寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的,，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇一

書中給我觸動(dòng)最大的是“修煉教師形象中的‘教師的服裝’”,，說實(shí)在的,，自從當(dāng)老師后,，由于工作內(nèi)容太繁瑣，我對(duì)自己的形象特別是外在形象就不太注重了,，我對(duì)買衣服都不是很注重的,，認(rèn)為可以穿就好了，心想,，學(xué)生年齡小,，不會(huì)在意老師的打扮，再說打扮也浪費(fèi)時(shí)間和金錢,，盡管自己有時(shí)都覺得自己的打扮讓自己很沒有精神,，但為了方便，也沒有考慮到那么多。時(shí)間長(zhǎng)了,，這種思想也融入到我的生活中了,，有時(shí)候我自己都會(huì)發(fā)現(xiàn)我穿這個(gè)衣服會(huì)不會(huì)讓同事認(rèn)為沒品位，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)想：“穿著打扮是個(gè)人的事情,，哪那么多道理呢,？認(rèn)真工作就好了”。讀了本書后,，我才知道，原來穿著打扮還包含著這么多學(xué)問,，今后得在這方面好好研究一下才行,。這讓我每天都花一定的時(shí)間在自己的穿著上，讓人有新鮮感,，才發(fā)覺學(xué)生上課認(rèn)真多了,。

自從當(dāng)老師后，就有一種感覺,，那就是老師的每天工作就像打仗,，只要走進(jìn)學(xué)校大門，神經(jīng)每時(shí)每刻的都是緊繃的,，每天都有做不完的事情,，上課、批改作業(yè),、處理永遠(yuǎn)也處理不完的學(xué)生的問題等等,，有時(shí)下班回家還得繼續(xù)工作，甚至節(jié)假日也無法完全清閑的脫離工作好好休息,。就這樣忙忙碌碌著,，一晃就工作二年了，卻感覺沒有什么收獲,，好象還是從前那樣,。不僅如此，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣,，遇到事情總無法很好的控制自己的情緒,，讀了這本書后，我豁然明白,，自己之所有產(chǎn)生這種困惑,，是因?yàn)閺膩頉]有對(duì)自己的人生做過好好的規(guī)劃，沒有學(xué)會(huì)正常調(diào)整自己的情緒,，放松自己,，工作與生活沒有很好的處理好，該放松還是要放松，該工作學(xué)習(xí)還是要工作學(xué)習(xí)的,。

于是明白,，對(duì)自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。

為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,，國(guó)家規(guī)定教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育,，讓老師的業(yè)務(wù)水平能跟上時(shí)代的步伐，并且從每年都會(huì)檢查老師的學(xué)習(xí)情況,，還將教師的學(xué)習(xí)和教師的工資掛鉤,，可謂是良苦用心。我覺得這樣做只能治標(biāo)不能治本,，太多的事不是僅僅跟檢查與工資有關(guān),，為了檢查跟工資去學(xué)習(xí)是無法長(zhǎng)進(jìn)的，事實(shí)上,，真正發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師并不多,，比如工作太忙，認(rèn)為每天都有做不完的工作如何好好去學(xué)習(xí)呢,？比如有的老師覺得自己的學(xué)識(shí)完全能勝任自己的教學(xué)工作,，何須再學(xué)呢？當(dāng)然也有很多老師認(rèn)為要學(xué)習(xí)提高的,，但真正能堅(jiān)持下來的卻是不多,，我就是這其中的一員，總覺得自己是教師了,，沒有必要再學(xué)習(xí),，就放松對(duì)自己的要求。

現(xiàn)在我明白了,，作為教師,，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高業(yè)務(wù)水平,。

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇二

教師培訓(xùn)班的讀書活動(dòng)中,，我有幸拜讀了郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書，郭教授在前言中寫到：“這是我用10年時(shí)間寫成的,，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去”讀“的一本書,。”確實(shí),，這本書是每一位教育工作者值得去用心品位的好書,。全書分為三個(gè)部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活,、錘煉教師的專業(yè),。其中給我感觸頗深的有以下幾點(diǎn)：

修煉教師的形象，我覺得對(duì)提高教師的自信，博得學(xué)生的喜愛起到很關(guān)鍵的作用,。讓我深有感觸的是郭教授在談到的“教師的微笑——身體的教育意義”,。書中有一句話：我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,，對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢,？

微笑是人與人交流的重要“工具”。我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢,？微笑是教師最美的語言,，它像星光照耀著我們的心房，像春風(fēng)融化師生之間的隔膜,。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁,，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁,。

“教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己,；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,?！敝挥袃r(jià)值觀正確的教師才能露出發(fā)自內(nèi)心的微笑，努力尋求獻(xiàn)身教育的歸屬感,；只有教育思想到位的教師才能微笑面對(duì)每一個(gè)幼兒,，像清風(fēng)一樣掠過幼兒心靈，潤(rùn)物無聲,；只有心理健康的人才能微笑面對(duì)工作,，積極進(jìn)取的創(chuàng)造出業(yè)績(jī)。親其師而信其道,。一個(gè)會(huì)心的微笑,，幾句溫暖的話語能起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。教師的'人格魅力也便展現(xiàn)在這些細(xì)微之中,。送人玫瑰,，手留余香。當(dāng)我們微笑著面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生回報(bào)我們的也是微笑,。上學(xué)期接新小班,，為了緩解孩子們的分離焦慮，我進(jìn)行的主題活動(dòng)——快樂的我,，其中的一個(gè)小主題是“今天你微笑了嗎,？”人很容易受到周圍環(huán)境的暗示，每天入園時(shí),，老師用真誠(chéng)的笑容迎接可愛的孩子們,，孩子們以天真無邪的笑容回報(bào)老師并戴上“笑臉”，以示自己的快樂,，漸漸地孩子們不再哭泣,，有的孩子甚至?xí)裥▲B一樣張開雙臂飛過來抱著我的大腿不放，他們?cè)谙硎苤蠋煹膼?，雖然微笑只是一個(gè)小小的表情,，但卻拉近了孩子與老師的距離。對(duì)于幼兒教師而言,，微笑更為重要,，它能趕走陌生，帶來信任,。讓我們用“微笑”這個(gè)純真而自然的表情,，來浸染一顆顆稚嫩的童心吧！

關(guān)于精煉教師的生活,，我的收獲特別大,。尤其是關(guān)于“教師的閱讀——過一種閱讀的生活”的內(nèi)容，讓我深受啟發(fā),。以前我總是以忙為借口,，顧不上博覽群書，最多也只是在需要時(shí)看一些與幼教有關(guān)的書籍,、雜志,。讀了這本書，激發(fā)了我讀書的欲望,。

書中指出：閱讀不只是去讀,，更重要的是自我覺醒。讀書使人們的心靈得到凈化,，而閱讀有一種境界是讀出自己,。讀出自己，不僅要讀出理解,、體會(huì),，更要讀出問題,。讓我明白了讀書不只是讓眼睛去享受文字，更應(yīng)該讓我們用心靈去理解和體悟,。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,。”孩子在我們的教育中茁壯成長(zhǎng),，如果我們不去進(jìn)補(bǔ)自己的知識(shí),，還能勝任這個(gè)教師的職位嗎？以前有人說：教師要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水,，而在這個(gè)日新月異的時(shí)代，又有人指出：要給學(xué)生一滴水,，教師要有源源不斷的活水才行,。在教育工作中，我們要應(yīng)付形形色色的問題,，如果不自己充電,，我們也會(huì)落伍，經(jīng)受不起時(shí)代的考驗(yàn),。因此當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦嗳ラ喿x,，既能放松自己疲憊的身心，又能為自己充電,，提高自身修養(yǎng),。

所以郭教授指出要成為一個(gè)有品味有修養(yǎng)的教師,，要把教育作為一種人生來體驗(yàn),，來經(jīng)營(yíng)，就必須不斷地閱讀,，不斷地學(xué)習(xí),，提升自己各方面的修養(yǎng)，以滿足時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的新需要,。我非常感謝骨干教師培訓(xùn)班的這次讀書活動(dòng),，正因?yàn)檫@次活動(dòng)的開展，使我接觸到這本好書,，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了讀書的好處,，今后我會(huì)把閱讀作為一種好的習(xí)慣慢慢強(qiáng)化，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，慢慢內(nèi)化為一種力量,，更好的應(yīng)用于自己的教學(xué)中來?！巴逅募撅L(fēng),，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧,！讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進(jìn)我們成長(zhǎng),。

本書中讓我有所感觸的還有第13項(xiàng)修煉——教師的寫作,。一直覺得寫作對(duì)于我來說，是件“頭疼”的事,?？戳T本書，我豁然開朗：郭教授離我們很近,，他理解教師,，知道教師，特別是理解教師有繁重的負(fù)擔(dān),、過重的責(zé)任,、瑣碎的事情、枯燥的生活等等,。在郭教授的書中,，他寫的每一項(xiàng)修煉都有一個(gè)基層教師的實(shí)例來引導(dǎo)，這些事例讓我感覺好像就發(fā)生在自己周圍,，于是覺得寫作也不是那么高不可攀的,。只要對(duì)自己每天的工作有一個(gè)回顧，做一點(diǎn)反思,，就能寫出深刻的文章,，就能讓這些文章對(duì)自己的教育教學(xué)工作有所幫助。通過本書的閱讀,，讓我深深地體會(huì)到對(duì)一個(gè)幼兒教師來說,，寫作既可以幫我們歸納經(jīng)驗(yàn)，也可以幫我們進(jìn)行反思,，更可以幫我們釋放日益繁重的壓力,。郭教授在書中說：寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá)。其實(shí)在我們每天的教育教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)發(fā)生一些事,、都會(huì)有一些想法和反思,，只是我們很少去把它用文字記錄下來。讀過此書后,，讓我的思想有了轉(zhuǎn)變,，寫作是教師教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，教育科研是教師成長(zhǎng)的源頭活水,。只要我們?cè)谌粘９ぷ髦?，善于觀察，勤于思考,，勇于表達(dá),，樂于總結(jié),，總能發(fā)現(xiàn)值得“研究”的問題。

如書中后記所言：只要我們具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景,、不安于現(xiàn)狀,、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、用心體味教育魅力的教師,，才能真正通過修煉,，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂,。

以上只是一些點(diǎn)滴感觸,，其實(shí)每一個(gè)篇章都有其獨(dú)特的見解，也為教師全方位的發(fā)展提供了良好建議,，所以值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味,，再次感受“教育人生”的真正含義。

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇三

暑假是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),、提升自我修養(yǎng)的好時(shí)機(jī),。今年，我依然抓住這難得的機(jī)會(huì),，拜讀了郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》,，感觸頗深。

《教師的20項(xiàng)修煉》是郭元祥教授用10年時(shí)間寫成的,。該書主要通過“修煉教師形象,、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)當(dāng)完善的20項(xiàng)修煉,，是一本值得廣大教師同仁用其一生去讀的書,。書中有太多的細(xì)節(jié)和故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)和感悟。

“修煉自己的聲音,，讓它美妙動(dòng)聽,；修煉自己的語言,，讓它妙趣橫生,；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富,；修煉自己的表情,，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為,，讓它規(guī)范專業(yè),；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它知思涌泉,；修煉自己的脾氣,，讓它逗人喜愛,；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美,；修煉自己的心靈,，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì),，讓它超凡脫俗,；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔,；修煉自己的人生,，讓它陽光幸福……”反復(fù)誦讀了多遍,，我總覺得有讀不完的內(nèi)涵,，說不出的韻味。要是每一個(gè)孩子都能遇到有如此“修煉”的老師,，那將是何等的幸福,，何等的幸運(yùn)！

我特別贊同和欣賞書中的兩個(gè)觀點(diǎn)：

無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣,，都需要改良與更新,、發(fā)展與進(jìn)步。我認(rèn)為這真的就是我們生活中不可缺少的一個(gè)部分,。習(xí)慣的養(yǎng)成就是未來人生的奠基石,。作為老師，我們不僅要讓自己說到做到,，還要教育好我們的下一代,，讓他們言行一致。好習(xí)慣能夠成就他的一生,，壞習(xí)慣也許就會(huì)毀了他的一生,，但是習(xí)慣的養(yǎng)成，光靠我們老師紙上談兵是無濟(jì)于事的,。比如,，老師的每堂課上都在苦口婆心地教育孩子，你們要怎么樣做,，不能那樣做等等,。可是,，天真稚嫩的孩子沒有耐心去聆聽你反復(fù)無趣的教誨,，反而會(huì)引發(fā)他們的逆反心理，結(jié)果得不償失,。因此,，我們要做的不光是嘴巴上的功夫,，更要卯足勁落實(shí)在行動(dòng)上，以身作則,，言傳身教,，這樣日復(fù)一日的耳濡目染，還怕會(huì)教育不好我們的孩子嗎,？所以要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,，請(qǐng)我們先從自己做起，做一個(gè)有品位的教師,。

說得真好,！教育恰如教孩子學(xué)步。對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng),，來不得半點(diǎn)兒急躁,，不需要越俎代庖。放手是必要的,，嘗試是必要的,，等待也是必要的。孩子還沒有邁開第一個(gè)腳步,，你就去牽引他,，甚至一會(huì)兒捉住他的右腿，一會(huì)兒捉住他的左腿,，幫他邁步,，那孩子也許永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)獨(dú)立邁步。

教育確實(shí)是一種慢的藝術(shù),，講究平靜和平和,，追求細(xì)致和細(xì)膩，但更需要耐心和耐性,。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，我們不能急功近利，不能急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng),，要給學(xué)生更多的時(shí)間,，給予他們成長(zhǎng)的空間。尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足,、缺陷甚至錯(cuò)誤,。每個(gè)人的成長(zhǎng)過程，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤,、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過程,。錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷,，是一種行為,，更是一種認(rèn)識(shí)的暫緩，是一種履歷性的成長(zhǎng)資源,。而這就需要我們老師發(fā)揮慢的藝術(shù)來指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生逐步成長(zhǎng),。作為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)工作者，都需要具備專業(yè)精神,、專業(yè)觀念,、專業(yè)能力和專業(yè)判斷力。對(duì)每個(gè)教師而言,，尊重學(xué)生的主體性,，就是我們所處的這個(gè)時(shí)代的基本精神?；A(chǔ)教育要充滿對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，就必須關(guān)注學(xué)生的生活方式，提高學(xué)生的生活質(zhì)量,。這是教師義不容辭的責(zé)任,。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師,，我們應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會(huì)令我愛不釋手,，一首好詩(shī)會(huì)讓我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,、修煉者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”,。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,。

我們要把郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書當(dāng)成一面鏡子,。在今后的教育工作中，以此為鏡,，不斷地對(duì)照,、反省，不斷地學(xué)習(xí),、進(jìn)步,，不斷地完善、提高,，精修細(xì)練,，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。因?yàn)?，作為老師,，要一直行走在修煉的道路上?/p>

教師20項(xiàng)修煉讀后感500字 教師20項(xiàng)修煉讀后感1500字篇四

《教師的20項(xiàng)修煉》主要通過“修煉教師形象、精煉教師生活,、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)該不斷完善的20項(xiàng)修煉,。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求,；修煉是一種自我提升的策略,，是教育之真、之善,、之美的內(nèi)在的要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。每個(gè)教師的教育人生本身就是需要細(xì)心品讀的一本書,。這本書有太多的細(xì)節(jié),，太多的感動(dòng)，太多的魅力,，太多的藝術(shù),，需要我們?nèi)プ分穑ヮI(lǐng)會(huì),，去反思,，去品悟。也慢慢懂得教師的“修煉”原來有著這么大的學(xué)問,。

書的第一篇“修煉教師形象中的‘教師的微笑’”中有這樣一段話：“我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑，對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢,？笑一笑吧,！讓太陽沖破陰霾,，讓溫暖取代嚴(yán)寒。笑,，是語言的禮貌,，教師的一個(gè)微笑能夠讓自己贏得學(xué)生,，也能夠讓學(xué)生贏得整個(gè)世界,！”

教師的微笑——身體的教育意義。著名成功學(xué)大師卡耐基說過“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要”,。微笑是一種積極的心理狀態(tài),，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力；微笑即是對(duì)孩子的關(guān)注,，使孩子覺得在你心中有地位,，微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定,，微笑是寬容,，好像對(duì)孩子說“沒關(guān)系”。微笑是對(duì)一個(gè)人最好的肯定與鼓勵(lì),。微笑不單單是一種表情,，更是一種感情……

對(duì)于教師而言，微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁,，一座情感交流,、心靈感應(yīng)的橋梁，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂地徜徉在知識(shí)的海洋,，喝下科學(xué)與藝術(shù)的瓊漿,。那為什么一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑我們要吝嗇給予呢？所以,，我們對(duì)孩子微笑,，生活就對(duì)孩子微笑，孩子也就微笑著面對(duì)生活,。

因?yàn)榻處煹奈⑿?，就像一盞燈，照亮暗淡的心靈,，驅(qū)散孩子尚還羞怯的情緒,，溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。教師的微笑,，就像一座橋,。引導(dǎo)孩子踏上天上的彩虹，追求真理,，一往無前,。它給膽怯者以膽量,，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片,，看到了它,，就看到了一顆純凈慈祥的心。

浪漫的詩(shī)人說,，微笑是一縷陽光,，每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。社會(huì)活動(dòng)家說,，微笑是人與人之間的潤(rùn)滑劑,，再龐大的社會(huì)機(jī)器，有了微笑的潤(rùn)滑,，也能運(yùn)轉(zhuǎn)得紅紅火火,。我從《教師的20項(xiàng)修煉》一書中，感受到的微笑教育的無窮魅力,。每每在燈光下品讀這本書,，我能感受到自己的心靈在接受一次又一次的洗滌。

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，是一種用生命感動(dòng)生命,，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍處煹奈⑿κ且环N重要的教育資源和教育力量,。

回顧自己的教學(xué)生涯，我驚喜發(fā)現(xiàn)：微笑是一種興奮劑,，它讓班中靦腆,、膽怯的孩子變得大膽愛表現(xiàn)；微笑是一種鎮(zhèn)靜劑,，讓調(diào)皮好動(dòng)的孩子得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一種催化劑,，它使原先沉悶的課堂如今有了生機(jī),，孩子可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，使課堂活力四射,。是啊,，教育是充滿愛的事業(yè)，這種愛并不驚天動(dòng)地,，它可能只是一個(gè)微笑,，但卻象潤(rùn)物無聲的細(xì)雨,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑下孩子的心田！

輕輕地合上這本書,，我腦海里立即呈現(xiàn)出孩子們清晰的身影：他們積極地,、熱情地圍著我轉(zhuǎn)，嘰嘰呱呱地打開話匣子,，“老師,，和我們一起看書吧！”“老師,，給我們講個(gè)故事吧,！”“老師,，我讓您猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,。”……這一切的一切都源于真心的微笑,，和他們?cè)谝黄鹞也挥X也充滿了童心,，永遠(yuǎn)不會(huì)老……

讓我們用微笑迎接每一天的工作，讓我們微笑著面對(duì)同事和家長(zhǎng),，讓微笑送去我們對(duì)每一個(gè)孩子的愛,，讓發(fā)自內(nèi)心的微笑感染我們身邊的每一個(gè)人。愿我們的周圍永遠(yuǎn)充滿微笑,！