在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇一

1．口語(yǔ)交際：教你學(xué)一招,，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然,、大方,，表達(dá)流利，通過(guò)介紹,、演示,、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力,。

2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,，形成語(yǔ)感,，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà),，看圖說(shuō)成語(yǔ),，培養(yǎng)觀察,、閱讀、理解能力,。

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子,，而且表示,，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎,？

2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),，進(jìn)行演示，老師扮演記者,，進(jìn)行采訪,，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議,。

3．自由交流

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里,，你是怎么練成的,。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái),。

學(xué)生自由組合,，互教互學(xué)，自由交流,。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上,，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,，共同探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主,。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng),。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招,。

1．談話：在口語(yǔ)交際中,，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng),，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),，如：煮面條、洗碗,、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),，如：畫(huà)畫(huà)、速算,、彈鋼琴,、做手工

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,，有哪些趣事，有什么體會(huì),，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,，教師巡視,，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀,，檢查修改,。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng),，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流,，相互評(píng)議,。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示,，師生共同評(píng)議,。

7．再次修改，大聲讀讀,。

8．謄寫(xiě)作文,，字跡工整。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流,。

3．全班交流,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo),、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中,，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字,。

5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎,？

二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三,、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的,，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的,？

5．讀讀背背這些詞語(yǔ),，看誰(shuí)記得多，記得快,。

四,、看圖說(shuō)成語(yǔ)

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么,，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用,、一舉兩得,、三長(zhǎng)兩短、小題大做,、百發(fā)百中,。

再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ),，畫(huà)出圖畫(huà),。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇二

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪,、調(diào),、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字,。

2,、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)使用比喻句,。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思,。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ),。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處,，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條,。

5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)",，讓學(xué)生了解顏色的分類,。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言,。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,，愛(ài)積累的好習(xí)慣,。

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌,、鋪,、調(diào)、硬,。

2,、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條,。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言,。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

1,、師：孩子們,，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法,。

3,、引入新課。

1,、觀察大屏幕上的車票,，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2,、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌,、鋪、調(diào),、硬,、臥、限,、乘

昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限） 乘（乘客）（乘法）

3,、讀生字：同桌讀、抽生讀,。

4,、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法認(rèn)一認(rèn),。

5、討論：在生活中,，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字,。

1、看看圖上畫(huà)的是什么,？像什么,？說(shuō)一說(shuō)。

2,、試著說(shuō)一說(shuō),。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩,。

（2）爸爸的鞋像小船,。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5,、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎,？

6、學(xué)生全班交流,。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲,。

（2）云朵像羊,。

（3）楓葉像郵票。

7,、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法,？

8、讀句子,，理解句子里詞語(yǔ)的意思,。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面,。

煩惱：困難,，拿不定主意，心煩,。

流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美,，讓人流連其中，舍不得返回,。

今天,，你有什么收獲？

一,、精彩導(dǎo)入

師：你們遇到過(guò)有事外出,，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候,，你應(yīng)該怎么辦呢,？

揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條

1、閱讀留言條,。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉,，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,，晚飯您少做點(diǎn)兒菜,。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分,？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě),？

3、重點(diǎn)部分是正文,，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě),？

1、從下面選擇一種情況,，寫(xiě)一張留言條,。

（1）去辦公室還書(shū)，老師不在,。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2,、學(xué)生寫(xiě)留言條,。

3、分小組交流留言條,。

4,、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流,。

1,、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、同桌互相交流,，想想還有其他顏色嗎？

4,、全班交流,。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下,。

（2）上有天堂,，下有蘇杭。

（3）五岳歸來(lái)不看山,，黃山歸來(lái)不看岳,。

2、自由讀一讀,，不會(huì)讀的字拼拼音,。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦,。

4,、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。

5,、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句,。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng),。

2,、自由讀，想一想：

《畫(huà)家鄉(xiāng)》

孩子們愛(ài)家鄉(xiāng),，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng),。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬,。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦,。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤,。

山山的家鄉(xiāng)在山里,。她畫(huà)的山那么高，水那么清,。房前屋后都是又高又大的樹(shù),。畫(huà)上的山山，提著小竹籃,，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢,。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦,，那么寬廣,。有金黃的稻子，雪白的棉花,，還有一大片一大片碧綠的菜地,。屋前有雞、鴨,，屋后有高高的竹子,。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平,。

青青的家鄉(xiāng)在草原,。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密,，羊群在草原上走來(lái)走去,。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群,。

京京的家鄉(xiāng)在城市,。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道,，高高的樓房,，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書(shū)館的小男孩,，就是京京,。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美,，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧,！

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng),？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn),？

3,、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4,、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪？

今天,，你有什么收獲,？

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人,；通過(guò)互相介紹,，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū),、讀好書(shū)的興趣,。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作,，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作,。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

4.讀背歇后語(yǔ),，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用,。

5.熟讀趣味故事,，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷,。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書(shū),。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

名言導(dǎo)入

對(duì)于書(shū),，我們都不陌生,。書(shū)，好書(shū),，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢,？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用,。

（多媒體打出,，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量,。”

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,，它是知識(shí)的源泉,。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界,。”

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友,；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢,?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶,。”

今天,，我們就來(lái)交流一下,，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū),。

自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名,，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書(shū)

1.指名介紹一本好書(shū)。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū),。

b.征求大家的意見(jiàn),，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹,。

師生評(píng)價(jià),，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名,、內(nèi)容說(shuō)清楚明白,；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示,、快樂(lè)等,；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū),，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū),。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),，以小組為單位在全班介紹,，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書(shū),，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹,，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū),。

再讀名言,，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感,？ （學(xué)生交流,，體會(huì)好書(shū)的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū),。今天,，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”,。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,，給我們力量,、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢,？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū),，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

第二,、三課時(shí) 習(xí)作

導(dǎo)入激趣,，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,，每一次都有內(nèi)容的要求,。有的同學(xué)說(shuō),，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好,！今天,，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容,。

2.讀習(xí)作提示,，想想自己最想寫(xiě)什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由,。如內(nèi)容,，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事,，也可以寫(xiě)景,；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬,、想象中的事,。體裁上，可以是故事,，可以是童話,、寓言，可以是散文,，也可以是詩(shī)歌,。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前,，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作,。根據(jù)實(shí)際情況,，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異,，語(yǔ)言流暢,，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,，引導(dǎo)大家讀,、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作,。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話,，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,，有的是專家寫(xiě)的,，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā),。

2.自由讀文章,。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi),。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn),，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑,，草莓像個(gè)精致的紅燈籠,，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝,，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上,。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著,。慢慢地,，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位,。

我喜歡看滿山蘆葦,，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上,，在水邊上,，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú),。我也喜歡夢(mèng),，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛,，能躍過(guò)山丘和小河,。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海,，完全沒(méi)有邊際,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的,，只是翠嵐映著初升的紅日,，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里,，我同樣喜歡山,。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田,。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起,，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望,。我還喜歡花,，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊,，濃郁的玫瑰,，孤潔的百合，以及幽閑的素馨,。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花,。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮,。

我喜歡另一種花兒,，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里,，對(duì)門那位清癯的太太笑著說(shuō)：“早,！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵,。

我喜歡活著,，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子,， 能為同學(xué)們服務(wù),， 我感到非常榮幸。 我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng),， 你們那朗朗讀書(shū)聲,， 使我在睡夢(mèng)中， 慢慢蘇醒,。 但是…… 你們對(duì)我毫不愛(ài)惜,， 那鋒利的小刀,，直體內(nèi)； 那黑色的墨水,， 弄臟了我干凈的外衣,。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平,， 本是潔白的外衣,， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚,， 桌椅在哭泣,。 還我們一個(gè)潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗,！

一只小鳥(niǎo)的祈求

我是一只可憐的小鳥(niǎo),。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗,，空氣清新,；那里河水清澈、碧波粼粼,；那里野草肥美,，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處,，常常在陽(yáng)光明媚,、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的party,，我們自由,，我們歡快！

我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng),；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦,、黃澄澄的果實(shí),；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪,，感到欣慰,！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返,，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大,，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí),。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨,，小草妹妹從土里鉆出來(lái),，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉,，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁,；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦??；大樹(shù)爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽,，是那么缺乏生意,。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間,，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力,，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。

秋天來(lái)到,，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落,，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大,，是那樣的淡然失色,。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠,。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲,、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲,，不絕于耳,。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園,。成片的樹(shù)木被砍光,，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋,；河水快斷了流,。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙,。環(huán)境遭到破壞,，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了,。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”,。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光,；再也沒(méi)有淙淙的清泉,；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛(ài)的朋友──人類,，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天,，我們祈求一個(gè)安寧的家園,。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

3.互相糾錯(cuò),。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,，想想從小林和小東的談話中,，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀,，進(jìn)一步讀好對(duì)話,。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn),？

2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn),？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法,？

學(xué)生自由談,，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”,。如果學(xué)生知道,，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回,。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州,，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,，無(wú)奈裝病,。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵,，所慮者惟將軍耳,。將軍乘此機(jī)會(huì),，托疾辭職,，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公,，以驕其心,，彼必盡撤荊州之兵,，以向樊城。若荊州無(wú)備,，用一旅之師,，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣,?！标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜,，不把陸遜放在眼里,，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守,。

王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)

唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊,，更祝版，工人削之,，筆入木三分,。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字,，都寫(xiě)在木版上,，所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě),，但按習(xí)慣仍叫“祝版”,。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”，是寫(xiě)在木版上的,。由于他筆力強(qiáng)健,，落筆有勁，因此字跡滲透入木,，竟達(dá)三分之深,，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回,。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì),，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操,，行周瑜之詐降計(jì),。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降,，曹操中計(jì),，火攻成功。

4.背歇后語(yǔ),。

說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子,。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”,，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻,，講起某人的特點(diǎn)來(lái),，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī),，看,，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事,，讀熟練,。

2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō),。

3.讀對(duì)子,，反復(fù)吟誦，感悟趣,。 水車車水,，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng),，風(fēng)出扇,，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶,，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng),。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng),。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇四

１,、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣,。

２,、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法,，抓住一種動(dòng)物寫(xiě)一篇文章,。

３、正確、流利,，有感情地朗讀短文，明白待客之道,，了解蘇東坡的機(jī)智,、聰明。

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,，抓住一種動(dòng)物寫(xiě)一篇文章,。

１、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,。

２,、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

５課時(shí),。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

１,、提問(wèn)：

動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物,，它們長(zhǎng)得什么樣子,？

２、小結(jié)：

同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物,，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫,。

１,、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物,，再講它的外形,，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等,。

（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢,。）

２,、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物：

⑴說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形：

如眼睛,、耳朵各有什么特點(diǎn),。

⑵說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？

⑶說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用,。

3．師生評(píng)議：

誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀,？

從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮,、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物,，也有不同的特點(diǎn),。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑,，有的懶惰,，有的溫順，有的兇猛,，各有各的特點(diǎn),，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),，找出它們各自的特點(diǎn),，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處,。

１,、點(diǎn)擊課件：

⑴松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛,。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油,。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,，顯得格外漂亮。

（注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗,，然后按頭部,、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美,。）

⑵一身烏黑的羽毛,，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上一對(duì)剪刀似的尾巴,，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖,。）

２,、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

３,、學(xué)生作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？

①寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物：

仔細(xì)觀察它的外形──頭部,、身子,、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色,、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě),。此外,，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。

②寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性：

如吃食,、睡覺(jué),、活動(dòng)等。

⑵學(xué)生完成初稿,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué),。

１,、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀,，大家欣賞后討論：

這段好在哪里,？

２、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改,。

３,、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫(xiě),。

第四,、五課時(shí)

同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽,，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

１,、學(xué)生自由試讀,。

２、討論交流,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、學(xué)生齊讀，思考：

小林,、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同,？

４、教師總結(jié),。

教師過(guò)渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。

１,、出示課件,。

２、自由讀詞：

讀準(zhǔn)字音,，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),。

３、指明讀詞,，正音,。

４、自由讀：

在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思,。

５,、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充,，學(xué)生再讀,。

６、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),。

１,、自由讀短文：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（明白待客之道,，了解蘇東坡的聰明機(jī)智,。）

２、再讀短文：

讀準(zhǔn)字音,，掃清自詞,。

３、默讀,，思考討論：

⑴從短文中你學(xué)到了什么,？

（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

⑵聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道,，不能以貌取人,。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇五

1、朗讀詩(shī)句,，交流心得,，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),。

2、通過(guò)資料的搜集和整理,，了解古代著名詩(shī)人的主要成就和代表作品,。

3、朗讀感悟,，積累語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。

4,、仿寫(xiě)詩(shī)歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2課時(shí),。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首詩(shī)歌，詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言,、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物,，讓我們感受到了詩(shī)歌神奇的魅力,。這節(jié)課,，就讓我們繼續(xù)探索詩(shī)歌的美妙吧！

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀本單元的詩(shī)歌,，找到你最喜愛(ài)的一首并思考：詩(shī)中的哪個(gè)方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下,。

提示：

（1）可從語(yǔ)言,、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考,。

（2）生自讀,，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句思考交流,；生集體交流,。

要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩(shī)歌雖然句式不如古詩(shī)工整，但也講究押韻,，讀起來(lái)要朗朗上口,。例如：哪一顆星沒(méi)有光？/哪一朵花沒(méi)有香,？/哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響,？都押了“ɑng”這個(gè)韻。（請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩(shī)句并朗讀,，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感,。）

（2）詩(shī)歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征,，表達(dá)詩(shī)人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了,，到處是綠的……詩(shī)人開(kāi)頭便是想象,，寥寥數(shù)語(yǔ)就把春天一望無(wú)際的綠色與生機(jī)刻畫(huà)得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn),，更是作者對(duì)春天的直觀感受,。

（3）詩(shī)歌飽含作者的真情實(shí)感：詩(shī)人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中,。（請(qǐng)生舉例說(shuō)明并再次通過(guò)朗讀感受作者的真情實(shí)感）

3,、總結(jié)：詩(shī)歌的魅力是無(wú)窮的，它或許藏在語(yǔ)言的節(jié)奏中,，或許藏在詩(shī)人的想象中,，當(dāng)然，真摯的情感更能打動(dòng)人心,。

1,、 導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)期,，我國(guó)就有了第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》,，歷代著名詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)。

2,、游戲1：識(shí)字認(rèn)詩(shī)人,。

（1）出示生字：屈、淵,、孟,、甫、韓,、愈,、禹、錫,、仲,、龔。

你們認(rèn)識(shí)這些字嗎,？請(qǐng)讀一讀,。

要點(diǎn)：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”,；龔自珍的“龔”讀“gōng”,。

（2）這些字都選自古代著名詩(shī)人的姓

名。我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，叫“識(shí)字認(rèn)詩(shī)人”,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,。

提示：例如，老師喊“屈”,，你們要迅速喊出“屈原”,；先同桌互練，再全班一起玩游戲,。

3,、游戲2：讀線索猜詩(shī)人。

（1）你對(duì)這些詩(shī)人有哪些認(rèn)識(shí)

呢,？把你對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

提示：關(guān)于詩(shī)人的資料有很多，可以從所處朝代,、代表作,、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈,，唐代著名政治家,、思想家、文學(xué)家,，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),。代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

（2）我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，游戲的名稱叫“讀線索猜詩(shī)人”,。游戲規(guī)則：每個(gè)詩(shī)人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線索,，先出示第一個(gè)線索,，看是否有學(xué)生能猜出，如無(wú)人猜出,，可公布第二個(gè)線索,，以此類推。

提示：可作一個(gè)示范,。如猜陶淵明,，先出示“田園詩(shī)派創(chuàng)始人”，如果學(xué)生猜不出,，再出示“東晉詩(shī)人”,，如果學(xué)生依舊無(wú)法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”,。以此類推。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓

學(xué)生能夠自主搜集并整理資料,，認(rèn)識(shí)8位古代詩(shī)人及其作品,。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn),，通過(guò)趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩(shī)人，取得事半功倍的效果,。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要素,，緊抓人物典型特征，做到短小精悍,、層目清晰,。）

1、朗讀詩(shī)句,，欣賞色彩,。

（1）朗讀教材“詞句段運(yùn)用”中的例句，關(guān)注加點(diǎn)部分,，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn),？

加點(diǎn)部分都是描寫(xiě)顏色的內(nèi)容。

（2）同樣是寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),，有什么不同,？試著將詞語(yǔ)歸歸類。

要點(diǎn)：

第一類,，“仿佛涂上銀霜”,，運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩。

第二類,，“晶白中透著淡藍(lán),、青

蒼”，這些顏色的描寫(xiě)十分準(zhǔn)確,、細(xì)膩,，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。

第三類,，“綠得嬌嫩,、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”,，作者不光寫(xiě)到了顏色,，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感,。

2,、回顧詩(shī)歌，深化體會(huì),。

（1）本單元學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有沒(méi)

有這樣的描寫(xiě),？請(qǐng)同學(xué)們找一找？

（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)詩(shī)句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（3）試著仿照例句,，選擇一種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段,，用文字將色彩變鮮活。

3,、遷移運(yùn)用,，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

4,、學(xué)生自讀兩節(jié)詩(shī)歌,，思考兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn)。

要點(diǎn)：

第一節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫(xiě)地點(diǎn)的,，把地點(diǎn)寫(xiě)得具體明確,，富有詩(shī)意。

第二節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫(xiě)事物的,，把事物的特點(diǎn)顯示出來(lái)了,，和諧而富有美感。

加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點(diǎn)越寫(xiě)越小,，越寫(xiě)越明確,；第二組描寫(xiě)的事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的,。

5,、詩(shī)歌往往精簡(jiǎn)凝練，如果采用縮句的方式,，可以將兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分簡(jiǎn)化如下,。請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)比原詩(shī),，看看哪種寫(xiě)法更好,。

這些事——春天的早晨，

是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛(ài)呢,！

園中,，風(fēng),，

葉下,，衣袖，

膝上,。心情,。

要點(diǎn)：原詩(shī)的寫(xiě)法更好。原詩(shī)的描寫(xiě)更具體,、細(xì)膩,，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn)，反映主題,，幫助我們理解詩(shī)文的思想,，同時(shí)還能營(yíng)造出優(yōu)美的意境,，使詩(shī)句更富美感。

師總結(jié)：詩(shī)歌整體精簡(jiǎn)凝練,，詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化,、詩(shī)意化、意象化,。通過(guò)組合這些具體化了的短語(yǔ)突出主題,，表達(dá)情感。

6,、根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，試著按照例文，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě),。

（1）學(xué)生仿寫(xiě),，小組內(nèi)交流評(píng)改。

要點(diǎn)：整體簡(jiǎn)練,；具體意象的描寫(xiě)能夠突出特點(diǎn),，反映思想；意象能夠按照一定順序排列,。

（2）詩(shī)歌展示,，集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥,，再次修改完善,。

（設(shè)計(jì)意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩(shī)雖然描寫(xiě)的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化,，以創(chuàng)設(shè)意境,，抒發(fā)情感。過(guò)多的解讀容易造成學(xué)生理解上的.混亂,，因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手,，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿,。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩(shī)”,，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感,。）

1,、朗讀感受，以讀促悟,。

（1）自讀“日積月累”中的名言,，整體感受詩(shī)歌的魅力。

（2）學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些名言的體會(huì),。

要點(diǎn)：結(jié)合具體詩(shī)句感性地談?wù)勗?shī)歌的節(jié)奏感,、理想性、情感性,。

2,、拓展閱讀，結(jié)合事例,，升華情感,。

（1）出示艾青、朱光潛,、華茲華斯的相關(guān)資料和詩(shī)作,，請(qǐng)學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。

（2）生交流,，師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力所在,。（三句名言分別凝聚了詩(shī)歌的三大特征：語(yǔ)言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景,、抒發(fā)真情實(shí)感,。）

（3）再讀名言，感悟詩(shī)歌的魅力,。

（4）教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩(shī)

歌的名言或優(yōu)美的詩(shī)歌作品,。

（設(shè)計(jì)意圖：此處的三句名言是對(duì)以上所學(xué)詩(shī)歌特征的極為凝練且詩(shī)意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下,，主要通過(guò)讓學(xué)生自讀相關(guān)材料,，結(jié)合作者的成就或詩(shī)歌作品令其自主感性認(rèn)識(shí)?；貧w詩(shī)意,，回歸感性，讓學(xué)生多一些余味,，多一些長(zhǎng)久的思考和體驗(yàn),。）

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇六

1、認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字,。

2,、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字的良好習(xí)慣,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)工整,、美觀。

4、學(xué)習(xí)積累越越的句式,，讓學(xué)生初步理解越越說(shuō)明事物的發(fā)展,、變化。

5,、朗讀,、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣,。

1,、自制的大轉(zhuǎn)盤(pán)

2、小星星

3,、自制的標(biāo)牌,、識(shí)字卡

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字,。通過(guò)練習(xí),、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,，主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣,。

一、激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn),。

1、小朋友,，你們看老師手里有好多漂亮的小星星,，今天要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō),、會(huì)認(rèn),、會(huì)讀，還會(huì)寫(xiě)的小朋友,。大家要努力喲,！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。

2,、出示大轉(zhuǎn)盤(pán)：你們?cè)敢鈦?lái)玩一玩大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲嗎,？

3、出示轉(zhuǎn)盤(pán)上的生字,，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏,、林,、休、森,、松,、桃、橋,、機(jī)）

4,、指名認(rèn)讀小組開(kāi)火車進(jìn)行認(rèn)讀。

5,、小朋友們認(rèn)得對(duì),，讀得準(zhǔn)?？墒?，你們知道這8個(gè)字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與偏旁木的關(guān)系,。）

6、為什么這些生字里都有木字呢,！請(qǐng)四人小組討論后與全班同學(xué)交流,。

7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán),，編兒歌,。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有木的原因。

如：一人靠在樹(shù)旁休息,。 （休）

兩木成林 （林）

三木成森 （森）

（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌,。）

8、拓展延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外,，你還能想出哪些木字旁的生字,？

二、我會(huì)讀

1,、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)看到一些認(rèn)識(shí)的字,，你看，這個(gè)小男孩在讀什么,？

2,、出示兒童電影院，你會(huì)讀嗎,？你是怎么讀的,？

3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌,，標(biāo)牌往往都掛在一個(gè)地方的大門邊或大門上,，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀,。

4,、貼標(biāo)牌游戲,。

（1）出示6幅圖,，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上,。

（2）小組匯報(bào),，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼,？

5,、識(shí)字比賽

（1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,，能不能告訴大家,，平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字呢

（2）原來(lái)在商店的廣告牌上，路標(biāo)上,，高樓大廈的身上,，我們都可以認(rèn)識(shí)很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？（學(xué)生模擬情境表演）

（3）下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識(shí)的字后,，把它輕輕摘下，等一會(huì)兒介紹給大家,。

（4）小組活動(dòng)：討論認(rèn)字,、摘字卡。

（5）交流：我們來(lái)看看剛才找到多少漢字朋友,，請(qǐng)小朋友代表來(lái)交流,。

（6）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組，小星星,。

6,、課外延伸：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（1）請(qǐng)你在認(rèn)識(shí)了路標(biāo)或標(biāo)牌之后,，把他們畫(huà)在一幅畫(huà)上,，展示給同學(xué)看。

（2）也可以收集商品的商標(biāo),，或從包裝盒上,、廢報(bào)紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份剪貼報(bào),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地四,語(yǔ)文園地四-不錯(cuò)教案,，希望對(duì)你有幫助,！

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇七

１、激發(fā)學(xué)生想說(shuō),、愿說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的情感。

２,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和把話說(shuō)清楚,、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)的表達(dá)的能力,。

１,、多媒體課件：

動(dòng)物世界。

２,、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片,。

３、了解喜歡的動(dòng)物特征,。

（由學(xué)生主持口操練習(xí)）

１,、對(duì)背古詩(shī)名句。

２,、同桌交流,。

一、激趣引入

說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ),。

孩子們,，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓,，慈愛(ài),、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生,，非?？蓯?ài)，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎,？可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。

過(guò)渡：

大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，真不簡(jiǎn)單,，看來(lái)同學(xué)們很喜歡動(dòng)物,，這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說(shuō)員,。

板書(shū)：

說(shuō)動(dòng)物

二,、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法

舉例引導(dǎo)示范說(shuō)。

１,、說(shuō)動(dòng)物的外形：

今天王老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,，想知道它是誰(shuí)嗎,？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。

（一只小狗蹲在籠子里,，小主人陪著它出場(chǎng),。）

孩子們，這只小狗的樣子可愛(ài)嗎,？你覺(jué)得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn),，感覺(jué)很可愛(ài)呢？為什么,？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

剛才,，我們是抓住了小狗的眼,、耳,、毛、尾等方面特點(diǎn)來(lái)觀察,，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法,。

文字課件出示：

抓特點(diǎn)介紹

想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢,？

板書(shū)：

外形

我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序,，你怎么觀察的？

（生答后出示課件）

小結(jié)：

我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察,，抓特點(diǎn)介紹,。

下面，孩子們想不想自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)呢,？

自由說(shuō)──抽生說(shuō)──生評(píng)價(jià),。

２、說(shuō)動(dòng)物生活習(xí)性：

這條小狗的樣子的確討人喜歡,，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎,？那就來(lái)問(wèn)問(wèn)它的小主人吧。

板書(shū)：

習(xí)性

生生互動(dòng),。

３,、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說(shuō)。

小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形,，習(xí)性兩方面特點(diǎn),，按照一定的順序介紹了這只小狗。

三,、仿說(shuō)喜歡的動(dòng)物

課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來(lái)了嗎,？拿出來(lái)給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物,。

（說(shuō)要求,，分小組進(jìn)行,，可適時(shí)提問(wèn)、喜歡同一動(dòng)物的人說(shuō)特征時(shí)可作補(bǔ)充 ,。）

過(guò)渡：

同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng),、形象，很不錯(cuò),，但在自然界中有許多動(dòng)物,，天上飛的，地上跑的,、水里游的,、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。

四,、欣賞動(dòng)物世界 升華情感

１,、看了這段錄相后，你有什么感受,？

生說(shuō)感受,。

２、總結(jié)：

孩子們,，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友,，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗,，更加精彩,。

外形 眼 鼻 耳 毛 尾

說(shuō)動(dòng)物

習(xí)性 吃 睡 玩

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,；

2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣,，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編,、寫(xiě)童話,；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話故事的興趣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（童話具有想象豐富,、故事有趣、含有深刻的道理,、事物擬人化,，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

日積月累

1．讀詩(shī)歌

2．談詩(shī)歌的意思

3．有感情地讀,。

寫(xiě)童話

1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話故事,，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話故事,。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺(tái)讀遍的故事,，集體評(píng)改。

4．自評(píng)自改或互改,。

5．謄寫(xiě),。

第二課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際

一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

二,、小組內(nèi)講童話故事,，選出最佳故事大王

三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講,，集體評(píng)議,，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合,，演優(yōu)秀的童話,。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演,，評(píng)出最佳演員

五、制作小組的童話故事集,，展示

六,、作業(yè)

1．寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話故事書(shū)。

2．辦童話故事的墻報(bào),。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇九

1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力,。

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2 實(shí)物投影儀,。

1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),。

2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3 同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完本組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō),。

· 今天,，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1 讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分,。

2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3 組內(nèi)交流,。

4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),，再讀一讀,，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5 試一試,，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子,。

1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,。

2 同桌互讀,，體會(huì)詩(shī)意。

3 拓展延伸,，搜集整理,。

課后反思：

口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

· 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園,，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

1 小組交流，互說(shuō)互評(píng),，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片,、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等,。

2 代表交流,，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,，感受深,。

1 精彩回放：

· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

· 寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容,。

· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情,、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2 學(xué)生習(xí)作：

· 教師啟發(fā)思路,。

· 教師個(gè)別指導(dǎo),。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評(píng)議。

· 獨(dú)立進(jìn)行修改

3 展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請(qǐng)同學(xué)們觀看,、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字,、畫(huà)展或照片,。

課后反思：

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,，提高傾聽(tīng),、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力,；

2. 比較句子,，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ),；

4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng),、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一,、激趣引入

師出示課件,，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二,、自主選擇,、自主交流

1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4. 小組內(nèi)交流,，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流,。

5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確,、清楚,、連貫，態(tài)度大方

6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三,、自查,，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō),，糾正不足之處,。

第二課時(shí) 習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

1．生自讀寫(xiě)作提示,，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么,？

（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程,、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：

注意：寫(xiě)自己感受最深的方面,，而不是面面俱到，其次,，不能全抄資料,。

二、自己書(shū)寫(xiě)

三,、同桌互改

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十一

這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ),。其中包括兩大組詞語(yǔ),，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置,。第一大組都是表示事物名稱的詞,，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了,。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞,。

1,、出示詞語(yǔ)。

奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2,、自讀詞語(yǔ),，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、全班交流發(fā)現(xiàn),。

4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎,？以小組競(jìng)賽的方式,，看哪一組說(shuō)得多,。

5、隨學(xué)生回答教師板書(shū),，然后用多種方法朗讀,。

這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容,。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,，積累由這些生字組成的新詞?！拔視?huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí),。“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,，目的是讓學(xué)生增加閱讀量,，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望,。

1,、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字,；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字,。）

2、小組合作交流,，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,？是怎么記住的？

3,、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

4,、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

1,、讀句子,，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）

2,、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句,。

3、說(shuō)說(shuō)差別,。

4、填空,，互相檢查,。

1、默讀短文,，自主識(shí)字,。

2,、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考,，動(dòng)手創(chuàng)造）

3,、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

4,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸,。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

1,、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié),，用塑料瓶做成花籃等）

2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組,。

1,、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如,，用毛線編織蝴蝶結(jié),，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮,，用紙疊成的……

2,、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

3,、小組交流,、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,，講的同學(xué)要作解答。

4,、小組推薦做得好,、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作,。

5,、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好,。

6,、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票,、二是展示自己收集的名言,。 其實(shí)這只是一個(gè)范例,，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能,。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”,，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái),，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1,、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料,。（內(nèi)容不限）

2、全班交流自己的搜集途徑,，大家互相學(xué)習(xí)借鑒,。

3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果,；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們,，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,，不忘將美與他人分享。

4,、以此專題辦個(gè)展覽,。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十二

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖,。他手拿剪刀剪紙片,，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙,，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,，還有膠水、彩筆等拼圖用具,。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓,、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的,，可供學(xué)生模仿,，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的,。

看懂圖意，拼組圖形,。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,，是怎樣拼成的。

教學(xué)掛圖,，圓與半圓形紙片,，小剪刀、彩筆,、膠水,、薄木板。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天,，老師給你們帶來(lái)一份禮物,，想看看嗎？（想,！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊,，可神奇啦,！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯?ài)的小動(dòng)物,。不信，請(qǐng)看這幅圖,。（出示掛圖）

二,、觀察圖畫(huà)，同桌交流

１,、提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么,？小朋友在干什么,？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

２,、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的,？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”,。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō),。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,，讓人聽(tīng)明白就可以了。

３,、小結(jié)過(guò)渡：剛才,，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,，還知道了他是怎樣拼成的,。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦,、動(dòng)手,，就能拼出更多更美的圖形。那么,，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢,？咱們分組拼一拼，好嗎,？

三,、分組拼圖，小組交流

１,、分組拼圖,，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,，誰(shuí)剪遞紙片,，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色,，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹,。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界,。

２、動(dòng)口說(shuō)圖,，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程,，也可以說(shuō)拼成后的樣子,。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

３,、小組互訪,，代表介紹本組作品：小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整,。

四,、展示成果，全班交流

１,、各組展示作品,，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的,？

２、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑,、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五,、賞評(píng)佳作,，拓展思路

１、選出二,、三幅好作品,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

２,、拓展思路,，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師相信,，你們不僅能用圓形紙片拼圖,，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái),。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,，好不好,？

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力,。

2、比較句子,，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

3,、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣。

四課時(shí),。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

課件出示或講述下列事例,，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),，踢到了干烏龜殼,，從中受到啟發(fā)，

發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴,。

（課件出示烏龜殼,、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),，教師語(yǔ)氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒(méi)有兔子,，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類,。1859年英國(guó)移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞,。那里沒(méi)有虎、豹,、狼,、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵,，只生不死,，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地,。到了19世紀(jì)末,，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草,、麥苗蕩然無(wú)存,，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失,。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策,。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,，它通過(guò)蚊子傳播給兔子,，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),，就會(huì)破壞生態(tài)平衡,，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn),；搜集到的相關(guān)資料,；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況,。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組,。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦,。

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚,、大方,、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料,、實(shí)踐探究,。

2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌,、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲,。

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言,，再同桌兩人一組,，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng),、問(wèn)一問(wèn),、夸一夸。教師巡回指導(dǎo),。

第二課時(shí) 習(xí) 作

1.用五分鐘左右的時(shí)間,，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

2.小結(jié)：本次習(xí)作,，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,，注意不要大量地抄錄資料。

如果課堂上有時(shí)間,，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一,、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句,、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

1.教師發(fā)下習(xí)作本,，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作,。

2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子,、段落,。

詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

句子,、段落,、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議,。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽,。

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況,。

2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次,、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改,。

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作眉批空處,，每個(gè)寫(xiě)三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善,。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

1.讀一讀，自己悟一悟,。

2.說(shuō)一說(shuō),，讀一讀，分組感悟,。

第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果,。

第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的,。

第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信,。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒,。

3.小結(jié)：這三組句子,，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎,？

1.自由讀,，想一想意思。

2.自主說(shuō),，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.多種形式積累：自主背,、相互背,、齊背、指名背,。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ),。

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容,。

第五課時(shí) 展 示 臺(tái)

1. 討論，確定展示形式,。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,，如：

a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào),。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽,。（可結(jié)合口語(yǔ)交際,、習(xí)作進(jìn)行）

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明,、小制作實(shí)物展臺(tái),。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2. 行動(dòng),，籌備展示活動(dòng),。

籌備時(shí),，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用,。

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文園地四設(shè)計(jì)意圖篇十四

今天老師想告訴同學(xué)們幾件事,，可是句子還沒(méi)想好怎樣說(shuō),，請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎？

1．我會(huì)填

①電腦演示

電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞,，學(xué)生自由讀,，看看選哪個(gè)更合適。

②分組討論

怎樣選擇詞語(yǔ),，使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確

③指名匯報(bào)

④讀句子

把填完整的句子讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填

⑤完成第二組句子的學(xué)習(xí)（方法同上）

2．我會(huì)讀

①讀讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀《魯班造傘》，劃出不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法學(xué)一學(xué)

②合作學(xué)習(xí)

同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字

③引導(dǎo)學(xué)生默讀短文

學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動(dòng),、用心讀，可以指讀,。

④說(shuō)一說(shuō),，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）

⑤讀后你懂得了什么,？

⑥教師小結(jié)