工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇一
教學(xué)時(shí),，我首先以網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看頤和園的視頻,，讓他們初步感知頤和園的美,，悠揚(yáng)的音樂(lè)、逼真的畫(huà)面使學(xué)生們興趣大增。因此,，欣賞完后,，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束發(fā)表了自己的見(jiàn)解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣,。學(xué)生通過(guò)朗讀全文來(lái)初步感知頤和園的美麗,。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記,。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，幫助學(xué)生積累,、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品,。課文介紹的景物較多,，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美,，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),，在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,，如圖片,、音像、古詩(shī),、對(duì)聯(lián),、美文等制作了網(wǎng)頁(yè)型課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，并引進(jìn)課堂,，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體,，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,，讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，品味頤和園獨(dú)特的美,，同時(shí)也避免了學(xué)生上網(wǎng)的盲目性,。
在課后留下了擴(kuò)展余地，能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,。因此,，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我用激情的語(yǔ)言提醒學(xué)生在網(wǎng)上搜索,，查找更多的古典建筑藝術(shù),，再進(jìn)行交流，了解中國(guó)古代文化的博大精深,，從而增強(qiáng)民族自豪感,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇二
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美,，而且條理清楚,，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此,，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫(xiě)作方法,。
這篇課文的教學(xué)，由學(xué)生朗讀課文整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文美,。生讀課文時(shí)，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?？?xiě)了哪幾處景點(diǎn),？”這一問(wèn)題。讓生邊讀邊想,，初步感知文的寫(xiě)作順序,。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最后再說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到什么,？那就是頤和園既是一座美麗的大公園,，又是一座宏偉的博物館。
1,、學(xué)生開(kāi)展研究和體驗(yàn)的時(shí)間不夠充足,。
在學(xué)習(xí)第二至第五自然段時(shí)，我采取的教學(xué)方法是喜歡哪句就認(rèn)真地讀哪句,，并把體會(huì)在小組中交流,。課文第四、五自然段是重點(diǎn)段落,。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，體會(huì)文章的美；學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，語(yǔ)言的創(chuàng)新表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，討論交流,，自由發(fā)揮，自由想象,，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。思路快的同學(xué)都能很快地找出喜歡的句子并在小組中得以交流,。然而思路慢的同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及在小組中交流,，我就已組織學(xué)生匯報(bào)交流。給這一部分學(xué)生留下了遺憾,。
2,、學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少。
本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后,，我才猛的意識(shí)到學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少了,。尤其在學(xué)生游覽完長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山,、昆明湖后,，沒(méi)能讓學(xué)生感情地朗讀這一部分，這是我最大的失誤,。如果學(xué)生能融情于景,，那么教學(xué)效益會(huì)更理想的。
可見(jiàn),，每一次認(rèn)真的反思都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自身的過(guò)程,。每當(dāng)完成一次反思都相當(dāng)于在成功的道路上又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇三
新課程主張以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在《頤和園》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,，我充分尊重學(xué)生,，始終讓學(xué)生處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者,、組織者,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,，教師和學(xué)生始終是平等對(duì)話的過(guò)程,。
教師角色的轉(zhuǎn)換，使我從課堂的獨(dú)白者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,，從傳遞知識(shí)的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的激活者,。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。在教學(xué)《頤和園》這篇課文的時(shí)候，我充分利于我們學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),，在導(dǎo)入新課時(shí),，展現(xiàn)了學(xué)生在頤和園的照片，教學(xué)過(guò)程中,，好幾次播放了頤和園的實(shí)景錄像,，三番四次地把學(xué)生帶入情境場(chǎng)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)了學(xué)生視美,、愛(ài)美的情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解與欣賞,，達(dá)到了和諧對(duì)話,。
語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解一篇篇課文的內(nèi)容固然重要,，但其并不是最主要的,。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，即我們經(jīng)常所說(shuō)的授之以漁,。在進(jìn)行這篇課文備課的時(shí)候,，我預(yù)先有一個(gè)設(shè)想，教學(xué)時(shí)先扶著學(xué)生走一程,，即由教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,，了解作者的寫(xiě)作方法。而在學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山這部分時(shí),，我再放一放手,，讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，體會(huì)文章的美,；這樣，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，討論交流,，自由發(fā)揮，自由想象,，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。最后在學(xué)習(xí)昆明湖上的十七孔橋時(shí),，讓學(xué)生自學(xué),，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。這種又開(kāi)始的扶著走，到后來(lái)的學(xué)生之間學(xué)著走,，到最后的學(xué)生個(gè)體獨(dú)立走,，充分體現(xiàn)了教學(xué)重在授人以漁，我覺(jué)得這是我們教師在教學(xué)時(shí),，所應(yīng)該著重體現(xiàn)的,。
《頤和園》這篇課文是一篇游覽性的課文，不僅文章內(nèi)容美,，而且在寫(xiě)法上也很有特點(diǎn),。教學(xué)之前，我就設(shè)想讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上充分記憶課文的內(nèi)容,，練習(xí)表達(dá),。于是，講課時(shí),，我根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生喜歡旅游的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游這一情境。但是由于時(shí)間的原因,，沒(méi)有使全部學(xué)生融入到導(dǎo)游這個(gè)角色中,，沒(méi)有真正走到文本中去。
自實(shí)施新課程以來(lái),，很多教師重視了教學(xué)方法和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，課堂花樣增多了，教學(xué)過(guò)程變得熱鬧了,，但是一些成功的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也被丟棄了,。如，讀寫(xiě)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),。閱讀教學(xué)只重內(nèi)容理解,，忽視寫(xiě)法指導(dǎo)的現(xiàn)象還較為嚴(yán)重。針對(duì)這種現(xiàn)象,，在教學(xué)時(shí),，我確定的教學(xué)目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作特點(diǎn),，學(xué)習(xí)它的寫(xiě)法。如全文的先總述后分述最后總結(jié)的寫(xiě)法,，以及第二段抓住特點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)廊的寫(xiě)法,。我現(xiàn)在的體會(huì)是：如果能進(jìn)行一次小練筆會(huì)使學(xué)生更好地掌握寫(xiě)游記的方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。但遺憾的是這次小練筆沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇四
《頤和園》這篇課文按游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景色,，文中處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文文字優(yōu)美,，層次清楚,，其移步換景、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí),。
閱讀教學(xué)，“讀”是感悟能力形成的靈魂,，也是概括能力形成的捷徑,，讓學(xué)生抓住一句話中的要點(diǎn)用精煉的語(yǔ)言對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行概括，是我這節(jié)課所運(yùn)用的方法,。
在教學(xué)“長(zhǎng)廊”“萬(wàn)壽山”,、“昆明湖”等景點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生品讀有關(guān)的語(yǔ)句,，如：看到這么多各具情態(tài)的畫(huà)面,，你有什么感受？游船,、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。將“滑”與“劃”進(jìn)行對(duì)比,。這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢,？學(xué)生都能較為合理的展開(kāi)想象并進(jìn)行了一定的說(shuō)話訓(xùn)練，這樣不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，而且鍛煉了學(xué)生的理解,、閱讀、說(shuō)話等多種能力,，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。
在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句,、表情達(dá)意的方法,，讓學(xué)生從范文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,?！额U和園》是一篇典型的游記文,，它開(kāi)頭點(diǎn)明文章的中心：“北京的頤和園是一個(gè)美麗的'大公園”。接著圍繞這一中心,，運(yùn)用了移步換景向我們介紹了長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色,，最后再進(jìn)行總結(jié),。所以，我教學(xué)這篇文章時(shí),，啟發(fā)學(xué)生從文章的構(gòu)思,、寫(xiě)作方法等多方面地向《頤和園》學(xué)習(xí)。
明確中心句是最能表現(xiàn)文章意思的句子,，是文章寫(xiě)作內(nèi)容的集中體現(xiàn),。了解中心句有概括和總述作用，告訴學(xué)生寫(xiě)文章的時(shí)候一定要有一個(gè)中心,，這樣文章就不會(huì)顯得雜亂無(wú)章,。接著請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文看看作者圍繞“美麗”二字向我們介紹了哪些景點(diǎn)？并把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),。讓學(xué)生明確這幾個(gè)句子就是本文的提綱,。把游玩的過(guò)程記下來(lái)的文章叫做游記文。如果要想把游記文寫(xiě)得井然有序必須要先列提綱,，寫(xiě)清文章想要表達(dá)的中心,，再選擇幾個(gè)具有代表性的景色來(lái)突出中心內(nèi)容。
由于學(xué)生對(duì)于移步換景這種寫(xiě)法比較陌生,，所以在“移步換景,，學(xué)寫(xiě)法”這一環(huán)節(jié)，我直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生作者運(yùn)用了移步換景法,，在屏幕出示移步換景的定義,，讓學(xué)生朗讀加深印象，接著學(xué)生朗讀上一環(huán)節(jié)找出來(lái)的句子,，師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。在讀與老師的評(píng)中明白移步換景就是邊走邊把看到的景物寫(xiě)出來(lái)。順勢(shì)引出最后一段,，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用了總分總和首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,。
利用閱讀課向?qū)W生有意識(shí)地提供作文寫(xiě)作材料和方法，提高了學(xué)生牢固地掌握知識(shí)和靈活地運(yùn)用知識(shí)的能力,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和寫(xiě)作文的興趣，讀寫(xiě)結(jié)合,，提高了語(yǔ)文教學(xué)的水平,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇五
這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣,、長(zhǎng)廊石橋等景物,，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)容介紹,，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色,，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫(xiě)昆明湖的景色,。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，開(kāi)頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者贊美之情,。
選取本課的主要意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的.美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感,。二是了解并學(xué)習(xí)本空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法,。
根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)新奇的事物有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)自己不了解的職業(yè)有著極大的興趣這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終,。并遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
１,、談話引趣,，導(dǎo)入新課：
新課伊始，教師問(wèn)：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎,？這是干什么的,？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)：“今天這節(jié)課,，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園,，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí),，老師及時(shí)引入課題：“哇,，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好,，可是,，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)《頤和園》,，只有學(xué)懂了,，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí),，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游,。”
２,、初識(shí)課文,，理清順序。
３,、再讀課文,，研讀詞句。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇六
課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)容介紹,，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色,，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫(xiě)昆明湖的景色,。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，開(kāi)頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者贊美之情,。
選取本課的主要意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感,。二是了解并學(xué)習(xí)本空間變換的順序記敘,、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。
二,、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)新奇的事物有著極強(qiáng)的好奇心,，對(duì)自己不了解的職業(yè)有著極大的興趣這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。并遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、談話引趣，導(dǎo)入新課：
新課伊始,，教師問(wèn)：同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎?這是干什么的?在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師接著說(shuō)：今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園,，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎?在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，老師及時(shí)引入課題：哇,，這么多同學(xué)要參加選拔賽,，很好，可是,，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易,，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》，只有學(xué)懂了,，才能做個(gè)好導(dǎo)游,，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游,。
2,、初識(shí)課文，理清順序：
⑴ 配樂(lè)范讀,，創(chuàng)設(shè)情境,。
⑵ 指名答題。
⑶ 分清段落,。
3,、再讀課文，研讀詞句：
通過(guò)導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句,，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè)朗誦,，升華情感。這一學(xué)習(xí)方法來(lái)完成課文二、三,、四自然段的學(xué)習(xí),，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中二段詳細(xì)學(xué)習(xí)，其它幾段自由學(xué)習(xí),。
4,、熟讀課文，總結(jié)全文：
在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華,，認(rèn)識(shí)到頤和園的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
本設(shè)計(jì)運(yùn)用了看,、聽(tīng),、讀、比劃,、說(shuō)的方法,。采用了聽(tīng)錄音、看影碟,、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合,，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中,。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了比較訓(xùn)練,，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，而且鍛煉了學(xué)生的理解,、閱讀、說(shuō)話等多種能力,，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈,，情境的優(yōu)美,，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù),，鍛煉了學(xué)生的`膽量,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)中還運(yùn)用了變敘教學(xué)手法,，突出了教學(xué)的重點(diǎn),。
三、不足之外
因?yàn)槿谋容^長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多,，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松,，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析,。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn),，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué),，讓學(xué)生采用小組全黨學(xué)習(xí)的方法,，感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇七
《頤和園》是一篇游記,，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。作者按照游覽的順序,，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，層次清楚地給我們介紹了頤和園的一些景點(diǎn),，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我在教學(xué)前運(yùn)用多媒體將搜集到的圖片,、視頻資料多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示,，讓學(xué)生如同身臨其境，和作者一起去欣賞頤和園的湖光山色,、亭臺(tái)樓閣,、長(zhǎng)廊石橋……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。在教學(xué)過(guò)程中,，我結(jié)合文本內(nèi)容,，特別播放了長(zhǎng)廊和昆明湖的視頻，讓學(xué)生把優(yōu)美的語(yǔ)言文字和動(dòng)態(tài)的情景場(chǎng)面有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起,，去感受頤和園的美麗,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終充滿激情,，也使學(xué)習(xí)成為了一種快樂(lè)的體驗(yàn),。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用。本文語(yǔ)言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，細(xì)細(xì)品味,，來(lái)感悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者表達(dá)上的準(zhǔn)確性,，從而更深地感受頤和園的美,。如：在教學(xué)“長(zhǎng)廊”的段落時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,，用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪長(zhǎng)廊上各不相同的畫(huà)的內(nèi)容,，從畫(huà)面中感受長(zhǎng)廊的美。再如：在學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆明湖的段落時(shí),，我讓學(xué)生抓住 “滑”字,，通過(guò)換字的'形式，來(lái)體會(huì)湖水的靜,，感悟作者表達(dá)上的準(zhǔn)確性,。還有引導(dǎo)學(xué)生注意了解游記的寫(xiě)作順序和過(guò)渡句的恰當(dāng)運(yùn)用。在這課的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅感受到頤和園的美麗,，還學(xué)到了一些閱讀和寫(xiě)作的方法,，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
但在這堂課中,，也存在著不足之處,。在今后的工作之余，我要不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充實(shí)自己,，使自己的教學(xué)少一些遺憾，多一些精彩,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇八
《頤和園》這篇課文移步換景,，按照游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。學(xué)習(xí)這一課，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，進(jìn)一步激發(fā)探究“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是欣賞課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。教學(xué)后,，我有以下感受:
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這節(jié)課,，我充分利用了多媒體課件,，多場(chǎng)景、多角度地向?qū)W生展示頤和園的'迷人風(fēng)光,，讓學(xué)生如同身臨其境般和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光,。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，音樂(lè)的響起,，加上老師的講解,，學(xué)生的興趣油然而生。
新課程主張以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我始終尊重學(xué)生,，讓學(xué)生處于主體的地位,，而我則更多的成了引導(dǎo)者、組織者,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,，教師和學(xué)生始終是平等對(duì)話的過(guò)程,。課堂上，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲,，通過(guò)小組自學(xué),、探究、合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論,，獲得了閱讀的樂(lè)趣，使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂了文本內(nèi)容,，還使學(xué)生領(lǐng)悟到文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法,，同時(shí)讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫(xiě)作，來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。
時(shí)間的把握,，需要認(rèn)真思考,。在教學(xué)“萬(wàn)壽山”這部分時(shí)，應(yīng)縮短時(shí)間,，花費(fèi)時(shí)間稍多,，使得最后的總結(jié)有些倉(cāng)促。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得教師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生如何走進(jìn)文本,，讓學(xué)生自己讀懂課文，理解課文,，并在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中升華情感,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷摸索,，力爭(zhēng)做得更好,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇九
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美,，并且條理清楚,，異常是本課的寫(xiě)作順序很明顯，寫(xiě)作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生以游者的身份走進(jìn)文本，感受頤和園的美麗風(fēng)光和作者精美的語(yǔ)言文字,。
學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)游記課文的經(jīng)驗(yàn),，所以在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生找出“課文寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)?你從哪些句子明白的?”這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)很快就找到了每個(gè)自然段的第一個(gè)句子,，并且從中明白了作者些了哪些景點(diǎn),，本文的寫(xiě)作順序也就很清楚了。
教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一個(gè)當(dāng)游人,，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游,，選取自己喜歡的.課文段落，把課文讀美,，把景點(diǎn)特點(diǎn)介紹出來(lái),，然后在班上交流。這樣一來(lái),，學(xué)生的進(jìn)取性高漲,，很快投入到學(xué)習(xí)中去，在展示時(shí),，很多同學(xué)不僅僅把課文讀美了并且還根據(jù)自己的理解,，向游人介紹了頤和園景點(diǎn)的特點(diǎn),。在分段學(xué)習(xí)展示時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠把自己選取的段落清楚的介紹出來(lái),。
經(jīng)過(guò)分小組自主,、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，討論交流,，自由發(fā)揮，自由想象,，學(xué)生充分發(fā)揮了同伴互助的作用,，他們多種不一樣觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，也使學(xué)生資源共享了,。
在感知了頤和園的美之后，我讓學(xué)生對(duì)全文寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,，并加以此來(lái)達(dá)對(duì)課文資料的理解和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作本事的目的,。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課教學(xué)，我覺(jué)得懂教師不僅僅自己要讀懂課文理解課文,，并且還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣樣走進(jìn)文本,，讓學(xué)生自己讀懂課文，理解課文,，升華情感,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇十
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美,，而且條理清楚,，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué),，我雖然能夠基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但是通過(guò)課后反思,，我覺(jué)得還有一些不足,。
[案例過(guò)程]
在學(xué)習(xí)第二至第五自然段時(shí)，我采取的教學(xué)方法是喜歡哪句就認(rèn)真地讀哪句,，并把體會(huì)在小組中交流,。課文第四、五自然段是重點(diǎn)段落,。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，體會(huì)文章的美；學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，語(yǔ)言的創(chuàng)新表達(dá)能力也得到了培養(yǎng),。這樣，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，討論交流,，自由發(fā)揮，自由想象,，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。思路快的同學(xué)都能很快地找出喜歡的句子并在小組中得以交流,。然而思路慢的同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及在小組中交流,，我就已組織學(xué)生匯報(bào)交流。給這一部分學(xué)生留下了遺憾,。
【案例反思】
1．學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少,。
本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后,，我才猛的意識(shí)到學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少了,。尤其在學(xué)生游覽完長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山,、昆明湖后,，沒(méi)能讓學(xué)生感情地朗讀這一部分,，這是我最大的失誤。如果學(xué)生能融情于景,，那么教學(xué)效益會(huì)更理想的,。
2．學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)不夠。
學(xué)生在設(shè)計(jì)完游覽示意圖后,，應(yīng)讓幾名同學(xué)對(duì)照自己的游覽示意圖,，向同學(xué)們?cè)俅谓榻B《頤和園》的美麗景觀。這樣會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新性思維,。
3．學(xué)生的寫(xiě)作方法的'引導(dǎo)還不夠,。
這篇課文還有一個(gè)教學(xué)目的就是要滲透作者的寫(xiě)作方法，感到遺憾的是這個(gè)目標(biāo)完成的不夠好,。一個(gè)是因?yàn)闀r(shí)間的原因,，主要還是我在寫(xiě)作方法的引導(dǎo)上還不夠。我想學(xué)生并沒(méi)有真正的懂得作者這樣寫(xiě)的好處,，作者寫(xiě)每個(gè)景點(diǎn)的方法,。這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。
通過(guò)這節(jié)課也使我懂得教案只是課堂教學(xué)的一個(gè)預(yù)設(shè),，在課堂教學(xué)中還有許多不可預(yù)料的情況,，教師必須根據(jù)這些情況進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)，這叫課堂的生成性,。好的教師不僅僅是將教案設(shè)計(jì)得很漂亮,，他還會(huì)注意課堂教學(xué)的生成性效果,。
可見(jiàn)，每一次認(rèn)真的反思都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自身的過(guò)程,。每當(dāng)完成一次反思都相當(dāng)于在成功的道路上又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,。
頤和園教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
這一周，明麗姐出門了,。我要獨(dú)自代領(lǐng)著孩子們,，還是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張的～～～ 但是，硬著頭皮上吧～今天,，我開(kāi)始這周的第一節(jié)課,，講了《頤和園》。結(jié)合本單元習(xí)作,，寫(xiě)導(dǎo)游詞,。我今天課上主要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヅ辶擞斡[順序。這樣對(duì)于日后理解寫(xiě)景和習(xí)作有幫助,。對(duì)于這節(jié)課,，我有如下反思～
1.用游覽順序一步步代領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)游記，讓孩子們知道了游覽的.讀法,，思法,。
2.在講課中，板書(shū)清晰,，使課后習(xí)題處理時(shí)沒(méi)有難度,。這是我進(jìn)步的點(diǎn)。
3.詳略得當(dāng),，我的講課有詳略,，這樣推倒寫(xiě)作方法，總分總時(shí),，不費(fèi)力氣,。
4.時(shí)間不合理，差了5分鐘,，沒(méi)有處理好,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出寫(xiě)景的主要寫(xiě)作方法。我會(huì)在語(yǔ)文園地時(shí),，集中處理，千萬(wàn)不能忘,！
總得來(lái)說(shuō)我還是比較滿意這節(jié)課,，我也通過(guò)反思，體會(huì)到了成長(zhǎng),，加油加油!
