當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

《教師的20項(xiàng)修煉》讀后感篇一

一,、掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，給予學(xué)生更多正確的引導(dǎo)。

很多時(shí)候我們的學(xué)生都有各種各樣的問(wèn)題,，有些問(wèn)題甚至都是我們所從來(lái)未預(yù)料到的,，但是如果學(xué)生來(lái)問(wèn)我們而未能給予正確細(xì)致的答復(fù)，作為教師其實(shí)就喪失了一次指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己形象的機(jī)會(huì),，所以豐富自己的內(nèi)涵,、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)是第一步；

二,、要學(xué)生做到的自己必須要先做到,。

很多時(shí)候我們老師讓學(xué)生不要遲到、不要抽煙,、不要散漫,，但是自己往往又不注意形象，這就很沒(méi)有說(shuō)服力,，學(xué)生也覺(jué)得這個(gè)老師好象不怎么樣,，在以后的教育過(guò)程中就會(huì)有反觸情緒。

以上兩點(diǎn)是我對(duì)第一部分樹(shù)立自己形象的初步體會(huì),，有更多內(nèi)容后面再寫(xiě)下來(lái)與大家共勉！

《教師的20項(xiàng)修煉》讀后感篇二

開(kāi)學(xué)初,，我去新華書(shū)店買(mǎi)了本書(shū),，是郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》,，剛一打開(kāi)這本書(shū)，眼前頓時(shí)一亮,。雖然平時(shí)工作繁忙,，但我每天都會(huì)盡量抽出時(shí)間細(xì)細(xì)品讀，雖然很辛苦,，但收獲很大,，可以說(shuō)是累并快樂(lè)著。書(shū)中給我的啟發(fā)實(shí)在太多了,，無(wú)法一一數(shù)說(shuō),，這里就談一談對(duì)我感觸最大的幾點(diǎn)。

一,、改變觀念,，提升形象。

書(shū)中給我觸動(dòng)最大的是“第一篇修煉教師形象中的‘教師的服裝’”,，說(shuō)實(shí)在的,，自從當(dāng)老師后，由于工作內(nèi)容太繁瑣,，我對(duì)自己的形象特別是外在形象就不太注重了,，我對(duì)買(mǎi)衣服都不是很注重的，認(rèn)為可以穿就好了,，心想,，學(xué)生年齡小，不會(huì)在意老師的打扮,，再說(shuō)打扮也浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián),，盡管自己有時(shí)都覺(jué)得自己的打扮讓自己很沒(méi)有精神，但為了方便,，也沒(méi)有考慮到那么多,。時(shí)間長(zhǎng)了，這種思想也融入到我的生活中了,，有時(shí)候我自己都會(huì)發(fā)現(xiàn)我穿這個(gè)衣服會(huì)不會(huì)讓同事認(rèn)為沒(méi)品位,，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)想：“穿著打扮是個(gè)人的事情，哪那么多道理呢,？認(rèn)真工作就好了”,。讀了本書(shū)后，我才知道,，原來(lái)穿著打扮還包含著這么多學(xué)問(wèn),，今后得在這方面好好研究一下才行。這讓我每天都花一定的時(shí)間在自己的穿著上,，讓人有新鮮感,，才發(fā)覺(jué)學(xué)生上課認(rèn)真多了。

二,、規(guī)劃自我人生,，寬容待人。

自從當(dāng)老師后,，就有一種感覺(jué),，那就是老師的每天工作就像打仗，只要走進(jìn)學(xué)校大門(mén),，神經(jīng)每時(shí)每刻的都是緊繃的,，每天都有做不完的事情，上課,、批改作業(yè),、處理永遠(yuǎn)也處理不完的學(xué)生的問(wèn)題等等，有時(shí)下班回家還得繼續(xù)工作,，甚至節(jié)假日也無(wú)法完全清閑的脫離工作好好休息,。就這樣忙忙碌碌著,，一晃就工作二年了,，卻感覺(jué)沒(méi)有什么收獲，好象還是從前那樣,。不僅如此,，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣，遇到事情總無(wú)法很好的控制自己的情緒,。

讀了這本書(shū)后,，我豁然明白,，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有對(duì)自己的人生做過(guò)好好的規(guī)劃,，沒(méi)有學(xué)會(huì)正常調(diào)整自己的情緒，放松自己,，工作與生活沒(méi)有很好的處理好,，該放松還是要放松,，該工作學(xué)習(xí)還是要工作學(xué)習(xí)的。于是明白,，對(duì)自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要,。

三,、學(xué)無(wú)止境，重在落實(shí),。

為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，國(guó)家規(guī)定教師必須進(jìn)行繼續(xù)教育,，讓老師的業(yè)務(wù)水平能跟上時(shí)代的步伐,，并且從每年都會(huì)檢查老師的學(xué)習(xí)情況，還將教師的學(xué)習(xí)和教師的工資掛鉤,，可謂是良苦用心,。我覺(jué)得這樣做只能治標(biāo)不能治本，太多的事不是僅僅跟檢查與工資有關(guān),，為了檢查跟工資去學(xué)習(xí)是無(wú)法長(zhǎng)進(jìn)的,，事實(shí)上，真正發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師并不多,，比如工作太忙,，認(rèn)為每天都有做不完的工作如何好好去學(xué)習(xí)呢？比如有的老師覺(jué)得自己的學(xué)識(shí)完全能勝任自己的教學(xué)工作,，何須再學(xué)呢？當(dāng)然也有很多老師認(rèn)為要學(xué)習(xí)提高的,，但真正能堅(jiān)持下來(lái)的卻是不多,，我就是這其中的一員，總覺(jué)得自己是教師了,，沒(méi)有必要再學(xué)習(xí),，就放松對(duì)自己的要求。

現(xiàn)在我明白了,，作為教師,，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高業(yè)務(wù)水平,。

《教師的20項(xiàng)修煉》讀后感篇三

在沒(méi)有閱讀《教師的20項(xiàng)修煉》之前,，我一直認(rèn)為教師就只要做好教書(shū)育人的工作就行了，看了此書(shū)才知道教師職業(yè)有別于其他職業(yè),，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求,。此書(shū)從修煉教師形象、精煉教師生活和錘煉教師專(zhuān)業(yè)三個(gè)方面,，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略,，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,，描繪了有活力的教師的生活方式,，是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)當(dāng)用心去讀的一本書(shū),。

在認(rèn)真閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》一書(shū)，我覺(jué)得受益匪淺,，其中第三篇教師的語(yǔ)音—溝通無(wú)限尤其令我感受良多,。郭元祥教授在文中詳細(xì)指出了修煉語(yǔ)言的重要性，教師語(yǔ)言之美,，及修煉的內(nèi)容,。文中首先引用了本·瓊生的一句話：“語(yǔ)音最能表現(xiàn)一個(gè)人，你只要一張口,，我就能了解你,。”教師語(yǔ)言,，也就是教師的課堂語(yǔ)言,，泛指教師課堂所說(shuō)的所有的話，尤其是教師用來(lái)組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言,。德國(guó)的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”無(wú)論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話,。每聽(tīng)一節(jié)課,，我都會(huì)想教師語(yǔ)言怎樣組織會(huì)更利于課堂？每上一節(jié)課更會(huì)思考,，教師到底怎樣組織語(yǔ)言能更高效,？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn),。這就是教師的語(yǔ)言,，用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智,；用語(yǔ)言去激勵(lì),，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美,，用語(yǔ)言去督促,。教師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。從這本書(shū)中我知道了,，教師的語(yǔ)言有必要做到以下幾點(diǎn)：

一,、教師的語(yǔ)言要平實(shí)。

教師的課堂語(yǔ)言，其作用就是引領(lǐng)學(xué)生,，如果能使學(xué)生的思維有深度,，便是有用的語(yǔ)言，如果沒(méi)有這個(gè)作用,，那無(wú)論多么深?yuàn)W的,，多么華麗的語(yǔ)言都只是炫耀賣(mài)弄而已。教師語(yǔ)言有什么作用,？作用很大——引領(lǐng)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生……就是沒(méi)有炫耀,，更不能有賣(mài)弄之嫌。這也就要求我們教師在組織教學(xué)時(shí),，努力改進(jìn)自己的語(yǔ)言,，力求簡(jiǎn)潔而富有說(shuō)服力，作用于學(xué)生,，作用于課堂,。

二、教師語(yǔ)言要幽默,。

為師者,，誰(shuí)都希望自己的講課或說(shuō)話收到最佳效果。誰(shuí)都希望在自己滔滔不絕講課的時(shí)候,，看到的是下面一雙雙專(zhuān)注的眼睛,。聯(lián)系起自己的身邊經(jīng)歷，我是深有體會(huì)的,。我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織一些名校的教授或者專(zhuān)家到學(xué)校給教師開(kāi)講座,。這些講座聽(tīng)多了，覺(jué)得無(wú)非也是大同小異,，很難能夠提起精神認(rèn)真聽(tīng)下去,，但是，如果發(fā)言者在講的過(guò)程中不是千篇一律的大道理,，而是富有幽默的侃侃而談,，馬上，我們就有聽(tīng)下去的興趣了,。我想,，其實(shí)學(xué)生也肯定是跟我的體會(huì)是一樣的，如果一個(gè)講課的老師的語(yǔ)言是幽默的,，他們能夠不聽(tīng)課嗎,，他們能隨便開(kāi)小差嗎？這樣的課堂，總有個(gè)八九不離十的效果,。在教學(xué)中,，我們往往只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性,，卻忽視了它的藝術(shù)性,，因而事倍功半。因此,，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng),，豐富鑄煉自己的語(yǔ)言，并努力培養(yǎng)開(kāi)朗,、明快和樂(lè)觀的性格,，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍,、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中,，受到教育和感染。

三,、教師語(yǔ)言要有激勵(lì)性,。

語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開(kāi)言辭的熱情,、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性,。激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),、探究的興趣,、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此,，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語(yǔ)中去,，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，受到強(qiáng)烈的感染”。例如：在排隊(duì)時(shí),，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快,？學(xué)生就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。又如：“今天我們要比一比,，哪一小組撒謊能夠克紀(jì)律最好,？”等等。雖然是幾句很簡(jiǎn)單的話,，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有時(shí)就是他們的“動(dòng)力”,。對(duì)待做的不到位的同學(xué)并不一定非要正面否定，去表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)其實(shí)也是一種無(wú)形的批評(píng),。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律,、任性頂撞老師的學(xué)生，言語(yǔ)上要掌握一些方式方法,。學(xué)生的逆反心理本來(lái)就很強(qiáng),，如果教師說(shuō)出一些過(guò)氣過(guò)激的話，可能會(huì)使學(xué)生在人格和感情上受到傷害,，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情,。

此書(shū)給了我們教師極大的鞭策和鼓舞，只要我們用心教學(xué),，相信經(jīng)過(guò)一番修煉,，克服某些不好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高課堂語(yǔ)言的駕馭能力,，應(yīng)該是可以做到的,。做為一名教師的我，真的需要給語(yǔ)言添點(diǎn)“味精”,。