、有限

過渡：地球給了人類煤,、石油,、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福,。而這些都不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的,。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么,？（師要點(diǎn)撥,，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年,、幾億年——時(shí)間長,，資源寶貴有限）

強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么,？用一句話,。

③無私,、和藹可親

過渡：是啊,，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，為人類提供什么,？到60頁4段找一找,。

地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，

還為人類慷慨提供了 ,；

；

,；

……

作者運(yùn)用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛,，資源有限。（舉例子,、列數(shù)字）

過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類,，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了,。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）

4,、（出示）地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親。

（學(xué)生讀,；老師讀,；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人,；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗,；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛,。

5,、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說明方法？

過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球,，這么無私的地球母親,，你應(yīng)該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護(hù)善待 ）

看這個(gè)視頻你有什么感想,？（生結(jié)合視頻談）

6,、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時(shí)間）

板書：

只有一個(gè)地球

——母親

珍惜

可愛 愛護(hù)

善待

1,、整體讀文回顧課文

2,、課文還運(yùn)用了哪些說明方法，寫出了什么,？

組織學(xué)生學(xué)生自主交流,。

第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際

第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）

第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號標(biāo)語等富有感染力的語言

讀后感寫法：

題目：方式一：讀《 》有感

副標(biāo)題讀《 》有感

正文：一、介紹自己讀的是什么文章,，概括主要內(nèi)容,，可以簡單談感受。

二,、找到文章中的重點(diǎn)語句聯(lián)系生活談感受,。

《能力培養(yǎng)》

預(yù)習(xí)下一課

板書：

只有一個(gè)地球

——母親

聯(lián)系生活談感受

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球,、關(guān)愛地球,、感激地球的情感，體會“只有一個(gè)地球”的含義,；初步樹立環(huán)境憂患意識,、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球,，珍惜資源的好習(xí)慣,，主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查,、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法,。

知識：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性,。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中,，看到環(huán)境與生活的關(guān)系,，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望,。但是由于生活范圍的狹小,，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識,，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題,。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系,，形成對全球環(huán)境的憂患意識,，并能實(shí)踐之于日常行動中。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,，社會在發(fā)展,，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,，這些都是可喜的,，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處,，那就是環(huán)境的日益惡化,。城市如此，農(nóng)村亦是如此,。如今,，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化,。工廠建起來了,，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了,；漂亮的房子建起來了,，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化,；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,，過度開發(fā),，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化,。

因此,，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球,、關(guān)心地球,、感激地球的情感，體會“只有一個(gè)地球”的含義,；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識。

針對學(xué)生實(shí)際,，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究,、思考的過程中有感悟、有啟發(fā),，教師就要從生活中入手,，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”,，從生存環(huán)境,、資源、空間等方面展開,，讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度,，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園,，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”,，從人口,、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明,，用實(shí)例打動人,，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量,。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題,，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然,、人與人和諧共處的重要性,，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識,，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球,。

培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球,、感激地球的情感,，體會“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

理解人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識,。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分,、氧氣）的資料,；搜集關(guān)于“人口”,、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作,；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因、危害以及采取的措施,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分、氧氣）的資料,。分小組搜集有關(guān)“人口”,、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料,。分小組通過看,、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因,、危害以及采取的措施。

2課時(shí),。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容,。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)

1．研討活動：閱讀教材中的漫畫,，思考并交流：（1）漫畫中有些什么,？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受,？（2）漫畫的主題是什么,？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個(gè)名字,。（3）憑借你的想象,，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋,。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何,？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快）

【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題,?！?/p>

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果,？是什么原因使地球變“窮”了,？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的,。森林被破壞,、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響,。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果,，理解人與自然和諧共存的重要性?！?/p>

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中,，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況,、原因及其后果,。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭,、大地越來越臟,，認(rèn)識到酸雨的形成,、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”,。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀,、原因,、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動,，并將好的建議提供給有關(guān)部門,。

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識,?！?/p>

1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活,。全班分為兩大組,，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料,，了解世界環(huán)保節(jié)日,。

（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題,，并說明含義,。

【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,，正在為此采取積極的措施,。】

重負(fù)的大地

擁擠——人口增長過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

信息化時(shí)代的發(fā)展,，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求,。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn),。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn),，并試講其中一個(gè)活動單元的內(nèi)容,，對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的`感悟,。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo)的教學(xué),，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí),，一個(gè)優(yōu)秀的教案,，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提,，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展,，教育與許多其他領(lǐng)域一樣,，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求,，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。

20xx年夏天,，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí),，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》,，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識的講解,，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí),。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作,。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍π畔r(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法,。

這個(gè)教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到,，最左邊的是這一堂課的主線,，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求,；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點(diǎn),；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索,。

如果說教師是人類靈魂的工程師,，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù),，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式,。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的,、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù),。

我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的,，給人的不僅僅是簡單的美感,，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件,，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化,，以便更好更快的檢索和比較,。

英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的,，通過都能夠體現(xiàn)出來,。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源,，如絡(luò)資源、教具,、演示資料等等,，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面,，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié),。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測學(xué)生可能的想法,，并明確寫己的歸納。當(dāng)然,，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定,。

我這個(gè)教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，準(zhǔn)確地說,，是一個(gè)教學(xué)活動單元。我認(rèn)為,，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì),、實(shí)施、,、修改系統(tǒng)過程,，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候,，就因該考慮到將如何進(jìn)行,，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評的方法,，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生,，讓學(xué)生彼此自己打分。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的,，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下,，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn),。在這個(gè)教案中,，我努力把計(jì)算機(jī)等級考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù),，取得了一定的效果,。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計(jì),。

信息時(shí)代，是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代,，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識,，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的,。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠(yuǎn)是知識本身,，而不是如何學(xué)習(xí),。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位,。但是,，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo),。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心,，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制,，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到,，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法,。

在我的教案設(shè)計(jì)中,，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中,，我都采用的提問,、討論、回答的方法,，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維,。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候,，我采用列舉法,，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù),，然后全班逐一討論,。由于這些學(xué)生是第一次確定主題,，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后,，大家再開始第二次的修改,。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少,，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定,。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo),。

另外,，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取,、分析信息能力,，而不是查找信息，因此我了大量的址資源,，避免信息的冗余,，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法,，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)因材施教。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑,。

高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中,，促進(jìn)學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究,、實(shí)踐,、思考、綜合運(yùn)用,、問題解決等高級智慧活動,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚,，1）

建構(gòu)主義理論告訴我們,，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中,，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景,，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中,，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題,，為了讓同學(xué)對保護(hù)地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對保護(hù)地球的理解,。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作,，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握,。恰恰相反,，任何高級的認(rèn)知活動都是建立在低認(rèn)知活動的基礎(chǔ)上的,。因此,，低認(rèn)知與顯性知識的掌握是保證高認(rèn)知活動正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法,，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識,，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

對于低認(rèn)知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握,，但是對于高認(rèn)知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解,。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考,，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和,。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚,，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn),。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良,，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考,。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照,。結(jié)果,，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了,。

高智慧的學(xué)習(xí)體系中,，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是,，幫助并不是代替,。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，每個(gè)小組3個(gè)人,，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”,、“政府官員”,，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案,，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告,。結(jié)果，這種角色扮演的方法,，使學(xué)生能夠身臨其境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，也使整個(gè)探究過程變得生動活潑,。

當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多,，實(shí)例引導(dǎo),、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

在信息化時(shí)代,，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法,，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）,。但是,，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺,。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中,，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生,，他們既富有想象力和創(chuàng)造性,。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性,，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因,。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考,。因?yàn)椋蚁氤浞职l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的,，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索,，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念,，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考,，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步,！當(dāng)然,，這個(gè)過程不是一撮而就的,，還需要我們廣大教師的共同努力。

[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社,，1995.

[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社,，1996.

[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8),、(9).

[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.

[7]經(jīng)春秋,，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社,，1.

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1,、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,，都要從地球上索到,。

2,、使學(xué)生知道世界上人口增長過快,，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題,。

3,、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,，以及如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球,。

4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

1,、放大課文一,、二幅插圖。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、cai課件。

3,、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市,、縣帶來哪些社會問題。

1課時(shí),。

1,、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源,、能源來自哪里,？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球,。地球是我們共有家園,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,，愛護(hù)我們共有家園——一地球,。請把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）

二,、講述第一部分：共有的家園

讓學(xué)生讀第一,、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何,？

等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：

（1）使用這些家庭用具,、機(jī)器和車輛,，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

（2）如果能源短缺,，會給人們的生活和生產(chǎn),、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）

教師

小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系,。

學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：

資源,、能源緊張

（板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增長,，資源、能源緊張,，環(huán)境污染,，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

教師出示投影片：濫伐森林,，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”,。

學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林,、濫墾草原,、濫捕野生動物,、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識,。

出示cai課件,，討論a、人類能否移居,？

b,、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī),？

引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢,？（板書

相關(guān)內(nèi)容）

學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分,。思考后回答：

（1）“地球日”是哪一天,？（學(xué)生回答）

（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

學(xué)生回答后,，教師

小結(jié),，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

三,、本課

小結(jié)

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師上結(jié),。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué),。

空間有限 糧食緊張

一,、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限 水源緊缺 能

環(huán)境污染 移

愛護(hù)地球日 4月22日 居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

3,、理清課文的脈絡(luò),，整體感知課文的內(nèi)容。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,，六年級的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識,，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,，辦環(huán)保小報(bào),，宣傳環(huán)保小知識,，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保,，珍愛地球,，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球,，更廣泛,，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,，六年級的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識,，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,，辦環(huán)保小報(bào),，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士,，號召人人都來參加環(huán)保,，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文,，能讓學(xué)生更全面的了解地球,，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動,。

【設(shè)計(jì)說明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念,，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，積累詞匯,，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),。其中,，前兩項(xiàng)為知識與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo),，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中,，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

一,、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字,，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的 第二課時(shí)：精讀課文,，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理,，增強(qiáng)環(huán)保意識,，總結(jié)全文,，拓展延伸。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)題激趣。

1,、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,，人類共同的母親——地球,，她是多么美麗啊,！欣賞了照片,，讀了這課題，你們想知道些什么,。

（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題）

2,、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，進(jìn)行整體感知,。

【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

二自主探究,，認(rèn)識地球

1,、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹,。

2、學(xué)生讀后,，小組討論交流,。

3、學(xué)生匯報(bào),，師生共同評議,。

匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系,，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小,。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,，以加深體驗(yàn),，獲取新知,。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師以引導(dǎo)為主,，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思,，議,，評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,，從而讓學(xué)生對文本有所感悟,。

三、自讀自悟,，深入了解

1,、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆,。

2、學(xué)生讀后,，同桌討論交流,。

3、學(xué)生匯報(bào),，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。

【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),，使學(xué)生更易于自讀自悟,，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪,，感受成功的喜悅,。

四、課件展示,，暢談感受,。

1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像,。

2,、看了這兩種截然相反的畫面,，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么,。

【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識,。

五再讀全文,，學(xué)后質(zhì)疑。

【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終,，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，改進(jìn)教法,，以便促進(jìn)學(xué)生主動，全面,，和諧的發(fā)展,。

三、拓展延伸

1,、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料,。

2,、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

③圍繞"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào),。

④開展社會調(diào)查,。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告,。

【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、設(shè)想、移民,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語,。學(xué)會10個(gè)生字,，正確讀寫“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、設(shè)想、移民,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語,。

體會說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法,。

默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識。

以“地球”的身份寫一篇習(xí)作,，呼吁人們珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球,。

重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動,。

一,、導(dǎo)入新課

引用資料導(dǎo)入課文

“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

二,、為什么說我們只有一個(gè)地球呢,？圍繞這個(gè)問題細(xì)讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了其中的原因,。然后找出深刻的句子與大家交流,。

教學(xué)提示：目的是要求學(xué)生圍繞中心來理解課文內(nèi)容，可聯(lián)系前面學(xué)過的相關(guān)課文來輔助學(xué)習(xí),，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來組織材料的,。

教學(xué)參考：

課文層次分明、脈絡(luò)清晰,。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

邊教學(xué)邊板書：

附對課文重點(diǎn)句子的理解：

①地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。

這是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,。句中將地球比作“母親”“搖籃”,，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系,。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象,，讀起來極富感染力。

②同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。

“渺小”是微不足道的意思,，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小,，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的,。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

③人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻(xiàn)的。

“本來”是“原先,、先前”的意思,，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性,，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述,，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示,、提醒,。

④科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。

這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá),。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),，“至少”是“最少”的意思,，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解,，又讓人信服,。

⑤“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”

這句話引用了宇航員的感嘆,，與前文照應(yīng)，簡潔,、形象地概括了地球的特征,，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,，孕育著萬物。而“破碎”一詞,，一般用來形容玻璃,、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,，如,，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動形象,，同時(shí)又能引起人類的警覺,，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

三,、遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的感慨？

教學(xué)提示：這既是對句子的理解,，更是對課文內(nèi)容的理解,。此問題目的在于訓(xùn)練并教會學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語并結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的方法。問題難度不大,，估計(jì)學(xué)生能夠回答出來,，如回答有難度，可采用合作學(xué)習(xí),，集體研究的方法,，用集體的智慧解決。

教學(xué)參考：

課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”來理解，首先聯(lián)系課文說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里,，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象,，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考,；理解地球的容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考,；強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面,，又有容易破碎的一面，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,，可愛的地球就可能走向“破碎”，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

四,、這篇文章是一篇小品文——文藝性說明文。誰能夠運(yùn)用我們五年級學(xué)習(xí)說明性文章時(shí)學(xué)得的寫作方法來分析一下本文在寫作上的特點(diǎn)呢,？

教學(xué)提示：目的是要學(xué)生能夠舉一反三地分析說明性文的寫作特點(diǎn),，如可結(jié)合《鯨》、《新型玻璃》,、《松鼠》等文章的寫作方法來分析,。

教學(xué)參考：

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動,，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí),，課文多處采用比喻,、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想。

五,、作業(yè)

調(diào)查我們周圍的環(huán)境狀況,，向別人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,。

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說明了保護(hù)地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒有第二個(gè)星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實(shí)、流暢自然,，清晰的說理,，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解文中的相關(guān)詞語,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3,、通過各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”的原因,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識付諸行動,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

2,、交流：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

3、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛,，易碎）

三,、精讀感悟，品賞悟情

1,、默讀課文,，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問,。（理解地球的可愛）

2,、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美,，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法,，我有不同的讀法,。

水藍(lán)色“沙衣”──很美 。

生讀出理解,，讀出感受,。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,，映入眼簾的是一個(gè)──引讀,。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美,，你還想讀讀哪個(gè)句子?

生：第一段第二句,。

⑹多美的句子啊,，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話,。

⑺誰還來讀讀,，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道,。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一,、二句,。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛,。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私,，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

⑿同學(xué)們,，這就是我們的地球,，這就是人類的母親。是她,，無私地養(yǎng)育著我們;是她,，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天,，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙，伐木,，焚燒,，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物,。發(fā)揮課件的情境功能,，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展,，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)地球的情感,。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受,；一股股黑煙,，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了,；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上,。 (同學(xué)們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,，我們禁不住心疼,、心酸，我們禁不住傷心落淚,，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個(gè)自然段,，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段,。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修,，做家具,，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,，污染水資源,。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染,。

大氣污染,，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個(gè)詞用的好,，就用一個(gè)詞來形容人類的行為,。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),，遍體鱗傷了,。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話,。)

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇,。你對此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居,，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做,，我們必須這樣做,，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球,，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華

1,、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧,，把你最想說的一句話,，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面,。

聯(lián)系實(shí)際,，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動,。

2,、把你寫好的，說給大家聽,，讓大家傾聽你們心靈的呼喚,。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3,、同學(xué)們,，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,，善待地球,，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球,，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。

4、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì),，擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案,。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛

只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類

易碎

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

1,、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到,。

2,、使學(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張,，環(huán)境污染等世界性的社會問題,。

3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球,，以和如何以實(shí)際行動保護(hù)地球。

4,、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球,。

1,、放大課文一、二幅插圖,。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件,。

3,、布置學(xué)生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題,。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

師：這節(jié)課,，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源,、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球,。地球是我們共有家園。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,，保護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球(板書課題)

讓學(xué)生讀第一,、二自然段,。考慮：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?

等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,，教師出示放大的第一幅插圖,，讓學(xué)生看圖說一說：

(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,，各需要什么能源?(學(xué)生回答)

(2)假如能源短缺,，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)

教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系,。

教師出示第二幅插圖,，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),，具體談?wù)?，人口增加過快，帶來的社會問題,。

學(xué)生看圖回答,，教師邊補(bǔ)充邊板書：

資源、能源緊張

(板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增加,，資源,、能源緊張,，環(huán)境污染,，已成為當(dāng)今世界性的社會問題,。

教師出示投影片：濫伐森林,，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”,。

學(xué)生談聽后感受,。鼓勵學(xué)生從濫伐森林,、濫墾草原,、濫捕野生動物,、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識,。

出示cai課件,，討論a,、人類能否移居?

b,、移居星球,，一萬年后還會有何危機(jī)?

引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)

學(xué)習(xí)二,、三局部,，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球,。

學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部,。考慮后回答：

(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)

(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)

學(xué)生回答后,，教師小結(jié),，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義,。

板書：地球日4月22日

三,、本課小結(jié)

我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié),。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué),。

空間有限糧食緊張

一,、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限水源緊缺能

環(huán)境污染移

保護(hù)地球日4月22日居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2,、了解作者說明事理的方法。

3,、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著,、渺小、礦物,、恩賜、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、威脅,、目睹,、和藹可親,、資源枯竭,、生態(tài)環(huán)境等詞語,。

4,、朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思,。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

1,、同學(xué)們,，在沒上新課之前請大家打開電腦,，我們一起來看一段影片,。

2,、你看到的是什么,？（宇宙）

3,、宇宙給你留下怎樣的印象？

4,、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,，它就是地球,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題,。

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段,，說說你讀到了什么,。

（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí),，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,，親眼目睹地球的美麗。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1,、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

2,、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段,；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么,。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源,，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法,。

過渡：有人說,，宇宙空間不是大的很嗎,，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候,，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了,。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段,，借助上網(wǎng)查找資料,，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1,、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：,。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以,，我們呼吁全人類,。

（在畫板上作,，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

表面

美麗

活動范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說……地球

在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維,，加深了對課文的理解,，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會,，從課內(nèi)走向課外。

利用網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,，而且日趨嚴(yán)重,。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī),，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家,，我們只有一個(gè)家,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

【網(wǎng)絡(luò)教室

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性,；增強(qiáng)環(huán)保意識,，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

2,、感受作者按一定順序說明事理的方法,。

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2,、情感欣賞,，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然,、熱愛地球的情感,。

1,、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力,。

1、理解“只有一個(gè)地球”的含義,，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

2,、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性,。

自主合作,，探究發(fā)展

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法,。

多媒體課件,；課前布置同學(xué)們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,。

1、談話激趣導(dǎo)入,。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球,，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親,。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃,、水球、母親……）

2,、我們大家每天都生活在地球上,，但是我們生活的地球又是怎樣的呢,？讓我們和飛上太空的宇航員一起,，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3,、揭示課題。

看了剛才的錄像,，你有什么感受,？（生談感受）是?。〉厍蚴侨绱嗣利?，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測,，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中,，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住,。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題,?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

為什么說只有一個(gè)地球呢,？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題,。

1,、初步質(zhì)疑,。

地球美而小這一部分,，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,，剛才也作了回顧,。看著板書,，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢,？（生質(zhì)疑,，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo),。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的,；

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題,；

三是合作交流，大家一邊讀書,，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,，和周圍的同學(xué)議論議論,，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受,；

四是匯報(bào)成果,，學(xué)習(xí)結(jié)束后,，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字,、圖片,、影像等資料,，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況,，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動,，最有成效。

3,、分組布置任務(wù),。

第一組：人類是怎樣破壞地球的,？

第二組：地球受到破環(huán)后的后果,。

第三組：為什么說如果地球被破壞了,，“我們別無去處”,？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同又太容易破碎了”的感嘆？

1,、提出匯報(bào)要求,。

代表匯報(bào)不完整的,，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充,。

2,、第一小組匯報(bào)。

（1）引用課文的事例,；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例,。

（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),，屏示:常見污染種類的圖片,、影視資料,。

的確，在我們的身邊,，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,，破壞有限的生態(tài)環(huán)境,，那么,，造成怎樣的后果呢,？

3、第二小組匯報(bào),。

（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料,。

（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限）,，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4,、第三小組匯報(bào)。

（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,，人類可移居別的星球,。”

（2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,，我們真的別無去處,?！?/p>

是啊,，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們,，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,，那樣的和藹可親,。但就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,，就在人類生活日益豐富的今天,，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

看到這些,，你想說些什么,？

我為人類感到慚愧,，我們太對不起我們這位偉大的母親,。

地球母親您真是太偉大了,。

看到這些,，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了,，然而又太容易破碎了,?！?/p>

5、第四小組匯報(bào),。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）,；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）,。

看著受傷的母親,，蒼老的母親，青春不在的母親,，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣,？要保護(hù)地球，就要從我做起,，從身邊的每一件小事做起,。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動保護(hù)地球呢,？（生討論,、匯報(bào)）善待地球,，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球,，人類只有一個(gè)地球,。

近幾年,，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁,，制定了一系列的環(huán)保措施,，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動起來,，共同保護(hù)我們的地球母親,！

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士,，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園,！宣傳要取得好的效果,，就要有宣傳口號,。請大家想一想,，哪些宣傳口號簡潔好記,，震撼人心,？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護(hù),，造福后代）同學(xué)們,，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧,，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！

1,、給聯(lián)合國秘書長寫一封信,。

2,、畫一幅環(huán)保的宣傳畫,。

3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想,。

4,、假如你是一朵花、或一棵樹,、一塊煤……你想對人類說什么,？

5,、朗誦一首贊美大自然的詩歌,。