時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)下冊(cè)篇一

1 學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、參與的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，注重實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教材的彈性,，教師創(chuàng)造地進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生具有英語(yǔ)語(yǔ)用交際能力,。

分層教學(xué)在語(yǔ)篇意識(shí)中訓(xùn)練學(xué)生四項(xiàng)技能,，能使“知”和“能”有效結(jié)合,。根據(jù)新教材的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體,，重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,。

2 所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我們農(nóng)村學(xué)生面對(duì)越來(lái)越多的詞匯和長(zhǎng)篇閱讀，學(xué)生感到英語(yǔ)很難學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已呈現(xiàn)厭學(xué)的趨勢(shì),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更是明顯。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成,。

學(xué)生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括

具體教學(xué)措施注重培優(yōu)補(bǔ)差,、分層教學(xué)：

（1）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞,、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞,，學(xué)生務(wù)必落實(shí)好教材上的詞匯及筆記上補(bǔ)充的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生盡量補(bǔ)充詞匯,。

（2）著力點(diǎn)放在對(duì)話和課文本身上,，著重整篇的理解、朗讀,、背誦和運(yùn)用性操練,，在此基礎(chǔ)上，歸納知識(shí)點(diǎn),，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)語(yǔ)法。改變講解式為主的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生有更多的操練機(jī)會(huì)。

（3）通過(guò)一定量的基礎(chǔ)性聯(lián)系,，鞏固知識(shí),，提高效率。

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)下冊(cè)篇二

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降,，兩極分化比較嚴(yán)重,。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的`綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，重視知識(shí)的靈活擴(kuò)展，真正將英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,。在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上,，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí),、一般將來(lái)時(shí),、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化,、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn),，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ),。

1．能聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句,。（包括長(zhǎng)度、重量,、高度,、看病、情感,、周末和假期活動(dòng),、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）,。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇,。

2．能完成1個(gè)手工制作。

3．能聽(tīng)懂,、會(huì)唱6首歌曲,。

4．能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠,。

5．能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng),。

6．能理解6個(gè)幽默小故事。

7．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí),。

1.能按四會(huì),、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞,。

2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ),，活用四會(huì)句型,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口,，發(fā)音正確,。

4.能在圖片、手勢(shì),、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

1．一般過(guò)去時(shí),、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱,、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用,。

2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話,、寫(xiě)作、閱讀,。

3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合,。

１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展,。

２、通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、唱、游,、演,、畫(huà)、做等形式,，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí),。

３、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

４、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，做到整潔、規(guī)范,、正確地書(shū)寫(xiě),。

1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,，應(yīng)懂得“大目標(biāo),，小步走”；

2,、讓后進(jìn)生獲得成功,；

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,。

還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量,。做好與家長(zhǎng)的溝通工作,，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù),。

對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題,，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì),，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索,，尋求解決問(wèn)題的途徑,。

由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多,，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

教材共六個(gè)單元,。每單元6課，其中5節(jié)新授課,，計(jì)兩周一個(gè)單元,。書(shū)本知識(shí)共３２課，不排除因?yàn)檎n文難,，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí),。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),，還有數(shù)次作業(yè),、考試的評(píng)析,，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異,、教學(xué)容量,、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響,，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，力求達(dá)到最佳效果。

總而言之,，這是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的最后一年,，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、善學(xué),。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式,，培養(yǎng),、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果,。

第一周,、第二周unitone6課時(shí)

第三周、第四周unittwo6課時(shí)

第五周,、第六周unitthree6課時(shí)

第七周,、第八周recycleone6課時(shí)

第九周、第十周unitfour6課時(shí)

第十一,、十二周unitfive6課時(shí)

第十三,、十四周unitsix6課時(shí)

第十五、十六周recycletwo6課時(shí)

第十七,、十八周總體復(fù)習(xí)6課時(shí)

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)下冊(cè)篇三

1,、教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合熟悉的生活情境,，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué),，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①.收集生活素材來(lái)滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。

②,、能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

③,、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)正數(shù),、0,、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

④,、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)負(fù)數(shù)在生活實(shí)際應(yīng)用,。理解負(fù)數(shù)的含義。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

5,、教學(xué)方法：引導(dǎo)自主探求知識(shí),。

本班有學(xué)生12人，大部分屬于中上水平,，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平,，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力,。

基于這樣的分析,，我們認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

(1)通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義,。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要,。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,，既讓學(xué)生引起探究的興趣,，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和價(jià)值,。

(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系,。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系,。如何突破難點(diǎn),，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用,，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過(guò)渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系,。

(3)開(kāi)展有層次的探究活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。本節(jié)課是節(jié)概念教學(xué),，對(duì)概念的建構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生自主探究實(shí)踐的過(guò)程之中，這就要求教師努力為學(xué)生的主體活動(dòng)提供足夠的空間,，同時(shí)注意適時(shí)的引領(lǐng),。因此，本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后,，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的沖突(怎樣用合適的數(shù)來(lái)表示北京與上海的溫度),，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接納負(fù)數(shù)概念;然后借助海拔高度來(lái)嘗試用新知識(shí)解決新問(wèn)題,，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義;進(jìn)而引導(dǎo)比較反思?xì)w納等理性辨析活動(dòng)以幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，提升對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí);最后再通過(guò)適當(dāng)?shù)纳顟?yīng)用練習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解和建構(gòu),。

(一)復(fù)習(xí)：

1,、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出(—),，存入(+),，這一欄的數(shù)各表示什么意義?

“+”表示( )

“_” 表示( )

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào),，記錄哈爾濱,，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

哈爾濱( )表示—--------------------------------------------

福州( )表示—--------------------------------------------

它們是以( )度為基準(zhǔn),，例如：+16°表示--------------+16°表示-------------- —16°與—16°表示兩個(gè)( )意義的量,。

哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?

比較：+16°( )—16°{填>,，<或=}

3,、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

帶有“-”的數(shù)有------------- 叫----數(shù)

+16讀作--------------------—16讀作-------------------

4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

5,、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù),，并說(shuō)說(shuō)表示什么?

(二)講授新課：

1、檢查

學(xué)生匯報(bào)(1)+500表示存入500,，—500表示支出500,，它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}

(2)打開(kāi)天氣預(yù)報(bào)圖

哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷,，下雪,，結(jié)冰。------

福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ,，看不見(jiàn)下雪,，結(jié)冰的現(xiàn)象。------

它們是以( 0 )度為基準(zhǔn),，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

+16°與—16°表示兩個(gè)(相反 )意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高,，哪個(gè)地方的氣溫低?

比較：+16°( > )—16°{填>,，<或=}

補(bǔ)充：認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示

—16 0 +16

(3)生匯報(bào)：

帶有“+”的數(shù)有------------- 叫正數(shù) 注：也可省略“+”號(hào)

帶有“-”的數(shù)有------------- 叫負(fù)數(shù) 注：不可省略“—”號(hào)

+16讀作-正十六-------—16讀作—負(fù)十六--------

(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流，討論,。然后小組匯報(bào),。

總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),。

(5),、展示學(xué)生收集的生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)表示什么?

例如：盈利與虧選,，上車(chē)人數(shù)與下車(chē)人數(shù),，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降,，相反方向的距離等,。

學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問(wèn)題嗎?，提出,，由同學(xué),，小組解決，最后困難由老師及時(shí)解答,。

(三)運(yùn)用與提高

1,、用正負(fù)數(shù)表示下面各題中的數(shù)量。

(1) 出門(mén)向東走300米,，向西走300米,。

(2) 某單位今年盈利50000元，去年虧選50000元,。

(3) 收入300元,，支出200元。

2,、下列各數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

—5 8 8.4 —1/8 0

3,、寫(xiě)出比0小3的數(shù)，比0大5的數(shù),，比—3小1的數(shù),，比—3大2的數(shù)。

4,、教材第4頁(yè)做一做第2題,。

(四)課堂作業(yè)：(教師當(dāng)堂批改優(yōu)生,，優(yōu)生批改其他學(xué)生，教師批改指導(dǎo)后進(jìn)生) 教材第8頁(yè)練習(xí)一

第1,、2,、3題

認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

“-”負(fù)號(hào) “+”正號(hào)

-5000 +500

-16分界點(diǎn) +16

-155+49

不是正數(shù)

負(fù)數(shù) 也不是負(fù)數(shù) 正數(shù)

描述具有相反意義的量

一,、認(rèn)真分析教材,，精心備課。成功教學(xué)的關(guān)鍵,。

負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容, 是小學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種新的數(shù),。它把小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍,。學(xué)習(xí)的面就廣了，學(xué)生考慮問(wèn)題就要全面,、周到,。負(fù)數(shù)的教學(xué)是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù),，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，并讓學(xué)生借助數(shù)軸，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小,。負(fù)數(shù)在生活中比較常見(jiàn),，但這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此我在教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系生活,，把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂,，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切,。

二,、 提供的豐富多彩、貼近生活的素材消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感

在教學(xué)新課時(shí),，我充分利用教材提供的豐富多彩,、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手,，從學(xué)生熟悉的中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中拉開(kāi)教學(xué)的序幕,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)，消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感,，

三,、 讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。

通過(guò)觀察生活中的盈虧、收支,、增減及朝兩個(gè)相反的方向運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用負(fù)數(shù)進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,，明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因,，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例,。如：飛機(jī)上升500米用+500米來(lái)表示，下降500米則用-500米來(lái)表示;小紅向東走了20米用+20米來(lái)表示,，向西走20米則用-20米來(lái)表示,。再次讓學(xué)生體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義,，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化,、經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

在教學(xué)過(guò)程中,，有一些學(xué)生認(rèn)為0是正數(shù)，我采用引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合情境觀察的教學(xué)策略,?！拔覀儚臏囟扔?jì)上觀察，以0℃為分界點(diǎn),，0℃以上的溫度用正數(shù)表示,，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣以海平面為基準(zhǔn),，海平面以上的高度用正數(shù)表示,，海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”在此問(wèn)題基礎(chǔ)上,，提出更明確的問(wèn)題：“0是正數(shù)嗎?0是負(fù)數(shù)嗎?”繼而得出0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系;接著為了讓學(xué)生在豐富的顯示情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義,，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小,，以大樹(shù)為起點(diǎn)，一個(gè)人往東走,，一個(gè)人往西走,，如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況，引出數(shù)軸,，使學(xué)生在數(shù)軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序,，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，0是一個(gè)分界點(diǎn);然后又列舉了生活中的一些實(shí)例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵?冰箱里的魚(yú),、水中的魚(yú),、剛燒熟的魚(yú)

六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué) 六年級(jí)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)下冊(cè)篇四

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求進(jìn)行編寫(xiě)，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則,，力求使話題,、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系,，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本教材共有12個(gè)單元組成,，其中第一~第八,，第九~第十二單元為新授單元，主要有a,、b,、c、d,、e,、f六個(gè)板塊構(gòu)，以下主要分析新授單元各板塊,。

a let’s listen and say 情景對(duì)話教學(xué),。

本板塊除了仍然有對(duì)話理解的背景材料外，對(duì)話篇幅明顯增長(zhǎng),，難度也增加,，主要出現(xiàn)的語(yǔ)法有一般現(xiàn)在時(shí)(第三人稱單數(shù)作主語(yǔ))、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),、一般過(guò)去時(shí);情態(tài)動(dòng)詞,、there be結(jié)構(gòu)等等,。通過(guò)該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和會(huì)話能力,。在教學(xué)中,，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感,，并采用“先聽(tīng)說(shuō),、后讀寫(xiě)，先整體,、后局部”的方法,，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

b let’s learn 詞匯教學(xué),。

主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)，有名詞,、動(dòng)詞,、短語(yǔ)或他們的混合形式及過(guò)去式。在這些詞語(yǔ)中,，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但有的是第一次出現(xiàn);有的只要求“三會(huì)”,，有的卻要求掌握,。教師在教學(xué)中，要盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語(yǔ);并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯;不能盲目提高要求,，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。

c let’s practice 語(yǔ)法及慣用法教學(xué),。

本板塊的內(nèi)容多為一些英語(yǔ)中的慣用法和語(yǔ)法,。教師在教學(xué)中，要充分挖掘課本所提供的材料,，為學(xué)生營(yíng)造較為寬松的環(huán)境,，進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練;要把握口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)機(jī)，為有困難的學(xué)生提供多聽(tīng)多講的機(jī)會(huì);要利用講評(píng)為學(xué)生提供再次練習(xí)的機(jī)會(huì),。

d let’s read 閱讀訓(xùn)練教學(xué),。

本板塊以閱讀短文為主,，提供了豐富的閱讀材料,，內(nèi)容涵蓋多種句型、語(yǔ)法知識(shí)等每讀完一篇文章,，教材都會(huì)提供一些各種類型的習(xí)題如判斷正誤,，回答問(wèn)題等,，這些習(xí)題能更好的幫助我們理解短文,，增強(qiáng)閱讀、理解能力,。

e let’s write 寫(xiě)作,。

本板塊是課文學(xué)習(xí)的提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力,。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,，盡可能為他們提供展示的機(jī)會(huì);為學(xué)有余力的學(xué)生提供看圖寫(xiě)話或文字材料復(fù)述的機(jī)會(huì)。 f let’s have fun 本板塊是趣味性的綜合口語(yǔ)練習(xí),。通過(guò)游戲,、調(diào)查、讀詩(shī),、唱歌等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、欣賞及語(yǔ)感等能力,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng),，讓他們通過(guò)模仿、體驗(yàn),、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力,，感受成功的喜悅。教師在教學(xué)中,，要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)做到有詳有略,，合理安排;利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),?？傊⒄Z(yǔ)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)一定要以語(yǔ)言的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

五個(gè)復(fù)習(xí)單元,，四個(gè)let’s know more,一個(gè)let’s read more.通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的練習(xí),，有計(jì)劃,、有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ),。在教學(xué)時(shí),，教師可根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容,，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍然保持著濃厚的興趣,，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難,，學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)開(kāi)始減退。因此,，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中,，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，面向全體學(xué)生,，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地從每個(gè)學(xué)生抓起,。六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)比較理性,。教師在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)在高年級(jí)的優(yōu)化使用,，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，有效的教學(xué)任務(wù)。

同時(shí)注意到學(xué)生中存在的兩極分化,，教學(xué)內(nèi)容注意由簡(jiǎn)到難,，循序漸進(jìn)，在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)中做好及時(shí)補(bǔ)差工作,。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，尤其要加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫(xiě)的能力,。重視閱讀能力和寫(xiě)作能力的同步培養(yǎng),。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。

1按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞,。

2能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3能運(yùn)用日常交際用語(yǔ),，活用四會(huì)句型,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口,，發(fā)音正確,，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。

4能在圖片,、手勢(shì),，情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)與錄音,。

5培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

6培養(yǎng)良好的聽(tīng)英語(yǔ),、讀英語(yǔ),、說(shuō)英語(yǔ),、用英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),，完成某項(xiàng)任務(wù),，并促使語(yǔ)言能力的提高。

8能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠,、韻律詩(shī)等。9能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語(yǔ)的方法,。

1,、課堂上盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到持之以恒,，由少積多,，以助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ),，用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,。

2、學(xué)生的特征,，可將每個(gè)單元,，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué),，對(duì)話操練,，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。

3,、多以圖片,、手勢(shì)呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞及對(duì)話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進(jìn)行綜合操練,。如師生快速問(wèn)候和介紹,、學(xué)生間連續(xù)的相互問(wèn)候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演等,，讓學(xué)生將所學(xué)的對(duì)話用于不同的情景,。

4、采用先聽(tīng)說(shuō),，后讀寫(xiě),，先整體，后局部的方法教學(xué),。教學(xué)中,，盡量開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)教學(xué),，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。

5,、詞匯教學(xué)上,，盡量利用實(shí)物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù),，反復(fù)循環(huán),，循序漸進(jìn)，注重師生操練,、生生操練,。

6、逐步滲透任務(wù)型教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生活用英語(yǔ),，用英語(yǔ)完成任務(wù)的本領(lǐng)。

a適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量,，以滾動(dòng)式教學(xué),，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。

b語(yǔ)音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn),，集中歸納,，經(jīng)常接觸”的方法。 c初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念,。