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幼兒園音樂說課稿一等獎 幼兒園音樂說課稿勞動狂想曲篇一

生活是豐富多彩的,，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的,，它用生動的,、美的形式裝點(diǎn)著生活。音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一,，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

音樂欣賞是一種審美活動,，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在音樂欣賞活動中,，幼兒是欣賞者,，作為欣賞教材的音樂作品是欣賞對象，選擇適合幼兒欣賞水平,，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一,。

我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想,，體驗(yàn)音樂的情緒,，而這些發(fā)展都以聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化能力更精細(xì),，對力度,、速度等音樂要素的感知力逐漸增強(qiáng),，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部，聽便音樂中有趣的變化,，發(fā)展音樂感受力,。

基于以上對幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析,，我選擇了音樂作品《撥弦》,。

二、說活動設(shè)計思想

該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段,，原為aba結(jié)構(gòu),。由于其a段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色,，加之旋律活潑,，被稱為"撥弦",現(xiàn)在提供給幼兒的就是a段。該段又可分成四個大句,，每個大句又可再分為小句,，各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1,、2,、3小句有重音結(jié)束，第二,、四大句的第1,、2,、4小句有重音結(jié)束,，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結(jié)束,。本段音樂尤其能培養(yǎng)幼兒的聽辨力,。

我為該樂曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的興趣,，發(fā)展幼兒的聽辨能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造性,，這些都是我班幼兒所需要的,。

三、說活動目標(biāo)

1,、活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒感受樂曲跳躍的性質(zhì),，通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。

(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知,。

(3)在游戲化的教學(xué)情境中,，讓幼兒感受音樂活動的快樂,。

分析：目標(biāo)

(1)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因?yàn)椋?/p>

1,、從音樂本身的角度分析,，本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu),，提高聽辨能力,。可以說化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙,。

2,、從幼兒的發(fā)展?fàn)顩r分析，音樂是聽覺的藝術(shù),，要讓幼兒對樂曲有所感知,、有所理解、有所想象,、有所創(chuàng)造,，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征,。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕,，但在本次活動中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性,。這就必須借助生動形象,、直觀有趣的手段方法來解決。我將運(yùn)用反復(fù)欣賞感知與圖示相結(jié)合,、與操作參與相結(jié)合的方法,，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。

目標(biāo)(2)的提出是為幼兒更好地,、更豐富地表達(dá)自己對樂曲中重音的感受,，也是藝術(shù)活動情感性的要求。

目標(biāo)(3)具有整合性,，因?yàn)榫o張,、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動主題帶給人的情緒,，可以讓幼兒感知,。

新《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，所以,，教學(xué)活動的過程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展,，注重幼兒活動的過程。因此本次活動的設(shè)計遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程,，以聆聽引導(dǎo)模仿,，借模仿導(dǎo)致運(yùn)用,，以運(yùn)用誘發(fā)創(chuàng)造。

四,、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備包括教師對樂曲的熟悉,，根據(jù)樂譜畫出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知,，我用傾斜的腳印代表走路的狼,，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音,。為給幼兒更明顯的提示,，我對表示音時值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走,，紅色表示停止動作,，這是一種經(jīng)驗(yàn)的遷移，也是對幼兒學(xué)習(xí)能力的尊重,。此外還有音樂磁帶,、狼的頭飾、配合故事內(nèi)容的圖片,。

五,、活動準(zhǔn)備

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，初步感知,。我用充滿神秘感的故事為引子,，一開始就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次欣賞活動必須的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時解決音樂跳躍的性質(zhì)問題,，為進(jìn)一步感知留懸念,、作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容,，感知節(jié)奏與重音結(jié)束,，分三個步驟。第一步,，運(yùn)用配圖的演示將視聽結(jié)合，讓幼兒在觀察中找到音樂進(jìn)行和任務(wù)活動之間的規(guī)律,。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案,，又是游戲的主要規(guī)則，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn),，而且它來自于幼兒自己的感知實(shí)踐,，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng),。第二步,，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏,、重音及其特點(diǎn)，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推進(jìn)幼兒在音樂經(jīng)驗(yàn)上的發(fā)展,，讓幼兒在反復(fù)感知樂句的過程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同,。第三步，用手指游戲來感知節(jié)奏和重音,，這既是對第二環(huán)節(jié)活動的總結(jié),，也是讓幼兒體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的成功和樂趣，還是下面活動的難點(diǎn)分解,。整個第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)是初步感知樂曲結(jié)構(gòu)，是部分轉(zhuǎn)向整體的過程,。因?yàn)樵摱螛非慕Y(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知,，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉(zhuǎn)移到全段樂曲的欣賞上來,，并運(yùn)用反復(fù)感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整,、形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔,，了解樂句中有的地方?jīng)]有句末重音,，從而強(qiáng)化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音,。

第四環(huán)節(jié)是充分感知,，主要運(yùn)用游戲幫助幼兒在動態(tài)中感知重音，表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu),。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊,，幼兒已產(chǎn)生了緊張、興奮而又冷靜的情緒,，對句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)也有了一定認(rèn)識,，所以有游戲的基礎(chǔ)，但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助,，完全處于活動狀態(tài)中,，因此，對重音的把握,，對情緒的控制都有了新的挑戰(zhàn),。為此，我將安排兩個層次的游戲幫助幼兒達(dá)到自主感知,、自主游戲,。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進(jìn)行，可以讓幼兒再次感知句末重音,，第二個層次是創(chuàng)造性的游戲,，即在幼兒有一定水平的感知力后根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時加入重音處造型,、多個幼兒扮演狼等方式,，既順合幼兒的心理和活動的創(chuàng)新需要，也使本活動更有生命力,。另外,，整個游戲過程教師都將作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者參與到其中,，發(fā)揮師幼互動,、優(yōu)化活動的作用。

延伸活動：繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲,，深入感知樂曲句末重音和特殊的結(jié)構(gòu),。

六、活動特色

1,、縱觀整個活動,，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式,，引領(lǐng)著幼兒由表及里,、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性,、發(fā)展性,。

2、橫向分析各個環(huán)節(jié),，或給幼兒拋出問題,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，或根據(jù)幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn),，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展,，體現(xiàn)了創(chuàng)造性和主動性。

3,、剖析教學(xué)方法和手段,，二、三,、四環(huán)節(jié)中的手指游戲,、模聲和兩個層次的游戲，都使幼兒從看和聽的表面的活動轉(zhuǎn)向了親身的體驗(yàn)與感受,，體現(xiàn)了操作性。

4、整個活動注重幼兒素質(zhì),、能力和個性的培養(yǎng),，注重幼兒的主動活動，強(qiáng)調(diào)幼兒的活動過程,，使幼兒在音樂的審美教育過程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索的樂趣,，簡單的技能和審美情趣，在與環(huán)境和教師的互動合作過程中,，幼兒通過自己的語言,、動作、思維主動感知,、豐富經(jīng)驗(yàn)和積極表現(xiàn),。

幼兒園音樂說課稿一等獎 幼兒園音樂說課稿勞動狂想曲篇二

教材分析：

《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快,、俏皮,，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn),。第一,、二次活動時，幼兒學(xué)習(xí)了樂曲的身體樂譜動作組合,，并對樂曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí),。以往的打擊樂活動一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習(xí)很少,。我設(shè)計的這個活動內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮,。活動重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂曲,；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現(xiàn)出樂曲的特殊情趣,。本次活動為第三課時，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對樂曲的理解,，我設(shè)定了以下兩個活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂曲的指揮動作,。

2,、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時,，都能盡力表現(xiàn)樂曲特殊的情趣,。

此活動的適合年齡為大班幼兒，

活動準(zhǔn)備：

1,、一幅用來幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂隊(duì)排列圖,。（馬蹄形排列,，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓,，右側(cè)為響木）

2,、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”,，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵,、響木,、鈴鼓）

3、錄音機(jī)和音樂磁帶,。

活動過程：

第一個環(huán)節(jié),，直接入題：“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請小朋友看圖譜,，一起來演奏一遍,。”這個圖譜是上次活動中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜,，由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成,。

第二個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂曲演奏的指揮動作,。首先,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，如：“今天,，老師要請小朋友來當(dāng)小指揮,，你們有沒有信心！”之后,，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊(duì)排列圖,，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏,，什么手勢表示只有左側(cè)的三角鐵演奏,。”請個別幼兒示范后,，總結(jié)出較好的指揮手勢,。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等,。接下來,，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準(zhǔn)備,，怎么表示結(jié)束等,。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習(xí)指揮動作,，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒,，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范,。練習(xí)幾遍后,，請全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動作,，體驗(yàn)指揮的樂趣。

第三個環(huán)節(jié),，請幼兒練習(xí)指揮樂隊(duì)演奏,。首先請出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器,，隨音樂開始演奏,。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入,、很認(rèn)真的演奏呢,？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情,、眼睛提示演奏的小朋友,，并且演奏的人要認(rèn)真看指揮，才能演奏的準(zhǔn)確,、好聽,。”接下來,，老師指揮大家演奏,，給幼兒一個良好的示范,。然后再請全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。

最后一個環(huán)節(jié),，利用舉行音樂會的形式,，激發(fā)幼兒的演奏興趣,。如：“大一班小樂隊(duì)要開始演出了，哪個小朋友來給我們當(dāng)小指揮,？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高 潮,。邀請2――3個幼兒分別當(dāng)指揮，其余幼兒演奏樂器,。

整個教學(xué)過程中,，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點(diǎn),，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中,，激發(fā)他們的活動熱情。通過學(xué)習(xí)指揮和演奏,，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作,，以及如何在情感上,、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外,，活動中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性,，鼓勵幼兒自己去解決問題,，如讓幼兒討論各種指揮動作等。

幼兒園音樂說課稿一等獎 幼兒園音樂說課稿勞動狂想曲篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，各位評委，大家好,！今天我說課的題目是小班音樂活動《我會變》,。

一、說設(shè)計意圖：

音樂是幼兒的天性,，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識,。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣,，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,，通過師幼互動,，運(yùn)用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵,、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性,，主動性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥,、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的`肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、說活動目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程,。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的特點(diǎn),，一方面，幼兒是音樂活動的探索者,，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛,，帶著對音樂教育活動的期盼,、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中,，自由地與音樂交流,、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗(yàn)主動與老師溝通,，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持,、幫助，與鼓勵,。另一方面,，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者,、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個愉快,、歡樂,、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機(jī)興趣,，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂,，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。為此,，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標(biāo)：

1,、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動,。

2,、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型,。

三、說活動的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒,，他們認(rèn)識是具體的,、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的便是造型,，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。通過教師的引導(dǎo),，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作,，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性,，同時寓教育于生活情境,、游戲之中。

四,、說活動準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備

1,、魔術(shù)帽一頂,，魔術(shù)棒一根。

2,、水果娃娃卡片5張（蘋果,、梨、香蕉,、龍眼,、西瓜）

3、五角星貼貼若干,。

4,、 課前學(xué)唱歌曲《我會變》。

五,、說教法：

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法,。那么,，為什么要采用以上方法呢？

直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)由難變易,，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣,。

采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的,、仔細(xì)的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維,，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起,，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六,、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動,，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在唱唱、聽聽,、看看,、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn),，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法,。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型,。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上,，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動作。

七,、說活動過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒釉O(shè)計的流程如下：

1,、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意,、注意的時間較短,，在活動開始,，充分利用孩子的這段有意、注意時間,，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處,，并鼓勵他們講述不同之處。

2,、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型,。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度都依賴于行動,，那么鼓勵幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性,，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型,。

3,、玩音樂游戲《我會變》。老師當(dāng)魔術(shù)師,，幼兒扮演水果人,，帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人,，我們都是水果人,，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧,，哧哧哧,，（幼兒即變成指定的水果）我會變成__人（西瓜）。

4,、頒獎活動,。由幼兒推選出有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎,，獎勵五角星小貼貼,。

活動結(jié)束，我們還不能馬上告一段落,，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影,，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣,，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動,。

幼兒園音樂說課稿一等獎 幼兒園音樂說課稿勞動狂想曲篇四

一、說教材

1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材,。每個人都有喜、怒、哀,、樂,，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,，有的高興了就拍手,，就大笑,，就跳起來,，而幼兒處在一個模仿力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時期,，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作,，幼兒是很有興趣的,。人們常說興趣是最好的老師,，在兒童教育實(shí)踐中,，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏__|____|,，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的,。

2.目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼,，積極主動地參與到音樂活動中,，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn),。為此,，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

(1)熟悉歌曲旋律,，能邊唱邊表演。

(2)掌握__|____|節(jié)奏型,。

(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞,。

3.活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞,。難點(diǎn)是掌握__|____|節(jié)奏型,。

4.活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

(1),、自制了節(jié)奏圖譜。

(2),、制作了《表情歌》ppt,。

二、說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動,，運(yùn)用形象生動的節(jié)奏譜,、以游戲，鼓勵,、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性,、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中,。

1.游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲,。在這個活動中我設(shè)計了游戲：“請你跟我這樣做”,。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)

習(xí)節(jié)奏型,，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏,。

2.圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

3.提問法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法,。

三,、說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱,、聽聽,、看看、想想,、動動的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論法等學(xué)法,。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏,。

討論法：幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法,，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會。

四,、說活動過程

1,、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣,。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2,、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏__|____|

3,、仿編歌曲,。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4,、集體表演,，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園音樂說課稿一等獎 幼兒園音樂說課稿勞動狂想曲篇五

一,、說設(shè)計意圖

中班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂要素和音樂經(jīng)驗(yàn)的積累,，他們更加喜歡音樂中的游戲活動，活動的自主性,、主動性和積極性明顯增強(qiáng)了,，而且也具備了一定的游戲規(guī)則意識，為了更好地提高他們這些能力,，提高幼兒用肢體展示音樂的興趣,，所以我選擇了本次教學(xué)活動--音樂游戲《轉(zhuǎn)個圈，摸摸地》,。

這個音樂游戲通過主動探索游戲玩法,，建立良好的規(guī)則意識，在游戲過程中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,，創(chuàng)編與各系想對應(yīng)的動作,，幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而且該內(nèi)容活潑生動,，易學(xué)易唱,，容易被幼兒接受和理解。

二,、說活動目標(biāo)

根據(jù)《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動目標(biāo),，結(jié)合音樂活動的特點(diǎn)及自身的思考,，我制定了以下的三大目標(biāo)：

1、在教師的引導(dǎo)下,，隨音樂邊唱歌邊做動作,。

2,、嘗試用動作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。

3,、在音樂游戲中,，感受與同伴一起隨音樂邊唱邊游戲的溫馨與快樂。

三,、說活動準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地理解歌詞,，記憶歌詞，我準(zhǔn)備了一張比較淺顯易懂的圖譜,，讓幼兒看著圖譜,，學(xué)唱歌，同時給創(chuàng)編動作做準(zhǔn)備,。

四,、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

此節(jié)活動的重點(diǎn)是：嘗試用動作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容,。之所以把這個作為重點(diǎn),，是因?yàn)橛弥w語言表現(xiàn)歌曲對于幼兒來說，還是一個有待于加強(qiáng)的過程,，還需多多培養(yǎng),。

難點(diǎn)是：在教師的引導(dǎo)下，隨音樂邊唱歌邊做動作,。

五,、說教法

《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切,、飽滿的情緒影響孩子外,，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：游戲法,、演示法,、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法,、情緒體驗(yàn)法,、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動中都有著重要的作用,，但它也有主次之分,。其中本節(jié)活動最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和游戲法，本次活動主要是奧爾夫音樂活動,，所有重在要讓孩子在輕松,、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內(nèi)心深處對音樂的理解和喜愛,。

六、說教學(xué)程序

根據(jù)音樂游戲的一個過程以及循序漸進(jìn)的原則,，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

1,、完整欣賞一遍歌曲音樂，聽之前提要求,。

提問：你聽到了什么,？

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對歌曲有個初步的印象，能說出其中印象較為深刻的歌詞,，并加以理解,。

2、教師出示圖譜,，請幼兒看看圖譜上有什么圖案,，它們分別代表了什么含義

①邊看圖譜，邊欣賞歌曲第二遍,。

②逐句分析歌詞,，并鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌詞。

③說說圖譜上的小橫線,，代表了前奏和間奏,。

這個環(huán)節(jié)，再次欣賞歌曲,，而且是邊看圖譜邊欣賞,，加深幼兒對歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲,，從而能嘗試用身體動作逐句展示歌詞,，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

其中的前奏和間奏一筆帶過,，讓幼兒有個大致的印象即可,。

3、整首學(xué)唱歌曲,。

教師彈琴,，幼兒學(xué)唱三遍。

①第一遍集體唱,；

②第二遍一半幼兒唱,，一半幼兒做動作；

③交換幼兒的任務(wù),。

這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個重點(diǎn),，在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能學(xué)唱歌曲,。這個環(huán)節(jié)中僅要求幼兒只唱歌或者只做動作,，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

4,、教師示范,，幼兒集體學(xué)做音樂游戲。

①教師與一名幼兒示范,。

②幼兒兩人一組做音樂游戲,。

③幼兒三人一組做音樂游戲。

這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn),，前面一系列的步驟都在為這個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,，所以這個環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒在之前的各個環(huán)節(jié)中參與、掌握的情況如何,。而且,，幼兒集體進(jìn)行的兩組游戲在逐漸地增加幼兒間合作的難度，也加強(qiáng)幼兒的合作能力,。在此環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)幼兒感受與同伴一起隨音樂邊唱邊游戲的溫馨與快樂。

5,、創(chuàng)編：除了摸摸地,，還可以做什么動作？

第一段：第一句,、第二句,、第三句

第二段：第一二三句。最后一句,。

請幼兒開動腦筋想一想,，轉(zhuǎn)一圈之后除了歌詞說到的動作，還可以做什么,？逐句仿編,，并嘗試邊唱邊做動作。

6,、教師總結(jié)游戲的玩法,。

師：這則音樂游戲可以兩個人玩、三個人玩,，還可以仿編很多其它動作來表演,，下次我們再來玩。

該活動之后,，幼兒意猶未竟,，教師給幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的動力，讓幼兒對下一次奧爾夫音樂活動充滿期待,。