每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

生活是豐富多彩的,，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的,，它用生動(dòng)的,、美的形式裝點(diǎn)著生活。音樂(lè)教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一,，可以充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,，幼兒是欣賞者,，作為欣賞教材的音樂(lè)作品是欣賞對(duì)象，選擇適合幼兒欣賞水平,，（）有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一,。

我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想,，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎(chǔ)。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細(xì),，對(duì)力度,、速度等音樂(lè)要素的感知力逐漸增強(qiáng)，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè)的表面深入其內(nèi)部,，聽(tīng)便音樂(lè)中有趣的變化,，發(fā)展音樂(lè)感受力,。

基于以上對(duì)幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析,，我選擇了音樂(lè)作品《撥弦》,。

該作品為德國(guó)作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原為aba結(jié)構(gòu),。由于其a段是由小提琴用撥弦的方式演奏的,，別具特色，加之旋律活潑,，被稱(chēng)為"撥弦",，現(xiàn)在提供給幼兒的就是a段。該段又可分成四個(gè)大句,，每個(gè)大句又可再分為小句,，各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1,、2,、3小句有重音結(jié)束，第二,、四大句的第1,、2、4小句有重音結(jié)束,，第三大句只有兩小句,，它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂(lè)尤其能培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)辨力,。

我為該樂(lè)曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",，目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣,，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造性,，這些都是我班幼兒所需要的。

（1）引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲跳躍的性質(zhì),，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu),。

（2）啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。

（3）在游戲化的教學(xué)情境中,，讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),。

分析：目標(biāo)（1）是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因?yàn)椋?,、從音樂(lè)本身的角度分析,，本首樂(lè)曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂(lè)句中的重音,，從而感知整首樂(lè)曲的特殊樂(lè)句結(jié)構(gòu)，提高聽(tīng)辨能力,?？梢哉f(shuō)化解了"重音"就化解了幼兒理解樂(lè)曲的障礙。2,、從幼兒的發(fā)展?fàn)顩r分析,，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有所感知,、有所理解,、有所想象、有所創(chuàng)造,，首要的途徑就是聽(tīng),，唯一可感知的就是各音樂(lè)要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕,，但在本次活動(dòng)中,，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動(dòng)形象,、直觀有趣的手段方法來(lái)解決,。我將運(yùn)用反復(fù)欣賞感知與圖示相結(jié)合、與操作參與相結(jié)合的方法,，讓幼兒逐步把握樂(lè)曲中的重音,。

目標(biāo)（2）的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲中重音的感受,，也是藝術(shù)活動(dòng)情感性的要求,。

目標(biāo)（3）具有整合性，因?yàn)榫o張,、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒,，也是活動(dòng)主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知,。

新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng),，所以，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展,，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程,。因此本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導(dǎo)模仿,，借模仿導(dǎo)致運(yùn)用,，以運(yùn)用誘發(fā)創(chuàng)造。

活動(dòng)準(zhǔn)備包括教師對(duì)樂(lè)曲的熟悉,，根據(jù)樂(lè)譜畫(huà)出節(jié)奏圖譜,，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知,，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看,，即帶重音的跳音,。為給幼兒更明顯的提示，我對(duì)表示音時(shí)值的橫線(xiàn)也作了處理,，用綠色表示可以走,，紅色表示停止動(dòng)作，這是一種經(jīng)驗(yàn)的遷移,，也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的尊重,。此外還有音樂(lè)磁帶、狼的頭飾,、配合故事內(nèi)容的圖片,。

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，初步感知,。我用充滿(mǎn)神秘感的故事為引子,，一開(kāi)始就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次欣賞活動(dòng)必須的良好氣氛和樂(lè)于傾聽(tīng)的心情，同時(shí)解決音樂(lè)跳躍的性質(zhì)問(wèn)題,，為進(jìn)一步感知留懸念,、作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容,，感知節(jié)奏與重音結(jié)束,，分三個(gè)步驟。第一步,，運(yùn)用配圖的演示將視聽(tīng)結(jié)合,，讓幼兒在觀察中找到音樂(lè)進(jìn)行和任務(wù)活動(dòng)之間的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律既是故事的懸念的答案,，又是游戲的主要規(guī)則,，更是音樂(lè)節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來(lái)自于幼兒自己的感知實(shí)踐,，包含了形象感知,、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng)。第二步,，用形象的狼走和狼停下來(lái)回頭看揭示節(jié)奏,、重音及其特點(diǎn)，以提問(wèn)：狼走的時(shí)候音樂(lè)是怎樣的,？狼回頭看時(shí)音樂(lè)是怎樣的,？有什么不同,？既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推進(jìn)幼兒在音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)上的發(fā)展,，讓幼兒在反復(fù)感知樂(lè)句的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同,。第三步，用手指游戲來(lái)感知節(jié)奏和重音,，這既是對(duì)第二環(huán)節(jié)活動(dòng)的總結(jié),，也是讓幼兒體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的成功和樂(lè)趣，還是下面活動(dòng)的難點(diǎn)分解,。整個(gè)第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個(gè)難點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)是初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，是部分轉(zhuǎn)向整體的過(guò)程,。因?yàn)樵摱螛?lè)曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知,，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎,？"自然地把幼兒的思緒和注意轉(zhuǎn)移到全段樂(lè)曲的欣賞上來(lái),，并運(yùn)用反復(fù)感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前,，讓幼兒感知重音的間隔,，了解樂(lè)句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)重音的感知,。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音,。

第四環(huán)節(jié)是充分感知，主要運(yùn)用游戲幫助幼兒在動(dòng)態(tài)中感知重音,，表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu),。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了緊張,、興奮而又冷靜的情緒,，對(duì)句末重音和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)也有了一定認(rèn)識(shí)，所以有游戲的基礎(chǔ),，但他們?cè)谟螒蛑袑⒚撾x圖譜的幫助,，完全處于活動(dòng)狀態(tài)中，因此,，對(duì)重音的把握,，對(duì)情緒的控制都有了新的挑戰(zhàn)。為此,，我將安排兩個(gè)層次的游戲幫助幼兒達(dá)到自主感知,、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲,，直接按照游戲方法進(jìn)行,，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個(gè)層次是創(chuàng)造性的游戲,，即在幼兒有一定水平的感知力后根據(jù)幼兒的反應(yīng),，適時(shí)加入重音處造型,、多個(gè)幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動(dòng)的創(chuàng)新需要,，也使本活動(dòng)更有生命力,。另外，整個(gè)游戲過(guò)程教師都將作為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者和合作者參與到其中,，發(fā)揮師幼互動(dòng)、優(yōu)化活動(dòng)的作用,。

延伸活動(dòng)：繼續(xù)讓幼兒玩這個(gè)游戲,，深入感知樂(lè)曲句末重音和特殊的結(jié)構(gòu)。

1,、縱觀整個(gè)活動(dòng),，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式,，引領(lǐng)著幼兒由表及里,、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性,、發(fā)展性,。

2、橫向分析各個(gè)環(huán)節(jié),，或給幼兒拋出問(wèn)題,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，或根據(jù)幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn),，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展,，體現(xiàn)了創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

3,、剖析教學(xué)方法和手段,，二、三,、四環(huán)節(jié)中的手指游戲,、模聲和兩個(gè)層次的游戲，都使幼兒從看和聽(tīng)的表面的活動(dòng)轉(zhuǎn)向了親身的體驗(yàn)與感受,，體現(xiàn)了操作性,。

4、整個(gè)活動(dòng)注重幼兒素質(zhì),、能力和個(gè)性的培養(yǎng),，注重幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的活動(dòng)過(guò)程，使幼兒在音樂(lè)的審美教育過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索的樂(lè)趣,，簡(jiǎn)單的技能和審美情趣,，在與環(huán)境和教師的互動(dòng)合作過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作、思維主動(dòng)感知,、豐富經(jīng)驗(yàn)和積極表現(xiàn),。

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣,、寓意深刻的小故事,。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家,、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快,。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的,。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確定了情感、態(tài)度,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面,。目標(biāo)為：

（1）,、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲

（2）,、唱準(zhǔn)二分音符的延長(zhǎng)音,，掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

（3）,、激發(fā)同情,、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,，積極參加音樂(lè)劇的表演,。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者",。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài),、親切的形象,，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

（1）,、視聽(tīng)唱法：為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶,。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),，能有感情地進(jìn)行演唱,。

（2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景,，提供正確,、有感情、恰到好處的動(dòng)作等良好示范,，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時(shí)要以中弱,、稍慢連貫的聲音來(lái)演唱,，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字,、吐詞,。

本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法,、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性,、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)的學(xué)法有：

（1）,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻,。我讓幼兒通過(guò)觀看視頻、情境模擬等手段,，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

（2）,、多種感官參與法：活動(dòng)中,，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō),、看一看,、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),、唱一唱,、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（3）交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法,，在交流中使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，思維,，記憶力也得到鍛煉,。在圍繞"小花鴨怎么了？"一個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流的過(guò)程中,，幼兒的思維進(jìn)行碰撞,，對(duì)事物的理解也就更深刻。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà),，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件,、圖譜、歌曲磁帶,、鴨媽媽及小花鴨的頭飾,。活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,，以利于幼兒進(jìn)行表演

出示課件,，引導(dǎo)幼兒談話(huà)。（課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下,，小溪邊,、楊柳吐枝，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚,。）

通過(guò)討論：小花鴨怎么了,？ 它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事,？

（《綱要》中指出,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題,，盡量一問(wèn)多答,，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里,，答案并不重要,。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題,。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了,，好朋友不理它，它就哭了,；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,，只要孩子愿意動(dòng)腦筋,，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的,。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡："讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，小花鴨到底為什么哭了吧,。"這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織,，都認(rèn)真去聽(tīng)了,。）

（1）、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,，提問(wèn)：歌中都唱到了誰(shuí),？歌曲主要講了一件什么事？"

（這是一個(gè)概括性的問(wèn)題,，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵(lì)他們表述完整,，并給予積極的肯定,。）

（2）,、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,，提問(wèn)："聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué),？"

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律,。有的可能會(huì)對(duì)旋律感受深刻,，老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路,，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,，并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,，那就需要老師靈活機(jī)智了。）

（3）,、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,，提問(wèn)："你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧,！"

（一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái),。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,，教師要及時(shí)引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心,、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái),。《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),。）

（1）輕聲哼唱旋律。

（2）欣賞圖譜,，分析理解歌詞,，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化）

（3）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣,。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱,；給樂(lè)句末尾加后綴詞等。

（孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲,。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎,。）

（由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng),，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂(lè)情境表演,。在這環(huán)節(jié)中,，要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色,，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言,，提醒幼兒注意表情的變化,。）

《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,。

在整個(gè)歌唱教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中我會(huì)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感,、態(tài)度,、方法、技能等及時(shí)作出評(píng)價(jià),，采用觀察法,、談話(huà)法、提問(wèn)法,、討論法,、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),。在歌唱環(huán)節(jié)中,，老師采用集體聆聽(tīng)的方法對(duì)幼兒的歌聲作出表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。并采用定性評(píng)價(jià)的方法,，用較精煉,、形象的文字加以簡(jiǎn)要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié),，我會(huì)采用自評(píng),、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方法,，進(jìn)行分組表演,，創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合區(qū)域活動(dòng),，《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》也是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式,，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂(lè)創(chuàng)作的的結(jié)果,，音樂(lè)小評(píng)論,、照片、錄像錄音等,，充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動(dòng)性,，自己編排、主持,、總結(jié),，以達(dá)到相互交流和激勵(lì),，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《綱要》中指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知，學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對(duì)其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容",?！缎』ㄘ埳鞈醒啡〔挠凇秾W(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期，這是一首演唱歌曲,。結(jié)合本園藝術(shù)特色,，我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動(dòng)，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》,，幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn),，他們很喜歡音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè),，而非所以活動(dòng)配一些音樂(lè)就能成為音樂(lè)活動(dòng),，奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一"音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)）語(yǔ)言（包括朗誦）舞蹈（包括動(dòng)作表演）是緊密地聯(lián)系在一起的,。本次活動(dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn),。"伸個(gè)大懶腰呀"，節(jié)奏明快,，從而讓幼兒在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中自然而然熟悉音樂(lè),，感受肢體動(dòng)作的變化。

1,、學(xué)會(huì)演唱歌曲,，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)伸懶腰的樂(lè)趣。

2,、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物愛(ài)好和叫聲動(dòng)作變化,。

突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法,，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),，每種小動(dòng)物的愛(ài)好,，再請(qǐng)幼兒一起模仿小動(dòng)物愛(ài)愛(ài)好的模仿動(dòng)作。

1,、頭飾

2,、音樂(lè)錄音帶,、錄音機(jī)、電子琴,。

《剛要》中指出,，注意以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注意研究幼兒發(fā)展,，從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)"，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教",。

1,、傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng),，只有在傾聽(tīng)音樂(lè),、理解音樂(lè)的.基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè),、感悟音樂(lè),。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),。

2,、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，采用了分段教學(xué)的方法,，在理解第一段歌詞后，再學(xué)習(xí)第二段,、第三段,，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行演唱歌曲的開(kāi)展,。

3,、示范引導(dǎo)法,。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段,，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo)，比如伸著脖子叫,，教師采用示范的方法,，幫助幼兒小指、無(wú)名指和中指相互交叉握拳,，拇指和食指合攏并伸直的動(dòng)作,。

1,、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出"身體是最好的樂(lè)器,，捻指,、拍手,、拍腿等不僅講究節(jié)奏,，同時(shí)十分注重音色"。在朗誦歌詞時(shí),，教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞,，從體感入手,，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)。

2,、探索學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)伸個(gè)大懶腰時(shí)，幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個(gè)大懶腰可以向上下左右不同方向伸,。

（1）幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺(tái),。

（2）談話(huà)：小花貓很能干，能捉老鼠,，累了,，它就躺在炕上睡大覺(jué)，睡醒了它干什么,？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué),，小花貓伸懶腰。

（1）師朗誦幼兒傾聽(tīng),。

（2）師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞,。

（3）請(qǐng)幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。

（1）聽(tīng)錄音談話(huà)：小花貓?jiān)诟墒裁?？小花貓是怎樣叫的?/p>

（2）聽(tīng)錄音提問(wèn)：小花狗愛(ài)干什么,？它是怎么叫的？

小公雞在干什么,？它是怎樣叫的,？

（4）幼兒跟錄音唱歌曲。

（5）師彈琴幼兒跟唱歌曲,。

（6）談話(huà)：那句不好唱,？再教唱。

（7）幼兒跟師伴奏唱歌曲,。

（8）加上動(dòng)作演唱歌曲,。

（9）師幼一起跟錄音演唱歌曲。

幼兒分組戴頭飾，聽(tīng)音樂(lè)輪流邊唱邊表演歌曲,。

（1）談話(huà)：小朋友想一想,，還可以唱哪些小動(dòng)物？

（2）教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容,，進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲,。