每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇一

這本書(shū)分五個(gè)板塊,，其中第一章節(jié)告訴我們,，教師不僅僅是教育者，也是受教育者,。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對(duì)象,，其一言一行都會(huì)形成反饋，從而使教師從中學(xué)習(xí),、體悟,，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程,。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制,，它告誡我們只要目中有人，就沒(méi)有后進(jìn)生,?！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”，事實(shí)甚至相反,，教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”,，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光,，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的.心都披上絢麗,。

書(shū)中所寫(xiě)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有抽象的理論,，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考,。內(nèi)容鮮活而真實(shí)，文筆樸素而流暢,。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng),，這更引起了我深深的思索,。

它猶如一面鏡子，折射出我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎,？哪怕只是舉手之勞,；你注意批評(píng)學(xué)生的方式了嗎？哪怕只是換個(gè)談話場(chǎng)所,；你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂,；你能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的辯解嗎,？哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……

它又如一位指點(diǎn)迷津的導(dǎo)師，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱情,；它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕?lè)于奉獻(xiàn)而毫無(wú)怨言,；它告訴我們愛(ài)得不恰當(dāng)也會(huì)造成傷害；它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人,。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,，一句稱贊,，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛(ài)溫暖學(xué)生,，亮麗自己,！

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇二

國(guó)慶假來(lái)臨了，我閱讀了些的書(shū)籍,，給了我很多教育實(shí)踐中以往歷過(guò),，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書(shū)海中,，深深的懂得教書(shū)育人的不易,，我們得時(shí)時(shí)反省自我，時(shí)時(shí)反思自我,，才能將工作更落到實(shí)處,。

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野,，深厚的教育理論功底,。我覺(jué)得這句話是最能引起教師們共勉的。我到此刻也依然記得我的大學(xué)班主任對(duì)我說(shuō)過(guò)的這句話,，而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識(shí),，我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫(xiě)一篇讀教育專業(yè)書(shū)籍的讀后感,，我也不明白是否還會(huì)記得這句話,。寫(xiě)作不但僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的.強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些,，雖工作辛勞，文筆稚嫩,，但我想自我以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自我的教育生活,，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷理解理智我的批判,，讓實(shí)踐的我不斷理解理論的我的提升,。

個(gè)人獨(dú)處，他人不知,，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做,，沒(méi)有其他雜念，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做,。應(yīng)對(duì)榮譽(yù),，要拿得起，放得下,。不要在乎別人的毀譽(yù),，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量,。但問(wèn)耕耘,，莫問(wèn)收獲，竭盡全力,，就是勝利,。能說(shuō)，慎獨(dú)是最好的善待自我,。

教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,，循規(guī)蹈矩是自我成長(zhǎng)的最大敵人,。“獨(dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自我說(shuō)的是,，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自我的教學(xué),，不要研究完美,，要研究最有特色。

教師要學(xué)會(huì)愛(ài),，愛(ài)在細(xì)節(jié),，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。例如,，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細(xì)心,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗,，那新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，需要真正的合作。沒(méi)有合作之心的人,，內(nèi)心是焦躁而絕望的,，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,，就有什么樣的處世方式,；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為,。因此,，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，同行彼此理解,，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn),，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為,。

創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈,?；仡欉^(guò)去是有益處的，如果我們對(duì)前人視而不見(jiàn)的話,，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展,。教師要成為一名真正的審視者、反思者,、繼承者,，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自我定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài)。

一路走來(lái),，感慨良多,。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去,。成長(zhǎng)的路上,，為自我的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基,，仍需要同事的關(guān)懷,，教育叢書(shū)的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇三

寒假期間,，我認(rèn)真研讀《教育新理念》,、《給教師的一百條提議》兩本書(shū)。從這兩本書(shū)中,，我認(rèn)為普通教師能夠讀出人生道理,，教育智慧；教育管理者能夠讀出管理理念,、辦學(xué)方向,；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡的教師,，這另本書(shū)讓我感動(dòng),，更讓我深思。

經(jīng)過(guò)自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自我的頭腦，使自我的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個(gè)真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)社會(huì)化,。所以作為教師，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自我的思想,。僅有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念經(jīng)過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,；有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求,。

以往有這樣一個(gè)故事,，說(shuō)某年輕人來(lái)到綠洲碰到一位老先生,，年輕人便問(wèn)：“那里如何”老人家反問(wèn)說(shuō)：“你的家鄉(xiāng)如何”年輕人回答：“糟透了,！我很厭惡?！崩先思抑笳f(shuō)：“那你快走,，那里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！敝笥謥?lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題,，老人家也同樣反問(wèn)，青年回答說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很好,，我很想念家鄉(xiāng)的人,、花,、事物……”老人家便說(shuō)：“那里也同樣好?！迸月?tīng)者覺(jué)得詫異,，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致呢老者說(shuō)：“你要尋找什么你就會(huì)找到什么！”

的確,，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評(píng)的態(tài)度看,，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn),。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育,，從教師自我出發(fā),，而不真正是對(duì)幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了,。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展,。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展（由于個(gè)體差異，絕對(duì)意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的,。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭,，孩子能夠從自我的興趣愛(ài)好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng),，充分發(fā)展多方面的本事）,。何況，“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn),，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的,。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系,，明確自我的主角定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”,。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異,，尊重他們的愛(ài)好與選擇,，尊重他們的人格。同時(shí),，及時(shí)捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”,，并予以贊揚(yáng)，異常是對(duì)“差生”而言,，一兩次別開(kāi)生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲,，久旱的甘霖,，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),，從而取得事半功倍的教育效果,。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的,，是作者所提出“以問(wèn)題為紐帶的.教學(xué)”,。書(shū)中闡述到“創(chuàng)造始于問(wèn)題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，進(jìn)行問(wèn)題性教學(xué)?！泵绹?guó)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,，帶著更多的問(wèn)題走出教室?！敖處煵⒉皇且灾R(shí)的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度,、探求解決問(wèn)題的方法,，異常是構(gòu)成自我對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的。問(wèn)題本事在于學(xué)生,，能不能以問(wèn)題貫穿教學(xué)在于教師,。”目前,，在農(nóng)村課程改革的浪潮中,，教師們也迷失了方向，把握不住了重點(diǎn),，一學(xué)期下來(lái)不明白讓孩子們學(xué)會(huì)了什么懂得了什么對(duì)自我教學(xué)產(chǎn)生了懷疑，不知從何處入手,。這不由得引起人們深思的是,，教育的真正功能究竟是什么在文中,，袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,，使禮貌積淀成人格”。其中包括兩層含義,。其一：對(duì)教師而言，教會(huì)學(xué)生致知的方法,，求知的渠道,，學(xué)會(huì)確定知識(shí)和信息，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)重要得多,。因?yàn)橹R(shí)本身是多變的，不斷更新的,。其二：現(xiàn)代禮貌的成果并不能經(jīng)過(guò)傳授內(nèi)化成為人格,，人格需要人格魅力的感召。那么,，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧,、人格的構(gòu)成與發(fā)展,。這不由又落實(shí)到最根本的就是教師的教育理念,，教師究竟應(yīng)當(dāng)教什么,，怎樣教經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了袁教授的《教育新理念》對(duì)我們真的收獲不淺！

常讀書(shū)和常思考,，使我勇于和善于對(duì)自我的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌晕抑蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基,。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛,，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自我生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇四

王曉春教師的著作《今日怎樣當(dāng)教師》一書(shū)中有100個(gè)教育案例,，都是出自中小學(xué)學(xué)校，然而卻關(guān)系到我們所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,。

今日,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣當(dāng)教師書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光活力燃燒是不行的,，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平,。教師是使人類和自我都會(huì)變得更加完美的光輝職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值,，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中,，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè),。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展,。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著教育的歡樂(lè)和幸福,。那今日,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做一名好教師呢

我們一向認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī),，做出貢獻(xiàn),。我選擇教師這一職業(yè),，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神——他燃燒了自我卻照亮了別人,。同時(shí)我們堅(jiān)信自我的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。我想,，僅有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至能夠以苦為樂(lè),，以苦為趣,，到達(dá)物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂(lè)"的境地,。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求,，也是自我人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自我的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn),，干出事業(yè)，干出成績(jī),。

我任教的班級(jí)部分學(xué)生寄宿，對(duì)于寄宿在校的學(xué)生,，學(xué)校就是他的家。當(dāng)臨時(shí)班主任的日子里,，白天給他們上課，晚上有時(shí)要留在學(xué)校里陪伴著他們,，可自我的孩子托付給外公外婆管,。氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服,，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，打球出汗了,，提醒學(xué)生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”,，直至再三叮囑：吃飯前必須要把手洗干凈,。為了工作，為了學(xué)生的成長(zhǎng),，我在工作與休息、工作與家務(wù)的天平上,，對(duì)于前者,，加重了砝碼,，全身心地投入,，這是我的追求,。作為一名教師，我只能用我的無(wú)私,，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份歡樂(lè),，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù),，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng),。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身,；教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。”樂(lè)于奉獻(xiàn),、勤于探索,、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可,。

很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)?！蔽铱偸窃谙?，是不是就像雞媽媽愛(ài)小雞一樣，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能,，并且又正是這種愛(ài),，才得以使我們每一天能滿腔熱情地迎接他們,，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們,。20年的教學(xué)經(jīng)歷,，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,，以和藹可親的教態(tài),，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言,，溫柔親和的目光組織教學(xué),。由只提要求到多給關(guān)懷,，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功,。在教育教學(xué)工作中，把信任和期待目光灑向每個(gè)職專學(xué)生,，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。用愛(ài)贏得每一位學(xué)生的信賴,。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵,。“金鳳凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,，多給職業(yè)學(xué)校學(xué)生一份愛(ài)心,、一聲贊美,、一個(gè)微笑,，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),，出自真心地贊揚(yáng),，去鼓勵(lì),，為他們供給更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。相信“丑小鴨”必須會(huì)變成美麗的“白天鵝”,。

教師是人類靈魂的`工程師，不僅僅要教書(shū)，更重要的是育人,，育人者必先行為示范,，為人師表,。教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性,。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行,；起身不正,，雖令不從。”教師是生活在學(xué)生中間的,，教師的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的,，所以我平時(shí)能嚴(yán)于律己,，處處檢點(diǎn),。僅有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生,，感染學(xué)生,、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果,。

要當(dāng)好教師,，要有科學(xué)的思維方式。在工作中,，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”,，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。教師們,，讓我們簡(jiǎn)便上陣,，用智慧教出趣味，用新觀念育出不一樣的人才,，歡樂(lè)地生活,，歡樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧,！

今日，我們做教師,，在于愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)；今日,，我們做教師,，在于熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦,；今日,，我們做教師,，在于以身作則，為人師表,。

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人,；以淵博的知識(shí)去培育人,；以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人；以高尚的師德去影響人,；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人,；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘,，默默奉獻(xiàn),，讓完美的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇五

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開(kāi)展,，我們也積極的參與其中,。又一次的讀了《新教育》這本教育典著，又一次的豁然開(kāi)朗,，又一次的被深深的震撼,。

再一次的重讀《新教育》，這一次對(duì)它的理念“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”有了更深的理解,，這也燃起我對(duì)教育的新的期望,。教育也可以是幸福的、完整的,。這句話,，不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的,。

這本書(shū)中我最欣賞的一句話是：行動(dòng)就有收獲,。朱永新教授說(shuō)的是，只要你去做,，你就能行,；只要你去做你就會(huì)成功。是的,，在人生的漫漫長(zhǎng)河中,，我們總是想要的、希望的很多,，而實(shí)現(xiàn)的卻很少,。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是,，沒(méi)有去行動(dòng),，沒(méi)有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語(yǔ),，我們不需要夸夸其談的口號(hào),，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),，就一定會(huì)有所收獲,。

而整本書(shū)里，我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福,，就不會(huì)有快樂(lè)的學(xué)生,。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn)，一切為了教師,，為了教師的一切,。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展進(jìn)步,。讓教師和學(xué)生一樣,，也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(zhǎng)也常說(shuō),，一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,，進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(zhǎng)。那就很清楚了,，如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng),，也就不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)；沒(méi)有教師的快樂(lè)就不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè),。教師不快樂(lè),，他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來(lái),？

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,。閱讀讓我們精神起來(lái)！因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,，就像每天起床,、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲,。在收獲中成長(zhǎng),，在收獲中快樂(lè)，自己快樂(lè),，孩子們也就快樂(lè)了。

朱永新教授還說(shuō)過(guò)：“只有追求理想，超越自我,，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng),。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越的精神,。這樣每一個(gè)老師,、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì)成功,。

為師者,，不斷提高自己，用心閱讀,，用心成長(zhǎng),，用心總結(jié)。讓我們?cè)谛陆逃@條路上,，越走越堅(jiān)定,，越走越平坦。

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇六

讀書(shū),，就一個(gè)人而言,，正如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,。”

《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū),，雖然是教育類書(shū)籍,，卻不同于以往我們常見(jiàn)的那種書(shū)卷氣，案例分析式講評(píng),，幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見(jiàn)問(wèn)題,，具有實(shí)踐性可操作性。更重要的是,，這本書(shū)給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)有尋根求源,，而當(dāng)了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化,；學(xué)生出了問(wèn)題,，也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑颍粌H要了解孩子的成長(zhǎng)史,、家庭教育,，重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么；師生關(guān)系是最為微妙的,，遠(yuǎn)近皆有度,，遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問(wèn)；教師與家長(zhǎng)的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想,，這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育自己的孩子,，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路,；管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理……

有人說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假,，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例,，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),，受益匪淺。這本書(shū)讓我明白了,，身為教育者,，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少,。只有既有愛(ài)心,，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人,。

愛(ài)究竟是什么,？它像空氣一樣，每天都在我們身邊,，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,，它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基矗,。《愛(ài)的教育》中有這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”如果我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,，沒(méi)有功利性的,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛(ài),，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,。是啊,，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果,，在我們的身邊,，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,，老師上門(mén)探望,，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),；校內(nèi)跌了,，碰了，小心呵護(hù),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),，令周圍的同仁稱贊,。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀的家庭問(wèn)題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧,，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事,，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決,。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關(guān),。王老師告訴我們,，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,，花一點(diǎn)耐心,，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。

如何走進(jìn)孩子的世界,，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生，卻有那么陌生,。它喚醒了我沉睡的心靈,，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子,，我最需要的是什么,？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做,？換位思考使我明白：多一些理解,，多一些寬容，多一些耐心和等待,，就會(huì)多一種教育的方法,，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈,，感受他們的喜怒哀樂(lè),，感受他們細(xì)膩、透明,、五彩的童心,，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。

“作為一個(gè)教育工作者,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,，應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們,、研究他們,。”一語(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”,、“潛能生”,，慧眼識(shí)金，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng),。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,，在發(fā)展，在變化,，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,，加溫到一定程度，他們會(huì)成長(zhǎng),，會(huì)進(jìn)步,。

每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng),，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注,，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇七

《為了自由呼吸的教育》讀后感閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)自由了。

細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，就被它深深的吸引了,。參加工作時(shí)光不算長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題,，韓愈說(shuō)的傳道,、授業(yè)、解惑也,，常常在耳旁響起,，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是教書(shū)匠,，更應(yīng)是心靈的引路人,，授人以魚(yú)，更應(yīng)授人以漁,，諸如此類至理名言,，更是隨處可見(jiàn)，但是,，此刻的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢我也一向在思索著,。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用十分平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他以前實(shí)踐過(guò),、經(jīng)歷過(guò)的小故事,。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。

書(shū)中,，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài),，一份寬容，如此而已,。教育本來(lái)挺簡(jiǎn)單,，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待,，讓校園里充滿民主,、平等，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸,，從而到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園。表?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張,，批評(píng)學(xué)生要吝嗇,。多么樸實(shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念,，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊,，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,，一腔真愛(ài)，一份寬容,。

反思幾年來(lái)的`教育歷程,，重新審視教育，我感覺(jué)教育就應(yīng)像農(nóng)民種莊稼一樣,，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水，長(zhǎng)滿雜草為它除草,，遭遇病蟲(chóng)害為它灑藥,，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大,，直到秋天收獲果實(shí),，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。

而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,，總是期望學(xué)生按照自我期望的方向生長(zhǎng),，更期望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)光內(nèi)成熟，不斷地把自我的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們,，期望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái),。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不必須會(huì)你給什么就吸收什么，他們總是挑自我喜愛(ài)的零食去吃,，他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),，營(yíng)養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問(wèn)題,，只要口感好就行,。

書(shū)中提出，教育的本質(zhì)是解放人－包括人的智力和心靈,、思維和情感,，而不是束縛人，壓抑人,，限制人,。

我們沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們,。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展,，把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶，把本來(lái)豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像,。書(shū)中說(shuō)教育無(wú)痕,，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育，是不動(dòng)聲色的教育,。完美人性的塑造，并不

需要什么高超的教育手法,，融洽的氛圍,，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良,、民主,、寬容、仁愛(ài),，這一切,，就是完美人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤，失去了它們,，任何教育都將是徒勞的,。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育,、自我完善開(kāi)始的時(shí)候,，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對(duì)一門(mén)課程的喜愛(ài),，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛(ài)，當(dāng)孩子同樣愛(ài)上了自我的老師,，也就是孩子熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科,，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

放開(kāi)孩子的手腳吧,，讓他們自我走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū),。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,，一腔真愛(ài)，一份寬容,。把簡(jiǎn)單的事情天天做好,，就是不簡(jiǎn)單。

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇八

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。

細(xì)細(xì)地品讀了李希貴教師《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，就被它深深的吸引了,。參加工作時(shí)間不算長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題,，韓愈說(shuō)的“傳道,、授業(yè)、解惑也”,，常常在耳旁響起,，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書(shū)匠”,，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚(yú)，更應(yīng)授人以漁”,，諸如此類至理名言,，更是隨處可見(jiàn)，可是,，此刻的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢我也一向在思索著,。

李希貴教師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用十分平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他以往實(shí)踐過(guò),、經(jīng)歷過(guò)的小故事,。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。

書(shū)中,，李希貴教師一再?gòu)?qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已,?！薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。

把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待,，讓學(xué)校里充滿民主、平等,，讓教師,、學(xué)生在學(xué)校里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”,?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇,?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念,，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李教師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊,，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,，一腔真愛(ài)，一份寬容,。

反思幾年來(lái)的教育歷程,，重新審視教育，我感覺(jué)教育應(yīng)當(dāng)像農(nóng)民種莊稼一樣,，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水,，長(zhǎng)滿雜草為它除草,，遭遇病蟲(chóng)害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大,，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng),。

而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,，總是期望學(xué)生按照自我期望的方向生長(zhǎng)，更期望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟,，不斷地把自我的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們,，期望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái)。可是肥胖并不等于強(qiáng)壯,，孩子們不必須會(huì)你給什么就吸收什么,，他們總是挑自我喜愛(ài)的零食去吃，他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),，營(yíng)養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問(wèn)題，只要口感好就行,。

書(shū)中提出,，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈、思維和情感,，而不是束縛人,，壓抑人，限制人,。

我們沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛力,，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的.孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展,，把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,，把本來(lái)豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像。

書(shū)中說(shuō)教育無(wú)痕,，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育,，是不動(dòng)聲色的教育。完美人性的塑造,，并不需要什么高超的教育手法,，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系,，成年人的善良,、民主、寬容,、仁愛(ài),，這一切，就是完美人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤,，失去了它們,，任何教育都將是徒勞的。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候,，也就是他的自我教育,、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候,。一個(gè)孩子對(duì)一門(mén)課程的喜愛(ài),，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了教師真誠(chéng)的愛(ài),，當(dāng)孩子同樣愛(ài)上了自我的教師,，也就是孩子熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。

放開(kāi)孩子的手腳吧,，讓他們自我走路，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái),！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū),。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài),，一份寬容,。把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單,。

幼兒教育類書(shū)籍讀書(shū)心得篇九

“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗愛(ài)心與智慧讓教育走的更遠(yuǎn)”,。

在一次特殊的機(jī)會(huì)下，使我有幸讀了《美麗的教育》一書(shū),，并且深深愛(ài)上了它,。該書(shū)是一名教育專家、特級(jí)教師,、全國(guó)優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著,。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn),、功夫之深厚,，《美麗的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫(xiě)照，寫(xiě)出了栩栩如生,、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活,，是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)，讀了使我受益匪淺,。

作為一個(gè)年輕的班主任,，我在教育教學(xué)工作中，遇到了許多困惑,，看了《美麗的教育》一書(shū)后，我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn),，掌握了許多好的班主任工作方法,，它是我的良師又是我的益友，對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用,。一個(gè)個(gè)班主任工作案例,，傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛(ài)為主題的教育思想,，傳播著她從愛(ài)入手的教育理念?！耙鲆粋€(gè)有愛(ài)心的教師,。”這是我讀后感觸最深的一點(diǎn),。一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體,，是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體,，團(tuán)結(jié)了集體,，加強(qiáng)了集體，以后,，集體自身就成為很大的教育力量了,。”如果把孫浦遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn),，就是培養(yǎng)了一個(gè)好的班集體,，讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。

從《美麗的教育》眾多案例中,，我學(xué)到了兩大法寶：

有時(shí)候,，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,，想的不周全,。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,，多從這些孩子的角度來(lái)考慮,，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法,。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了,。

由于教師面對(duì)的是學(xué)生,，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì),、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì),，所以面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考,。于是思維定勢(shì)就影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維,，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師,，做一個(gè)懂得欣賞,、善于贊揚(yáng)的教師。

書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑,。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱,，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題,，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,，讓我們坦然去面對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高,、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,，教會(huì)學(xué)生懂得生活,，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài),，擁有生活,、求知的能力。孫老師的話無(wú)疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较?，看到了希望和未來(lái)。就像孫老師說(shuō)的一樣,，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),，我們高興,，學(xué)生也快樂(lè)。

《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí),、詩(shī)意,、形象而充滿激情，她擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,，作者的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧,、教育情感全都融會(huì)其中，發(fā)人深省,，撼人心魄,。對(duì)于像我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，真可謂是思想的好向?qū)?，前進(jìn)的指明燈,。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教，勇于思考,，廣于閱讀,，善于積累，勤于寫(xiě)作,，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往,，必然將越來(lái)越好,，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，做一個(gè)聰明的教師,，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。