在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇一

1．口語(yǔ)交際：教你學(xué)一招,，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),，交流時(shí)做到自然、大方,，表達(dá)流利,，通過(guò)介紹、演示,、學(xué)習(xí),，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ),。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感,，初步感受的地得的初步用法,，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,，進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。

5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫，看圖說(shuō)成語(yǔ),，培養(yǎng)觀察,、閱讀、理解能力,。

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子,，而且表示,，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示,，好嗎？

2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),，進(jìn)行演示,，老師扮演記者，進(jìn)行采訪,，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn),。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由交流

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,，應(yīng)該怎么做,，這一招好在哪里，你是怎么練成的,。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái),。

學(xué)生自由組合,，互教互學(xué)，自由交流,。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上,，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,，共同探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主,。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng),。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招,。

1．談話：在口語(yǔ)交際中,，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下,，你還會(huì)哪些本領(lǐng),，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條,、洗碗,、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫,、速算,、彈鋼琴,、做手工

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,，有哪些趣事，有什么體會(huì),，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,，教師巡視,，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀,，檢查修改,。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng),，標(biāo)點(diǎn)是否正確,。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議,。

6．全班交流,，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議,。

7．再次修改,，大聲讀讀。

8．謄寫作文,，字跡工整,。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流,。

3．全班交流,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo),、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中,，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字,。

5．齊讀詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎,？

二,、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)確,。

2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的,，提出質(zhì)疑,。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

5．讀讀背背這些詞語(yǔ),，看誰(shuí)記得多,，記得快。

四,、看圖說(shuō)成語(yǔ)

仔細(xì)觀察圖畫,，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,，猜出謎底：開門見山,、大材小用,、一舉兩得,、三長(zhǎng)兩短、小題大做,、百發(fā)百中,。

再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ),，畫出圖畫,。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇二

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌,、鋪,、調(diào)、硬,。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字,。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,，了解比喻句的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思,。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ),。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處,，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條,。

5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)",，讓學(xué)生了解顏色的分類,。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言,。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣,。

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌,、鋪,、調(diào)、硬,。

2,、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條,。

3,、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票,。

1、師：孩子們,，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的,？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法,。

3,、引入新課。

1,、觀察大屏幕上的車票,，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2,、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌,、鋪、調(diào)、硬,、臥,、限、乘

昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限） 乘（乘客）（乘法）

3,、讀生字：同桌讀,、抽生讀。

4,、拿出課前準(zhǔn)備的車票,，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn),。

5,、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字,。

1,、看看圖上畫的是什么？像什么,？說(shuō)一說(shuō),。

2、試著說(shuō)一說(shuō),。

3,、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船,。

4,、讀詞語(yǔ)：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎,？

6,、學(xué)生全班交流,。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲,。

（2）云朵像羊。

（3）楓葉像郵票,。

7,、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8,、讀句子,，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏,，這里指小灰兔藏在草叢里面,。

煩惱：困難，拿不定主意,，心煩,。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美,，讓人流連其中，舍不得返回,。

今天,，你有什么收獲？

一,、精彩導(dǎo)入

師：你們遇到過(guò)有事外出,，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候,，你應(yīng)該怎么辦呢,？

揭示新課：學(xué)寫留言條

1、閱讀留言條,。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉,，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,，晚飯您少做點(diǎn)兒菜,。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分,？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫,？

3、重點(diǎn)部分是正文,，想想正文應(yīng)該怎么寫,？

1、從下面選擇一種情況,，寫一張留言條,。

（1）去辦公室還書，老師不在,。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng),，但是她家里沒(méi)有人。

2,、學(xué)生寫留言條,。

3、分小組交流留言條,。

4,、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流,。

1,、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、同桌互相交流,，想想還有其他顏色嗎,？

4、全班交流,。

1,、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂,，下有蘇杭,。

（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳,。

2,、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音,。

3,、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4,、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句,。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句,。

1,、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2,、自由讀,，想一想：

《畫家鄉(xiāng)》

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng),。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。他畫的海那么藍(lán)，那么寬,。一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子,，就是濤濤,。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高,，水那么清,。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃,，正要到樹林里去采蘑菇呢,。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,，那么寬廣,。有金黃的稻子，雪白的棉花,，還有一大片一大片碧綠的菜地,。屋前有雞、鴨,，屋后有高高的竹子,。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平,。

青青的家鄉(xiāng)在草原,。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密,，羊群在草原上走來(lái)走去,。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群,。

京京的家鄉(xiāng)在城市,。他畫的城市那么美。寬寬的街道,，高高的樓房,，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩,，就是京京,。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美,，請(qǐng)你畫出來(lái)吧,！

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里,？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn),？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),。

4,、你覺得閱讀的樂(lè)趣在哪？

今天,，你有什么收獲,？

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書,，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹,，了解什么是好書,，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣,。

2.自主選擇內(nèi)容,，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語(yǔ),，積累歇后語(yǔ),，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事,，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書,。

2.實(shí)物投影儀,。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不陌生,。書,，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢,？在我們以前,，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。

（多媒體打出,，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量,。”

高爾基說(shuō)：“愛護(hù)書籍吧,，它是知識(shí)的源泉,。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界,。”

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友,；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,，仿佛又和老朋友重逢,?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書,，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶,。”

今天,，我們就來(lái)交流一下,，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書,。

自由交談：自己讀過(guò)哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名,，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書,。

b.征求大家的意見,，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹,。

師生評(píng)價(jià),，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名,、內(nèi)容說(shuō)清楚明白,；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示,、快樂(lè)等,；三是要把握聽的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

2.小組開始互相介紹,。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求,，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書,。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書,。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書,，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充,。

4.教師也參與介紹一本好書,，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹,，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里,，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言,，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？ （學(xué)生交流,，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書,，應(yīng)該都是指好書。今天,，我們談到的書,，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量,、勇氣和智慧,。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書,，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚,。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情,。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

導(dǎo)入激趣,，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求,。有的同學(xué)說(shuō),，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好,！今天,，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容,。

2.讀習(xí)作提示,，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由,。如內(nèi)容,，可以寫人,，可以寫事，也可以寫景,；可以寫實(shí)事,，也可以寫虛擬、想象中的事,。體裁上,，可以是故事,，可以是童話,、寓言，可以是散文,，也可以是詩(shī)歌,。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前,，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作,。根據(jù)實(shí)際情況,，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異,，語(yǔ)言流暢,，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,，引導(dǎo)大家讀,、修改。修改后再讀一讀,。

5.自己修改習(xí)作,。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法,，真正要說(shuō)的話,，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,，有的是專家寫的,，有的是小學(xué)生寫的,，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā),。

2.自由讀文章,。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開,。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn),，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑,，草莓像個(gè)精致的紅燈籠,，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅,。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上,。小山谷里稻浪推涌,，美好的稻香翻騰著。慢慢地,，絢麗的云霞被浣凈了,，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦,，在秋風(fēng)里凄然地白著,。在山坡上，在水邊上,，白得那樣凄涼,，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng),，喜歡夢(mèng)里奇異的享受,。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河,。我夢(mèng)見棕色的駿馬,，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海,，完全沒(méi)有邊際,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的,，只是翠嵐映著初升的紅日,，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里,，我同樣喜歡山,。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起,，她像一張多絨的毯子,，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,，不管是哪一種,，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰,，孤潔的百合,，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花,。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候,，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒,，是綻開在人們笑頰上的,。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里,，對(duì)門那位清癯的太太笑著說(shuō)：“早,！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵,。

我喜歡活著,，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子,， 能為同學(xué)們服務(wù),， 我感到非常榮幸。 我愛一個(gè)人靜靜地聆聽,， 你們那朗朗讀書聲,， 使我在睡夢(mèng)中， 慢慢蘇醒,。 但是…… 你們對(duì)我毫不愛惜,， 那鋒利的小刀，直體內(nèi),； 那黑色的墨水,， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀,， 卻被弄得凹凸不平,， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已,。 桌椅在呼喚,， 桌椅在哭泣。 還我們一個(gè)潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗,！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥,。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗,，空氣清新,；那里河水清澈、碧波粼粼,；那里野草肥美,，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處,，常常在陽(yáng)光明媚,、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的party,，我們自由,，我們歡快！

我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng),；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉,；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí),；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望,。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰,！

時(shí)光如流水一般,，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大,，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞,。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨,，小草妹妹從土里鉆出來(lái),，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉,，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁,；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽,，是那么缺乏生意,。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬,，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力,，聽起來(lái)讓人覺得意亂心煩,。

秋天來(lái)到，樹上的果實(shí)稀稀落落,，沒(méi)有過(guò)去的紅,，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色,。

寒冬剛到,，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲,、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲,、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳,。啊,，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光,，小草也面色枯黃,；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流,。一幢幢高樓拔地而起,，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞,，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了,。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”,。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光,；再也沒(méi)有淙淙的清泉,；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧,！我們渴望一片碧水藍(lán)天,，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),。

2.聽寫詞語(yǔ),。

3.互相糾錯(cuò)。

讀對(duì)話,，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀,，進(jìn)一步讀好對(duì)話,。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn),？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法,？

學(xué)生自由談,，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”,。如果學(xué)生知道,，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回,。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州,，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,，無(wú)奈裝病,。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵,，所慮者惟將軍耳,。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職,，以陸口之任讓與他人,，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心,，彼必盡撤荊州之兵,，以向樊城。若荊州無(wú)備,，用一旅之師,，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣,?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜,，不把陸遜放在眼里,，果然撤荊州大半兵赴樊城,，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來(lái)

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊,，更祝版,，工人削之，筆入木三分,。所謂“祝版”,，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上,，所以叫做“祝版”,。后來(lái)改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”,。王羲之曾寫過(guò)“祝版”,，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健,，落筆有勁,，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深,，這就叫“入木三分”,。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì),，欲用火攻曹營(yíng),。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì),。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻,。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì),，火攻成功,。

4.背歇后語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中,，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”,，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的,。

2.他對(duì)人了解得很深刻,，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字──入木三分,。

3.你才有了一次好成績(jī),，看,，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事,，讀熟練,。

2.你覺得趣在哪？說(shuō)一說(shuō),。

3.讀對(duì)子,，反復(fù)吟誦，感悟趣,。 水車車水,，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng),，風(fēng)出扇,，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶,，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽,。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽,。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇四

１,、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣,。

２,、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法,，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章,。

３、正確,、流利,，有感情地朗讀短文，明白待客之道,，了解蘇東坡的機(jī)智,、聰明。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章,。

１、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,。

２,、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料,。

５課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

１,、提問(wèn)：

動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎,？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子,？

２,、小結(jié)：

同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽一聽,。

喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物,，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。

１,、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形,，生活習(xí)性,、與人類的關(guān)系和用處等。

（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué),，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

２,、各小組推薦成員,，講一講喜歡的小動(dòng)物：

⑴說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn),。

⑵說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同,？

⑶說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。

3．師生評(píng)議：

誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀,？

從態(tài)度大方,、口吃清楚、聲音響亮,、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物,，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,，有的調(diào)皮活潑,，有的懶惰,，有的溫順，有的兇猛,，各有各的特點(diǎn),，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),，找出它們各自的特點(diǎn),，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處,。

１,、點(diǎn)擊課件：

⑴松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛,。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油,。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,，顯得格外漂亮。

（注：先總寫松鼠外形美麗,，然后按頭部,、身體、尾巴的順序具體寫外形美,。）

⑵一身烏黑的羽毛,，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上一對(duì)剪刀似的尾巴,，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖,。）

２,、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,，了解描寫動(dòng)物的方法,。

３、學(xué)生作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢,？

①寫自己最熟悉的動(dòng)物：

仔細(xì)觀察它的外形──頭部,、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn),。從顏色,、形狀、大小及作用等方面去寫,。此外,，還要寫它的動(dòng)作情態(tài),。

②寫出動(dòng)物的生活習(xí)性：

如吃食、睡覺,、活動(dòng)等,。

⑵學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

要充分肯定成績(jī),，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

１,、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷,，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：

這段好在哪里,？

２,、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

３,、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議,，修改自己的文章并謄寫。

第四,、五課時(shí)

同學(xué)們,，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密,。

１、學(xué)生自由試讀,。

２,、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

３,、學(xué)生齊讀，思考：

小林,、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同,？

４、教師總結(jié),。

教師過(guò)渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。

１,、出示課件,。

２、自由讀詞：

讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),。

３,、指明讀詞，正音,。

４、自由讀：

在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思,。

５,、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充,，學(xué)生再讀,。

６、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),。

１,、自由讀短文：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（明白待客之道,，了解蘇東坡的聰明機(jī)智,。）

２、再讀短文：

讀準(zhǔn)字音,，掃清自詞,。

３、默讀,，思考討論：

⑴從短文中你學(xué)到了什么,？

（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

⑵聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道,，不能以貌取人,。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇五

1、朗讀詩(shī)句,，交流心得,，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2,、通過(guò)資料的搜集和整理,，了解古代著名詩(shī)人的主要成就和代表作品。

3,、朗讀感悟,，積累語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性,。

4,、仿寫詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2課時(shí),。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首詩(shī)歌，詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言,、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物,，讓我們感受到了詩(shī)歌神奇的魅力。這節(jié)課,，就讓我們繼續(xù)探索詩(shī)歌的美妙吧,！

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀本單元的詩(shī)歌,，找到你最喜愛的一首并思考：詩(shī)中的哪個(gè)方面令你印象深刻,？和旁邊的同學(xué)交流一下。

提示：

（1）可從語(yǔ)言,、想象,、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。

（2）生自讀,，師巡視,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句思考交流；生集體交流,。

要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩(shī)歌雖然句式不如古詩(shī)工整,，但也講究押韻，讀起來(lái)要朗朗上口,。例如：哪一顆星沒(méi)有光,？/哪一朵花沒(méi)有香？/哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響,？都押了“ɑng”這個(gè)韻,。（請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩(shī)句并朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感,。）

（2）詩(shī)歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征,，表達(dá)詩(shī)人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了,，到處是綠的……詩(shī)人開頭便是想象,，寥寥數(shù)語(yǔ)就把春天一望無(wú)際的綠色與生機(jī)刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn),，更是作者對(duì)春天的直觀感受,。

（3）詩(shī)歌飽含作者的真情實(shí)感：詩(shī)人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中,。（請(qǐng)生舉例說(shuō)明并再次通過(guò)朗讀感受作者的真情實(shí)感）

3,、總結(jié)：詩(shī)歌的魅力是無(wú)窮的,，它或許藏在語(yǔ)言的節(jié)奏中，或許藏在詩(shī)人的想象中,，當(dāng)然,，真摯的情感更能打動(dòng)人心。

1,、 導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，早在春秋時(shí)期，我國(guó)就有了第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》,，歷代著名詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù),。

2、游戲1：識(shí)字認(rèn)詩(shī)人,。

（1）出示生字：屈、淵,、孟,、甫、韓,、愈,、禹、錫,、仲,、龔。

你們認(rèn)識(shí)這些字嗎,？請(qǐng)讀一讀,。

要點(diǎn)：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”,；龔自珍的“龔”讀“gōng”,。

（2）這些字都選自古代著名詩(shī)人的姓

名。我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，叫“識(shí)字認(rèn)詩(shī)人”,，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

提示：例如,，老師喊“屈”,，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練,，再全班一起玩游戲,。

3、游戲2：讀線索猜詩(shī)人,。

（1）你對(duì)這些詩(shī)人有哪些認(rèn)識(shí)

呢,？把你對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽一聽,。

提示：關(guān)于詩(shī)人的資料有很多，可以從所處朝代,、代表作,、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈,，唐代著名政治家,、思想家、文學(xué)家,，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),。代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

（2）我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，游戲的名稱叫“讀線索猜詩(shī)人”,。游戲規(guī)則：每個(gè)詩(shī)人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線索，先出示第一個(gè)線索,，看是否有學(xué)生能猜出,，如無(wú)人猜出，可公布第二個(gè)線索,，以此類推,。

提示：可作一個(gè)示范。如猜陶淵明,，先出示“田園詩(shī)派創(chuàng)始人”,，如果學(xué)生猜不出，再出示“東晉詩(shī)人”,，如果學(xué)生依舊無(wú)法猜出,，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”,。以此類推,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓

學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識(shí)8位古代詩(shī)人及其作品,。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn),，通過(guò)趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩(shī)人，取得事半功倍的效果,。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要素,，緊抓人物典型特征，做到短小精悍,、層目清晰,。）

1、朗讀詩(shī)句,，欣賞色彩,。

（1）朗讀教材“詞句段運(yùn)用”中的例句,，關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn),？

加點(diǎn)部分都是描寫顏色的內(nèi)容,。

（2）同樣是寫顏色的詞語(yǔ)，有什么不同,？試著將詞語(yǔ)歸歸類,。

要點(diǎn)：

第一類，“仿佛涂上銀霜”,，運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩,。

第二類，“晶白中透著淡藍(lán),、青

蒼”,，這些顏色的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)膩,，在一種顏色中還有具體的區(qū)分,。

第三類，“綠得嬌嫩,、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”,，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受,，讓色彩也帶有了情感,。

2、回顧詩(shī)歌,，深化體會(huì),。

（1）本單元學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有沒(méi)

有這樣的描寫？請(qǐng)同學(xué)們找一找,？

（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)詩(shī)句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（3）試著仿照例句,，選擇一種寫法仿寫一段,，用文字將色彩變鮮活,。

3,、遷移運(yùn)用，仿寫詩(shī)歌,。

4,、學(xué)生自讀兩節(jié)詩(shī)歌,，思考兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn),。

要點(diǎn)：

第一節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫地點(diǎn)的，把地點(diǎn)寫得具體明確,，富有詩(shī)意,。

第二節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫事物的，把事物的特點(diǎn)顯示出來(lái)了,，和諧而富有美感,。

加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點(diǎn)越寫越小，越寫越明確,；第二組描寫的事物是由遠(yuǎn)及近,、自外向內(nèi)的。

5,、詩(shī)歌往往精簡(jiǎn)凝練,，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分簡(jiǎn)化如下,。請(qǐng)你讀一讀,，再對(duì)比原詩(shī)，看看哪種寫法更好,。

這些事——春天的早晨,，

是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！

園中,，風(fēng),，

葉下，衣袖,，

膝上,。心情。

要點(diǎn)：原詩(shī)的寫法更好,。原詩(shī)的描寫更具體,、細(xì)膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn),，反映主題,，幫助我們理解詩(shī)文的思想，同時(shí)還能營(yíng)造出優(yōu)美的意境,，使詩(shī)句更富美感,。

師總結(jié)：詩(shī)歌整體精簡(jiǎn)凝練,，詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化、詩(shī)意化,、意象化,。通過(guò)組合這些具體化了的短語(yǔ)突出主題，表達(dá)情感,。

6,、根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，試著按照例文,，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫,。

（1）學(xué)生仿寫，小組內(nèi)交流評(píng)改,。

要點(diǎn)：整體簡(jiǎn)練,；具體意象的描寫能夠突出特點(diǎn)，反映思想,；意象能夠按照一定順序排列,。

（2）詩(shī)歌展示，集體評(píng)議,，教師點(diǎn)撥,，再次修改完善。

（設(shè)計(jì)意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩(shī)雖然描寫的方面不同,，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化,，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感,。過(guò)多的解讀容易造成學(xué)生理解上的.混亂，因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手,，從具體的層面入手,，學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩(shī)”,，再逐步去斟酌修辭,，充分抒發(fā)情感。）

1,、朗讀感受,，以讀促悟。

（1）自讀“日積月累”中的名言,，整體感受詩(shī)歌的魅力,。

（2）學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些名言的體會(huì),。

要點(diǎn)：結(jié)合具體詩(shī)句感性地談?wù)勗?shī)歌的節(jié)奏感,、理想性,、情感性。

2,、拓展閱讀,，結(jié)合事例，升華情感,。

（1）出示艾青,、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩(shī)作,，請(qǐng)學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義,。

（2）生交流，師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力所在,。（三句名言分別凝聚了詩(shī)歌的三大特征：語(yǔ)言富有節(jié)奏感,、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感,。）

（3）再讀名言,，感悟詩(shī)歌的魅力。

（4）教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩(shī)

歌的名言或優(yōu)美的詩(shī)歌作品,。

（設(shè)計(jì)意圖：此處的三句名言是對(duì)以上所學(xué)詩(shī)歌特征的極為凝練且詩(shī)意化的總結(jié),。在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下，主要通過(guò)讓學(xué)生自讀相關(guān)材料,，結(jié)合作者的成就或詩(shī)歌作品令其自主感性認(rèn)識(shí),。回歸詩(shī)意,，回歸感性,，讓學(xué)生多一些余味，多一些長(zhǎng)久的思考和體驗(yàn),。）

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇六

1,、認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字。

2,、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,，主動(dòng)認(rèn)字的良好習(xí)慣。

3,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的形近字,，并力求書寫工整、美觀,。

4,、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說(shuō)明事物的發(fā)展、變化,。

5,、朗讀、背誦古詩(shī),，初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣,。

1、自制的大轉(zhuǎn)盤

2,、小星星

3,、自制的標(biāo)牌、識(shí)字卡

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字,。通過(guò)練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁,，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記,。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的生字,，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,，主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

一,、激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

1,、小朋友,，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會(huì)聽,、會(huì)說(shuō),、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀,，還會(huì)寫的小朋友,。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》,。

2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們?cè)敢鈦?lái)玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎,？

3,、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏,、林,、休、森,、松,、桃,、橋、機(jī)）

4,、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀,。

5、小朋友們認(rèn)得對(duì),，讀得準(zhǔn),。可是,，你們知道這8個(gè)字里藏著的秘密嗎,？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)！（引導(dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與偏旁木的關(guān)系,。）

6,、為什么這些生字里都有木字呢！請(qǐng)四人小組討論后與全班同學(xué)交流,。

7,、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌,。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有木的原因,。

如：一人靠在樹旁休息。 （休）

兩木成林 （林）

三木成森 （森）

（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌,。）

8,、拓展延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字,？

二,、我會(huì)讀

1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)看到一些認(rèn)識(shí)的字,，你看,，這個(gè)小男孩在讀什么？

2,、出示兒童電影院,，你會(huì)讀嗎？你是怎么讀的,？

3,、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個(gè)地方的大門邊或大門上,，你們見過(guò)嗎,？出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

4,、貼標(biāo)牌游戲,。

（1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論,，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上,。

（2）小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀,？為什么這樣貼,？

5、識(shí)字比賽

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,，能不能告訴大家，平時(shí)在哪兒見過(guò)這些字呢

（2）原來(lái)在商店的廣告牌上,，路標(biāo)上,，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多漢字朋友,。若遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？（學(xué)生模擬情境表演）

（3）下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識(shí)的字后，把它輕輕摘下,，等一會(huì)兒介紹給大家,。

（4）小組活動(dòng)：討論認(rèn)字、摘字卡,。

（5）交流：我們來(lái)看看剛才找到多少漢字朋友,，請(qǐng)小朋友代表來(lái)交流。

（6）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組,，小星星,。

6、課外延伸：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

（1）請(qǐng)你在認(rèn)識(shí)了路標(biāo)或標(biāo)牌之后,，把他們畫在一幅畫上，展示給同學(xué)看,。

（2）也可以收集商品的商標(biāo),，或從包裝盒上、廢報(bào)紙上或紙盒上找到漢字朋友,，制作一份剪貼報(bào),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地四,語(yǔ)文園地四-不錯(cuò)教案，希望對(duì)你有幫助,！

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇七

１、激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō),、愛說(shuō)的情感,。

２、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說(shuō)清楚,、說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng)的表達(dá)的能力。

１,、多媒體課件：

動(dòng)物世界,。

２、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片,。

３,、了解喜歡的動(dòng)物特征。

（由學(xué)生主持口操練習(xí)）

１,、對(duì)背古詩(shī)名句,。

２、同桌交流,。

一,、激趣引入

說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

孩子們,，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝,，性格古怪的貓，慈愛,、盡職的母雞,，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非?？蓯?，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。

過(guò)渡：

大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ),，真不簡(jiǎn)單，看來(lái)同學(xué)們很喜歡動(dòng)物,，這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物,，做個(gè)小小的解說(shuō)員。

板書：

說(shuō)動(dòng)物

二,、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法

舉例引導(dǎo)示范說(shuō),。

１、說(shuō)動(dòng)物的外形：

今天王老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，想知道它是誰(shuí)嗎,？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng),。

（一只小狗蹲在籠子里，小主人陪著它出場(chǎng),。）

孩子們,，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn),，感覺很可愛呢,？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

剛才,，我們是抓住了小狗的眼,、耳、毛,、尾等方面特點(diǎn)來(lái)觀察,，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。

文字課件出示：

抓特點(diǎn)介紹

想一想,，這是從小狗哪方面去觀察的呢,？

板書：

外形

我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序,，你怎么觀察的,？

（生答后出示課件）

小結(jié)：

我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察,，抓特點(diǎn)介紹。

下面,，孩子們想不想自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)呢,？

自由說(shuō)──抽生說(shuō)──生評(píng)價(jià)。

２,、說(shuō)動(dòng)物生活習(xí)性：

這條小狗的樣子的確討人喜歡,，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來(lái)問(wèn)問(wèn)它的小主人吧,。

板書：

習(xí)性

生生互動(dòng),。

３、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說(shuō),。

小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形,，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗,。

三,、仿說(shuō)喜歡的動(dòng)物

課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來(lái)了嗎？拿出來(lái)給大家看看,，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物,。

（說(shuō)要求，分小組進(jìn)行,，可適時(shí)提問(wèn),、喜歡同一動(dòng)物的人說(shuō)特征時(shí)可作補(bǔ)充 ,。）

過(guò)渡：

同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象,，很不錯(cuò),，但在自然界中有許多動(dòng)物，天上飛的,，地上跑的、水里游的,、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧,。

四、欣賞動(dòng)物世界 升華情感

１,、看了這段錄相后,，你有什么感受？

生說(shuō)感受,。

２,、總結(jié)：

孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友,，只有人和動(dòng)物和諧相處,，才能使我們世界更加美麗，更加精彩,。

外形 眼 鼻 耳 毛 尾

說(shuō)動(dòng)物

習(xí)性 吃 睡 玩

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點(diǎn),；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；

2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣,，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,。

3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話,；

4．發(fā)揮自己的想象才能,，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對(duì)話,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富,、故事有趣,、含有深刻的道理、事物擬人化,，在生活中是不可能發(fā)生的,。）

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

日積月累

1．讀詩(shī)歌

2．談詩(shī)歌的意思

3．有感情地讀,。

寫童話

1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話故事,，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物,、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺(tái)讀遍的故事,，集體評(píng)改,。

4．自評(píng)自改或互改。

5．謄寫,。

第二課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際

一,、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事,，選出最佳故事大王

三,、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議,，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

四,、自由組合，演優(yōu)秀的童話,。組內(nèi)排練,，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員

五,、制作小組的童話故事集,，展示

六、作業(yè)

1．寫出自己所看過(guò)的童話故事書,。

2．辦童話故事的墻報(bào),。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇九

1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力,。

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受,。

2 實(shí)物投影儀,。

1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2 聽寫詞語(yǔ),。

3 同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說(shuō)一說(shuō),。

· 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn),。

1 讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分。

2 看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3 組內(nèi)交流。

4 換一換,，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

5 試一試,，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

1 自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

2 同桌互讀,，體會(huì)詩(shī)意,。

3 拓展延伸，搜集整理,。

課后反思：

口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

· 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課,，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

1 小組交流,，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,，如：搜集圖片、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等。

2 代表交流,，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深,。

1 精彩回放：

· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句,。

· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。

· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情,、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法,。

2 學(xué)生習(xí)作：

· 教師啟發(fā)思路。

· 教師個(gè)別指導(dǎo),。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評(píng)議,。

· 獨(dú)立進(jìn)行修改

3 展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看,、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片,。

課后反思：

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽,、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

2. 比較句子,，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用,；

3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,，提高傾聽、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一,、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二,、自主選擇、自主交流

1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4. 小組內(nèi)交流,，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià),。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確,、清楚、連貫,，態(tài)度大方

6．評(píng)出最佳發(fā)明家,、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,，并給同桌說(shuō),，糾正不足之處。

第二課時(shí) 習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一,、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示,，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn),、或活動(dòng)過(guò)程,、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到,，其次,，不能全抄資料。

二,、自己書寫

三,、同桌互改

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十一

這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，積累詞語(yǔ),。其中包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,，交換了字的位置,，就變成了表示動(dòng)作的詞。

1,、出示詞語(yǔ),。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自讀詞語(yǔ),，小組交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、全班交流發(fā)現(xiàn),。

4,、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式,，看哪一組說(shuō)得多,。

5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀,。

這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”,、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,，積累由這些生字組成的新詞,。“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí),?！拔視?huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量,，積累語(yǔ)言,，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

1,、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字,。）

2,、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,？是怎么記住的,？

3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

4,、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

1、讀句子,，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系,？（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句,。

3,、說(shuō)說(shuō)差別。

4,、填空,，互相檢查。

1,、默讀短文,，自主識(shí)字。

2,、朗讀感悟：魯班是什么樣的人,？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）

3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì),。

4,、把這個(gè)故事講給別人聽。

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際,，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸,。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力,。

1,、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

2,、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組,。

1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出,。如,，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃,，用紅辣椒做成玩具鞭炮,，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作,。

3,、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程,。別人講的時(shí)候,，聽的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答,。

4,、小組推薦做得好,、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示,、介紹自己的小制作。

5,、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,，誰(shuí)介紹得好。

6,、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽,。

這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言,。 其實(shí)這只是一個(gè)范例,，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”,，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料,。（內(nèi)容不限）

2,、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒,。

3,、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果,；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,，不忘將美與他人分享,。

4、以此專題辦個(gè)展覽,。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十二

本課有一幅圖,，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,，一只可愛的小花貓正好奇地望著他,。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,，還有膠水,、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓,、小白兔和豬頭,，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿,，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作,。

圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的,。

看懂圖意,，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,，是怎樣拼成的,。

教學(xué)掛圖,，圓與半圓形紙片，小剪刀,、彩筆,、膠水、薄木板,。

一課時(shí),。

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們,，今天,，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎,？（想,！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色,。）這些小紙片啊,，可神奇啦！它在聰明的孩子手里,，能變成非?？蓯鄣男?dòng)物。不信,，請(qǐng)看這幅圖,。（出示掛圖）

二、觀察圖畫,，同桌交流

１,、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系,。

圖上有什么,？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的,？

２,、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題,。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō),。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,，讓人聽明白就可以了,。

３、小結(jié)過(guò)渡：剛才,，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的,。老師相信,，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,，就能拼出更多更美的圖形,。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢,？咱們分組拼一拼,，好嗎？

三,、分組拼圖,，小組交流

１、分組拼圖,，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示,。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片,，誰(shuí)粘貼,，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹,。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界,。

２,、動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子,。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表,。

３、小組互訪,，代表介紹本組作品：小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見,。每個(gè)小組在聽取意見后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整,。

四,、展示成果,，全班交流

１、各組展示作品,，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么,？是怎樣拼成的？

２,、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑,、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。

五,、賞評(píng)佳作，拓展思路

１,、選出二,、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方,。

２,、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧,，老師相信,，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形,、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái),。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,，好不好？

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽,、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2,、比較句子,，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ),。

4,、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣,。

四課時(shí)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

課件出示或講述下列事例,，引入新課,。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼,，從中受到啟發(fā),，

發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼,、小提琴,、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒(méi)有兔子,，只有袋鼠,、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞,。那里沒(méi)有虎,、豹、狼,、狐等食肉動(dòng)物,，兔子沒(méi)有天敵，只生不死,，不到三年時(shí)間,，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,，兔子經(jīng)過(guò)的地方,，牧草、麥苗蕩然無(wú)存,，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策,。后來(lái),，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子,，大批兔子接連死去,，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡,，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害,。

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料,；自己的發(fā)明設(shè)想,；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組,。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚,、大方、語(yǔ)言順暢連貫,，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過(guò)程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料,、實(shí)踐探究。

2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌,、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),，重新組織自己的語(yǔ)言,，再同桌兩人一組，一人講,，對(duì)方聽一聽,、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸,。教師巡回指導(dǎo),。

第二課時(shí) 習(xí) 作

1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么,。

2.小結(jié)：本次習(xí)作,，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),，或者心得體會(huì),。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料,。

如果課堂上有時(shí)間,，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句,、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改,。

第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

1.教師發(fā)下習(xí)作本,，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作,。

2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),，寫得好的句子、段落,。

詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫,。

句子、段落,、篇章：上臺(tái)宣讀,，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議,。對(duì)于有特色的習(xí)作,，教師可推薦發(fā)表或參賽。

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況,。

2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句,、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改,。

各人放聲朗讀自己的習(xí)作,，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,，每個(gè)寫三遍,。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善,。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

1.讀一讀,，自己悟一悟。

2.說(shuō)一說(shuō),，讀一讀,，分組感悟。

第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果,。

第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信,。

在朗讀時(shí),，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

3.小結(jié)：這三組句子,，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用,。

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？

1.自由讀,，想一想意思,。

2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

3.多種形式積累：自主背、相互背,、齊背,、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ),？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ),。

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí) 展 示 臺(tái)

1. 討論,，確定展示形式,。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩,、三種展示方式,，如：

a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角,。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽,。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）

d)大自然的啟示圖片展,。

e)布置小發(fā)明,、小制作實(shí)物展臺(tái)。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目,。

2. 行動(dòng),，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí),，時(shí)間上可有一定的彈性,，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用,。

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì),。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十四

今天老師想告訴同學(xué)們幾件事,，可是句子還沒(méi)想好怎樣說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎,？

1．我會(huì)填

①電腦演示

電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞,，學(xué)生自由讀，看看選哪個(gè)更合適,。

②分組討論

怎樣選擇詞語(yǔ),，使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確

③指名匯報(bào)

④讀句子

把填完整的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填

⑤完成第二組句子的學(xué)習(xí)（方法同上）

2．我會(huì)讀

①讀讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》,，劃出不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法學(xué)一學(xué)

②合作學(xué)習(xí)

同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字

③引導(dǎo)學(xué)生默讀短文

學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動(dòng)、用心讀,，可以指讀,。

④說(shuō)一說(shuō),，讀后你知道了什么,？（學(xué)生自由回答）

⑤讀后你懂得了什么？

⑥教師小結(jié)