作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇一

1．使學生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，同時體會親清,、友情,，使之更加熱愛生活。

2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀,、背誦課文,，感受節(jié)日的歡樂,。

3．用自己的學習方式來認識4個生字,，會寫6個生字。

一,、談話導入激發(fā)興趣

1．同學們,，新學期開始，看到你們又來到學校真高興,，不過,，老師想問你們昨天玩得快樂嗎？那你們都做了哪些快樂的事,？

2．這么多快樂的事都在一天了做,，那么昨天一定是個特殊的節(jié)日，讓我們一起來說說《元宵節(jié)》,。（師板書課題）

（小學生的思維以直觀形象思維為主,，與學生實際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣,。）

二,、走入情境感悟誦讀

1．讀一讀，說一說,，初步感知,。

（1）同學們的元宵節(jié)都過得這么快樂，丁丁和冬冬也不例外,，他們還編了四句詩呢,！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位,，由小組長帶領,，用你們的學習方法一起來讀一讀吧！

（2）小組匯報,，讀全詩,，相互評價（要求讀準字音，讀通順）

（3）讀完全詩,，你在詩中知道了什么,？（元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五,；元宵節(jié)吃元宵等）

（4）同學們?nèi)嘟涣?。丁丁,、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么快樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節(jié)的喜愛呢,？

2．讀一讀,，聽一聽，感知韻律,。

（1）老師不僅能看到同學們過元宵節(jié)的快樂,，也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了快樂，你們想不想聽一聽,？請同學們認真聽,，看誰最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的,？

師讀,。（按節(jié)拍范讀）

（2）生練讀。（按生讀的情況而定,，老師可借助拍手讀來激起學生讀的興趣,，提高學生讀的質(zhì)量。）

（3）全班學生齊讀,。（拍手讀）

（4）小組讀,。

（5）指名讀。（相機評價）

3．讀一讀,，演一演,，領悟情趣。

（1）同學們的“元宵節(jié)”都過得這么快樂,，那誰愿意把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學們演一演,？（準備爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶的標志牌，黑板上畫上月亮,，利用教室創(chuàng)設家庭過節(jié)環(huán)境）

（2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》,。

（3）全班齊背。

（4）丁丁和冬冬看到同學們又說又演的可把他倆急壞了,，他們也想來演一演,，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好,？

（在學生讀一讀,、說一說、聽一聽,、演一演的整個學習活動中,，體現(xiàn)出學生自主的實踐活動,。伴隨著學生的活動，通過教師的適時調(diào)控,，使學生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中,，使學生對本課的學習掌握較清楚。）

三,、聯(lián)系課文識記生字

1．拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字,。（黑板出示）

2．小組同學在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字,，并記住它們,。

3．匯報識字方法,。

4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學們都認得怎么樣了,？開火車檢字,。

（學生是學習的主人,，生字教學也要請學生成為主動參與者，由學生自己想辦法記憶的生字會更深刻,，更易接受,。）

丁丁和冬冬看到同學們的表現(xiàn)非常高興，他們邀請同學們到他們家去玩,，并一起找一找有關“元宵節(jié)”的其他知識,。

本課內(nèi)容的教學，正逢學生親身經(jīng)歷的節(jié)日,，學生對學習內(nèi)容有親切感,，易激起他們的學習興趣。加強朗讀是本課的重要之處,，只有按節(jié)奏來朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，使學生體驗全詩的情趣,。但一年級學生沒有這種意識,，老師直接教授不能提高其學習興趣，所以我讓學生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。由于半課的教學來源于學生的實際生活，學生學起來較容易,，再加上我設置的演一演活動,，更加深了學生對本詩的理解和記憶，同學們品得津津有味,，也演得不亦樂乎,。短短40分鐘,，我采用了說一說、讀一讀,、演一演,、聽一聽、等手段體現(xiàn)了學生的自主,，增添了學生學習語文的興趣,，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。在識字教學中,，由于學生識字方法在上學期得到積累,，我鼓勵學生利用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養(yǎng)了學生識字的積極性和創(chuàng)造性,，使學生意識到識字的重要性,，從而更主動的到生活中識字。由此,，課程改革給學生帶來更多的機會,，也帶給我對學生更多的希望，使每個學生都能快快樂樂的學習語文,。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇二

1,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法,。

2,、初步了解多義詞。

3,、積累詞語,。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力,。

1,、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2,、創(chuàng)設情景,，提高學生口語交際的能力。

1,、學生自制識字課本（可剪剪貼貼,，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2,、教學課件,。

3、識字蘋果樹,。

三課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

1,、同學們,，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標）,，我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看,，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦,？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁,。

學生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦,。

學生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片）,，請大家讀一讀,，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示）,，說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦,？

學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦,。

學生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀,，記一記,。

（6）教師出示生字卡片（票、元,、旦,、值、篇,、遍）請學生們讀一讀并組成詞語,。

（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法,。

學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生b：前三個字我是用去偏旁記的,，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結(jié)的方法好極了,，許多漢字都可以用加一加,。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎,？（讓學生舉例說明）2,、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn),。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀,。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想,，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說,。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞,。

帶領學生去積累

1,、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）,。

2,、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音,。

3,、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多,。

1,、小組學習。

a,、四組小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音。

b,、說一說這首詩說了什么意思,。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2,、指名朗讀《鞋》,，同學評議。

3,、自由背誦小詩《鞋》,。

4、全班配樂背誦,。

口語交際：我該怎么辦

1,、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望,。

同學們,，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文,，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事,，你們想知道是什么嗎,？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2,、揭開謎底,，引出交際話題。

（1）教師讀這封信,，揭開煩心事到底是什么,？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意,，想辦法,。

3、引導交際主題,，開展討論交流,。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母,？為什么,？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做,？

4,、分角色表演，評價激勵,。

（1）小組內(nèi)分角色練習,。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵,。

1、拿出自己的漢字積累卡,，以小組為單位進行識字賽,。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2,、每組優(yōu)勝者再比賽,，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽,。

3,、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計,，希望對你有幫助,！

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇三

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩,、學一學吧,。

1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞,。誰來讀題的要求,？

2、小朋友來比比看,，誰的眼睛尖,、腦子靈，你小聲地讀一讀,，看看能發(fā)現(xiàn)什么,，然后發(fā)表自己的意見。

3,、出示詞語：高,、胖、明,、忙,、美、新,，跟老師對對口令,，行嗎？

4,、可是,，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧,。

5,、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲,。

6,、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高,，小松的個子很矮”,，你能這樣做嗎？

7,、小結(jié)：真能干,，我們又認識了一些生字。是怎么認識的,？你喜歡用這種方法識字嗎,？

8,、補充其它的反義詞：“真”、“笑”,、“早”,、“香”、“遠”,、“飽”,、“厚”

1、出示詞語“打”,，做一個動作表示它的意思,。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字,，瞧,，它的朋友真不少，一下子就來了這么多,。

⑴,、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵,、再來做一做詞語中“打”字的動作,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、在這些詞語中,，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

4,、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢,？

1、出示聲母表,，韻母表,，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友,，你們還認識嗎,？

2、出示漢語拼音字母表,，這又是什么呢？

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇四

★正確,、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文，背誦課文,。

★培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣,。

★識記生字，積累詞語。

★了解課文內(nèi)容,，知道四種動物尾巴的功能,，激發(fā)學生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用,，知道人類手和腦更有用,。

課件錄音帶錄音機等

1、師講述：小朋友,，老師給你們帶來一位新朋友,。

出示課件，卡通人物貝貝的問候,，“小朋友,，你們好！”

師：貝貝在和你們打招呼,，你們應該怎么樣,？

全班同學說：“貝貝，你好,！”

2,、師：貝貝特喜歡畫畫，看,，他畫了什么？再看看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：貝貝沒有給動物畫上尾巴,。

3,、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。

今天,，我們來學習一篇關于尾巴的課文,。

4,、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用,。

反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致,，學生很快就進入了一種積極的學習狀態(tài),。讓學生看貝貝的畫,，說說他畫了什么,？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力,。并適時對學生進行一種習慣養(yǎng)成教育,。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識,，更要讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習慣,，好的習慣將使學生受益終生,。

1、請小朋友打開書108頁,，用自己喜歡的方式自由讀課文,，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能,？

2,、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點??？（待同學們明確后讀課文）

3、學生回答,，師用簡筆畫畫出牛,、袋鼠、非洲鱷,、響尾蛇

師邊畫邊簡單介紹,。

4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能,？

5,、學生回答，師板書：趕虻蠅,、保平衡,、當武器、引鼠蟲,。

齊讀詞語,。

6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了,，看,，它們來了。

（1）出示生字,，指名認讀,。

（2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字,。

（3）交流記字方法,，指名說。

生：我用加一加的方法記“甩”字,，“月”字加豎彎鉤,。

生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤,。

生：我用加一加的方法還可以記“趕”,、“保”,、“揮”,、“窮”、“響”,、“腿”字,。

生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”,。

（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友,？

反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍,，注意了學生發(fā)散思維的訓練,。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人,，培養(yǎng)學生主動識字的愿望,。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級,，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié),，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位,。

1,、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié),。

生：我喜歡小牛,。

生讀這一節(jié),，課件出示這一節(jié)。認識問號,。

師指“牛兒牛兒告訴我,，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句,，問句怎樣讀呢,？

學生試讀，老師指導,，再學生齊讀,。

師生問答讀，男女問答讀,。

看動畫牛兒甩尾巴,，學生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。

反思：表演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解,，加深印象,，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演,，那效果就可想而知了。

生：我喜歡袋鼠,。

生讀這一節(jié),，指出多音字“當”，認讀并組詞,。

觀看課件袋鼠奔跑的樣子,，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

生：我喜歡非洲鱷,。生讀這一節(jié),，課件出示這一節(jié)。

師：讀了這一節(jié),，你有什么問題沒有,？

生：我的尾巴為什么是武器？

生：非洲鱷的尾巴力量很大,，能把敵人摔得很遠,。

反思：引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學生自己解決問題,，目的在于培養(yǎng)學生自主探究問題的能力,，這是本節(jié)課的一大亮點,。

再齊讀這一節(jié)課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。

師：有沒有喜歡響尾蛇的,，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié),。

生讀第四節(jié)。

課件出示這一節(jié),，聽,，是什么聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點,。

再齊讀課文前四節(jié),。

反思：學生是學習的主人，發(fā)揮學生學習的主體性,，讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀,。

2、課件出示課文后兩節(jié),，聽錄音朗讀,。

學生模仿貝貝讀后兩節(jié)。

看到你們讀得這么有味道,，我也很想讀讀,，誰來教教我怎么才能讀好？好,！你來吧,，你想請我怎樣讀？

生：我希望老師能讀準確,。

生：我希望老師能讀得流利一些,。

生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下,。

師：謝謝你了,，那我就開始讀了。

生：掌聲,。

反思：師生的互動,，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍,。教師讀后學生自發(fā)地鼓起了掌,，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可,，我倍感欣慰,。

師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做,，再讀,。

“后面還有一個笑的詞,，找一找?！?/p>

生：“哈哈”,。

師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”,。

指名讀,，再齊讀后兩節(jié)。

分角色讀,，女生讀貝貝的話,，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）,。

3,、出示課件，看,，貝貝給小動物們畫上了尾巴,。

課中操，比尾巴,。

4,、再讀課文，男女對讀,，配樂讀,，師生表演對讀。

反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能,，課堂上創(chuàng)造了一種民主,、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面,。

1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能,？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向,。

生：我知道小魚的尾巴能撥水?！?/p>

2,、課件出示壁虎、燕子,、小魚,、孔雀、小猴,，畫外音介紹自己尾巴的功能,。

3,、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

（）告訴我,，

你的尾巴有啥用,？

我的尾巴（），

（）,。

4,、小組匯報。

把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽,，也可寫進日記里,。

反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌,。充分展現(xiàn),、挖掘了學生的創(chuàng)造能力。最終達到教學之目標,，收到了良好的教學效果,。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇五

識字3

第 一 課時

綜合課

否

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),，內(nèi)容都與大自然息息相關,。對子情境優(yōu)美，語言精煉,，讀起來瑯瑯上口,，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言,。同時,，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙,，享受大自然的神奇,，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式,，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字,。

1,、認識“霧、霜”等13個生字,。會寫“和,、語”等6個字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣,。

讀準字音,，識記字形，學會對對子,。

自己創(chuàng)編對對子

生字卡片,、關于大自然景物的課件。

預設過程

設計意圖

（一）導入新課,。

我們生活在美麗的地球上,，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀,、花草樹木和小動物們,，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,，而且它還是一首對子歌,，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文,，感知生字,。

1、學生借助拼音自由地讀全文,，要求讀準字音,，努力讀通句子。

2,、指名（多人）試著讀課文,。

3、齊讀課文,。

4,、用筆劃出生字，自己學一學,，也可以和周圍的同學交流討論,。

（三）理解詞語，學習生字

按小節(jié)學習課文,，學會生字,，弄懂詞語的意思,。

第一小節(jié)：

1,、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2,、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧,、霜,、霞、朝,、）,，看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字,？

1）“霧,、霜、霞”三個字都是雨字頭,。

2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過,，分別是怎么樣的,？——練習用這些生字說話。

3）穿插朗讀,、學習詞語“朝陽,、晚霞、晨霧,、秋霜”,。

能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語,。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3,、練習朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風對細雨”,，去掉“對”字讀一讀,。“云霧”是一個詞語,，“和風細雨”是一個成語,。再讀。

（四）書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法,。注意“秀”的第六筆,。

（一）、復習鞏固

開火車認讀生字

（二） 學習第二節(jié)

1,、齊讀一下第二小節(jié),。（多媒體）

2、出示其中的五個生字,，并采用多種形式練習朗讀,，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,，包括字形和生字的大致意思,。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同,；用這些生字分別組詞或說話,；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié),，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅,。

這也是個成語。讀成語,，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么,？

（三）、學習第三小節(jié)：

1,、齊讀第三節(jié),。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李,、楊,、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,，你能找出來嗎,？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀,、鳥語花香的景象——多媒體圖片,。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,，千萬不要去破壞環(huán)境,，傷害小動物。

（四）鞏固練習,，掌握生字,。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀,、去掉拼音讀,、搶讀、開火車讀,、讀字組詞等等,。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”,；背誦,。

（五）,、書寫指導

（六）、課外延伸

1．補充學習幾則對字歌,。

例如：

長對短，方對圓,，黑夜對白天,。

貓對狗，馬對騾,，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨,，牛對馬，白鴿對烏鴉,。

蚯蚓爬,，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫,。

黑對白,，紅對綠，山川對河流,。

梨對桃,，杏對棗，蘋果對香蕉,。

豬對牛,，兔對猴，花貓對黃狗,。

2．試著編編這樣的對字歌,。

設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語,，不僅能引起學生對本組教材的興趣,，而且能巧妙地導入了新課。

設計意圖：學習是個性化的行為,，學生作為學習的主人,，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習,。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果,。

設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等,。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學進行交流,，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展,。

設計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡,。

設計意圖：當學生看到豐富的畫面時,，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言,，也許還會出現(xiàn)一個小高潮,。

設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法,。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣,。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力,。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高,。

板書設計

云-------霧

雪-------霜

和風------細雨

朝霞------夕陽

（ ）---( )

背誦識字3.

收集對對子,。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇六

1、學會本課8個生字和8個詞語,，認識6個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智,。

1,、朗讀課文。

2,、指導識字,、寫字。

3,、通過朗讀第四,、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子,。

1.(師備)多媒體課件,。

2.(生備)搜集有關司馬光的資料。

一,、談話揭題

這堂課我們要來認識一位古代的小朋友,，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準"司",。告訴學生"司"是"司機"的"司",，在這里與"馬"組成復姓,。再請學生讀準"光"的音。提示"光"的音,。與生一起空寫"光",。學生完整地讀課題。

二,、過渡激趣,，整體感知

1、司馬光做了什么了不起的事情,，能寫在課本里讓我們大家學習呢？

2,、看課件（動畫）,，注意聽、注意觀察,。

3,、再聽讀，自己可小聲跟讀,。特別要注意看清課文標點,，聽好停頓的地方。注意讀準字音,，讀通課文的長句子,。

（學生自由、輕聲地朗讀課文,，）

4,、指名分段朗讀課文，其他同學留心聽,，聽后互相評議,。

5、（課年展示生字）開火車讀生字,，讀詞語,。

三、突出重點,，教學課文

1,、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示,？學習古時候"讀準"時",。

2、有一回,，司馬光和幾個小朋友在花園里玩,，突然,，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢,？結(jié)果怎樣呢,？請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文,，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來,。

3,、交流討論。

（1)發(fā)生了什么危險的事,？誰來讀二,、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺,。

（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸,，他們怎么樣了？先指名回答,，再讀有關句子,。然后引導學生學習生字"都、慌,、嚇,、哭、喊",，啟發(fā)學生自己分析"嚇,、哭、都"的字形,。（看課件,，齊讀第四段）

（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段,。其他同學注意聽他有沒有強調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方,。評議，練習朗讀,。

（4）結(jié)果怎樣,？

這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段,。

四,、練習（課件出示）

1、完成課后練習2,。

2,、完成課后練習3,。

先讀讀"塊、快",，引導學生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同,，右邊字形相同，左邊偏旁不同,。了解"塊"常指"土塊,、石塊"，所以有"土"旁,；"快"一般指速度高,，走路、做事等用的時間短,，也有"快要,、將要"的意思。然后讓學生試著自己填空,，然后集體訂正,。

3,、補充練習,。

學生可能想出以下辦法：

①把小朋友拽出來；

②在缸里,，拉他出來,；

3/把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋,，然后將方法進行比較：

大家想的辦法基本是讓人離開水,，但在當時情況下，缸太大,，太重,，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸,，使水流出,，讓水離開人。這個方法巧妙而實用,，這與他遇事愛動腦筋是分不開的,。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇七

1、認識13個生子,，會寫7個生子,，學習新部首禾字旁。

2,、正確,、流利的朗讀課文,。

3、體會課文內(nèi)容,，認識要講究個人衛(wèi)生,，學會自己的事情自己做。

識字寫字,，體會課文內(nèi)容,，在讀書中提高學生的語文素養(yǎng)。

教學掛圖,、生字,、詞語卡片，多媒體課件,。

你們見過蝴蝶花嗎,？想象蝴蝶花的樣子。

今天我們學習的課文的題目就是蝴蝶花,。（板書課題）

要求學生認真讀,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準生字,。

2,、邊讀邊看圖，能找出相對應的段落,。

3,、將課文讀通順。

1,、清晨,，娟娟醒了，她都做了什么,？（讀第一自然段,，再說一說）

2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么,？（指名讀三,、四自然段）

3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩,，她連忙去干什么,？（讀第五自然段，并說說,，然后想娟娟心里是怎樣想的,。）

4,、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么,？（指名讀六七自然段）

5,、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了,。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇八

本課是一組數(shù)量詞歸類識字,，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫,，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象,，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性,、生動性,，我在教學中，創(chuàng)造性地使用了教材,。在第一課時中講第一和第三小節(jié),，同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創(chuàng)設了到大海,、到大城市的公園去旅游的兩個情境,。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情,，讓兒童在美的景物中,，在感受生活的美好中直觀認識事物,，認識漢字,。

1、認識“海,、鷗,、灘、艦,、軍,、帆、溪,、竿”8個生字,，會寫“沙、?！?，兩個字。

2,、正確流利地朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

3、能留心觀察周圍事物,，嘗試用數(shù)量同表達熟悉的事清,。

（一）聯(lián)系舊知，激趣導人

1,、師：這節(jié)課我們來學習《識字6》,，看看老師這兒有許多東西,，你認識嗎,？會用數(shù)量詞來說一說嗎,？（師出示雙肩背包,，生用數(shù)量詞說后,，找一名學生到前面來背上）

師：xx同學的包里還有許多東西呢,！用學過的數(shù)量詞說一說,。（師出示帽子,，生回答后,，隨機戴在前面同學頭頂上,，師再分別出示面包、火腿腸,、汽水）

2,、師：大家猜一猜，xx同學帶著這么多好吃的,，打扮成這個樣子,，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學,、旅行,、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什么,？（答旅游）

師：大家也想去嗎,？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色,，今天,，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界,。好,，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當司機（背包的同學）,，老師是導游,。

（二）創(chuàng)設情境，自主識字

1、觀察公園美景,，識字（文中第三小節(jié)）

（1）師：同學們坐穩(wěn)了,，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界,。本次旅行的第一站是“公園”,，同學們看，我們已經(jīng)到公園嘍?。◣熧N出公園掛圖）下面,，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物,，能用數(shù)量詞說說嗎,？（小組合作觀察，欣賞美景,，并用數(shù)量詞說一說）

（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景,？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物,。如：一孔石橋,，還可以怎么說？一座石橋等,，這樣可拓寬學生思維,，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定式”效應）

（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）

（4）同學們觀察得真仔細,，打開書,，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的,？看誰找得對,。（指名讀第三小節(jié)）

（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié),，注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃,，用“△”畫出來,，用你喜歡的方式把它們記住,。（生自讀課文，自學生字）

（6）指名讀第三小節(jié),，小組對讀,。

（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句,，找一處景物,，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字,?！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上,，誰來找到它,？生找到“小溪”卡片，貼在景物處,，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”,，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時,，追問：“你還知道‘一群……’,？”生比賽說，看誰說得多,，激發(fā)興趣,。

2、創(chuàng)設大海情境,，識字

過渡：公園真美,，下面我要帶著你們?nèi)€更美的地方！坐好,，開車,，下一站，我們到哪兒呢,？一會兒就知道了,。聽，什么聲音,？（師與司機模擬大海的聲音,，生猜大海聲、風聲,、波浪聲）那么,，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學們,，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊,，看看,，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

你們見過大海嗎,？閉上眼睛想象一下,，海上還有哪些景物,？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）

（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的,？（生找一找,，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學6個生字娃娃,，看誰學得快,。

（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個,。

（5）把書扣在桌子上,，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣,？（師指景物,，生用上數(shù)量詞，說一說,，并在情境中識字,，訓練正確使用數(shù)量詞）

1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到,，放飛大海（生找詞語卡片,，貼在圖旁，并識記生字“?！?、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）,。齊讀海鷗,，問：“一……海鷗？追問,，你還知道一只什么,？看誰說得多?！?/p>

2）師指沙灘：沙灘什么樣,？（生隨便談對沙灘的認識）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫,，踩在沙灘上,，感受一下，告訴老師你有什么感受,？（生談感受：軟軟的,，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛才同學們踩沙灘時真開心,，那么“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘,，你還會說一片什么,？”

3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認識嗎,？（生找卡片,，貼在圖旁邊，并寫“軍’,、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦,，你還會說‘一艘……’？”

4）師指帆船問：這是什么,？（生找卡片,，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海,、你的心情怎樣,？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話,？

3,、多種形式讀文，感悟

（1）打開書,，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀,。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié),，女生讀第三小節(jié)）

（3）師生對讀,。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞,，生讀景物詞,，第三小節(jié)反過來讀）

（三）寓教于樂，鞏固識字

1,、這些詞語你還認識嗎,？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個,。

2,、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀,。

3,、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎,？（打亂順序出示生字,，開火車讀）

4,、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字,，練習后,，接龍組詞比賽，哪組組詞多,，為冠軍,。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快,，哪組就先登詞語智慧山）

（四）指導寫字,，重在激勵

師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個字：“?！?、“沙”。

1,、出示“?！薄ⅰ吧场?，指導觀察,。

師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方,？（生觀察兩字的異同）

2,、指導寫“海”,，師示范指導,，生書空，描一描,，寫一寫,，引導組內(nèi)欣賞。

3,、生嘗試自己寫“沙”,，讓學生先觀察，自己試著描一個,，寫一個,，師再針對性的糾正后，生再寫一個,，找出寫得好的在大屏幕上展示,。

（五）游戲擴展，學以致用

1,、游戲：我指你說

師：本次旅游大家收獲真不少,，不但看到了公園,、大海的美景，而且還學會了這么多生字,?？?，趕緊登上旅游車,，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么,，用上數(shù)量詞說一說,。

（1）師生配合，示范玩法：

師：這是什么,？

生：這是一個本,。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板,。

（2）全員參與,，自主游戲

找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！

2,、發(fā)出倡議,，課外延伸

師：本次旅游到此結(jié)束，司機開車,，回家樓,！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲，看看你家里都有什么,？用上數(shù)量詞說一說,。好，到家,，下車時要注意安全?。ㄉ豪蠋煟僖姡?/p>

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇九

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,，詩中運用比喻和擬人的手法,，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧,，豐富內(nèi)心,，樂于體驗,，激發(fā)想象。

教學目標：

1.認識“荷,、搖”等12個生字,，會寫“亮、美”等7個字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實際,，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4.讓學生感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識,。

教學重點,、難點：

1.認識“荷、搖”等12個生字,，會寫“亮,、美”等7個字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字,，會寫“機,、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實際,，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一,、導入

1.同學們,，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關？

2.是的,，咱們班的小朋友可真聰明,！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地,，樹上知了叫個不停,，小朋友們也穿上裙子、短褲,，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了,！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么,？

4.美麗的荷花,，綠綠的荷葉,、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里,。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題,，加動作讀,。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音,，自己讀讀課文,，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子),。

二標(標出課文中的自然段),。

2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎,？

3.出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃,、透明）

4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴,？（出示填空）

5.自讀課文,，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀,，你來說說他讀的怎么樣,？（聲音、字音,、有感情）什么是有感情,？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠,，躺在搖籃里,，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖,，什么感覺,？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓,，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀,？還是透明的翅膀呢,？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀,？那你來開心的讀一讀,？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀,？水花太美了,！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指,，所以讀書時,，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒,！

6.小結(jié)：那這里說的搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘都是指,？沒錯，就是——荷葉

三,、學習生字

1.出示：朵,、機

2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結(jié)構不同,；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細,，中國字就是這么神奇,，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了,。）

3.師范寫,，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊,，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,，就把自己長長的捺便成了點，這樣,，組成一個字就更美觀了 你們說對不對,？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置,，他就把自己變短了,，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎,？

五,、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢,？咱們下節(jié)課再來學習,！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文,。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘,。

七、板書：

13,、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇十

本班共有9名學生,，其中男生6名，女生3名,。活潑,、聰明是整個班級孩子給我的良好印象,，班風比較活躍，總體男生較女生活躍,，從學生們平時的各種現(xiàn)象表明,，以及我對他們的了解，可見班上半數(shù)的學生有著明確的學習方向,，但有少數(shù)部分學生學習目標不明確,。男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極,，但作業(yè)完成情況不夠理想,，總有學生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些,，有部分學生對新知識的接受較慢,，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高,。課堂氣氛比較活躍,，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差,。

本課安排在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后,，這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字,，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理,，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑,。

1,、認識“視、光,、孫,、動、城,、葫,、蘆、娃,、寶”9個生字,，會寫“七、米,、光,、車”4個字。

2,、正確流利地朗讀兒歌,，了解大致意思。

3,、激勵學生在家庭生活中主動識字,，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

4,、圖文結(jié)合,，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂,，學會關心他人,。

教學重難點：

1、重點：認識“全,、奇”等14個生字,、會寫“爸、全”等6個字,。

2,、難點：有感情地朗讀課文,，體會家庭成員之間的親情。

兩課時

1,、布置學生留心觀察父母,、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

2,、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎,？意見不統(tǒng)一怎么辦？

第一課時

一,、猜謎揭題,，引入新課

1、猜謎語

小小一間房,，只有一扇窗,，唱歌又演戲，天天翻花樣,。（打一家用電器）板書：電視

2,、談話揭題。

大家每天看電視嗎,？有一家人也和大家一樣,，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧,！把板書寫完整,，齊讀課題。

3,、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎,，奶奶喜歡看京劇,，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂,、看看舞蹈,。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺電視,，可是他們都能看得很開心,，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了,。

二,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容，認識字詞

1,、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處,，朗讀課文，找到答案,。（借助拼音認識生字）

2,、出示帶拼音的生字，指名認讀,。

3,、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀,。（生在書中找詞語）

4,、教師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全,、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）,。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解,。（放到句子中,，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩,、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規(guī)律,，學生讀準字音，感知字形的基礎上,，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記,。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意,。）

5,、學寫生字“關、完,、寫”（讀字音,，分析字形，在田字格中自己練寫）

6,、讀課文,，爭當朗讀小老師。

三,、練習鞏固,。

讀詞語練說話。

全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

四,、指導書寫

1,、引導學生仔細觀察田字格中字的結(jié)構特點,。

2、幫助學生掌握書寫方法,。（邊板書邊講解）

3,、學生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢要端正）

五,、正確流利朗讀課文,。

第二課時

一、復習生字,、詞語

二,、再讀課文，理解內(nèi)容,。

（一）學習第一小節(jié),。

1、請同學們齊讀第一小節(jié),。

2,、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二,、三,、四小節(jié)思考一下。

過渡語：你最喜歡誰,？為什么,？

（二）學習二、三,、四小節(jié),。（根據(jù)學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節(jié),。

（1）請同學們讀第二小節(jié)（男生讀,、女生讀、ab組讀）

（2）再思考：你為什么喜歡他,？

（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛看球賽,，卻關掉球賽，換成了京劇,，自己卻在打盹睡覺？,？真奇妙,。

（4）指導朗讀。

2,、出示第三小節(jié),。

（1）請同學們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

（2）思考：為什么喜歡她,？

（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道,；奶奶不看電視卻看我們,，和我們一起拍手歡笑？,？真奇妙,。

（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意,。

3,、出示第四小節(jié)。

（1）誰愿意讀這一小節(jié),，愿意讀的站起來讀,。

（2）思考：為什么喜歡他們？

（3）看著媽媽一臉的疲勞,，我們又是怎么做的,？

（4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽音樂,，看舞蹈,？？真奇妙,。

（三）學習第五小節(jié),。

過渡語：老師呀也喜歡他們?nèi)遥阒罏槭裁磫?？我們一起讀讀第五小節(jié),。

1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié),。

2,、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密,？你知道嗎,？板書：秘密

（1）請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答,。

（3）師小結(jié)：每個人心里裝著的東西是“愛”,，對他人的關愛。（板書）

四,、小結(jié),。

1、學了課文,，你知道了什么,？

2,、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學,。

3,、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h幸福美滿,。

五,、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

1,、觀察家里都喜歡看什么電視,，說說學了課文后自己打算怎么做。

2,、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,，讓全家人談談自己的感受。

板書設計：

看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明}互相關心,，互敬互愛

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇十一

1,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活,，從而培養(yǎng)學生熱愛生活,，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情,。

4,、分角色演課文故事。

多媒體課件

(一),、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1,、 談話：小朋友們,，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道,，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請小朋友仔細看,，認真聽,。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好,！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧,。這是一個寒冷的冬天……”)

2、師范讀：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來,。好冷啊,！你冷嗎,？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來,。）誰試著讀讀這句話,，指名朗讀，學生評價相機,，字理學習“刮”

刮字左右結(jié)構,，立刀旁，立刀旁與刀有關,。同學們想想,，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣,，也是很疼的,，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來,。（指名朗讀,，學生互評）

3、在這寒冷的冬天,，我們一塊到小螞蟻家去,，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

4,、我們再去看看小蟈蟈,，哎呀，他們怎么啦,？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

5,、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質(zhì)疑,。）

6,、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答,，很高興,。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢,？聰明的小朋友,，你們想知道嗎？）

(二),、 學習課文第一自然段

好,！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段,。把你喜歡的句子多讀幾遍,。

1、 把喜歡的句子讀給大家聽,。（指名朗讀,，自評）

2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食,。那他們是怎樣搬糧食的,？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３、（課件出示句子：他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評,。

４,、、小螞蟻在辛勤地勞動,，有的背,，有的拉，你想一想,，螞蟻勞動的時候,，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀,？

５,、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字,，哪位同學能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字,。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字,，干活就會出汗,。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,，小螞蟻個個滿頭大汗,，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻,。

６、 指導朗讀第一自然段,。

夏天這么熱,，可小螞蟻不怕苦，不怕累,，真值得我們學習,，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了,。（指名讀,，互評，全班齊讀）

(三),、 學習課文第二自然段

1,、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2,、,、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。）齊讀,。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌,，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么,，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在,。（個別讀，生評）

3,、比較句子練習朗讀,，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食,，他們……幾只蟈蟈看到了,，都笑……）

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么,？

5,、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

6,、分小組演讀,，請一個小組來匯報。學生點評,。

（四）,、回顧課文第三自然段，展開討論,。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著,，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間,，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果,？ ②螞蟻傻不傻？

（五）,、練習背誦

這個故事多有趣呀,！你們試著把它背下來。

小朋友們,，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧,。

（六）,、課外延伸。

小朋友們,，我們來到開心果果園,，這里有音樂廳、童話屋,、知識窗,，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入,。

小朋友們,，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么,？

教師小結(jié),。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇十二

本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活,，以學生主體活動作為教學活動重點,，以識字為主線,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字,、字謎識字,、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣,。

1.正確認讀本課“圓,、嚴、寒,、酷,、暑、涼,、晨,、細、朝,、霞、夕,、楊”等

十二個生字,，會寫田字格里的“古、涼,、細,、夕、李,、語,、香”等七個生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3.感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣,。

學會本課的生字、新詞,。了解課文內(nèi)容,，感受語言的對仗美。

生字卡片,，制作多媒體課件,；(教師)預習生字，做字卡,。(學生)

1課時,。

（一）活動導入,，認識“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎,？如果老師說舉起右手,，你們就舉起左手。我說什么,，你們就跟我做相反的動作,，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反應真快,，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,，你們會嗎？比如我說左,，你對右,。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎,？(古代,，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在,。這兩個字有什么關系,？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4．齊讀課題,，學習“古”字,。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口,。)

(2)描紅寫字,。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好,，上面大來下面小,。)

（二）初讀課文，認識生字

1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？(每句話里都有個“對”字,。)

2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語,，讀一讀,，認一認，不認識的可以借助拼音,，也可以請老師和同學幫忙,。

3．匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領讀,、開火車認讀,、男女生齊讀等,。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫,，正確讀出字音,。

（三）利用字卡，認讀生字

1．學生匯報課文中會認的字,，教師相機貼字卡,，將相同結(jié)構的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考,。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正,。注意“暑,、晨、朝”是翹舌音,；“涼,、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識字（分類）

(1)左右結(jié)構的字：酷,、涼,、細、朝,、楊。

選擇一個你喜歡的字,，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導,。

酷：兒歌記憶：酉時告訴你,。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑,、酷愛,、冷酷)

涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關,，如：冰,、冷、凍等,。(冰涼,、涼水、涼氣)

細：猜字謎：田邊種絲瓜,。

朝：字歌：十日十月,。(朝陽,、朝霞)

多音字，還念cháo,。(朝代,、漢朝、朝南)

楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”,。(楊柳,、楊樹、白楊)

形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關,。

(2)上下結(jié)構的字：寒,、暑、晨,、霞,。

學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導,。

暑,、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧,！(“暑”字上面的“日”代表太陽,，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上,，人們就會很熱,，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”,。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關,，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”,。

霞：雨字頭,，表示與天氣有關。

(3)全包圍結(jié)構的字：圓,。

邁步游戲：學生舉字卡“員,、圓”站在同一起點，指名組詞,，相應字卡向前一步,，看誰先到終點。如：生說“隊員”,，拿“員”的學生向前一步,。

(4)獨體字：嚴,、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴),；多一半(夕),。

（四）送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文,，每人讀一行,。分節(jié)讀韻文，要求流利,。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇十三

1,、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的,？提高學生的口語表達能力和傾聽能力,。

2、就如何處理生活垃圾,，展開合理的想象,，交流自己的想法。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。

3,、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，具有自覺美化環(huán)境的行動,。

1,、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的,？這些垃圾到哪里去了,？（學校、家附近,。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）

2,、布置搜集資料：垃圾的處理方法,。

1課時

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎,？那你覺得義烏城干凈嗎,？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢,？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的'垃圾

（1）每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果,，互相幫助，互相補充,。

（2）每組派代表交流,。

（3）教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑,、塑料袋、各種瓶子,、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾,。

小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾,，但是我們的校園,，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈,，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎,？

1、讓學生自由說說,，交流自己所搜集到的資料,。（學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦,？）

2、該怎么處理垃圾呢,？今天我們來成立“點子公司”,，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學生自由組合,，成立公司,，動腦子，想辦法,。

(2)分組匯報,。注意評議：

誰聽的認真？誰的點子好,？好在哪里,？

你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答,。

1,、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

2,、焚燒法,。

3、積肥法,。

1,、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導學生從環(huán)保,、廢物利用等方面談談看法,。

2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法,。

我為創(chuàng)建出力,，攜手共建全國衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊,。

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義,，就是找空地，把垃圾掩埋起來,。

焚燒法,；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒,。

積肥法,；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化,，變成肥料來改良土壤,。

美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,，待冷卻后,，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

小學一年級語文下冊教學設計部編版 小學語文一年級下冊教案篇十四

綜合課

1,、認識“初”,、“眉”等10個生字，會寫“北”,、“南”等5個字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，初步感受和了解諺語的美。

3,、有主動積累諺語的愿望,，能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語

寫字,，尤其是“北“的字型。

小組合作學習

課件

兩課時

在我們的生活中有很多諺語,，它不僅告訴我們很多知識,，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學幾個,。

1,、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來,，再把生字多讀幾遍,，注意讀準字音。

2,、同桌互讀互聽,。

3、學生說說自己的記字方法,，教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法,。

4、教師出示字卡,，指名學生讀,、齊讀、搶讀,。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上,，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來,。（也可以小組做這個游戲）最后,，開火車讀字。

5,、再讀課文,，要求認準課文中的生字，讀通課文,。

1,、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看,。

如,，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么,？

2,、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎,？你覺得哪里最容易寫錯,？（注意里面不是羊）

3、學生描紅,、書寫,。

4、學生寫字，教師巡視,，個別指導,。總結(jié),、表揚寫的好和進步大的孩子,。

1、自讀生字,。

2,、教師指名、齊讀,。

1,、整體感知課文。

（1）教師范讀課文,，想一想,，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻,，像詩一樣,，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受,。

2,、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程,。

課文中哪一句說的是這個情景,？（師解釋農(nóng)歷、娥眉,、團圓）

（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖,，了解“北斗”，簡介北斗星的指向,。

（3）讀第三,、四句，知道“蜻蜓低飛”,、“大雁北飛”,、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文,，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化,。

（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉,?！?/p>

（5）朗讀課文,。

1、記背本課諺語,。

2、交流收集到的其他諺語,，并說說諺語的意思,。

板書設計:

8、識字

娥眉月 將有雨

月團圓 天將暖

辨西東 氣轉(zhuǎn)寒

知南北 要穿棉