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初中語(yǔ)文狼的說課稿 部編版狼說課稿篇一

（一）,、教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、朗誦文言課文,。

2、積累文言詞匯,。

3,、理解古今異義、一詞多義,、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象,。

4、理解句意、文意,。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)

情感態(tài)度目標(biāo)：

了解狼貪婪,、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),，才能取得勝利,。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)

1,、積累文言詞匯,。

2、理解古今異義,、一詞多義,、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

（四）,、教學(xué)難點(diǎn)

1,、理解句意、文意,。

2,、理解的寫作目的。

1,、朗讀：能準(zhǔn)確,、流暢、有節(jié)奏,、有感情的朗讀復(fù)述,。

2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,，識(shí)記,、積累。

3,、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

4,、探究：人物形象及課文寓意,，提高分析問題能力。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重,、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),，結(jié)合講授法、演示法,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

《狼》朗讀,。蒲松齡介紹,。問題設(shè)置。劇情動(dòng)畫,。

一課時(shí)

1,、搜集有關(guān)帶“狼”字的成語(yǔ)諺語(yǔ)或故事。

2,、依據(jù)注釋熟讀課文,，理解文意，畫出疑問,。

新課改注重課文教學(xué)的整體性,，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割,，特別對(duì)于文言文而言,，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先,，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀,，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文,，這個(gè)作為重點(diǎn)安排,；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,，落實(shí)字詞句的解釋,，最后，通過合作探究,，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容,，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動(dòng)畫故事是讓學(xué)生展開想像,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備,，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)深刻的印象,，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)總結(jié),。

1、：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源,、網(wǎng)絡(luò)下載,、自制

2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念,，圖文并茂,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力,。

（一）導(dǎo)入：

1,、欣賞有關(guān)狼的圖片。

2,、任務(wù)：

（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語(yǔ),、諺語(yǔ)。

（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽,。

（3）說一說你心目中狼的形象,。（出示）

要求：前兩個(gè)課下完成，第三個(gè)當(dāng)堂完成,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯,。

2,、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。

（三）狼話題的研討

1,、課文內(nèi)容的研討,。

（1）簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）

先出示畫像,，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋,。

（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,，語(yǔ)氣,，停頓,。

（3）播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比,，加深理解,。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）

聽一聽課文的節(jié)奏，語(yǔ)氣,，并請(qǐng)同學(xué)們用“狼”概括課文各段的內(nèi)容,。

（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）

板書：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

（5）自主口譯課文,。

（6）提問質(zhì)疑

學(xué)生提出不理解的字詞,，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納,。（教師完成指導(dǎo)）

（7）口述課文內(nèi)容,，具體落實(shí)字、詞,、句的解釋,。

（8）評(píng)一評(píng)一

補(bǔ)白式對(duì)話

從句可以看出，這是兩只的狼,。

從句可以看出,，這是一位的屠夫。

“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎,？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

提示：對(duì)待狼一樣的惡人,，必須敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，才能勝利,。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,，只要言之成理即可）

2,、對(duì)狼的研討

（1）辯一辯

先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛動(dòng)物），提示本文是不是和它相矛盾,。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼,？

（出示一些資料,，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）

（2）說一說你的理解。

（四）播放一段動(dòng)畫視頻,，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲,。

板書狼

遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

狼：狡詐、貪婪

屠戶：機(jī)智,、勇敢

初中語(yǔ)文狼的說課稿 部編版狼說課稿篇二

各位老師好,！今天我說課的目題是《不留余地的狼》?！恫涣粲嗟氐睦恰肥情L(zhǎng)春版六年級(jí)下冊(cè)第八板塊的第二篇課文,。本單元的主題是“不同的思考”，共收錄了兩篇課文,，第一篇課文《蛇肚子里的象》,，已經(jīng)讓學(xué)生明白了，兒童和成人的思考問題的角度是不一樣的,。在《不留余地的狼》這篇課文中,，作者陳倉(cāng)用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔,、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷,。因?yàn)槔堑牟涣粲嗟貙?dǎo)致自己被送入虎口。故事雖短小,，但是這只狼的不留余地,，卻能給人們留下了一個(gè)思考的余地。也衍生出各界人士對(duì)人生,，對(duì)環(huán)境,，對(duì)計(jì)劃等等問題的思考。精辟的言論,，引人深思,，耐人尋味。同時(shí)也能讓我們?cè)僖淮胃惺艿?，不同的人,，?huì)站在不同的角度思考問題。

課文的前半部分是伊索寓言的格式,，后半部分是新聞評(píng)論格式,，從擬人到寫人，意在引導(dǎo)人們做事要留有余地,，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題,，看問題的角度不同，得出的結(jié)論也會(huì)不同,。

讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。當(dāng)然這也是這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn),。通過對(duì)《不留余地的狼》的這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好地完成本單元的習(xí)作,，即看圖形展開不同的聯(lián)想,。課標(biāo)也指出，語(yǔ)文課程是具有豐富的人文內(nèi)涵的,，特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感,、體驗(yàn)和有獨(dú)特創(chuàng)新的理解。所以,，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，特別地注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容，特別是深入理解各界人士對(duì)故事的不同評(píng)論的基礎(chǔ)上,，能夠?qū)适掠凶约旱囊娊夂驮u(píng)論,。所以教學(xué)中我特別雖注重激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物有自己獨(dú)特創(chuàng)新的理解,，以至于突破教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)的難點(diǎn)是各界人士說的話比較深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解,。針對(duì)這一難點(diǎn)我讓學(xué)生采用查資料,、聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,。

通過對(duì)教材的分析和解讀以及六年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1知識(shí)與能力：、認(rèn)識(shí)“謬,、衡”2個(gè)生字,，會(huì)寫“窟窿、衡”3個(gè)生字,，通過聯(lián)系上下文的方法理解“功敗垂成”等詞語(yǔ)的意思,。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，抓人物的心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,，并能用相關(guān)的成語(yǔ)進(jìn)行概括，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和理解,，體會(huì)不同人士對(duì)于同一故事的不同評(píng)價(jià),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，絕人者必自絕,，做事要學(xué)會(huì)留有余地,。也要讓學(xué)生懂得看待問題的角度不同，得出的結(jié)論也會(huì)不同,，要學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題,。

在本課的教學(xué)中我主要采用了以下教學(xué)方法,，

1、直觀演示法：利用圖片,、表格等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的疑難問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生寫批注，進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的感悟.

說學(xué)習(xí)方法:這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法,、自主探究法,。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。,、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

（一）.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）由上節(jié)課演過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí)，溫故而知新,，使學(xué)生的未知欲望,。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）.講授新課：（35分鐘）

1,、走進(jìn)文本,，解析狼的不留余地

《不留余地的狼》這篇課文共有十二個(gè)自然段，分兩個(gè)部分,，1——5自然段寫的是狼在圍追堵截其他動(dòng)物時(shí),，也自絕后路，落入虎口,。6——12自然段是寫不同人站在不同的角度上對(duì)這件事情的評(píng)說,。

在學(xué)習(xí)第一部分的候,，可以引導(dǎo)學(xué)生借助下列表格，

完成后的表格如：

這個(gè)小故事很簡(jiǎn)單,，在默讀課文完成這個(gè)表格的同時(shí),，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容也就有了全面的了解。

在填成語(yǔ)的地方,，可以提取文中的現(xiàn)成的關(guān)鍵詞,，沒有現(xiàn)成的詞可以轉(zhuǎn)換四字詞語(yǔ)，比如第一自然段,，“狼發(fā)現(xiàn)山洞可以捕獲獵物,，心非常高興，”就可以概略成“喜出望外”,，“它堵上洞的另一端,，單等動(dòng)物來(lái)送死”就可以換成“守株待兔”等。

通過完成表格,，感受狼的心理活動(dòng),，學(xué)生就會(huì)理解什么叫做事不留余地，同時(shí)也理解了“不留余地”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。借助這個(gè)一目了然的表格學(xué)生還可以進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)到這只狼自以為堵住洞里所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物，但實(shí)際上也堵住了自己的活路,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì),，做事要留有余地，絕人者必先自絕,。

2,、深入思考，領(lǐng)會(huì)各界人士的不同說法.

對(duì)于這個(gè)故事,，各界人士的說法不一,。這是課文的第二部分，也文章的重點(diǎn)部分,。對(duì)于“哲學(xué)家”和“宗教學(xué)家”學(xué)生可以通過課前的資料查找和課上的交流來(lái)了解.

各屆人士對(duì)這個(gè)案例的評(píng)說,，都是站在他們自己的職業(yè)角度來(lái)評(píng)說的。做為六年級(jí)的學(xué)生,，通過朗讀訓(xùn)練,，應(yīng)該能理解他們的評(píng)說是符合職業(yè)特點(diǎn)的。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，我沒有過細(xì)地去講解,，有不理解的問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)的重點(diǎn)是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：角色,、地位的不同,，人們對(duì)同一件事的看法就會(huì)不同。引導(dǎo)學(xué)生談出他對(duì)這件事情的評(píng)說,。

在談?wù)撚^點(diǎn)的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人在處世時(shí),，學(xué)會(huì)留有余地，為別人,，也為自己,。或許會(huì)有所收獲,。

3,、拓展運(yùn)用，從不同的角度思考

在我們的實(shí)際生活中,，由于職業(yè)不同,，經(jīng)歷不同，人們看問題的角色也不盡相同,，在課后的拓展運(yùn)用中,，不同人眼中的盤子是不一樣的，文中給出的三個(gè)角色分別是廚師,、服務(wù)員,、洗碗工，我引導(dǎo)學(xué)生注意與人物的職業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起,，讓盤子為本職工作“說話”,。

廚師說：盤子是跳動(dòng)的心，裝滿我們對(duì)顧客的愛,。

服務(wù)員說：盤子是連著你我信任的線,。

洗碗工說：用水擦洗所有的污漬，才能使其明亮潔凈,。

（三）.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。我的板書設(shè)計(jì)是：看屏幕.

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說果完畢,，謝謝！

初中語(yǔ)文狼的說課稿 部編版狼說課稿篇三

《彼得與狼》是人教版五年級(jí)音樂上冊(cè)第七單元的欣賞內(nèi)容,，這個(gè)單元只有這一首欣賞曲目,，是對(duì)曾經(jīng)音樂欣賞中學(xué)習(xí)的各種西洋管弦樂音樂知識(shí)的一個(gè)匯總，也是基于學(xué)生長(zhǎng)期音樂欣賞活動(dòng)中的一個(gè)整體呈現(xiàn),，可見其重要性,。這首樂曲是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)榱俗尯⒆觽兞私馕鞣焦诺湟魳泛凸芟覙逢?duì)，特地采用了童話故事這種輕松直觀的方式所寫的一首交響童話,，是一部典型的“聽音樂,，識(shí)樂器，講故事,，樂表演”的古典音樂作品,。通過對(duì)這首樂曲的欣賞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)西洋管弦音樂的認(rèn)識(shí)理解,，為今后在這方面的欣賞上提供更好的保證,。

在我校，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的音樂欣賞能力,，能根據(jù)音樂,，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答，音樂感受力和理解力較強(qiáng)的學(xué)生還能在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案,。

《彼得與狼》是一首構(gòu)思巧妙細(xì)致的管弦音樂,，因此在本節(jié)新授課上，針對(duì)學(xué)生第一次聆聽,，布置以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：通過欣賞交響童話《彼得與狼》，讓學(xué)生加深對(duì)西洋管弦樂隊(duì)中每一種樂器音色的聆聽掌握,，進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂器所代表的不同音樂角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征,，并且能在視聽過程中能很好的掌握故事的情節(jié)主線,，并能隨音樂用自己的語(yǔ)言組織精彩的故事拓展。

2,、過程與方法：通過多媒體課件視聽教學(xué),、教師的指導(dǎo)講解、賞析法,、小組合作學(xué)習(xí),、學(xué)生自由討論等方式方法，提高學(xué)生的音樂感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力等綜合能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生通過欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的意義,，教育學(xué)生面對(duì)兇惡的壞人,，團(tuán)結(jié)起來(lái)機(jī)智勇敢的去斗爭(zhēng)就能勝利，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、機(jī)智,、善于動(dòng)腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)生已有的音樂知識(shí)理解音樂作品,，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊(duì)樂器的音色,，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于欣賞的音樂作品采用的是一首無(wú)人聲對(duì)白的動(dòng)畫音樂,，因此在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就顯的有限，所以說能隨音樂用自己的語(yǔ)言組織精彩的故事拓展,，將故事講的繪聲繪色就變的尤為重要,。

《彼得與狼》是一首交響童話欣賞音樂，因此運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行視聽教學(xué),，能更好,、更直觀地加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，多媒體課件視聽教學(xué)顯的尤為重要,，再配合教師引導(dǎo)法,、講授法、情景教學(xué)法,、討論法等多種方法綜合運(yùn)用,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，在師生的融洽交流中愉快的進(jìn)行教學(xué),。

1、運(yùn)用多媒體課件視聽教學(xué)，使學(xué)生通過觀看動(dòng)畫,、聆聽音樂的結(jié)合,，增強(qiáng)一定的直觀性和趣味性，通過大膽想象,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力,。

2、在教學(xué)中,，以學(xué)生為主,，讓學(xué)生通過“聆聽——討論分析——總結(jié)”等活動(dòng)，特別是通過學(xué)生自由討論總結(jié)出對(duì)交響童話的理解,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力,。

3、在教學(xué)中,，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),，特別注重優(yōu)生的帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)化教育,，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使學(xué)生在和諧的氛圍中獲得知識(shí)。

根據(jù)“和諧高效思維對(duì)話型”課堂教學(xué)理念,，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：

1,、用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們,，在我們小學(xué)階段,，欣賞了不少的西洋管弦樂曲，你還能記住都聽過哪些樂曲嗎,？”（生自由回答）“那你能舉出在西洋管弦樂隊(duì)中都有哪些樂器嗎,？”（指生答）“既然大家都對(duì)這些樂器這么有印象，那么老師今天就帶同學(xué)們一起再對(duì)這些樂器進(jìn)行一個(gè)音響回顧,?！弊寣W(xué)生聽比較熟悉的樂器音色片段，片段中要含有小提琴,、長(zhǎng)笛,、雙簧管、單簧管,、圓號(hào),、大管、定音鼓的演奏,，直接點(diǎn)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方面,。在播放音樂片段的同時(shí)教師逐一講解這些樂器的音色特征及表現(xiàn)的情緒特征,。如長(zhǎng)笛音色明亮，適合表現(xiàn)輕巧,、歡快的情緒,；雙簧管音色柔和柔軟，適合表現(xiàn)憂郁抒情的情緒,；單簧管高音區(qū)嘹亮明朗,，中音區(qū)音色純凈、清澈優(yōu)美,，表現(xiàn)機(jī)靈的情緒,；大管音色陰沉莊嚴(yán)，適合比現(xiàn)緩慢的情緒,；圓號(hào)聲音渾厚,，適合表現(xiàn)陰森可怕的情緒；定音鼓音色豐滿,，其滾奏模仿效果逼真，作為色彩性打擊樂器,。通過細(xì)致的講述使學(xué)生對(duì)西洋管弦樂隊(duì)中的各種樂器有更深刻的理解,，提高他們對(duì)樂器音色分辨能力，為下面的聽賞做好準(zhǔn)備,。

2,、新課講解

（1）展示多媒體影像課件，在觀看聆聽中教師簡(jiǎn)述故事,，并提出問題：音樂中出現(xiàn)了幾種樂器的演奏,，分別是哪些樂器？

因?yàn)樵趯?dǎo)課過程中學(xué)生對(duì)管弦樂器有了更深刻的`認(rèn)識(shí),，因此設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是加深對(duì)樂器的聽辨能力,。通過課件中故事、音樂的融合使學(xué)生更好的理解樂曲,，同時(shí)還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師情感的帶動(dòng)下，充分發(fā)揮他們的想象力,，通過情景教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，吸引他們的注意力；而問題的提出能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中不忘尋找答案,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，并檢閱對(duì)樂曲的理解程度。

（2）根據(jù)教師講授的故事,，讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的人物出場(chǎng)順序,。

此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生視聽結(jié)果的一個(gè)方面,，讓學(xué)生更深刻的掌握故事經(jīng)過是沿角色出現(xiàn)的先后來(lái)發(fā)展的。

（3）小組合作學(xué)習(xí),，分辨樂器所代表的角色及各種角色所代表的性格特征,。

此環(huán)節(jié)是第（1）和第（2）環(huán)節(jié)的一個(gè)延展，也是本課教學(xué)的重點(diǎn),，在這個(gè)環(huán)節(jié),，通過對(duì)角色與樂器的搭配分析，對(duì)角色性格特征的掌握會(huì)更清晰,。特別是讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的樂器的音色特征及情緒特征,，結(jié)合對(duì)樂曲的理解，用小組討論的形式,，讓學(xué)生自己總結(jié)出各種樂器所代表的不同角色,，以及各種角色所表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。通過這樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生對(duì)樂器音色的分辨能力及對(duì)音樂知識(shí)的運(yùn)用能力,。在學(xué)生總結(jié)出以后，師生再共同梳理一遍,，著重通過教師的講解重新感受不同樂器所代表的不同角色,，使學(xué)生加深印象。

3,、學(xué)生音樂活動(dòng)

（1）講一講,。

根據(jù)音樂，鼓勵(lì)學(xué)生自我展開想象進(jìn)行故事的創(chuàng)編和拓展,，看誰(shuí)講的故事最精彩,。鼓勵(lì)學(xué)生用“講故事”的方式來(lái)提高對(duì)樂曲情節(jié)的掌握。

（2）談一談,。

學(xué)生分組討論,，“交響童話”到底是怎樣的意思？提高學(xué)生對(duì)這首樂曲的整體認(rèn)識(shí),，并加深對(duì)這種形式音樂的理解,。

（3）復(fù)聽《彼得與狼》樂曲一遍。

讓學(xué)生再次仔細(xì)的聆聽樂曲（沒有動(dòng)畫的樂曲）,，感受樂曲所帶來(lái)的獨(dú)特感受,，融入樂曲中，展開想象,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)提高他們的欣賞水平，并能通過這個(gè)童話進(jìn)行情感價(jià)值觀教育,，告訴學(xué)生一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)起來(lái),，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗,，就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人。但是面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)野生動(dòng)物的虐殺,，我們更應(yīng)該對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行積極的保護(hù),。

4、課堂小結(jié)

師生共同對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)欣賞內(nèi)容進(jìn)行回顧并做總結(jié),。

5,、布置作業(yè)，為下一節(jié)課的分段欣賞,、“演一演”做鋪墊,。

（1）把所學(xué)的這首交響童話講給低年級(jí)的同學(xué)聽，也可以講給父母家人聽,。使學(xué)生通過講授故事更深刻的理解樂曲,，同時(shí)提高其運(yùn)用知識(shí)的能力，并為更好的分段欣賞做準(zhǔn)備,。

（2）演一演

根據(jù)音樂及故事情節(jié),，學(xué)生自由組合搭配來(lái)表演這個(gè)童話故事。通過這樣的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力,，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象，通過動(dòng)作使其更深刻的理解樂曲,，使其與樂曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味樂曲內(nèi)涵,。

這就是我對(duì)《彼得與狼》第一課時(shí)的教學(xué)安排,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能對(duì)我的說課提出寶貴意見,。謝謝,。

初中語(yǔ)文狼的說課稿 部編版狼說課稿篇四

這篇文章來(lái)自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第五冊(cè)，本冊(cè)書有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，其中一條是“多讀多想,，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話,，用具體的事情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解和體會(huì)課文的寓意,，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對(duì)話來(lái)寓示：像狼一樣的壞人,，和狼一樣,，本性是不會(huì)改變的。我們要善于識(shí)破他們的偽裝,，不被假象所蒙騙,。本文借助動(dòng)物之間的對(duì)話來(lái)表達(dá)一種語(yǔ)氣,，情感。另外,，文章對(duì)話并不是很難,，三年級(jí)的學(xué)生可以讀懂，但是在理解語(yǔ)言上有一定的難度,，需要老師去指導(dǎo),，我相信在指導(dǎo)的前提下通過學(xué)生的自讀、自悟,，運(yùn)用以前的知識(shí)積累,，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的,。

這是課文一則寓言故事,。講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段,，企圖讓老山羊救它,。但是老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴中認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙,。

這篇課文我們認(rèn)為有這兩種目的,，一、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非,、善惡的意識(shí),；二、讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)朗讀對(duì)話,，初步體會(huì)說話語(yǔ)氣，表達(dá)思想感情,。

學(xué)習(xí)這篇課文主要內(nèi)是了解狼和羊的幾次對(duì)話,，從對(duì)話中看出狼是如何花言巧語(yǔ)進(jìn)行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)破狼的真面目的,。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感與整體把握能力。注重回歸學(xué)生,，以學(xué)生為本,，讓每個(gè)學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程（探究學(xué)習(xí)要點(diǎn)）,。并且還要注重知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí),，采取小組合作等方式,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維的廣度,，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

知識(shí)與能力：讀懂課文,，了解狼和羊的本性,，了解狼和羊的五次對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),。

過程與方法：自主閱讀,、采取合作、探究小組討論的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文,，領(lǐng)悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣,，本性是不會(huì)改變的,。我們要善于識(shí)破他們的偽裝，不被假象所蒙騙,。

通過閱讀狼和羊的五次對(duì)話,，體會(huì)狼和羊語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，從而得出狼的狡猾,、陰狠和羊的善良,、機(jī)警與聰明。在明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解深刻的寓意,。

１.化靜為動(dòng)、走向合作,，提高學(xué)習(xí)效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要積極提倡主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作

勇于創(chuàng)新精神。在本課學(xué)習(xí)中,，我先讓學(xué)生整體感知,，在讓他們小組合作（四人一小組）體會(huì)其中一兩句話（狼和羊的對(duì)話），然后在全班交流學(xué)習(xí)五次對(duì)話,，這樣就節(jié)省了時(shí)間,，提高了效率，也同時(shí)加深了同學(xué)之間的合作關(guān)系,。

２.自主閱讀,、邊讀邊想,。讀通課文

在教學(xué)中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們?nèi)ド羁痰睦斫庾约合胍斫獾脑?，這樣就可以引誘學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾句話,，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣,，還能從實(shí)際上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平,。

３.巧用練習(xí)、巧設(shè)問題,，理解課文

比如說在課的開始就說“狼在什么情況下向老山羊說話的,？”引出“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái),?！痹谶@里強(qiáng)調(diào)狼的困境。在聯(lián)系課后思考練習(xí)第三題比較“狼掉進(jìn)陷阱里,，怎么爬也爬不上來(lái),。”句子的不同,。這樣可以取得理解課文與提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力的一石二鳥,、一舉兩得的作用。

４.抽絲撥繭,、挖掘深層,，直搗中心

這課主要圍繞狼與老山羊的五次對(duì)話來(lái)寫的，在教的同時(shí)我也圍繞這五句話來(lái)理解文章,，然后從狼與老山羊的五次對(duì)話來(lái)抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘,，羊的機(jī)警、聰明不被假象所騙,。在圍繞這根“絲”來(lái)編織課文,。

５.文以載道，追求語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一

在教學(xué)中我不僅僅理解文章的意思,，還力求讓學(xué)生在記憶或媒體中找到與之類似的事情,，達(dá)到對(duì)文章的深刻理解

１.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

根據(jù)語(yǔ)文的應(yīng)用,，我采取與以往不同的導(dǎo)入形式,，即在多媒體新聞發(fā)布形式導(dǎo)入，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

２.借助字典，整體把握課文（初讀課文）

新聞發(fā)布后我趁熱打鐵,，把學(xué)生的閱讀本文的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生更快、更好的去看這篇課文,，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受,。然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們聯(lián)系生活用自己的話講述這則寓言故事,，概述狼和羊的個(gè)性特點(diǎn),，為學(xué)好本課打下基礎(chǔ)。

３.質(zhì)疑思考,、個(gè)性學(xué)習(xí),，理解語(yǔ)句（二讀課文）

再由整體把握的結(jié)論來(lái)滲透課文，提出是怎么樣看出來(lái)的,。學(xué)生自由閱讀課文中的任意一句對(duì)話,，同時(shí)說出自己的感受。這肯定有很多中看法,，同時(shí)也能讓講出該句對(duì)話的學(xué)生更深刻的理解該句,。還能在其他人的敘述中激發(fā)渴求欲望。

４.講求合作,、討論學(xué)習(xí),，深刻理解課文（再讀課文）

在全班同學(xué)你一言我一語(yǔ)的回答中，總結(jié)得出板書,。這時(shí)我讓學(xué)生分小組（四人）交流學(xué)習(xí)成果,，然后在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，匯報(bào)成果與不懂的問題,，再讓其他學(xué)生討論解決,，爭(zhēng)取有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，,，在這里不求知識(shí)的完整,，讓他們?nèi)ヌ剿鞯膶W(xué)習(xí)。讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí),、體會(huì),。

５.適當(dāng)遷移、拓展學(xué)習(xí),，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本課結(jié)束，我根據(jù)板書來(lái)總結(jié)說明,，體會(huì)狼騙的越覺得好,，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。這時(shí)我讓學(xué)生想一想：你見過像“會(huì)搖尾巴的狼”的人么,？學(xué)生紛紛欲說,，這不僅能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，而且還能端正學(xué)生的為人態(tài)度,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。

再會(huì)搖,，也還是兇惡的狼

騙不了我

不像狗

羊,，你是誰(shuí)機(jī)警、聰明

狼,，好朋友陰狠,、狡猾

我是狗

我是狼狗

我會(huì)搖尾巴

６.呼應(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí),，找學(xué)語(yǔ)文的信心

最后我讓布置兩個(gè)作業(yè)：第一,、請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)故事續(xù)個(gè)尾；第二,、讓學(xué)生把這則寓言故事說給自己的爸爸媽媽聽,，并且說出自己的感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語(yǔ)交際”中強(qiáng)調(diào)“能清楚明白的講述見聞,，并說出自己的感受與想法；能具體生動(dòng)的講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”我把這一點(diǎn)放到課外,，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，相信學(xué)生都會(huì)去做,。讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)習(xí),。

初中語(yǔ)文狼的說課稿 部編版狼說課稿篇五

1．教材的地位與作用

本文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第五課，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶的較量,，表現(xiàn)了狼的狡猾和屠戶的機(jī)智、勇敢,。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是,，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，大膽發(fā)表自己的見解,，做到觀點(diǎn)明確、言之成理,。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ),，理清情節(jié)結(jié)構(gòu),，體會(huì)文章寓意。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過討論探究,，加深課文理解,。

（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與壞人敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng),。

3．重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

（2）難點(diǎn)：分析人物形象,，把握文章主題,。

誦讀指導(dǎo)法分析點(diǎn)撥法

誦讀法勾畫法討論法

1．激趣導(dǎo)入，豐富知識(shí)

（1）講述狼的故事

（2）介紹與狼有關(guān)的成語(yǔ)（狼心狗肺,、狼子野心,、狼狽為奸、豺狼虎豹,、狼吞虎咽）

2．介紹名著,，開闊視野

蒲松齡，（1640-1715）,，字留仙,，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士,，世稱聊齋先生,，清初著名小說家。

《聊齋志異》是蒲松齡的代表作,，“聊齋”是他的書屋的名稱,，“志”是記述的意識(shí)，“異”指奇異的故事,，全書有短片小說491篇,，多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了批判,。

3．突破基礎(chǔ),，把握文意（讀+譯）

（1）讀

①初讀課文，解決字詞,；

②聽讀課文,，正確斷句；

③學(xué)生試讀,，他人點(diǎn)評(píng),；

④全班齊讀，整體感知

（2）譯

突破字詞,，意譯全文

4．研讀品味,，把握主旨（出示課件,、小組討論、學(xué)生表述,、教師個(gè)性點(diǎn)撥）

（1）用精煉的語(yǔ)言概括故事情節(jié)（遇狼→懼狼→御狼→殺狼）

（2）文中式怎樣寫狼的狡猾的？“一狼徑去,，其一犬坐于前”,，“目似瞑，意暇甚”,，“一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐,，蓋以誘敵人”

（3）屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方,？通過一系列的動(dòng)詞（顧、奔,、馳,、持、暴起,、劈,、斃）表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智

（4）作者對(duì)這件事有什么議論？(只要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng),，就會(huì)戰(zhàn)勝狡猾的壞人)

5．課后寫作，提升能力將本文改寫成一篇白話故事

初中語(yǔ)文狼的說課稿 部編版狼說課稿篇六

這是本冊(cè)第三單元的一篇兒童喜聞樂見的故事,。記敘了一只小松鼠掉在了狼的身上,，他巧妙地逃脫了危險(xiǎn)。課文以對(duì)話的方式表現(xiàn)了小松鼠的靈活機(jī)智,，也說明了只有朋友多,，才會(huì)快樂的道理。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)和能力：初（試）讀課文，教學(xué)生字詞,，并指導(dǎo)生字的書寫,。

2、過程和方法：探究式地學(xué)習(xí),，初（試）讀課文,，學(xué)會(huì)本課部分生字詞。

3,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：懂得“只有朋友多，才有快樂的道理”,。

（一）導(dǎo)入新課

這套教材的最大特點(diǎn)從教法來(lái)講就是以“學(xué)生為本,，自主探究。著力學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主的,、合作的,、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，教材在呈現(xiàn)方式上力求引發(fā)師生和教材的互動(dòng)?！?/p>

從故事導(dǎo)入新課,，就是讓學(xué)生從興趣出發(fā)，幫他們營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,，激勵(lì)學(xué)生積極參與,，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)的是“自主的、合作的,、探究的學(xué)習(xí)方式”新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。”“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！边@就是說，教學(xué)過程是師生互動(dòng),、互促的過程,，是煥發(fā)師生生命激情、激發(fā)師生生命潛能的過程,。所以,，我設(shè)計(jì)的這個(gè)過程也許在試講中失敗,，也許會(huì)使課堂處于“一問三不知的場(chǎng)面，但卻是我試著以學(xué)生為本的教法實(shí)踐,。敗了我也不慌不悔,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)，無(wú)論從哪一一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該從讀入手,。有目的地放手地讓學(xué)生讀是新課標(biāo)對(duì)新教法的要求。以讀帶講,。盡量做到教師在讀中指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟,。

從“故事中“引出生字來(lái)學(xué),，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)會(huì)了生字再回到課文中為課文服務(wù),。這樣放手地讓學(xué)生或聯(lián)系內(nèi)容或聯(lián)生活實(shí)際,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以理解。

語(yǔ)文環(huán)境就是文字環(huán)境,，它遵從“從大到小”規(guī)律,。即篇——句——詞——字。才不至于使課文與生字脫節(jié),，才不至于使課文空洞,。

本冊(cè)教材對(duì)識(shí)字課的教學(xué)要求是：

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2．全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字476個(gè),，其中會(huì)寫243個(gè)。

3．能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

在識(shí)字教學(xué)中,，當(dāng)然以“音,、形、義,、”為重點(diǎn),。教法以學(xué)生為本，照顧他們天生好動(dòng)的特點(diǎn),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主,、自信地學(xué)習(xí),，這里體現(xiàn)的是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

無(wú)論這節(jié)課怎么上,，識(shí)字是目的,，讀懂課文是歸宿。

我們面對(duì)的是新一代的少年兒童,，我們傳授的是新教材,。那么我們究竟要怎么教才算新？這個(gè)問題一直困擾著我們,。

關(guān)于這個(gè)問題,，我在看這本教材的主編楊再隋先生的《談小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣走進(jìn)新課程》一文中說：一種新的課程理念，一種新的課程文化,，一種新的教育生活,，一種新的課堂教學(xué)展現(xiàn)在我們面前。語(yǔ)文課怎么啦,！一個(gè)字：變,，在變中求新，在變中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)新,。

他說：“首先是教育理念要變，師生關(guān)系要變,，對(duì)教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)要變,，教學(xué)策略要變，教學(xué)結(jié)構(gòu)要變”