寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主,。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇一

書(shū)中給我觸動(dòng)最大的是“修煉教師形象中的‘教師的服裝’”,，說(shuō)實(shí)在的，自從當(dāng)老師后,，由于工作內(nèi)容太繁瑣,，我對(duì)自己的形象特別是外在形象就不太注重了，我對(duì)買(mǎi)衣服都不是很注重的,，認(rèn)為可以穿就好了,，心想，學(xué)生年齡小,，不會(huì)在意老師的打扮,，再說(shuō)打扮也浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，盡管自己有時(shí)都覺(jué)得自己的打扮讓自己很沒(méi)有精神,，但為了方便,，也沒(méi)有考慮到那么多。時(shí)間長(zhǎng)了,，這種思想也融入到我的生活中了,，有時(shí)候我自己都會(huì)發(fā)現(xiàn)我穿這個(gè)衣服會(huì)不會(huì)讓同事認(rèn)為沒(méi)品位，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)想：“穿著打扮是個(gè)人的事情,，哪那么多道理呢,？認(rèn)真工作就好了”。讀了本書(shū)后,，我才知道,，原來(lái)穿著打扮還包含著這么多學(xué)問(wèn)，今后得在這方面好好研究一下才行。這讓我每天都花一定的時(shí)間在自己的穿著上,，讓人有新鮮感,，才發(fā)覺(jué)學(xué)生上課認(rèn)真多了。

自從當(dāng)老師后,，就有一種感覺(jué),，那就是老師的每天工作就像打仗，只要走進(jìn)學(xué)校大門(mén),，神經(jīng)每時(shí)每刻的都是緊繃的,，每天都有做不完的事情，上課,、批改作業(yè),、處理永遠(yuǎn)也處理不完的學(xué)生的問(wèn)題等等，有時(shí)下班回家還得繼續(xù)工作,，甚至節(jié)假日也無(wú)法完全清閑的脫離工作好好休息,。就這樣忙忙碌碌著，一晃就工作二年了,，卻感覺(jué)沒(méi)有什么收獲,，好象還是從前那樣。不僅如此,，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣,，遇到事情總無(wú)法很好的控制自己的情緒，讀了這本書(shū)后,，我豁然明白,，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有對(duì)自己的人生做過(guò)好好的規(guī)劃,，沒(méi)有學(xué)會(huì)正常調(diào)整自己的情緒,，放松自己，工作與生活沒(méi)有很好的處理好,，該放松還是要放松,，該工作學(xué)習(xí)還是要工作學(xué)習(xí)的。

于是明白,，對(duì)自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要,。

為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，國(guó)家規(guī)定教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育,，讓老師的業(yè)務(wù)水平能跟上時(shí)代的步伐,，并且從每年都會(huì)檢查老師的學(xué)習(xí)情況，還將教師的學(xué)習(xí)和教師的工資掛鉤,，可謂是良苦用心,。我覺(jué)得這樣做只能治標(biāo)不能治本,，太多的事不是僅僅跟檢查與工資有關(guān)，為了檢查跟工資去學(xué)習(xí)是無(wú)法長(zhǎng)進(jìn)的,，事實(shí)上,，真正發(fā)自?xún)?nèi)心主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師并不多，比如工作太忙,，認(rèn)為每天都有做不完的工作如何好好去學(xué)習(xí)呢,？比如有的老師覺(jué)得自己的學(xué)識(shí)完全能勝任自己的教學(xué)工作，何須再學(xué)呢,？當(dāng)然也有很多老師認(rèn)為要學(xué)習(xí)提高的,，但真正能堅(jiān)持下來(lái)的卻是不多，我就是這其中的一員,，總覺(jué)得自己是教師了,，沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)，就放松對(duì)自己的要求,。

現(xiàn)在我明白了,，作為教師，要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高業(yè)務(wù)水平,。

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇二

教師培訓(xùn)班的讀書(shū)活動(dòng)中，我有幸拜讀了郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū),，郭教授在前言中寫(xiě)到：“這是我用10年時(shí)間寫(xiě)成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去”讀“的一本書(shū),?！贝_實(shí)，這本書(shū)是每一位教育工作者值得去用心品位的好書(shū),。全書(shū)分為三個(gè)部分：修煉教師的形象,、精煉教師的生活、錘煉教師的專(zhuān)業(yè),。其中給我感觸頗深的有以下幾點(diǎn)：

修煉教師的形象,，我覺(jué)得對(duì)提高教師的自信，博得學(xué)生的喜愛(ài)起到很關(guān)鍵的作用,。讓我深有感觸的是郭教授在談到的“教師的微笑——身體的教育意義”,。書(shū)中有一句話(huà)：我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,，對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢,？

微笑是人與人交流的重要“工具”。我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢,？微笑是教師最美的語(yǔ)言,，它像星光照耀著我們的心房,，像春風(fēng)融化師生之間的隔膜。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁,，一座情感交流,、心靈感應(yīng)的橋梁。

“教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心,、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己,；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,。”只有價(jià)值觀正確的教師才能露出發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑,，努力尋求獻(xiàn)身教育的歸屬感,；只有教育思想到位的教師才能微笑面對(duì)每一個(gè)幼兒，像清風(fēng)一樣掠過(guò)幼兒心靈,，潤(rùn)物無(wú)聲,；只有心理健康的人才能微笑面對(duì)工作，積極進(jìn)取的創(chuàng)造出業(yè)績(jī),。親其師而信其道,。一個(gè)會(huì)心的微笑，幾句溫暖的話(huà)語(yǔ)能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用,。教師的'人格魅力也便展現(xiàn)在這些細(xì)微之中,。送人玫瑰，手留余香,。當(dāng)我們微笑著面對(duì)學(xué)生時(shí),，學(xué)生回報(bào)我們的也是微笑。上學(xué)期接新小班,，為了緩解孩子們的分離焦慮,，我進(jìn)行的主題活動(dòng)——快樂(lè)的我，其中的一個(gè)小主題是“今天你微笑了嗎,？”人很容易受到周?chē)h(huán)境的暗示,，每天入園時(shí)，老師用真誠(chéng)的笑容迎接可愛(ài)的孩子們,，孩子們以天真無(wú)邪的笑容回報(bào)老師并戴上“笑臉”,，以示自己的快樂(lè),，漸漸地孩子們不再哭泣，有的孩子甚至?xí)裥▲B(niǎo)一樣張開(kāi)雙臂飛過(guò)來(lái)抱著我的大腿不放,，他們?cè)谙硎苤蠋煹膼?ài),，雖然微笑只是一個(gè)小小的表情，但卻拉近了孩子與老師的距離,。對(duì)于幼兒教師而言,，微笑更為重要，它能趕走陌生,，帶來(lái)信任,。讓我們用“微笑”這個(gè)純真而自然的表情，來(lái)浸染一顆顆稚嫩的童心吧,！

關(guān)于精煉教師的生活,，我的收獲特別大。尤其是關(guān)于“教師的閱讀——過(guò)一種閱讀的生活”的內(nèi)容,，讓我深受啟發(fā),。以前我總是以忙為借口，顧不上博覽群書(shū),，最多也只是在需要時(shí)看一些與幼教有關(guān)的書(shū)籍,、雜志。讀了這本書(shū),，激發(fā)了我讀書(shū)的欲望,。

書(shū)中指出：閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺(jué)醒,。讀書(shū)使人們的心靈得到凈化,，而閱讀有一種境界是讀出自己。讀出自己,，不僅要讀出理解、體會(huì),，更要讀出問(wèn)題,。讓我明白了讀書(shū)不只是讓眼睛去享受文字，更應(yīng)該讓我們用心靈去理解和體悟,。

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”孩子在我們的教育中茁壯成長(zhǎng),，如果我們不去進(jìn)補(bǔ)自己的知識(shí),，還能勝任這個(gè)教師的職位嗎？以前有人說(shuō)：教師要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水,，而在這個(gè)日新月異的時(shí)代,，又有人指出：要給學(xué)生一滴水，教師要有源源不斷的活水才行,。在教育工作中,，我們要應(yīng)付形形色色的問(wèn)題，如果不自己充電,，我們也會(huì)落伍,，經(jīng)受不起時(shí)代的考驗(yàn)。因此當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦嗳ラ喿x,，既能放松自己疲憊的身心,，又能為自己充電，提高自身修養(yǎng),。

所以郭教授指出要成為一個(gè)有品味有修養(yǎng)的教師,，要把教育作為一種人生來(lái)體驗(yàn)，來(lái)經(jīng)營(yíng),，就必須不斷地閱讀,，不斷地學(xué)習(xí)，提升自己各方面的修養(yǎng),，以滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的新需要,。我非常感謝骨干教師培訓(xùn)班的這次讀書(shū)活動(dòng)，正因?yàn)檫@次活動(dòng)的開(kāi)展,，使我接觸到這本好書(shū),，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的好處，今后我會(huì)把閱讀作為一種好的習(xí)慣慢慢強(qiáng)化,，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，慢慢內(nèi)化為一種力量，更好的應(yīng)用于自己的教學(xué)中來(lái),?！巴逅募撅L(fēng)，共享讀書(shū)樂(lè)”讓我們與書(shū)交朋友吧,！讓讀書(shū)來(lái)提升我們的品質(zhì),，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

本書(shū)中讓我有所感觸的還有第13項(xiàng)修煉——教師的寫(xiě)作,。一直覺(jué)得寫(xiě)作對(duì)于我來(lái)說(shuō),，是件“頭疼”的事?？戳T本書(shū),，我豁然開(kāi)朗：郭教授離我們很近，他理解教師,，知道教師,，特別是理解教師有繁重的負(fù)擔(dān),、過(guò)重的責(zé)任、瑣碎的事情,、枯燥的生活等等,。在郭教授的書(shū)中，他寫(xiě)的每一項(xiàng)修煉都有一個(gè)基層教師的實(shí)例來(lái)引導(dǎo),，這些事例讓我感覺(jué)好像就發(fā)生在自己周?chē)?，于是覺(jué)得寫(xiě)作也不是那么高不可攀的。只要對(duì)自己每天的工作有一個(gè)回顧,，做一點(diǎn)反思,，就能寫(xiě)出深刻的文章，就能讓這些文章對(duì)自己的教育教學(xué)工作有所幫助,。通過(guò)本書(shū)的閱讀,，讓我深深地體會(huì)到對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作既可以幫我們歸納經(jīng)驗(yàn),，也可以幫我們進(jìn)行反思,，更可以幫我們釋放日益繁重的壓力。郭教授在書(shū)中說(shuō)：寫(xiě)作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá),。其實(shí)在我們每天的教育教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)發(fā)生一些事,、都會(huì)有一些想法和反思，只是我們很少去把它用文字記錄下來(lái),。讀過(guò)此書(shū)后,，讓我的思想有了轉(zhuǎn)變，寫(xiě)作是教師教育生活體驗(yàn)的表達(dá),，教育科研是教師成長(zhǎng)的源頭活水,。只要我們?cè)谌粘９ぷ髦校朴谟^察,，勤于思考,，勇于表達(dá)，樂(lè)于總結(jié),，總能發(fā)現(xiàn)值得“研究”的問(wèn)題,。

如書(shū)中后記所言：只要我們具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀,、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、用心體味教育魅力的教師,，才能真正通過(guò)修煉,，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂(lè),。

以上只是一些點(diǎn)滴感觸,，其實(shí)每一個(gè)篇章都有其獨(dú)特的見(jiàn)解,，也為教師全方位的發(fā)展提供了良好建議，所以值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,，再次感受“教育人生”的真正含義,。

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇三

暑假是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提升自我修養(yǎng)的好時(shí)機(jī),。今年,，我依然抓住這難得的機(jī)會(huì)，拜讀了郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》,，感觸頗深,。

《教師的20項(xiàng)修煉》是郭元祥教授用10年時(shí)間寫(xiě)成的。該書(shū)主要通過(guò)“修煉教師形象,、精煉教師生活,、錘煉教師專(zhuān)業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)當(dāng)完善的20項(xiàng)修煉，是一本值得廣大教師同仁用其一生去讀的書(shū),。書(shū)中有太多的細(xì)節(jié)和故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)和感悟,。

“修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽(tīng),；修煉自己的語(yǔ)言,，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛,，讓它傳神豐富,；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng),；修煉自己的行為,，讓它規(guī)范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí),，讓它知思涌泉,；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài),；修煉自己的個(gè)性,，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈,，讓它平和美麗,；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗,；修煉自己的靈魂,，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸?！狈磸?fù)誦讀了多遍,，我總覺(jué)得有讀不完的內(nèi)涵，說(shuō)不出的韻味,。要是每一個(gè)孩子都能遇到有如此“修煉”的老師,，那將是何等的幸福，何等的幸運(yùn),！

我特別贊同和欣賞書(shū)中的兩個(gè)觀點(diǎn)：

無(wú)論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣,，都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步,。我認(rèn)為這真的就是我們生活中不可缺少的一個(gè)部分,。習(xí)慣的養(yǎng)成就是未來(lái)人生的奠基石。作為老師,，我們不僅要讓自己說(shuō)到做到,，還要教育好我們的下一代，讓他們言行一致,。好習(xí)慣能夠成就他的一生,，壞習(xí)慣也許就會(huì)毀了他的一生，但是習(xí)慣的養(yǎng)成,，光靠我們老師紙上談兵是無(wú)濟(jì)于事的,。比如，老師的每堂課上都在苦口婆心地教育孩子,，你們要怎么樣做,，不能那樣做等等?？墒?，天真稚嫩的孩子沒(méi)有耐心去聆聽(tīng)你反復(fù)無(wú)趣的教誨，反而會(huì)引發(fā)他們的逆反心理,，結(jié)果得不償失,。因此，我們要做的不光是嘴巴上的功夫,，更要卯足勁落實(shí)在行動(dòng)上,，以身作則，言傳身教,，這樣日復(fù)一日的耳濡目染,，還怕會(huì)教育不好我們的孩子嗎？所以要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,，請(qǐng)我們先從自己做起,，做一個(gè)有品位的教師。

說(shuō)得真好！教育恰如教孩子學(xué)步,。對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)，來(lái)不得半點(diǎn)兒急躁,，不需要越俎代庖,。放手是必要的，嘗試是必要的,，等待也是必要的,。孩子還沒(méi)有邁開(kāi)第一個(gè)腳步，你就去牽引他,，甚至一會(huì)兒捉住他的右腿,，一會(huì)兒捉住他的左腿，幫他邁步,，那孩子也許永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)獨(dú)立邁步,。

教育確實(shí)是一種慢的藝術(shù)，講究平靜和平和,，追求細(xì)致和細(xì)膩,，但更需要耐心和耐性。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，我們不能急功近利,，不能急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)，要給學(xué)生更多的時(shí)間,，給予他們成長(zhǎng)的空間,。尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足、缺陷甚至錯(cuò)誤,。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程,，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī),、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過(guò)程,。錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷，是一種行為,，更是一種認(rèn)識(shí)的暫緩,，是一種履歷性的成長(zhǎng)資源。而這就需要我們老師發(fā)揮慢的藝術(shù)來(lái)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生逐步成長(zhǎng),。作為一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)工作者,，都需要具備專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)觀念,、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)判斷力,。對(duì)每個(gè)教師而言，尊重學(xué)生的主體性，就是我們所處的這個(gè)時(shí)代的基本精神,?；A(chǔ)教育要充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，就必須關(guān)注學(xué)生的生活方式,，提高學(xué)生的生活質(zhì)量,。這是教師義不容辭的責(zé)任。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,，作為一名人民教師,，我們應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間,。教書(shū)的生活雖然清貧,，但一本好書(shū)會(huì)令我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)讓我如癡如醉,，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師,；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者、修煉者,?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,，才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。

我們要把郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)當(dāng)成一面鏡子,。在今后的教育工作中,，以此為鏡，不斷地對(duì)照,、反省,，不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步,，不斷地完善,、提高,，精修細(xì)練，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者,。因?yàn)?，作為老師，要一直行走在修煉的道路上?/p>

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇四

《教師的20項(xiàng)修煉》主要通過(guò)“修煉教師形象,、精煉教師生活,、錘煉教師專(zhuān)業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)該不斷完善的20項(xiàng)修煉,。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求,，是一種對(duì)卓越境界的追求,；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真,、之善、之美的內(nèi)在的要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路,。每個(gè)教師的教育人生本身就是需要細(xì)心品讀的一本書(shū),。這本書(shū)有太多的細(xì)節(jié),，太多的感動(dòng),，太多的魅力,，太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分?，去領(lǐng)會(huì),，去反思，去品悟,。也慢慢懂得教師的“修煉”原來(lái)有著這么大的學(xué)問(wèn),。

書(shū)的第一篇“修煉教師形象中的‘教師的微笑’”中有這樣一段話(huà)：“我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,，對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢,？笑一笑吧,！讓太陽(yáng)沖破陰霾，讓溫暖取代嚴(yán)寒,。笑,，是語(yǔ)言的禮貌，教師的一個(gè)微笑能夠讓自己贏得學(xué)生,，也能夠讓學(xué)生贏得整個(gè)世界,！”

教師的微笑——身體的教育意義。著名成功學(xué)大師卡耐基說(shuō)過(guò)“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要”,。微笑是一種積極的心理狀態(tài),，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力；微笑即是對(duì)孩子的關(guān)注,，使孩子覺(jué)得在你心中有地位,，微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定,，微笑是寬容，好像對(duì)孩子說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,。微笑是對(duì)一個(gè)人最好的肯定與鼓勵(lì),。微笑不單單是一種表情，更是一種感情……

對(duì)于教師而言,，微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流,、心靈感應(yīng)的橋梁,，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋，喝下科學(xué)與藝術(shù)的瓊漿,。那為什么一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑我們要吝嗇給予呢,？所以,，我們對(duì)孩子微笑，生活就對(duì)孩子微笑,，孩子也就微笑著面對(duì)生活,。

因?yàn)榻處煹奈⑿Γ拖褚槐K燈,，照亮暗淡的心靈,，驅(qū)散孩子尚還羞怯的情緒,，溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步,。教師的微笑,，就像一座橋。引導(dǎo)孩子踏上天上的彩虹,，追求真理,，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量,，它給失敗者以溫暖和寬容,。它是一張醒目的名片，看到了它,，就看到了一顆純凈慈祥的心,。

浪漫的詩(shī)人說(shuō)，微笑是一縷陽(yáng)光,，每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它,。社會(huì)活動(dòng)家說(shuō)，微笑是人與人之間的潤(rùn)滑劑,，再龐大的社會(huì)機(jī)器,，有了微笑的潤(rùn)滑，也能運(yùn)轉(zhuǎn)得紅紅火火,。我從《教師的20項(xiàng)修煉》一書(shū)中,，感受到的微笑教育的無(wú)窮魅力。每每在燈光下品讀這本書(shū)，我能感受到自己的心靈在接受一次又一次的洗滌,。

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,?！倍處煹奈⑿κ且环N重要的教育資源和教育力量。

回顧自己的教學(xué)生涯,，我驚喜發(fā)現(xiàn)：微笑是一種興奮劑,，它讓班中靦腆、膽怯的孩子變得大膽愛(ài)表現(xiàn),；微笑是一種鎮(zhèn)靜劑,，讓調(diào)皮好動(dòng)的孩子得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,。微笑更是一種催化劑,，它使原先沉悶的課堂如今有了生機(jī)，孩子可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使課堂活力四射,。是啊，教育是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè),，這種愛(ài)并不驚天動(dòng)地,，它可能只是一個(gè)微笑，但卻象潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑下孩子的心田,！

輕輕地合上這本書(shū)，我腦海里立即呈現(xiàn)出孩子們清晰的身影：他們積極地,、熱情地圍著我轉(zhuǎn)，嘰嘰呱呱地打開(kāi)話(huà)匣子,，“老師,，和我們一起看書(shū)吧！”“老師,，給我們講個(gè)故事吧,！”“老師，我讓您猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,?！薄@一切的一切都源于真心的微笑，和他們?cè)谝黄鹞也挥X(jué)也充滿(mǎn)了童心，永遠(yuǎn)不會(huì)老……

讓我們用微笑迎接每一天的工作,，讓我們微笑著面對(duì)同事和家長(zhǎng),，讓微笑送去我們對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)，讓發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑感染我們身邊的每一個(gè)人,。愿我們的周?chē)肋h(yuǎn)充滿(mǎn)微笑,！